农村幼儿园体育活动中存在的主要问题及改进策略

第一篇：农村幼儿园体育活动中存在的主要问题及改进策略

论文 《农村幼儿园体育活动中存在的主要问题及改进策略》

狄寨街道第二幼儿园 2016

杨紫静 年9月

农村幼儿园体育活动中存在的主要问题及改进策略

摘要：生命的健康存在，是保证人顺利发展的物质基础。儿童身体素质的强弱，事关民族健康，国家富强的重大问题，“少儿强则国强”，通过在幼儿园开展体育活动，有利于全面提高幼儿素质、促进幼儿身心和谐发展，有利于把孩子培养成为健康、勇敢自信、文明乐观的新世纪人才。但是，现阶段在我国学前教育的实际工作中，由于传统教育思想的束缚和几千年遗留下来的对体育的偏见的影响，体育在学前教育中的实际地位与应有的地位的差距很大。在实践中仍然暴露出诸多的问题，而这些问题会影响幼儿园体育活动的开展与发展，长此以往，会严重影响到幼儿身心健康、以及幼儿的全面和谐发展。希望通过对农村幼儿园体育活动中存在的问题的分析来初步探讨幼儿园开展体育活动的有效对策，为幼儿体育教育事业健康、持续发展提供理论与实践依据。关键词： 问题 策略

一.农村幼儿园体育活动中存在的主要问题

（一）体育活动内容不够丰富

幼儿园体育活动的内容形式单一。活动可以为儿童教授有意义的概念提供合理方式。调查显示，农村幼儿园体育活动的内容形式多以早操、体育游戏和运动会为主，其中早操为最主要的体育活动。这种内容机械单一的活动状态不符合幼儿的年龄特点，也不符合幼儿体育活动内容的选择原则。

（二）幼儿园体育活动的实施过程粗糙

课程活动的实施，是教师富有创造性的劳动。然而在调查中发现，教师对幼儿园体育活动缺乏完整的设计过程，又加之活动以集体活动为主，对物、时、空的统筹不到位，同时缺乏对体育活动的专业性，往往在活动开始和结束花费了大量的时间来组织，活动环节却草草了事。因此，粗糙的活动过程严重影响了体育活动开展的质量。

（三）运动时间和运动量不足

《幼儿园工作规程》中提到幼儿园担负着保育和教育的任务，但《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿保健教育和安全的要求，反而限制了体育活动的开展。体育活动大多是有风险的，而又而是没有自我保护能力的群体，因此幼儿在园内活动中，教师的注意力都集中到了幼儿的全面保护，以免安全事故的发生，如跌伤、摔伤等。尤其是体育活动量稍增加后，幼儿容易流汗，因此受凉感冒，影响了幼儿健康成长。通常情况下教师只有压缩幼儿的体育活动时间，使其尽量少出汗、不出汗，运动负荷当然达不到健身的需求。

（四）场地、设备不足

幼儿园的场地设施是幼儿从事体育锻炼，提高幼儿身体健康，促进幼儿体质增强的重要物质条件，是实现幼儿园体育发展提高的重要物质保证。因此，幼儿体育设施的数量和质量往往决定了幼儿体育活动的状况。调查表明，农村幼儿园户外活动场地严重缺乏，这样的场地现状，使幼儿园体育活动的范围受到限制，由于场地小，活动范围就缩小，从而影响幼儿的基本活动，严重影响了幼儿身心健康发展。

（五）财力不足

幼儿园体育活动的开展需要一定的经费。众所周知，幼儿园教育不属于政府义务教育范畴，农村公办幼儿园其经费主要来源于主管单位的拨款，但是拨款远远不够幼儿园所需的日常开销，所以幼儿园就只能通过缩减设施等方式来节省开支，这样幼儿园体育活动的开展就要受到制约，所以，幼儿园必须协调各种社会力量，多渠道筹措经费，保障幼儿园体育的充分开展。

（六）师资力量薄弱，缺少体育专业教师

幼儿教师的体育素质直接影响着幼儿园体育活动的开展。教师在教学过程中起主导作用，是幼儿园体育活动的组织者和实施者，在幼儿园体育活动中起着决定性作用。因此，农村幼儿园师资力量薄弱，缺少体育专业教师直接影响幼儿园体育活动的发展。

（七）缺少与家长之间的交流

通过访谈得知，农村幼儿园很少与家长沟通关于幼儿体育方面的情况。家长对亲子体育的观念理解比较模糊，多数家长对儿童体育理论的方法了解不多，参与体育活动的意识不强。二．幼儿园体育活动的改进策略

（一）更新观念，制定科学合理的幼儿园体育活动计划

农村幼儿园应当转变观念，提高认识，并应大力宣传体育教育对幼儿教育的重要性，努力提高全社会对幼儿体育的关注，反对幼儿教育中重智、重德、轻体的现象，强调幼儿体育的重要地位。必须要重视幼儿的体育教育，加强对幼儿园体育的科学研究，以更科学地按照个体发展规律和教育规律进行教育，使幼儿健康和谐的发展。另外要注意促进幼儿体能的全面发展。在具体设计体育活动方案时应增强目标意识，充分挖掘体育活动潜在的教育价值，以达到促进幼儿身体、认知、情感、个性及社会性全面发展的目标。

（二）敢于创新，探索多样有效的体育活动组织形式

在体育活动的组织过程中，教师应充分发挥主导作用，拓展思维，灵活变化，使体育活动多样化、趣味化，引导幼儿探索尝试，激发兴趣。一可以通过改变活动名称、变换角色来激发幼儿的兴趣；二可以增加游戏内容，加大游戏难度，使游戏过程复杂化，逐步激发幼儿兴趣；三可以巧妙地和其他学科教学结合起来。在组织体育活动时，教师应为幼儿提供充分活动和表现能力地机会，鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造。

（三）加强幼儿园师资队伍建设

加强幼儿教师体育知识的培训工作，通过专业进修等方式不断提高教师的体育水平。同时，根据幼儿园发展需要引进高学历的体育教师，以整体提高幼儿园的体育活动水平，为幼儿园体育活动的开展提供有力条件。

（四）多筹措资金，改善幼儿园体育场地设施器材

农村幼儿园应通过多种方式筹集资金，改善场地器材设施的情况，要加大体育活动器材设备的经费投入，保证幼儿有良好的环境开展体育活动。

（五）因地制宜，创设具有特色的幼儿园体育活动环境

农村幼儿园应因地制宜地积极创设和利用场地、设施、人员等条件，科学划分幼儿园体育活动区，创设具有特色的幼儿园体育活动环境。在体育活动设计中，应大胆地在传统教学器材上作出突破和发展。在器材地选择上懂得就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。幼儿教师应立足实际，从本土地具体情况出发，就地取材，充分利用取之不尽用之不竭地自然材料，创设具有乡土气息和民族特色地游戏活动环境。

（六）加强幼儿园体育活动交流

幼儿园应定期举办亲子运动会，让家长能够亲身参与到幼儿体育活动之中，感受幼儿园体育活动的乐趣，发展特色幼儿体育，丰富幼儿体育内容，有效促进幼儿体育的发展，为幼儿体育带来生机和活力。参考文献：

[1]牟群英：《幼儿园体育教学存在问题及对策》，人民教育出版社，2007年1月第三版，36-37页

[2]王燕、黄文英：《幼儿园体育教学中存在的问题及对策研究》，江西社会科学出版社，2001年5月第2版，135-136页

第二篇：高中物理教学中存在的问题及改进策略

高中物理教学中存在的问题及改进策略

【摘要】：高中物理作为一门重要的学科，教学质量和方法不容忽视。本文针对高中物理实际教学过程中学生普遍反应的“物理难学”“听不懂”“不愿学物理”等各种问题进行教学反思，从而探讨高中物理的教学方法和教学手段改进的具体措施。以达到提高教学质量的目的。【关键词】：教学反思

问题原因

改进策略

培养兴趣

关注基础生

由于高中物理的教学方法及学生基础等多种原因,高中物理的学习效果总体上不能令人满意，部分学生甚至对物理望而生畏。根据多年教学经验总结原因如下几点： 一．物理教学中存在问题：

（1）物理知识运用不够灵活，缺乏创新实践能力。（2）很多学生对物理望而生畏，缺乏学习兴趣。（3）基础生学习物理吃力，跟不上教学步伐。二．问题原因分析：（1）部分教师仍然坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板；教学创新理念有待加强。（2）研讨过于面面俱到，导致使课堂气氛沉闷，难以提起学生学习兴趣。

（3）教学过程中，对基础生关注不足，导致他们认知不够，跟不上步伐，容易产生放弃心理。

三、改进策略和方法：

1．转变教学观念，加强教育教学理论学习，培养学生创新和实践能力，更好地指导教学实践。

培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心，是素质教育的灵魂和追求的最高培养目标。但是，一些老师仍然采用旧的教学方法，严重阻碍了学生创新实践能力的培养。培养创新人才，教师应认真学习和研究创新教育理论，并把这一理论应用到教学实际中。在物理教学中，采取灵活多样的形式，故意布惑巧设学习障碍等引导学生思考，激发创新思维。在教学过程中，创设物理情景，提供探究素材，精心设计实验，鼓励学生积极探究，力求让学生自己动手做，这样使学生在探究性实验中不仅亲身经历了知识的形成过程而且培养了学生实践能力。

2．转换学生学习方式，将物理学习与实际相结合，让学生主动地参与课堂的研讨中来；激发学生学习兴趣，做到师生互动。

“兴趣是最好的老师”著名物理学家爱因斯坦这样说过。教育心里学指出：兴趣是产生注意的基础，求知的动力。学生一旦对物理学习发生兴趣，就会有着神奇的内驱动力的作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以培养学生在学习物理上的兴趣有着十分重要的作用。培养学生学习兴趣首先要转变学习方式，多进行动脑动手的实践活动，让学生在学中，获得新知，掌握学习技能和方法。让教学过程成为学生的学习过程，利用学生好奇心强，习惯于形象思维的特点，激发他们学习兴趣，为学生创设必要的体验、感知等实践机会，通过提供材料、提示思路方法等，搭建学生认知的平台，使其获得成就感、荣誉感。其次由于物理教学与学生的实际生活脱节严重，所讲授的知识规律不能引起学生的情感体验，学生兴趣低下，失去探究的乐趣。教师应该引领学生们走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在身边的物理。在教学中，我们应该将现行教材中枯燥、脱离学生实际的内容还原为取之于学生生活实际、并具有一定真实意义的物理问题，以此来沟通物理与生活实际的联系，激发他们学习物理的兴趣，并让他们在探究生活问题的过程中理解、学习和发展物理。

3．加强对基础生的关注，在教学设计时，多想想他们认知的水平和规律，力争在课堂上多给他们表现的机会，扬起自信风帆，和其他学生共同进步。尊重学生是进行教育的前提。一个优秀的教师不应该以学习成绩来把学生等级化。在教学过程中，要对所有学生一视同仁，让每个学生有与教师平等沟通的权利，有独立发挥自己想象力创造力的自由；让基础生在平等交流和轻松愉快的课堂氛围中全面发展，获得成功的心理体验。基础生的心理放松，就会形成一个无拘无束的思维空间，能积极思考，主动探究。反之，课堂气氛严肃，会抑制基础生的积极性，阻碍他们的思维。在课堂上，教师要注意形象和风度，适时利用好体态举止增强亲和力，如用点头、微笑、目光、拇指来鼓励每个学生。尽量满足基础生在学习上的需要、心理上的疏导、生活上的关怀、情感上的沟通……让学生“亲其师，信其道”，在心灵深处唤起基础生的亲近感，拉近师生距离，他们才能大胆地和其它同学、教师、教材进行平等的对话。如学生讲错时，没有关系；提出问题时，有人关注；不认同教师时，不会受批评；对教材质疑时，没有人指责。这样师生、生生多边互动，交流情感，传递信息,实现智慧共享和教学相长，让所有学生在和谐的课堂氛围中共同学习与成长。总结：在物理教学中，学生是学习的主体。应该根据学生的特点和教学大纲的要求；积极改进教学方法，丰富课堂内容，培养学生学习兴趣，为每个学生创造有利的学习环境和氛围。作为人民教师肩负着培养下一代的重要使命，因此还要在教学过程中更进一步的研究，更进一步的探讨。

第三篇：当前土地管理中存在的问题及改进策略

当前土地管理中存在的问题及改进策略

摘 要：土地资源是一个国家最为宝贵的资源之一，提升土地利用效率是土地管理的基本追求之一。在土地资源短缺而城镇化又急需大量土地的背景下，我们必须提升土地管理水平。该文分析当前土地管理存在的问题，确定了下一步土地管理改革的方向和路径。

关键词：土地管理 问题 策略

中图分类号：F301 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0112-02

土地资源是国家的宝贵资源，同时也是人们生产和生活赖以维持的基础。为了更好地进行土地管理，我国的土地管理制度也处于不断的变革和完善当中。从管理模式上看，土地管理经历了统管（建国至1955年）―分管（1955―1986年）―统管（1986年至今）3个阶段[1]，每一阶段的改革都旨在使土地管理更加科学与合理。在当前城镇化快速推进的背景下，土地管理科学化意义重大。我们要审慎地、客观地观察当前土地管理中存在的问题，并找到改进我国土地管理的策略。土地管理科学化的背景及意义

1.1 土地管理科学化的背景

土地管理科学化的背景可以从较为宏观的城镇化大背景下土地用量和存量之间的矛盾，以及较为中观的土地管理中存在的问题两个方面进行分析。从宏观的角度来看，城镇化是未来几十年我国发展的主旋律，而城镇化又面临开发空间不足的约束[2]。城镇化的趋势势不可挡，其对土地的需求也是客观的，如何更好地开发和利用土地资源成为一个棘手的问题。从中观的角度来看，我国土地管理尽管几经改革，但不可否认的是，土地管理仍然存在着规划水平待提升、规划约束力待强化、管理信息化程度不足、公众参与待加强等问题。一方面是土地资源有限，另一方面则是管理水平不高，二者共同促成了提升土地管理水平的急迫性。

1.2 土地管理科学化的意义

土地管理科学化的意义，一则从土地作为资源本身的角度来讲，土地作为一种资源，也决定了其价值。提高土地管理的科学化水平，自然可以充分地利用这种有限的资源，充分地发挥其人类生存和栖居的作用[3]，将土地作为资源的效用发挥到最大。二则从土地资源有限对城镇化等其他生产生活产生的约束作用来看，土地管理科学化意味着通过土地资源效用最大化又可以推动人们生产活动的开展，提升人们的生活水平。而且从现实的角度来看，因为土地管理存在的缺陷，出现了各种冲突性事件。土地管理科学化也可以在这些方面发挥作用。当前我国土地管理存在的问题

2.1 土地规划的科学性、约束力不足

土地资源充分利用的前提在于科学的规划以及规划所具有的权威性。没有科学的规划，规划的指引作用难以发挥。规划没有权威性，其约束力也难以发挥。正因为如此，土地管理特别要重视规划的作用，将规划视为做好土地管理的第一道门槛。从当前来看，规划工作受到诸多约束。比如，土地?划服务于地方招商引资等事项。地方政府在财政压力之下，发展土地经济，在土地资源上做文章，形成了土地规划科学性和地方招商引资、发展地产行业等之间的矛盾，而在有的地方，规划的科学性就让位于后者了。不仅如此，土地使用规划制定出来之后，能否发挥必要的约束作用也是一个问题。李克强总理在研究部署“三十五”国民经济和社会发展规划时强调，规划不是要挂在墙上，而是要落到地上。事实上，土地规划也是一样的，若缺乏权威性和约束力，则其作用将难以发挥，但当前土地规划约束力不足却是一个现实性的问题。

2.2 土地管理方式有待改进

当前我国土地管理存在的问题还包括土地管理方式有待改进。土地管理内容庞杂，对管理技术要求较高，特别是在土地调查工作和土地资源档案管理方面。[4]土地管理也不能囿于传统的管理方式，也要与时俱进，将一些先进的技术、方法等应用到管理当中，增强土地管理的精准度、科学性等。从当前来看，这方面的工作不尽如人意。受制于工作人员应用现代信息技术的水平、遥感技术等先进技术应用不充分等因素，土地管理的精准度尚有提升空间。而且在土地管理中，信息化水平又直接影响到后续的监管工作，监管不力，必然会出现违法违规用地的现象，而且不借助于现代信息技术，这些都很难察觉。各个环节相扣，致使土地管理部门处于尴尬和被动的地位。

2.3 土地管理的公众参与尚须加强

土地管理的诸多问题中，公众参与尚须加强较为突出。判断这一问题较为突出是从土地管理的根本目的和这一问题本身产生的社会影响两方面来看的。从土地管理的根本目的来看，就是要充分发挥土地资源的作用，并最终表现为提升人们的生产和生活水平。既然是服务于广大社会公众的需要，那么，在土地管理过程中就需要积极地倡导公众参与。遗憾的是，当前的土地管理对公众参与重视程度不够。这又导致了与之相关的公众参与不足等社会影响问题，即近年来影响较大的各地因为土地问题产生的冲突性事件。从根本上看，冲突表现为利益冲突，当一方认为自身利益受到侵犯时，若制度内难以找到利益表达的途径，就会采取激烈的制度外的参与方式。这些不仅不能发挥土地管理的作用，甚至会对社会稳定产生负面影响，是土地管理工作需要正视的问题。改进当前我国土地管理的策略

3.1 科学地进行土地规划 全面增强土地规划的权威性

要改进当前我国土地管理工作，首先就需要做好土地规划工作，科学地进行规划，并增强土地规划的权威性和约束力。从科学规划的角度来看，主要是协调好土地规划和地方经济发展之间的关系。从土地规划的权威性和约束力的角度来看，关键点也在于此。但若深挖原因，其实还是在于土地管理的法律依据尚未完善。我们有《土地管理法》《城乡规划法》《森林法》等作为依据，但这些法律在执行过程中存在的不协调、冲突等都暴露了土地管理上位法律依据的缺失。特别是《土地管理法》中对于“土地”的理解以及由此造成的适用冲突。为此，我们可以考虑通过出台《中华人民共和国土地法》的方式来解决这一问题，促进土地规划科学进行以及土地规划能够切实得到执行。

3.2 优化土地管理的方式

要改进当前我国土地管理工作，还有一个操作性的或者技术性的问题就是要通过现代信息技术的广泛应用来优化土地管理的方式。在土地管理中，可以充分运用的信息技术很多，目前来看可以考虑引进并充分利用地理信息系统（GIS）、遥感技术、3S技术等的作用[5]，当然，若已经引进这些技术则需要充分发挥这些技术的作用，而不是将其束之高阁。地理信息系统可以应用到空间数据的处理和分析，以更加直观地呈现土地全貌。遥感技术可以应用到土地详查、城镇地籍调查、土地资源动态监测、耕地保护等方面。3S技术则是对卫星定位系统、遥感技术和地理信息系统的集合，借此实现对土地资源的全程动态监控。

3.3 构建制度化的土地管理公众参与渠道

要改进当前我国土地管理工作，还要构建制度化的土地管理公众参与渠道。公众参与涉及土地管理的全程，在土地规划制定阶段、土地规划执行阶段等阶段都要积极吸纳社会公众的参与。在土地规划阶段，信息搜集阶段充分吸纳信息，规划制定出来后要通过网络、海报等方式充分征求公众意见。在土地规划执行阶段，调动社会公众参与的积极性，则在于全民动员监督?划的执行。参与渠道的特点要便于社会公众，降低公众参与的成本，并对社会公众表达的信息及时反馈。结语

土地管理的严肃性和重要性在快速城镇化的背景下更加凸显。回顾建国后几十年的土地管理工作，在积极总结经验的基础上，还是要关注其中存在的问题，为后续的管理工作开展提供经验和教训。当然，我们也必须认识到土地管理是服务于经济和社会发展的，土地管理本身的问题也是不断暴露的。这些都表明改进土地管理工作本身也是一项常态化的工作，需要持续性地改进，不断地提升水平。

参考文献

[1] 王万茂.中国土地管理制度：现状、问题及改革[J].南京农业大学学报：社会科学版，2013（4）：76.[2] 胡存智.城镇化中的土地管理问题[J].行政管理改革，2012（11）：25.[3] 程雪阳.中国现行土地管理制度的反思与重构[J].中国土地科学，2013（7）：15.[4] 杨丽娜.加强土地管理，提高土地利用水平[J].农业开发与装备，2016（2）：18.[5] 莫艺.浅谈科学化土地管理的理论与实践探讨[J].商，2014（12）：53.

第四篇：试论幼儿园体育活动中存在的问题与解决策略

试论幼儿园体育活动中存在的问题与解决策略

【摘 要】 幼儿园体育活动是健康领域活动中的一种重要的活动，它是始终处于动态环境的活动，可以促进幼儿身体形态机能和素质的发育，增强体质，提高学习能力；同时也是培养幼儿的自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。如何遵循《纲要》与《指南》在健康领域提出的要求，让教师更好地把握教学活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，这是幼儿园教学中需要探讨的。

【关键词】 幼儿园 体育教学活动 问题 对策

一、前言

幼儿园体育活动作为健康领域的一种重要活动，它是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程，是培养全面发展的人的一个重要方面。《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”，《指南》又从幼儿学习与发展角度提出了幼儿在健康领域应学习与发展的具体目标与内容，其目的就是指导我们围绕幼儿的健康做好各项工作，促进幼儿健康成长。

二、幼儿园体育教学活动中存在的问题

（一）体育活动教学无系统的计划制定

大多数幼儿园没有系统的教学管理，没有体育活动的学期计划，更别提系统的按照《指南》中的年龄特点的目标，与班级幼儿本身的发展情况来有计划的进行教学了。常此以往，幼儿在园三年的学习生活期间，不能系统的循序渐进，达到相应的要求。

（二）体育活动目标的制定理解不明确

在目标的制定中教师对教学中的重难点把握不准、主次不分，造成教师在活动过程中组织的盲目。在教学设计上，情感、知识、能力三个目标的把握不明确，有时会出现目标的缺失。教学活动或无能力目标或无无知识目标下，造成教学过程的不完整，幼儿不能达到身心发展要求。

（三）体育活动未按照幼儿的年龄特点全面的选择内容

《指南》中对每个年龄段幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向，但我们大多数幼儿教师没有遵循不同年龄段幼儿在其身体和心理的发育上所具有的较明显的差异，在选择幼儿体育活动的内容时，不能吸引幼儿。同一个体育活动，小、中、大三个年龄段的幼儿都在开展。

（四）体育活动教学中过分担心幼儿安全忽略动作发展

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”正因为教师太过于关注幼儿的安全问题，因此常把这一条理解为幼儿被动地受到成人看护，而开展体育活动中也会常出现磕碰、受伤的现象，这类安全问题的高发生率?O有可能带来家长跟幼儿园和教师的冲突，也就成为幼儿老师在一日活动中体育活动开展的少的客观原因。哪怕开展也是点到为止，就不能按幼儿身体发展需要组织幼儿开展锻炼。

三、解决幼儿园体育教学活动问题的策略

（一）加强师资培训提高教师专业能力

教师要学会传统体育教学与现代体育教学方法相结合，更好的开展活动。现代教学方法主要是适应现代社会的新教育，以幼儿为中心，以发展幼儿的创新能力为出发点，全面挖掘、发展幼儿的潜力。体现以幼儿为本，注重幼儿的个性化学习。在体育活动教学中传统体育教学方法与现代体育教学方法都存在一定的弊端，我们就要取其精华，完善传统与现代教学手段。在教学中把教师的主导地位与以幼儿为主体的作用相互结合，这样教师与幼儿，幼儿与幼儿之间就有相互的互动，教师的活动与幼儿的活动就能相互融洽。

（二）系统的有计划的制定体育活动的教学内容

幼儿体育互动的内容设计以及实施过程，都应努力地使幼儿的身心得到一定的锻炼，体能得到协调的发展，心理素质得到适当的提高与增强，以促进幼儿身心的健康发展。这就需要教师们在体育活动的内容的选择和活动的制定上做到系统性和计划性。

（三）加强教学中的监管力度

在实际的体育教学活动的开展过程中，加强对教师的监管，督促并检查教师在课前做好教学设计备好课，选择适当的、符合本班幼儿发展特点的教学目标设计教学内容，组织开展教学是十分必要的。遵循让幼儿跳一跳够得着的趣味性原则。在目标的制定上注意避免目标太高或过低。

（四）根据幼儿年龄特点制定全面的体育活动内容

《指南》在健康领域的教育建议中提出，“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”。幼儿体育活动种类繁多、内容丰富、方法各不相同，规则难度也不一样。因此，应考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律，尊重幼儿的个体差异，有针对性地组织与开展体育活动。

一是根据不同年龄幼儿的发展特点，选择不同的内容。二是针对同一年龄不同发展水平的幼儿选择不同的幼儿游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并随时调整游戏的难易程度，以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。

幼儿园应根据当地以及本园的实际情况加以选择和设计，充分挖掘当地的有效资源，使幼儿体育活动的开展既切实可行，行之有效，又能显示出地方性、民族性和传统的特点，以激发幼儿的运动兴趣、锻炼幼儿的耐力，丰富幼儿的生活。

四、总之

在幼儿园进行体育活动，是对幼儿进行健康教育、智力开发、终身体育意识形成的有效途径。我们幼教工作者，应该深刻领会和把握《3-6岁儿童发展与指南》的精神，牢牢把握与健康领域幼儿学习与发展目标，在工作实践中踏实做好体育活动教学中的每一个细节，让每一个幼儿得到身心的全面、健康发展。

【参考文献】

[1] 李季湄，冯晓霞.3―6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.[2] 刘馨.幼儿体育活动设计与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2014.[3] 吴保三.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].学前教育研究，2014，（07）.

第五篇：浅谈目前农村幼儿园一日活动存在问题和改进策略

浅谈目前农村幼儿园一日活动存在问题和改进策略 内容摘要：当前农村幼儿园，由于受地方经济文化地理位置等情况的约束，普遍存在着幼儿班额多，师资力量薄弱，在园强调集体统一的教育要求，实施一刀切的一日生活常规，很难根据幼儿个体的需要来提供有益的教育，幼儿个性不能得到有效的发展等问题。我们具体从科学合理地制定作息时间、开展教学行为有效性的研究，合理安排一日活动和让环境成为最好的课堂三方面入手来进行改进。关键词：一日活动幼儿发展

正文：

随着幼教改革的不断深入，幼儿园在一日活动的整体构思和安排上如果仍停留在老一套，势必越来越不适应新时期人才培养的需要，也直接影响到了幼儿园的发展。06学年，我们店口片提出了“各园一日活动研讨、交流”的活动，我园本着以儿童发展为本的目标，开展了幼儿园一日活动的研究与实践，旨在通过幼儿园一日活动观摩、交流、研讨等，促使教师能反思和改进各个教育环节，科学合理地实施多种教育手段，使幼儿园教育真正做到以幼儿为本，更符合不同年龄段幼儿身心发展的规律，满足不同特点幼儿的发展需求，最大限度地促进每一个幼儿充分地、富有个性的发展。

当前农村幼儿园一日活动中存在的典型问题主要有：

（一）幼儿园的生活作息制度的安排中存在着许多弊端。

1、小中大班作息时间安排“一刀切”，全园统一用一张作息时间表，没有根据不同年龄段的特征进行调整，所以在实践中出现了许多弊端。

2、课堂教学时间过长，使幼儿两小时的户外活动时间得不到保证，幼儿自主活动时间比较欠缺等。

（二）从幼儿教育内容看，重视语言计算的教学，轻视音乐 体育、美术等课程的教育和思想品德、卫生习惯的培养。

（三）从教学手段上看，重视上课，忽视了游戏、劳动、观察等方面的综合性教学。

（四）从教师和幼儿在学习中的双边关系看，重视了教师的“教”，忽视了幼儿的“学”。具体表现为：“填鸭式” “注入式”教学现象严重。幼儿处于被动地位，压抑了幼儿的学习的积极性。

（五）从掌握和发展能力方面看，重视了知识的传授，忽视了能力的培养。

从以上五方面看，建立合理安排合理的作息时间、提高教师的教学方法、教学手段、教学观念等是当前我们幼儿园有待解决的问题点，也是我们优化一日活动的工作点。

我们具体的做法有：

一、科学、合理地制定作息时间

我们根据小中大班幼儿成长中生理、兴趣、能力发展的情况，对幼儿在园作息时间安排作了块面式的调整，让幼儿园一日活动时间从固定转变为灵活。根据幼儿生理、心理特点，在作息时间安排上力求更加科学、合理。小班生活自理能力差，进餐、睡觉、起床的时间要比大班稍长。大班由于要为进入小学学习打基础，要充分保证学习活动和良好的学习习惯的培养。如在一日活动时间的执行中，我们根据不同年龄段孩子的身心特点，按照一日活动作息时间表的安排，确保幼儿两个小时的户外活动时间。而对于幼儿的午睡时间，则可以根据孩子的生理需要及时进行调整。为此，我们还为各年龄段的孩子编排了苏醒操，从14：

15幼儿园各班开始播放优美、抒情的苏醒音乐，小、中、大班教师分别在14：30、14：20、14：15开始打开班级录音机，让先醒来的孩子开始做简单的苏醒操，然后穿衣起床，还没醒来的孩子可让他多睡一会儿。在午餐时间的安排上，我们也进行了弹性处理，进餐慢的孩子可以早些入座就餐，而进餐快的孩子可以为他们提供一些为班级同伴服务的机会。当孩子们就餐完毕，并根据进餐速度的快、慢随时进行餐后活动。不断地提高计划执行的灵活性、创造性，力求使一日活动的安排与实施体现出“统而不死、活而有序”的有效性，从而促进幼儿生动活泼、健康和谐地发展。同时，小中大班教学活动时间根据主题需要稍作减少或延长，打破了原来的15分钟、20分钟、30分钟教学时间的安排，使教学活动更具灵活性、创造性。在作息时间上我们还有效地减少了教师的组织环节，减少了统一、划一的行动方式。如一起小便、一起洗手、一起活动等，也减少了一日活动中孩子被动地按老师指令行动的现象。教师也能根据幼儿的个体差异有的放矢地开展各项活动，使幼儿在各项活动中更充分地、自由自在地玩与学。

二、开展教学行为的有效性提升研究，合理安排一日活动。

（一）转变教师的教育观念、改进教学方法，提升教育行为的有效性。在实践中，全体教师认真学习了新的教育理念，不断反思，修正自己的教学行为，在一日活动的实践中，通过相互评论等，老师们发现了许多自己从未意识到的问题，并不断尝试新的教学方法、活动方式，体验到了新方法运用后成功的喜悦，从而激发了教师们极大的探索和研究的热情。每一个教师都活动的开展中感到了新的收获和提高。

（二）改变旧的教学模式，突出培养幼儿的能力。

在幼儿一日活动安排上，我们注意学科内容的互相渗透，多种教学手段跟组织形式的综合运用，让幼儿多种感官参于活动，充分调动幼儿学习的积极性。如在：小班教学活动《画一串红、菊花》一课中，教师事先组织幼儿去看一串红和菊花，课堂上出示范画，引导幼儿认识一串红和菊花。学会认识红、黄、绿等颜色，并认识直线和曲线，这种相互配合，相互补充，相互渗透的教学方式，对开发幼儿智力。培养幼儿的能力起了很好的作用。

（三）重视游戏在幼儿教育中的重要作用，让游戏成为幼儿快乐学习的平台。游戏是幼儿生活中不可缺少的内容，对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而也是一种学习、工作和生活，游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，而且游戏是幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。所以我们认为游戏要作为幼儿一日生活的主要内容来安排，不能作为过渡环节或课后休息来安排。老师要创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料，在游戏中发挥幼儿的主动性、创造性。如在小班幼儿午睡起床穿衣环节中，我们总会发现孩子们把衣服的图案穿反，针对这个现象，我们在穿衣环节中教孩子们玩“钻山洞”的游戏。即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻出来。并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转。”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不会再穿反衣服。如每天的喝水环节要进行好几次。但效果并不太理想。有的幼儿还是饮水量少。针对这个问题，我们变也用儿歌的形式进行尝试。效果非常的明显。孩子们都积极的喝水，反而从原来的厌倦喝水变成了喜欢喝水了。我们在饮水筒上贴上了有笑脸的汽车，还画上了小脚印，并加以好听好记的儿歌：“小汽车，准备好，加

满油油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”孩子们已经把自己当成了小汽车，都希望自己的汽车跑的最快，所以都来“加油”。

三、、让环境成为最好的课堂。

在幼儿的成长过程中，环境具有无言的沉默力量，环境是不设时间表的“课程”，环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。在经过优化、美化的环境中，能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。

我们根据本园的实际情况，主要从物质环境和人际环境两方面着手进行优化。

1、优化幼儿园的物质环境，使幼儿的一日生活富有情趣和积极的意义。我园园舍比较落后，教学楼比较陈旧、拥挤，经济也比较紧张，为了优化幼儿园环境教师和幼儿自己动手来美化自己的环境，在幼儿园门口开辟种植角，种上了各种菜苗，利用门口墙壁的空间在班级门口的墙上钉上木板，在木板上分类放水果、农作物、小型的花草等。在活动室内，以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便，幼儿园活动室的墙饰都是教师在开学前就布置好的，每当新学期来临，教师们总要苦思冥想出各种主题和内容来布置墙面，希望给孩子们一个惊喜。但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室，展示教师的美术水平上。所以各班的室内环境也改变了过去纯粹摆设性的装饰，转变为幼儿探索的小天地。教师和幼儿共同利用废旧材料，做做玩玩。既让幼儿在自由的想象和创造过程中体验制作和探索的快乐，也让他们感受到自己参与环境改造、美化环境的自豪和骄傲，也使幼儿园变新貌换新颜。

2、精神环境：精神环境虽然看不见，摸不着，但感受得到，精神环境搞好了幼儿园有了内在的凝集力这是优化一日活动的重大支柱要想搞好精神环境必须处理好这三方面的关系①师生之间的宽容协作的关系：②师生之间的真诚，平等的关系；③幼儿之间的友爱，互相的伙伴关系。

总之，通过幼儿园一日活动观摩、交流、研讨等，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化。通过集体反思，引发了教师对自己教学活动的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。当然，最重要的是我们的努力使幼儿更喜欢在园的生活，并且在这快乐的学习生活中为他们一生的可持续发展奠定基础。这将是我们永远努力的方向！

作者姓名：柴朱飞

所在单位：江藻镇中心幼儿园

联系电话：7675632

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