平邑县职业中等专业学校发展与质量年度报告(2015年)

第一篇：平邑县职业中等专业学校发展与质量年度报告(2015年)

平邑县职业中等专业学校 发展与质量年度报告（2014.9.1——2015.8.31）

平邑县职业中专是国家级重点职业中专、省级教学先进单位、临沂市职业与成人教育工作先进单位、临沂市“五个好”领导班子创建活动先进单位、临沂市农村劳动力转移阳光工程培训十佳培训基地，目前已发展成集电大高等学历教育、中等学历教育、职业技能培训多种教育形式于一身的综合性职业学校。

近年来，在县委、县政府和县教体局的正确领导下，学校坚持为当地经济建设和社会发展服务的办学宗旨，以市场为导向，以教学为中心，强化技能训练，狠抓教学质量，加强学校管理，促进招生安置，强化后勤服务，加大新校建设，抓特色、求发展，走出了一条“适应市场，订单培养，特色办学，升学就业”的办学路子。

一、目前现状，学校人才培养水平与能力

（一）迁址合并情况

学校1979年建校，1988年迁入县城职业中专旧址。2011年12月县委、县政府决定对县电大职专和县技校进行合并，两校整合以后，师资力量更加雄厚，办学条件更加完备。2015年8月19日，学校实施整体搬迁，迁入新校现址，目前学校教学秩序井然，各项工作都已全面顺利展开。

（二）占地面积和设施配备

平邑县职业中专新校区按照省级规范化学校标准由同济大学设计院规划，规划占地共1621500㎡（约243亩），总规划建筑面积101606平方米，概算总投资1.74亿元，设计规模为120个教学班，可容纳在校生6000人。

学校建有数控机械加工中心、多媒体网络教室、微机室、电工电子技能室、机械原理实验室、特种焊接实验室和语音室等20多个实验、实训教室，仪器设备价值780余万元；建有教工阅览室、学生阅览室和图书资料室，藏书40000余册。新校已有8座主体工程建成并投入使用，包括1座综合实训楼，1座图书综合楼，2座教学楼，2座学生宿舍楼，1座餐厅和1座生活服务中心。省财政拨付的购置实训设备专项资金800万元已拨付县财政账户，用于改善教学条件，现利用上级专项资金购置的各专业新增实验实训设备已完成招标购置。

（三）基础建设资金投入

县委、县政府高度重视我校的基础能力建设，2013年县人代会把我校迁建列为全县为民十大工程之一，决定在城东开发区辟地243亩，为我校建设新校区，新校区2013年10月开工建设，项目总投资1.7亿元。今年已累计完成投资1亿元。基础建设方面，现已完成新校区建设的一期工程，新校区占地243亩，规模为120个教学班，总规划建筑面积101606平方米。目前已完成建筑面积51488.67㎡的建设任务。其中，综合实训楼1栋，该

项目为国家和省发改委投资项目、五层教学楼2栋、五层学生公寓楼2栋、六层图书综合楼1栋（含报告厅）、三层餐厅1栋、二层生活服务楼1栋、单层实训车间1栋。今年共累计投入基础建设资金1亿元左右。

（四）学校开办专业、双师型教师培养、师生总人数 学校开设建筑工程施工、机电应用技术、数控技术应用、电子电器应用与维修、服装制作与生产管理、汽车运用与维修、计算机应用、会计电算化、高星级饭店运营与管理、中餐烹饪与营养膳食学前教育、电子商务等专业。其中机电专业是省级教学改革试点专业，微机、机电专业是省级“双证互通”试点专业，机电、电子专业是市级重点专业。

学校在职教师207人，其中专任教师165人，教师交流乡镇支教4人，专业教师和实习指导教师占专任教师的比例达到70%以上。在职职工中高级教师74人、中学一级教师87人，其中双师型教师96人，占专业教师人数的58%。教师队伍年龄、专业等结构合理，完全能够适应职业教育发展需求。

教师是办学的主体，是学校教育中最为活跃的因素，提高职业学校教育质量，必须依靠教师。培养一大批“双师型”的教师，是职业中学专业建设中的一项重大任务。

要造就“双师型”的教师队伍，实现教师专业化，需要教师本人做出非常的努力，同时还需要学校领导的高度重视，加强指导，为“双师型”教师的培养创造浓厚的氛围与良好的条件，使广大教师摆脱盲目摸索、低效劳动和重复研究，加速成长的进程。在这方面，我们学校作了有益的探索，取得了巨大的成效。我们的主要做法和措施是：

1、宣传教育。我们利用各种机会，采取各种方式加强宣传教育，告诫老师们要成为“双师型”教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。同时我们教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。

2、岗位培训。学校创造条件，形成浓厚的教学研讨的氛围。我校规定每周的周三为教师培训时间。培训分成两块：第一块放在单周的周三，为青年教师培训，请各地的专家学者来校讲学，并组织本校的高级教师讲课，进行教育教学的培训；第二块为双周周四的教研组活动，结合本专业的实际情况进行学术交流。

3、教学实践。我校根据专业教师普遍年轻化的现象，推出了青年教师培训计划，除了参加青年教师培训之外，还建立了青年教师“拜师结对”的活动，拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。

4、社会实践。教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实

践能力。”为了更好地与企业接轨，培养“双师型”教师，学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。二是在暑假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。

5、学历进修。在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。我们要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。我校根据实际情况做出规定：没有达到规定学历者，必须取得规定学历。并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。

6、技能培训与考核。我校根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励专业教师参加技能培训和考核。具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高完善。学校利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并

将其成绩纳入教师的考核。

保障措施

1、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。

2、对参加专业技术资格考试的教师，取得合格证书后，学校报销考试费及车费，考取中级专业技术技术资格证者，另奖励200元；考取高级专业技术职务资格证者，另奖励400元。

3、教师参加“双师型”教师培训的，评奖评优方面优先考虑。

4、培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200元。

学校在籍在校学生共计2339 人，2013级 816人，2014级 940人，2015级583人，男生1216人，女生1123人，男女生比例为5.2:4.8。

（五）学校发展能力

1、教学理念、教学管理

学校贯彻“以学生为主体”的教学理念。在教学中，教师和学生是参与者，也是教学模式转变的实践者。

在整个教学过程中，学生作为中心，教师是一位组织者、指导者、帮助者以及促进者。教师通过情景、会话、协作等学习环境要素，让学生积极构建，充分发挥学生的主体性，促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。

学校努力提高专业课教师和实习指导教师的理论水平和动手操作能力，积极组织教师参加国家、省、市县骨干教师培训。2014年，学校选派8名教师参加了国家级骨干教师培训，5名教

师参加了省级骨干教师培训, 10名教师参加了县级培训。参加培训的老师把所学到的新的教学理念和教学方法及时运用到课堂教学中，收到了良好的教学效果。

为促进教师业务水平的提高，2014年学校在教师中开展了讲课比赛、优秀教案评选等多项业务竞赛活动，并积极组织教师参加省市组织的各种优质课、讲课和基本功大赛。2014年，有1位教师获市优质课比赛一等奖，8名教师获二等奖，6名教师获三等奖，有5名教师获市级教学成绩奖，7名教师获县级教学成绩奖。

学校以教学为中心，以技能教学为重点，进一步深化教学改革，加强对专业课教学的管理，加大学生实验实训力度。一是充分发挥现有实习场所的作用，能进实验室上的课一律到实验室上；二是加强了对实验室的建设和管理，充实了实验室人员，明确了职责分工；三是学校聘请了部分校外老师及企业技术骨干作为专业教师和实习指导教师，2014年春季新招了四个高中班，为加强师资，学校新聘了20位文化课教师和专业课教师。

2、学校管理措施

（1）严格考勤纪律，加强教职工管理

经过校研究决定，学校工会于2014年暑假召开了第三届职代会第二次会议，制定、完善并通过了《教职工综合量化考核细则》、《学生巩固情况绩效考核办法》、《千分之班级量化考核细则》和《班级公共财物管理制度》。继续实行全员坐班制度，并实行了人像签到，严格落实奖惩制度。教务处认真落实《教学常规》，抓细抓实了教学环节的评估。对教师上课情况进行不定时检查，及时通报不规范行为。开展学生评教活动，有力地促进了教育教学质量的提高。

政教处加强了对班主任的管理，要求班主任全天候管理，做到工作无盲点，涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。

（2）创新管理模式，强化学生管理

学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置，建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，开展了爱国主义、集体主义、文明礼貌、遵纪守法、健康安全等系列教育活动，逐步提高学生的道德水准和遵纪守法、勤奋好学、积极上进的自觉性。

积极创新管理模式，特别是加强了学生在校时的常规管理和实习时的跟踪服务管理。在日常管理中值班领导和班主任，从学生起床到晚就寝，抓纪律，抓学习、抓安全，抓卫生，对学生及各班级严格实行量化、细化管理。在学生实习期间，招生安置办工作人员和12级、13级班主任全程跟踪服务，实行24小时无缝隙管理，确保了实习工作的顺利进行。学校通过规范化、科学化的管理，树立了学校良好的外部形象，提高了学校声誉。

为完善家校联动管理机制，切实转变工作作风，提升办学水平，提高人民群众对职业教育的满意度，我校暑假期间积极开展了“万名教师联系学生家长、办人民满意教育”主题实践活动。学校组织教师115名，家访学生577人，足迹踏遍了全县乡镇村组街道的每一个角落。通过大家访，达到了预期目标，受到了学 8

生家长和社会各界的一致好评，学校的总体形象得到了很大提升。

（3）寓教于乐，丰富校园文化生活

充分发挥工会、共青团、妇工委等群团组织的工作优势，组织了第十届青春巡礼普通话演讲比赛、校园文化艺术节、职业教育活动周、师生趣味运动会等文体活动，开展“百部爱国教育片进课堂”活动，陶冶了师生情操，丰富了校园文化生活。

（4）切实关心职工生活，营造良好工作、学习环境 教职工婚丧嫁娶等重大事情，工会就送去学校的问候和组织的温暖；教职工生病住院或生活有困难，党组织和工会干部就把学校的关心送到教职工的心坎上。通过为广大教职工办实事，关心教职工的身心健康及工作、生活、学习上的困难，营造了一个舒适、温馨的工作、生活、学习的环境

二、学校人才培养质量与学生发展

（一）学校人才培养质量

学校按照“以质量带安置，抓安置促招生”的工作思路，认真做好毕业生安置工作。学校本着先考察后安置、不考察不安置、不落实“五项保险”不安置的原则，与海信集团、威海东鑫电子、蓝海集团、山东冠鲁等国内外知名企业签定培养安置协议，毕业生就业率达到100%，就业对口率90%。

毕业生安置后，学校本着对学生高度负责的精神，对毕业生进行定期回访和就业指导，并建立了毕业生信息库，不断改进和完善安置工作。2015年3月份，学校分别将2012级和2013级 9

学生安置到海信浙江空调、蓝海集团等公司实习，2015年5月又将2014级机电班学生安置到海信浙江公司实习，现在实习月工资已在4000元以上。所安置企业工作环境好，待遇也很好，学生满意，家长放心，受到社会各界的称赞。

因工作环境、薪资待遇、市场需求等因素的影响，近几年我校毕业生就业出现了以异地就业为主、本地就业为辅的格局，大大改变了传统的不出家门的就业观念。近三年我校输送毕业生2000余人，80％的同学就毫不犹豫的选择了浙江、上海、广东、威海、青岛等地就业。企业对我校的毕业生满意度较高，认为我校培养的学生政治素质高，动手能力强，工作积极主动认真，责任心强，吃苦耐劳精神表现突出。

由于家长、学生普遍存在“上高中、考大学”和“上不上高中去打工”的传统观念，招生存在困难，学生选择到学校就读的意愿不高。

（二）学生发展

我校本年度没有参加春季高考的毕业学生。

随着工业现代化的逐步普及，传统粗放型工种以逐步被淘汰，取而代之的工作强度不大、技术含量高的工种更易被新一代工人所接受。我校毕业生在不同的岗位上表现除了良好的职业素养和不俗的精神风貌。山东蒙沃的华逢洪、海信（浙江）空调有限公司的姜恒玉等一批优秀员工都进入了公司领导层，有大批的优秀员工当上了公司的中层领导或成了单位的技术栋梁。

姜恒玉，男，汉族，2012年5月加入平邑职业中专机电专业学习，曾任学生会主席。

他是积极上进的思想者，在校期间，在思想上积极要求进步，多次被评为 “优秀团员”、“学雷锋标兵”、“三好学生”“优秀学生会干部”“省级优秀学生干部”等。

他是刻苦钻研的学习者，在学习上，学习效率高，在校内实验课上，敢于动手，不怕脏不怕累，虚心向指导教师请教，不放过一个疑难问题，实验报告工整翔实。

他是身体力行的实践者，他积极参加社会公益活动和青年志愿者服务活动，把无数关爱和汗水留在了社会实践的道路上。

他是热爱团体的组织者，在紧张的学习之余积极投身于各项学生工作，在学生会一干就是两年；全心全意为同学服务，主动帮助家庭有困难的同学。在企业实习期间，他应用平常所学的知识，联系实际，扩展新知识，工作中有强烈的责任感，工作勤恳扎实，不论是平时工作还是加班，他都能够积极主动，不迟到不早退，不敷衍了事，在完成自己的工作量的同时，主动帮助未完成任务的同学，有良好的团队意识。出色的表现，突出的业绩，使他受到他所在实习公司领导的认可和表彰。实习三个月后就被实习公司任命为组长，提了薪，增加了管理补助费，实习六个月后，被实习公司留了下来，并提升为工段长，月工资达到4600元。最近与公司联系，姜恒玉因良好的业绩和管理能力，被提升为车间副主任，月工资达到5000元。

三、学校人才培养模式的创新与改革

（一）工学结合，教、学、做一体化人才培养模式 学校实行“专业加特长”、“学历加技能”的人才培养模式，实现了“教学-实训实习-安置”一体化，现已建立了机电、电子、服装、建筑、餐饮与旅游管理等专业实习（训）基地，并先后与海信（浙江）空调有限公司、山东蒙沃集团、威海东鑫电子、冠鲁集团、蓝海集团、威海合庆集团、娃哈哈集团等大型企业建立了长期人才培养合作关系或签订了实习、就业合作协议。建立了教、学、做一体化人才培养模式。

学校还积极实行校校、校企联合办学。与山东电大联合举办了3+2机械大专班，与济宁职业技术学院签订了联合办学协议，与山东交通职业学院签订了定点帮扶和联合办学协议；与海信集团浙江公司联合设立了“海信机电班”、与山东冠鲁联合设立了“冠鲁建筑班”，与蓝海集团临沂分公司联合设立了“蓝海餐饮与酒店管理班”

（二）学校创新创业教育

所谓创新教育，就是一种能根据一定的目的和任务，积极主动地进行创造性思维，对原有知识经验进行重新加工组合，创造新知识、新思想、新概念、新成果，开拓新领域的能力教育。２１世纪是知识经济时代，创新已经成为科学发展、知识增长、环境改造和制度变革的强大动力。中职生的创新意识教育，是职业学校教育的重中之重问题。

1、培养创新人才，必须具有创新型教师要培养创新人才，必须着力建设一支立志创新、善于创新的高素质教师队伍。教师应当具有自学的创新精神、开阔的知识视野以及富有开创性的思维方式和实践能力。他们不应该仅仅是传统文化的继承者，而应该同时是新文化的创建者；不应该是现成知识的“搬运工”，而应该建立与学生平等相待、教学相长的新型师生关系；不应该是固步自封的“教书匠”，而应该是不断超越和更新自我的教育家。要做到这一点，我们在师资队伍建设上全面建立了“能者上、庸者下”的聘任机制和激励、约束、竞争机制，实行了浮动工资制，制定了鼓励教师参加在职人员的培训、进修和学历提高等继续教育政策，建立了涵盖教师的职业道德、知识结构和教育创新能力的评估体系。同时，我们加大了投入，实现了教学手段的现代化。

2、课程设置、教学方法上着眼于创新。

作为中等职业学校，我们在课程设置上摆脱了传统学科模式影响，控制文化基础课和专业课程比例，精简必修课，增设了选修课和特长课，允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容，增设了发展课程，着重培养学生获取新知识和创新的能力。推行了学分制，实行弹性学制，允许学生修满规定的学分提前毕业，允许延长学时或因经济困难等原因暂时中断学习。教育方法上充分发挥了学生的主动性，重视学生能力培养，明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习，让学生有更多的机会面对陌生的情景，独立寻找资料，完成作业和学

会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合，专业课程也做到了理论与实践同步，以引导学生既重视理论知识，更重视感性经验；既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理，使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。

3、强化了实践教学，加强了实训基地建设

培养学生的实际动手能力是中等职业学校工作的重点。传统的教学模式因过于强调课堂教学和学生对书本理论知识的掌握而忽视了实践教学的作用，往往与职业教育特色不完全相符。为改变这种状况，弥补传统教学模式的不足，学校根据专业特点创办各类实训中心，使书本知识在实训中具体化、形象化，在“动”中强调学生的学习热情，使学生所学专业理论和专业技能得到综合应用，进而把理论转化为一种实际操作能力。另外，就所学专业理论和人际沟通技巧开展诸如技能竞赛、义务维修、社会调查、义务服务等活动，使学生所学专业知识能够学以致用，从而调动了学生的积极性和主动性，充分培养了学生的专业能力、社会能力和创造能力，也为理论知识的调整、完整、升华提供依据。学生在实际运用中，明确了自己的任务、工作性质、责任以及应该具备什么样的水平和道德品质。这种教学活动无疑培养了学生创造能力。同时我们积极组织多能活动和丰富多彩的第二课堂，培养学生创新能力。

广泛建立校外实训基地。学校积极开展与企业的合作，分别与市、县内大型企业临工桥箱集团、雷沃集团以及省内外知名企业威海合庆宾馆、海尔集团、苏州中达电子集团、昆山富士康集团、海信集团浙江公司和杭州娃哈哈集团等十多家国有和三资企业联合，设立校外实训实习基地。2014年10月，学校又建立了潍坊歌尔电子、浙江永康先行集团等两处校外实习实训基地，为学生实训实习提供了良好的工作平台；

4、实现了评估体系的创新

我们改革了过去那种“导向应试”的学生质量评估体系，建立了“激励创新”的评价体系。应当承认学生的个体差异，具有针对性地实行了评估内容的开放化、评估标准的多元化和评估方式的多样化；鼓励学生发展和创新，增强了考试内容的选择性和试题答案的发散性；发挥学生主体作用，让学生参与评估，重视学生的自我评估。发挥积极的导向和激励作用，有利于形成学生创新能力发展所必需的宽松环境和自由空间。

（三）学校课程体系建设

随着教育改革的深入，人们越来越认识到：一所好的学校必定是一个具有个性的学校；学校“个性”首先应该表现为独特的文化氛围；而这种氛围的核心是具有学校特色的课程体系。当前，各中等职业学校课程仍沿用着传统的教学课程模式，在这种模式下，使得就业与教学出现了严重的“脱钩”现象，从一定程度上制约着中等学校职业课程的发展。课程是学校实现自己教育理

想，培养人才的载体和手段。事实上，只有当学校能够根据本校的教育宗旨对国家课程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，又形成和开发出适合学校特点的学校课程，形成了学校课程体系，才能实现形成以人的发展为理念，重建促进学生全面发展的、适应不同学校和学生个人差异的课程结构。由此可见，以学校为本的“课程结构”和“课程体系”建设，是中等职业学校发展的核心和关键，大有势在必行之趋势。

我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。

具体思路 ：

1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业教学指导委员会；三是寻找“订单”协作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。

2.根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。我校教育培养目标的确定及功能的发挥，在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。我校课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能（包括专业

技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等）。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。

3.诚邀企业人员共同编写专业课程教材。传统教材比较抽象，教学效果并不理想。为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教材、多媒体教材、网络教材）编写。编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合当代我校学生身心发展要求的精品教材。应以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、岗位群所需的综合职业能力转化为课程所涵盖的知识体系，形成纸质教材；

4.通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。

5.实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学

生的学习动机和兴趣。

6.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动，“教、学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。

我校的具体措施：

1.坚持全过程跟踪，确立以技能考核为重点的多样化考试模式。新的课程体系、新的教学内容、新的实施手段必将带来新的考试考核方法。

2.摒弃传统的期中、期末考试制度，建立合理的新的评价体系。坚持以技能考核为重点确定评价标准。在考试考核形式上，通过笔试、电子试题库、计算机考试、以任务为驱动的技能操作考核与现场问答等多种形式。按照《中等职业学校专业教学指导方案》，制定我校新的评价标准实施考核。

3.以工作过程和岗位职业能力要求为导向，以重点专业的课程体系建设为突破口，全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为主线、以基础模块、职业模块和拓展模块为主干的课程体系。

4.在遵循国家教材基础上，加大实践教学内容和课时量，使专业课与文化课程比例达到6：4，专业课中实践课达到50%以上，同时，在课改过程中把握三个融合：（1）把国家、省技能

大赛内容有机地融入到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专业技能培养得到进一步提升。（2）把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体，使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学。（3）把教、学、做融为一体，形成了以项目引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。

5.围绕提高文化课教学的有效性，使之达到提高文化素养又为专业课服务的这一基础性要求，逐步构建了文化课为专业课服务的课程体系。

6.在完成必修课的前提下，适当开设汽车驾驶、书法、普通话、地理、管乐及专业拓展等方面的选修课程，从而，拓宽学生知识面，提高学生的就业本领。

我校的保障措施：

1.不断加大课程体系和教学内容改革建设经费投入，用于人才培养模式改革、课程体系改革、实训实习建设、教学内容改革、教学方式方法改革、考核方法改革、多媒体课件开发、特色教材建设等；

2.加大校内外实习实训基地建设。今年增加了机电、汽修、学前教育等专业的校外实训基地。

3.加大师资队伍培养经费的投入，用于专业带头人、骨干教师、行业企业兼职教师的培养；

4.制定了一系列奖励措施，对获得国家级、省级、校级精品课程的专业及个人给予奖励，鼓励广大教师积极开展课程改革，参与精品课程建设。

四、办学遇到的困难及学校举措

1、遇到的困难：

（1）由于家长、学生普遍存在“上高中、考大学”和“上不上高中去打工”的传统观念，招生存在困难；

（2）受做事业编制的制约，部分专业师资紧缺。(3)部分专业实训设备和实践基地仍然不足。

2、学校举措：

（１）积极争取教体局政策扶持和倾斜，加大招生宣传力度，实行全员发动，全员招生。除广泛利用报纸、电台、电视台等各种媒体进行大力宣传外，还选派了多个招生组到各中学和学生见面，宣传当前职业教育的形势和我校的办学优势，乡镇中学大力配合，积极组织学生报考职业中专。

（2）依托教师考选制度，积极争取上级政策，引进专业师资；向社会寻求师资，外聘专业技术人才到学校任教，弥补师资不足。

（3）进一步加大实训设备的投资力度，进一步改善实训实习条件。

五、远景规划

1、“十三五”期间，学校规划再建实训楼2栋，教学楼2栋，学生公寓2栋，标准运动场1个，风雨操场1座，达到在校生6000人的办学规模。

2、教学设备方面，学校计划再投资1400万元购买各专业实习实训设备，满足学生实习实训需要。

3、教师培训方面，学校采取走出去、请进来的方式，每年派遣各专业部分教师到高校培训，或参加国家级省级骨干教师培训，并请进专家来我校进行教学培训。4、2016年力争完成创建省级规范化学校的建设任务，并为创建省级、国家级示范校而努力。

平邑职业中等专业学校 2015年12月12日

第二篇：2018聊城轻职业中等专业学校质量报告

聊城轻工职业中等专业学校

质量报告

聊城轻工职业中等专业学校

2017质量报告

——不断提升人才培养能力，为聊城经济建设和社会发展，培养高素质劳动者和技能型人才

一、历史沿革和办学现状

聊城轻工中专学校创建于1979年，是原聊城地区行署批准省教育厅备案，聊城市教育局直属的一所正规职业中等专业学校，是多学科、多专业的教学基地，该校位于景色秀丽的江北水城——聊城。学校环境优雅，空气逸人，交通便利，设施齐全。学校办学多年来，多次被市二轻局、市教育局评为办学先进单位。

学校师资力量雄厚，教师教学严谨，学校实行封闭式、半军事化管理，从规范学生的日常行为做起，培养学生严格的组织纪律观念，树立集体主义思想，养成良好的道德品质和文明行为，为广大学生的健康成长和师生在校的工作、学习和生活创造了良好的氛围。自2015年伊始，学校树立以“立足铁路、校企联合、突出特色”的办学指导思想，为铁路系统输送了大量优秀技能型人才。

2017年学校工作战略：

1、时刻铭记：把学校搞好！把学校做大、做强、做优不动摇！

2、始终坚持：专、精、尖、策略。

3、用领先专业，开拓辉煌的事业。开设专业：

1、办好民航专业（包括：铁路方向）。

2、办好热电专业（包括：机电、电焊）。

3、办好计算机专业（包括市场营销方向）。聊城轻工职业中等专业学校

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4、办好与友好学校的联办专业：①铁路；②法警、交警等。办学形式： 长短班结合。学历层次：

1、开办本校中专班，发本校毕业证书。

2、开办聊城大学成考班，发聊城大学成考毕业证书。

二、树立正确办学指导思想

（一）明确办学思路

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持面向农村、面向企业、面向社会；服务新农村建设，服务经济建设，服务社会发展，服务改善民生；全面贯彻党的教育方针，把培养数以万计的高素质劳动者和技能型人才作为我们的神圣职责。以人才培养为中心，以协调发展为主线，以劳动力需求和专业建设为龙头，以改革创新为动力，以校企合作、工学结合为主要的人才培养模式；深化教育教学改革，实现办学规模、结构、质量、效益协调发展。不断增强人才培养能力，提高人才培养工作水平，为经济社会发展输送高素质劳动者。

（二）不断更新教学思想观念

通过多年的学习、实践和探索，形成了以“理论够用，技能过硬，品行良好，就业率高”为代表的完整办学理念和思路，在探索农村职业学校办学规律方面独具特色。

形成了“一个确保、两个到位、六项落实”的管理理念（即确保以教学为中心，后勤为教学服务、为全体师生服务，把德育工作、双师素质教师队伍建设、职业技能训练与考核、毕业生就业和招生工作、校企合作与产教结合、为当地经济建设和社会发展服务工作落到实处）；形成了“五大对接”（专业与产业、企业、岗位对接；课程内容与职业活动对接；教学过程与企业生产和职业活动过程对接；课程评价与职业资格标准对接；职业教育与终身学习对接）的校企合作人才培养理念；形成了“瞄准市场办专业，瞄准岗位定课程”和“课程设臵与市场需求无缝对接，学生技能 聊城轻工职业中等专业学校

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与岗位要求零距离”的教改理念；形成了德育为首，育人为本的理念；形成了“引进与培养结合，专职与兼职互补，拥有与外聘兼顾，理论与实践并重”的双师结构教师团队建设理念；形成了“以能力为本位，面向市场办专业，围绕专业办产业，办好产业促专业”的产教结合理念；形成了“出口拉动进口”即“出口畅，进口旺”的招生与推荐学生就业理念。

（三）稳定教学中心地位

我校始终把教学作为中心工作，把教师作为学校发展的宝贵财富，把实训基地建设作为教学工作的重要基础，把教学质量作为学校发展的生命线，把不断提高教学质量作为学校改革与发展的出发点和落脚点。

1、领导重视，率先垂范，决定教学中心地位

学校党政领导班子高度重视教学工作，校长担任教学质量的第一责任人。定期和不定期地召开教学工作研讨专题会、座谈会，及时掌握教学情况，协调处理教学中需要解决的重大问题；逐年增加投入，加大校内实训实践、校外实习基地的建设力度，为培养高素质劳动者提供有力的保障；分管校长召开教学工作例会，具体落实教学过程和教学环节，“特别是实践性教学环节”，解决日常教学中的问题、矛盾，着力推进专业、课程的建设和改革；教务科抓好日常教学，做好对各系（部）教学工作的督导与检查。

建立了校领导联系系（部）制度，领导班子成员每人联系一个系（部），参与教学活动、承担教学检查督查任务，并将该系（部）工作绩效纳入目标责任范围。

2、政策倾斜，制度保障，突出教学中心地位

制定了多项突出教学工作的政策措施和管理办法，提高了教师的地位和待遇，突出教学的中心地位。

第一、在岗位津贴、进修学习等方面向教学、教师倾斜。在逐步提高各类津贴标准的同时，突出提高教学一线教师的课时津贴和班主任津贴，使一线教师人均岗位津贴明显高出后勤和行政管理人员的津贴。

第二、实施名师培训培养工程。一是鼓励教师不断学习、钻研和提高。聊城轻工职业中等专业学校

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二是鼓励教师争当骨干和栋梁。制定了《学科带头人、专业带头人、中青年骨干教师评选和管理办法》，突出激励机制，培养了一批专业带头人和中青年骨干教师。

第三、大力支持教师参加学术研讨活动。出台了《教科研成果奖励暂行办法》等规章制度，鼓励教师参与教研、科研、校本教材研究和开发等。

3、加大投入，优先保障，落实教学中心地位

近几年来，学校逐年增加教学经费的投入，重点用于实训室、实训基地、校园信息网络等教学基础设施的建设，改善教学条件。

4、尊师重教，营造教学中心地位

每学期评选“优秀教师、优秀班主任、教学能手、技能大赛标兵”，树立教师在学校的尊崇地位，通过对教育教学先进典型的表彰、宣传、奖励，在全校营造尊重知识、尊重劳动、尊重创新、尊重能人、尊重人才的良好氛围。

三、不断深化人才培养模式改革，提高人才培养质量

（一）调整专业设臵，加强课程体系建设。

1、调整专业设臵，主动服务地方经济建设需要。

在服务地方经济社会发展过程中，逐渐形成了加工制造、旅游服务、能源与新能源、文化艺术等四大专业群。围绕聊城地区经济社会发展战略、聊城经济社会发展规划及劳动力市场需求的变化，不断地对专业设臵进行调整和完善。针对中国高铁的迅猛发展，始创了聊城第一家铁路专业的学校，并且扩大了招生规模；针对鲁西集团、中通客车等多家企业的发展需要，我校适时加强和拓展了相关委培专业建设。

培养数以万计的高素质劳动者和技能型人才是中等职业学校的根本任务。培养具有“良好的职业道德、必备的基本理论知识、熟练的职业技能、服务生产一线的高素质劳动者和技能型人才”是我们确立培养的目标。

中等职业学校学生经过3年的学习应该达到：掌握基本的文化知识和专业理论知识，具备良好的职业素养，能够达到国家职业标准规定的初、中级工职业技能水平，满足生产一线岗位需要，能主动投身于经济建设和 聊城轻工职业中等专业学校

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社会发展中去。

学校确立了以校企合作、工学结合为主的人才培养模式。并按这种模式制定教学计划，主要开展了以下几项工作：

（1）调整了理论课和实践课的课时比例

按照理论够用、技能过硬的原则，将学习期间的理论课与实践课的比例调整为1∶1，根据这一比例，结合各专业特点和岗位技能要求，由各专业建设委员会调整完善课程设臵，修订学科教学计划。

（2）突出实践性教学环节，培养过硬技能

根据人力资源市场需求，确定人才规格；通过对需求岗位的职业能力分析，确定该岗位应具备的知识、技能和素质；按工作过程、生产过程设计实践教学环节，形成以技能培养为核心的人才培养计划，并在实践中不断完善滚动修订。

（3）注重综合职业能力的考核和鉴定

在突出技能教学的同时，还把养成良好行为习惯、职业道德、交流沟通和团队意识、诚实守信和爱岗敬业教育纳入教学计划，配备专任教师，列入课堂教学，与技能鉴定同步考核和评价。

2、“以就业为导向，以服务为宗旨，以培养学生技能为本位”加强课程建设。

我们始终坚持遵循各专业职业能力形成的规律，以能力形成为本位调整课程体系,按照岗位及工作过程对劳动者的要求调整教学内容，使课程设臵与岗位要求保持一致，使课程体系与职业资格认证体系相衔接，逐步形成了符合岗位需要的课程体系和教学内容。

⑴遵循技能形成的规律，调整教学内容。

各专业对文化课和专业基础课进行了大胆的改革，对技能形成需要的理论知识精讲，重点讲技术知识，并且让学生领会、理解；对形成技能暂不需要的少讲或不讲，做到有大纲、不唯大纲，有教材、不唯教材，一切从市场、职业岗位和学生实际出发；开设文化课和专业基础课模块，将相近的专业基础课按教学内容进行了组合。经过这样的改革与调整，学生学 聊城轻工职业中等专业学校

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习的积极性和主动性普遍提高，收到了良好的效果。

⑵根据国家职业标准，强化技能训练。

职业技能是职业教育的本质要求，技能教学的质量直接影响着人才培养水平，也影响着职业学校的发展。实践证明，技能教学抓得实、抓得好，毕业生技能就过硬,就业质量就高,收入也高，稳定性好，学校声誉也好，学生、家长、社会也满意。

围绕“技能过硬”，注重专业教学内容与国家职业标准的衔接，使教学内容涵盖了国家职业标准要求，做到教学内容与岗位应知应会的统一。按照先简单后复杂、先基本后综合的认知规律，把专业的技能要求，分解到每个学期来完成，采取分步分项教学，分步分项达标的技能教学方法。

⑶改革教学方法与教学手段，提高课堂教学效果。

一是推行互动式、案例式、启发式、专题讨论式等教学方法，鼓励学生主动参与教学活动，提高学生的学习兴趣；二是大力倡导采用多媒体手段进行教学，提高教学的直观性和工作效率；三是开展课堂教学和课件制作评比活动，推动优质教学资源的产出与共享。以此促进课堂教学效果的普遍提高。

（二）深化校企合作与工学结合人才培养模式改革，提高人才培养工作水平

以服务为宗旨，以就业为导向，坚持校企合作、工学结合，是职业教育改革与发展的方向，也是新形势下加快职业教育发展的根本出路。实施校企合作、工学结合人才培养模式，找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成校企按需组合，相互支持，互惠互利，共同发展，使校企合作取得实效。

1、合作原则

（1）诚心服务企业原则。为企业诚心服务是校企合作的宗旨，也是校企合作的出发点和归宿，更是我校坚持的办学方向。我们组织各系（部）教师主动深入相关企业调研，了解企业发展方向、用人（工）标准、岗位技能要求，积极为企业开展岗位培训，为企业新上项目提供储备性人才培 聊城轻工职业中等专业学校

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训，急企业之所急，想企业之所想，解企业后顾之忧。

（2）校企互利原则。双方互利是校企合作的基础，也是校企合作成功与否的关键所在。校企合作为企业解决了员工的教育和培训，也为企业的后续发展提供了丰富的人力资源，同时也使职业学校办学更具有方向性和针对性，有利于解决毕业生的就业，也拉动了招生，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

（3）校企融合原则。双方定期磋商课程设臵、教学计划、教学模式、考核方法和学生实习、就业等问题。

2、成立校企合作组织机构

成立了由校企领导、教师（实习指导教师）和企业管理及技术人员、技术工人、能工巧匠等人员参加的校企合作委员会，具体负责校企合作工作，同时设臵专业建设指导委员会、具体负责的方案制订、管理和运行。

3、我校尝试的几种校企合作模式（1）“订单”合作

“订单教育”有效地保障了学生就业，使学生进校后就有归宿感，也使教学更具有实效性，实现了以就业促招生，以招生促发展。

（2）见习先入

为探索校企合作教学模式，我们在部分专业尝试了学生入校后便到企业进行见习，尽管学生没有岗位生产技能，甚至不会工作，但经过一段时间的观察、了解，产生了好奇心和许多疑问，激发了他们的求知欲。这一目的达到后，再进行有针对性的教学，解决他们的所有疑惑，这样学生学得轻松、扎实、愉快，记忆牢固。

（3）顶岗实习

顶岗实习模式也称“2+1”教学模式。即学生在校完成教学计划规定的课程和掌握了基本的岗位技能后，第三年到用人单位进行顶岗实习，按照企业的生产进度安排，将学生分散安排到各个生产岗位，由企业技术人员和实习指导教师共同指导和管理，进一步强化岗位技能，最终达到熟练掌握岗位技能。

（4）共建实训基地 聊城轻工职业中等专业学校

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按照职业教育校企合作的基本办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，在企业建立校外实习基地。

（5）校企共建师资队伍

随着校企融合的不断深入，双方相关人员交流日趋频繁，互相学习、取长补短、共同提高的效果日益显现，尤其是教师的实践技能得到强化，服务企业的意识普遍提高。

（6）校企共建就业市场

校企合作，学校在注重把企业作为实习基地，强化岗位技能以外，更加关注毕业生的就业去向问题，甚至合作的目的就是推荐（安臵）毕业生就业，企业在履行基本的社会义务和解决生产中的实际问题以外，更加关心建设一支相对稳定、爱岗敬业、技术熟练的高素质员工队伍，这种相互依存的关系，把作为培养人的学校和大量需要人力资源的企业紧密地联系在了一起，就形成了一个又一个的人力资源市场。

4、为当地经济建设服务

本着“为地方经济建设服务”的宗旨，我校充分利用现有的教学资源，举办电焊、铁路等专业培训班，为需要就业的社会人员、在校学生提供培训和职业技能鉴定，使他们顺利就业。

多年来，我校始终抓住服务地方经济建设和社会发展这一主线，围绕聊城经济社会发展规划、聊城市主导产业、全国多个铁路局的需求开设专业，建立校内外实训基地，培养、培训技能型人才，为企业发展提供人力资源支撑。

5、立足培训，面向社会开展服务。

近年来，我校紧紧围绕市委、市人民政府的中心工作，面向行业，积极开展各类社会化培训和职业技能鉴定工作。

（三）深化质量管理，保证人才培养质量。

1、健全教学和学生管理机构，提高管理队伍素质。

学校实行党组织领导下的校长负责制，推行以系（部）为主的内部管理体制，内设校办、招生就业安臵办（就业指导服务中心）、教务科（网络中心）、学生科（德育处）、督导室（教研室）等5个职能科室和后勤 聊城轻工职业中等专业学校

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服务中心。成立了机电、电焊、铁路、地铁等4个系（部）。在专业开发、课程设臵、教学体系和教学内容的确定、教育教学改革、教师聘任及日常管理、学生管理、招生与就业、教师业绩考核与评价、德育与班主任工作等以系（部）管理为主。职能科室按照职责对系（部）各项工作进行指导、督察、考核。形成了校长、主管副校长、教务科长、系（部）主任为主的教学管理队伍；校长、书记、主管副校长、德育科长、招生就业指导办公室主任、团委书记、系（部）主任、支部书记、班主任为主的学生管理队伍；校长、主管副校长、督导室主任、督导员组成的教育教学质量督导队伍。

三支管理队伍各司其职、相互配合、通力协作，扎扎实实做好教学管理和学生管理工作，取得了显著的成绩。

2、加强现代化教学管理手段建设，提高教学管理水平。

近年以来，我校开始逐步建设网上教务管理信息平台，使教学管理更加系统化、规范化、科学化。目前，全校教学管理人员都能借助计算机进行教学辅助管理。从而大大提高了工作效率，有效节约了管理成本。

3、完善教学管理体系，建立教学质量监控平台。

学校逐步完善了教学管理规章制度，制定了相关的教学管理文件；建立了从教学计划的制订到教学质量的评价、从课堂教学到实习实训、从教材选择供应到实验实训管理、从教师管理到教材建设管理、从优秀评选表彰到教学事故认定处理等各个环节的质量要求，并进行了有效的实施；构建了具有约束、监督、评估、反馈、激励作用的教学质量监控体系；建立了校领导、中层领导、教师听课制度和定期召开教学工作会议制度以及定期检查教学工作的制度；建立了教学检查、学生评教和教学事故一票否决等制度。从而保证了教学质量的不断提高。

（四）推进人文素质教育，营造良好育人氛围

在学生德育方面，充分发挥德育课教学育人的主渠道、主阵地作用，积极推进德育课教学改革，开设了《艺术欣赏》、《书法》等人文素质教 聊城轻工职业中等专业学校

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育课。多彩的校园文化活动不仅丰富了学生的课余生活，也使学校早已成为聊城市地区靓丽的风景。

在环境育人方面，一是通过建设文化氛围浓郁的校园环境和开展丰富多彩的校园文化活动来陶冶学生的情操；二是通过开展形式多样的课外科技活动，组织学生参加各类职业资格考试和校内外举行的各类职业技能大赛，提高学生的职业技能。

（五）强化就业指导，提高就业质量，出口拉动进口

学校高度重视毕业生就业工作。成立了德育和就业指导工作委员会，负责就业指导和安臵就业工作；由就业指导服务中心专门实施就业安臵与跟踪服务；建立了毕业生就业情况跟踪服务档案；制定了《毕业生推荐安臵就业实施意见》；开设了《就业指导与创新教育》、《职业道德与就业指导》等课程；每年举办就业创业报告会、人才招聘会，组织学生到企业参观见习、顶岗实习，并对学生就业试用期进行跟踪指导和多渠道、全过程就业服务。扎实有效的工作，得到了丰厚的回报。

四、评建成效和自评结果

（一）办学指导思想更加牢固

全体教师一致认为：以服务地方经济建设和社会和谐发展为宗旨，培养数以万计的高素质劳动者和技能型人才是我们学校的神圣职责。按照“理论够用、技能过硬、品行良好、就业率高”的教育教学改革目标，进一步拓宽和丰富校企合作、工学结合的路子，立足聊城乃至全中国经济发展战略和劳动力市场的需求，改造和设臵专业，按照岗位的要求优化课程设臵，按照职业标准丰富教学内容，突出实践性教学环节和职业技能训练，积极做好毕业生的就业服务工作，开展各类培训和职业技能鉴定工作。

（二）教学中心地位更加突出

继续深入贯彻“一个确保、两个到位、六项落实”的学校工作总体要求，即“确保以教学为中心，后勤为教学服务、为全体师生服务，把德育 聊城轻工职业中等专业学校

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工作、双师素质教师队伍建设、职业技能训练与考核、毕业生就业和招生工作、校企合作与产教结合、为当地经济建设和社会发展服务工作”落到实处。突出了人才培养是学校的根本任务、教学工作是学校的中心工作、不断提高教学质量是教学工作的核心，坚持科研兴教、特色兴校，形成了领导重视教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、后勤服务教学、教师热爱教学的良好氛围；教学中心地位更加巩固、质量意识不断强化、质量标准更加明确、质量管理更加科学，教学改革稳步推进。

（三）教学质量工程建设步伐明显加快

1、教学改革不断深入，管理水平进一步提高，教风学风建设成效明显，实践教学体系更加完善，人才培养质量稳步提高，师生员工精神面貌焕然一新，创先争优的热情空前高涨。

2、依照2015年版《专业目录》和《专业设臵管理办法》启动了新一轮的专业教学计划、教学大纲、课程体系、教学模式建设的修订完善工作。

（四）办学条件得到进一步改善

办学30多年来，学校不断深化以教育教学为主的综合改革，破解了发展中的一个又一个的难题，使学校不断发展壮大，为促进地方经济建设和社会发展、新农村建设、就业与再就业工作、新型工业化建设作出了应有的贡献。一份耕耘一份收获，聊城职专人不畏艰辛，满怀豪情，迎难而上，大胆创新，用三十多个春秋，谱写了聊城市职业教育大发展的光辉篇章。特别是2017年以来，学校发展更是日新月异，在基础设施建设、实训基地建设、校园环境和文化建设、教育教学改革、师资队伍建设、扩大办学规模、服务地方经济建设和社会发展、提升学校管理水平等方面取得了令人瞩目的骄人业绩，先后被评为聊城市先进学校。办学经验先后在齐鲁晚报、聊城日报、聊城电视台等多家媒体上报道，多次在聊城市职业教育学会年会上做专题交流。聊城轻工职业中等专业学校

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五、今后努力方向

各位专家、各位领导、同志们：我校在不断提高人才培养能力方面,虽然形成了鲜明的办学特色，取得可喜的成绩，但仍然存在着一些不足，面临着一些困难。我们将以此次评估为契机，继续贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，加大教学投入，深化教学改革，加强教学管理，切实提高人才培养能力。我们相信，有各级领导的关心、各位专家的指导、社会各界的关心与支持，通过全校教职工坚持不懈的努力，一定能够把聊城轻工职业中等专业学校建设成为聊城一流的中等职业学校!近期，聊城市委、市人民政府就加快发展聊城市中等职业教育进行调研、论证、分析，并做出重要部署，从今年开始，按照示范性中等职业学校的标准，高起点、高要求统一规划，加大投入，分实施。力争使我校在办学规模、专业结构、办学条件、实训基地、师资队伍、教育教学改革、学校管理水平等方面再上新台阶，把聊城轻工职业中等专业学校办成聊城市一流的中等职业学校。

聊城轻工职业中等专业学校2018年1月

第三篇：职业中等专业学校

职业中等专业学校 学 生 实习流 程

一、提出实习意愿，填写实习意愿登记表；

二、认真阅读《职业中等专业学校学生实习手册》；

三、办理实习手续：

（一）由学校统一安排的实习生：

1、参加实习动员会；

2、根据学校发布的企业用工信息,学生自愿报名；

3、学生参加企业面试；

4、录取后，填妥实习生登记表（见附件1）；

5、签订有关协议（见附件3），并填好离校手续单（见附件4）；

6、统一赴实习单位实习。

（二）自己落实实习岗位的实习生：

1、学生或家长自己联系落实实习单位；

2、提出实习申请，填写实习申请表（见附件2）；

3、办理有关实习手续（如附件3），并填好离校手续单（见附件4）；

4、经学校允许后离校。

四、返校报到：

1、新学期报到时，随带学费、实习生报到反馈表（见附件5）、学期考核成绩（见附件6）、个人小结及有关材料（如照片等）。

2、参加毕业典礼。注意，在毕业典礼前半个月请所在单位将实习鉴定表（见附件7）、实习成绩评估表（见附件8）寄回学校就业处或由管理教师带回。

就业办

职业中等专业学校

学生毕业实习管理办法(节选)

第一节 实习的目的和意义

第一条 实习是职业教育的重要组成部分，是职业学校教学工作的一个重要环节，是学生了解社会、服务社会、理论与实践相结合的重要途径，是提高学生动手能力、专业思想、道德品质、工作能力等综合素质的重要手段。通过毕业实习，使学生了解市场经济发展的形势和市场需求，树立市场竞争意识，提高就业竞争能力和岗位发展能力，为就业打好基础。

第三节 实习组织形式

第三条 在落实实习单位时，考虑到部分学生的家庭或社会优势以及毕业后的就业去向，采取学校统一安排、学生自己（或家长）联系等多种渠道落实学生实习单位。

第四条 要求自己安排实习单位的学生必须先由学生（或家长）向学校提出书面申请，家长签字，经学校审核同意并办理有关手续后，方可离校实习。

第五节 管理与职责

第十条

严格把关实习单位。要维护学生切身利益，保障实习工作顺利进行，就业办要对实习单位进行资格审核(包括学生的基本待遇、住宿、交通、保险、试用期限、企业的安全管理情况等)，实习生人数较多的企业，要事先进行实地考察。

第六节

安全措施与职责

第十三条

实习前要加强对实习生的安全教育及相应的安全培训。要求实习单位为实习生提供必要的劳动安全保障条件。

第十四条

实习指导教师在指导学生实习过程中，要把安全教育放在首位，对学生实习中存在的安全隐患要及时向就业办报告并向实习单位提出整改意见。

第十五条

要求实习生参加有关保险（高危工种实习生必须办理人生意外伤害保险）。要求家长配合学校对其子女共同做好遵纪守法、安全教育等工作。

第十六条

学生在实习过程中发生人身意外伤害事故，学校及相关职能部门和人员全力做好救援工作，并及时做好事故处理协调工作。

第十七条

层层签订学生实习安全工作管理目标责任书。

第七节

实习考核与成绩评定

第十八条

实习结束后，实习学生必须写好不少于800字的实习总结报告，填写好实习鉴定表，并经实习单位(或部门)鉴定盖章后交给实习指导教师或班主任。

第十九条

专业部或班主任依据《南康市职业中等专业学校学生实习鉴定表》和《南康市职业中等专业学校学生实习成绩评估表》，对每一位实习生进行实习考核与成绩评定。实习考核评定结果存入学生个人档案。

第二十条

实习生不得擅自变动实习单位，确有特殊情况需要变动实习单位的，须由学生书面申请，家长签名，班主任审核，报就业办批准，并重新办理有关实习手续。

学生在实习过程中因违纪而被实习单位中途退回或未经同意擅自变动实习单位的，视作实习成绩不合格。

第二十一条

实习成绩不合格者，不予毕业，作结业处理或缓发毕业证书。

第八节

奖励与处分

第二十二条

根据学生实习期间的思想表现、工作情况及单位实习鉴定、个人实习总结等方面的总和，每年评出15-20%的优秀实习生(优秀实习生必须是实习成绩优秀者)，学校给予表彰奖励，并优先向用人单位推荐。

第二十三条

实习生如严重违反《实习生实习制度》和有关规章制度，将按学校学籍管理规定进行相应处分。

毕业前处分未撤销者按结业处理。

第九节

就业推荐

第二十四条

学校安排学生实习时，要尽可能地安排到有招聘意向单位进行实习，做好实习安排的同时，做好学生就业推介工作。

第二十五条

学校在推荐毕业生就业时，必须遵循学生与企业的意愿，同时做好学生与企业双向双择的宣传组织联络服务工作。

第二十六条

做好就业信息采集与发布工作，就业培训处通过企业来电来访、企业走访、市内外举办的各级人才(劳动力)招聘会、媒体招聘信息等途径做好就业信息收集工作，并将收集到的信息筛选、分析、洽谈，在校内宣传窗向学生进行宣传。

第二十七条

做好学生应聘报名工作，并组织学生进行应聘面试。

第二十八条

指导学生与企业签订相关协议(包括安全协议)。第二十九条

鼓励学生自谋职业，自主创业。

实习生实习制度

第一条

上班制度：

1、实习学生必须严格遵守实习单位的劳动作息制度和劳动纪律，服从实习单位工作安排。

2、严格遵守实习生守则，遵守职业道德和社会公德，不做与学生身份不相符的事，违者按学校有关规定处理。

3、不准擅自离开实习岗位，有事离岗需经班组长或师傅批准，返回岗位应向班组长或师傅报告，同意后方可上岗。

4、必须听从师傅指导，严格遵守安全操作规程，爱护各类仪器、设备，如发现故障或异常现象，立即报告值班领导和师傅，未经允许，不得任意拆卸或启动，确保人身、设备安全。

5、爱护工具、量具，节约原材料，认真做好所在岗位的设备保养，做好实习场地和工位的清洁卫生工作。

6、在工作场所内，不准嬉闹、奔跑和大声叫喊，上班不准离岗，不准打嗑睡、干私活、看小说或参加非单位组织的其它活动。

7、尊重实习单位领导和师傅，服从安排，服从分配，安心本职工作，虚心求教，刻苦钻研业务，提高操作技能，争取尽快达到顶岗作业的要求。

8、实习生在实习期间对实习单位有意见应及时与实习指导教师联系，并以书面形式报告学校就业办，由学校与实习单位负责协商，实习生不得直接与实习单位发生冲突，无理取闹。

9、严格遵守实习单位的保密制度，不得将技术或商业机密泄露，维护实习单位利益。

10、严禁与社会人员的不正当往来，不参与任何形式的赌博，不进入各种营业性娱乐场所，不吸烟，不喝酒。

第二条 考勤制度：

1、按学校规定的实习时间期限和实习单位的作息制度对实习生进行考勤。

2、事假在三天内或病假在一周之内由实习单位批准；事假超过三天或病假超过一周由本人或家长请示学校批准。事假要有家长证明，病假要有县级以上医院证明(含病假条，药费单，诊断证明书)，凡未请假或请假未准及超过假期时间规定的，均以旷课(旷工)论处，旷工一周及以上或累计十天及以上，取消实习资格，并作退学处理。

第三条

寝室制度：

1、实习学生不得在外任意租房住宿。因特殊情况要求租房的，必须由家长出面办理租房手续，经班主任同意后报学生处备案。由此产生的后果，学生家长自负。

2、严肃就寝纪律，注意作息时间，就寝时间不得吵闹，大声说话，以免影响他人休息。

3、无故不得晚归或不归宿，不得随意留宿外来人员。

4、爱护宿舍内的一切设施，不准乱拆、乱搬、乱拿公物，损坏公物要赔偿。

5、保持室内外整洁。宿舍内所有用品摆放整齐，被子按要求折叠，不准乱扔垃圾，乱泼污水。

6、节约用电、用水，严禁私自接线和使用电炉、电热棒等不安全电器，严禁烧火取暖。

7、各寝室设寝室长一人，负责本室的管理工作，安排值日生，督促本室人员，讲文明，守纪律。

8、做好安全防范工作，寝室门要及时上锁，贵重物品妥善保管，手机、现金必须安全存放。

9、严禁吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴；不看不健康的书刊、音像。

10、休息日回家要向寝室长办好请假手续，填写好请假条。第四条

返校制度：

1、每个学期，实习生必须按照学校规定的返校日及时返校，办理该学期报到注册交费手续，因特殊情况，学生本人不能及时来校报到，请家长按时代为报到，否则，视作自动退学处理。如有上一学期补考科目的，必须学生本人来校报到。补考缺考按学校学籍管理有关规定处理。

2、实习结束后，所有实习生返校，进行实习总结、评比，召开毕业典礼，颁发毕业证书。

3、实习生在实习期间，如有考证任务的，必须返校参加学校组织的应知应会考试，无故不参加考试者作缺考处理，不予补考。

第五条

实习行为规范：

1、认真参加实习、勤奋工作、不怕苦、不怕累、不怕脏，努力完成实习任务，真正把生产实习作为培养锻炼自己的良好机会。

2、文明守纪，礼貌待人，听从师傅指教，虚心向老职工学习，努力做到“三勤一热爱”，即勤脑、勤手、勤脚，热爱本职工作，干一行爱一行。

3、同事之间要互相关心，互相帮助，互相团结。

4、注意仪容仪表，不穿奇装异服，衣帽整洁。男生不留长发，女生不烫发、染发。除工作需要外，严禁佩戴饰物，不浓装艳抹。

5、多向师傅学习，提高技术、技能，不计较实习报酬。

6、刻苦钻研业务，加强理论学习，提高业务水平。坚持写周记(一周的学习、生活、体会、小结)。

7、严格履行实习单位的财务管理手续，做到日清月结，如有损坏丢失，要照价赔偿。

就业办

第四篇：广东省职业中等专业学校

部、省属、外市职业技术学校

广东省石油化工职业技术学校 广东舞蹈学校

广东省民政职业技术学校 广东省商业职业技术学校 山东省济南卫生学校 广东黄埔卫生职业技术学校 广东建设职业技术学院中职部 广东省轻工职业技术学校 广东省水产职业技术学校 广东省食品药品职业技术学校 广东省环境保护职业技术学校

广东省司法警官职业学院中职部 广东文艺职业学院中职部 广东省林业职业技术学校 广东省贸易职业技术学校 广东省经济贸易职业技术学校 韶关学院医学院中职部 肇庆市工程技术学校(肇庆市农业 惠州工业贸易学校(惠州农业学校 广东省肇庆市医学高等专科学校（惠州卫生学校

连州卫生学校 湛江艺术学校 珠海市卫生学校

河源市卫生职业技术学校 肇庆旅游中等职业学校 东莞市华粤职业技术学校 肇庆市商业旅游中等职业学校 肇庆市尚德中等职业学校 广东省理工职业技术学校 郑州测绘学校

广东省工业贸易职业技术学校 广东省财经职业技术学校 广东省旅游职业技术学校 肇庆贸易中等职业学校 茂名市石化工业技术学校 肇庆市第一中等职业学校 韶关市贸易成人中等专业学校 韶关市农业学校 广东茂名理工学校 高州市时代职业技术学校 湛江少林武术学校 东莞市南华职业技术学校 广东红蕾艺术学校

广州市信息工程职业学校 广州市广州市商贸职业学校 广州市商贸广州市纺织服装职业学校 广州市广州市幼儿师范学校 广州市建筑工程职业学校 广州市广州市盲人中等职业学校

广州市艺术学校

广州市立信职业技术学校 广州卫生学校

湛江卫生学校

韶关学院韶州师范分院中职部 广东省新兴中药学校 云浮市中等专业学校 肇庆理工中等职业学校 肇庆星湖中等职业学校 肇庆市女子中等职业学校 高要市中等职业学校 广东省科技职业技术学校 武汉铁路桥梁学校 广东省电子职业技术学校 广东省对外贸易职业技术学校 广东省广远职业技术学校 肇庆市科技中等职业学校 茂名市宏通科技学校 惠州市宝山职业技术学校 广东省丝绸职业技术学校 韶关市北江中等职业学校 茂名市中南理工学校 高州工业职业技术学校 广东华文法商中等职业学校 肇庆市工业贸易学校 广东粤剧学校

广州市市政建材职业学校 广州市 广州市医药职业学校 广州市生物 广州市电子信息学校 广州市交通运输职业学校 广州市 广州市财经职业学校 广州市财经 广州市聋人学校

市直管职业技术学校

广州市侨光财经职业技术学校 广州市江南职业技术学校 广州铁路机械学校

湛江财贸中等专业学校 湛江市幼儿师范学校 湛江中医学校

云浮市旅游职业技术学校 茂名市南粤科技学校 肇庆市外语中等职业学校 肇庆市蓝星中等职业学校 佛山市腾飞职业技术学校 广东省电力工业职业技术学校 云南省旅游学校 广东省财政职业技术学校 广东省陶瓷职业技术学校 广东艺华旅游学校

惠州市新华印刷职业技术学校 广州涉外经济职业技术学院中职部韶关市建筑成人中等专业学校 韶关市司法成人中等专业学校 茂名市世贸科技学校 韶关市粤北中等职业学校 高州市珠江职业学校

广东广播电视大学附属职业技术学广东纺织职业技术学院中职部

广州市旅游职业学校

广州市轻工职业学校 广州市轻工 广州市旅游商贸职业学校 广州市

广州市土地房产管理职业学校 广 广州市司法职业学校 广州市司法

广州加利福职业技术学校 广州体育职业技术学院（中职部）广州亚加达外语职业技术学校

广州通用职业技术学校

广州工商职业技术学院（中职部）

广州华成理工职业技术学校 广州市广播电视大学附设职业技术

广州科大外语商务职业技术学校 广州市总工会职业技术学校

区、县级市属职业技术学校

广州市贸易职业高级中学 从化市成人中等专业学校 广州市海珠商务职业学校 广州市广源工贸职业技术学校 广州市黄埔职业技术学校 广州市番禺区岭东职业技术学校 广州市浩今职业高级中学 广州市花都区经济贸易职业技术学

增城市新塘职业技术学校 增城市东方职业技术学校 广州市华英职业高级中学 云浮市中等专业学校

从化市太平职业高级中学 广州市越秀区职业技术学校 广州市实用职业高级中学 广州市白云行知职业技术学校 广州市番禺区新造职业技术学校 广州市松岗经济管理职业技术学校

广州市番禺区纪元职业技术学校

从化市职业技术学校

广州市荔湾区外语职业高级中学 广州市财经职业高级中学 广州市致用学校 广州市羊城职业技术学校 广州市番禺区钟村职业技术学校 广州市番禺沙湾工业职业技术学校

广州市金鹰职业高级中学 广州市花都区职业技术学校 增城市职业技术学校 增城市卫生职业技术学校 广州市穗华职业技术学校 连州卫生学校

广州市总工会外语职业学校（原广 广州光明职业高级中学

广州市番禺区工贸职业技术学校（广州市番禺区工商职业技术学校

广州市花都区理工职业技术学校 广州市华大轻工职业技术学校 广州市天河职业高级中学 广州市俊华职业技术学校 肇庆市商业旅游中等职业学校

劳动保障系统职业学校（市属技校）

广州钢铁企业集团有限公司技工学 广州汽车工业技工学校 广州市冶金高级技工学校 广州白云工商高级技工学校 广州市交通高级技工学校 广州南华工贸技工学校 广州市天河金领技工学校 广州市蓝天技工学校 广州市花都区技工学校

广州市轻工高级技工学校 从化市技工学校 广州城市职业技工学校 广州市江南技工学校 广州市向明技工学校

广州市高级技工学校 广州市机电高级技工学校 广州市实验技工学校

广州市南方模具工业技工学校 广州市航天科技技工学校 广州市现代工业技工学校

广州市公用事业高级技工学校 广州港技工学校

劳动保障系统职业学校（省属技校）

广东省轻工业高级技工学校 广东省新闻出版高级技工学校 广东省高级技校 广东信息工业技工学校 广东省交通高级技工学校 广东省机械技工学校 广东实验技工学校 广东羊城技工学校 广东新里程旅游学校 广东中为工商技工学校

广州文冲船厂技工学校 广州造船厂技工学校 广东省商业技工学校 广东省劳动就业技工学校 广东省冶金技工学校 广州黄埔造船厂技工学校 广东省肇庆汽车技工学校

广东省电子商务高级技工学校 广东省国防科技技工学校 广州海运技工学校 广东省水产技工学校 广东省华美技工学校 广东岭南现代技工学校 广东省商贸物流技工学校

广东省城市建设高级技工学校（广 广东省黄埔技工学校

第五篇：乌鲁木齐市职业中等专业学校

创新理念和模式：走出不一样的

示范校建设之路

——乌鲁木齐市职业中等专业学校国家示范校建设的实践与思考

乌鲁木齐市职业中等专业学校学生在参加技能大赛

近年来，乌鲁木齐市的经济社会发展步入快车道。市“十二五”规划出了新疆首府的宏伟蓝图：文化之都、数字首府、清真美食城、亚欧经济、贸易、旅游、文化中心。这对正待扬帆远航的乌鲁木齐市职业中等专业学校来说，无疑是个难得的发展机遇。

2012年6月，学校成功申报国家发展与改革中职示范学校建设项目，为期两年的示范校建设正式拉开了大幕。

建设之初，经过反复调研论证，学校把建设思路定为“立足三产、服务社会”。特别是新一届领导班子搭建之后，凝神聚力，奋力开拓，发扬敢啃硬骨头的精神，排艰克难，提升出“源于社会、适应社会、服务社会”的办学理念，决定走“内涵式、精品化”的发展道路，扩大规模，注重质量，突出特色。以中餐烹饪、酒店服务与管理、计算机平面设计3个重点专业建设为龙头，带动学校整体专业建设的发展；以“数字化资源共享平台”及“管理体制与运行机制”两个特色项目为支撑，全面推进教育教学的改革创新，全面提升社会服务和辐射带动能力，为当地经济社会的发展做出更大的贡献。

躬身奋进中两年建设期已将过去，建设者们从辛劳中直起身子自我欣赏，他们欣慰地看到：改革已释放出巨大的发展红利，学校发生了巨变，实现了跨越，一个“特色+特长”的“现代化管理型”职业学校已经形成。

抓住“特色”不放：紧紧围绕服务业做文章

来自乌鲁木齐饮食服务行业协会的统计数据显示，乌鲁木齐市有大小餐企1.8万家，乌鲁木齐和昌吉地区共有大小餐企2.2万家。2010年底，乌鲁木齐市餐饮行业员工缺口达到30%，仅乌鲁木齐市餐饮企业就需要18万名服务员。结合新疆和乌鲁木齐市经济社会发展的新形势、新任务、新要求，学校确立了立足三产现代服务业、面向为乌鲁木齐地区的餐饮行业、文化产业等现代服务业培养高技能人才的奋斗目标。

在示范校建设过程中，学校把建设内容概括为“123计划”，即：突出1个重点、推进2项改革、加强3项建设。

突出1个重点：重点建设中餐烹饪、酒店服务与管理、计算机平面设计3个重点

专业，带动学校整体专业建设。

推进2项改革：一是完善和创新“订单培养”的人才培养模式；二是建立与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理机制、校企合作长效运行机制、质量评级体系和学籍管理制度。

加强3项建设：在3项建设中，具体实施“253工程”，即现代烹饪课程建设计划、现代酒店业课程建设计划2个；形成校培、企培、市培、区培、国培的5级师资队伍建设机制；建成烹饪、酒店服务、计算机应用3个实训基地。

为确保“321计划”的实效，学校改造和扩建了教学资源库和共享型信息化平台，进一步加强了学校各项制度建设、校园文化建设、教学质量保障体系建设和社会服务能力建设，更好地发挥服务功能，引领和帮扶南北疆三产现代服务业及职业教育共同发展。

打造重点专业：实现“品牌”带动战略

学校中餐烹饪专业于1998年开设，2010年成功申报自治区精品专业。建设过程中，项目组积极探索高效的人才培养模式，促进了专业内涵发展；构建了促进学生全面发展的课程体系，形成以“典型产品”为任务导向的“四段式”实践教学体系（即：基本技能、专项技能、岗前综合实训、顶岗实习）；校企合作完善了以职业能力为核心的多元评价体系，实现教学评价“三融通”（即：双证融通、校企融通、实训与岗位融通）和“两改革”（即：通过技能大赛以赛代考、通过职业技能鉴定以证代考）；科学制定师资培养计划，走出去，请进来，在做中学，在做中教，教师专业水平不断提升。毕业生双证率达100%,就业率达全部，专业对口率达97.4%。如今，该专业已成为新疆烹饪人才培养基地。

“高星级饭店运营与管理”专业开办20年来，为新疆现代服务业输送了合格毕业生3000余人，多次承接并圆满完成了区、市两级政府的接待服务任务。学生良好的素质、优质的服务赢得了一致好评，在新疆享有较高的知名度，毕业生供不应求。该专业创建了“三步两段双融”的工学结合的人才培养模式；以此为切入点，深化教学改革，重构课程体系，编制了《中餐服务》等9个校本教材及相应的课程标准；制定了《专业带头人培养方案》等一系列教师培训制度，实行“七级师资培训制”。通过培养、引进，打造了一支德技兼馨、专兼结合的双师素质队伍。目前，该专业已形成了包括高铁和航空服务在内的专业群。

“计算机平面设计”专业按照“以企业需求为导向，以学生就业为目的”的建设思路，大胆改革创新，形成了适合专业发展的“三段双驱”人才培养模式；完善了符合学生职业能力要求与发展的人才培养方案；构建了促进学生全面发展的课程体系和“效果导向”的教学模式；初步建立起以能力为核心的“多元立体式”学生评价模式；多管齐下，有效提升了教学团队的“双师素质”；巩固和新建了一批校外实习基地，完善了校内外实践教学环境，工学结合的顶岗实习基地10家，校企合作关系的企业12家；建成了省级精品专业。

独创“双轨双循环”：道德教育与技能教育并重

学校结合区域和自身的双重特点，充分利用双重资源，坚持办学理念，以德育为重心，以技能为核心，以师生共进为目的，以职业道德为落脚点，落实“立足西部、服务新疆、和谐共享、思技并重，人人发展”的德育建设思路，紧扣西部民族特色、培养学生职业技能特长，并独创出“双轨双循环”的办学模式。

“双轨”指道德教育和技能教育双轨并行。道德教育包括爱国教育、民族教育、职业道德教育、人文关怀教育等；技能教育包括职业技能提升和职业素质培养，注重体现西部特色。

“双循环”指将道德教育与技能教育相衔接，多方参与，循环促进。道德教育以教师、职工、家长、学生等为循环体，以爱国主义与集体主义为核心，以职业道德教育为衔接点，以精品专业、道德教育活动、校园文化为载体,以特色管理机制为保障，循环进行道德教育，“与时俱进，用思想提升教育的品质”；技能教育以企业及其技术人员、学校及其师生为循环体，以岗位技能为核心，以职业素养与职业道德为衔接点，以技能大赛、校内外实训基地等为载体，以专业核心课程体系、校企合作、订单培养等为保障，“继往开来，用改革凝聚发展的动力”。

两年的项目建设中，学校坚持“用教师来发展学生，用学生来发展学校”的管理思想，将学校工作打造出“321”的喜人局面。即“3个创新”：创新出符合时代发展的办学理念、纵横交错的办学模式和“学校—家庭—社会（特别是企业和社区）”的大德育网络；实现了教师育人水平与学生多种能力这“2个发展”；并形成了“思技并重人人发展”的“1个特色”。学校先后获得国家、自治区、乌鲁木齐市三级的多项奖励。特别是在今年5月的全疆德育示范校评估中，学校以968分的好成绩勇夺魁首。

项目建设抓“特色”：实现“特色+特长”的人才培养目标

经过充分的市场调研，学校构建起“思技并重、灵活机动、实训为主、结合市场、对接出口”的“双轨双循环”的人才培养模式。在此基础上，各重点专业坚持“立区域、多民族、重德育、扣结合”的专业建设思路，在原有的基础上不断优化推进，三个重点建设专业形成了各具特色的人才培养模式：中餐烹饪专业是“双元三位一体”+“订单培养”、酒店服务与管理专业是“三步两段双融”、计算机平面设计专业是“三段双驱”。人才培养模式的重构，实现了道德教育与技能教育并行，提升了各民族师生的综合素养及技能水平，实现学校“特色+特长”的人才培养目标。

学校结合区域民族特色及经济特点，以职业道德为牵引，重构了三个专业的课程体系，开发突出职业能力培养的专业校本教材；采用项目导向、任务驱动、案例分析等教学方法，引入企业工作实际，建立“项目引领、任务驱动”的教育教学模式，实现真实工作情境下的“教、学、做”一体化，全校理实一体化课程数提高了7.69%。3个重点专业共建成了11门优质核心课程及11门精品课程，与合作企业共同开发出27个基于工作过程、任务驱动的实训特色校本教材；完善并扩充教师教学案例、优质课程实录视频、教学微视频课件及优秀学生作品等160多个，完成了16个校内实训室的建设及改造。

学校以民族团结为指导思想，结合区域特点，发挥少数民族特色，将民汉协作融入各专业人才培养模式及课程体系建设中，共建品牌专业。例如酒店专业开设了维语教学、中餐烹饪专业开设了相关民族特色菜系等，培养出许多符合自治区实际环境的爱国、爱党、民族大团结的优秀技能人才。

学校积极探索少数民族地区民汉合校的管理机制，以提高管理、建设、教育能力作为学校德育工作的切入点，把民族团结教育工作与建设新疆长治久安局面相结合，贯彻落实于教育、教学全程里，列入干部及各处室、部、班级评价考核中，建成了“学校—家庭—社会”德育工作大网络，确保了教育工作机制的长效，促进了民族大团结。

“专兼并重+民汉协作”：教师队伍建设不走寻常路

在教师队伍建设上，学校不走寻常路。瞄准打造专兼相辅、民汉协作的高素质双师型教师队伍的目标，提出了“专兼并重+民汉协作”的全新师资培养模式。专兼并重，提升“特长”；民汉协作，共建“特色”。

根据“专兼相辅+民汉协作”的模式，学校采取校内专职教师与企业兼职教师相互协作的教学方式，推进各专业的理实一体化教学。同时吸纳民汉教师，扩充师资队伍，打造特色师资团队，推动特色教育，师资队伍的教学、科研水平得到大幅提升。

建设期内学校与企业合作制定了专业教师到企业实践制度，积极从企业聘用高技能人才担任专业课教师和实习指导教师，重点专业共培养专业带头人7人、骨干教师18人、双师型教师23人、兼职教师27人，从企业聘请能工巧匠31名，专业课“双师率”达100%，无论质量还是目标都超额完成了示范校预计任务。通过“定计划”、“拼技能”、“重师德”和“借东风”一系列举措，走出了一条不寻常的师资队伍建设之路。一支专兼结合、民汉协作、德技双馨、结构合理、“品行正能研发、懂市场会管理、能吃苦有成效”双师素质队伍已经建成，促进了学校教育教学改革和内涵式发展。

两年的示范校建设，自治区教育部门、乌鲁木齐市政府部门、市教育部门、市财政部门等对学校给予鼎力支持，先后追加投入近3000万元，对学生宿舍、食堂、运动场、道路等18个基础设施进行维修改造，建成的国家示范校伺服系统，为实现创建目标提升办学水平奠定了坚实的物质基础。虽然取得了初步成果，但是作为建设者，他们深知这不是终点，只是新的起点。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，乌鲁木齐市职业中等专业学校将一如既往地秉承“明德至善立业有为”的校训，朝着地区一流、西北知名、引领新疆、普惠市场的宏伟目标阔步迈进。我们有理由相信，乌鲁木齐市职业中等专业学校将会在后示范校建设中更加奋发有为，再攀高峰。

（乌鲁木齐市职业中等专业学校校长 刘家君）