第一篇:幼师招聘考试押题试卷(九)
幼师招聘考试押题试卷
(九)一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内,本大题共20题,每题1分,共20分)
1.幼儿园是对()岁的儿童进行教育的专门机构。A.0~3
B.0~6
C.3~6
D.6 2.世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是()A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.福禄贝尔
3. 1881年,法国通过《费里法案》,提出国民教育的三个原则:“免费”“()”“世俗化”。A.强制
B.公立
C.义务
D.社会化
4.我国于()年正式颁布《幼儿园工作规程》。A.1994
B.1995
C.1996
D.1997 5.多半建于城镇、农村,附设在小学,作息制度仿照小学进行的学前教育机构是()A.幼儿园
B.托儿所
C.托幼园所一体化
D.学前班
6.提倡“教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造”的教育家是()A.卢梭
B.杜威
C.陶行知
D.福禄贝尔
7.儿童开始能辨别前后是在()A.
2、3岁
B.4岁
C.5岁
D.7岁
8.()提倡把儿童所应该学的东西结合在一起,完整、系统地教授儿童。A.吸收的心智
B.整个教学法
C.全面教育
D.教、学、做合一
9.1907年,()在罗马贫民区创设“儿童之家”,招收3~6岁的幼儿。A.杜威
B.蒙台梭利
C.维果斯基
D.皮亚杰
10.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于()A.1小时
B.1小时半
C.2小时
D.2小时半
11.对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究时常用的方法是()
A.实验法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
12.小朋友听到老师讲《西游记》的故事,仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景,这是()
A.逻辑思维
B.创造思维
C.综合想象
D.再造想象
13.人格陶冶最重要的时期是()
A.3岁以前
B.4岁以前
C.5岁以前 D.6岁以前
14.婴儿的喂养过程应注意()
A.应过量喂养,使婴儿肥胖
B.0~6个月大的婴儿人工喂养优于母乳喂养 C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时期
D.无论人工喂养、母乳喂养方式,科学喂养能促进婴儿生长发育,与心理发展无关
15.当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反应。这是()
A.条件反射
B.重学记忆
C.习惯化
D.有意记忆
16.精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差
异的能力是()
A.视觉敏度
B.颜色视觉
C.精细视觉
D.以上说法都不对
17.教育法律规范的结构不包括()
A.法定条件
B.道德规范
C.行为准则
D.法律后果
18.下列不属于桑代克提倡的学习原则的是()A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.补偿律
19.儿童性别角色发展的()的特点是:自我中心地认识性别角色。A.第一阶段
B.第二阶段
C.第三阶段
D.以上三种说法都不对 20.方位知觉有跃进的倾向出现在()
A.3岁
B.6岁
C.4岁
D.5岁
二、名词解释(本大题共6小题,每题3分,共18分)
1.治疗模式 2.规则游戏 3.强制性规范 4.社区 5.错觉 6.教学做合一
三、简答题(本大题共4小题,每题6分,共24分)
1.简述婴儿学习的主要方式。2.应如何保护婴幼儿的听力? 3.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。4.幼儿观察力的发展有什么表现?
四、论述题(本大题共2小题,每题12分,共24分)
1.试述如何建立良好的师幼关系。2.试述幼儿园的目标。
五、案例分析(共14分)
沫沫今年三岁了,她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷,妈妈没有给沫沫买冰激凌,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给了她一块巧克力糖,沫沫立刻又笑了起来。又有一次,她看见隔壁家的小朋友哭了,也跟着哭了起来。
根据材料,试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
一、单项选择题
1.C【解析】幼儿园是对 3~6 周岁的儿童进行教育的专门机构。
2.A【解析】裴斯泰洛齐是世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
3.C【解析】 《费里法案》提出国民教育的免费、义务、世俗化三个原则。
4.C【解析】1996 年颁布《幼儿园工作规程》。
5.D【解析】学前班多半建于城镇、农村,附设在小学,作息制度仿照小学进行。
6.B【解析】杜威提倡“教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。”
7.B【解析】4 岁儿童开始能辨别前后。
8.B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的,他反对分科教学,主张综合的单元教学。
9.B【解析】蒙台梭利创设“儿童之家”。
10.C【解析】幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于 2 小时,寄宿制幼儿园不得少于 3 小时。11.B【解析】观察法是对不具备语言表达能力的婴儿的行为进行研究时常用的方法。
12.D【解析】再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描述,在 头脑中形成相应的新形象的过程。
13.D【解析】陶行知说“6 岁以前是人格陶冶最重要的时期”。
14.C【解析】婴儿的喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时期。
15.C解析】当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反 应,这是习惯化。
16.A【解析】视觉敏度是精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力。17.B【解析】教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。
18.D【解析】桑代克认为学习应遵循准备律、练习律、效果律三条重要的学习原则。
19.B【解析】儿童性别角色的发展第二阶段的特点是:自我中心地认识性别角色。
20.D【解析】5 岁时,儿童的方位知觉有跃进的倾向。
二、名词解释
1.治疗模式是指针对儿童某一方面能力缺陷,给予针对性的教育。
2.规则游戏是教师根据教育、教学目的,按照一定的目标设计游戏,旨在促进教育教学任务 的完成,因而又称教学游戏。
3.强制性规范是指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时,必须做出或禁止做出一 定行为的规范,它所规定的权利和义务十分明确具体,不允许任何人以任何方式加以变更或 违反,一般表现为禁止性和义务性的两种形式。
4.社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体,也就是说,社区是区域 性社会。
5.错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。
6.教学做合一是中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体,“做”是核心,主张 在做中教,在做中学。
三、简答题(答案要点)
1.(1)习惯化与去习惯化;(2)经典条件作用;(3)操作条件作用;(4)模仿。
2.(1)减少噪声,保护幼儿的听觉;(2)及时发现幼儿听力方面的问题,给予适当的安排,以免影响幼儿言语的发展。
3.(1)创建了世界上第一所幼儿园;(2)明确提出了幼儿园的任务;(3)创制了“恩物” ;(4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用;(5)强调作业的重要性。
4.(1)目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。
四、论述题(答案要点)
1.(1)帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑;(2)积极主动地与幼儿交往;(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;(4)理解与宽容地对待幼儿的错误;(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系;(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
2.(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣;(2)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增强对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力;(3)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱� fc1 ��动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇 敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性 格;(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
五、案例分析(答案要点)
趋势:(1)情绪的丰富和深刻化;(2)情绪的稳定性逐渐提高;(3)情绪不断社会化。策略:(1)合理的生活制度、丰富的生活内容,能让幼儿处于愉快的情绪之中;(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大;(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感;(4)帮助幼儿克服不良情绪。
第二篇:2019年昭通教师招聘考试押题试卷九
2019年昭通教师招聘考试押题试卷九
一、单选题
1、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移
C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
2、为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征,教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于。例,乌龟的例子属于()例。
A.正;反 B.正;正
C.反;正 D.反;反
3、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有()。
A.活动性 B.独创性
C.目的性 D.变通性
4、课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律,其依据是()。
A.形成的过程 B.形成的途径
C.形成的原因 D.形成的性质
5、以少数的学生为对象,在较短的时间内(5-20分钟),尝试做小型的课堂教学,并把教学过程录制下来,课后进行分析这种形式称为()。
A.慕课 B.翻转课堂
C.微格教学 D.新教育
6、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象,新课标注重联系学生经验和生活实际,提倡和追求不同学科间的彼此联系。这体现的是新课程结构特征中的()。
A.均衡性 B.选择性
C.独立性 D.综合性
7、()是一个国家的政府或政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施,是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。
A.教育方针 B.教育政策
C.教育指南 D.教育措施
8、国家实行()制度:中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
A.教师资格 B.教师竞聘上岗
C.教师选拔 D.教师淘汰
9、在教育活动中,教育者和受教育者尽管承担的任务不同但他们的主体活动指向共同的对象-教育内容,而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意上说,教育者与受教育者是教育活动的()。
A.相互影响者 B.主客体
C.积极的参与者 D.复合主体
10、我国封建社会教育的内容主要是()。
A.三科四学 B.四书五经
C.六艺 D.七技
11、下列关于教育学的说法不正确的是()。
A.教育学是近代产生的一门新兴学科
B.教育学是研究教育事实和问题,揭示教育规律的科学
C.夸美纽斯《大教学论》一书的出版,奠定了近代教育学的科学体系
D.19世纪以来,教育学发展迅速,出现了许多新的教育学派
12、社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为()。
A.制约与促进 B.共性与个性
C.影响与干涉 D.培养与推进
13、人的身心发展有共性也有个性,个体发展表现千差万别。教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性,要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展,做到()。
A.循序渐进 B.适时而教
C.因材施教 D.适度超前
14、学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有()。
A.娱乐性 B.竞技性
C.技能性 D.思想性
15、孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质()。
A.忠于职守 B.良好的道德修养
C.团结协作精神 D.人际交往能力
16、展示学校办学宗旨和特色的课程是()。
A.地方课程 B.国家课程
C.校本课程 D.学科课程
17、泰勒的评价模式认为,课程评价的目的是()。
A.鉴定学生的发展水平B.鉴定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度 D.确定教学目标的合理性
18、“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”体现的教学方一法是()。
A.锻炼法 B.陶冶法
C.说服法 D.榜样法
19、罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循()原则。
A.克服消极因素与发挥积极因素相结合B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.正面教育与纪律约束相结合
20、学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,贯彻(),努力做到一把钥匙开一把锁。
A.疏导原则 B.导向性原则
C.因材施教原则 D.尊重学生严格要求学生相结合原则
二、多选题
1、我国新型师生关系的特点是()。
A.尊师爱生 B.民主平等
C.教学相长 D.唯师是尊
2、下列观点中属于儿童中心课程的观点的有()。
A.儿童是课程的核心
B.学校课程以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该与儿童的经验相结合
3、现代课程开发理论中的经典泰勒原理所回应的问题有()。
A.学校应该试图达到什么教育目标
B.提供什么教育经验最有可能达到目标
C.怎样有效地组织这些教育经验
D.我们如何确定这些教育目标正在得以实现
4、选择与运用教学方法的依据包括()。
A.学生特点 B.教学目的和任务的要求
C.教学内容的性质与特点
D.教师自身素养及其具备的条件
5、教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求?()
A.要明确选择教学方法的标准
B.认真听取教育专家的说明和建议
C.尽可能广泛地了解有关的新的教学方法,以便自己选择
D.对各种可供选择的教学方法进行比较
6、德育的疏导性原则要求()。
A.讲明道理 B.因势利导
C.表扬激励 D.循循善诱
7、班主任了解学生的途径有()。
A.分析书面材料 B.调查
C.观察 D.谈话
8、教育调查报告的结构一般分为()四部分 ①标题②前言③附文④主体 ⑤结语⑥署名
A.①② B.②③ C.④⑤ D.③⑥
9、注意的品质特征有()。
A.注意的范围 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
10、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括()。
A.概念 B.判断
C.推理 D.比较
三、判断题
1、在课堂教学中,如果有学生提出责难性或挑衅性的问题,教师最好的处理方法是立即中断讲授,用严厉的语言制止学生的发问。()
2、我国新课改强调基础教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性的特点。()
3、凡是课堂上发生的预设外的情况,老师都应该将其开发成课程资源,这才符合新课程改革的要求。()
4、教师对职业道德理论上的认识、情感下的共鸣是职业道德修养的最终目的。()
5、教育政策是教育法规制定的依据,教育法规保障教育政策的实施。()
6、《中华人民共和国义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校予以批评教育,情节严重的予以开除。()
7、教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后,应当对申请人的条件进行审查,对符合认定条件的,应当在受理期限终止之日起两个月内颁发相应的教师资格证书。()
8、一次考试的失利让李东很沮丧,李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励,使得李东振作起来。我们可以称张阿姨为李东的教育者。()
9、育学研究的教育现象,主要包括教育的社会现象和认识现象。()
10、教育对于社会发展的作用,是通过促进生产力发展来实现的。()
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师,对业务精通,管理学生也非常强硬,有学生调皮便会用跑步来惩罚,有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错,但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然,他认为没有严师就带不出高徒,师生如父子,老师教训学生天经地义。请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
2、近年来,中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现,教育主管部门屡禁不止。张老师是某县 重点中学语文老师,两年前货款买了一套商品房。为了还货,张老师利用双休及周一至周五晚上的时间,在租用的房间内,招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望,请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要,李老师利用双休及周一至周五晚上的时间,在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为,教师的工资待遇较低,适当开展一些有偿家教,补贴家用也是无可非议的;有老师认为,应家长要求教师开展有偿家教活动,主观上不存在过错;也有老师认为,打着素质教育旗号,从事应试教育活动,加重学生学习负担,这是师德缺失的表现;还有老师认为,教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式,只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动,不应以追求经济利益为目的。事件曝光后,教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为,并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。请依据素质教育理论,阐述素质教育与应试教育的根本区别。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。解析:高等数学对于之前学过的初等数学的影响是逆向迁移,并且这种影响是正向积极的促进作用,属于逆向正迁移。
2、【育萃专家解析】A。解析:正例又称肯定例证,指从正面论证论点的例子;反例又称否定例证,指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卯生,故以麻雀为正例,说明“卵生”是鸟的关键特征;乌龟是卵生但不是鸟,故以鸟龟为反例来论证题干命题。
3、【育萃专家解析】D。解析:思维的变通性即思维的灵活性,是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向思维的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知,对同一问题寻找不同类型的答案是思维的变通性特点。
4、【育萃专家解析】B。解析:根据课堂纪律形成的途径,可以将课堂纪律分成四种类型:①教师促成的纪律;②集体促成的纪律;③任务促成的纪律;④自我促成的纪律。
5、【育萃专家解析】C。解析:微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5-20分钟),尝试小型的课堂教学。教师可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。它是教师成长的重要途径之一。
6、【育萃专家解析】D。解析:新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是新课程结构的综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的,即我国要培养的是德、智、体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
7、【育萃专家解析】B。解析:本题考查教育政策的概念。
8、【育萃专家解析】A。解析:《中华人民共和国教师法》第十条规定,“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格”。
9、【育萃专家解析】D。解析:在教育活动中,教育者和受教育者尽管承担的任务不同,但相对于教育活动的其他因素如教育内容而言,他们都处于主体地位-教师是教的主体,学生是学的主体。因此,在整个教育活动中,教师和学生是教育活动的复合主体。
10、【育萃专家解析】B。
11、【育萃专家解析】C。解析:德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作,该书的出版,奠定了近代教育学的科学体系。
12、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。
13、【育萃专家解析】C。解析:因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展、因材施教的教学原则既由学生身心发展的客观规律所决定,也受我国教育目的的制约。
14、【育萃专家解析】A。解析:体育教学要使学生在活动中展示自我,并体验成功的喜悦,就需要增加体育教学的娱乐性。
15、【育萃专家解析】B。解析:教师为人师表,起到示范性作用。教师的言行举止、处事态度对学生起到潜移默化的作用,教师必须具备良好的道德修养。
16、【育萃专家解析】C。解析:校本课程作为一种重要的课程类型,是由学校自主开发的,能够体现学校办学思想和特色的,可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要,发展学生的个性特长,体现学校的办学特色上有着十分重要的意义。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。
17、【育萃专家解析】C。解析:泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。
18、【育萃专家解析】A。解析:锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法本题中“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”强调的是在实践活动中锻炼品德的方法,属于锻炼法。
19、【育萃专家解析】C。解析:罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。严格要求与尊重信任相结合是指教师进行德育时要把对学生的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循严格要求与尊重信任相结合原则。20、【育萃专家解析】C。解析:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的数育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的要求:①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育,努力做到一把钥匙开一把锁;③根据学生的年龄特点有计划地进行教育。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C。解析:我国新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。
2、【育萃专家解析】A.C.D。解析:儿童中心课程是从儿童的兴趣和需要出发,以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。儿童中心课程的主要观点包括以下几个方面:第一,儿童是课程的核心;第二,学校课程应以学生的兴趣或生活为基础;第三,学校教学应以活动和问题反思为核心;第四,儿童在课程开发中起重要作用学校课程以学科分类为基础属于分科课程的观点。
3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出,开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:①学校应该试图达到什么教育目标?②提供什么教育 经验最有可能达到这些目标?③怎样有效地组织这些教育经验?④我们如何确定这些目标正在得以实现?
4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:选择与运用教学方法的依据:①教学目的和任务的要求;②课程的性质和特点;③学生年龄特征;④教学时间、设备、条件;⑤教师业务水平、实际经验及个性特点;⑥教学手段、教学环境等因素。
5、【育萃专家解析】A.C.D。解析:教师在选择教学方法时,要遵循以下一些步骤和要求:①要明确选择教学方法的标准;②尽可能广泛地了解有关的新的教学方法,以便自己选择;③对各种可供选择的教学方法进行比较,主要比较它们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。
6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:疏导原则指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生的认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。具体要求:①讲明道理,疏一导思想;②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。
7、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解学生的途径:①书面资料分析;②观察;③谈话;④问卷调查。
8、【育萃专家解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、前言(导言)、主体、结语(结论)四部分。
9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:在课堂上,教师应该根据学生提出的问题,幽默地、体面地、不伤大稚地应对,而不是立即中断讲授,用严厉的语言制止学生的发问。
2、【育萃专家解析】√。解析:我国新课程改革的具体目标:①实现课程功能的转变;②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;③密切课程内容与生活和时代的联系;④改善学生的学习方式;⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;⑥实行三级课程管理制度。
3、【育萃专家解析】×。解析:新课程改革要求教师应该成为课程的建设者与开发者,对于课堂上发生的预设之外的情况,教师应该灵活地选择符合学生学习需要的课程资源进行开发,而不是盲目地对于所有的预设外的情况都进行开发。
4、【育萃专家解析】、解析:教师职业道德修养的最终目的是培养师德行为习惯。
5、【育萃专家解析】√。解析:教育政策是制定教育法律法规的依据。教育法律法规保障教育政策的实施。
6、【育萃专家解析】×。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育不得开除”。
7、【育萃专家解析】×。解析:《教师资格条例》第十六条规定,“教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后,应当对申请人的条件进行审查;对符合认定条件的,应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书;对不符合认定条件的,应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人”。
8、【育萃专家解析】√。解析:题干所述为广义的教育。张阿姨相对于李东来说,起到了一定的教育作用,是广义的教育者。
9、【育萃专家解析】√。解析:教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式,是教育活动外在的、表面的特征,包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象,比如学校布局的调整、教师工资的拖欠、学校管理体制的改革等。教育认识现象是反映教育与学生认识活动关系的现象。
10、【育萃专家解析】×。解析:教育对社会发展的作用体现在对生产力发展的作用、对政治经济制度发展的作用、对文化的作用、对科学技术发展的作用以及对人口发展的作用等方面。教育对生产力的发展存在促进或阻碍作用。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】(1)小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友保护学生妥全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。
(2)对待“问题学生”,教师要做到:①关爱学生,使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感,才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系,创造一种轻松和谐的氛围。②要乐于倾听,增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉,了解学生的要求,掌握学生的思想,只有这样,学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心,就要对学生不讽刺,多鼓励;少批评,多表扬不论是优生还是差生,教师都应该为他们提供成功的机会,善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强,充分发挥学生内在的智力潜力。
2、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:(1)教育目的不同。素质教育是使每个学生开发潜能,获得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要,以通过考试和选拔为目的。
(2)教育对象不同。素质教育是面向全体学生,重在“普及”,促使每个学生充分发展的“通才教育”。应试教育是面向少数学生而忽视多数学生,重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。
(3)教育内容不同。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求,考什么就教什么、学什么,常常忽视德育、体育、美育等,是一种不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区别就在于,素质教育的目的是促进学生全面发展,而应试教育则是为了应试而教,为了考试而学。
第三篇:2019年保山教师招聘考试押题试卷
2019年保山教师招聘考试押题试卷
一、单选题
1、学生在学习遇到问题时向同学求教,该行为属于学习策略中的()。
A.认知策略 B.精细加工策略
C.元认知策略 D.资源管理策略
2、创造性思维的核心是()。
A.发散思维 B.集中思维
C.顺向思维 D.逆向思维
3、在课堂上,某教师注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于()。
A.参与式 B.监督式
C.放羊式 D.控制式
4、教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是()。
A.南风效应 B.霍桑效应
C.皮格马利翁效应 D.巴纳姆效应
5、下列表述中,不符合我国当前基础教育课程设置精神的是()。
A.小学以综合课程为主
B.初中阶段以分科课程为主
C.初中阶段以分科和综合相结合课程为主
D.高中阶段以分科课程为主
6、在教育法律关系中,中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的()。
A.主体和主体
B.主体和客体
C.客体和客体
D.客体和主体
7、《中华人民共和国教师法》适用于()。
A.在学校中从事教学工作的教师
B.所有教育机构中从事教学工作的教师
C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D.其他教育工作者
8、下列选项属于孔子教育思想的是()。
A.思想自由,兼容并包 B.生活即教育 C.有教无类 D.罢黜百家,独尊儒术
9、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育等,都体现了现代教育的()。
A.生产性 B.科学性
C.民主性 D.商品性
10、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是()。
A.苏格拉底 B.柏拉图
C.亚里士多德 D.昆体良
11、随着信息技术和人工智能的快速发展,许多行业的工作人员会越来越多地被自动化系统和机器人系统替代,人们开始思考未来该如何应对职业选择的压力,学校的教育教学该向何处走。这一现象较好地体现了生产力发展对()的制约作用。
A.人才培养规格 B.教学内容
C.教育发展规模 D.教育发展速度
12、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是()。
A.顺序性 B.阶段性
C.稳定性 D.个别差异性
13、教育目的存在多种价值取向,以下不属于个人本位论的代表人物是()。
A.爱伦·凯 B.卢梭
C.帕克 D.斯普朗格
14、教育机智体现了教师工作具有()。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
15、经验课程的主导价值在于()。
A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
B.传承人类文明,让学生掌握人类积累下来的文化遗产
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展,并形成全面的和解决问题的视野和方法
16、教育教学计划的制订要符合国家课程方案和()的要求,符合校情、学情,具体可行,不盲目追求教学进度。
A.课程标准 B.教学计划
C.家长 D.学生
17、某教师在进行《磁铁》教学时,使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了()。
A.启发性原则 B.量力性原则
C.直观性原则 D.巩固性原则
18、某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为()。
A.信度 B.效度
C.难度 D.区分度
19、班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散,在分别找了几个学生谈话之后,又召开了相关主题班会这一做法贯彻了()。
A.导向性原则
B.个体教育和集体教育相结合原则
C.正面教育和纪律约束相结合原则
D.直观性原则
20、课外活动的主体是()。
A.科技活动 B.学科活动
C.体育活动 D.社会活动
二、多选题
1、下列属于教学计划组成部分的有()。
A.学科设置 B.学科开设顺序
C.各门学科的教学大纲 D.各门学科的教学时数
2、直观教具的类型包括()。
A.语言直观 B.实物直观
C.模象直观 D.文字直观
3、下列属于我国学校德育的主要内容有()。
A.通识教育 B.心理健康教育
C.道德教育 D.思想教育
4、教师运用说服教育法应遵循的基本要求是()。A.有针对性 B.有感染性
C.讲究主观性 D.讲究艺术性
5、班集体形成的标志是()。
A.确立共同的奋斗目标
B.健全班级组织结构
C.形成正确的班级舆论
D.明确班级工作计划
6、记忆是指人脑对过去编码的识记、保持和再现。按照信息编码、存储和提取方式以及时间长短的不同,可将记忆分为()。
A.瞬时记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.永久记忆
7、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程其功能包括()。
A.预见功能 B.补充功能
C.替代功能 D.协同功能
8、科学家诺贝尔为了研究炸药,不顾自己生命危险进行实验。在一次试验中,爆炸空前猛烈,浓烈的烟雾冲天。诺贝尔从烟雾中冲出,满脸鲜血淋漓,但他却发疯似地高喊:“我成功了!我成功了!”这属于()。
A.心境 B.激情
C.理智感 D.恐惧
9、关于能力,下列说法正确的有()。
A.要顺利完成某种活动,人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力
B.能力是通过行为来体现的,可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小
C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同
D.模仿也是一种能力
10、教育心理学研究的基本原则包括()。
A.客观性原则 B.系统性原则
C.实践性原则 D.综合创造原则
三、判断题
1、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。()
2、看到别人买了新款手机,自己也去买,这属于从众心理。()
3、抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。
4、新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。()
5、教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。()
6、加强自身的学习,是提高教师师德修养的必要途径。()
7、我国的仲裁实行二裁终局制度。()
8、我国的教师节是《中华人民共和国教育法》规定的法定节日。()
9、《中小学幼儿园安全管理办法》第三十二条规定,学生在教学楼进行教学活动和晚自习时,学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序,同时安排人员巡查,防止发生拥挤踩踏事故。()
10、上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。()
四、案例分析
1、在日常教学中,王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子,还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题,王老师就会让其先坐下来平静一下,语气温和地说:“没关系,以后经常锻炼锻炼就好了”。活动结束后,王老师还主动与学生交往,培养其语言表达能力,并经常与学生家长进行沟通,共同寻找适宜的培养学生的方法。试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。
2、小张是数学骨干教师,对业务精通,管理学生也非常强硬,有学生调皮便会用跑步来惩罚,有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错,但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然,他认为没有严师就带不出高徒,师生如父子,老师教训学生天经地义。请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。解析:向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略,利用的是社会性人力资源,即同学的帮助。
2、【育萃专家解析】A。解析:创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。发散性思维是指在遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次去思考、寻找答案,既不受现有知识限制,也不受传统方法的束缚,解决问题的方法也不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此,发散性思维是创造性思维的核心。
3、【育萃专家解析】A。解析:教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加给学生;而监督式领导则待人冷淡,只注重集体讨论的进程,监督学生的行为有无越轨。
4、【育萃专家解析】C。解析:皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。这一效应暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响;人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
5、【育萃专家解析】B。解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定的课程结构:①整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程。②高中以分科课程为主。③从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
6、【育萃专家解析】A。解析:教育法律关系包括主体、客体和内容三个方面。法律关系主体是指权利的享受者和义务的承担者,法律关系的主体主要有自然人、法人和国家。法律关系的客体是指权利和义务所指向的对象,包含物、行为和精神财富。法律关系的内容是指教育法律主体依据法律规定而享有的权利和义务,中小学和教职员工都属于法律关系的主体。
7、【育萃专家解析】C。解析:《中华人民共和国教师法》第二条规定,“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。
8、【育萃专家解析】C。解析:“思想自由,兼容并包”是蔡元培的教育思想;“生活即教育”是陶行知的教育思想;“罢黜百家,独尊儒术”是董仲舒的教育思想。
9、【育萃专家解析】C。解析:现代公民有接受学校教育和参与学校教育的权利和义务。教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育向终身教育发展等,都体现了现代教育的民主。
10、【育萃专家解析】C。解析:亚里士多德提出了灵魂说。他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。他认为教育的目的不仅是为国家培养人才,而且应使年青一代得到和谐发展,为将来美好的生活做准备。
11、【育萃专家解析】A。解析:生产力的不断发展引起社会对各级各类人才的需求结构的变革,进而引起各级各类教育的比例关系以及其中的专业设置的比例关系的变化。同时,人才需求结构的变革,导致人才培养的规格也随之发生相应的变化。在不同的时代,生产力对人才培养规格的要求有很大不同。题干表述的现象较好地体现了生产力发展对人才培养规格的制约作用。
12、【育萃专家解析】B。解析:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。
13、【育萃专家解析】D。解析:斯普朗格是文化本位论的代表。
14、【育萃专家解析】C。解析:教师劳动的创造性的体现:①因材施教;②教学内容、方法和手段上不断更新;③教育机智。
15、【育萃专家解析】A。解析:B、C、D.三项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。
16、【育萃专家解析】A。解析:教学计划的制订要符合国家课程方案和课程标准的要求,符合校情、学情,具体可行,不得盲目追求教学进度。
17、【育萃专家解析】C。解析:教师利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学、题目中教师用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示,说明该教师遵循了直观性的教学原则。
18、【育萃专家解析】A。解析:信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度。
19、【育萃专家解析】B。解析:导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。集体教育和个别教育相结合原则是指教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辨证统一起来。吴老师找个别学生谈话,又开主题班会就体现了这一点。正面教育与纪律约束相结合原则是指既要坚持正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使二者有机结合起来直观性原则是指在教学过程中,教师要通过实物、模型、语言的形象描写,使学生对要学习的事物形成清晰的表象,丰富学生的感性经验,为学生形成新概念,掌握规律奠定基础。20、【育萃专家解析】B。解析:学科活动能加深学生对知识的理解,扩大学生的知识面,发展学生的智力和培养学生的各种能力,这类活动是学校课外活动的主体。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教学计划又称为课程计划,其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。
2、【育萃专家解析】A.B.C。解析:直观教具种类繁多,一般分为实物直观、模象直观、语言直观三大类。
3、【育萃专家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要内容有国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养,正确的世界观、人生观、价值观教育,民族团结教育,心理健康教育等我国学校德育不包括通识教育。
4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教师运用说服教育法应遵循的基本要求:①说服教育要有针对性;②说服教育要有感染性;③说服教育要讲究科学性和艺术性。
5、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班集体形成的标志包括有明确的共同目标、良好的集体典论和人际关系、健全的组织结构、严格的规章制度。其中,共同目标是导向,集体典论和人际关系是基础,组织结构是核心,规章制度是保证。
6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:根据编码、存储和提取方式以及信息存储的时间长短不同,可以将记忆分为短时记忆、长时记忆和瞬时记忆(感觉记忆)。
7、【育萃专家解析】A.B.C。解析:想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的思维过程。想象的功能:①预见功能;②补充功能;③替代功能;④调节功能。
8、【育萃专家解析】B.C。解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。理智感是在智力活动中,认识和评价事物时所产生的情感体验。例如,人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲,科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信,问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感,这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。由题干描述可知诺贝尔的表现属于激情和理智感。
9、【育萃专家解析】A.C.D。解析:对于A项来说,能力分为一般能力和特殊能力,一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动,都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力,是顺利完成某种专业活动的条件。同时,不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现,这就是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力,与之对应的还有创造能力。
10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:问题解决具有明确的目的性,漫无目的地幻想是没有明确目的和指向的心理活动,不能称为问题解决。
2、【育萃专家解析】√。解析:从众心理即指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式的行为。
3、【育萃专家解析】√。解析:抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。
4、【育萃专家解析】√。解析:新一轮课程改革倡导的课程评价,不仅仅是“立足过程,促进发展”评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
5、【育萃专家解析】×。解析:教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和,而不仅仅包括行为规范。
6、【育萃专家解析】√
7、【育萃专家解析】×。解析:我国仲裁实行一裁终局制度。裁决做出后即发生法律效力,即使当事人对裁决不服,也不能再就同一争议向法院起诉,同时也不能再向仲裁机构申请仲裁或复议。当事人对裁决应当自动履行,否则对方当事人有权申请人民法院强制执行。
8、【育萃专家解析】×。解析:1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节,用以感谢传道授业解惑的教师。
9、【育萃专家解析】√。
10、【育萃专家解析】×。解析:教育是人类社会所独有的现象,动物界不存在教育。上课听讲是狭义的学校教育;师傅带徒弟是广义的社会教育;母鸡带小鸡不是教育现象。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
案例中,王老师的行为符合教师职业道德规范的要求,体现了崇高的教师职业道德。
首先,王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子,她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生,体现了教师公正,做到了平等公正地对待学生,王老师的行为是关爱学生的表现。
其次,在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导,课后积极对学生进行辅导,体现了对学生因材施教。王老师还主动与学生交往,并经常与学生家长进行沟通,寻找适宜的培养方法,体现了其教书育人的职业理念。
2、【育萃专家解析】
(1)小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友保护学生妥全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。
(2)对待“问题学生”,教师要做到:①关爱学生,使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感,才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系,创造一种轻松和谐的氛围。②要乐于倾听,增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉,了解学生的要求,掌握学生的思想,只有这样,学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心,就要对学生不讽刺,多鼓励;少批评,多表扬不论是优生还是差生,教师都应该为他们提供成功的机会,善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强,充分发挥学生内在的智力潜力。
第四篇:2019年云南教师招聘考试押题试卷十
2019年云南教师招聘考试押题试卷十
一、单选题
1、不属于师德规范的是()。
A.爱国守法 B.舍己救人
C.终身学习D.爱岗敬业
1、不属于师德规范的是()。
A.爱国守法 B.舍己救人
C.终身学习D.爱岗敬业
3、校园文化的核心是学校的()文化。
A.精神或观念 B.物质环境
C.建筑与设计 D.自然生态
4、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?()
A.杜威 B.布卢姆
C.布鲁纳 D.泰勒
5、教学本质观中的发展说认为,教学过程是促进儿童()。
A.身心发展的过程 B.身体发展的过程
C.心理发展的过程 D.智力发展的过程
6、()是衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键作用。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
7、以正而人物去影响学生的思想、情感和行为的德育方法是()。
A.说教教育法 B.陶冶教育法
C.榜样示范法 D.品德评价法
8、听完一节精彩的语文课,自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是()。
A.注意分配 B.注意转移
C.注意起伏 D.注意广度
9、学生上课思想开小差、心不在焉。教师突然加重语气是为了引起学生的()。
A.知觉 B.想象
C.无意注意 D.有意注意
10、下列属于再造想象的是()。
A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》,头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云,想象出各种动物的形象
C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》
D.我们想象未来世界的样子
11、一个人能够明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行决定方一面的意志品质是意志的()。
A.独立性 B.坚韧性
C.果敢性 D.果断性
12、儿童能够独自完成“钟摆实验”,表明他的认知发展水平已处在()。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()。
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()。
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
15、以下不属于人本主义学习理论观点的是()。
A.教学目标中注重情感与认知的统一
B.教学过程中强调学生的中心地位
C.教学内容以知识为主
D.教育内容要针对学生的生活需求
16、根据耶克斯-多德森定律,当完成较容易的任务时,应将动机控制在()。
A.非常低的水平B.较低的水平
C.中等水平D.较高的水平
17、学生在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的()。
A.计划策略 B.反馈策略
C.调节策略 D.资源管理策略
18、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。
A.命题学习B.符号学习
C.上位学习D.概念学习
19、在相同情景或条件下,父母对孩子的教育有时候事倍功半,而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果,这是()的作用。
A.思维定势 B.学习迁移
C.原型启发 D.功能固着
20、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士,在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合()。
A.遵循教育规律、实施素质教育的要求
B.严以律己、以身作则的要求
C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求
D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求
二、多选题
1、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程,其种类除形象的记忆外还有()。
A.语言记忆 B.语义记忆
C.情绪记忆 D.运动记忆
2、下列属于情绪外部表现的有()。
A.心潮澎湃 B.眉开眼笑
C.坐立不安 D.轻声呻吟
3、下列属于加德纳的多元智力的是()。
A.逻辑一数学智力 B.空间智力
C.人际智力 D.自然智力
4、下列关于性格和气质之间的关系的描述,正确的有()。
A.性格影响气质形成和发展的速度和动态
B.性格和气质的生理基础有所不同
C.性格可以引导气质的发展
D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分,具有先天性
5、不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱,存在认知差异,这就要求教师在教学中应()。
A.促进学生的全面发展
B.创设适应学生认知差异的教学组织方式
C.采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个性化 D.运用适应认知差异的教学手段
6、下列陈述中,正确的有()。
A.人类的学习与动物的学习有本质的区别
B.学生的学习是人类学习的特殊形式
C.学习是人和动物普遍存在的一种现象
D.人类所有的学习都是高级的学习
7、下列教师的做法,明显符合行为主义学习理论的是()。
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌,并大声说:“你真棒!”
C.让学生在作文课下发挥想象,大胆创新
D.在班级中播放《最强小大脑》后,发现学生们学习劲头猛增
8、建构主义学习理论的基本观点有()。
A.强调知识的动态性
B.学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验
C.学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激-反应”的简单过程
D.教学时促进学生知识“生成”,而不是传递客观的现成知识
9、学习动机的两个基本成分包括()。
A.学习需要 B.学习期待
C.学习氛围 D.学习能力
10、根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到()。
A.努力是成功的重要条件 B.运气的重要性
C.能力的重要性 D.自己的努力是有效的
三、判断题
1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。()
1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。()
3、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。()
4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。()
4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。()
6、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识,是学生掌握知识的首要环节。()
7、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点,但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。()
8、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。()
9、教师要对学生应抱有积极的期望,正确地说就是对学生要有高期望,对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。
10、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。()
四、案例分析
1、对某乡村中学八年级(1)班的学生来说,付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍,又遭遇家庭不幸,因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄,付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”,付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源,有针对性地对其实施教育和引导,最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生,后来由于早恋出现了迟到、早退行为,成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心,终于使其认识到早恋的危害并加以改正。
请结合案例,分析教师关爱学生的基本要求。
2、八年级(2)班女生张某在课上玩手机,罗老师发现后强行收走了手机,并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书,认为张某认错态度不够诚恳,立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛,手机价钱比我一个月的工资还高,有钱你就任性啊?还有,你到底还 想不想学习,年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解,但是罗老师制止了她,气冲冲地训斥道:“别辩解了,我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈,跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后,带着张某找到了校长,校长先安抚了张某,接着替罗老师诚恳地向家长道歉,还用充满慈爱的话语开导着张某。事后,校长又找到了罗老师,和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题:结合案例,分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。解析:教师职业道德规范包括六个方面:①爱国守法;②爱岗敬业;③关爱学生;④教书育人;⑤为人师表;⑥终身学习二
3、【育萃专家解析】A。解析:学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
4、【育萃专家解析】B。解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中,将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域的目标,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了一系列的目标序列。
5、【育萃专家解析】A。
6、【育萃专家解析】D。解析:道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践,是个体品德的外在表现,是道德认识、道德情感、道传意志的集中表现,也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养火平的外在标志它在品德结构中发挥关键的作用。
7、【育萃专家解析】C。解析:榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
8、【育萃专家解析】B。解析:注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围,是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。
9、【育萃专家解析】C。解析:无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过突然加重语气的方式来引起学生的无意注意。
10、【育萃专家解析】A。解析:再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意,在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象,B、C、D都属于创造想象。
11、【育萃专家解析】A。解析:意志的自觉性是指对行动的目的及其社会意义有充分自觉的认识,并且使自己的行动服从于社会的目的和要求的意志品质。意志的果断性是指善于明辨是非,把深谋远虑和当机立断结合起来,迅速做出决策,毫不犹豫采取行动的意志品质。意志的坚持性是指在行动中能长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力,百折不挠地克服一切困难和障碍,完成预定目的的意志品质。意志的自制性是指人善于控制和调节自己心理状态和行为活动的意 4 志品质。易受暗示,极易轻信别人,易受外界势力干扰,轻易改变自己原来的决定,是缺乏自觉性的表现。
12、【育萃专家解析】D。解析:形式运算阶段(11岁及以后)处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段〕在此阶段,儿童可以在头脑中将形式和内容分开,可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演的思维。皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究,以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。结果显示,只有到了形式运算阶段,青少年才能像科学家一样地检验假设,最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。
13、【育萃专家解析】B。解析:奥苏伯尔根据学习进行的方式,将学习区分为接受学习与发现学习;根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,将学习区分为机械学习与意义学习。
14、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出的观察学习理论中,观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制(再现)过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制(再现)过程。
15、【育萃专家解析】C。解析:人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位,主张认知与情感相结合的教学,倡导学生个性化的自我评价,提倡情感化的师生关系,培养学生的生活能力。
16、【育萃专家解析】D。解析:耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系,即倒“U”型曲线。当学习简单任务时,学习动机保持较高水平,学习效果好。
17、【育萃专家解析】C。解析:题干描述属于元认知策略中的调节策略,是指对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施。
18、【育萃专家解析】D。解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。上位学习也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。
19、【育萃专家解析】A。解析:主体更换以后对同一客体发挥的作用不同,题干说明思维定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。20、【育萃专家解析】C。解析:该老师交流心得、不断学习、自觉教研,体现了终身学习的理念。终身学习的理念要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构;潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
二、多选题
1、【育萃专家解析】B.C.D。解析:记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和运动记忆。
2、【育萃专家解析】B.C.D。解析:情绪的外部表现:①面部表情,不同的情绪会产生不同的面部表情。②姿态表情,姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。③言语表情,言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。
3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:1983.年,美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由七种相对独立的智力成分构成,主要包括语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力。1999年,加德纳又提出了第八种智力,即自然智力。
4、【育萃专家解析】B.C.D。解析:性格和气质的区别:①性格和气质的性质不同,性格更多受到后天环境的影响,具有较为明显的社会化特性,而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点,受遗传影响较大,人们生来的气质差异就比较明显。②性格与气质的生理基础;有所区别气质的生理基础是高级神经活动,气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响,故气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”,一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用,另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立 的条件反射系统。性格和气质的联系:一方面,基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质,指导气质的发展,使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面,气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格,使性格带上某种气质的色彩而且,气质还影响性格的形成和发展,对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。
5、【育萃专家解析】B.C.D。解析:教师应该根据学生认知的特点,不断改革教学,努力因材施教。首先,应该创设适应学生认知的教学组织形式;其次,采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化;最后,运用适应认知差异的教学手段。
6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。学生学习是人类学习的一种特殊形式,它与人类的学习过程有共同点,但又有其本身的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。
7、【育萃专家解析】B.D。解析:行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结,提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理。班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念,其中D项体现了替代强化的作用。A.C.两项不符合行为主义学习理论的观点。
8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:C项错误,建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程,并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。
9、【育萃专家解析】A.B。解析:学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
10、【育萃专家解析】A.D。解析:根据归因理论,学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验.三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律,即准备律、练习律和效果律。
2、【育萃专家解析】×。解析:班杜拉社会学习理论强调的是观察学习,操作性学习理论是斯金纳提出的。
3、【育萃专家解析】√。解析:学习风格是学习者在探究完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
4、【育萃专家解析】×。解析:最高层次的需要是自我实现的需要。
5、【育萃专家解析】×。解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理,将其广泛迁移到各种情境中,属于一般迁移。
6、【育萃专家解析】×。解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中,心环节。
7、【育萃专家解析】√。解析:发散性思维常被用作衡量创造性的指标,它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。
8、【育萃专家解析】√。解析:教学目标是教学活动的出发点,是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。
9、【育萃专家解析】×。解析:对学生的期望要合适,过高的期望会给学生以压力,反而不利于其成长。对学生的激励可以有很多形式。在课堂教学中,教师的表情、动作和口头语言都可以作为鼓励学生的方式,另外,也可以通过学生档案袋评价,或者通过书面的形式对学生进行评价和鼓励。
10、【育萃专家解析】×。解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。” 材料中付老师面对残疾学生晓彤,没有歧视,而是给晓彤配助听器;通过家访的形式找到小杰出现问题的根源,并且有针对性地对其实施教育和引导;面对小龙早恋的现象,没有讽刺挖苦学生,而是耐心地引导和谈话,帮助其加以改正。付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。
2、【育萃专家解析】
首先,校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后,安抚了张某,代替罗老师向家长道歉,还用慈爱的话语开导着张某,这体现了关爱学生。
其次,校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明,尊重同事,尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。了解情况后知道是老师的问题,诚恳地向家长道歉,这表明校长做到了对家长的充分尊重。同时,校长能够找到罗老师,并充分跟罗老师进行交谈,这也体现了校长尊重同事的师德规范。
第五篇:2018年教师招聘考试-押题试卷及答案
2018年教师招聘考试押题试卷及答案
一、单项选择题
1.为期两天的第二十三届非洲联盟(非盟)首脑会议于2014年6月27日在赤道几内亚首都马拉博闭幕。本届会议主题是()
A.“促进非洲区内贸易” B.“农业和粮食安全”
C.“泛非主义与非洲复兴”D.“促进非洲内部贸易”
2.学校文化的缩影是()
A.学生文化 B.校园文化 C.教师文化 D.环境文化
3.由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()
A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.CSE评价模式D.CIPP评价模式
4.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是由他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
5.教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()
A.激发兴趣B.引起注意 C.丰富想象力D.分化概念
6.素质教育区别于应试教育的根本所在是()
A.创新能力的培养B.读写能力的培养C.听说能力的培养D.交往能力的培养
7.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()
A.教材B.课程标准C.课程D.教育方针
8.古代学校的主要教学形式是()
A.道尔顿制B.班级授课制C.个别教学制D.复式教学
9.中学生最常见的焦虑反应是()
A.人际焦虑B.睡眠焦虑C.考试焦虑D.恋爱焦虑
10.学校课外活动的主体部分是()
A.社会实践活动B.科技活动C.学科活动D.文学艺术活动
11.实施义务教育()
①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
12.在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上,这属于()
A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移
13.萌萌平时比较踏实,遇事沉着冷静,但是却比较死板,灵活性不足。她应该属于()的气质类型。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
14.教师考核的内容主要包括()
A.政治思想、业务水平、工作态度、身体状况B.政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况
C.政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况D.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
15.国家实行()制度:中国公民凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
A.教师资格B.教师竞聘上岗C.教师选举D.教师推荐
16.在教师职业道德情感中,教师职业道德行为的出发点是()A.职业良心感B.职业责任感C.职业幸福感D.职业义务感
17.专著、论文属于()
A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献
18.教师的教育机智体现了教师劳动的()
A.创造性B.示范性C.长期性 D.连续性
19.我国主要的宏观调控手段是()
A.经济手段 B.行政手段 C.政治手段 D.文化手段
20.()是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。A.班级 B.班集体 C.班委会 D.班级群体
二、多项选择题
1.联想是因某事物而想起与之有关事物的思想活动,它分为()
A.接近联想 B.对比联想 C.相似联想 D.相反联想 E.因果联想
2.教育民主化向纵深发展的表现有()
A.教育普及化的开始
B.“教育机会均等”口号的提出
C.教育法制化的形成D.教育形式多样化
E.教育民主化的质量和水平不断提高
3.社会建构主义的代表人物有()
A.冯·格拉塞斯费尔德
B.鲍尔斯费尔德
C.库伯
D.斯皮诺 E.斯特菲
4.态度的成分主要包括()
A.认知成分 B.动机成分 C.情感成分 D.行为成分
E.意志成分
5.中小学常用的德育方法有()
A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实践锻炼法 D.陶冶教育法
E.表扬奖励与批评处分
三、简答题
1.课程标准的意义有哪些?
2.简述培养学习动机的原则。
3.简述道德意志的表现。
4.简述新课程改革的具体目标。
5.什么是有意义学习?进行有意义学习的条件是什么?
四、论述题
1.试述行动研究法的优缺点。
2.试述如何维护学生的心理健康。
五、案例分析题
材料一“明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
材料二所谓教师的主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。——叶圣陶
(1)分析材料一,反思“课堂上比安静更重要的是什么?”你认为在新课程背景下应该树立怎样的教育观?
(2)材料二中,叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课改的教学实践中,我们应该怎样落实这一先进的教师观?
参考答案:
一、单项选择题
1.B【解析】略。2.B【解析】校园文化是学校文化的缩影。3.A【解析】略。
4.B【解析】题干描述的是洛克的《教育漫话》中的名言。
5.D【解析】略。6.A【解析】略。
7.C【解析】课程是教育的基础,是实现教育目的和目标的手段或工具,它是教师从事教育教学工作的“施工蓝图”。
8.C【解析】个别教学制是古代学校的主要教学形式。
9.C【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近,心情极度紧张。考试时注意力不集中,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。
10.C【解析】学科活动是学校课外活动的主体部分,学校应高度重视,分科组织落实。
11.D【解析】义务教育是根据法律规定,少年儿童和青少年都必须接受的,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
12.B【解析】考查注意的分配的概念。
13.C【解析】黏液质的人稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。
14.D【解析】根据我国《教师法》第二十二条规定,教师考核内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。
15.A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十条规定。
16.B【解析】职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感,它既是职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
17.A【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原是文献,是直接记录事件经过,研究成果、新知识、新技术的文献,具有创造性,有很高的直接参考和借鉴使用价值。
18.A【解析】教育机智是教师劳动创造性特点的体现之一。
19.A【解析】经济手段是我国主要的宏观调控手段,行政手段、文化手段则是辅助手段。
20.B【解析】题干描述的是班集体的概念。
二、多项选择题
1.ABCE【解析】联想可分为:对比联想、接近联想、相似联想和因果联想。
2.ABCE【解析】教育民主化向纵深发展的具体表现在:(1)教育普及化的开始;(2)“教育机会均等”口号的提出;(3)教育法制化的形成;(4)教育民主化的质量和水平不断提高。
3.BC【解析】冯·格拉塞斯费尔德和斯特菲是激进建构主义的代表人物,鲍尔斯费尔德和库伯是社会建构主义的代表人物,斯皮诺是信息加工建构主义的代表人物。
4.ACD【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
5.ABCDE【解析】略。
三、简答题
1.(1)在国家层面上,课程标准标志着公民素养有了明确的质量标准;
(2)在学校教育层面上,课程标准标志着素质教育的落实有了根本依托;
(3)在教材层面上,课程标准标志着教科书走向多元化有了可能;
(4)在教学层面上,课程标准标志着教师专业自主权的确立有了保障。
2.(1)在教学活动中培养学习动机;(2)先满足学生的缺失性动机;(3)让学生确切了解学习的性质;(4)使每个学生都获得成功的体验;(5)善于利用反馈激发学生士气。
3.(1)控制和调节个人的愿望;(2)道德的动机战胜不道德的动机;(3)对道德情感的自我调节;(4)克服道德行为中的困难。
4.(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。
5.(1)有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程,是原有观念对新观念加以同化的过程。
(2)有意义学习的条件包括:①客观条件,是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准,即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。②主观条件,是指受学习者自身因素的影响。首先,学习者必须具有有意义学习的心向;其次,学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;最后,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
四、论述题
1.(1)行动研究法是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究主题,进行系统的研究,以解决实际问题的一种研究方法。
(2)①优点在于:方法灵活,能适时做出反馈与调整;能将理论研究与实践问题结合起来;对解决实际问题有效。②缺点在于:研究过程松散、随意,缺乏系统性,影响研究的可靠性;研究样本受具体情境的限制,缺少控制,影响研究的代表性。
2.(1)学生个体进行积极的自我调适。自我调适的方法主要有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强身体锻炼等。具体做法:①观念改变;②积极的应对策略和归因方式;③合理的饮食和锻炼,保持身体健康。
(2)学校通过多种方式进行心理健康教育,维护学生心理健康。①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课,教给学生心理健康的知识和调适心理的方法;②学校组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导;③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识,培养学生积极的心理品质;④改变传统应试教育的教学方式和教育理念,提高教师的素质,培养学生对学习的兴趣,杜绝教师伤害事件的发生。
(3)与家长合作构建社会支持网络。具体做法:①学校积极与家长配合,通过班会等形式,共同关注学生的心理健康问题,并且针对问题进行积极交流;②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持,对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议;③国家采取切实措施,重视优化学校周边环境,打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀,创造有利于学生心理健康发展的社会环境。
五、案例分析题
(1)①充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求,教师要善于启发、调动学生学习的积极性,在鸦雀无声的课堂中,学生“口不能言”,只能被动地接受学习,这样,势必会导致学生学习的主动性和积极性缺失。
②课堂管理过程的实质就是师生在课堂中相互作用的过程。课堂管理的目的是建立一个积极的、有建设性的课堂环境,而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理,不仅能维持课堂秩序,而且能增进教学效果;不仅能提高课堂教学质量,而且能促进学生健康地发展。
③应该树立以人为本的教育观。新课程强调以人为本,关注人是新课程的核心理念。让学生喜欢学习、学习得更好比让学生安静更重要。
(2)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。教师是教学活动的领导者、组织者,是学生学习的指导者和学习质量的检查者,他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展,使学生成为社会所需要的人才。落实教师主导的教师观,在新课改的教学实践中需要做到如下四个方面:①启迪学生做人;②引导学生学会学习;③激励学生学会思考;④指导学生开展实践。