中美教育招聘广告的异同及其背后[5篇模版]

第一篇：中美教育招聘广告的异同及其背后

中美教育招聘广告的异同及其背后

——由一则美国招聘校长的广告想到的

吴淑爱

（西南师范大学社会科学研究处

重庆

北碚

400715）

[摘 要]本文通过对中美教育招聘广告异同的分析，既而深入探讨其内在的差异性，并对中美教育中学校管理的特殊性、教育人事制度的规范化等问题进行了思考。

[关键词]教育招聘广告 中国与美国 比较 思考 文献标识码：C

在现代教育人事管理中，一个重要环节就是进行人才招聘，其中恰当的招聘广告所起的作用不可忽视。这不仅是说，一则教育招聘广告所承载与传递的显性信息提供了用人单位和求职者之间初步接触、了解的机会，更为重要的是，它所透露的隐性信息所产生的影响。因为在一则教育招聘广告的背后，蕴藏着关于一所学校的办学理念与追求、人才标准的价值观等深层次的问题。那么，在不同国家，不同的教育招聘广告则不可避免地反映着一国教育制度、教育理念和文化传统等方面异同。这是笔者看到一则美国招聘校长的广告后所想到的（附类似的中美招聘广告各一则）。

中美教育招聘广告的异同分析

由于同为教育招聘广告，那么从教育和招聘广告这两个最基本的要素出发，可以肯定，中美教育招聘广告必有其相同的地方。概括而言，主要有二点：

首先，作为一则教育招聘广告，它们都符合一定的或一般意义上的广告要求，也即都包括关于学校本身的介绍、所要招聘的职位及对象的要求、工资待遇和联系方式等基本组成部分。这是一个招聘广告传递的基本信息和主体部分。

其次，作为一种人事管理手段，所有的招聘广告都透露出这样的目的——招聘到合适的人才。那么在学校中，合格的教师是一个学校发展的必要条件，是培养学生的必要条件。这种目的与手段的关系在这两则教育招聘广告中也是显而易见的。

但是，以上的相同可以说只是“形同”，因为在一定意义上，一则教育招聘广告是一所学校、一个国家在教育、政治、文化等方面相异的一个缩影。而这种“神异”在中美教育招聘广告的设计形式、语言风格、主体内容方面都有所体现。以下结合两则广告具体分析：

第一、从招聘广告的格式来看，由于崇尚实用主义的哲学观吧，美国人注重内容而非形式的风格在广告上显露无疑——广告的格式较为灵活、自由而散漫。而不像中国那样拘泥于一定的形式，以使广告

作者简介：吴淑爱（1979-），男，研究实习员，法学学士，西南师大社会科学研究处，研究方向：社科管理、教育管理。看起来严肃、慎重而完整。

第二、从招聘广告的语言来看，美国人天生的幽默与风趣随处可现。轻快、简洁的语言表达在广告上所起的作用亦同样：这是一件有趣而快乐的事，快来试一试，说不定你会享受于其中呢！相比之下，中国的招聘广告语言则大多严肃、正规、标准，其要告诉你的是：这是一个重要的事，你要慎重。这些正如一个人说话所用的语言，不同的广告语言会在人的心理上产生不同的“听觉”效果。

第三、从学校自我介绍来看，招聘是一种自愿而平等的双向选择过程，如何介绍自己以增强自身的吸引力不仅是求职者关注的，也是用人单位不能忽视的——“没有梧桐树，何来金凤凰”？在看到美国的教育招聘广告时，首先最引人注目的地方是它的开头那句话——“每个孩子都是非常宝贵的，都有权利发挥他/她的潜力”。这是学校及其管理者的办学宗旨与理念的宣言，无疑给人一种震撼——就职于此学校，那么我的责任和功绩是重要的；其次才是学校概况（位置、人数等方面）的简介。在中国，你则很少能看到这种明确的宗旨性宣言，而更多的是关于学校硬件的优越——地理位置、办学设施、悠久历史、优美环境和升学率等等。这与美国学校注重的“软件”较为不同。

第四、从对招聘对象的要求来看，中美两国的差异更大。首先，美国对于招聘对象的要求更注重于其能力、人品、热情、责任心、兴趣与潜力等方面，这些恰恰是从教育的角度、从学生的角度、从一个校长所应具备的素质的角度出发的。正如广告上所列出的：学生拥护、感情投入、善于合作等等。毕竟学校不同于企业，校长不同于经理，招聘校长不同于招聘企业经理，也不同于招聘一个教师。因为作为一个现代校长，他应能够立足于学校的发展和学生的成长，要懂得激发师生的积极性，要善于利用周围的社区资源，要同家长、教师、教育主管部门和社会有关人士打交道（合作与竞争）。学校管理的特殊性决定了在招聘校长时应突出其特殊的要求。中国的招聘广告则更多地强调招聘对象所应具备的学历、职称、年龄和相关资历证明，却有些忽视作为一个校长所应具备的特殊素质。这种要求不仅过于宽泛，也有些过高。其次，美国招聘广告对于年龄限制较少，中国的则无一例外都有一定限制以及对招聘对象所要求的相关学历、职称和资历证明等条件，可以看出，美国对于人才所注重的是他的将来、是他发展的潜力。而中国更看重一个人的过去。可以这样设想，对于一个刚刚毕业的大学生来说或一般人而言，他更敢于和愿意到美国那所学校试一试，恐怕不敢也不愿到中国的那所学校作一尝试，因为两者被录用的可能性似乎相差甚远。

第五、从工资待遇上看，美国是个注重能力与实绩的国家，在工资上也是以职务工资（反映能力和责任）和奖金（反映绩效）为主。在中国除了职务工资外，其他方面的如住房、津贴、安排家属等一些优惠则可以作为吸引人条件。

中美教育招聘广告异同的原因分析及思考

看似一则简单的教育招聘广告，实则是在此背后更为重要的因素使它们在风格与效果方面迥异。比较其异同后，我们不妨深究其背后的差异。

首先，中美两国的教育传统不同。美国教育深受杜威教育思想的影响，这种以“儿童为中心”的教育理念与实践使得学校教育设施、办学宗旨和师资素质等方面无一不关注于此。在招聘校长时，突出其候选人（应聘者）对教育的热情、对孩子的兴趣与热爱也就在情理之中。因为“有什么样的校长，就会 有什么样的学校”。而中国历来是“师道尊严”的教育传统，师生关系不仅带有一定阶层的烙印，也带有家庭内部父与子关系的烙印，于是乎，对于孩子个体的关注并不重要。因而在招聘校长时，注重的是他的学历、职称和年龄以望能够寻到一位威严的、有学识的管理者。他有无对教育、对孩子的热情和兴趣、对职业的热爱和忠诚则考虑不多。

其次，两国当前国情的差异。美国是一个发达国家，经济发展水平较高，与此相适应的教育水准也高——较高的教育普及程度和充足教育经费投入；另外，社会有一套完善的社会保障体系和机制。这样在招聘中，学校对于应聘者的要求就更多、甚至是仅限于他对这份工作的兴趣、热情、能力及绩效，其他的方面如年龄、住房等不予提及，其他的福利待遇是社会的事，而非学校的事。但是在中国，由于“学校办社会”的影响以及“穷国办大教育”的事实，作为招聘广告，其吸引人的重点也就放在了与美国不同的地方。那么对应聘者条件的要求与教育的发展和孩子成长的偏离度增大也就在所难免。

再者，管理的差异。管理作为一种普遍的社会活动，存在于人类生活的各个方面，但是，在不同国家和不同文化的影响下，管理的各个方面又存在着差异，例如，美国的管理是典型的西方式——讲究效率、注重能力、看重实绩，而对于工作任职之外的因素管的不多，它是以“工作”为中心的。而中国作为东方传统的国家，却较多地以“人”为中心，人的各个方面作为管理者不能不关注。这些管理上的差异在教育人事管理上同样不可避免地存在。

尽管有客观上的原因造成以上的差异，但是，在比较之中，有一些问题是我们不得不思考的： 其一：学校管理的特殊性。学校是一个育人组织，对其进行协调和控制离不开管理的一般原理与做法，但是却不能忽视其特殊性，简单地照搬和移植企业管理的一套做法。在教育人事管理中，对于教师劳动性质、特点，对于学校管理者应具备的素质和条件的考虑就应从这种特殊性出发才是实事求是的。在我国，无论是从理论研究的角度，还是从实践运作的角度讲，关于校长任职条件的规定和探讨过于停留在法律和一般意义上，缺乏针对性和特殊性的考虑。

其二，教育人事制度的规范化。合理的制度可以规范人的行为，理顺人与人之间的关系，从而节约人的行为“成本”。在我国当前的教育人事制度处于交替阶段——虽然随着各个方面教育改革的深入，教师招聘制、校长负责制逐步确立和完善，但是原有的校长任用制度仍然存在。事实上，招聘制是根据自由平等的原则，根据学校所需招聘具有不同特点和能力的校长，也只有这样，每个学校才会有特色的发展。从规范化的要求出发，我国的校长任用制度改革的力度需要加大。

[作者单位及通讯地址：西南师范大学社会科学研究处，重庆市北碚区天生路2号，400715，联系电话：68253034（0）68339509]

华东师范大学出版社2001年版P226

第二篇：中美招聘广告对比

中美招聘广告对比

笔者最近在浏览招聘广告,发现中美间很多差异,现选择三个职位为例：

A、秘书(总裁助理)

美国

中国

1)中英文流利,能够为总裁做即时翻译 1)年龄28岁以下;身高1.62以上,五官端正,气质好 2)公文写作能力强;熟悉各类办公办公

软件 2)本科及以上，具有良好的电脑操作水平3)擅长沟通,应对公众媒体;具有团队合

作精神 3)英文六级以上,语言表达能力强,擅长沟通等 4)能够经常出差(一年1/5的时间)5)具有高中以上学历;同等职位工作经验

3年以上

B、大学教师(心理学)——非教授级别:

美国 中国

1)博士学历(已完成)1)硕士,年龄28以下,博士可适当放宽条件

2)具有心理学方面成功的教学经验 2)语言表达能力强,英语六级;本科,研究生专业一致 3)愿致力于本科教学和心理科学的研究 3)发表论文2篇 4)请表明你的教学理念,研究兴趣等 4)党员优先

C、银行职员——重庆去年一家商业银行的招聘广告

美国 中国

1)高中毕业;有现金收付经验优先

1)本科学历;英语四级以上,电脑2级以上 2)性格细心,注意细节;耐心,友好 2)身高1.60 以上,五官端正 3)能够意识到销售机会,主动向客户

介绍银行产品 3)口头,写作能力良好,长于沟通 4)能拿动沉重的银行钱箱 4)附5寸的生活照片

从以上广告，我们能够一眼看出以下差别：

第一，年龄几乎在中国的每个招聘广告中都会出现，普通职位，25以下，稍微涉及到高学历或者技术的，30岁以下；如果没有博士学历，又不是高级技术人员，管理人才，过了35是很难找到工作的。而美国很多职业还倾向于已经有很多阅历的中年以上的人，如新闻媒体从业人员，教师队伍，心理学从业人员，单位中层管理人员。笔者认为大多数人还是在30岁以后才有了相当的人生阅历，为人处事更加成熟，工作上也有了很多经历和经验,正是年富力强的时候，可是过了30、35又没有超级强人类型的能干，在国内想要换个工作，会发现自己很尴尬，似乎早已经被挤出了就业的大门。

身高，容貌也在国内很多招聘广告中出现，因此笔者初来美国看报纸或网络上的招聘广告时，是非常惊异的，因为这里没有一条广告提到年龄，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高与工作密切相关)，相貌，当然后来知道美国法律规定招聘不得有年龄、国籍、容貌、出生地、种族、婚否等的歧视，而且这些信息在简历中都不允许出现。至于身高他们根本都没有提到歧视，似乎没有人觉得普通工作与身高还有关系！

第二，从以上的对比我们还能看出，美国的很多公司在招聘初级或一般职员等学历要求不高，如以上的银行职员、秘书、翻译、政府部门的普通工作(公务员), 甚至中层经理都只要求高中学历；美国公司不愿意招(over qualified——资历超过岗位要求)的人员，首先招聘这些人，你付出的薪水要多于普通人员，而且他们非常容易跳槽。而中国公司几乎清一色的喜欢高学历，我们研究生有个同学考上了海关，全院都很羡慕，即使她的工作只是在过境处扫描旅客是否携带有非法物品，从本科到研究生，学了7年的英语，但是也没有人觉得学非所用可惜，当然大家都知道，现在找工作太难，而且海关的待遇出名的好！这里涉及到很多中美之间的深层次差异，就业机会、大学的教育质量等——笔者不在这里做探讨。

虽然一般职位，公司都不会要求大学学历，但是公司鼓励继续教育，比如你刚进入银行做一般职员时只有高中学历，但是单位鼓励继续学习，绝大多数银行都赞助(很多银行报销100%的学费)员工的学习计划。当然，我们国内也有所谓的继续教育。比如电大、党校、网络的等等，但大都比较“水”，多为拿文凭而已。尤其是领导干部的党校硕士、博士，含金量比较低。但是美国的继续教育都很正规(也有少数收钱发文凭的学校)，非常严格，他们的毕业文凭和高中毕业后直接升入大学的毕业文凭几乎没有任何差异，这里更没有专为领导干部设立的轻松拿文凭的学校。大多数美国人并没有很小就树立要读什么大学的志向，很多人是在工作几年后发现自己的兴趣所在，或者工作之需又回到校园读书(晚上和周末上课)；有些则是因为家庭经济条件不好，选择先就业再读书的道路。

另一方面，虽然一般公司不倾向于招聘高学历的人，但是并不意味着学历就不重要，在需要良好教育背景的工作中，比如电脑或者高科技公司、教育、咨询等行业，大学，甚至研究生、博士学位都是必须具备的。比如教师，美国很多中小学教师都是硕士，校长很多是博士毕业；大学教师一般都要求博士，政府重要岗位，如联邦储备委员会，证券市场监督机构等基本的岗位都要求硕士学位。心理咨询很多也是要求硕士和博士学历，而且还要通过资格证书考试。

第三，经验和技能在美国是相当重要的，它不仅影响你找工作的成功率，而且还与你的工资息息相关。如果是一个不太需要复杂和专业知识的工作，一个工作了5年积累了很多经验的高中生是绝对能打败一个刚毕业的大学生的。美国的高中都为学生配备了就业顾问和学业顾问，就业顾问为学生提供职业信息，帮助他们分析自己适合于哪种职业，应该具备哪种技能，所以虽然美国公司只要求高中学历，但是美国的高中教育远比国内的高中实用，很多高中开设了商业课程等。

在很多美国公司，即使是同样的工作，同样的学历，薪水也是不一样的，区别就在于经验、技能，如果你有别人没有的技能而且对工作有用的，你的薪水也会比其它人高。笔者前些天看见一个电视网络公司招聘销售代表(室内销售)，该公司就注明双语员工(其列举了所需要的第二语言)享受差别薪水的待遇。

第四，中国公司喜欢科班出身，专业对口，但是在美国很多行业---非物理、化学等专业性很强的外，他们更倾向于招收不同学习和就业背景的人员。金融业经常招收政治学、新闻、甚至农业专业的人员；人力资源招收历史学，心理学的，而且很多行业都强调较宽的知识面。笔者最近在看关于美国金融业从业人员指导的书，几乎每本书都建议从业人员尽量有广阔的知识面，他们对从事零售业务人员(处理个人贷款和信用卡)的要求是要有以下知识: 经济，政治，行政管理学，心理学，英文(相当于他们的中文)，法律，人类行为学，管理和监督，零售银行，演讲，语言和沟通。笔者本来自认为书读得很杂，但是看到这些要求还是觉得自己欠缺太多。

第三篇：中美教育的异同

我认为在飞速发展的信息社会，信息技术是一个具有巨大潜能的工具，它能更好地服务于21世纪人类的工作、交流、学习和生活。在这种社会背景下，教师和学生都应该有效的使用信息技术，具备终生学习的能力。其中学校教育过程中信息技术的使用，可以培养具有信息素养的学生，教师则是此过程的关键人物。在教学过程中，教师需为学生提供使用技术的环境和机会，以促使学生运用现代信息技术学习、沟通。因此，在教师培育过程中必须提供技术经验，使教师具备教育技术的能力。现在让我通过两国间的相同点和不同点来比较一下。

两国间的不同点：

第一，从标准制定的背景和意义来讲

美国国家教育技术标准（National Educational Technology Standards,简称NETS）的产生，源于1996年美国前总统克林顿提出的“要建立世界一流教育标准，将美国的教育建设成一流的教育标准，将美国的教育建设成世界一流的教育”的目标[3]。克林顿总统还提出要“实现技术素养的四大目标”-----每所学校都联入因特网、每所学校有良好的教学条件、有适当的内容供教师整合进课程中、教师具备技术与课程整合的必要技能，保证美国的每一个儿童具备21世纪所必需的基本技能。

近年来，我国十分重视中小学教师信息技术能力的培训，教育部从1999至2003年的中小学教师继续教育工作中，把教师信息技术教育能力的培训作为主要内容。在《2003—2007年教育振兴行动计划》中明确指出：广大中小学教师应尽快掌握和应用教育技术是教育信息化建设的重要内容。基础教育信息化的深入，也迫切需要推动中小学教师教育技术能力培训来帮助提高教师的教育技术相关意识、素养和能力。

美国国家教育技术标准（NETS）最初源于ISTE所属的“职前鉴定与专业标准委员会”所作的工作。该委员会于1998年6月推出了针对学生的美国教育技术标准（National Educational Technology Standards for Students,简称NETS.S）；2000年6月又推出了面向教师的美国教育技术标准（National Educational Technology Standards for Teachers,简称NETS.T）;2001年11月发表了面向管理者的美国教育技术标准（National Educational Technology Standards for Administrator,简称NETS.A）[3]。

第二、中国标准制定的指导思想及过程

在充分调研与论证的基础上，教育部于2003年4月正式启动“中国中小学教师教育技术能力标准研制”项目，将该项目列入教育部重大研究课题，并委托全国教师教育信息化专家委员会组织实施。专家们深入地研究和借鉴了西方发达国家的相关标准，其中主要是美国《国家教育技术标准》（NETS），以及美国教育传播育技术协会的《教育传播和教学技术项目认证标准》（简称ECIT认证标准）、英国教师ICT培训标准、英国教师专业发展标准和英国中小学校长职业标准等。

2004年6月，《标准》的初稿基本形成，《标准》研制组随即在全国7个试验区，共100余所中小学通过座谈、问卷调研等方式广泛征询意见，并在其中选择了部分学校进行《标准》使用的实验。2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。美国教师教育技术标准及其内涵分析

ISTE提出的教师教育技术标准，历经三次发展。1993年第一次提出的NETS.T包括十三个能力指标，1997年扩充为三大能力、十八个指标。2000年6月ISTE推出的《美国国家教育技术标准---教师版》将三大能力进一步发展为六大能力，并扩充为二十三个指标，6类技术标准和绩效指标，即：1.技术操作与概念；2.规划并设计学习环境与学习经验；3.教学、学习和课程；4.评估与评价；5.工作效率和专业实践；6.社会、民族、法律以及人类问题。（《美国国家教育技术标准（教师）》全文见附录I）

NETS.T经历了三次修正，这反映了教育技术研究的时代性，满足了时代发展的需求，从而使标准更具参考价值。ISTE提出的教师教育技术标准（NETS.T）与学生的教育技术能力标准（NETS.S）相适应，以创造真正适合学生学习的技术环境与机会。NETS.T第三版中特别加入了与技术相关的社会、法律、伦理和人类的议题，一方面突出了该类议题在信息社会中的重要性，同时提醒教师以身作则，加强此方面的能力。ISTE强调，教育者应扮演示范的角色，在运用技术于课程教学的过程中，一方面改进教学，另一方面使未来的教师体验运用技术于教学的情形。

第三、从教师教育技术标准及其内容分析来讲

2.1.2 中国教师教育技术标准及其内容分析

NETS.T有较好的理论基础，较严密的逻辑关系和较完整的体系结构；英国的《ICT标准》（包括英国的教师专业发展标准和中小学校长职业标准）从总体上看，系统性、条理性不太强，但有些条目的内容颇有新意而且要求具体，有较强的可操作性。在研制《标准》的体系结构与基本内容的过程中，我国着重借鉴了美国和英国的相关经验。

我国《标准》以“意识与态度”为动力，以“知识技能”为基础，以“应用创新”为目标，以“社会责任”为价值导向[4]。由《中小学教师教育技术标准---教学人员》（Standards of Educational Technology for K12 Teacher---Teacher）、《中小学教师教育技术标准---管理人员》（Standards of Educational Technology for K12 Teacher---Education Manager）、《中小学教师教育技术标准---技术人员》（Standards of Educational Technology for K12 Teacher---Technical Teacher）三部分组成。（《标准》的总体框架见图1.1）（《中小学教师教育技术能力标准》全文见附录II）

《标准》适合于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术人员教育技术能力的培训与考核。面向教学人员、管理人员和技术人员的三个标准的整体结构相同，每个标准均由意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任四部分组成。（第四、从方式上来讲：中国更看中课本内容，书上的所有东西，都是应试能力。美国更注重实践和实验，亲身体验一些东西。

两国之间的相同点：

1、中美两国教师教育技术标准的时代背景是基本一致的: 时代要求提高教 师的教育技术素养、将教育技术和学科教学相整合,促进教育改革。

2、中美两国教师教育技术标准目标的共同点是：都把教师教育技术标准看 作是教师获得教师资格的标准之一，关注教师教育技术素养的培养和整合信息技 术与学科教学的能力。

3、中美教师教育技术标准都要求教师具有终身学习、应用教育技术、评价 与反思等态度意识，都要求教师具有相关技术和技术应用的理论知识和应用知 识，都要求教师具有将技术与学科整合能力、评价和管理学习能力、研究教学的

能力，合作与交流能力，都强调促进学生对技术的公平、健康的使用。

第四篇：中美两国招聘广告的差异

A:秘书(总裁助理)

美国招聘广告

1)商业公文写作能力强；熟悉各类电脑办公软件

2)擅长沟通和应对公众媒体；具有协调部门关系的能力

3)具有高中以上学历；同等职位工作经验3年以上

4)能够经常出差(一年1/5的时间)

中国招聘广告

1)年龄28岁以下；身高1.62以上,五官端正,气质好

2)英文六级以上,语言表达能力强,擅长沟通等

3)学历本科及以上

B: 银行职员

美国招聘广告

1)高中毕业。有现金收付经验优先

2)性格细心,注意细节；耐心,友好

3)能够意识到销售机会,主动向客户介绍银行产品

4)有很强的服务意识和沟通能力

重庆去年一家商业银行的招聘广告

1)本科学历；英语四级以上,电脑2级以上

2)身高1.60 以上,五官端正

3)口头,写作能力良好,长于沟通

4)附5寸的生活照片

C:大学教师--非教授级别:

美国(心理学)招聘广告

1)博士学历(已完成)

2)具有心理学方面成功的教学经验

3)愿致力于本科教学和心理科学的研究

4)请表明你的教学理念,研究兴趣等

中国招聘广告

1)硕士,年龄28以下,博士可适当放宽条件

2)语言表达能力强,英语六级;本科、研究生专业一致

3)发表论文2篇

4)党员优先

第五篇：中美招聘广告对比

美国 中国

A:秘书(总裁助理)1)商业公文写作能力强;熟悉各类电脑办公软件 1)年龄28岁以下;身高1.62以上,五官端正,气质好

2)擅长沟通和应对公众媒体;具有协调部门关系的能力 2）英文六级以上,语言表达能力强,擅长沟通等

3)具有高中以上学历;同等职位工作经验3年以上 3)学历本科及以上 4)能够经常出差(一年1/5的时间)

B: 银行职员 美国 重庆去年一家商业银行的招聘广告

1)高中毕业;有现金收付经验优先 1)本科学历;英语四级以上,电脑2级以上 2)性格细心,注意细节;耐心,友好 2)身高1.60 以上,五官端正

3)能够意识到销售机会,主动向客户介绍银行产品 3)口头,写作能力良好,长于沟通 4)有很强的服务意识和沟通能力 4)附5寸的生活照片

C:大学教师--非教授级别: 美国(心理学)--中国

1)博士学历(已完成)1)硕士,年龄28以下,博士可适当放宽条件 2)具有心理学方面成功的教学经验 2)语言表达能力强,英语六级;本科,研究生专业一致

3)愿致力于本科教学和心理科学的研究 3)发表论文2篇 4)请表明你的教学理念,研究兴趣等 4)党员优先

一眼看上去，中国的招聘广告有点像情人招聘广告，要年轻，要貌美，还要有带得出去的资本：学历；美国广告像找妻子，要求具体、实用:

第一,美国公司招聘广告更多的是对该岗位工作所需的技能和能力的具体要求，而且很多招聘广告都会非常详细地描述该岗位的岗位职责、具体工作范围，甚至具 体到应熟悉什么软件，哪方面的专业知识，甚至什么样的性格，要求有什么样的资历，简言之，你可以了解到这个工作岗位每一天大概做些什么工作。

第二：中国公司的广告比较抽象，所要求大体是外在的，比如学历，年龄，相貌等。年龄几乎在中国的每个招聘广告中都会出现。普通职位,25以下,稍微涉及 到高学历或者技术的,30岁以下;如果没有博士学历,又不是高级技术人员,管理人才,过了35是很难找到工作的。而美国很多职业还倾向于已经有很多阅历的 中年以上的人,如新闻媒体从业人员、教师、心理学从业人员、单位中层管理人员。笔者认为大多数人还是在30岁以后才有了相当的人生阅历,为人处事更加成熟;工作上也有了很多经历和经验,正是年富力强的时候,可是过了30,35又没有 超级强人的能干,在国内想要换个工作,会发现自己很尴尬,似乎早已经被挤出了就业的大门。

身高,容貌也在国内很多招聘广告中出现, 因此笔者初来美国看报纸或网络上的招聘广告时,是非常惊异的;因为这里没有一条广告提到年龄,身高(空姐和特殊警察会要求,但是其身高与工作密切相关),相貌,当然后来知道美国法律规定招聘不得有年龄,国籍,容貌, 出生地,种族,婚否等的歧视,而且这些信息在简历中都不允许出现.至于身高他们根本都没有提到歧视, 似乎没有人觉得普通工作与身高还有关系!

第三: 从以上的对比我们还能看出, 美国的很多公司在招聘初级或一般职员等学历要求不高,如以上的银行职员,秘书,翻译,政府部门的普通工作(公务员), 甚至中层经理都只要求高中学历;美国公司不愿意招(over qualified--资历超过岗位要求)的人员,首先招聘这些人,你付出的薪水要多于普通人员;而且他们非常容易跳槽。而中国公司几乎清一色的喜欢高学 历, 我们研究生有个同学考上了海关, 全院都很羡慕, 即使她的工作只是在过境处扫描旅客是否携带有非法物品。从本科到研究生,学了7年的英语,但是也没有人觉得学非所用可惜,当然大家都知道,现在找工作太 难,而且海关的待遇出名的好。这里涉及到很多中美之间的深层次差异, 比如就业机会、大学的教育质量等------笔者不在这里做探讨。

虽然一般职位,公司都不会要求大学学历, 但是公司鼓励继续教育,比如你刚进入银行做一般职员时只有高中学历,但是单位鼓励继续学习,绝大多数银行都赞助(很多银行报销100%的学费)员工的学习计划。当然,我们国内也有所谓的继续教育,比如电大,党校,网络的等,但大都比较“水”,多为拿文凭而已,尤其是领导干部的党校硕士, 博士, 含金量比较低,但是美国的继续教育都很正规(也有少数收钱发文凭的学校),非常严格,他们的毕业文凭和高中毕业后直接升入大学的毕业文凭几乎没有任何差 异,这里更没有专为领导干部设立的轻松拿文凭的学校。大多数美国人并没有很小就树立要读什么大学的志向, 很多人是在工作几年后发现自己的兴趣所在, 或者工作之需又回到校园读书(晚上和周末上课);有些则是因为家庭经济条件不好, 选择先就业, 再读书的道路。

另一方面, 虽然一般公司不倾向于招聘高学历的人,但是并不意味着学历就不重要,在需要良好教育背景的工作中,比如电脑或者高科技公司,教育,咨询等行业,大学,甚至 研究生,博士学位都是必须具备的,比如教师,美国很多中小学教师都是硕士,校长很多是博士毕业;大学教师一般都要求博士, 政府重要岗位,如联邦储备委员会,证券市场监督机构等基本的岗位都要求硕士学位.心理咨询很多也是要求硕士和博士学历, 而且还得通过资格证书考试。

第四: 经验和技能在美国是相当重要的,它不仅影响你找工作的成功率,而且还与你的工资息息相关。如果是一个不太需要复杂和专业知识的工作, 一个工作了5年积累了很多经验的高中生是绝对能打败一个刚毕业的大学生的。美国的高中都为学生配备了就业顾问和学业顾问,就业顾问为学生提供职业信息,帮 助他们分析自己适合于哪种职业,应该具备哪种技能,所以虽然美国公司只要求高中学历,但是美国的高中教育远比国内的高中实用,很多高中开设了商业课程等。

在很多美国公司,即使是同样的工作,同样的学历,薪水也是不一样的,区别就在于经验,技能,如果你有别人没有的技能而且对工作有用的,你的薪水也会比其 它人高。笔者前些天看见一个电视网络公司招聘销售代表(室内销售), 该公司就注明双语员工(其列举了所需要的第二语言)享受差别薪水的待遇。

第五:中国公司喜欢科班出身,专业对口,但是在美国很多行业---非物理,化学等专业性很强的外,他们更倾向于招收不同学习和就业背景的人员,金融业经常招收政治学,新闻,甚至农业专业的人员;人力资源招收历史学,心理学的,而且很多行业都强调较宽的知识面。