用“古田会议”精神指导学校德育工作（优秀范文五篇）

第一篇：用“古田会议”精神指导学校德育工作

用“古田会议”精神指导学校德育工作

省委书记卢展工同志在上杭县保持共产党员先进性教育汇报会上的讲话中告诉我们：“古田会议精神体现了党在理论和实践上的创新。其精神内涵的核心是思想建党，精髓是求实创新，本质是一切为民，根本是保持党的先进性。它同井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神一样，都是中国共产党人和无产阶级革命精神的重要组成部分，是我们需要倍加珍惜的宝贵精神财富。”其实，“古田会议精神”不仅是我们党员、干部和全体教师要学习、宣传和发扬的精神，也是我们学校德育工作的指导思想。

一、学习“古田会议精神”，求实学校德育工作

学校教育面对的是人，是活生生的、身心迅速发展的生命个体。他们带着生命和力量而来，有自己的视野、理想、体验。学校教育的价值在于：在这种生命状态的基础上，拓展其生命视野，丰富其生命体验，最终提升其生命质量。因此，学校德育首先要求实，应遵循教育规律以及学生的个性心理特征，以符合学生心理需要的活动为平台，采取灵活多变的形式，将严厉的思想道德教育，日常的行为习惯养成和各种能力素质的培养融入到多种轻松愉快、有趣有益的活动之中，以丰富多彩的系列活动代替空洞乏味的说教和机械的练习，给学生一个空间，让他们自己去实践锻炼；给学生一个条件，让他们自己去感悟提升，让学校德育焕发出“生命的活力”。

1、抓实“六节一赛”和综合实践活动。继续开展以群众性参与为基础，以递进性发展为目标的“六节一赛”——即“读书节”（通过读苏区革命历史文献、革命家和英雄人物故事、科技文化书籍，背诵革命及现代诗歌，写读书笔记，交流读书收获和心得等富有个性化的读书活动，让学生从中感悟人生的真谛，提高思想的品位，净化灵魂，升华人格。）“语言节”（通过朗读古今美文诗歌，演讲对革命、建设和人生的熟悉，讲革命和英雄人物以及科学、童话等的故事，表演歌、剧、舞等节目等形式，在提高学生语言能力的同时，培养学生歌颂和学习先进、热爱并学好祖国语言文化的感情）；“音乐节”（让学生在自学、自唱、自编、自导、自演等革命和现代歌舞的活动过程中，发现美、欣赏美、创造美）；“体育节”（在校园群众性体育竞技中培养集体主义意识和拼搏竞取精神）；“书画节”（通过书画艺术的熏陶感染，培养发现美、歌颂美、表现美、创造美的情操）；“科技节”（通过展示自己的发现和奇思妙想的小发明、小制作、小论文活动，信息技术的综合运用，培养实践能力、创新意识和爱科学的情感）；“数学竞赛”（以数学家的故事、趣味数学、生活数学、数学口算、笔算竞赛等，激发学生对数学的热爱，提高学生数学思维和计算能力）以及如：社会调查分析、问题发现及尝试解决、小课题研究、“金豆子”建议等的综合实践活动，将学校教育有机渗透于各种学生喜欢的活动过程之中，使学生全方位、多角度接受思想道德教育和各

种知识技能练习，提高学校教育的效益。

2、抓实少先队主题系列活动。少先队总队部每学年制订计划，在传统的基础上进行时代性的创新改革，组织安排各项少先队活动。如：①总队主题活动——组织军训活动，夏令营活动，“重走红军路”和参观革命旧址活动，与农村挂钩学校的“手拉手”活动，“雏鹰争章”活动以及每周一次的少先队员“国旗下的讲话”等，对学生进行革命传统和热爱集体、热爱劳动、关心他人、吃苦耐劳、豁达心胸、团结友爱等的思想品德教育。②班队主题系列活动——少先队各大队根据自己年段学生的实际和总队部的计划方案，具体安排大队和各中队每周主题活动内容；各中队每周上一节有方案、有过程记录和课后反思及教师研讨记录的班队主题活动课；各大队和各中队每学期举行一次专题观摩研讨活动。以班队的具体的，有针对性的教育活动，使学生提高熟悉、明辨是非、规范行为、净化心灵、培养积极的情感、端正的态度和正确的人生观、价值观。

3、抓实“小主人”系列活动。（1）“一队四组督查治理”——即校园“110”中队，（对学生执行《小学生守则》和校规校纪等方面进行督查劝导）；“文明值勤”小组，（劝导学生讲文明礼貌，讲卫生秩序，爱护公共财物等的语言行为规范）；“四项检查评选”小组，（对年段各班级的卫生、纪律秩序、两操和爱护公物情况进行检查评选，并公布得分）；“小记者”采访组，（对学校的大事和好人好事等进行采访宣传报道）；各种爱好小组，（以学生社团形式成立各种爱好小组，发展特长，培养爱好和能力。）（2）“两个一”活动——自己日做一件好事，自己或帮他人日纠一个缺点，进行日常行为规范的自我养成练习。（3）少先队干部自主组织治理——经过自荐报告、代表推选、队部讨论等程序产生新一届少先队委员会；少先队干部轮流组织每周升旗仪式、统计每周“四项评选”结果并公布，参加“小喇叭”广播站广播；各中队队员民主推荐中队干部、评选每周一升旗手、自主申请策划治理校园花草树木、轮流出黑板报、办班队报等的“小主人”系列活动，进行主体性德育实践，让学生成为学校和班级治理的主人，在自主治理、自我展现、自主教育活动中得到自我发展。

4、从具体的言行举止抓起。根据学校、学生实际情况，少先队每月制订具体的班队主题活动计划，落实各中队班级的每周主题活动，针对实际存在的问题，进行具体言行举止的文明规范教育。如：对老师、同学以及家长、来宾讲文明礼貌，有秩序地上下楼梯、集散队伍、进出班级校门，在校内外爱护花草树木、不乱扔果皮纸屑，外出活动讲秩序、倡互助、注重环境保护等方面加强教育、督查和评选，使学生逐步养成良好的日常言行习惯。

二、学习“古田会议精神”，创新学校德育工作

开展“弘扬苏区精神，争当闻名苏区好学生”活动，就是要学习“古田会议精神”，创新学校德育工作，充分发挥上杭老区以史育人的优势，把苏区精神和时代主旋律有机地结合起来，以爱国主义教育为主线，以行为规范养成为基础，以课堂教学为主渠道，以主题活动为突破口，教育学生：“学会做人，思想好；学会求知，成绩好；学会健体，身体好。”其核心是促进学生全面和谐、可持续地发展。所以，学校以“弘扬苏区精神，争当闻名苏区好学生”为契机，从少年儿童的身心特点出发，从提高少年儿童的基本素质入手，全力创设最优化的育人环境，切实加强和改进未成年人思想道德建设，全面贯彻素质教育和新一轮课程改革精神，积极创建能有效促进学生全面和谐、可持续地发展和符合本地、本校实际的办学特色。

1、进一步加强校园文化建设。学校的校园文化环境创设这一隐性课程对开阔学生视野，丰富学生感受，陶冶学生情操，而且形成力争上游、蓬勃向上的学习朝气，有非同凡响的作用。为此，我们以发展的眼光，依照科学性、艺术性、实用性和教育性相结合原则，整体构思，特色构建，在绿化、美化校园环境的同时，充分发挥校园各处空间的作用，建设了融思想性、知识性、鉴赏性、娱乐性、实践性于一体的多种画框橱窗、墙绘壁画以及宣传栏、健身角、棋牌园、展示台、活动厅等等，营造了浓郁的校园人本文化，使学校成为一本活的教科书，处处散发出强烈的号召力和感染办，潜移默化地影响学生的行为习惯，润物无声地陶冶学生的美好情操，激发学生积极进取，奋发向上，争做文明、好学、健美、创新的一代新人。

2、改进学校德育的评价激励机制。“没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。”孩子的健康成长非凡需要老师、家长不断的引导、激励。因此，我们构筑了多元、多方、多层次、有特色的评价激励机制，每周进行一次“光荣的升旗手”评选；每学期进行一次班级“十星”评选和“全面发展、勤学好问、热爱劳动、关心集体、实践创新、团结协作、文明礼貌、乐于助人、学习进步、工作积极、老实守信、体育锻炼”等十二项的奖励。各年级在班级“十星”和“十二项”奖励的基础上进行年级“十佳”评选；学校在获得年段“十佳”称号的学生中，评选出“闻名苏区好学生”“优秀少先队员”“优秀少先队干”报送县、市表彰奖励。这样，通过对学生多元化、多层次、多项目的评价激励，使全校学生获奖面达80以上，极大地鼓励了学生向全面、特长、进步方向的成长和发展,为寓教于乐、寓教于学的德育系列活动提供保障，使学校德育更具时代性，更加布满新的活力。

第二篇：从古田会议到古田精神

古田会议是我党我军建设史上的一个重要里程碑，会议讨论通过的毛泽东亲自起草的《古田会议决议》，成为建党建军的纲领性文献。古田会议虽然已经75周年了，但它的精神不仅不因时间的流逝而被淡忘，反而愈来愈显得光芒灿烂。1989年12月，党的第三代领导核心江泽民同志亲临古田会议纪念馆参观视察时指出：“《古田会议决议》是个宝，至今还有重大的指导作用，有强大的生命力，要温故而知新，学而时习之。”他还题词：“继承和发扬古田会议精神，加强党和军队的建设。”第一次明确地提出了“古田会议精神”。1998年2月，时任全国人大常委会委员长的乔石为古田会议纪念馆题词：“古田会议精神永放光芒。”1999年，胡锦涛同志参观古田会议纪念馆后指出：“我们要继承和发扬古田会议精神，充分发挥思想政治工作这个优良传统和政治优势，确保党的政治任务的顺利完成。”胡锦涛总书记的讲话再一次鲜明地高举了古田会议精神的伟大旗帜。今年5月和6月，曾庆红和刘云山分别到古田参观视察，都充分肯定了古田会议的重要历史意义，并提出要继承和发扬古田会议精神，服务于当今社会建设发展。福建省委领导高度重视古田会议的品牌，把以古田会议会址为龙头的闽西红色旅游列为福建省八大旅游品牌之一。省委代书记、省长卢展工明确提出古田会议品牌建设是“福建省第一号政治工程”。

随着各级领导对古田会议关注程度的不断加深和古田会议知名度的不断提高，对于古田会议的研究与宣传不断深入与扩大，取得了许多新的理论成果，特别是对“古田会议精神”的内涵、意义等理论问题作了新的研究探索。今年5月，卢展工代书记提出“人民军队从这里走来”，中共中央政治常委、国家副主席曾庆红于今年6月瞻仰古田会议会址时提出“胜利从这里开始”，从而兴起了对古田会议精神的研究热潮，并发展升华为对古田精神的研究探索。

古田会议精神与古田精神是相辅相承、密切关联的两个概念，两者都是以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家通过艰苦的革命斗争实践，所集聚和凝炼而成的宝贵财富，是中国革命史上的光辉榜样，也是人类历史上的重要文化遗产，是中华民族精神的重要组成部分，而且都与“三个代表”重要思想一脉相承，具有重要的现实意义。

古田会议精神与古田精神又是有区别的。彪炳史册的古田会议结合中国革命的具体实际，灵活地、创造性地运用马克思列宁主义，初步回答了长期在农村斗争环境中，如何将以农民为主要成分的党和军队，建设成为无产阶级的政党及其领导下的新型人民军队的问题。古田会议为中国革命，特别是党和军队的建设指明了方向，从而形成了与在中国革命史上形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神有许多共性之处，且又有自己个性的古田会议精神。古田会议精神的内涵可以归纳为：团结协作，无私奉献；调查研究，求真务实；勇开先河，星火燎原。

古田精神则是古田会议精神的发展和丰富，是以古田为典型的闽西老区革命传统和创业精神的集中体现和理论总结。毛泽东等老一辈无产阶级革命家在闽西开展了大量艰苦的革命斗争实践，进行了政权、经济、文化等各方面卓有成效的建设，还系统完整地提出了农村包围城市、武装夺取政权道路的思想，并付诸实施，成功地创建了中央革命根据地，从而使中国革命从胜利走向新的胜利。新中国成立以后，特别是改革开放以后，闽西人民坚持把老区革命传统与新时期的创业精神相结合，开拓创新，勇于拼搏，刷新了中国老区的新概念，创造了新的辉煌，形成了伟大的古田精神。古田精神可以归纳为：艰苦奋斗，团结奉献；调查研究，求真务实；讲求科学，创新发展；坚定信念，敢于胜利。

从古田会议精神到古田精神，是一次思想的飞跃和理论的升华，突破了单纯史实的考证与研究，形成了系统的理论，适应了时代政治、经济、文化发展的必然要求，观点更加鲜明而且深刻，站的角度更高，眼界更加开阔，而且古田精神更强烈地体现与时俱进的品质，与时代精神更为密切，具有重大理论和实践意义，有利于民族精神的宣传和培育，有利于加强党的思想、组织、制度和能力等方面的建设，为小康社会建设提供精神动力和智力支持。

第三篇：古田会议

经过几小时的车程，我们来到了位于福建省上杭县的古田镇，首先参观了古田会议纪念馆。庄严肃穆的陈列馆大厅、主题鲜明的各个展厅利用了大量的文物、图片和资料展示了“古田会议”这个重大历史专题。红军穿过的衣物、军民用过的钢枪、儿童团站岗放哨的红缨枪……一件件珍贵的革命历史文物和资料图片，见证着历史，诠释了伟大的革命精神。穿过个个展厅，听着导游的讲解，我们一同重温历史，回顾那一段血与火的岁月，深刻了解了古田会议召开的历史背景、主要内涵和重要意义，爱国之情油然而生。

走出纪念馆，放眼望去，“古田会议永放光芒”这八个如火焰般的大字在一片翠绿古木的衬托下，显得尤为鲜艳夺目，这里便是蕴涵了无限革命精神的古田会议遗址。我们怀着无比崇敬的心情步行来到了此处，跨过青石大门、进入宽敞的前院，再进入一道红色的木门，就是古田会议会场旧址。6排学生桌椅陈旧而整洁，会场中心的圆柱张贴着“中国共产党万岁”等标语。靠墙架着一块黑板，黑板上方排列着马克思和列宁像。会址的地面有好几处黑迹斑斑，听说是会议期间因天气寒冷代表们烤火取暖所留下的痕迹。会场右侧厢房第一间，只有一桌二凳，是当年毛主席的临时办公室。就在这简陋的小房间里，毛泽东主席为中国革命指明了正确的道路，引领中国共产党一步一步走向成功。目睹此景此物，引人无限遐思。

第四篇：学校德育工作指导手册

学校德育工作指导手册

《学校德育工作指导手册》是名校管理经验与名师教学智慧经典图书系列之一，由吉林大学出版社出版。

目录

第一篇 学校德育工作的基础

第一章 学校是道德教育的主阵地

德育工作关系到学校的发展方向

学校教育应以“德”为首

德育是教育的核心和灵魂

道德教育是教育的根本

直面道德教育中的现实问题

第二章 学生德育管理

学生德育管理的任务

制定学生德育管理的标准

学生德育管理的内容

学生德育管理中的爱国主义教育

学生德育管理中的辩证唯物主义观点的教育

第二篇 构建科学实效的德育体系

第一章德育目标体系的构建

确立德育目标是德育工作的首要问题

中小学德育工作目标的特点

中小学德育目标体系

第二章德育内容体系的构建

中小学德育内容

理想信念教育是核心

行为规范教育、道德教育和法制教育

心理健康教育应当是经常性的工作

生命教育不可忽视

德育工作者应合理定位角色

第三章德育途径体系的构建

德育渠道是德育工作的载体

学校德育文化建设在班级

构建科学实效的德育课程体系

学校德育：当为学生发展而设计

第四章德育方法体系的构建

学校德育工作要讲究方法

多点人手，广辟蹊径抓好德育工作

学校德育管理观念

学校德育管理技术

第五章德育管理体系的构建

切实加强学校德育管理

建立学校德育工作的领导体制

制定学校德育工作计划

明确责任，调动德育工作者的积极性

提高德育工作队伍的素质

德育工作者应具备的素质

学校与家庭、社会形成合力，齐抓共管

充分发挥共青团、少先队的重要作用

第六章德育评价体系的构建

现代德育评价的特点和功能

思想道德教育评价的原则

思想道德教育工作评价的内容

思想道德素质评价的内容和方法

学生成长评价应具有特色

突出评价的发展性功能

多元评价，让每个学生都昂起头来

第三篇提高德育工作实效

第一章切实加强教师职业道德建设

教师职业道德建设刻不容缓

加强教师职业道德建设的途径和方法

品德就是力量

“德”是师之魂

师爱，让老师义无反顾

敬业，师德修养的起点

第二章开发、利用和整合道德教育资源

生命叙事与道德教育资源的开发

开发课程资源，创生品德教育主题

整合学校、家庭、社会思想道德教育资源

社区教育资源的开发与利用

校园文化与道德资源

唤醒隐形德育

第三章提高德育实效要抓本质

抓住学校德育的规律

掌握学校德育工作的方针与原则

学校德育工作的特性

学生——德育工作的出发点和归宿

道德教育要关注学生心理变化

学校德育工作中应注意处理好的关系

整体构建学校德育体系的理论基础

关键在于提高德育的实效性

树立现代德育理念

学校德育工作计划的制订、检查与总结

注重德育基本环节管理

第四章创新学校德育模式

建构学校德育模式不可忽视

国内外主要的学校德育模式

走出学校德育模式发展的误区

在对话中提高德育的实效性

道德学习在欣赏中完成学会关心——德育的另一种模式

六种常见德育模式

第五章抓好国旗下的讲话

国旗下讲话是重要的载体

国旗下讲话之《自信——创造自己的根基》国旗下讲话之《珍惜自己》

国旗下讲话之《文明礼仪伴我行，学校常开文明花》国旗下讲话之《五一国际劳动节》

国旗下讲话之《心理健康，健康人生》

国旗下讲话之《母爱无边》

国旗下讲话之《新学期》

第六章 打造精品主题班会

主题班会——德育工作的主阵地

主题班会活动的组织

开好主题班会有方法

主题班会常用的形式

《为母亲献爱心》主题活动方案

《传承恩来精神、做优秀翔宇学子》主题班会方案《中国结情缘》主题班会方案

《明亮的眼睛，看过来》主题班会方案

《讲文明、重礼仪我先行》主题班会方案

《懂得感恩》主题班会设计方案

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第七章 有效组织班级德育活动

第四篇 国外中小学德育工作概述

第一章 美国学校的德育工作

第二章 英国学校的德育工作

第三章 法国学校的德育工作

第四章 日本学校的德育工作

第五章 新加坡学校的德育工作

第六章 德国学校的德育工作

第五篇 中小学德育工作文案

第一章 学校德育工作计划范本

第二章 学校德育工作总结范本

第六篇 中小学德育工作的法律规章

第五篇：学校德育工作指导纲要

学校德育工作指导纲要

一、学校实施全面素质教育，全面执行国家的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持对全体学生全面发展负责，坚持教书育人，管理育人，服务育人，实行全员德育，整体德育。学校的每一项工作，都包含着德育的意义；学校的每一位教职员工，都是德育工作者。

二、学校实施以爱国主义教育为核心、以道德、品质、心理教育为基础和以良好的行为规范为特征的健全人格教育，体现“教会做人、教会学习、教会生活、教会创造”的教育主张，为未来社会育人才。

三、学校坚持“面向全体、打好基础、发展个性、着眼未来”的办学宗旨，重视学校精神、校训、校风、教风和学风的建设。学校精神是“砺志进取，追求卓越”；校训是“教人求真，学做真人”；校风是“文明、勤奋、务实、创新”；教风是“求实、求精、求活、求新”；学风是“勤学、乐学、博学、会学”。齐心协力，一定要严格管理，使学校成为有最好的学风、教风和校风，有最整洁并充满文化氛围的校园，设备先进而又具有高质量的现代化实验学校。

四、校长在上级党委和教育主管部门领导下，紧紧依靠党组织，对学校德育工作进行全面领导。德育社会(生活)部是学校德育工作的职能部门，负责组织与管理。班主任是班级德育工作的组织者、管理者和领导者，对班级德育工作负全责。

五、根据国家《德育大纲》精神，学校制订《各年级段德育系列化要求》，形成校内德育系列，以适应学生的年龄和心理特点。职能部门，各年级班级，均按系列要求，对学生进行系统教育，开展活动，把德育工作落到实处。并且，要创造条件，从礼仪教育和心理健康教育着手，逐步编印学校德育教材，加强教育的系统性、针对性和实效性。

六、学校强调教职工集体在德育工作中的表率作用，“学校无小事，事事皆育人”，“育人无小事，教师无小节”，教职工必须时时事事处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响教育学生。学校倡导性价值观是：“以艰苦工作为荣，以努力创造为乐，以多作奉献为最大自尊，以献身事业、服务社会、尽心培养孩子为人生最重要的目标，”教师要表现出高度的责任感，表现出良好的师德，以一流的创造性劳动，实现教师的价值与尊严。

七、“发挥学生主体精神”、“鼓励学生主动参与”，是学校德育工作的一个重要原则。要热情引导学生，发挥主体地位的作用，积极参与学校各项德育工作，使之既是受教育者，又是主动参与者，不断提高德育实效。

七、学校德育必须紧密联系社会，联系实践，努力创造条件，制订各种制度，通过各种方式途径，如“社会调查活动”、“行知植物园实践活动”、“手拉手结对活动”、“学雷锋公益活动”、“科技创新活动”、“行知夏令营活动”、“野外考察活动”等，积极引导师生接触社会，接触大自然，接触生产劳动。要提倡艰苦奋斗，经受磨难，不怕挫折，不甘平庸，善于创造，追求充实而有意义的生活。

八、学校重视德育学科课程的建设与教学，在各学段内分别安排德育课程，及时进行法制教育、环保教育、安全教育、人口教育、国防教育、形势教育，加强提高学生的思想道德认识。

九、各科教学，是学校实施德育，对学生进行教育的最经常、最基础的途径。各科教师要结合教材和学生实际，寓教育于各科教学的内容与过程之中，善于把握渗透德育的着眼点与结合点，发挥学科教学在德育工作中的重要作用。

十一、学校重视德育活动课程建设。主要有升旗仪式、晨会课、班队课、开学典礼、毕业典礼、休业式、节日庆典等，教师要善于通过德育活动，有效地对学生进行教育。凡各项活动，都要精心设计，讲究情景，造成热烈的气氛，震撼学生的心灵，力求收到潜移默化的效果。

十二、学校重视主题活动课程的开发。如：艺术节、科技节、体育节、英语节、“环境教育周”、“社会实践周”和主题大队活动等，要大力挖掘活动中的德育因素，加强教育。

十三、校园文化建设，是学校德育工作中的重要组成部分，是学校的环境育人的隐性课程。要大力抓好校园的净化、绿化、美化、儿童化、教育化，创建一流的物质文化环境和精神文化环境，做到校园常春，精神常青。

十四、建设好学校德育工作网络。要把社会、家庭、学校教育有机结合，发挥整体优势，全面做好德育工作，要把学校教学的效果扩大到家庭与社会，得到巩固与充实，使德育工作社会化。各年级和班级，都要加强与家长与社会的联系，积极组织“家长开放日”、“家长会”、“家长代表委员会”等，坚持期初期末两次家访与随机家访，积极宣传学校的办学思想和工作方针，宣传学校德育原则与措施，争取家长社会的最大支持，主动配合学校做好教育工作。

十五、加强德育的科研工作，使德育工作课题化。定期召开德育工作会议和班主任工作会议，落实课题，组织实施，总结经验，研究新问题、新方法，不断提高德育工作水平。