创新体育活动内容（写写帮推荐）

第一篇：创新体育活动内容（写写帮推荐）

创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力

一、充分认识加强学校体育的重要性

1.广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育，增强学生体质，对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。

2.党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长，把加强青少年体育锻炼作为提高全民健康素质的基础工程，把加强学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。多年来，各地不断完善和落实各项政策措施，广泛开展阳光体育运动，有力推进学校体育改革发展。但总体上看，学校体育仍是教育工作中的薄弱环节，学校体育未能得到足够重视，评价机制不够完善，体育教师短缺，场地设施缺乏，影响和制约了学生体质健康水平的提升。各地各部门要充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务，摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。

二、明确加强学校体育的总体思路和主要目标

3.加强学校体育要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，加强政府统筹，加强条件保障，加强监督检查，确保学生体育课程和课余活动时间，切实提高学校体育质量，完善学校、家庭与社会密切结合的学校体育网络，促进体育与德育、智育、美育有机融合，不断提高学生体质健康水平和综合素质。

4.当前和今后一个时期，要以中小学为重点全面加强学校体育，深入推进学校体育改革发展，力争到“十二五”期末，学校体育场地设施总体达到国家标准，初步配齐体育教师，基本形成学校体育持续健康发展的保障机制;学生体质健康监测制度更加完善，基本建成科学规范的学校体育评价机制;各方责任更加明确，基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育推进机制。

三、落实加强学校体育的重点任务

5.实施好体育课程和课外体育活动。各地要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案，在地方课程和校本课程中科学安排体育课时。建立健全学生体育竞赛体制，引导学校合理开展课余体育训练和竞赛活动。积极鼓励创建青少年体育俱乐部，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动。各级各类学校要制订和实施体育课程、大课间(课间操)和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。要创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

6.加强学校体育教师队伍建设。要加快教师结构调整，制订并落实配齐专职体育教师计划，多渠道配备好中小学和职业学校体育教师。建立健全体育教师培养体系，办好高等学校体育教育专业，逐步扩大免费师范生和贫困地区定向招生专项计划中体育教育专业招生规模，完善农村学校教师特岗计划补充体育教师的机制。鼓励退役优秀运动员按照有关规定从事学校体育工作。加大国培计划培训体育教师的力度，拓宽体育教师培训渠道，到2015年各地要对中小学和职业学校体育教师进行一轮培训。要保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等，要纳入教学工作量。

7.加快学校体育设施建设。各地要按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《中小学校体育设施技术规程》及相关学校建设标准和技术规范要求，加大学校体育设施建设力度，在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施，在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划等项目中加大对体育设施建设和器材配备的支持力度，推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准。大力推动公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放，学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放。

8.健全学校体育风险管理体系。研究制订学校安全条例，组织修订《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。各地各有关部门要加强对学校体育安全的指导和监督，建立健全政府主导、社会参与的学校体育风险管理机制，形成包括安全教育培训、活动过程管理、保险赔付的学校体育风险管理制度，依法妥善处理学校体育意外伤害事故。各学校要制定和实施体育安全管理工作方案，明确管理责任人，落实安全责任制。加强对体育设施的维护和使用管理，切实保证使用安全。

四、建立健全学校体育的监测评价机制

9.完善学生体质健康测试和评价制度。教育部会同有关部门修订并全面实施《国家学生体质健康标准》，做好学生健康检查制度、学生体质健康监测制度与国家学生体质健康标准测试制度的配套衔接。各学校每年对所有学生进行体质健康测试，并将测试结果经教育部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统;同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。各地要加强管理，创造条件，保证学生体质健康测试工作的顺利开展。要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。因地制宜组织实施好初中毕业升学体育考试。积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。

10.实施学校体育工作评估制度。教育部研究制订以评价学生体质健康水平和基本运动技能为主要内容的学校体育工作评估标准和实施办法。从2013年起组织开展中小学体育工作评估，县级教育部门要组织学校按照要求进行自我评估，地市级教育部门要对本地学校体育工作评估结果进行复核检查，省级教育部门要进行抽查和认定，并将经认定的评估结果汇总后报送教育部备案。教育部将组织制订高等学校体育工作基本标准和高等职业学校体育课程教学指导纲要，并适时组织开展高等学校体育工作评估。各级教育部门和学校要深入分析学生体质健康测试结果，动态把握学生体质健康发展变化趋势，有效指导学校体育工作。11.实行学校体育报告公示制度。各地教育部门要逐级上报本行政区域学校体育工作情况，上级教育部门对所报情况进行公示，重点报告和公示学校体育开课率、阳光体育运动情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等。各地教育部门和学校要向社会公布学生阳光体育运动工作方案、基本要求和监督电话。学校要利用公告栏、家长会和校园网等定期通报学生体育活动情况。从2013年起，教育部组织编制和发布《全国学校体育工作年度报告》，按生源所在地分省(区、市)公布高等学校新生入学体质健康测试结果。

五、加强对学校体育的组织领导

12.加强学校体育工作领导和管理。各地人民政府要认真履行发展学校体育的职责，将学校体育发展纳入本级政府年度工作报告，建立健全教育部门牵头、有关部门分工负责和社会参与的学校体育工作机制。教育部门要完善政策，制定标准，加强监督管理和科学指导，将学校体育纳入义务教育、普通高中、职业教育、高等教育等各类教育规划。发展改革部门要把提高青少年身心健康水平纳入当地经济社会发展规划，支持学校体育发展。财政部门要完善支持学校体育的投入政策。体育部门要把学校体育作为全民健身计划的重点，在技术、人才、场地和体育组织建设等方面加大对学校体育工作的支持。校长是所在学校体育工作的第一责任人，要确保学校体育各项工作任务的具体落实。

13.加大学校体育投入力度。要统筹教育经费投入，切实保障学校体育经费。合理保证中小学校公用经费中用于体育的支出，并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道，将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划，并加大投入力度。优先支持农村和民族地区学校体育工作。14.实施学校体育三年行动计划。各地要结合本区域经济社会发展状况，找准学校体育的突出问题、重点领域和薄弱环节，特别是要在确保学生锻炼时间、提高学生体质健康水平、落实政府工作责任、完善学校体育政策体系、实施学校体育评价制度、改善学校体育办学条件等方面确定发展目标，逐年分解落实任务，以县为单位编制加强学校体育三年行动计划。2013年3月底前，各省(区、市)行动计划报国家教育体制改革领导小组办公室备案。

15.强化学校体育工作督导检查。国务院教育督导机构组织修订《中小学体育工作督导评估办法(试行)》。各级教育督导机构要研究制定和实施学校体育工作督导检查办法，坚持督政与督学相结合，健全目标考核机制，建立学校体育工作专项督导制度，定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导，并将督导评估结果及时向社会公告。

16.健全学校体育工作奖惩机制。各地要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。

17.营造学校体育发展良好环境。各地各有关部门要认真宣传学校体育工作的政策要求、典型经验和有效做法，采取多种方式加强校园体育文化建设，加大对群众性学生体育活动的宣传报道，广泛传播健康理念，引导广大青少年、各级各类学校和全社会树立科学的教育观、人才观和健康观，形成珍视健康、热爱体育、崇尚运动、积极向上的良好氛围。

第二篇：创新大班幼儿体育活动

创新大班幼儿体育活动

我园是部队院校办的幼儿园，园舍与营房为邻，幼儿中许多是军人的子女，孩子们了解军营生活，向往军营生活，“长大要当解放军”是许多孩子，特别是男孩子的心愿。学军体育活动是我园结合大班幼儿年龄特点、动作发展水平和要求开发的特色活动。在学军体育活动中，孩子们积极投入，勇敢、坚强，学会了合作，得到多方面的锻炼与发展。

创设环境：特种兵训练营

根据我园户外活动场地地形及植物分布的特点，我们为大班幼儿晨间和下午的锻炼活动打造出一片“特种兵训练营”。训练营中设置有：惊险梅花桩（由12根40-60cm高低不等的木桩和2块木板斜坡组成，供幼儿做平衡练习）、战壕基地（由若干个60cm高的大沙袋组成战壕，还提供了仿真玩具手枪和打靶图片，可以发展幼儿的手眼协调能力及身体的灵敏性）、横渡长江（由2根长5m米左右的粗麻绳构成“铁索桥”，用以发展幼儿上肢力量及身体的协调能力）、虎跳崖（由若干个大小不一的汽车轮胎和PVC管制成的跨栏，发展幼儿助跑跨跳及连续跳跃的能力）、威风坦克旅（自制纸箱坦克4台，迷彩网、PVC管，发展幼儿连续翻滚和匍匐前进的能力）、翻越狼牙山（由大型攀爬玩具组成，发展幼儿的攀爬能力）、荆棘封锁线（4m长的吊桥一座、彩色塑料圈10个、自制长12m左右的网、自制手榴弹20个、铃铛10个，发展幼儿钻的能力）、飞夺泸定桥（由3个4.5m长的竹梯和12个轮胎组成，发展幼儿的平衡能力及下肢的控制力）、迷彩霹雳弹（自制迷彩手榴弹若干，发展幼儿肩上投掷的能力）。“特种兵训练营”系列游戏中，融入平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等多种动作练习，丰富的材料提供和创意的组合具有层次性和挑战性，最大限度地调动了幼儿参与户外体育活动的积极性，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，动作和身体素质获得协调发展，他们的合作意识、交往能力、解决问题的能力、创新能力也获得相应的发展，活动设计：小小特种兵

根据大班幼儿动作水平和发展目标，我们设计了名为“小小特种兵”的系列学军体育教学活动、活动中创设“小小特种兵”情境，要求幼儿以规定的动作完成军事任务。如教学活动“躲避飞弹”，幼儿身穿防弹背心，学习以侧滑步的方式躲避飞弹（教师投掷的沙包）。“躲避飞弹”要求幼儿根据飞弹射来的方向与路线，快速调整自己的身体姿势和位置，它比一般的躲闪性游戏更能促进幼儿灵敏性、协调性的发展，并且，侧滑步的学习还能为幼儿将来学习球类运动做准备。又如学军教学活动“争夺急救包”，将急救包悬吊在一定高度，要求幼儿纵跳将急救包（纵跳触物）取下，运送到大本营。再如学军教学活动“聪明的勇士”中。幼儿身背炸药包，绕过障碍跑（用食油桶设置成不同的障碍），助跑跨跳过不同高度的跨栏，将炸药包扔进敌军指挥部。这个教学活动是发展幼儿绕障碍跑和助跑跨跳的能力。教学活动还有“小小救护员”“小小侦察兵”，等等。

开发游戏：特色学军

我们还设计和开发了许多特色学军体育游戏，幼儿百玩不厌，如游戏“穿越封锁线”，幼儿穿上迷彩服，以匍匐爬的方式通过封锁线，要求幼儿不能碰到封锁线，最后。用肩上投掷的动作扔炸弹（幼儿自制的纸球）炸“碉堡”（幼儿用报纸球沾绿色颜料拓印在废旧纸箱的表面做成碉堡）。又如游戏“送鸡毛信”。玩法是5个幼儿组成一个送信小队，听到指令后，幼儿穿上迷彩服、背上军用书包和水壶，按规定路线绕障碍（油桶、奶粉罐等）跑步送鸡毛信，最先将鸡毛信送完的队获胜。再如游戏“运军粮”，玩法是幼儿以小队为单位，听到指令后，每队的第一个幼儿推着独轮车跑出，推车绕过障碍物、翻越山坡（自制的40cm宽、2.5m长的带斜坡的平衡材料）、草地（海绵垫），到粮仓前将一袋粮食（大沙包）放进小车里，将车推回起跑线，把粮食拿出放到本队的小筐里，第二名幼儿再推车出发，最先运完军粮的小队获胜。

第三篇：体育活动的组织形式与内容

幼儿园体育活动的组织形式及内容

一、组织的形式：

1、主题式游戏化间操

2、游戏化体育课

3、户外体育区域活动

4、各具特色的幼儿运动会

5、小型比赛活动

6、远足活动

二：活动内容

1、主题式游戏化早操是指教师与幼儿共同确立一个主题，采用游戏的形式进行，在音乐的选取、器材的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现幼儿的主动参与，以锻炼身体、发展幼儿动作为主要目的的早操形式。具体内容：

（1）、做操。包括韵律操、徒手体操和轻器械体操等。（2）、队列队形练习（左右分队走，1队变2队，2队变4队）（3）、简单的游戏活动等。

我们幼儿园早操活动的时间一般安排在9：00-9：30之间，活动持续时间为15min-20min左右。园里是小班先开始，之后中大班一起做，做操内容根据年龄特点略有差异，大班的动作和队形变换稍微复杂些，间操活动形式主要以集体活动为主。

2、游戏化体育课是指根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，将体育课内容赋予一定的情节、结构，使之具有趣味性、健身性、社会性和自主性，达到促进幼儿身心全面发展的目的。

通过内容选编的适宜性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性总结以下四种活动形式：主题情境游戏的体育课（如“小兔拔萝卜”）、竞赛游戏的体育课（如“运西瓜”）、探究发现游戏的体育课（如“好玩的圈”）、分组循环游戏的体育课（如“解救人质”）。

3、户外体育区域活动是指根据幼儿园环境，因地制宜地在各种不同的场地，投放不同的材料，教师根据本班幼儿的生理、心理特点及基本动作发展等特点，为幼儿创设多个体育游戏情境，有针对性的投放游戏器械、玩具和材料。

4、各具特色的幼儿运动会包括以下三个：主题活动运动会（如季节和社会活动开展的运动会）、民间游戏运动会、亲子运动会。

5、小型体育比赛活动是班级体育活动的延伸和补充，是幼儿放松身心、陶冶情操、感知运动意义的有效手段。包括班级比赛活动和年级比赛活动。

6、远足活动是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力、磨炼意志品质的一项具有综合功能的体育活动。包括班级远足和亲子远足。如郊游、参观和社会实践等活动。

班级：学前教育1班

姓名：曹颖莉

学号：130601196

第四篇：幼儿园体育活动的组织形式与内容

一、幼儿园体育活动的组织形式 1．早操活动 内容：

① 慢跑或走路交替的活动，尤其是在冬季，它常常是作为幼儿冬季身体锻炼的重要组成部分。

② 做一些简单的模仿动作、律动动作或跳活泼愉快而又简单的舞蹈。通常要配有相应的幼儿音乐。

③ 幼儿基本体操的练习。

④ 开展活动量较小的幼儿体育游戏活动。

⑤ 安排一些分散的体育活动，如提供给幼儿一些小型的运动器械，像球类、毯子、小高跷、绳子等，让幼儿自由选择、自由活动（即开展一般的晨间活动）。

2．体育教学活动 ① 开始部分 ② 基本部分 ③ 结束部分 3．户外体育活动 内容: ① 各种大中小型幼儿运动器械的活动。② 幼儿体育游戏的活动

③ 适当地组织幼儿复习某些身体活动如幼儿基本体操等，但复习的内容不应占户外体育活动时间的三分之一。

④ 晨间分散的体育活动，教师为幼儿提供一些中小型的运动器械，让幼儿自由选择。

⑤ 幼儿体育活动区的活动。如球类活动区、钻爬区、投掷区、各种大中型运动器械区等。

4．幼儿运动会 内容：

① 已经学过的幼儿基本体操，或简单的律动、舞蹈动作，或简单的动作技能（如拍球、钻圈等）② 每个年龄组开展一两项简单的适合于本年龄组幼儿能力水平与兴趣的小型游戏比赛活动。如小班开展送娃娃回家、小兔采蘑菇等活动，中班齐心协力盖大厦，大班进行两人三足走等合作活动。

③ 全园幼儿分块集中，跳简单的幼儿集体舞。

④ 邀请幼儿的家长参加，与自己的孩子合作，开展一些游戏比赛活动。5．室内幼儿体育活动 内容

① 幼儿室内体育活动场的活动。② 室内表现性、创造性的身体活动。6．幼儿远足活动与短途旅游 7．散步活动

二、幼儿园体育活动的内容

1．基本动作包括：走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登。2．基本体操包括：

① 模仿操、徒手操、轻器械操、韵律操、拍手操、武术操。② 排队和变换队形。3．体育游戏 4．器械练习：

① 固定性运动器械：滑行类、摆动类、旋转类、颠簸类、攀登类、钻爬类、弹跳类等大中型运动器械。

② 中、小型移动性运动器械。如弓形门、脚蹬车等。

三、幼儿园一日体育活动时间安排

春季户外活动时间每日上午9:50-10:50、下午3:05-4:05，早操也在户外活动时间进行。拿周一来举例，户外活动时首先做操，包括徒手操和轻器械操，然后进行的是跳远的练习，最后是玩滑梯。

第五篇：(定稿)创新培训内容

努力增强教学针对性与实效性-----阿克苏地委党校教学改革创新培训内容的主要做法 中共阿克苏地委党校坚持以中央、自治区、地委关于新世纪干部教育培训工作的 总体部署和要求为指导，积极推进党校教学改革，推进干部培训机制、内容、方式的创新，努力增强教学的针对性与实效性，现将我校创新培训内容、增强教学针对性与实效性的主要做法汇报如下：

一、创新办学体制，为创新培训内容、增强教学针对性与实效性提供有力保证 推进地县党校办学体制改革，是适应新形势及大规模培训干部的需要，也是认真贯彻落实中组部干部教育培训改革工作会议精神、以及中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》文件精神、创新教学内容、增强教学针对性与实效性的重要举措.为认真贯彻落实自治区关于加强地县党校办学体制改革的要求，2011年3月28日—4月2日，阿克苏地委组织部与地委党校组成调研组，赴库车县、阿克苏市等6县（市）围绕地县党校办学体制改革及现状等进行了专题调研。调研组通过召开座谈会、发统计表、实地查访等形式，全面了解县市党校机构编制、办学规模、师资队伍、基础设施、软硬件配套和干部培训等情况，就地县党校办学体制改革广泛征求县市委组织部、党校的意见建议。在综合汇总各方意见的基础上，地委组织部、地委党校、地区编办、地区财政局联合起草了《关于地区推进地县党校办学体制改革的实施方案》以下简称《实施方案》，成立了领导小组与办公室，专门负责此项工作。《实施方案》和领导小组经地委分管领导批示后，在第一时间广泛征求地区有关部门和八县一市组织部、党校的意见，在多次修改完善的基础上，提交第15次地委委员会议研究通过，地委办公室于2011年8月

12日以正式文件下发（阿地党办发〔2011〕108号和阿地党办发〔2011〕108号）。文件的下发为阿克苏地区推进地县党校办学体制改革奠定了坚实的基础，为创新教学内容、增强教学针对性与实效性奠定了坚实的基础。

二、整合党校优质教学资源，实现教学资源的统筹 阿克苏地委党校一直存在师资缺乏的问题，一批老教师年龄偏大，知识老化，动力不足，近年新招录的年轻教师尚不能适应党校教学要求，加之党校教师接受正规学习，培训的机会很少，能上专题课的中青年教师奇缺。没有足够的师资，就谈不上创新培训内容、增强教学针对性与实效性。因此这次教学改革最显著的一个特征是整合八县一市党校优质教学资源，按照“整合、优化、共享、提高”的师资配置原则，实现了教学资源的统筹。下发地区党校系统2011年秋季主体班实行“一张大课表”通知，在地区八县一市进行教学布局统筹。通过开展师资培训，组织学术研讨、集体备课、公开竞争等活动，统筹调配县市党校优秀教师跨校授课，今年在地委党校秋季主体班的教学中，安排了县市8名优秀教师参与教学，进一步提高优质培训资源利用效益。为增强教学针对性与实效性、提高整个地委党校的教学水平奠定了师资基础。

三、科学设置课程，创新培训内容 为了解决以往党校在课程设置上存在的“上下一般粗、左右一个样”、理论脱离实际的情况，在今年秋季课程设置方面，我们主要从以下几个方面入手：

（一）广泛调研，摸清培训需求。首先，由副校长带队组织由教务科、办公室、科研科等部门组成的调研组，在7-8月暑假期间带着问题、带着课题深入基层调查研究，均在一定的范围内进行调查了解，全面掌握干部“想学什么、需要学什么”。其次，在主体班次学习初期要求学员带一个理论问题、带一个实践问题，以此了解掌握培训对象的培训需求，将征求学员培训意见建议贯穿教学全过程。再次，我们在各类培训班培训期间，都会召开2次以上的教

学联系会，就本期培训班的课程设置能否满足学员需求专门征求学员意见和建议，发放需求调研，为今后办好同类班次奠定良好的基础。

（二）以科研为基础，加大调研力度，使教学内容贴近地区经济社会发展实际 为了切实解决以往教学内容脱离地区经济社会发展实际的实际情况，从2011年开始，我们修订了《阿克苏地委党校科研管理办法》，要求每个教师必须申报自治区、地区科研课题，同时以自己授课的学科方向为基础，每人不少于2个月的调研，完不成课题调研任务者扣出工资，超额完成任务者给予奖励，这一举措极大地调动了老师的教学积极性，同时授课专题内容也更贴近阿克苏地区实际。今年经过课题调研后申报的《对发展阿克苏地区旅游业的思考》、《加快推进阿克苏地区新型工业化》、《努力实现阿克苏地区跨越式发展》、《以现代文化为引领，实现阿克苏跨越式发展和长治久安》、《阿克苏地区长治久安的思考》课程紧紧贴近阿克苏地区经济社会发展实际，受到学员的欢迎和好评。

（三）紧贴实际，完善教学内容。以需求为导向，按“缺什么，补什么，需要什么，培训什么”为原则，设计培训班次、确定培训内容、组织教学活动。今年地委组织部建立了领导干部上讲台制度，我们与组织部紧密配合，建立了由地区有关领导和地区部门领导共38人组成的地委党校客座教授师资库，并颁发了聘书，为邀请领导干部上地委党校的讲台奠定了基础。在今年春季主体班上，我们邀请地委委员、组织部长窦万贵讲授《领导干部要在“讲程序，强素质、创一流”中树立良好形象》、邀请地委委员、行署常务副专员李刚讲授《推进阿克苏地区新型工业化，实现跨越式发展形势报告》邀请地委委员、地区纪检委书记徐柏胜讲授《地区反腐败形势与任务》、邀请地区地委政法委副书记徐学巍讲授《地区维稳形势报告》，切实解决授课教师理论脱离实际的问题。此外还邀请了地区部

门领导讲授《保密法知识讲座》、《地震知识讲座》、《反邪教知识讲座》、《预防职务犯罪讲座》、《预防爱滋病知识讲座》、《六五普法知识讲座等》，同时利用中央党校远程教育网，有针对性地听取中央党校专家教授的辅导报告。据统计，地区领导、部门领导授课以及利用中央党校远程教育网的课程达到总课程占三分之一。通过开设领导干部的专题讲座，使学员视野更加开阔，战略思维和科学把握形势的能力得到培养锻炼。

（四）突出效果，精心设置课程安排 我们在坚持中央“一个中心，四个方面”（即：以中国特色社会主义理论体系为中心，理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养四个方面）教学布局的基础上，根据地区的实际和不同班次学员的需求，按照“三大板块”进行全新构建。一是以马克思主义方法论为指导，以提高党的执政能力建设为核心，深入学习党的十七届四中、五中全会、胡锦涛总书记“七一”讲话精神，贯彻落实科学发展观,进一步提高学员政治素质、理论水平和领导水平为目标的基础理论板块，我们开设了《正确把握国家宏观政策和援疆优惠政策》《阿克苏地区当前宗教工作现状及其思考》《加强和创新社会管理的实践与思考》《着力保障和改善民生》《切实加强领导干部作风建设》《关注心理健康，促进心理和谐》等内容。二是以宏观经济形势与地区经济社会发展，提高领导发展能力的经济板块。我们开设了与地区实际结合较紧密的《妥善解决社会稳定问题实现阿克苏社会长治久安》《加快推进阿克苏新型工业化进程》《招商引资与经济跨越式发展》《关于阿克苏地区发展旅游业的思考》《新疆宗教演变史》《地区十二五规划》等内容。

三是以培养能力与提高综合素质，进一步推进行政体制改革，努力构建务实、廉洁、高效政府的能力提高板块。我们开设了《7.1讲话精神解读》、《发挥最大政治优势，着力构建良性互动的党群关系》、《领导公众讲话艺术》、《西方微观经济学的主要理论》、《发挥现代文化在党员干部队伍中的引领作用》等内容。四是以党性锻炼为切入点，开展丰富多彩的党性锻炼主题实践活动，组织学员参观阿克苏柯克牙纪念馆、阿克苏博物馆，考察阿克苏市一杆旗乡、温宿县阿苏克社区等先进典型。另外，党校还组织县处班中青班、公务员班学员分别赴山东青岛、杭州和北疆进行异地培训，使他们开阔视野，增长见识。这种面向对象、面向问题的教学创新，迅速提高了学员运筹帷幄、分析问题、解决问题的实际能力。

四、突出了互动教学 在教学方式方法上有突破 这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。在教学方法上，我们贯彻理论联系实际的教学方针，坚持务实、管用的原则，积极探索互动式教学和案例式教学，充分发挥学员的主体作用，教师的主导作用和各自的优势，实现教学相长，学学相长，达到启迪思维、培养能力、调动学员学习积极性的目的。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结

合起来，进行理论分析和深入思考。

五、突出了互动教学 在教学方式方法上有突破 这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。以学员为主体，将传统的以教师为中心的填鸭式讲授，改为以学员为中心、教师为指导的自主学习、研究性学习。这次教学改革之后，教学方式方法有“讲授式大课”、“ 讲授式小课”、“小组讨论”、“大组交流”、“学员论坛”、“案例教学、“情景模拟”、“现场教学”、“互动课”等达十余种，首次增添了课题组调研、情景模拟和学员论坛等新的教学形式，增加了研讨式、体验式、模拟式和案例式等互动教学方式的比重。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结合起来，进行理论分析和深入思考。

六、创新办班模式、积极尝试小班化、专题班化办班模式，增强教学的针对性与有效性 今年，我们在举办主体班的同时，还与有关部门合作，积极尝试举办了一些专题班。例如举办了乡党委书记培训班、政法书记培训班、民族宗教干部培训班、人力资源干部培训班、社区干部培训班、纪检干部培训班和安全生产培训班以及妇女干部培

训班等专题班。按照工作领域、工作职责来划分班次，结合部门实际，突出特色，科学设计教学内容，使之适应分类别、分专题、短班化、小班化趋势。在抓好公共内容培训的同时，邀请相关部门领导讲授专业知识，切实增强党校培训的针对性、实效性以及学员学习的积极性与主动性。学员们感到，专题班培训内容实用，既开阔了大家的眼界、又贴切各县工作实际，针对性和操作性都很强，对于指导大家今后的工作，理清工作思路、强化工作措施、进一步推动各项工作的深入开展，都将起到积极的指导作用。我们在取得以上成效的同时，也感到存在一些问题： 一是，目前先让教师根据自己的兴趣来申报专题，往往申报的是一些边缘化的、讨巧的专题，对那些“三基本、五当代”的专题，申报的教师偏少，因此，从今年年底开始，由教务科拿出专题目录后，由教师在群众选，从而避开以上问题的出现。二是，各县市对来地委党校集体备课、甚至上地委党校的讲坛不够热心，需要我们三番五次催促才愿来地委党校。为此，我们根据自治区党校制定的考核表，根据地区各县实际，专门制定了阿克苏地区党校系统的考核表，对不积极参加地委党校校委会的县党校领导、不热心参加地委党校集体备课会的县市，都制定了相应的较高的分值，以此制约各县市党校，从而确保“六统筹”落实。联系方式：苏敏（阿克苏地委党校副校长）*** 7