如何优化初中毕业班英语复习

第一篇：如何优化初中毕业班英语复习

如何优化初中毕业班英语复习

宜宾市六中胡云慧

一、复习工作要有计划性

初中英语课本语言知识复杂，内容繁多，而复习时间都比较短暂，特别是英语目前仍然是大多数学生深感“头痛”的一门学科，因此复习计划要有计划性。制定一个计划并不难，可要制定一个较为周密、详尽、切实际的计划就非轻而易举了。首先，就是心里有三本帐：一本是学生帐，它包括学生的思想、学习态度、学习程度等；一本是教师自己的帐，它包括教师的教学现状，自己所掌握的复习资料及复习设想；第三本是本届初三毕业班的学习要求或考纲及考试范围。其次，制定一套完整的复习计划。一是总计划，它包括总任务、总要求及要达到的总目标；二是阶段计划，内有各阶段的复习内容、要求及要达到的目标；四是课程计划，此计划如上新课的教案一样详细；但更突出章节的重点和难点。但是计划订了不能数值束之高阁，它需要经常检查落实，发现问题要及时修订调整。

二、复习内容要有趣味性

这是衡量我们复习工作成败的关键。初三的复习工作，就总体来讲，一是查漏补缺；二是把所学的知识重新加以归纳、整理，实现由“厚”到“薄”的转变，而且整个复习工作必须紧紧围绕课本、大纲的基本要求。这样一来，复习内容几乎全是学生以前听过多遍的东西。实践证明，相当多的学生（包括所谓好生和差生）对此不感兴趣，有的学生甚至不想上复习课。不少教师对复习课也比较头疼，有的教师干脆将复习课上成自习课，这种做法对于非毕业班来说，对为数不多的几节课还说得过去，但是对于毕业班长达三月甚至半年的复习工作来说，如何上好复习课，无疑对学生成绩的提高起着至关重要的作用。

我们要有一个明确的指导思想：必须让每一个学生都积极地参与复习课，让每一个人都有活动的机会，让学生真正成为复习课的主人，老师充当一个“导演”的角色。复习课不是对以前所教内容简单、机械的重复，而是知识的一种深化，是对孤立知识点的串连。由于加强了各知识点之间的联系，而不是简单的重复，所以虽是复习老知识，也会给学生一种新感觉。当然对不同的内容，尽量采用不同的方法。譬如，词汇和句型采用默写和造句法；课文复习采用听、提问和复述法；练习采用做与讨论法；语法则采用比较和归纳法。对于课文中的重点，我们要常将中考题目中与其有关的题目，加以整理，让学生做。通过分析、总结，这个知识点为什么重要，将会以怎样的考试形式出现，应该注意些什么。对于一些难点，教师一般不要直接解释，而是先予以启发，让学生去想，说出思考结果，最后教师总结。这样做，能给学生一些参与思考的机会，印象更为深刻，化难为易。对于简单的知识点，也要求学生做到能流利回答。

我们尽量做到节节课都有听、说、读、写的应用，每个学生都有表现的机会。在课堂上人人都能动口、动脑、动手，这样就能改变复习课堂上呆板的讲，死板的练的氛围。需要注意的是，我们这样做往往使课堂变成了“群言堂”，对此教师要能做到“放”，也能做到“收”，即要有驾驭课堂的能力。

三、复习内容要有针对性

所谓针对性即要求复习内容“有的放矢”。它包括三项内容：针对大纲、考试范围进行复习；针对中考考点及教材中的重难点进行复习；针对本班学生的实情进行复习，即要确保升学考试，也要考虑今后学生的继续深造。因此我们在复习当中即要抓系统、抓全面，又要突出重点，更要注重考点。首先把所学内容按词汇、语法、句型、课文、补全对话、阅读理解等分别进行纵向归类复习找出其中的问题和难点，再进行整理、归纳。对“双基”内容反复讲，共性问题全班讲，少数问题小组讲，个别问题单独讲，让每个学生都“习有所得”。

其次把复习的重点放在七年级下到九年级的教材上。因为这几本书包含了许多知识点，所以我们在课堂讲练中，要以它们为主。再次，我们围绕考点反复锤炼，强化训练，直到学生掌握为止。同时，我们每周要安排两节“写作”课（即看图写话或书面表达）。实践证明，看图写话或书面表达题，是学生们的共性弱项题，从历年的中考题中可以看出，“写作”题是广大考生得分率偏低的题。只有在平时练习中，注重词汇及词性的转换及应用，注重句子和时态的结构以及课文的阅读，才能解决这个问题。

事实上，在复习中面面俱到，该略的未略，该详的未加强，总想“芝麻、西瓜”一起抓，结果适得其反。

四、复习内容要有整体性

所谓整体性，即面向大多数学生。初三后期，学生中往往有“两极分化”现象。我们不能只顾尖子生或中上等生，放弃差生。面向大多数学生才是我们复习工作的宗旨，也是抓大面积的根本措施。从历届考生成绩看，学生成绩似橄榄形，中间大，两头小。对于这种现状：首先用分层的办法，即稳住85-100，提高70-85分，全力帮助50-70分，力争消灭30-50。整个复习的着眼点要放在50-70分这一批人身上。复习的计划、内容、要求及要实现的目标，大都以他们为主要对象而制定和设计的。平时多与他们接触，经常征求他们的意见，协助他们制定复习计划，切实解决他们存在的问题。总之，对这批学生，要求是严的，帮助是实的，关心是多的。对30-50分左右的学生，力争使他们成为“帮扶”的对象，其目的是确保大面积，降低差生率。当然，复习中及时、可靠的信息反馈十分必要，它是检验复习质量的重要手段，也是实行目标管理的重要环节。信息反馈形式有三种形式：

1、主动式。经常倾听学生对复习课的反映，了解学生对复习内容的理解运用情况；

2、被动式。主要从作业、课堂提问、单元测验中发现问题；

3、考题信息式。善于研究往年中考试题的老师，往往能判断出本届所要考此类题的试题范围。信息反馈对我们的复习起着一定的指导作用，对我们的计划起着调整、完善的作用，从而使我们的复习工作具有更强的针对性，更好的适应性，减少了盲目性。

总之，只要我们复习中做到计划性、趣味性、针对性、整体性相互统一，结合信息反馈，学生的英语成绩就能大面积提高。

第二篇：初中毕业班复习措施

初中毕业班复习措施

初中毕业总复习是初中教学的重要组成部分，毕业总复习作为一种引导学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的、有计划的学习活动过程。所以制定如下计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

1、对复习内容的全盘性把握。制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

2、提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。

3、做好扶优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了教师关心辅导以外，还借助同学之间的友谊在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

4、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

5、加强学生的心理辅导。应试也是一种能力。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生平生第一次经历，所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

第三篇：毕业班英语分册复习思路

毕业班英语分册复习思路

近几年河北省中考试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。大多数教师根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取了“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，（即第一阶段课本分册复习，新标准英语课本1—5册单词、句型、课文、语法及精选练习中的模块练习，扫除课本中的盲点夯实基础 七年级上下2周八年级上下4周九年级上2周时间。第二阶段为精讲精练查漏补缺，精选练习中的专题练习，查漏补缺提高解题技巧 给学生整理出详细的学案，语法复习公式化。第三阶段为考前模拟集训阶段，全真中考模拟，熟悉中考题型，提高应试能力，考试心理疏导，注重考试技巧强调卷面书写）。“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

在“三轮复习法”中的第一轮复习阶段，尤为关键。因为，第一轮复习阶段（靠书本，砸实基础，可以分册、分单元复习，进行微观复习）针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，这就要求老师带着学生按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过相关练习、培养学生的运用英语知识的能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。本阶段我认为我们应该本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。那么，在第一轮复习阶段，如何操作才能取得较好的复习效果呢？下面就我自己的一些经验和学习谈谈我个人的观点，与各位老师们共同交流一下。

第一，确定目标，有针对性。

即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。针对性，这是关键。复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。通过分析学生，可以把学生掌握好的地方简单复习或者一带而过，不必在此浪费更多的时间，如果是半路接的学生，我们可以

第四篇：初中毕业班如何进行有效的复习（模版）

初中毕业班如何进行有效的复习

一、在复习过程中的一些误区：

1．泛舟题海．淡化教材

复习资料繁多，多而不精，顾此失彼，是复习的大敌。试卷满天飞，老师口干舌燥地讲，学生机械地记，早上课，晚下课，40分钟的课堂上成5O分钟，拼命向时间要效益，但结果却事与愿违：老师很辛苦，学生很痛苦；老师备课充分，学生反应迟钝，没有得到应有的发展。事实上这种复习方法严重阻碍了师生的互动与积极性。

2．几轮复习．“炒剩饭”

传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍一课课练～单元练一专项练一模拟考试”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法，耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好者感到没有新意，浪费时间；成绩差者感到速度太快，仍然学不会。重复的复习方法无重点、难点，没有进一步深化巩固，这实际上就是低效教学。

二、合理安排有效的复习课教学

根据当前新的教学理念，以及自己的教学实践，我认为有效的英语复习课教学应该无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律，帮助学生掌握一定的方法和技巧，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，在理解中记忆，使复习课变得生动、活泼、有效。

1．完善“三轮”复习法，夯实基础，提升能力

复习既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，“对症下药”。复习到某个知识点，要让学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切忌为了讲题而讲题，应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

在练习或试题的选择和设计上更要注意针对性。在初三后一阶段的复习中，做试卷、评讲试卷是不可避免的。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后，一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固，另一方面就是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习，典型题型强化训练。

2．教师入题海，学生出题海

作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，人题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。

三、注重指导学生有效的复习方法

1．研究命题趋势，分析题型，指导学生专项突破

纵观近几年中考试题，我们不难发现英语试卷命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。(1)听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。(2)阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。(3)对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰

当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。(4)掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系。作文工整词高 要师生共同努级，斟酌使用长难句。单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”2．复习课出“新意”，让学生变厌学为乐学 不仅丰富了课堂，也提高了复习的效果。

初三复习过程是艰辛的、枯燥的。我们教师要努力 “让这一过程多些乐趣。(1)顺口溜复习法。在复习数词 为时，为了让学生更有效地记住序数词的变化规律，可以采用顺口溜：“一二三，特殊记，结尾字母t，d，d；八减t，九去e，ve须用f替；ty把Y变ie，然后再加th；‘几十几’，要注意，首为基数尾为序。”(2)英文歌曲复习法。在复习宾语从句时，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要学生反复吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在欢乐与歌声中，学生不知不觉就记住了宾语从句的语序、时态特点。(3)想象法记单词。鼓励学生发挥想象力，把词的外形特点与意思相结合记忆。比如some time与sometime的意思，学生总是混淆，就可以根据词的“分开”(some time)与“相聚”(sometime)的特点归纳为“‘分开’一段时间，‘相聚’在某个时间”。(4)图表比较法。如past，across与through；on，over与above的比较，可以通过画图对比，3．建立错题集，补缺补漏把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收。在此过程中，我提倡“建立错题集”，让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，然后把老师对该题的讲解或参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注。这样，学生每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率。

总之，初三总复习是一项系统工程，要达到预期的效果，需要教师既要在专业知识上下工夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中考出题动向及题型，又要积极开动脑筋，不断思考，不断改进，创造出适合学生的有效复习方略。

第五篇：初中毕业班复习迎考指导会

加强迎考指导力争复习高效

我校召开首届初中毕业生复习迎考指导会

4月13日下午，我校在多功厅召开了首届初中毕业生复习迎考指导会。这是我校针对本届初中毕业班学生召开的第二次专题会议，受到全体毕业班师生的高度重视。

会上，九年级组长王敬宇老师首先发言，他对本学期已经开展的复习工作进行了小结，既肯定了成绩，也指出了一些亟待改进的问题。

随后，各科教师代表均在分析历年中考试题和本次十校联情况的基础上，结合各自参加中考复习研讨会的交流成果，针对目前学生们在复习和考试中出现的一些问题向全体师生进行了较为系统而深入的分析，同时为下一步的复指出了明确的主攻方向。

接着，初中部校长强光干同志充分肯定了全体师生在复习迎考阶段所表现出的乐于奉献、勇于拼搏和团结协作的精神，并结合十校联考的情况深入分析了今年中考的严峻形势，并从明确目标、务实高效等方面对后阶段的复习迎考工作作了指导。

最后，校长朱必忠作了重要讲话。他一方面要求学生们要排除干扰、集中精力、安心复习，考出好成绩，为家长、为学校争光；另一方面要求老师们继续发扬优良传统、团结一致，做好更有针对性的复习工作，确保复习高效。

本次会议针对性强，学生收获很大，达到了鼓舞士气、增强信心、调节心态的预期目的，教师们也纷纷表示一定将压力转化为动力，为争创佳绩而不懈努力。