浅谈在主题活动中亲子调查表的设计与运用(5篇)

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第一篇:浅谈在主题活动中亲子调查表的设计与运用

浅谈主题活动中亲子调查表的设计与运用

松江区人乐幼儿园

金丹

研究背景:

一、源自于幼儿园特色:

家园共育是幼儿园教育的重要组成部分。我园是“家园社区共育”特色的一所幼儿园,确立了《探索“家园社区共育”教育模式,促进幼儿园内涵发展的行动研究》总课题和《优化家园社区互动式管理的实践研究》的子课题。并在不断完善家园社区共育模式网络架构、操作流程、共育模式的评价指标,探索共育模式在课程实施中的有效载体。建立“家园社区共育主题活动”资源库,完善幼儿园课程资源库。

二、源自于主题的需要:

幼儿园主题活动的创设是上海市二期课改中课程结构的一项突破。我们试图通过这项活动,真正体现以幼儿为主体,培养幼儿的主体意识,真正在主题活动中发展。幼儿园主题活动,它是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。

在主题活动的开展中我们教师常常会根据幼儿的内在需求,内容选择、设置,依据来设计一些亲子调查表,目的在于幼儿能在活动中积累主题的经验和兴趣,加强家长的参与性,并在家长的帮助下,为幼儿提供了一个采访、记录、交流的平台,家长在过程中成为幼儿的支持者,探索的合作伙伴,和幼儿共同探索,一起成长。并在后续活动中让幼儿已有的经验进行拓展延伸。

将亲子调查表与主题整合起来,更好的发挥亲子调查表的优势,能加强幼儿的学习兴趣、探索能力、主动学习习惯,在开展的主题活动中丰富活动内容、挖掘其潜在的教育功能,以完善主题活动课程。

三、源自于班级的研究:

家园共育一直是我们班级工作的重点之一。我们不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。在我们的日常生活和工作中,时常能见到各种各样的调查表。它以成效高,范围广等优点被广泛应用于信息收集的一种模式中,但也存在调查对象对调查不明确,随意性强,信息不准确,不真实、不全面,具有一定偏向性等问题。针对这些,我们对亲子调查表的设计及调查活动的组织实施过程等进行探讨,希望能对亲子调查活动加以改善。

四、源自于幼儿的发展:

幼儿活泼、好动、喜欢画画,交流,欣赏,而亲子调查,符合幼儿的年龄特点,能够满足他们的兴趣和愿望。父母陪孩子一起完成亲子调查表,过程中进行正确的引导,有目的、有计划地进行教育,丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力,激发幼儿的求知欲与创造力,并且可使幼儿掌握一些知识技能,形成对待事物的正确态度,这样不仅可使孩子身心愉快,又能达到开发智力及激发幼儿语言能力和品德教育的作用,促进幼儿全面发展。我的做法:

亲子调查表,已成为教师与家长孩子之间进行了解沟通的渠道,也是促进工作良好开展的一个重要途径。但亲子调查表能不能真正起到其应有的作用呢?我们看到,面对许多发放的不同性质的亲子调查表中,有相当一部分人不能正确对待这种方式,往往都是走走形势,应付差事,随意填写一番,孩子不能讲述调查的内容,家长不理解调查的意义,且画面字迹乱七八糟,更有甚者干脆不予理睬。那么反过来想一想,是否调查表自身会有什么问题呢?如何设计并运用好亲子调查表,如何提高亲子调查表的有效性,让其真正起到家园互动的桥梁作用呢?我认为可以从设计与运用着手:  亲子调查表设计:

一、清晰明确的亲子调查目的——增强针对性。

亲子调查表的目的要针对性强,是让幼儿收悉大量的信息,丰富主题活动的内容,在与家长共同调查与寻找的答案中,学会各种记录方式,并懂得分享交流,体验成功感。那么什么情况下,我们会采用亲子调查表呢?比如在实施主题活动中,我们经常会采用幼儿和家长一起完成亲子调查表的形式,采用调查表,可以让幼儿和家长了解我们即将开展的是什么主题活动,主题活动的内容和目标。那么,在设计调查表之前,我们首先要做的是什么呢?我认为是教师自己要先理清思路,确定目标,才能着手调查表的设计。

举例说:在《我爱我家》主题的开展中,又恰巧重阳节将临近,如何让孩子们真正了解爷爷奶奶的生活,从而发自内心地去关心、敬爱爷爷奶奶?

首先我分析了现状,孩子们现在都生活在优越的环境中,无法体会和感受祖辈的艰难。同时,他们也缺少关爱周围人的意识,多数都是以自我为中心。

接着我确立了形式——亲子调查表,希望通过这样的一次亲子调查的形式,让家长引领孩子共同完成一项任务,让孩子们能主动地亲近爷爷奶奶,并与家长合作完成记录 2 表。

再次我明确了目标,用自己的方式去采访自己的爷爷奶奶,聆听爷爷奶奶们的故事,了解爷爷奶奶的爱好和本领,真正感受到爷爷奶奶对自己的爱,体会现在生活的幸福和快乐是爷爷奶奶的辛勤付出。让孩子们与家长一起通过画画,涂涂,写写,贴贴的方法记录亲子调查表。

最后我传递了建议,在设计这次《爷爷奶奶亲子调查表》的时候,对家长提出了一个建议,“我班正在开展《爷爷奶奶亲子调查表》,希望家长重视此次教育活动,能够有效与孩子互动关于爷爷奶奶的爱好、本领,以及重阳节意义,同时,希望在10月5日,组织一个有意义的重阳节活动,让老人体验到小辈对他们的关爱,从而激发孩子加深对老人的尊敬与热爱,在日常生活中懂得如何去关心,爱护老人。”让家长能明确此次调查的目的,从而明白调查表的意义,不单单是调查一个答案,而是培养孩子的一种品德,更是对长辈的一种敬爱之情,同时也相应的记住了这个传统的节日。

因此在设计与发放调查表前,我们自己首先要明确此次调查的目的,再次需要让家长和幼儿了解完成调查表的价值,理解调查表是为了帮助幼儿积累与主题,节日相关的知识经验,有助于活动更好的开展,提升了家长与孩子互动的机会,有利于孩子今后的长远发展。

二、通俗易懂的亲子调查要求——体现参与性。

亲子调查表问题的表述要简洁明了,通俗易懂。通过亲子调查表,可以让家长看到主题的开展需要,孩子的需求与进步。设计、运用好调查表,既能丰富幼儿的知识经验,提高各种能力的发展,也能使家长对学校开展的主题活动有更进一步的了解,让家长的教育作用得到更充分的发挥,使家园合作得到更好的体现。

举例说:《爷爷奶奶调查表》,我的要求童趣易懂,既激发了孩子的兴趣,同时又给予了家长一个明确的提示,“孩子们,生活中爱你们的人有很多,像爸爸妈妈、爷爷奶奶等,如果问你:你爱他们吗?你肯定会说:爱!但是你了解他们吗?特别是你的爷爷奶奶,你知道他们几岁了?最爱吃的是什么?有些什么本领?最大的心愿是什么吗?现在爷爷奶奶年纪大了,他们又有什么不方便的事情呢?现在就请你做个小小调查员,去了解一下爷爷奶奶吧!请用绘画或者文字的形式来完成以下问题:(绘画自己没问题,如果不会写字可以请爸爸妈妈帮忙哦!)注:请家长引导孩子画出采访到的事情,也可 3 帮助孩子记录,并引导孩子了解记录表上的内容,感受爷爷奶奶对自己的关爱,懂得尊敬长辈。”

教师的要求,适当的提示语与建议能帮助家长更快更好的理解亲子调查表的内容,是家长与孩子双方在共同完成亲子调查表的过程中体验快乐,同时,影响家长的观念与行为,使家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。

三、图文并茂的亲子调查内容——展示互动性。

亲子调查表的设计内容可以根据幼儿的年龄特点,多种多样,要能激发起幼儿的拓展性思维。最好是以图文并茂的形式呈现,让孩子与家长在共同完成的同时,产生互通性,家长帮助孩子的记录,与引导孩子画出心中所想,作为隐性的教育此时意义重大,这样既能弥补幼儿不会写字的不足,满足幼儿参与填写的需要,更能在幼儿介绍自己的调查表时能看懂填写的内容,其他幼儿也可以看明白。

在《我爱我家》主题中“爷爷奶奶调查表”与《好吃的食物》中“我最爱吃的食物调查表”中,我就设计了孩子与家长共同能参与的问题,例如“爷爷奶奶最大的本领是什么?爷爷奶奶对你的心愿是什么?你最爱吃的蔬菜和晕菜是什么?它们都有什么营养?”使孩子与家长在共同完成的基础上,提高双方的兴趣,使双方都有事情可做,也在记录的同时,让孩子了解记录的内容,便于孩子在班级中进行调查表的介绍与交流。 亲子调查表的运用:

在主题活动的开展中,我把家园共育的切入点放在了亲子调查表上,让家长与孩子的共同协作中找到契合点,在互动中能及时了解家长的配合度与现状,并分析家长对本次亲子调查的建议,作为参考,为下次的亲子调查做好铺垫,准备,改进,有效运用多种策略开展班级个性化的家园共育主题活动,提高教师家园社区共育模式的融合实施与有效运用能力。

可以说,亲子调查表这是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式,从亲子调查表中不难看出,家长已经主动参与到幼儿教育活动中来,开始向我们提供教育信息,而我们又适时地抓住了教育契机,例如:预设生成了大活动《我爱爷爷奶奶》的中的系列活动——《小小采访员》的教育活动,孩子们从采访,记录,交流,展示,成册„„度过了一个难忘的节日。

调查表是搜集信息的一个渠道,增强了幼儿的情感互动,是幼儿介绍交流的平台,提升了幼儿的语言互动,也是一个会说话的欣赏墙面,展示了幼儿的作品互动,更是图 4 书区里一本难得的纪念册,体验了分享互动。

因此,一次亲子调查的结束,并不代表活动的结束,介绍展览过后,一张张调查表教师要及时进行拍摄整理制定成小册子,小本子,小图书,这是验证亲子调查表结果的重要依据,也是拓展亲子调查表的重要途径。我的成效:

一、亲子调查表,整合教育资源,变“希望家长做”为“指导家长做”。

幼儿园主题活动是一个双向建构的过程,以往我们经常要求家长要重视孩子的教育,要多鼓励参与孩子的活动。但很多家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过亲子调查这个渠道,我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的。我们让家长根据建议要求与孩子一起完成亲子调查表,方法简单有趣,可操作性强。既增强了幼儿的自信心,又提升了认知能力,家长即容易做到,又能从中得到启示。如今我们通过“亲子调查表”指导家长这一环节,无形中对家长的家教水平起到了启示与提高的作用。形成高效的家园互动,共同生成有价值的主题内容。

二、亲子调查表,发挥纽带作用,从“欣赏”到“分享”。

我们让幼儿展示了自己的亲子调查表,表明我们对他们调查成果非常重视,也表明了我们对孩子的尊重和对成果的赞赏,给孩子提供了一个体验成功感的机会,足以让其他孩子羡慕不已。正因为这种对幼儿调查成果的重视与赞赏激发了孩子的积极性,孩子的积极性又感动了家长,带动了家长的参与。可以看出,一个人的成果让大家来分享,会在家长与孩子之间产生共鸣。因此,对于幼儿的成果不能只是单纯欣赏,要让大家一起分享。如今多了“请大家分享”这一环节,可以大大提高家长主动参与的积极性。

三、亲子调查表,体现环境对话,变“被动了解”为“主动参与”。

不变的环境会让家长熟视无睹,经常变化又反映教学内容的环境一定能吸引家长主动参与。资料的搜集中最易理解、具有说服力的就是资料的合理呈现,因此,在呈现亲子调查表的过程中,将孩子的采访记录表在教室中进行布置展览,体现环境对话,成为分享的优势渠道,会提升幼儿情感及幼儿生活经验。也是让孩子,教师,家长共同了解,参与,比较的一个合理的手段。我们多了“随机展示”这一环节,让家长了解的多了,自然也就参与了。

四、亲子调查表,推进主题开展,由“双方互动”为“三方互动”。

教师和家长都是重要的教育资源,我们之间的合作与配合,直接影响着幼儿的发展。5 在主题活动中,亲子调查表的运用,教师、幼儿与家长自发参与、自主学习、自由表达,获得了三方的发展,积累了许多有意义的经验。可见,教师的教育行为吸引家长参与到了幼儿园的活动中,家长感受到因他们的参与使孩子的进步更明显,孩子明显的进步带动了家长的积极性,家长的积极参与又激励了教师的工作热情,实现了教师、幼儿和家长之间的三方互动,形成家园共育的良性循环。

我们会发现虽然亲子调查表的最终目的是让幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育产生良好的效果。如今我们重视家长参与,把家长提供的信息转化成了教育内容,满足了家长的需要,让家长体会到了参与的成功。

我的思考:

亲子调查表的设计与运用已经初见成效,但是基本都是由教师一手策划,设计与组织实施,如何能更好的运用家长资源来共同设计好一项亲子调查表,更能了解家长的需求,并利用好家长的资源,以亲子调查表为载体,寻找家园互动的突破口,让亲子调查表的运用更具切实性,更具效应,是我们下阶段将要思考的问题。

2012-1-6 6

第二篇:亲子主题活动

“经典润童心,书香满学园”亲子读书活动

符馨尹 201212030155

一、活动目标

1.围绕“经典润童心,书香满学园”这一主题,有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,培养学生爱书籍,博览群书的好习惯,在校内形成热爱读书的良好风气。

2.通过活动,师生一起体验生命的活力,提高生命境界,用读书来培植校园绿色文化。

3.把读书活动从学校引向家庭,开展“亲子读书”活动,创设书香家庭,通过这一活动,有更多的同学与家长能与书为友,多读书、读好书,在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中,学会关注自然,关心社会,关爱他人,丰富自己的心灵。

二、活动环节

本次亲子读书活动为期一个学期,主要由三个环节构成,分别是活动的准备阶段,实施阶段及成果汇报阶段。

(一)准备阶段:通过在校园里张贴宣传标语、名人名言,向家长发放《亲子读书活动倡议书》,每班设有图书角等前期准备工作,营造出一种浓郁的读书氛围,为更好地开展读书活动打好基础。

(二)实施阶段:该阶段的主要任务有:校园广播开辟一个“书香园”阵地,每天下午定时播音;班主任做好导读和监督学生课外读工作;各班级设计一个班级“书香园地”;在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛;家庭排练童话剧或课本剧等。通过上的读书活动,来营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,以及培养学生爱书籍,博览群书的好习惯。

(三)成果汇报阶段:利用学期末的一天,来进行亲子活动成果展示交流。该成果汇报有两阶段:亲子互动阶段及评比阶段,其主要活动形式有家庭童话剧表演,亲子诵读,文化知识大比拼,书香家庭评比,书香家庭评比,优秀读后感评比及优秀作品展示。

三、活动任务

(一)准备阶段

1.校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等,营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。例如,“让学习成为习惯,让读书成为乐趣”“我读书,我快乐,我读书,我美丽”等。

2.学校举办“经典润童心,书香满学园”亲子读书活动启动仪式,向家长发放《亲子读书活动倡议书》,倡导亲子读书活动的理念。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光;定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间”,和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况,达到共同提高的目的。形成家校读书合力,引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。

3.学校图书保证做到全天开放,每班设有图书角,为学生借阅图书提供方便。每班级的图书角定期推出优秀阅读书目,向孩子和家长推荐优秀必读书目,结合学校的活动和语文课文开展拓展阅读。

4、班级老师是班上的图书管理员,教师要在活动前对小朋友进行爱护图书的教育,对于借入及借出的书籍都要做好登记。

(二)实施阶段

1.校园广播开辟一个“书香园”阵地,每天下午定时播音。内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,进行一段演讲等。

介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少队负责。

2.班主任做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生边读边画,精读和浏览相结合,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在站抄本上,鼓励学生多写读后感日记,多背诵。

3.老师定期检查读书笔记,对读书笔记的评定在期末的总测评中占10%的比例。把优秀的读书笔记放在图书角,供大家传阅。

4.班主任定期向学生及家长了解读书情况,填写《亲子读书反馈表》。家长填好“亲子共读反馈表”,由学生带到学校,如实反映孩子在家的阅读情况。

5.家庭排练童话剧或课本剧。以家庭为单位,把在课外书中阅读的经典桥段(例如,《西游记》《爱丽丝梦游奇境》等),通过戏剧的形式表现出来。这不仅仅可以提高孩子们阅读的兴趣及对书本知识的更深入了解,同时还提升了家庭阅读的氛围,促进亲子间的关系。

6.在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛,交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围,怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣,怎样有效指导孩子阅读,怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

7.各班级设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”、“我最喜欢的___” “我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读的书。

(三)成果汇报阶段

利用一个上午的时间,对本次的亲子读书主题活动成果,在每班级进行集中的展示汇报。

(一)亲子读书互动阶段

1.家庭童话剧表演。由两个家庭代表进行童话剧汇报演出。

2.全体家长和孩子共同诵读一段国学经典,体味文化世界的博大精深。

3.进行“你做我猜—文化知识大比拼。”环节。一位家长带领自己的孩子参加比赛。一个人比划,另一个人猜。(所猜的内容为有关于图书角推荐书目中的作者、人物名称、故事情节等知识。)

(二)评比阶段

1.“书香家庭”评比(评比标准参考:家庭藏书情况、亲子共读经验交流材料,亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料)由班级推荐上报1名,学校集中评比。

2.“书香班级”验收评比(评比依据:图书角建设及利用情况、“读书”主题黑板报评比成绩、学生网络发表读后感篇数及质量、读书卡完成质量、学生参加演讲、诵读比赛、得奖情况,以班级读书小结和提供的读书资料等)。

3.优秀读书笔记、优秀读后感日记评比,评出班里的“阅读大王”。

4.优秀作品展示。把班里的优优秀读书笔记、优秀读后感日及家长的“我和孩子共读书”征文作品,进行集中展示,供大家学习借鉴。

四、活动形式

(一)准备阶段

1.校园粘贴标语的形式。

2.学校召开亲子读书活动启动仪式的形式。

3.每班配备图书角的形式。

(二)活动实施阶段

1.校园广播播放优秀图书的形式。

2.班主任导读、检查学生读书笔记的形式。

3.排练家庭童话剧的形式。

4.举办家长征文比赛的形式。

5.每班设有“书香园地”的形式。

(三)成果汇报阶段

1.家庭童话剧表演的形式。

2.亲子诵读国学经典的形式。

3.文化知识大比拼的形式。

4.评比“书香家庭”“书香班级”阅读大王”的形式。

5.优秀作品展览的形式。

第三篇:轻纺材料在主题区角活动中的运用与研究课题

轻纺材料在主题区角活动中的运用与研究

一、本课题研究的背景及意义

随着教育改革的发展,幼儿园区域活动的实践与研究受到了广泛的关注,区角活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式正在日益被幼儿园广泛采用,因为它是在幼教课程改革的大背景下,在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下孕育而生的学习活动,这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力:宽松的学习氛围、丰富的学习材料、自由结伴、自主探索、共享交流„„事实上区域活动不但能满足不同幼儿多方面、多层次发展的需要,它带给幼儿的不仅是一个自主思考、选择、怀疑、设问和探索的权利和机会,更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。但在实践中,我们发现农村幼儿园在开展区角活动中存在一定的困难,如教育经费投入少、活动材料有限等。教师只有变不利条件为有利条件,充分利用本土得天独厚的自然资源,才能开展有轻纺特色的幼儿园区角活动,使区角活动真正发挥出特有的教育功能。

我园所处乡镇是诸暨市轻纺重镇,几乎每家每户都从事着与轻纺有关的工作,而在织布的各个流水线操作过程中所废弃的各种轻纺材料深受孩子们的喜爱。如果把这些极易收集的轻纺材料投放在区域活动中,让孩子自主选择和使用操作,通过与环境和材料的互动感知来积累知识技能和生活经验。运用到幼儿园的区角活动中,有很大的教育价值:既节省财力,又能使幼儿感到其乐无穷;既满足幼儿游戏、娱乐的需要,又能促进幼儿自然天性的发展;幼儿在操作、摆弄这些随手可得的本土资源的同时,既发展了幼儿的动手能力,又开发了幼儿的智力,同时也激发了幼儿爱家乡的情感。

二、课题的核心概念及界定

区域活动:是教师根据教育目标和幼儿的兴趣需要而创设的具有操作性、探索性环境和宽松的自主学习氛围,有序提供丰富的活动场地、活动材料和主动发展的条件,引导幼儿自主选择、自主展开、自主交流和积极主动的活动。通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等手段来获得知识,发展能力的一种教育形式,是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。

轻纺材料:是在织布的各个流程中产生的一些废弃材料:如:瑕疵布、筒管、花本、花本颗粒、棋盘板、梭子、通丝线等等

三、国内外同类课题综述

09年6月,我园开展了《利用本土轻纺材料,培养幼儿动手操作能力》的课题研究,从材料的收集整理、环境创设、教玩具制作、活动探索、区域活动材料投入等方面来培养幼儿动手操作能力,收到了一定的效果。特别是在区域活动中,轻纺材料投放运用上存在的一些客观问题,为本次课题研究提供了重要依据。

四、课题研究的对象、目标及内容

(一)课题研究的时间和对象

研究时间:2011年4月——2012年5月

研究对象:全园幼儿

(二)研究目标:

1、探索在区角活动中运用轻纺资源的方法、途径等,为更好的开展区角活动积累经验。

2、提高教师挖掘轻纺资源的能力,促使教师加强理论学习、增强教师专业素质。

3、激发幼儿参与区角活动的兴趣,提高幼儿的动手能力。在利用本土轻纺资源的过程中,使幼儿发现家乡的特色,从而培养幼儿热爱家乡的情感。

(三)研究内容:

(一)区角活动中本土资源投放的原则

适合性原则

虽说本土轻纺资源很丰富,但在投入时也不能一刀切,应根据不同年龄段幼儿的特点,在区角中合理地投放。小班趋于游戏阶段,可以投放各种轻纺材料,来满足幼儿玩的欲望。如:投放各种颜色的瑕疵布让幼儿来打扮娃娃家;在建构区可以投放大小不同的筒管,让幼儿玩垒高的游戏等等。中班趋于尝试探索方面,可以给孩子提供一些用轻纺资源制作的挂饰布置在活动室的周围,引起幼儿的兴趣,激发他们操作探索的动机如:给中班的幼儿可用花本、碎布进行拼画,筒管还可以让幼儿进行有规律地排序,按大小有层次垒高等。到了大班趋于合作探索方面的发展,可以给大班孩子提供丰富的可探索的轻纺资源,让其自由探索。如:提供各种瑕疵布、筒管、花本、鱼管、花本屑等操作材料,让他们自己染布,在筒感管上作画、在花本上绣十字绣、用花本屑粘添画等。

3、个体性原则

每个孩子的发展都是不同的。因此,我们在轻纺材料的投放上,就要从满足同一年龄段不同孩子的发展出发,提供多种难度的材料,让不同能力的幼儿自由去选择。

A、对能力弱的孩子:首先我们可提供一些简单的成品与半成品。例如:各种教师用轻纺材料自制的衣服、围巾等,让幼儿打扮娃娃,并让幼儿说说是用什么材料做的,让幼儿有兴趣参与区角活动。也可给他们提供已制作好的花本黏添花,接着让他们看着这些成品,把半成品制作完成。让孩子体验成功的乐趣,从而增强自信心。

B、对能力一般的孩子:除了提供一些半成品外,我们还给他们提供丰富的辅助材料,启发孩子利用辅助材料制作出不同的作品。还可以请幼儿运用这些辅助材料(如珠子、穗头、纽扣等)来设计各种轻纺作品。

C、对能力强的孩子:我们尽可能的提供丰富的开放材料,包括辅助材料。启发幼儿发挥想象,制作出与同伴不一样的作品来。如通过流水线形式,让幼儿尝试蓝印花布的制作、布贴画、装饰筒管等。

(二)区角活动中本土资源投放的策略

1、因地制宜,就地取材的策略

本课题研究致力于幼儿区域游戏材料的开发和丰富,而开发和丰富的途径力求因地制宜,就地取材,避免舍近求远,造成不必要的资源浪费。

2、物尽所用,激发兴趣的策略

一种游戏材料可在不同年龄水平幼儿的不同区域中投放,老师则引导幼儿充分挖掘其丰富的游戏价值。爱因基坦说过“兴趣是最好的老师”,一成不变的区域游戏材料绝对不会引起幼儿强烈的游戏兴趣。因此,为幼儿提供的区域游戏材料应有较强的可变性和可塑性,使幼儿在主动探索的过程中促进想象力、创造力的发展。好玩好动、拆拆拼拼是幼儿的天性,因此应尽量为幼儿提供未成型的半成品、操作性强的自制玩具或自然物,以它们作为幼儿游戏的主要材料,以此满足幼儿的天性,增强活动的吸引力。

3、家园合作,人人参与的策略

在本课题研究中,应充分利用家长、幼儿等各方面的力量,人人动手,以提高区域游戏材料开发和丰富的效率。

(三)区角活动中本土资源的运用对幼儿的促进作用

1、区角活动中本土资源的运用促进幼儿思维能力。

发展幼儿的智力,是《幼儿园工作规程》中所明确提出来的,因此,在幼儿活动中,我们十分注重根据幼儿的年龄特点选择一些适合他们开展智力活动的区角活动来发展他们的智力。我们根据幼儿的兴趣爱好,注重在区角活动中增添轻纺资源的相关活动材料,如益智区可以增添大小高矮不同的筒管等来排序,还可以用花本制作成各种牌类让幼儿来玩;在动手区可以放置些花本条让幼儿编织各种东西;在美术区可以利用瑕疵布、花本屑等来拼画,用筒管、成品布等在上面装饰画等。这样幼儿在玩的过程中、学习的过程中,可以逐步发展、提高了抽象思维能力,促进其思维的灵活性、敏捷性,并发展了幼儿简单的推理、迁移等能力。

2、区角活动中本土资源的运用发展了幼儿的合作能力。

幼儿在玩区角活动的过程中,可以增强及逐步掌握了解决矛盾、困难的能力和方法。他们在玩的过程中乐意与同伴友好的交往,这样可以培养幼儿友爱的态度,提高了交往的技能。如在游戏中获得的成功感,可以增强幼儿的自尊心和自信心。同时也帮助幼儿树立了遵守规则的意思,并能付注于自己的行动。

(四)区角活动中投放轻纺资源的适宜性

轻纺资源虽然很丰富,但在区角活动中并不一定是适合的,因此在本课题研究中我们也要研究本土资源的适宜性。例如:

表演区:鱼管、花本、珠子、色彩鲜艳的布、穗子等。

益智区:瑕疵布、花本屑、筒管等。

美术区:筒管、纽扣、花本屑、瑕疵布等。

语言区:各种轻纺的图片等。

五、研究的步骤和方法

(一)研究步骤:

第一阶段:(2011.5——2011.7)准备阶段。

1、落实人员,成立以园长为组长,教务为副组长,各年段教师为组员的课题研究小组。

2、组织教师学习有关文献资料,拟定研究的任务和目标。主要是调查分析目前我园幼儿区域活动现状,挖掘有价值的研究教材,在此基础上确定本课题的目

标和任务,围绕设计目标,撰写实施方案。

第二阶段(2011.9——2012.5)实施阶段。

1、围绕研究课题,定期开展全园性教师相关科研理论学习活动,认真寻求研究过程中出现的疑点、困惑,展开讨论和磨研;幼儿园为课题研究的教师提供一切有利条件,如提供有关理论书刊;组织教师互相观摩与学习活动;开展自主性业务学习。

2、督促教师每月撰写好研究论文、案例、记载好研究过程。重视区域氛围的营造,根据幼儿的兴趣,结合生活资源和围绕主题课程不定期开展区域环境的创设,经常性进行轻纺材料的投放。在区域活动中认真做好观察者、支持者、引导者的角色。

3、日常生活中引导幼儿参与区域材料的收集、投放等活动。有意识地增强幼儿对区域活动的感性认识。

4、加强家园合作,经常开展家园之间的联谊活动,定期召开家长会,让家长了解并参与幼儿园的科研活动,帮助家长树立正确的幼儿教育观念;拓展教育渠道,认真挖掘本地轻纺资源,结合实际带领幼儿参与社会实践活动。通过各种手段来获取课题所要达到的目标。

第三阶段:(2012.5——2012、7)总结阶段。主要是撰写结题报告和整理研究过程中的材料和论文等,并向全园发布研究成果。

(二)研究方法:

1、文献资料法:学习有关幼儿园区域活动及幼儿身心发展特点的理论,以科学的理念指导我们的研究和实验。

2、观察研究法:观察幼儿在区域活动中喜欢的活动区域、活动材料,以及他们对区域活动的探索、操作过程,为本课题的研究活动提供可信性资料

3、行动研究法:采用边行动边研究,分析、探寻区域活动与幼儿动手操作能力的联系。

4、经验总结法:通过对幼儿动手操作能力过程中的回顾、反思、总结,将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

六、研究人员分工

组长:刘三美总体规划、具体实施,对资料进行归纳整理,撰写课题报告。

组员:陈如尹晶晶应咪咪负责收集资料,准备材料,开展课题教学实践。

七、预期研究成果

区域活动研究报告、教师指导幼儿区域活动的经验论文、区域活动图片、照片等。

应店街镇云溪幼儿园刘三美

第四篇:亲子主题活动方案

亲子主题活动方案

亲子主题活动方案1

一、活动目的:

1、激发幼儿对户外体育活动的兴趣,鼓励幼儿积极参加体育活动,喜欢大自然。

2、让家长在亲子活动中充分体验亲子游戏的快乐,感受晶宝贝团结、快乐、健康、详和的气氛。

3、通过活动培养幼儿勇敢、不怕困难的精神和集体荣誉感。

二、活动方案:

1、运动会时间:20xx年11月2日上午10:00(遇天气变化顺延)

2、参与人员:全园幼儿、家长及员工

3、活动地点:二龙潭公园篮球场

4、幼儿致辞:大班组4个(陈梦娟负责)

5、家长代表讲话:涂楚菁的爸爸

6、总策划:曾丽华后勤负责:曾菊华、曹丹

7、主持人:王媛媛童玉娟王倩陈梦娟(王媛媛负责)

三、活动设计措施:

1、全园教师集体制作运动会道具,要求制作精细、美观。

2、抓幼儿体能训练,开展丰富的体育活动。

3、动员家长参与各类游戏的准备活动。

4、抓紧时间排练开幕式、团体操,游戏及运动员进场方队练习。

5、各班准备游戏道具及游戏说明,主班教师合理分配班级人员的具体工作(发放奖票,布置游戏场地)。

6、各班要求幼儿家长以家庭为单位穿亲子服装。

7、全园教职工统一穿蓝色园服、运动鞋,化淡妆。

四、运动会筹备工作:

1、所需物品:表演用的`舞台(4x6米)、横幅、彩旗、拔河绳一根、各色彩纸

2、音响、摄影、搭舞台外请人实施

3、购买幼儿礼品、音乐负责(王倩童玉娟)

4、与公园管理处联系,运动会当天请公园保安协助运动会的安全工作。

五、运动会活动流程:

1、开幕式:全体班级列队,开展亲子长跑(孩子站在家长的右手边),每班派一个家庭站在队伍前举牌、领跑。

长跑顺序:幼小衔接组、大班组、中班组、小班组

运动员入场:左边入口(幼小衔接组、大班组)、右边入口(中班组、小班组)

2、幼儿代表致辞、家长代表致辞

3、团体亲子体操表演(童玉娟王倩舞台带动)

4、家长参加亲子游戏,自选游戏,注意安全,每个家庭参与项目不得少于6种。

5、家长凭奖票(参与每一个游戏可获得老师的一个印章,手中的奖票集齐6个印章)领取奖品。

6、运动会结束。

7、全体教职工清理场地,做到整洁有序。

六、活动的实施安排:

1、10月8日进入运动会活动月,各班抓紧排练团体操,开展丰富多彩的体能训练。

2、10月8日—10月27日各班团体操,游戏方案及游戏训练的准备。

3、10月23日—10月27日制作运动会道具(班级牌),准备游戏材料。

4、团体操和游戏节目的检查(10月30日上午)

5、10月24日各班上交游戏方案(电子文档),运动会口号,运动员手上的道具说明。各班抓紧时间进行练习,发放游戏方案在空间日志里通知家长在家辅导练习。

6、10月31日下午15:00进行全园第一次彩排练习:包括运动员进场,团体亲子操表演,运动会游戏。

7、11月1日上午10:00进行全园第二次彩排练习:包括运动员进场、幼儿代表致辞、主持人解说、团体操表演。

8、10月31日检查各班游戏材料、场地说明、场地布置材料,幼儿园统一制作奖票。

9、10月30日下午15:00召开家委会伙委会会议,商讨运动会有关事宜。

10、11月1日、11月2日现场彩排,明确场地的分配及布置。

11、10月28日通知全园家长参加,做好运动会准备工作,(各班教师负责给未入园的幼儿家长打电话,王媛媛通知亲子班家长参与)。

七、安全工作:

1、运动会筹备期间各班组织幼儿开展体育游戏时要注意幼儿的护理及安全保护工作。

2、加强对幼儿的自我保护教育。

3、安全保卫工作:谌章红曾浩(负责场地的安全及场地物品整理工作)。

4、邀请公园保安人员协助运动会的安全工作。

5、家委会,伙委会成员组成安全工作护卫队,协助运动会的安全工作,主要负责安排本班级家长按指定座位组成方正,参与活动时会场秩序及气氛,以及制作本班级的宣传牌。

亲子主题活动方案2

一、指导思想

本次“亲子花灯展”活动的宗旨是:参与、环保、快乐、创新。通过

活动,培养幼儿热爱我园传统的节日,并与父母共同来制作花灯,增添节日气氛;提高自己的手工制作与创新能力。让所有的幼儿都能体验到制作与创造的快乐,做到人人参与,家园携手。

二、活动内容、参与人员

幼儿与家长共同制作花灯,开展全园性的花灯展与评比活动。

三、活动时间

1、花灯制作时间为:9月3日至9月13目

2、花灯评比时间为:9月16日至9月17日

四、组织实施

1、由幼儿园成立“花灯展”活动小组,组织幼儿与家长共同制作花灯,开展主题活动。

2、请有关人员评选出幼儿花灯制作一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名,优秀奖20名,优秀组织班级奖7名。

五、具体要求

1、全园要重视此次活动,发动每位幼儿与家长都来参与活动。并能够利用家里废旧物品制作花灯。

2、各班级可以根据本班实际情况来制定切实可行的“班级特色灯”,能够让每位幼儿都来参与。提高幼儿的各种能力,促进家园工作。

3、通过活动,让家长与幼儿都在制作与创新中度过一个快乐而充实的.中秋节。

六、人员分工:

1、策划:于影、廖国玲

2、负责:廖国玲、杨丽芬

3、具体执行:

(1)廖国玲负责活动通知的拟写,组织家长委员来园进行花灯展的评比工作。

(2)杨丽芬负责活动通知的派发与设计花灯展览的横幅、平面图等工作。

(3)肖志敏、张少容、杨选妮、黄桂柔、霍文娟负责花灯的回收及挂好工作。

(4)全体教师负责发动幼儿与家长的参与工作。

亲子主题活动方案3

活动时间:XX年6月1日

活动地点:大2班

活动名称:我的六一,我做主

活动设计思路:

六月一日是国际儿童节,是小朋友的节日,为了能让小朋友更深切的感受到节日的快乐氛围,我们设计了这一主题活动,通过各类认识,表演以及参与感知活动来与幼儿一起分享节日的快乐。

活动目标:

1、让幼儿知道“六一”国际儿童节是全世界小朋友的节日。

2、让幼儿了解人们为小朋友过节而辛勤劳动着,从而感受到生活的幸福。

3、让幼儿通过各种形式的庆祝活动,感受节日的欢乐气氛,培养活泼开朗的性格和积极主动关心他人的意识。

活动地点:大2班教室

活动过程:

(一)开场白

朱珺宜:亲爱的小朋友们,

赵天宇:大家好!

朱珺宜:温暖的阳光,诱人的花香

赵天宇:喜悦的笑脸,激动的胸膛

朱珺宜:连小草都在欢乐地歌唱

赵天宇:这一切都在提醒着我们:

共 同:六一儿童节——来到了

朱珺宜:六月,混着花香和麦香的微风将一个个美好的心愿传送

赵天宇:她悄悄的,悄悄的萦绕在我的耳畔,回荡在我的心田

朱珺宜:她对我说,幸福的孩子啊,展开你如花的笑靥吧,你知道,成长中的欢笑凝聚着多少人的心血

赵天宇:她对我说,快乐的`孩子啊,你可曾拥有一颗感恩之心,你知道,世界上有多少孩子渴望和你一样健康快乐,能体会到爱的甘甜

朱珺宜:亲爱的小朋友们,今天是你们的节日

赵天宇:今天是全世界儿童的节日

共 同:大2班庆六一活动现在开始。

(二)节目表演

1、三句半《幼儿园我的家》

2、歌曲《庆祝六一》

3、游戏《抢椅子》

4、律动操表演

5、钢琴独奏

6、动物操《世界真奇妙》

7、古筝表演

8、古诗擂台赛

(三)结束语

朱珺宜:在优美的歌声中,我们即将结束今天的节目;在欢快的旋律中,我们迎来了新的期望。

赵天宇:美好的童年会给我们留下美好的回忆,共同祝愿小朋友们拥有一个美好的童年!

朱珺宜:让我们再次以热烈的掌声向小朋友们致以节日的祝贺!

共 同:谢谢大家!让我们明年再相聚!

唱“六一”的歌曲,发放礼品。

亲子主题活动方案4

【亲子创意粘贴画】

一、活动主题:相亲相爱

二、作品要求:

1.幼儿园材料提供:各色卡纸、色纸、油画棒、水彩笔、双面胶、透明胶、剪刀、胶水。

2.家长自备作品创作所需其它材料。

3.作品以家庭亲子合作的形式制作。

三、活动时间:XXXXXXX

四、活动地点:幼儿园操场

五、参与人员:每班7对家庭

六、活动形式:

每班派出7对家庭,在规定时间内用“剪、折、撕、贴”等形式表现“相亲相爱”主题。

活动结束后,所有的作品将在六一期间展出。

注:参加活动的.家长请到本班教师处报名。

亲子主题活动方案5

一、活动时间:

20xx年5月15日上午

二、活动主持人:

徐艳

活动小组:中班班年级组及家长委员会成员

三、活动内容:

亲子趣味运动会

四、游戏项目:

1.亲子游戏“坦克车”(集体游戏)

目的:在家长的指导下学习分工、沟通、创造;加强幼儿与幼儿,家长与家长,家长与幼儿之间的配合;练习剪与粘的技能。

准备:报纸若干、剪刀、透明胶若干。

玩法:

(1)在规定时间内制作“坦克”链条:将报纸连成一个大圆。

(2)家长幼儿站在报纸上,手托起上方的报纸形成一个坦克链条。

(3)手脚同时移动链条向前走,先到者为胜。

2、亲子游戏“抱孩子”(可选游戏)

目标:锻炼幼儿的跳跃能力,体验与成人合作的快乐。

准备:羊角球

玩法:幼儿从指定的点跳羊角球,家长跟在后面跑,到终点后,家长快速抱起幼儿跑回原点,拍下一个人的手,依次轮流。

3、亲子游戏“套圈” (可选游戏)

玩法:在一定距离内,家长跟着孩子套圈,两人做到终点椅子上为胜利者。

4、亲子游戏“两人三足接力赛” (可选游戏)

玩法:参加游戏者排成三路纵队(孩子站在右边),将中间的两条腿分别用两根绳子捆绑在一起。两人三足向前行走绕过障碍物返回起点线。依次进行接力。

5、亲子游戏“听话的小球” (可选游戏)

目标:发展幼儿的腿部力量和控制能力。

准备:四条跑道、每个家庭一只皮球

玩法:爸爸或妈妈、小朋友分别站在场地的两边,游戏开始,爸爸用脚运球至小朋友处,,小朋友接球后,爸爸或妈妈和小朋友背靠背,夹住皮球运至出发点,先到者为胜。

规则:爸爸必须用脚带球走,不能用力踢球。

6、亲子游戏“运气球” (可选游戏)

目标:培养幼儿与成人的合作能力,发展幼儿的平衡感。

准备:未充气的气球若干,大箱子四只,跑道四条。

玩法:爸爸或妈妈和小朋友站在起点处,游戏开始,爸爸或妈妈用嘴把气球吹鼓并打结(不可以小于气球范样),小朋友拿着气球快速跑到指定地点,游戏反复进行,在规定时间内,以气球数量多者为胜。

7、亲子游戏“生命之旅”(集体游戏)

目标:体验角色互动后彼此的`感受;增强亲子间的感情,学会信任彼此;幼儿通过语言提示家长下面的任务,促进孩子的语言发展。

准备:蒙眼的眼罩,场地布置(大约15分钟的路程,在旅程中设置不同障碍)

规则:家长蒙上眼,幼儿牵着家长的手,带领他们越过障碍、期间家长不能取下眼罩,只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。到终点后家长在幼儿的带领下坐到小椅子上,幼儿站在家长身旁,最后家长取下眼罩,所有爸爸、妈妈、幼儿手拉手同唱歌曲《感恩的心》,彼此最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

五、活动安排:

1.8:30—8:45 入场,宣布第二届亲子运动会开始。中班幼儿律动表演。

2.8:45—9:00 主持人宣布比赛规则。

3.9:00—10:15进行各项亲子游戏活动。

4.10:15—10:30主持人、家长活动感言。

亲子主题活动方案6

一、律动蹦嚓嚓

1、小花狗

2、走线(音乐自己找)

二、亲子小魔方:

孩子马上进入幼儿园了,要过集体生活,作为家长应作好以下工作:

1、了解幼儿园的教学形式,帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境;

2、多带宝宝外出和同伴交往,增强宝宝对集体生活的渴望;

3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣,激发宝宝上幼儿园的'欲望,让宝宝顺利度过分离焦虑期。

三、情感对对碰

《点名游戏》

出示玩具BO BO,请宝宝和BOBO顶顶牛后,妈妈抱起宝宝有节奏的摆动:

大家/好—/我叫/BO BO /

大家一起说:欢迎/你—/欢迎/你—/

依次请宝宝介绍自己的名字/

四、探险动动动

运苹果(海洋球若干,盆子若干)

目的:增强四肢的协调性和平衡里

玩法:幼儿自然将“苹果”送到篮子里。

五、聪明转转转

名称:舀豆子

目标:培养幼儿手眼协调性、专注力、手指的灵活性。

玩法:1、介绍教具

2、教师示范

3、幼儿操作

六、奥尔夫音乐游戏

名称:《世上只有妈妈好》

目标:宝宝做在妈妈的腿上一起随音乐摆动,然后请宝宝站起来,走到妈妈的身后,给妈妈捶背。

七、剧场哈哈笑

名称:彩虹伞—铺伞,抖伞

目标:培养宝宝团结合作的能力,增加平衡感和视觉变化。

希望大家多多支持,多顶一下,有什么不懂可以问我,我给你们回复。

亲子主题活动方案7

活动设想:

幼儿教育已经不仅仅局限于幼儿园的教育,形成了家庭、幼儿园、社区三位一体的大教育观。家长对于幼儿园的教育教学也越来越关心,家长在我们幼儿园教育中的作用也越来越重要。为了让家长有更多的机会参与幼儿园的.各项工作,并结合主题开展的需要,我们设想了本次的“亲子共制作”活动,本次活动,旨在发挥家长们的聪明才智,帮助幼儿园共同创设为幼儿发展服务的良好环境,同时,通过亲子制作,增进孩子与家长之间的感情,增进家长与幼儿园的感情。

希望在这些活动中,孩子与家长共同参与共同制作,共同获得成功和发展,让我们家园走得更近,更好地为了孩子的成长,更好地促进孩子的主动发展!

活动主题:我长大了

活动时间:6月9日

分三段进行:启动阶段——制作阶段——展示阶段

活动对象:

小小班段家长和孩子。

活动形式:各班自行开展

活动准备:

1、集体讨论活动的有关事项,拟订此方案。

2、教师可准备相应范例供需要的家长参考。

3、家长自己准备幼儿出生至今各个阶段的单人照,尺寸不限。

活动目标:

1、通过活动,让家长和孩子在共同制作中,更好地感受亲子制作的快乐。

2、通过家长和孩子共同收集照片的过程中增进与孩子的沟通和交流。

3、通过活动让家园的距离更近,更好地进行家园的沟通和情感交流。

活动操作:

1、启动阶段:

6月6日——6月9日

向家长进行宣传,发动。

2、制作阶段:(6月9日)

1)以家庭为单位亲子制作。

2)制作要求:美观、大方。(写上班级、幼儿名称,具体内容可以与各班教师商议)

3)作品完成即可交于班主任,班级设置展示台进行展示。

3、展示阶段:(6月10日——6月20日)

1)在幼儿园大厅设置专柜展示。

亲子主题活动方案8

早教亲子主题活动方案1

一、活动时间:20xx年11月16日

二、活动地点:浦东新区新场幼儿园

三、参加对象:0—3岁幼儿和家长

四、设计思路

0-3岁是孩子大脑发育最快的时期,也是接受各种环境刺激的敏感期,他们对周围提供的信息会全部吸收,即所谓的吸收性心智。所以这一时期应该加强智力训练,无论是在家里还是在早教机构,有计划地给孩子实施早教是十分必要的。早期教育,对人一生的心理、智力定型和发展至关重要。

五、活动目标:

1、通过各项游戏活动和实践操作活动,开发潜能,促进幼儿身心全面和谐发展。

2、为家长或养育人提供正确的育儿方法,并且体验亲子共同游戏的快乐。

六、活动材料

适合0——3岁的'游戏若干及相应的器具;海报宣传

七、活动流程:室外游戏——室内游戏——育儿讲座

八、活动过程

(一)室内:

活动室一:12~24个月

集体游戏:

活动一:我叫***:

目标:喜欢和家长一起做游戏,愿意展示自己

过程:

1、家长带宝宝面向教师坐成半圆,教师挥手与家长、宝宝打招呼,家长带宝宝挥手回应。

2、教师:“宝宝,小猫走来了,绕着花园走呀走,我们也来学小猫绕花园。”依次请家长起立带宝宝边唱歌曲《绕花园》边做模仿动作,教师和其他家长一起协助唱歌并拍手打节奏。每做完一次游戏,教师问宝宝:“小猫咪,叫什么?”家长带宝宝回答:“我叫XXX。”其他家长、宝宝一起拍手表扬说:“XXX、XXX,

你真棒!”

3、游戏继续,直到每个宝宝都被介绍到。

活动二:玩玩说说——滚珠画

目标:感知色彩的变化,体验美术活动的乐趣。

材料:人手1份:透明食品盒内放白纸;三小碗颜料(红、黄、蓝各1),碗内放

1~2粒玻璃球和1把小勺,每桌一份。

过程:

1、家长带宝宝围着教师坐成半圆,教师介绍面前桌面上的各色颜料,引导宝宝注

意颜料碗里的玻璃球。

2、演示滚珠画的操作步骤。

将一张白纸放入食品盒底,用小勺舀起颜料碗内的玻璃球,放入盒内。再将盖子盖紧,双手扶盒两边进行摇晃。最后将盒盖打开,让宝宝观察白纸的变化,再换另一粒其他颜色的玻璃球,按以上方法进行摇晃,打开盒盖,介绍美丽的画纸。 指导要点:

请家长帮宝宝舀好颜色玻璃球,将盒盖盖紧后交给宝宝,让宝宝来摇晃滚珠。如果宝宝愿意尝试用勺舀珠,家长也可以协助宝宝完成动作,帮助宝宝调换其他颜色,让宝宝重复活动,直至纸上滚满各色线条。

3、家长与宝宝一起“滚珠画”,教师随机观察指导。

指导要点:

不要把各色颜料混在一起;注重引导宝宝观察白纸的变化,引发宝宝的操作兴趣;注重过程中语言的提示,提高宝宝对颜色的感知等。

4、操作完后,引导家长带宝宝相互欣赏作品。

分散游戏:

活动一:美术活动《小刺猬背果子》

材料:小刺猬图片、宝宝每人一份操作材料

玩法:、用手指蘸颜料,用电话的方式把果子摘在刺猬的刺上。

活动二:红红绿绿分分开

材料:红绿娃娃各一个,操作材料(装有红绿两色积木的篮子人若干)。

1、请宝宝观察教师手中娃娃,认识红色和绿色。

2、找一找教室里还有什么是红、绿颜色的?

3、幼儿操作,将篮子里的积木分开。(家长和教师指导,提醒幼儿看清颜色)

4、将分好的积木送给红娃娃和绿娃娃。教师表扬完成任务的幼儿。

活动三:小鱼吐泡泡

材料:小鱼底版图片,油画棒人手一份。

玩法:用油画棒给小鱼添泡泡,注意线条头尾的对接。

早教亲子主题活动方案2

活动流程:一:家长带领幼儿入园、签到

二:家长带领幼儿自我介绍

三:手指游戏《走楼梯》 《数豆豆》

四:美术游戏《贴苹果》

五:分发小点心,喝水,休息

六:爬行练习

七:分发园报、宣传册

手指游戏:教师带领幼儿家长一起模仿手指动作念儿歌

《走楼梯》

幼儿握紧拳头,放开,收回,放开,收回

爷爷奶奶走楼梯,一步一步咚咚咚

爸爸妈妈走楼梯,一步一步噌噌噌

宝宝宝宝走楼梯,一步一步咚咚咚

《数豆豆》

一个手指点豆豆,两个手指佳豆豆

三个手指捏豆豆,四个手指抄豆豆

五个手指抓豆豆。

美术游戏《贴苹果》

目标:培养幼儿的手指的协作能力

学习按要求完成作品

准备:5棵已画好的苹果树 粘贴苹果多个 双面胶 黏贴纸 过程:教师示范粘贴方法并说明粘贴要求

家长陪同幼儿一起粘贴苹果

教师巡回指导幼儿

一同互相欣赏作品,并给予幼儿贴纸奖励

爬行练习

目标:锻炼幼儿的四肢协调能力

准备:泡沫垫多块 小玩具多个

过程:教师准备多个小积木,要求幼儿听指令爬到指定点,拿取积木。

亲子主题活动方案9

一、趣味接力赛(20分钟)

游戏规则:

1、游戏分为四队进行接力

2、每组家庭站在不同的100米处准备接力

3、每组家庭孩子在腰间绑两个装水的气球,家长要保护气球不在跑的过程中震破,如果气球震破一个,则队伍增加3秒

3、当哨子响后开始计时,以拍手的方式进行接力传递

4、到达终点,计时结束,加上气球震破的情况统计秒数,秒数最短的队伍获胜

5、第一名加5分,第二名加4分,第三名加3分,第四名加2分

游戏准备:

1、装水的气球40个

2、哨子一个

3、秒表计时器1个

4、红绳:标记跑道100米节点

5、比赛记录表及签到板

需要人员:

1、标记跑道100米节点

2、各节点一个老师负责监督家长是否以拍手的方式接力(一个节点一个带队老师)

3、总计时员1名,吹哨子,统计各队秒数,各带队老师将结果填入比赛记录表,后将表格汇总给总记录员

二、双人跳绳(25分钟)

游戏规则:

1、每队家庭10分钟的练习时间

2、每队派一组家庭,四队同时比赛

3、家长和孩子一起跳绳,统计一分钟跳绳个数,各队成员进行累加。

4、被绊倒后,继续跳绳,绑倒的`个数不纳入总数的统计

6、跳绳总数最多的队伍获胜,第一名加5分,第二名加4分,第三名加3分,第四名加2分

游戏准备:

1、跳绳4根

2、计时器1个

需要人员:

带队老师统计每组的跳绳个数,并统计整队的跳绳个数,填入比赛记录表,后将表格汇总给总记录员

三、八人九足(20分钟)

游戏规则:

1、每队有10分钟的练习时间

2、每队的家庭,4名家长与4名孩子的两脚绑在一起

3、各队单独比赛,哨子响起,从100米起点处跑到终点,用时最短的小组获胜

4、第一名加5分,第二名加4分,第三名加3分,第四名加2分

游戏准备:

1、绑在脚上的彩带32条

2、秒表计时器1个,计时器1个 3、哨子1个 需要人员:

1、起点处1名老师吹哨子,终点处1名老师计时

2、各带队老师在终点处等候,将秒数记录至比赛记录表,后将表格汇总给总记录员

四、拔河(30分钟) 游戏规则:

1、以抽签方式决定比赛对手

2、两队进行比赛,三局两胜淘汰制

3、胜利的两支队伍角逐出第1、2名,淘汰的两支小组在进行比赛,角逐出第3、4名 游戏准备: 1、哨子一个 2、红绳

3、大透明胶:贴红绳 4、拔河大绳 需要人员:

吹哨子,记录名次

五、颁奖(播放运动员进行曲)(10分钟)

游戏准备明细: 1、装水的气球40个 2、哨子一个

3、秒表计时器1个、计时器1个 4、红绳:标记跑道100米节点 5、比赛记录表及签到板 6、跳绳4根

7、绑在脚上的彩带32条 8、大透明胶:贴红绳 9、拔河大绳

10、别针(固定比赛胸牌)

需要人员明细: 1、带队老师:4名

2、吹哨子、统计总分总名次:1名 3、各环节计时:1名 4、摄像:1名 5、音控:1名 6、主持人:1名 7、材料准备:1名

8、横幅、胸牌制作(16个):1名

亲子主题活动方案10

一、主题:

盛夏激情庆六一,欢乐童年聚百姓

二、时间:

20xx年5月29日—6月2日

三、内容:

1、“才艺宝宝”征文及绘画比赛——《我美丽的家园》。

凡年龄在10周岁以下的小朋友均可参加此活动。小朋友本人或家长可到百姓购物广场服务台报名处领取资料、登记报名。

2、欢乐亲子庆“六一”

新世纪电影院与商场强强联合,在商场一次性购物满61元的'顾客,加20元可到商场四楼新世纪电影院领取电影票一张(可免1个儿童票)。四楼卡莱贝儿童游乐场活动期间充就送!

3、亲子点歌会

活动期间凡携带儿童在商场购物者,均可到商场服务台免费点歌一首,给您的孩子带来欢乐、带来健康。(根据时间及数量安排,先点先播)

4、庆“六一”欢乐礼品免费送

6月1日当天凡进店的儿童均可领取精美礼品一份(气球)数量有限先到先得。

5、儿童用品特卖会(童装、儿童玩具、学习用品、图书)

5月31号至6月6日儿童专区各商家重磅出击,优惠力度空前绝后。

6、邀请“知名幼儿园”在外广场搭台演出。

四、气氛布置

1、一楼大厅天花板上悬挂小冲气玩具、KT板树叶、星星

2、活动立牌告知栏、活动主题门头

3、卡通人物造型气模2只,放置外广场.

五、展现形式:商场促销广播

商场亲子主题活动方案活动时间

万圣节当天

活动地点

商场内

活动对象

幼儿及家长。

活动流程

1、亲子制作(8:50——9:30)

班级活动:各班准备各种材料,请家长和幼儿一起做一个与万圣节相关的道具,例如:南瓜灯、南瓜面具、巫婆帽、黑蜘蛛等,可以在化妆舞会上使用。

2、亲子化妆秀(9:30———9:50)

班级活动:各班请家长事先给孩子准备各种万圣节的打扮,可以扮作小天使、小巫婆、小魔术师以及各种小卡通形象。现场家长可以先和孩子一起穿好服装,然后给幼儿化妆,同时幼儿要学着给妈妈化妆。

3、亲子万圣节party(10:00———11:00)

①主持——外教

②过程——进场(每班级统一手牵手跟着音乐进场、就座)

全体幼儿演唱万圣节歌曲

家庭化妆模特秀(每个家庭精彩亮相)

安排三个游戏:

结束:寻宝游戏(请家长和幼儿一起在班级里寻找标记,找到小标记可以到主持人那里兑换万圣节的神秘礼物)

4、结束:“trick or treat”讨糖(10:50——11:00)

老巫婆在商场大厅门口处设置场景,准备许多糖果,接受各位幼儿和家长的讨要。幼儿只能站在门外面讨糖,并且一定要给家长看了以后才能吃糖。

亲子主题活动方案11

一、指导思想:

为了缅怀革命先烈,同时加强对学生的爱国主义教育,增强学生的民族自尊心和自豪感,发扬以爱国、爱家乡、爱校为最大光荣,以损害祖国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚,并把爱国主义教育细化为热爱家乡、热爱学校、热爱班集体,从而增强学生集体意识,培养学生对集体的情感。

二、活动主题:

“革命英雄主义”和“爱国主义”教育

三、主要活动:

1、宣传发动

①学校“革命英雄主义”和“爱国主义”教育月活动,以国旗下讲话、黑板报、宣传栏等为阵地,全方位进行革命英雄主义和爱国主义的宣传。

②出一期“革命英雄主义”和“爱国主义”教育专题黑板报,介绍革命英雄事迹,开辟爱国主义教育专栏,学校组织评比。

③以班级为单位,举行一闪内容丰富,形式多样的主题班会,大力宣传革命英雄事迹和爱国主义事例,营造教育氛围,各年级必须推荐一个优秀的主题班会在全校集中展示。

2、体验活动

①升国旗、唱国歌和集会时的礼仪教育、纪律教育

升国旗、唱国歌及集会时所有教师要下到所在班级,教授学生有关礼仪,抓好学生纪律,培养学生集体主义及守纪的习惯。各班主任平时对学生要加强集会纪律的教育。做到会场安静,学生认真听,坐姿端正,无小动作。

②组织祭扫烈士墓活动,使学生深入了解中国共产党领导中国人民在建立新中国的奋斗中所表现的革命精神,增强学生对国家与民族的自信心和自豪感。引导学生树立热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛作贡献的思想。

③热爱祖国读书活动

要求:4-6年级每位学生至少读一本爱国书籍,并写一篇读后感。

负责人:阿依波塔

推荐书目:

《中国有个毛泽东》、《青年邓小平》、《中华三伟人的故事》、《大地的儿子——周恩来的故事》、《共和国群英谱》、《两弹一星功勋科学家丛书》、《飞天英雄——杨利伟》、《科学人生——位中国科学家的`风采》、《秋瑾的故事》、《雷锋故事新编》、《100个杰出人物的童年故事》、《精神之火——中华民族精神与当代青少年使命》、《民族大家庭》、《五星红旗》、《祖国永远在我心中》、《中华传统美德格言(少年版)》、《中华五千年美德丛书》 《中华魂》 《四个“一百”爱国主义教育丛书》 《中华传统美德教育丛书》、《近代中国科学家》 《血沃中华》 《热血男儿》 、《中国小英雄》、《毋忘国耻历史丛书》、《珠江纵队》。

4-6年级各班主任4月9日到学校图书室选择书籍,要求人手一册。

读后感要求全体学生参加,每班选出2份,4月30日上交教导处。

④爱国主义演讲比赛。负责人:麦拉 达丽哈

4-6年级每班1人参加。评委:卓勒得拜 巴合提艾力, 古丽努尔 好森那力 马合沙提

⑤爱国主义歌曲比赛。

负责人:夏力哈尔 努尔兰

比赛歌曲:每班参赛两首:

1-2年级:国歌

3-4年级:队歌+国歌

5-6年级:国歌、校歌、队歌任选一首+自选一首;

时间:4月24日下午三、四节(1-3年级)

4月25日下午三、四节(4-6年级)

四、活动时间

本次活动将四月份定为作为“革命英雄主义”和“爱国主义”教育主题活动月,并将活动持久化、深入化,形成良好氛围。

五、活动总结及成果上报

“革命英雄主义”和“爱国主义”教育育主题月活动结束后,各班将活动中取得的经验,收集的资料一并整理好,于月底上报少先队。学校根据活动情况进行评比,对活动优秀组织班级给予表彰,使活动长期化,主动化。

亲子主题活动方案12

一、律动蹦嚓嚓1、小花狗2、走线(音乐自己找)

二、亲子小魔方: 孩子马上进入幼儿园了,要过集体生活,作为家长应作好以下工作:

1、了解幼儿园的教学形式,帮助宝宝熟悉幼儿园的老师和环境;

2、多带宝宝外出和同伴交往,增强宝宝对集体生活的'渴望;

3、入园前家长应多和宝宝谈谈上幼儿园的乐趣,激发宝宝上幼儿园的欲望,让宝宝 顺利度过分离焦虑期。

三、情感对对碰 《点名游戏》 出示玩具BO BO,请宝宝和BOBO顶顶牛后,妈妈抱起宝宝有节奏的摆动: 大家/好—/我叫/BO BO / 大家一起说:欢迎/你—/欢迎/你—/ 依次请宝宝介绍自己的名字/

四、探险动动动 运苹果(海洋球若干,盆子若干) 目的:增强四肢的协调性和平衡里 玩法:幼儿自然将“苹果”送到篮子里,规划方案《小班亲子活动方案》。

五、聪明转转转名称:舀豆子目标:培养幼儿手眼协调性、专注力、手指的灵活性。

玩法:1、介绍教具 2、教师示范 3、幼儿操作六、奥尔夫音乐游戏名称:《世上只有妈妈好》目标:宝宝做在妈妈的腿上一起随音乐摆动,然后请宝宝站起来,走到妈妈的身后,给妈妈捶背。

七、剧场哈哈笑名称:彩虹伞—铺伞,抖伞目标:培养宝宝团结合作的能力,增加平衡感和视觉变化。

亲子主题活动方案13

活动主题:我爱我***,大手拉小手

活动时间:六月下旬

活动目的:1.家长、孩子共同分享亲子活动的乐趣,增进彼此之间的感情

2. 通过活动使本地孩子和家长与新市民孩子和家长、***村社工互动起来,增进情感,加强***村家园间的沟通、交流,促进家园和谐。

3.帮助家长创造与小孩交往、交流的平台,从而促进小孩健康发展。

项目内容:

活动地点:***村村民委员会

活动参与对象: ***村辖区内5岁—14岁青少年及至少一名家长

活动主要流程:

(一) 社区成员入场。

(二) 村书记等领导致词。

(三) 主持人宣布活动注意事项并介绍游戏名称。

(四) 每个家庭分别上台进行一分钟的自我介绍,并给

予每个家庭奖励一包糖等小礼品。

(五) 活动开始。

第一个活动小环节感谢有你

1、二人三足

2、大脚小脚

第二个活动环节一路有你

1、心灵感应

2、角色扮演

第三个活动爱我***大家庭

(六)为孩子和家长颁奖

(七)主持人致词,活动结束

活动内容:

1.第一个活动小环节感谢有你(破冰游戏)

游戏1:二人三足(15分钟)

方法:家长与孩子并排站在起跑线上,二人内侧的腿用绳子绑住,负责人员喊开始后,先到终点的一方胜出

游戏2:大脚小脚(15分钟)

方法:孩子的小脚踩在家长的大脚上在起点做好准备,向前进经过5米至中点线,由孩子从中点线出发继续向前跑2米到终点线敲锣,最先敲到锣者为胜

分享感受:给每个家长、小孩准备一张纸条,让父母与孩子把想说的话写在纸条上,互相交流,派家长代表总结此次活动心得体会。

2.第二个活动环节一路有你

游戏 1、心灵感应 (20分钟)

活动目的:体验亲子分离时的感受,学会珍惜。

活动过程:将所有家庭分为2组,每组围成2个圆,分2个圆进行。工作人员发给每人一个眼罩蒙住眼睛,然后把父母和孩子分散,让他们只凭相互抚摸对方来判断自己的亲人。找到亲人后,站在原地,待结束时按导师要求取下蒙眼布。结束后围成大圆分享。

分享内容:

(1)请父母和孩子说说在寻找过程中自己的感受。

(2)血缘把父母与孩子紧紧联系在一起,你们相互关心、相互扶持共同度过了风风雨雨。父母与孩子不可分割,让我们彼此珍惜,多一些关怀少一些争吵,多一些理解少一些误会。现在请我们的家长给自己的孩子一个爱的拥抱!

游戏2、角色扮演 (30分钟)

活动目的:通过角色扮演,引导家长和孩子换位思考。家长和孩子都站在对方的立场上,设身处地体验孩子或父母的真实感受,加深对彼此的理解,使子女与父母的心贴得更近。

活动过程:所有组员分成2组,分2组在小组内进行。每组准备2个情境,由家长或孩子自愿抽取情境,抽到情境以后亲子必须在组前表演出来,表演完毕后开始分享。

规则:每个情境都包括父母和孩子两个角色,必须互换角色表演,孩子扮演父母,父母扮演孩子。

情境一:孩子考完试回家,这次虽然考的很差,才考了78分,但相对于上次来说,进步了10分,孩子满心希望可以得到家长的奖励。于是放学后孩子蹦蹦跳跳地回到家,告诉你他考了78分,可是你听完后,脸一沉,说:“才考了这么点分,你是怎么学的?平时都去干什么了?”

情境二:你今天上班时被领导批判了,偏偏今天工作还很多,你忙了一天,拖着疲倦的身体回到家。看看表,“啊!孩子快放学了!”你不顾身心疲惫,抓紧时间做饭,等着孩子回家。孩子进家后,你让孩子赶快洗手吃饭,可是孩子一回家就开始看动画片,怎么叫都不理你。你很生气,想发火,可是你想起来了自己受批评时的感受,于是只是埋怨了孩子几句,但是孩子生气了,摔门而出!

分享内容:

(1)今天扮演的场景,在你家里上演过吗?现在演出来,你的感受如何?

(2)作为父母,你可能习惯了叫孩子做这做那,现在扮演孩子的.角色,你的感觉如何?

(3)作为孩子,你扮演父母角色的感觉是怎样的?

3、第三个活动爱我***大家庭

1、常州话大比拼(15分钟)

活动目的:传播地方传统文化,增进本地青少年家庭与新市民青少年家庭之间的交流与感情。

活动过程:将本地青少年家庭与新市民青少年家庭结对成组,共同合作将常州话翻译成普通话,并协助新市民家庭孩子用常州话讲出来。

1、东边牛来咧,西边马来咧, 隔壁张家大姐家来咧, 带个嗲花,带个草花, 牛郎踏杀老鸦, 老鸦告状,告着和尚; 和尚念经,念着观音; 观音射箭,射着河线; 河线唱歌,唱着阿哥; 阿哥吊水,吊着小猪;小猪扒灰,扒着乌龟; 乌龟放屁,弹穿河底; 买块牛皮,补补河底; 河里做戏,岸上看戏; 长子看戏,矮子吃屁

2、从来勿说颠倒话,说来说去不顺口。肩了秧田锄犁耙,鲜鱼跳梁猫满沟。满天亮月一颗星。忽听门外狗来掷砖头,反被砖头咬一口。

3、斗斗虫,虫虫飞,飞到高高山上吃白米,只吃干来勿吃稀。

4、从前头,有个老老头,跛到吴桥头,一惯一个大跟头,夕着两个大馒头,剥开来有两个小丫头,小丫头又有两个小馒头。

5、炒黄豆,炒蚕豆,噼里啪啦翻跟头。

6、组长下田头,耕牛在前头;村长下田头,手上捏烟头;乡长下田头,秘书在后头;县长下田头,记者抢镜头。

7、天上星星一颗颗 地上花儿一朵朵 星星眨眼花儿笑 笑得花儿弯下腰 活动物资:

备注:

1、前期准备:各村发放公告,组织报名工作,有才艺展示(书法、绘画、声乐等优先参加)。

2、现场抽奖细则:准备奖券(2套抽奖号)。

(1)参加活动的每位参加者发放奖券1张。

(2)有才艺展示的另发奖券1张(现场展示多一张)。

(3)游戏胜方获奖券1张。

(4)其他特殊情况。

亲子主题活动方案14

一、活动主题:大手牵小手,你我共成长——快乐家庭日

二、活动时间:20xx年 月 日

三、活动场地:某大型商场或儿童游乐场

四、活动目标:

1、

2、

3、通过孩子和家长的游戏,增加孩子的体质,增进家长与子女之间的情感交流。 发展孩子动作的协调性和灵活性。 让孩子们体验活动带来的乐趣。

五、活动准备

1、确定活动时间、场地,布置好活动场地,对开幕式场地进行安排。

2、做好领导邀请函,通知家长到场时间。

3、做好活动前的宣传工作。

4、设置奖品。

5、活动前动员准备会议,确定相关工作人员。

六、活动主要流程

(一)

(二)

(三)

(四)

(五) 社区成员入场。 新开路苏主任等领导致词。 主持人宣布活动注意事项并介绍游戏名称。 每个家庭分别上台进行一分钟的自我介绍,并给予每个家庭奖励一包糖等小礼品。 游戏开始。

(1)踩气球

(2)乒乓球拍托球快步走

(3)套圈圈

(4)运球

(5)贴鼻子

(6)跳圈圈

(7)拼图

(六)为孩子和家长颁奖

(七)主持人致词,活动结束

七、活动过程

以每个家庭为单位,活动均分为 N组,每组 4个家庭。 (一)活动1 踩气球(家庭中一大一小)

材料准备:气球、绑绳

游戏方法:在一个5平方米的区域内用脚踩破他人脚后跟上绑的气球,直到游戏时间结束;一个小朋友和一个家长分别脚上绑3个气球,每个人不能出圈,只能用脚,否则视为违规,取消继续比赛堵的资格;在比赛时间内(5分钟)踩别人的气球,并躲开别人不让踩破自己脚上的气球,剩下多得3个家庭获胜;获胜者分别获得一套家庭套装的洗发用品、家庭装洗洁精及牙膏和香皂作为奖励。

(二)活动2 乒乓球拍托球快步走(家庭中一大一小)

材料准备:乒乓球拍、乒乓球

游戏方法:家长和孩子各自站在标示线相对的两头,孩子利用乒乓球拍拖着球赶到家长那里;家长接住球拍继续托着球赶到小朋友的一端,交给本组的下一个家庭,全组跑完,游戏就结束;在比赛过程中球掉地上的须停止后托好球方可继续行走,如有违规者当输;以先跑完的队获胜,获胜那一组的每个家庭奖励一套家庭套装的洗发用品。

(三)活动3 套圈圈(孩子和双亲) 材料准备:套圈数个、饮料数瓶(罐、盒)

游戏方法:把饮料排成两排,每排有10瓶(罐、盒);在比赛时间内(10分钟)家长和小孩在规定的距离外利用套圈圈饮料,圈中的饮料最多的前三个家庭分别奖励牙膏和香皂。

(四)活动4、运球(家庭中一大一小) 材料准备:篮球数个

游戏方法:4个家庭为一组,家长和孩子背对背,把一只球夹在两人 身体中间,合作把球运到指定的地方,最先运到的家庭获胜。

规则:在运球的过程中,手不许碰到球;途中如球掉下,则捡起球返回起点,重新开始。

(五)活动5 贴鼻子(家庭中一大一小) 材料准备:动物贴图

游戏方法:将家长的眼睛蒙上,原地转三圈,请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。

规则: 家长要将眼睛蒙好不能偷看,幼儿只能用语言指挥。

(六)活动6 跳圈圈(家庭中一大一小) 材料准备:呼啦圈数个

游戏方法:准备两个圈,孩子从一个圈里跳到另一个圈里,家长赶快从孩子后面将圈拿到前面,依次类推,直到终点。

规则:孩子自己跳圈,家长不得推、抱孩子。 (七)活动7 拼图(孩子和双亲)

材料准备:拼图

游戏方法:家长和孩子把打散的`拼块重新拼回原来的图形。最先拼完的前三个家庭获胜。获奖者分别奖励一套家庭装沐浴用品和一大袋洗衣粉。

八、颁奖仪式

由主办方相关领导为获奖的孩子和家长颁发相应的奖励。 九、应急措施

为了我系举行亲子活动中发生一些特殊情况时,我们能够及时、有序、高效地作出相应处理,

最大限度控制特殊情况造成的损害,维护本次活动的稳定和有序地开展,作出以下活动安排:

1、事先熟悉活动地点的环境,了解周围是否有安全隐患,若有应及时整改。

2、做好活动的组织工作,强化活动纪律,确定负责人,事先制订好计划,照顾孩子的安全,注意孩子活动时的安全。

3、活动时,要及时提醒孩子安全第一,比赛第二。

4、随时供应孩子饮水,在活动过程中,安排孩子适当休息。

5、为了避免不必要的误会和伤害,每轮比赛之前都有相应的人员作出游戏示范。

亲子主题活动方案15

一、活动目的:

1、为丰富幼儿想象力,开拓幼儿视野,增加幼儿动手创作能力 ,增进亲子之间的情感。

2、营造良好的家庭读书氛围,倡导亲子共读理念,启发孩子听、说、读、写、画等多元智能,从“做一本书”开始去认识书、爱上书,爱上阅读。

二、活动内容:

家长和孩子一起创作、自制绘本并带到幼儿园参赛(A4纸大小或者A4纸大小的一半。)制作材料不限、横竖版不限。制作样式不限--纸质、布制、平面、立体

三、活动时间:

亲子自制绘本的.上交时间是:4月28日至5月4日(最好利用周末或者是5、1假期完成,增加亲子互动时间,增进亲子感情)

四、绘本自制内容:

每个家庭上交的作品题材不拘一格,选择包括幼儿自编生活故事、成长自传、旅游见闻、生活习惯、自然科普认知、本土风土人情、幼儿故事续编、绘本创编、改编、续编等。

五、评比奖项:

根据评选标准最终推选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳视觉奖、优秀奖等奖项。

请各班老师根据班级实际落实好此项活动,让所有孩子、家长都能积极参与,争取涌现出大量的优秀作品!将选取部分优秀作品在家长开放日与所有家长和小朋友分享,并放到网站进行展示。

xx小学幼儿园

20xx年4月25日

第五篇:小组学习在美术课堂中的设计与运用

小组学习在美术课堂中的设计与运用

张江高科实验小学

陈冠龙

怎样把学生变为“学习和发展的主体”,养成自主学习能力?我认为学习方式的选择是关键,小组学习就是有效的途径之一。小组学习是“课改”以来比较流行的一种美术课堂教学模式。既可以满足学生的社会需要,有利于改善师生关系和生生关系,又能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势,成为美术教学中一种行之有效的教学方式。

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》在教学建议中指出:教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流,有意识地培养学生的合作精神。

小组学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。最近几个学期,我在积极学习小组合作学习理论的基础上,结合学校美术课程开发、教研组建设、教学研究活动等工作对小组学习在美术课堂中的运用进行了一系列探索。以下是我总结的一些小组学习经验以及相关的教学实例,希望能与所有关注小学美术课堂的有识之士共同探讨和完善。

一、从学习内容入手,设计小组活动方案:

不是所有的课程都能用小组学习的方法。也不是所有的教学内容都适合小组学习的形式。比如知识点很简单,只要个人略加思考就可以解决,就不必浪费小组资源了、再比如课堂时间很紧张,也就没有必要了。因此,作为教师,我们在设计教学或备课之前应该对教材内容作一个完整而系统的分析:看一看是否能在小组学习形式下提高教学的有效性、哪一个环节可以运用小组学习的手段、或者说是设计怎样的小组活动来帮助学生解决具体的学习问题。不管是为了突破教学难点、或是为了鼓励个性创作、再或是为了激发学生竞争意识,所设计的小组活动应该紧扣教学主题、目的明确、精炼有效。备课中要对小组学习的效果有一定的预设,对小组活动中可能出现的情况有一定的准备。如我在设计二年级《杂技》

这一课的新授环节中,为了突破“杂技演员的动态描绘”这一教学难点,安排了小组活动——用小纸人摆出各种杂技表演的动态。通过摆放活动小纸人,利用小纸人的头、身、手、脚等都可以转动,来摆出各种杂技表演的动作,开拓学生思维,为描绘作准备。目的在于使学生在用“小纸人”教具模仿杂技节目的同时,研究人体运动的状态,在塑造人物时研究身体各部位的变化特征、夸张地表现人物的各种姿态。同时,通过分组合作的形式设计杂技动作、绘画杂技表演,让学生懂得默契的配合的重要性,以此进一步培养学生良好的合作意识和团队精神。不仅是预先设计和定向实施,作为教师我们应该根据教学的实际情况灵活运用诸如小组学习的各种方法,及时调整和完善,以求达到最佳的教学效果。如在《剪贴动物》一课中,我在第一个班级运用了启发谈话、教师示范等方法来指导学习,效果不是很理想。于是,在平行班的教学中我选择了让学生分组活动的形式——以比赛为背景,促使每一个学生头脑动起来。比赛的胜负使学生的自我评价产生了变化:看起来非常简单的剪贴游戏竟然证明自己技不如人。荣誉感驱使他们的学习动机迅速提升,思维集中在了对动物造型的组合上。此时,我请获胜的小组讲讲秘诀,甚至比我自己说更有说服力。所有的学生也就在这一过程中学到了拼贴动物相对合理的顺序。随后的第二轮竞赛,重点在于让学生按照各种动物特征来拼贴不同的画面,从而完成个性化作业。因为是比质量,因此学生更为认真,尤其在第一次比赛中失利的部分小组,充分发挥了合作精神,分工明确,各显神通,作业质量显著提高。

二、从学生角度出发,建构学习共同体:

皮勒曾说:如果不是以正确答案作为学习的唯一标准,而是以集体成员每一个人都有所获作为评判成就的标准,则很明显,集体中能力较低的成员可以受到能力较高的成员的思想和策略的激发,从中获益。小组学习的安排应该尽量考虑学生的意愿和学习能力等方面的因素,让学生自由组合小组。即四、五个人为一小组,每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配。小组打破日常的坐位制采取几张桌子拼接在一起,小组成员围坐或其它形式进行学习,这样有利于学生间关系的融洽,彼此乐于接受,各组间的整体水平也较平均。教师随时加入某小组与学生合作练习。在备课中也应该体现小组学习的初步安排:如分几组、几人一组、小组座位等。此外,教师还要加强对组长的指导和培养。在小组中把较好的同学

先树立为榜样,然后由他带动其他成员。经过一段时间后,小组长还应采用轮换制的方法来激发学生的学习积极性。在教学实践中我发现只对小组成员的知识水平、智力因素进行调配是不够的,要考虑到学生生理和心理发展的不同水平。我们还要注意男女生的比例搭配。否则,男生组或女生组思维方式及活动能力都会损失一些多样性,对开拓思路、发展创新思维也有一定局限性。此外,在组成小组时,人数的设定直接影响合作学习的效果。如在五年级《标志设计》的教学中,我开始以六人为一组指导学生合作学习,但六人中总有一两人容易脱离讨论,或被忽视;其次,三十五分钟的教学时间中没有很充分的时间给予学生讨论研究,六个小组成员轮流发言所占用的时间就显得很长;还有,小组合作学习活动中存在合作和与竞争,必须团结协作才能与其他小组竞争,要统一小组意见六人组难度也较大。因此,我在后来的平行班教学中就将学生按四人为一组重新分组,小组合作中个人的发言时间、受关注程度、统一意见的合作效率与意识立刻得到提升。由此,我得出结论,针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科,采用四人小组学习法更恰当,特别是低年级儿童很适合人数少的组合,甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。

三、从问题探究开始、提高小组学习质量:

学生以小组为单位自主学习的过程就是发现问题、探究问题、解决问题的过程。我首先会为学生呈现一个开放式的学习空间,以创设情景的方式将学生引入需要学习探究的问题,然后为学生提供开放式解决问题的依据、引导解决问题的方法,接着指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验,最后通过学习者内外部世界的积极互动,形成属于他们自己的情感体验,并更好的运用于美术表现之中,创作出更优秀的作品。这既能培养学生的发现、创意思维能力,又能培养他们的沟通、表达、交流的能力。如在《空心美术字》一课的教学过程中,我和孩子们一起进入了探索新知的环节。我先请每个小组提出课前准备的相关问题,只听学生们有的问怎样区别空心美术字的方法、有的问空心美术字的笔画怎样连接、有的问到空心美术字真是空心的吗„„于是我就请学生一起带着这些问题开展今天的小组学习。怎样解决这些问题呢?请教书本就是好办法。大家热闹起来,开始分组探究:有的说道我从书上知道了写空心美术字和线条美术字的方法一样。这时部分同学有异议,写骨架的方法是一样的,但添加平行线时是添加上下

两条。而线条美术字则没有这方面的要求。是呀,通过联系前后的知识点,学生发现了方法。开始尝试写空心美术字了,选择几个有意义的词语,用直线写骨架,添加上下平行线,上下平行线封口成直角,添上颜色。我接着用多媒体出示了几幅空心美术字的作品,有一幅作品的字中没有用颜色装饰,而是用了密集的线条。这时,有些同学就有想法了,这幅是线条美术字还是空心美术字?我们再一次分组开展了讨论„„象这样以发现问题、探究问题、解决问题的过程为引导的小组学习是高年级美术课中比较有效的学习方法。同时,在信息科技日益发展的今天,小组学习还可以充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换,整个过程又是一个创新的过程。如我在一年级美术《高高的楼房》的教学中,为了解决“构图”问题,采用了传统的分组拼贴游戏。希望能通过小组合作,使学生在游戏中提高兴趣,然后由我演示引出知识点和正确的方法,从而让学生掌握。但是产生了以下几个问题:首先,虽然是小组合作,但学生参与度并没有得到保证。往往是组长“独揽大权”——凭个人意愿操作。组员七嘴八舌发表意见,但不一定被采纳。因此很多好的想法得不到实施。其次,教师的演示往往成为部分学生“临摹”的对象,许多学生不假思索地照搬。还有部分学生则对我提供的知识点不以为然,或是没有引起重视,并没有在作品中体现楼房的层次感。而经过改进,小组学习就在信息技术的支持下很好地解决了这些问题。首先,游戏被放置到了FLASH的虚拟空间中,操作的灵活性大为增加。而且每组两个学生都可以面对独立的学习软件,利用“人机互动”的优势,尽情发挥想象力和创造力,进一步激发了学生的学习兴趣。而教师则只需控制电子教学平台切换主画面,作好调度工作,并进行一些评价的引导。基于网络和信息技术的游戏方便了学生的修改和保存。在各组学生得到一致的结论后我再引导学生运用学件进行第二次的实践,巩固学习成果。

只有调动学生学习的积极性,才能提高课堂教学的质量。在传统的美术教学中,教师处于权威地位,学生各自独立、缺少互助,教师鼓励也只是针对个别学生。学生的积极性没有得到很好发挥。但是在小组学习中,只有小组中每个学生都尽到自己责任,小组获得成功,小组成员才能达到目标。师生的单向交流发展成多向交流,奖励由过去主要对学生个人奖励发展为面向小组的合作性奖励,教师与学生间的权威关系,改变为学生自控为主,教师协助为辅,所以小组学习更

好地体现了课堂上学生积极主动的地位,有利于提高课堂教学的质量。同时在合作学习中也培养了学生自我管理的能力,解放了教师。教师可以腾出时间和精力对美术特长学生个别辅导。

美术课中的小组学习固然非常重要,但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在小组学习之前要让学生先独立思考,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。新课标指出:“自主、合作、探究的学习是国家对未来人才的基本要求之一。”小组学习在课堂教学中确实起到了不可低估的作用。作为教师,我们在具体的操作中,一定要屏弃形式主义,更新教育理念,切实优化“小组学习”的效率和质量。

2009.7

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