课文《老王》的三个关键词解读

第一篇：课文《老王》的三个关键词解读

杨绛在《老王》这篇散文的最后真诚地写道：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。这句话中三个关键词，即不幸、幸运、愧怍。可以这样讲，这三个词分别从不同角度揭示了这篇纪实性抒情散文的内涵。这其中，不幸是针对文章主人公老王讲的，而幸运和愧怍则是针对作者自己而言的。

那么，老王的不幸究竟体现在哪里呢？最近听了几节公开课，也看了些优秀课例，授课教师似乎都只关注到了老王自身的不幸。什么他有个哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’，此外就没什么亲人啦；什么他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的&&，就是那只好眼也患有夜盲症啦；什么他是个老光棍，只靠一辆破旧的三轮车活命啦；什么只住在一个破破落落的大院，家里穷得叮当响了啦等等。由老王的身体再到他家庭和生活现状，可谓抓得比较准，概括得也比较全面。有的教师甚至还用多媒体列出表格，让学生从老王的身体、家庭、生活、情感等角度来思考老王的不幸，当堂做填空题，以求让学生较全面地理解和把握。但笔者认为，老王的不幸还远不止这些，他更深重的不幸还在于作者对老王的善良、爱心、尊严甚至人格的不够尊重。此话怎讲？不妨请先看看朴实、厚道、善良的老王是如何真心实意、巴心巴肝、像对待亲人一样关爱作者一家人的吧：

送冰：老王给作者楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。作者一家不要他减半收费。送的冰比却他前任送的大一倍，还要抱着冰上三楼，代作者放入冰箱，而且冰价相等。

接送人：老王用平板三轮运送作者的丈夫，还故意在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，怕主顾掉落下来。老王送作者的丈夫上医院，坚决不肯拿钱，拗不过作者，拿了钱却还不大放心。

送鸡蛋和香油：老王病得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨了，临死前还是坚持亲自把自己没舍得吃的一瓶子香油和一包鸡蛋送给了作者一家，以表示谢意。

再看看作者是怎么对待老王的：

老王就住在一个荒僻的小胡同里的一个破破落落的大院，里面的几间小屋都塌败了，作者从来没有进去看过，更没给老王送过什么东西。

老王很理解作者的处境，送她丈夫去医院坚持不要钱，而作者却执意给，根本就不理解和尊重老王的心，甚至认为自己在用钱接济老王。

身体极度虚弱、稍一弯曲就会散成一堆骨头的老王亲自给作者送来鸡蛋和香油后回家了，作者竟没有让老王坐会儿，也没有送他下楼梯，更谈不上把他送回家了，只是站在自家的楼梯口望着他直着脚一级一级下楼去，只是担心他半楼梯摔倒而已。

回家第二天，老王就死了。可十多天后，作者才从老王同院的老李那里获悉。如果不问老李的话，可能就永远也不知道了。要知道，老王在临终前一天还给作者一家送香油和鸡蛋呢——他大概已经知道自己的大限将至了，就把自己仅有的、还未来得及吃的香油和鸡蛋送给了他最亲近的人——作者一家。老王要表达自己作者一家的谢意，但作者却还是执意给他钱，用钱去买老王对他们一家的关爱和感恩。

这里，我们不妨再深究一下。当时正值文化大革命时期，杨绛夫妇是被批判被打击的对象，是牛鬼蛇神一类，是所有工农阶层所不愿意接触的对象。老王是地地道道的工农阶层的人，按理他该是不屑于与作者一家有所交往的，也就更谈不上主动去帮助他们了。因为，一不小心自己还很可能受到牵连，成为立场不坚定、同情牛鬼蛇神的坏分子。可见，老王对作者一家的热心与帮助应该是发自内心的，是对杨绛一家的真正的尊重（这种尊重是一个没有什么知识文化的人对一个有知识文化的最朴实、真诚的情感）、同情和关爱。这种尊重、同情和关爱本身就是无私无畏的，是不期待任何回报的。尽管每次老王都收下了作者的钱，但这也正是他的良苦用心之处：让作者心安理地享受尊重，不要想得太多，更不要心存愧疚。

相较之下，我们不难感受到，老王直至去世也没有在作者那里获得过真正的理解、关爱、平等和尊严，得到的至多是来自作者居高临下的感激、怜悯和同情。也可以毫不客气地讲，在老王去世之前，作者从来就没有认识到或接受过老王那金子般的心，她所做的只是给钱再给钱，以此来平衡老王的付出，来满足自己那颗同情弱者的心。这种心态就好像当代城里人对那些在建筑工地上劳作的建筑工人一样：大家都感激他们给城市带来的变化，同情他们的辛劳，但却从来都只把他们当作民工，当作社会的下层人，甚至还会时刻提防着他们，怕他们给我们的生活带来麻烦给城市带来不安定等等。——这才是老王最深重的不幸！所幸的是，在老王背负着这深重的不幸入土之后，作者终于真诚地认识到了这一点，并发自内心地愧怍并忏悔了。

理解了老王的不幸，也就不难把握作者的幸运和愧怍了，因为作者的幸运正是建立在老王的不幸之上的，作者的愧怍也是因老王的不幸而生的。没有老王对作者一家真心的理解、同情、尊重、关爱和帮助，也就没有作者的幸运，没有作者对自己对老王的态度的深刻反省和忏悔，也就不会产生什么心灵上的愧怍。须强调的是，作者的幸运还不止于老王对他们一家的一家真心的理解、同情、尊重、关爱和帮助，还应该体现在作者在老王去世几年后，终于发现了自己灵魂深处的那些不太光彩的东西——骨子里对老王的不平等和不尊重。试想一下，作者在若干年之后终于省悟自己当年对老王的种种不平等和不尊重，并终于肯把这一切真诚地倾吐出来，从而使自己的灵魂得到一次洗涤和升华，这难道不是作者更大的幸运吗？

解读到这里，对《老王》一文的内涵该是很清楚的了，就不再赘述了。只是笔者还想强调几点：

一是对课文的思想内涵的理解固然可以是多元的，但终归还是贴点儿谱的好，还是应该离课文主旨和作者意图尽可能近些。就本文而言，赞美老王的善良、作者的善良对老王的善良、讴歌美好的人性、让世界充满啊爱等笼而统之、似是而非的提法，应该说，都是都不太切合本文的真正内涵的（有的提法可视为读后反思之类）。道理很简单，这是一篇作者反省自己、表达忏悔和愧怍的之情的纪实性散文，其真正的写作目的并不在于作者如何赞美老王如何朴实、厚道和善良，也不在于如何希望让世界充满啊爱，而只是为了真诚地表达作者因当初对老王的不平等、不尊重而生发的愧怍和忏悔之情。课文本质内涵搞不清楚，这课文教读的结果就可想而知了。

二是教读这篇课文不宜太热闹，而是要宁静地用心灵去深入阅读，走进老王和作者心灵世界，去细细地、深深地体验、感受和品味，是必须要有法子内心的感动甚或震撼的。读懂了老王的内心，品透了作者意图，震撼了自己的心灵，课文的滋味自然也就品出来了。当下，类似的课堂教读比较普遍：课文没读几遍，一些很有内涵的语句也没有咂摸咂摸，就或分组讨论，或交流探究，或发表独立见解了。这样的课堂教读，打着尊重学生主题地位、培养学生自主人格的旗号，实质上大都是放羊式地肤浅讨论，任凭学生架空课文内容和内涵、主观随意地瞎说，除了讲几句不中肯綮的爱心之类，对学生几乎没有什么收益。可见，语文教师还是需多读点儿书，设法使自己的积累厚实一些，素养高一些。果真如此，也许教师就会更注重沉淀了，也就不会总是这么热衷于浮躁的热闹了。

三是不要总是舍本逐末地分析课文。这篇课文在写法上很有特色，如详略处理得当、巧妙运用对比、细节描写突出、语言委婉深沉等。但这些总归都是末，教学的宗旨绝不仅仅是为了掌握这些特色，而是要走进作者和老王的心灵，要学文立人——这才是本。因此，决不可一开始就领着学生直奔写作特色，而是必须先引导学先深入语言内容去深深地体验、感受甚至震撼，并在此基础上真正领悟到课文具有这样的特色的好处，领悟到作者非要如此遣词造句、运招用技的良苦用心。换句话讲，理解、认识什么写法和特点永远不是根本性的，根本性的问题在于为什么要这样写、为什么会有这样的特点。根本的问题解决了，至于什么写法、什么特色之类问题自然也就随带解决了；反过来讲，如果学生不知其所以然的话，就算知其然了，又有什么用呢？我们的语文教学误人就误在这里呀。

最后再啰嗦几句，朴实、真实、厚实、扎实，做人须如此，教文同样也该如此。在新课改背景下，语文教学风气比较浮躁，每位语文教师恐怕还是须时刻警勉一些为妥。

第二篇：解读当前中国经济的三个关键词

解读当前中国经济的三个关键词

时间：2009.10.26来源：新华网

在中国经济前三季度取得“好于预期”的非凡表现后，人们关注的焦点已经不再是今年８％的增长目标能否实现，而是怎样才能把这一逐月向好的势头发展下去？

一个基本答案、一个明确判断、一个主攻方向——透过这三个关键词，可以比较清晰地把握当前中国经济的基本态势，并理清下一步中国经济的发展脉络。一个基本答案：一揽子计划及相关政策措施是完全对路的深圳缺工１２万，东莞缺工１０万，苏州工业园区２０多家电子企业招工缺口１万人„„

随着我国经济的企稳回暖，年初还频频出现企业关门歇业的长三角、珠三角等地区，如今却在订单的压力下相继出现企业招工难。

一滴水珠可以折射太阳的光芒。长三角、珠三角出现的变化，正是今年以来中国经济走势的缩影。国家统计局新近发布的数据显示，中国经济的同比增速，已经从一季度的６．１％、二季度的７．９％，上升到三季度的８．９％。在一季度遭遇近年来少有的增速谷底后，在一些主要发达国家仍在为经济的正增长而努力时，中国经济已经迅速走上回升之路。如此巨大的转变是如何实现的？

“去年四季度中央果断出台实施应对危机、保持经济平稳较快发展的一揽子计划，并在实施的过程中不断丰富、完善。在此作用下，中国经济企稳回升势头逐步增强。”在日前的新闻发布会上，国家统计局新闻发言人李晓超如是说。前三季度，在出口同比降幅超过２０％、拖累中国经济的不利情况下，３３．４％的投资高位增长和１５．１％的消费稳健增长，共同拉起了中国经济昂扬上升的龙头。测算显示，前三季度，投资拉动中国经济增长７．３个百分点，最终消费拉动４个百分点。

“只要我们分析一下今年迄今为止的经济增长数据就会发现，北京４万亿元人民币的振兴计划有效刺激了投资，让一度被视为不可思议的８％的增长目标

（变得）唾手可得。”路透社的报道说。

从统计数据来看，投资的确对今年以来中国经济扭转下滑趋势、逐步企稳回升，发挥了至关重要的作用。在４万亿元投资计划的重点领域，增幅非常明显。前三季度，全国基础设施投资同比增长５２．６％，其中铁路投资增幅达到８７．５％。民生领域投资也相当抢眼，卫生、社会保障和社会福利业投资增长７２．９％。

“在危急情况下，政府直接出手托起经济增长，对经济的稳定和恢复至关重要。”国务院发展研究中心宏观经济部研究员张立群认为，当前政府投资主要集中在基础设施、民生等领域，方向是正确的，效果是明显的。

一揽子计划并不是单纯依靠政府扩大投资，多策并举刺激和扩大消费，也是政策着力的重点。家电下乡等一系列政策，使得前三季度农村消费增长率高于城市１．２个百分点，巨大的农村市场正加速启动。小排量汽车购置税减半征收等政策，更是极大地刺激了汽车消费市场。前三季度国产汽车销售量已经逼近千万，超过去年全年，出现淡季不淡、旺季更旺的好势头。

“一揽子计划有效拉动中国经济的回升，这种回升，不是靠着某个或几个行业和地区的回升，而是一种全面的回升。”业内人士分析认为。在工业３９个大类中，一季度有３３个行业在增长，而前三季度所有行业都恢复了增长；在３１个省份中，一季度有２５个工业在增长，前三季度有２９个在增长。即便是深度负增长的出口，降幅也在逐步收窄。

“一揽子计划的成功实施，有效稳定并不断提升人们对中国经济的信心，为全年目标任务的实现，乃至来年经济的发展，都奠定了决定性的基础。”北京大学国民经济核算研究中心研究员蔡志洲说。

正是基于一揽子计划取得的明显成效，日前召开的国务院常务会议明确提出，今后几个月，将全面落实和不断充实完善一揽子计划和政策措施，更好地完成全年经济社会发展主要任务。对逐月向好的中国经济来说，这无疑又是一个利好信号。

一个明确判断：当前我国经济社会发展仍处在企稳回升的关键时期

国家统计局总经济师姚景源日前在沈阳机床集团调研时发现了这样一个现象：一方面，这家企业的机床产量正在逐月回升；另一方面，机床的产品结构较

以往有着明显的变化。

“他们的数控机床卖得好，但主要面向中小企业的普通机床卖得远不如以往好。可见在整个经济的回升中，中小企业回暖的程度还不够，我国经济仍处在回暖关键期。”姚景源分析。

这一分析和中央对当前形势的判断不谋而合。近日召开的国务院常务会议强调指出，当前我国经济社会发展仍处在企稳回升的关键时期。必须全面、正确判断形势，既要充分肯定成绩，看到经济社会发展的积极变化和有利条件，进一步增强信心；也要充分估计形势的复杂性和不确定性，切实增强忧患意识，把各方面困难考虑得更充分一些，把应对各种挑战的工作做得更扎实一些。

“当前中国经济取得的成绩是巨大的，但我们必须看到，这种增速主要是由投资带来的。细分来看，大部分是由国有和国有控股带来的，民间投资、海外投资还有明显差距，还不能算是完全意义上的市场反弹。”中国人民大学经济学院院长杨瑞龙说。

从事中小企业信贷工作的宁波银行零售公司部总经理施道明了解到的情况是，一些中小企业固然不容易拿到银行贷款，但由于缺少海外订单，很多企业对资金的需求其实也没以往那么多。这说明目前民间投资意愿还不足，经济增长缺少内生动力。

能否通过政府投资有效“撬动”民间投资，使民间资本从政府手中接过保增长的“接力棒”，关系到经济回升的可持续性，也是衡量经济是否真正复苏的关键所在，已成为当前和下一步的关键之举。

海外订单的减少，是金融危机传导至国内经济的最直接体现。作为经济增长的“三驾马车”之一，我国出口降幅虽然缩窄，但由于全球贸易格局发生了明显的改变，外需萎缩的局面将在相当长的一段时间内持续，这成为金融危机之后我国经济发展面临的新问题。

“全球经济复苏整个情况是比较好的，但是它却与我们过去十年看到经济繁荣情况有很大的不同。过去的繁荣，离不开美国大量消费的蓬勃，那时美国家庭储蓄率很低，许多人根本不存钱，但最近储蓄已经在逐步上升，这对于未来全球贸易格局产生重要影响。”美国财政界人士作出了这样的分析。

值得注意的还有，目前一部分信贷资金未能进入到应该进入的领域，引起新

一轮的重复建设和产能过剩；还有可能进入到实体经济以外的地方，带来资产价格泡沫，引发通胀预期，这都加大了流动性管理压力和宏观经济运行的复杂性。从国内经济看，经济回升的基础还不稳定、不巩固、不平衡，一些深层次矛盾特别是结构性矛盾仍然突出。从外部环境看，虽然一些发达国家经济开始复苏，但全球经济复苏将是一个缓慢曲折的过程。

在这样一个关键时期，一旦掉以轻心，来之不易的成果就容易付诸东流。只有始终怀着强烈的忧患意识，密切跟踪形势的变化，正确处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构和管理好通胀预期的关系，保持宏观经济政策的连续性、稳定性，把握好政策的力度和节奏，增强政策的灵活性和可持续性，因势利导、持之以恒，才能一步步将中国经济送入新一轮增长期。

一个主攻方向：大力提高经济增长质量和效益

目前的各种经济现象和政策信号都表明，在经济企稳向好的关键时期，作为提高我国经济可持续发展能力的基础，大力实施结构调整和发展方式转变，着力提高经济增长的质量和效益正在成为经济长期平稳较快发展的主攻方向。结构不合理是长期困扰我国经济发展的难题，国际金融危机带来的外需急剧萎缩使这一难题进一步凸显，使我们解决经济结构不合理问题的任务更加紧迫。“随着形势好转，中国经济长期存在的过于依赖投资、过于依赖消耗资源等弊端再次暴露。” 蔡志洲指出。

——在消费、投资和出口“三驾马车”中，出口大幅下降，成为拖累国民经济增长的主因；投资增长速度持续明显超过消费增速，表明投资与消费的比例也不协调。

——从三次产业结构看，我国经济增长长期过多依赖工业，在国际金融危机中受到冲击最大、降幅最深的是工业，已成为经济增长速度回落的直接原因。——从工业内部结构看，在外需收缩的冲击下，钢铁等行业产能过剩矛盾更加突出，在建产能逆势扩张势头强劲，近期一些新兴行业盲目扩张的趋势已然显现。

“经济发展长久依靠的是市场内生动力。只有对经济结构和发展方式做深度调整，提高经济增长的质量和效益，才能为未来可持续发展奠定坚实的基础。”发展改革委负责人说。

当前，许多国家都在为后危机时代的经济发展做精心准备，探索和培育新的经济增长点。“我国如果仍停留在原有的经济结构和发展模式上，仍靠低水平扩张维持一时的高增长，就会在新一轮科技革命和产业革命中落伍，在未来的国际经济竞争中陷于被动。”国家行政学院教授朱国仁说。

事实上，党和政府已充分意识到，并开始着手，以壮士断腕的气魄大力实施结构调整和经济发展方式的转变。

胡锦涛总书记近日在山东考察时强调，必须痛下决心、狠下工夫，坚决打好转方式、调结构这场硬仗，为当前保增长提供强有力推动，为长远发展打下坚实基础。温家宝总理近日主持召开的国务院常务会议也提出，要更加重视提高经济增长的质量和效益，为明年发展奠定良好基础。

“下一步，将着力于结构调整。一是控制增量和优化存量相结合；二是分类指导和有保有压相结合；三是培育新兴产业和提升传统产业相结合；四是市场引导和宏观调控相结合。”发展改革委有关方面负责人近日表示。

发展改革委产业协调司正在抓紧制订《产业结构调整指导目录》，并力争在最短的时间内出台。

对钢铁、水泥、平板玻璃、煤化工、多晶硅和风电设备等六大产能过剩行业，有关部门将原则上不再批准扩大产能的项目。发展改革委等十部门还联合决定，对未经批准擅自占地开工建设的，要依法从重处理；对不符合重点产业调整和振兴规划以及相关产业政策要求，未按规定程序审批或核准的项目，一律不得发放贷款。

加快经济结构调整是夺取应对国际金融危机最终胜利的根本途径，也是应对后危机时代激烈国际竞争的关键举措。只有坚定不移地推进经济结构调整，才能使中国经济发展更上层次、更有后劲、更可持续。

第三篇：《老王》课文讲解

这篇课文语言平实，内容也不复杂，只要补充一些背景知识，学生读起来没有太大难度。教师可以将一般性的教学内容更多地交由学生自学，自己则引导学生将学习引向深入。

在确定本文的阅读教学重点时，大致可以从两个角度入手。

第一个角度以老王这个人物为核心，教学重点包括理解人物形象(特别是人物的品质)，赏析作者按特定顺序、线索将细节串成整体的写法，品味作者描写老王的词句，等等。总体而言，是要引导学生理解老王(包括“我”)的善良，学习作者表现人物“苦”与“善”的手法。这个角度不寻求对课文思想内涵的深度解读，对老王形象的解读也不超出“在最平常的事情中都可以显示出一个人人格的伟大来”①的层面，主要是在“写人散文”的维度上展开。教学中的拓展部分，多是由课文中的一些词句和背景知识，思考老王不幸命运的社会成因②。

另一个角度则以课文的结尾句为核心，从作者的“愧怍”反观“我”对老王的态度从“同情”到“愧怍”的变化，由此理解“我”和老王交往的实质，反思那种居高临下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神③，并触及“老王眼中的‘我’”这一被文本遮蔽的内容④。这个角度的教学对文本的解读层次较深，因此对老王的人物形象、作者的语言运用等关注较少，即使有所涉及，也主要做纵深的开掘，较少进行文学性的赏析。当然，也可以从这一角度的反面出发，抓住“生命尊严”的主题解读课文⑤。只要教师对上述教学重点稍加研究，是比较容易设计出批判性阅读的教学活动的。

在“熟读精思”这一单元教学重点统摄下，部编教材中本文的预习和课后练习以后一个角度为主，而课标实验教材的课后练习基本采用前一角度，二者有明显的不同。以对文中多次出现的“线索物”的理解为例，课标实验教材的“教师教学用书”拈出老王的三轮车加以分析，部编教材的课后练习却要求学生思考：在“我”与老王的交往中，“钱”起到了什么作用?在预习任务中，即已提示学生关注“我”与老王怎么看待对方的问题。应该说，在部编教材的设计中，这篇课文教与学的难度都有所提高。

教师在备课时，需要注意教材编写意图的变化，根据学生的实际情况，确定教学重点，划定教学内容的范围。当教学内容的难度有所提高时，如果仍由教师主宰课堂，一味“讲”去，很容易将教学引入繁难偏重的歧途。设计有效的教学活动和适当的教学问题，充分信任学生，充分发动学生，教师在关键处点拨指导，才能将难度较高的教学内容有效分解，落实。

①路遥《平凡的世界》(第1部)，P/137，人民文学出版社2004年版。②参见韩军、车凤鸽、李军艳《〈老王〉课堂实录与点评》，《语文教学通讯》2015年02期。③参见孙绍振《贴近发现“愧怍”的自我》、黄玉峰《我教〈老王〉》，《语文学习》2007年11期。

④参见黄厚江《〈老王〉课堂实录及反思》，《语文教学通讯》2012年09期。

⑤参见王君《“活”出高贵的生“命”———〈老王〉课堂教学实录》，《语文教学通讯》2012年26期。

第四篇：《老王》文本解读（定稿）

《老王》文本解读

读《老王》，我们不能用简单感人的道德故事来遮蔽作者对社会责任缺失的反思与对道德现状的忧虑。老王的“不幸”究竟是个人的“不幸”，还是社会的“不幸”，值得我们深思。鲁迅先生说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。” 散文《老王》，让我们感受到作家杨绛的道德良知，这也是我们阅读这篇文章的人，应该从作者身上学习的珍贵品质。

一、“我”和老王——经济关照与心灵相隔 文章开篇就交代了“我”和老王的关系：“我”是坐车的，老王是拉车的，“坐”和“蹬”是不平等的，我们是主雇关系。一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意，这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。不同阶层的人认识基点存在差异，情感交流必然存在“隔”的状态，所以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。老王也以自己的方式来表达这样的一种“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，“我送钱先生看病，不要钱”。老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲近，所以这种发自内心的帮助与钱无关。尽管有些时候“拿钱”，但并非出自他的本意。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。

“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’我也赶忙解释：‘我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。’”这里的两个“赶忙”含义不同。老王是知道杨绛“转身进屋”的动作意味着什么，这是老王不愿接受的。杨绛并没有理解老王的心情，“免得托人捎了”，则强调非给钱不可。出于一种自然反应，面对“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”的老王，杨绛“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走，而打发老王走的最好方式就是钱物两讫。老王知道自己行将就木，他之所以拖着“直僵僵”的病体，最后一次来到杨绛家，很显然有他内心的考虑，弥留之际要向“我”一家做最终的告别。然而，他的苦心最终遗憾地为杨绛所误解（或者说是拒绝），使其成为一场简单的经济交易。他与杨绛一家毕竟来自不同的社会阶层，杨绛与老王之间内心深处的隔膜显而易见，双方对他们之间交往的理解存在着巨大的差异。

二、老王和其他车夫们——同行而不同道

老王的生存面临三大困难。职业危机——“他是单干户”，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”。情感孤独——有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人了。身体残缺——他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。和同行比，同是底层的老王显得孤单无助，处境艰难：同行们有“组织”，有亲人，有健康的身体，能看透主顾趁机弄点实惠；老王只有真诚和善良以及做人的准则。

老王一只眼是“田螺眼”，瞎的。瞎眼不但让他没了乘客，而且招致了别人的诋毁——“这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼”，这句话所有的根据都来自恶意的臆测：“大约”——乱猜疑，“什么恶病”——瞎估计。老王除了要忍受独眼、独身、独户的不幸之外，还要忍受“更深的不幸”——起码的做人尊严被欺侮、被凌辱、被践踏！老王的“田螺眼”竟然成为看客嘲笑的把柄，茶余饭后的谈资，人心如此阴森！我们往往习惯地认为像老王这样的人更容易得到社会大家庭的关心和帮助，我们习惯地相信好人终有好报，杨绛先生以尖利的笔尖刺破温情脉脉的生活面纱，直指生活的疼痛和人性的黑暗，以老王身体、精神的双重不幸促人怵惕，催人反省。“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，斯为实录”，这是中国文学史上自孔子、太史公以来一直提倡并恪守的写实作风，杨绛的散文创作无疑是坚定地实践着这一文学主张：“不虚美，不隐恶”，原原本本，据实写来。因此，老王的不幸，是一个时代底层劳动者受难的缩影，是时代的悲剧。

面对老王的死，老李的口气冷漠得如同鲁迅《祝福》中短工对祥林嫂的态度。我们不难看出，与老王有隔膜的不仅仅是杨绛一个人，与老王同处一个阶层的老李与老王也有隔膜，虽然这两类隔膜的意义可能不同。老李不仅是老王的“同院”，而且还代他传话给作者，大概是关系较为亲近的了，老李对他竟然如此态度，其他同行就更可想而知。同是底层人，与鲁迅《一件小事》中的车夫对老妇人的态度大相径庭。

三、幸运者和不幸者---精神灵魂的拷问

“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

以上是《老王》文末的结句，散文一般以卒章显志的笔法收束，杨绛的《老王》亦复如此。只不过，杨绛在“阴晴隐于其中”“锋芒内敛后的不动声色”的语言里深沉而含蓄地透出自己的心志。显然“愧怍”是本句乃至全文的关键词，对他的细读有一种“牵一发而动全身”的效力，那么杨绛为什么“愧怍”？

她愧怍于感情付出的不对等。杨绛心中的老王与老王心中的杨绛，重量是不一样的。杨绛对老王付出的情感更多是同情，同情他的苦，同情他的残疾，同情他的贫困；而老王对杨绛是亲人般的爱，这是杨绛一家在文革劫难中得到的最为真诚和珍贵的怜悯与崇敬。

她愧怍于知识分子狭隘的“高贵”。在那样一个**的年代，作为知识分子的杨绛，出于所谓的本能，他们不愿纯粹地接受别人的施舍、同情和帮助，而是习惯于将这一切量化为金钱，并用金钱予以答谢。因此，在“附带送冰”可以“车费减半”时，“当然不要他减半”；送默存上医院老王“坚决不肯拿钱”而“我一定要给钱”；老王临终送来香油和鸡蛋，“我谢了好香油，谢了大鸡蛋”后“转身进屋去（拿钱）”„„知识分子那种“来而不往非礼也”、“君子之交淡如水”、“廉者不受嗟来之食”等狭隘的“高贵”，使得她曲解了老王的真情怜悯与帮助。

她愧怍于迟到的“懂得”。老王这个不幸的人，他的高贵的灵魂，最应该得到尊敬，得到赞美，可是在他生前，杨绛却没有充分理解他，没有被充分感动。等到老王去世了，杨绛才一再追忆老王和她对答的话，每想起老王，“总觉得心上不安”，她“不安”的是自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解其高贵的品性——善良、真诚、崇高、圣洁。

杨绛的愧怍，是自我解剖，更是自我批判。精神灵魂的自我拷问，需要极大的勇气，杨绛先生的“愧怍”，让人敬畏。一个伟大的作家他总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个社会，解剖人性。

读了此文，我也要自我反思，看看自己对他人的关爱够不够，对不幸之人的尊重、平等观念深不深，从而使自己的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。

第五篇：课文解读

课文《说“屏”》的解读指导

曾小妹

10师范教育班

学号：42

一、教学设想：

《说“屏”》是一篇说明文，主要通过对屏的特点、作用、种类的说明，让我们了解“屏”这种事物，增强对中国传统文化的热爱。作为八年级的学生，已在七年级上册接触了说明文，并且本单元的前四篇课文也是典型的说明文，所以学生在说明对象、说明方法的掌握上不会存在太大问题。

教学目标：

1、能正确识读本课的生字、词。

2、能把握说明文的文体特征，可以准确地找出说明对象的特征，并了解作者对“屏”的感情。

3、理解文中古诗词的含义。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

4、通过对课文的学习，让学生开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。

二、教学步骤

（一）激发兴趣，导入新课

1、导入：从学生日常生活中在餐厅、宾馆中见到的“屏”说起，使用多媒体展示屏风图片，告诉他们“屏”以来已久，并且在

古诗词中出现多次，而且充满诗情画意，引出本课-------《说“屏”》。（这种导入从学生身边的事物说起，又能引发学生兴趣：古诗词中怎么写的？为什么说它充满诗情画意？可以充分调动学生积极性。）

2、让学生通过查阅工具书解决字词问题，教师可做指导。（扫除阅读中的障碍，为课堂下一环节的进行打下基础，并且体现了语文工具性）(二)学生阅读课文，探讨问题

提问：（1）本文的说明对象是什么？

（2）本文围绕说明对象讲了哪些特征？

（根据题目概括课文内容要点，理清课文思路，从总体上把握课文，实际上也是训练学生提取关键信息和归纳、概括信息的能力的过程，也能引导学生进行深层思考。）

（三）探究质疑，精读课文。

1、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?（明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。★作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。★ 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。★设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。）

2、找出你最喜欢的句子，例如文中的古诗词，说说为什么喜欢?

然后有感情地读一读。

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

明确：出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

明确:出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

明确：出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

3、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

4、从全文看，作者推“屏”的感情是怎样的？作者的写作意图是什么？

5、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等

（四）拓展延伸：

1、查找积累与屏风有关的诗句。

2、你还知道哪些图画描绘了屏？全班交流，请你引诗配画作解说。

3、想像一下，今后的屏风将会有怎样的用途?

（五）课堂小结：

本文的作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望

借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的艺术装饰中重新大放异彩。