初中毕业班如何进行有效的复习（模版）

第一篇：初中毕业班如何进行有效的复习（模版）

初中毕业班如何进行有效的复习

一、在复习过程中的一些误区：

1．泛舟题海．淡化教材

复习资料繁多，多而不精，顾此失彼，是复习的大敌。试卷满天飞，老师口干舌燥地讲，学生机械地记，早上课，晚下课，40分钟的课堂上成5O分钟，拼命向时间要效益，但结果却事与愿违：老师很辛苦，学生很痛苦；老师备课充分，学生反应迟钝，没有得到应有的发展。事实上这种复习方法严重阻碍了师生的互动与积极性。

2．几轮复习．“炒剩饭”

传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍一课课练～单元练一专项练一模拟考试”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法，耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好者感到没有新意，浪费时间；成绩差者感到速度太快，仍然学不会。重复的复习方法无重点、难点，没有进一步深化巩固，这实际上就是低效教学。

二、合理安排有效的复习课教学

根据当前新的教学理念，以及自己的教学实践，我认为有效的英语复习课教学应该无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律，帮助学生掌握一定的方法和技巧，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，在理解中记忆，使复习课变得生动、活泼、有效。

1．完善“三轮”复习法，夯实基础，提升能力

复习既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，“对症下药”。复习到某个知识点，要让学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切忌为了讲题而讲题，应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

在练习或试题的选择和设计上更要注意针对性。在初三后一阶段的复习中，做试卷、评讲试卷是不可避免的。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后，一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固，另一方面就是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习，典型题型强化训练。

2．教师入题海，学生出题海

作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，人题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。

三、注重指导学生有效的复习方法

1．研究命题趋势，分析题型，指导学生专项突破

纵观近几年中考试题，我们不难发现英语试卷命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。(1)听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。(2)阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。(3)对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰

当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。(4)掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系。作文工整词高 要师生共同努级，斟酌使用长难句。单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”2．复习课出“新意”，让学生变厌学为乐学 不仅丰富了课堂，也提高了复习的效果。

初三复习过程是艰辛的、枯燥的。我们教师要努力 “让这一过程多些乐趣。(1)顺口溜复习法。在复习数词 为时，为了让学生更有效地记住序数词的变化规律，可以采用顺口溜：“一二三，特殊记，结尾字母t，d，d；八减t，九去e，ve须用f替；ty把Y变ie，然后再加th；‘几十几’，要注意，首为基数尾为序。”(2)英文歌曲复习法。在复习宾语从句时，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要学生反复吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在欢乐与歌声中，学生不知不觉就记住了宾语从句的语序、时态特点。(3)想象法记单词。鼓励学生发挥想象力，把词的外形特点与意思相结合记忆。比如some time与sometime的意思，学生总是混淆，就可以根据词的“分开”(some time)与“相聚”(sometime)的特点归纳为“‘分开’一段时间，‘相聚’在某个时间”。(4)图表比较法。如past，across与through；on，over与above的比较，可以通过画图对比，3．建立错题集，补缺补漏把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收。在此过程中，我提倡“建立错题集”，让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，然后把老师对该题的讲解或参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注。这样，学生每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率。

总之，初三总复习是一项系统工程，要达到预期的效果，需要教师既要在专业知识上下工夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中考出题动向及题型，又要积极开动脑筋，不断思考，不断改进，创造出适合学生的有效复习方略。

第二篇：初中物理如何进行有效复习

如何有效的复习初中物理

一节复习课的流程如何？怎么做效果好？让学生梳理知识点，怕他们梳理的乱，老师带领复习又像是“炒冷饭”，索然无味；讲题讲什么样的好？我们手头都有自己精选的题，但不可能每一节一上课就讲题吧。先怎么复习，再怎么练习，作业 怎么留。，具体一节复习课怎么做好，怎样才更有效.(于老师的讲座)复习课的四个功能：

1．融会贯通，使知识系统化（“课本变薄”）

使知道系统化：学生看目录，找出本章中各节间的关系，老师要进行适当的引导学生总结各部分（知识）间的关系 2．查缺补漏，保证知识的完整性

逐节复习：

（1）看书前，提出“你还记得什么？”让学生同位交流（不需要提问）

（2）看书查漏：学生看书（查缺补漏），并标出重点字。

（3）老师针对学生易错、易漏、易混及需要拓展的内容，设计小的思 考题，目的是加深学生的理解。

（4）练习题查漏

知识网络：有时间学生建，没时间，老师展示，知识内容形成系统。很多老师在复习课上只是把学过的知识进行了重复，为了突出学生的自主复习，还有的老师发些填空题给学生，学生会为了填空而看书，没有做到查缺补漏的作用。

3．总结规律和学习方法 4.拓展提升

通过以上学习，我们对复习课的流程有了明确的方向，此外，最重要的就是老师的备课。

一、认真分析研究中考命题的指导思想和原则，把握好中考动向。有的放矢，事半功倍。不研究当年中考命题指导思想和原则，我认为这是盲干，结果肯定是事倍功半，达不到预期效果。考试说明界定了考试范围，考试内容要求和分数权重，指定了中考方向，必须认真分析研究、透视考点，才能事半功倍，提高复习效率。

二、搞好集备，探讨学案

1、加强集备，集思广益

为了减轻学生负担，不能让学生扎入“题海”，盲目做题，这就要求教师跳入“题海”，又能跳出“题海”，从中精选习题，提质减负。如果教师各自为营，单独行动，既加重教师的负担，又难免有所疏漏，那么怎样既能使学生提质减负，又能使教师减负，方法就是集备。我在学校组织的集备活动中与其同年级物理教师协作，发挥群体优势，集思广益，共同提高，扎扎实实向课堂45分钟要质量，要效率，积极探讨“学案导学”课堂模式。

2、注重导学案合理使用

导学案确定教学目标，重点、难点，结合其中的基础知识测试梳理本章知识网络，对其中的“巩固练习题”，“达标测试题”和“能力提高题”中的题目，根据教学需要以及学生具体情况有目的增删，尽量达到学案使用最佳效果。课前把学案发给学生，让学生课前预习和思考复习内容的知识、方法和技能，通过课前预习，学生可提前知道这部分有哪些疑点，有什么地方模糊不清，解题时在什么地方有障碍等。这样就能够激发学生的学习兴趣和求知欲。课堂上主要讲重点、疑点，知识间的内在联系，使学生分析问题解决问题的能力得到进一步提高，真正体现学生的主体地位，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力。

三、广收信息，精选素材

在挖掘教材的基础上，广泛收集各省市中考题并根据我市中考要求加以取舍，另外 以物理复习导学案为组织复习课的模具，并根据学生的具体情况进行详略、取舍或补充，学生自己可精选一种有较高水平的教辅用书也是复习教学的有益补充。

四、深挖教材，典型示例

1、深挖教材。由于大多数中考题“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重点知识、例题、习题的潜力。

2、例题精讲。在讲解课本上的例题或习题时，要注意拓宽解题思路，培养分析问题、解决问题的能力以及创新能力，并会进行探究性学习，例如适时地利用教材例题，寻求其他解法，对巩固已学的相关知识，灵活运用所学知识，开拓思路将会收到非常好的效果。

3、注重对例题变式和反思。通过变式可以从不同角度、不同方位来训练学生的思维，进一步揭示知识的本质和内涵，有利于培养学生思维的开阔性、灵活性、深刻性，再通过解后的反思及时归纳，总结方法和规律，使经验得到积累和延续，领会到“万变不离其宗”的道理。

五、强化对应训练，及时反馈补救

1、精选习题，提质减负。为了巩固复习重点可精选习题进行训练，这就要求习题，既要全面覆盖，又要突出重点，明确中考的特点与方向，体现例题的示范性，习题的对应性。这样既能巩固复习中易忘易混的知识，重要疑难，又能对复习中出现的问题进行反馈补救，提高复习效果。

2、跟踪讲评，查缺补漏。对学生平常的测试或局部模拟试卷要认真批改，认真分析学生考卷或作业，明确错因：知识缺漏、方法不当、综合能力差、书写因素、粗心因素等做典型化讲评，讲评时宜从培养学生能力入手，加强辩析，归因分析，展示命题意图，分析答题心理。如想考什么，怎样考，障碍的设置，解答的简单问题复杂化，隐含问题表象化，紧张期望值过高．帮助学生弄清错因和正确解法的同时，引导学生发现题目的关键词语和思路的突破口，通过多解或变式、引申拓宽学生思维。

六、重视实验复习，提高实验能力

据根中考的命题方向，加强对实验能力的考查以及中考进行实验操作考试实验过程中既要学生会做，又需注意提高学生实验能力，做到如下几点：

1、提高学生对实验的观察能力：

2、动手动脑，加强实验操作能力的培养

3、培养创新意识，提高学生实验设计能力

从而使学生通过实验复习既会动手操作，明察现象，总结结论，又能提高创新意识和创新能力，使学生成为学习的主人，实现从“应试教育”向“素质教育”转变。

七、进行学法指导，提高复习效果

指导学法也是复习教学中的主要内容，也就是把“授之以渔”重于“授之以鱼”具体做法如下：

1、充分调动学生学习的积极性

以真诚的鼓励和热情的期待，使学生树立克服学习困难的自信心和进取心。并注重培养学生学习物理的浓厚兴趣，从而激发学生学习的内在动力。

2、学生自学能力的培养

使学生课前主动预习，课堂上善于听讲，课后勤于总结和反思，从而养成良好的学习习惯。

3、注重学习技巧的积累与运用

(1)巧编口诀，加强识记；(2)借用类比，加深理解；(3)反思方法，总结规律；(4)借助图式，构建网络。

第三篇：初中毕业班复习措施

初中毕业班复习措施

初中毕业总复习是初中教学的重要组成部分，毕业总复习作为一种引导学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的、有计划的学习活动过程。所以制定如下计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

1、对复习内容的全盘性把握。制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

2、提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。

3、做好扶优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了教师关心辅导以外，还借助同学之间的友谊在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

4、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

5、加强学生的心理辅导。应试也是一种能力。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生平生第一次经历，所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

第四篇：如何进行有效的复习

如何进行有效的复习

考大家一个问题，你知道“复习”的英文单词是什么吗？相信你一定自信地脱口而出：“ Review!”，非常好！这就是我们在高三整整一年做的工作。View,观察、查看，Re-view，其实很简单，就是再看一遍嘛！可是，在真正的复习过程中，就少有同学能养成在做完题后自觉反思的好习惯了。许多同学在考试中“解题经验失效”的一个原因，就是很多同学非常重视做题，重视做题的数量，但却经常忽略比做题本身更重要的东西，就是review，就是总结和反思！许多同学只注意到了手的运动，而忽视了脑的运动，又怎能不在茫茫题海中苦苦挣扎，事倍功半呢？下面我就从“对题目的总结和反思”、“对考试的总结和反思”这两个方面，分别跟大家谈一谈如何进行有效的复习。

（1）对题目的总结和反思

在高中时，跟其他的同学交流学习经验，我反复说的一点就是：做题要追求“真会”，也就是说，会做这道题是第一步，明白为什么做是第二步，能由此及彼做会一类题是第三步，而最高境界，就是把解这道题的前因后果，来龙去脉深入浅出地给别人讲明白。做题要达到“真会”，不二法门就是总结和反思。对一道具体的题目而言，在做完之后，要及时地分析、归纳、总结。重新审视题目关键的条件和问题，找出“题眼”在什么地方，这是提高自己审题的能力，或者说接受、挖掘信息的能力;然后看看这道题涉及的是什么知识点，顺利解题需要的方法是什么，拨清考察的内核；再回顾一下解题思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一个步骤都穿成一条线；积极思考一下为什么要这样做，还有没有别的方法，有无创新之处；跟以前做过的题目进行分析对比，争取做到举一反三。当然，也不是每一道题都要如此，是否有价值进行这样的思考完全由你自己把握。

对一类题目而言，也要善于研究它们的共性，总结出规律和适用范围，或者由一道题的巧妙解法推而广之，争取变成一类问题的通解。下面把我总结中的一个专题列出来，算是抛砖引玉。

（2）对考试的总结和反思

考试是难得的训练自己的机会，在特定的时间、特定的地点、特定的气氛下，你需要调动各方面的能力。而在每一次考试中，我都下意识地应用自己摸索出来的“目标控制法”，做到了每次考试有有收获和进步。

每次考试前，我都会在一张白纸上写满通过本次考试要达到的目标：要注意克服哪些易犯的错误，尤其是要克服前几次考试中暴露出来的共性的失误；要积累哪些经验，应用哪些技巧，比如选择题中的特征值法；要在多长的时间内完成卷面各部分，比如，争取35分钟内完成数学试卷中的选择题和填空题；要培养锻炼哪些考试应试的心理素质等。也就是说，我们要把考试看成是一个完整的流程，包括考前准备、考场发挥和考后调整三个阶段。同学中存在的误区往往是只注意考前的准备和考场的发挥两个阶段，对考后调整注意不够。事实上，高考之前的每一次模拟考试，最重要的就是考试后的总结与反思，只有这样，才能认识到自己的薄弱环节，不断提高考试能力。所以，有心的同学一定要注意做好健全的考后调整，不断提高自己的实力。

第五篇：如何进行有效的作文复习

如何进行有效的作文复习

积余实验学校钱建峰

一．重温课标，在复习中明晰方向

首先，我们有必要回顾一下新课标中高年段习作的具体要求，以课标为依据，指导作文复习。

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。（写作意义）

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（积累材料）

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

具体要求有5条表述：第一条主要是写作的意义，第二条是有关积累材料的，3——5条是习作的具体要求。复习时我们就要以课标为导向，具体落实这些要求。

二．依据文体，在复习中感悟规律

课标中，把小学阶段学生应该掌握的习作体裁划分为记实作文、想象作文、读后感、应用文。重点是写好记实作文。记实作文可以分为四大类：

1.记实作文：

（1）叙事：如历其事——凸显跌宕起伏的事件经过

记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意写好细节，力求把事情的经过写得跌宕起伏，让读者如历其事。

（2）写人：如见其人——凸显形神兼备的人物个性

写人的文章要通过典型事例来体现人物的性格和特点，抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动去刻画人物形象，使形象鲜活、生动，如见其人。

（3）绘景：如临其境——凸显神色全出的景物特征

写景作文要抓住景物的特点有条理地、具体细致地描写，同时注意景物的静态和动态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。在描写过程中，还要充分运用多种修辞手法把景物描写得生动形象，让人如临其境。

（4）状物：如触其形——凸显活灵活现的事物特点

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，应抓住物的颜色、形状、构造、功用、特点，进行细致地描写，着重表达出对物的思想感情。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。

想象作文

想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事。但丰富的想象一定要围绕中心意思展开，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，进行合情合理的创作。

读后感

一般方法是“引——议——联——结”，引——扼要写出“读”的内容，很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心进行分析议论，说明道理。联——就议论的中心展开联想，联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心，总结全文得出结论。特别要注意，感想部分是重点，要写出发自内心深处的感受。

应用文

小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于应用文，我们要重点复习它的写作格式。

三．序列训练，在复习中掌握方法

（一）准确审题

审题正确与否是写好作文的先决条件。考场上经常看到有的同学一见作文题目就匆匆下笔，写了很长一段才发现跑了题，于是不得不从头写起，或者根本无法弥补了，严重地影响了考试的成绩。因此，过好审题关是写好作文的重要条件。怎样指导学生审题?

1．学会辨别记叙文的四类体裁

小学阶段写的记叙文大至分为写人、写景、记事、状物四类。在这四类题材中有些题目容易混淆，如《妈妈笑了》、《我的妈妈》前者属于记事，重点落在笑上，妈妈因为什么事情笑了。后者属于写人，重点放在写妈妈的外貌特征、性格特点上。再如《美丽的家乡宜兴》和《那墙绿绿的爬山虎》前者属于写景，后者属于状物。

2．学习审好三种题型的作文题

小学阶段我们的作文题型基本分为三类：命题作文、半命题作文、话题作文。不同类型作文审题方法不同。

（1）命题作文——抓题眼，找题限

《一堂难忘的综合实践课》《一堂有趣的语文综合实践课》看似相同的两个题目里其实区

别大了，一不小心就出现离题、偏题。前者范围宽，扣住“难忘”来写，后者范围小，要突出“有趣”，而且限制是“语文综合实践课”。让学生在对比中感悟审清命题作文的方法：抓题眼、找题限。题眼，就是文章题目中的关键词，题限就是题目限制的记叙范围。学生一旦能抓准题眼，找到题限也就审清了文章写作的重点、中心、和写作范围。

（2）半命题作文——细读提示语

面对这类作文，学生往往兴趣浓厚。因为半命题作文给学生写作空间更大，写作思路更广。如我出示《和____聊聊天》，大多数学生补充的对象都是人。紧接着我出示提示语：“聊天对象可以是爸爸、妈妈、教育局局长、门口小店老板，也可以是太阳、春风、小草，还可以是孙悟空、诸葛亮„„假如可以的话，你最想和谁聊天，会说些什么？先把题目补充完整，再写一篇450字左右的想象作文。文章内容要具体、表达清楚，语句通顺，写出内心最想说的话。”学生一读完提示语，再补充时的对象就明显拓宽到动植物、风雨雷电等大自然界的万物。就连人的范围也变宽了，可以是陌生人、可以是自己的偶像、可以是书中的古人、英雄等。紧接着再追问，写这篇作文时我们还需要注意什么？引导学生再次认真去审读提示语。平常学生拿到作文题目基本上只读一遍，粗粗扫过就急着下笔。通过这样层层深入的训练，引导学生掌握运用“细读提示语”的方法审清半命题作文的题目。

（3）话题作文——扣话题，取好材，学拟题

相对前两类作文，话题作文是最开放的作文。开放并不等于没有限制，没有要求。在教学这类作文时，我重点引导学生通过读话题要求去找文章的中心。话题作文找准了中心，才能确定此次写作的重点和更好地选材。

例：生活中，父母的浓浓亲情，老师的句句良言，朋友的默默照顾，陌生人的悄悄援手；甚至小说中的一处感人情节，音乐中的一段优美旋律，运动场上的一场激烈对抗……都会触动我们的心灵，让我们深深感动。

请以“感动”为话题，自拟题目，写一篇450字左右的文章，注意要以记叙文为主，也要有适当的抒情和议论，要有真情实感。

学生读题后，很快就找到了文章的中心——感动。有的围绕亲情来写，有的写师生情，有的则写友情，还有的写受到陌生人的帮助而感动。话题作文围绕话题选取材料后，还有一个重要的任务就是拟题。在这里，可以教给学生学会抓住文章的主要线索，文中某一个媒介事物来拟题。如《一元硬币》、《那把倾斜的伞》《夏天蚊子母爱》等。俗话说“题好文一半，文好题先行。”同样一个作文题材，我们可以从不同的角度命题，像庄校长执教的《记一次科学实验》中，学生命题有的趣用谐音，有的巧改成语，有的凸显主角，有的揭示道理，有的设置悬念，有的展现画面„„这些题目很新颖，有趣味感，最大程度地吸引了读者的眼

球，为自己的作文加上了出场分。

（二）多位立意

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。

中心的选择与确立要注意：有意思胜过有意义。学生习作中，立意往往“假、大、空”，喜欢贴标签。其实，立意要植根于生活，基于儿童的心智，珍视每个孩子的独特感受，让写作成为心语的自然倾吐，成为学生对生活中的有意思的事的再次享受。真正的生活是有意思的生活，真正的作文是有意思的作文，我们要鼓励学生说真话、抒真情，表现自我，敢于创新，展现个性。

同时，立意可以多方位。同一素材，由于表达的需要，可以反映不同的主题。在庄校长的课例当中，从不同的角度看这个科学实验，所揭示的道理就不同，有的是敢于尝试，有的是学会合作，有的是细节决定成败，有的是坚持就能成功„„“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们要鼓励学生从不同的角度来立意。

（三）合理选材

从小学生知识水平看，所写文章要真实感人，应着重从以下方面选择材料：

1．选择亲身经历的、真实的材料。

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”——《妈妈回来了》

这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字，是一位三年级小学生写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有“真情实感”。

考试时，选择亲身经历的的材料来写，往往得心应手，文思如泉，而且能融入真情实感，打动读者的心弦。

2．选择典型的、独特的材料。

法国著名作家福楼拜说过“对你要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”也就是我们常说的，写文章要做到“人无我有，人有我新。”文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。

武汉有一年的考试作文要求以“服务”为话题，自拟题目作文。有位考生别出心裁，所

叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。

3．一材多用

没有好的建筑材料，就盖不出好楼房；同样，没有好的作文素材，也写不出好文章。学生作文最棘手的问题就是缺少素材。为了减轻学生负担，又能轻松作文，我们要教会学生一材多用、巧借素材。一材多用就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如写事作文，《一件难忘的事》《那件事教育了我》《我懂得了》等。如写人作文，《我最熟悉的一个人》《一个的人》《我最喜欢的一个人》《我的》等。这些作文的材料就是相通的，就可以巧妙地移花接木，一材多用。

复习阶段，我们还可以采用这样的方法帮助学生积累写作素材：让学生把这两年的所有作文本、周记本、日记本全部找到，按照不同的题材给自己的文章归类，并编写一个分类作文的目录。这样，看着自己的作文目录，能迅速联想到相关的作文素材，考试时就可以从自己的作文素材库中提取有用的材料了。

（四）快速谋篇

考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，部分学生，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。这样很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当„„要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，在作文复习时，我们不妨指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。

这里我想向大家介绍一下我们学校复习时指导学生进行的快速图像成文法：

圆圈里就是文章的中心，左下角是开头，右下角是结尾，上方的竖线自下而上是材料的安排，详略的确立等。

展示两位同学编列的图像成文

我觉得这种复习方法很有实效性，因为图像成文实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维能力，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题、立意、选材、组材的能力。

四．教给技巧，在考试中呈现亮点

小学毕业考试的作文就是和阅卷老师的初次交流、首次沟通，就像面试一样，需要精心“打扮”，用心打造出最靓丽的形象，那就必须尽可能多地展示亮点：

亮出题目题目是文章的眼睛

亮出开头开头是文章的脸面

亮出语言语言是文章的材料

亮出层次层次是作者的思路

亮出材料材料是文章的血肉

亮出结尾结尾是文章的帷幕

亮出标点标点是文章的呼吸

亮出书写书写是文章的服饰

仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法” 一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。作文复习在教给学生作文方法的同时，我们老师更应该引导学生用真实的生活去丰富素材，用真挚的情感去拥抱生活，让儿童的言语自由生长，让儿童的心灵永远敞亮！以上是我一些不成熟的思考，不当之处，敬请批评指正！谢谢大家！