论幼儿园教职工工作积极性的调动

第一篇：论幼儿园教职工工作积极性的调动

论幼儿园教职工工作积极性的调动

院系班级：

学 号：

姓 名：

论幼儿园教职工工作积极性的调动

序言：随着国家教育改革方针的实施，学前教育越来越受到重视，学前教育的发展一方面得益于环境设施的投入使用，另一方面幼儿教师群体是不可忽视的重要部分，提高幼儿教师的工作积极性，充分挖掘工作潜能，成为幼儿园管理者值得深思的问题。

内容摘要：幼儿园的管理工作很大程度决定于园长能否真正调动好人的积极性，调动教师工作的积极性，建立一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍至关重要，不仅有利于办园质量的提高，而且有利于儿童身心的健康发展，提高幼儿园教职工工作积极性主要措施在于确立“管理以教师为本”的理念，其中管理的方法主要有··· 关键词：幼儿园管理 以人为本 积极性

教师是幼儿园教育工作的主体，幼儿园教育工作质量的好坏和教师工作的积极性有着密切的关系。园长一个人的能力是有限的，但是依靠全体教师，发挥每个人的潜能，力量就是无限的。因此，调动教师工作的积极性，建立一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍至关重要。:幼儿园管理工作的主体和客体都是人,如何调动教师积极性,是学校工作的一项重大课题,重点是如何看待人、使用人的问题。树立以人为本,依靠教师的思想是学校管理的核心,满足教师的正当需要,是发挥教师办学积极性的根本,创造健康、向上、活跃的校园文化是调动教师积极性的外因教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体,脱离了教师,或者教师作用发挥不够的学校其结果都是不堪设想的。那么,如何才能做到依靠教师办学,充分调动他们的积极性呢?

（一）确立管理要以“教师为本”的指导思想（1）发扬民主，充分听取教职工的意见和建议

首先,要尊重教师,理解教师,听取他们的意见和建议。作为学校的管理者,要正确树立管理就是服务的思想,摆正自己和教师的关系,决不能在教师面前高人一等、唯我独尊,更不能高高在上,盛气凌人。园长要把人格平等和互相尊重放在首位。将自己定位在与教职工平等的位置上，乐于与教职工一起研究，一起分享成果，一起承担工作责任。

其次,调动教师“民主治校” 民主治校就是要让教师参与学校重大决策及各项管理、监督工作,提高管理透明度,从而调动教师的积极性。要全面完成教育教学任务,就必须加强全体教职工的通力合作,就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧,畅通信息反馈渠道,提倡群策群力,鼓励教师献计献策。让教职工参与园内各项目标、计划、制度的制定，鼓励并支持每位教职工发表自己的意见，使教职工在参与决策的同时感受到管理者对自己的尊重与信任，从而激发起主人翁意识，增加责任感，提高工作的主动性与创造性。民主治校的主要途径有以下三点：

①健全学校教职工代表大会制度,为教职工全面行使民主权利、参与学校重大决策、实施监督和保障教职工的合法权益,提供组织和制度保障。

②设立教师合理化建议制度,鼓励教师就学校的发展和工作中存在的问题,积极发表意见,提出合理化建议,一经采纳即给予奖励。

③实行校务公开制度,把学校发展规划、人事变动、招生政策、收费标准、财务状况及其他涉及教职工切身利益的重大问题,都在校务公开栏上公布;同时,成立教职工参加的校务监督小组,对学校的工作进行定期检查,从而使教职工获得安全感和对学校的信任感,全身心地投入教育教学中去。

（2）热爱关心教职工。

心理学认为：情感是人进行活动的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。因此，管理者在管理过程应善用情感艺术，促进人与人之间的和睦相处。做到坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。在工作中还要做到“人性化管理”，关心了解和理解教职工的疾苦，做到以情感人、以理服人，并努力改善教职工的生活、工作条件，为其创设舒心的工作环境。如果园长能以宽容、平和、真诚、负责的心态来对待每一位员工，为他们营造幸福的氛围，让他们感受到关爱，他们就会更用心的工作。（3）信任教职工。

信任是人与人之间交往的基础,也是学校管理的前提。信任教师是以“教师为本”的人本管理思想的激励机制中的首选。社会心理学分析表明,社会成员都有归属心理,而教师自尊自重的心理更为强烈,他们更希望自己的工作表现能得到学校领导的承认、信任。一旦教师的信任感得到满足,就会激发出高涨的工作热情和积极性,这种激励作用是无法用金钱买到的。管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。信任教师要求在工作中做到“用人不疑,疑人不用”,“用其所长,避其所短”,一旦使用,充分信任。

（4）合理利用奖惩，有效调动教职工积极性。

在运用奖惩这一手段的时候必须要注意以下几点：

（1）提高对奖惩关系的认识。奖惩只是调动教职工工作积极性的手段而不是目的。（2）奖惩要公正公平，注意团结。（3）以奖励为主，惩罚为辅。

（4）坚持奖励与受奖者的需要相结合。在奖励过程中还要具体问题具体分析，对同样在平时工作非常努力但成绩不够明显的教师要格外进行奖励，因为他们对奖励更为需求。（5）优化园区环境,提高教师工作积极性

优雅的教学环境,对鼓舞士气,调动教师工作积极性,起到了无声的推动作用。教师劳动是一种创造 性的脑力劳动,需要有一个安静、整洁、优雅的教学环境,包括良好的自然物理环境以及良好的福利设施和文化娱乐设施等。良好的教学工作环境的提供,可以防止和消除教师产生不满情绪,增强工作的动力。（6）灵活的激励，调动员工积极性

在管理工作中，对教职工的激励方式有很多，激励措施不一定非物质不可，也不一定是非常正式的表彰，因人、因时、因地地给予一句寻问、一句肯定，一个关怀、一个鼓励，均可以使人在转入新环境时，付出努力有收获时，生病或处于困境时，有某种愿望却未能实现时，甚至在对过错有悔悟之意时，领导给予及时的理解和支持，以缓解人当时激奋的心理，产生新的动机和积极的行为，进而为实现共同的组织目标而努力。

（7）管理者必须要以身作则。

幼儿园管理者,必须在日常工作中以身作则，才能起到良好的榜样示范和带头作用。同时，还要在新旧观念冲突中尽快转变观念,更新思维模式,不断端正管理观、教师观,改进作风,提高领导素养,使绝大多数幼儿教师在园内感到有奔头,在精神上有满足感,在心态上有平衡感,在职称上和成就上有希望感,从而使广大幼儿教师处于一种稳定、向上的心理及精神状态,产生不断持续进取的内驱力,使学园的教育管理蒸蒸日上、欣欣向荣。

（二）引起社会充分的关注和政府的支持。

幼儿园教师在现今社会依然还是比较特殊的职业，主要还是受到人们传统认识的局限，很多人认为幼儿教师就是看孩子、陪孩子玩、孩子王、没什么技术含量，谁都可以驾驭的了，主要是女人从事的职业，男人堂堂七尺男儿，志在四方，是社会的中坚力量，是养家糊口的，怎么能从事这种职业。受这一传统思维的影响，很多即使专业是幼师的男生也是有很大的顾虑，从而无法涉足这一领域，即使从事了这一行业的男幼师也是一直背负着比较大的社会和心理压力，他们无论在社会地位还是薪资待遇方面都不满足于与女幼师保持一致，大多数还是想着换工作，所以男幼师在工作中比较懈怠，不稳定，没有归属感，无法全身心投入工作，这是很现实的问题，他们需要得到更多的关爱而不只是一份简单的工作。另外，大部分幼师都不属于在编教师队伍，属于临时工或合同工性质，所以缺乏工作热情和积极性。要改变这一局面一是要引起社会的关注，改变对幼师刻板的印象。二是要政府部门的大力支持，给予必要的财政支持和教师编制。具体措施有以下四点：

（1）提高社会地位。在我国目前，幼儿教师的工作和社会地位，尚不为人们所充分地理解和认识，导致幼儿教师在同行中更具有希望被认可、尊重、获得荣誉等成就需要；提高社会地位关键在于政府方面，政府要给予幼儿教师同等的教师编制，同等的教师权利和地位。

（2）提高薪资待遇。由于幼儿教师在工作上的努力付出与经济收入间存在不平衡，主要是和其他中小学教师相比，因为和中小学教师相比他们之间工作量上存在同工不同酬的问题，她们更希望提高工作待遇，改善生活质量等发展需要。

（3）幼教工作的特殊性还体现在幼儿教师中存在的男幼师，他们在工作中更需要付出更多的爱心与耐心，更需得到亲人、领导、朋友们的关心和爱的回报，如在晋升制度上，薪资涨幅上，男教师必须获取一定的优势„„管理者在实施管理时，只有认真地去分析、了解被管理群体需要的种种特点，才会收到较为满意的管理效果。

（4）加强教师职业道德培训。要经常对教师开展爱岗敬业，热爱学生和教学的培训，每位教师，要自觉学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》以及党和国家重要的方针、政策。不但要学，还要学精。通过边学习，边实践，边反思，来提高自身的思想认识水平，增强工作责任感，并真正懂得作为一名优秀的人民教师应该具备什么样的职业道德。

（三）满足教师的正当需要,是以教师为本的重要表现

马斯洛需要层次理论认为:人类有五个层次的需要,按先后次序可以分为五个等级,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现需要。各层次的关系表现为:这五种需要像阶梯一样由低到高,一个层次的需要相对地满足了,就会向高一层次发展。需要是同人的活动联系在一起的,需要是个体积极性的源泉,是人的活动的基本动力,当需要一旦出现并驱使人去行动时,就以动机的形式呈现出来,并且成为一种支配行为以求得自身满足的力量;当个体某种需要没有得到满足时,它就会促使人去从事某种满足需要的行为活动,从而产生相应的动机。教师作为人类社会成员的有机组成部分,他们的工作动机依然需要自身以外的推动力来激发。

总的来说,教师有两类需要,即物质需要和精神需要,前者是基本的,后者是重要的。具体表现在以下几个方面:（1）发展的需要的迫切性。教师工作具有主体性、示范性,这一职业特点决定了教师具有发展的迫切性,教师工作所凭借的手段主要是“人”,是教师自身,是凝结在教师身上的知识、才能、思想品德等个人素质。从某种程度上说,学校的教育教学就是教师个人素质转移到学生身上,从而促进学生发展的过程。

（2）创造、成就需要的强烈性。教师工作的复杂性、创造性以及教师所具有的较高的文化素质等特点,决定了教师具有强烈的创造、成就需要。由于教师工作目标的全面性、工作对象的多样性以及工作过程的复杂性,决定了教师是一种创造性的工作。又由于教师的工作性质和社会责任感,使他们有着强烈的成就需要。

（3）自尊需要的重要性。任何人都希望得到别人的尊重、赏识和承认。教师由于其知识水平、文化素质较高,加之学生、家长和社会对其工作的重视,以及社会对教师为人师表的要求,决定了他们更加关注自身的自尊需要,要求社会和他人尊重自己,特别是尊重自己的劳动。

（4）物质需要的必要性。根据马斯洛的需要层次理论,物质需要或生理需要是人的最基本的需要,在人类各种需要中具有较强的优势。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行,是调动教师积极性的无可非议的客观动力。为此,管理中施行的合理的报酬,适当的奖金,适时提级加薪等物质奖励,都是管理中不可忽视的“杠杆”。

（四）要注意满足教职工自我发展的需求。在日常的工作中，管理者要注意满足教职工特别是青年教师的自我发展需求，注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。努力培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍。千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出。具体表现在：

（1）制定奖励机制，鼓励中青年教工提高学历层次，参加专业培训。

（2）创造条件，推荐教职工外出进修学习、校际交流、考察学习，取人之长，补己之短，不断更新教育理念，变革教育策略，开展课题研究，帮助教师尽快成长。

（3）组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课、比武活动，进行自我激励。对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。

结束语：总之，只有让教师有了和谐、积极的心理氛围，摆正了自己的工作心态，幼儿园的各项工作才能走上正轨，高效开展。在新的世纪里,对学校管理中的的大量非逻辑性和非理性问题,以往的管理方式呈现出了局限性,领导者需要树立科学的管理思想,掌握一定的行为科学理论,充分发挥教师的长处,只有这样,才能充分调动广大教师工作的积极性,使学校教育教学水平得到较大的提高。同时，政府和教育部门必须更加关注学前教育，努力创设有利于提高幼儿园教职工共作积极性的大环境，既能够使幼儿得到科学合理的教育,有可以为学前教育工作作出贡献。

注释：

第二篇：论幼儿园教职工工作积极性的调动

论幼儿园教职工工作积极性的调动

院系班级：

学号：

姓名：

论幼儿园教职工工作积极性的调动

序言：随着国家教育改革方针的实施，学前教育越来越受到重视，学前教育的发展一方面得益于环境设施的投入使用，另一方面幼儿教师群体是不可忽视的重要部分，提高幼儿教师的工作积极性，充分挖掘工作潜能，成为幼儿园管理者值得深思的问题。

内容摘要：幼儿园的管理工作很大程度决定于园长能否真正调动好人的积极性，调动教师工作的积极性，建立一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍至关重要，不仅有利于办园质量的提高，而且有利于儿童身心的健康发展，提高幼儿园教职工工作积极性主要措施在于确立“管理以教师为本”的理念，其中管理的方法主要有···

关键词：幼儿园管理以人为本积极性

教师是幼儿园教育工作的主体，幼儿园教育工作质量的好坏和教师工作的积极性有着密切的关系。园长一个人的能力是有限的，但是依靠全体教师，发挥每个人的潜能，力量就是无限的。因此，调动教师工作的积极性，建立一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍至关重要。:幼儿园管理工作的主体和客体都是人,如何调动教师积极性,是学校工作的一项重大课题,重点是如何看待人、使用人的问题。树立以人为本,依靠教师的思想是学校管理的核心,满足教师的正当需要,是发挥教师办学积极性的根本,创造健康、向上、活跃的校园文化是调动教师积极性的外因教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体,脱离了教师,或者教师作用发挥不够的学校其结果都是不堪设想的。那么,如何才能做到依靠教师办学,充分调动他们的积极性呢?

（一）确立管理要以“教师为本”的指导思想

（1）发扬民主，充分听取教职工的意见和建议

首先,要尊重教师,理解教师,听取他们的意见和建议。作为学校的管理者,要正确树立管理就是服务的思想,摆正自己和教师的关系,决不能在教师面前高人一等、唯我独尊,更不能高高在上,盛气凌人。园长要把人格平等和互相尊重放在首位。将自己定位在与教职工平等的位置上，乐于与教职工一起研究，一起分享成果，一起承担工作责任。

其次,调动教师“民主治校” 民主治校就是要让教师参与学校重大决策及各项管理、监督工作,提高管理透明度,从而调动教师的积极性。要全面完成教育教学任务,就必须加强全体教职工的通力合作,就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧,畅通信息反馈渠道,提倡群策群力,鼓励教师献计献策。让教职工参与园内各项目标、计划、制度的制定，鼓励并支持每位教职工发表自己的意见，使教职工在参与决策的同时感受到管理者对自己的尊重与信任，从而激发起主人翁意识，增加责任感，提高工作的主动性与创造性。民主治校的主要途径有以下三点：

①健全学校教职工代表大会制度,为教职工全面行使民主权利、参与学校重大决策、实施监督和保障教职工的合法权益,提供组织和制度保障。

②设立教师合理化建议制度,鼓励教师就学校的发展和工作中存在的问题,积极发表意见,提出合理化建议,一经采纳即给予奖励。

③实行校务公开制度,把学校发展规划、人事变动、招生政策、收费标准、财务状况及其他涉及教职工切身利益的重大问题,都在校务公开栏上公布;同时,成立教职工参加的校务监督小组,对学校的工作进行定期检查,从而使教职工获得安全感和对学校的信任感,全身心地投入教育教学中去。

（2）热爱关心教职工。

心理学认为：情感是人进行活动的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。因此，管理者在管理过程应善用情感艺术，促进人与人之间的和睦相处。做到坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。在工作中还要做到“人性化管理”，关心了解和

理解教职工的疾苦，做到以情感人、以理服人，并努力改善教职工的生活、工作条件，为其创设舒心的工作环境。如果园长能以宽容、平和、真诚、负责的心态来对待每一位员工，为他们营造幸福的氛围，让他们感受到关爱，他们就会更用心的工作。

（3）信任教职工。

信任是人与人之间交往的基础,也是学校管理的前提。信任教师是以“教师为本”的人本管理思想的激励机制中的首选。社会心理学分析表明,社会成员都有归属心理,而教师自尊自重的心理更为强烈,他们更希望自己的工作表现能得到学校领导的承认、信任。一旦教师的信任感得到满足,就会激发出高涨的工作热情和积极性,这种激励作用是无法用金钱买到的。管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。信任教师要求在工作中做到“用人不疑,疑人不用”,“用其所长,避其所短”,一旦使用,充分信任。

（4）合理利用奖惩，有效调动教职工积极性。

在运用奖惩这一手段的时候必须要注意以下几点：

（1）提高对奖惩关系的认识。奖惩只是调动教职工工作积极性的手段而不是目的。

（2）奖惩要公正公平，注意团结。

（3）以奖励为主，惩罚为辅。

（4）坚持奖励与受奖者的需要相结合。在奖励过程中还要具体问题具体分析，对同样在平时工作非常努力但成绩不够明显的教师要格外进行奖励，因为他们对奖励更为需求。

（5）优化园区环境,提高教师工作积极性

优雅的教学环境,对鼓舞士气,调动教师工作积极性,起到了无声的推动作用。教师劳动是一种创造 性的脑力劳动,需要有一个安静、整洁、优雅的教学环境,包括良好的自然物理环境以及良好的福利设施和文化娱乐设施等。良好的教学工作环境的提供,可以防止和消除教师产生不满情绪,增强工作的动力。

（6）灵活的激励，调动员工积极性

在管理工作中，对教职工的激励方式有很多，激励措施不一定非物质不可，也不一定是非常正式的表彰，因人、因时、因地地给予一句寻问、一句肯定，一个关怀、一个鼓励，均可以使人在转入新环境时，付出努力有收获时，生病或处于困境时，有某种愿望却未能实现时，甚至在对过错有悔悟之意时，领导给予及时的理解和支持，以缓解人当时激奋的心理，产生新的动机和积极的行为，进而为实现共同的组织目标而努力。

（7）管理者必须要以身作则。

幼儿园管理者,必须在日常工作中以身作则，才能起到良好的榜样示范和带头作用。同时，还要在新旧观念冲突中尽快转变观念,更新思维模式,不断端正管理观、教师观,改进作风,提高领导素养,使绝大多数幼儿教师在园内感到有奔头,在精神上有满足感,在心态上有平衡感,在职称上和成就上有希望感,从而使广大幼儿教师处于一种稳定、向上的心理及精神状态,产生不断持续进取的内驱力,使学园的教育管理蒸蒸日上、欣欣向荣。

（二）引起社会充分的关注和政府的支持。

幼儿园教师在现今社会依然还是比较特殊的职业，主要还是受到人们传统认识的局限，很多人认为幼儿教师就是看孩子、陪孩子玩、孩子王、没什么技术含量，谁都可以驾驭的了，主要是女人从事的职业，男人堂堂七尺男儿，志在四方，是社会的中坚力量，是养家糊口的，怎么能从事这种职业。受这一传统思维的影响，很多即使专业是幼师的男生也是有很大的顾虑，从而无法涉足这一领域，即使从事了这一行业的男幼师也是一直背负着比较大的社会和心理压力，他们无论在社会地位还是薪资待遇方面都不满足于与女幼师保持一致，大多数还是想着换工作，所以男幼师在工作中比较懈怠，不稳定，没有归属感，无法全身心投入工作，这是很现实的问题，他们需要得到更多的关爱而不只是一份简单的工作。另外，大部分幼师都不属于在编教师队伍，属于临时工或合同工性质，所以缺乏工作热情和积极性。要改变这

一局面一是要引起社会的关注，改变对幼师刻板的印象。二是要政府部门的大力支持，给予必要的财政支持和教师编制。具体措施有以下四点：（1）提高社会地位。在我国目前，幼儿教师的工作和社会地位，尚不为人们所充分地理解和认识，导致幼儿教师在同行中更具有希望被认可、尊重、获得荣誉等成就需要；提高社会地位关键在于政府方面，政府要给予幼儿教师同等的教师编制，同等的教师权利和地位。

（2）提高薪资待遇。由于幼儿教师在工作上的努力付出与经济收入间存在不平衡，主要是和其他中小学教师相比，因为和中小学教师相比他们之间工作量上存在同工不同酬的问题，她们更希望提高工作待遇，改善生活质量等发展需要。

（3）幼教工作的特殊性还体现在幼儿教师中存在的男幼师，他们在工作中更需要付出更多的爱心与耐心，更需得到亲人、领导、朋友们的关心和爱的回报，如在晋升制度上，薪资涨幅上，男教师必须获取一定的优势„„管理者在实施管理时，只有认真地去分析、了解被管理群体需要的种种特点，才会收到较为满意的管理效果。

（4）加强教师职业道德培训。要经常对教师开展爱岗敬业，热爱学生和教学的培训，每位教师，要自觉学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》以及党和国家重要的方针、政策。不但要学，还要学精。通过边学习，边实践，边反思，来提高自身的思想认识水平，增强工作责任感，并真正懂得作为一名优秀的人民教师应该具备什么样的职业道德。

（三）满足教师的正当需要,是以教师为本的重要表现

马斯洛需要层次理论认为:人类有五个层次的需要,按先后次序可以分为五个等级,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现需要。各层次的关系表现为:这五种需要像阶梯一样由低到高,一个层次的需要相对地满足了,就会向高一层次发展。需要是同人的活动联系在一起的,需要是个体积极性的源泉,是人的活动的基本动力,当需要一旦出现并驱使人去行动时,就以动机的形式呈现出来,并且成为一种支配行为以求得自身满足的力量;当个体某种需要没有得到满足时,它就会促使人去从事某种满足需要的行为活动,从而产生相应的动机。教师作为人类社会成员的有机组成部分,他们的工作动机依然需要自身以外的推动力来激发。

总的来说,教师有两类需要,即物质需要和精神需要,前者是基本的,后者是重要的。具体表现在以下几个方面:

（1）发展的需要的迫切性。教师工作具有主体性、示范性,这一职业特点决定了教师具有发展的迫切性,教师工作所凭借的手段主要是“人”,是教师自身,是凝结在教师身上的知识、才能、思想品德等个人素质。从某种程度上说,学校的教育教学就是教师个人素质转移到学生身上,从而促进学生发展的过程。

（2）创造、成就需要的强烈性。教师工作的复杂性、创造性以及教师所具有的较高的文化素质等特点,决定了教师具有强烈的创造、成就需要。由于教师工作目标的全面性、工作对象的多样性以及工作过程的复杂性,决定了教师是一种创造性的工作。又由于教师的工作性质和社会责任感,使他们有着强烈的成就需要。

（3）自尊需要的重要性。任何人都希望得到别人的尊重、赏识和承认。教师由于其知识水平、文化素质较高,加之学生、家长和社会对其工作的重视,以及社会对教师为人师表的要求,决定了他们更加关注自身的自尊需要,要求社会和他人尊重自己,特别是尊重自己的劳动。

（4）物质需要的必要性。根据马斯洛的需要层次理论,物质需要或生理需要是人的最基本的需要,在人类各种需要中具有较强的优势。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行,是调动教师积极性的无可非议的客观动力。为此,管理中施行的合理的报酬,适当的奖金,适时提级加薪等物质奖励,都是管理中不可忽视的“杠杆”。

（四）要注意满足教职工自我发展的需求。

在日常的工作中，管理者要注意满足教职工特别是青年教师的自我发展需求，注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。努力培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍。千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出。具体表现在：

（1）制定奖励机制，鼓励中青年教工提高学历层次，参加专业培训。

（2）创造条件，推荐教职工外出进修学习、校际交流、考察学习，取人之长，补己之短，不断更新教育理念，变革教育策略，开展课题研究，帮助教师尽快成长。

（3）组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课、比武活动，进行自我激励。对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。

结束语：总之，只有让教师有了和谐、积极的心理氛围，摆正了自己的工作心态，幼儿园的各项工作才能走上正轨，高效开展。在新的世纪里,对学校管理中的的大量非逻辑性和非理性问题,以往的管理方式呈现出了局限性,领导者需要树立科学的管理思想,掌握一定的行为科学理论,充分发挥教师的长处,只有这样,才能充分调动广大教师工作的积极性,使学校教育教学水平得到较大的提高。同时，政府和教育部门必须更加关注学前教育，努力创设有利于提高幼儿园教职工共作积极性的大环境，既能够使幼儿得到科学合理的教育,有可以为学前教育工作作出贡献。

注释：

第三篇：如何调动教职工的工作积极性范文

如何调动教职工的工作积极性

国运兴衰,系于教育；教育成败,系于教师。学校和谐科学发展,要拥有一支素质高、业务精的职工队伍。教职工队伍的整体素质已成为学校发展的核心因素。学校工会具有会员广泛和亲和力强的特点，同时又肩负着维护、教育和队伍建设的基本职能，因此，着力发挥好工会在学校的改革发展中的作用既是当前学校的一项重要任务,也具有推动学校民主政治建设的长进意义。

学校的和谐发展,关键要有一支师德高尚、业务精良、团结协作、奋发有为的教师队伍。建设这支队伍，学校除了有完善的管理制度、良好的激励机制外，更重要的是要有一种民主、平等、和谐的人际关系和奋发向上敢于创新的团队精神。而这种良好氛围的形成，必须依靠全体教职工的共同努力。这就决定了学校工会必须要坚持学校党支部的正确领导，全面履行各项职能，不断激发教职工的创新意识，凝聚教职工的聪明才智，推迚学校事业的发展。在这当中，工会组织起到了桥梁和纽带的作，因此，学校要紧紧依靠工会组织,充分发挥工会组织的作用。

学校工会作为学校全体教师参与学校管理的平台。不仅对学校的管理有极大的促迚作用，而且对于提高职工的自身工作积极性有着更为直接的影响。现就工会组织如何调动教职工的工作积极性谈几点粗浅的看法。首先，尊重教职工的主人翁地位，调动其参与意识。尊重职工的主人翁地位，不是因为职工人数多于干部，而是因为教职工在工会组织中更能体会到平等地位。不管是普通教师还是行政领导在工会中的角色都是一样的——都是一员普通的工会会员。尊重教职工的主人翁地位，就是尊重和维护教职工的知情权、参与权、监督权，在事关教师队伍建设，学校发展的重大问题上，问计于民，征求会员意见，倾听会员呼声；对职工提出的好的建议，积极采纳，使教职工在良好的民主氛围中感受到主人翁的地位。

其次，引导教师树立正确的人生观、价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。

当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的，但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。要有正确的政治观点、政治立场，敏锐的政治洞察力。在教育教学活动中，要始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。

第三，关注教职工的思想问题，营造和谐校园氛围。针对教职工心理特点，对职工中存在的攀比、逆反等心理现象迚行了有针对性的剖析，搞好心理疏导，使谈心真正抓住人，打动人，说服人。“将心比心、群众称心”，真切感受职工的困难，积极为职工排忧解难，解决好职工在工作生活中遇到的人际关系、婚姻恋爱、子女就业等社会家庭问题。把谈心活动形成一种制度长期坚持下去，对涉及职工切身利益的事，心想到、力尽到、话说到。多做暖人心、得人心、稳人心的工作，既在政治上关心人、思想上教育人、精神上激励人；又在工作中理解人，学习培养人，生活中体贴人；既以情感人，以理服人，帮助解决思想问题，又要循序渐迚，力所能及帮助解决实际困难。让职工切实感受到领导的关怀、组织的温暖，用真情激发职工爱岗敬业的内在动力，从而焕发出干好工作的激情。

第四，提高教师对师德认识，坚定师德信念。

引导教师深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据，充分认识履行师德觃范对教书育人、培养人才和社会主义现代化建设的深进意义。只有这样，才能激发教师热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为，做到即使在无人监督的情况下，也能自觉履行师德觃范。

第五，建立长效激励机制，充分调动职工工作积极性。建立物质激励、精神激励和自我激励相结合的激励机制，对于激发教职工工作积极性非常重要。正确运用物质利益原则，鼓励上迚，“多劳多得，少劳少得，不劳不得”，确保物质激励真正发挥作用。正确运用精神激励手段，通过学习表彰、典型宣扬等精神奖励方式，引导职工爱岗敬业，忠于职守。强化自我激励方式，引导职工自我教育，自我提高，使每个人都有动力，不用扬鞭自奋蹄，全身心地投入工作中去。大力营造肯于实干的工作环境，使想干事的有岗位，能干事的有地位，干成事的有待遇。

第六，班子成员以身作则，营造群策群力良好风气。班子成员是否带头搞建设，谋发展，是衡量一个班子，一任领导是守摊子还是搞建设的客观标准。事业是教职工谋求迚取的目标和共同发展的平台，能够很好地起到凝聚人心的作用。没有工会干部的模范带头，就没有教职工的广泛参与。班子有搞建设，谋发展的劲头，才能凝聚和调动职工干工作的积极性。只有班子成员带头贯彻落实各项觃章制度，不搞特殊化，为职工做个好样子，才能使职工内部形成良好的风气，激发出教职工为教育事业添砖加瓦的积极性。

第四篇：浅谈如何调动教职工的工作积极性 上交

浅谈如何调动教职工的工作积极性

【摘要】教师工作积极性激发关系到学校管理目标和教育目标的最终实现；关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设；关系到学校办学效益和社会信誉的提高；也关系到学校办学特色的形成与巩固。本文从七点来谈调动教师工作积极性：管理者率先垂范促人心；思想工作凝人心；民主管理调人心；心理讲座解烦心；奖优激励振人心；排忧解难暖人心；文体活动聚人心。

【关键词】调动 教职工 积极性

学校管理目标和教育目标的最终实现，依赖于一支同心协力、步调一致、荣辱与共的教师队伍。因此，学校要千方百计调动教师的工作积极性，激发他们的工作热情,挖掘他们的工作潜力,使全校教职工形成一股强大的合力，同心同德,实现学校的教育教学目标。现就如何调动教师工作的积极性谈几点看法。

一、管理者率先垂范促人心

领导就是榜样，学校领导班子优良的工作作风是促进教师工作积极性的关键，具有强大的激励和示范作用。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，有令则不从”。学校领导班子在工作中要以身作则，身先士卒，言行一致，给全体教职工做出表率。首先，领导班子要具有振兴教育事业崇高的使命感和责任感,要具备锐意进取的创新和教育意识；要敢于担当，不怕挫折和失败，各负其责，团结一心；工作中,做到深入实际,尊重科学，讲实话,办实事,不浮夸不隐瞒；一切都要为全体教职工作想、从学校的利益出发，真心为学校、为全体教职工说实话、办实事,排忧解难,提供热情帮助；力戒私心，做到廉洁自律。只有这样，才能成为为教职工学习的榜样，赢得他们的信任。

二、思想工作凝人心

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。因此，学校一定要加强教师队伍师德师风建设，统一教职工思想认识，深入细致的做好教师 政治思想工作，才能有效凝聚人心，调动教师工作积极性。

一是学校要充分发挥学校党支部、工会作用，利用政治学习会、例会和形式多样的活动组织全体教师深入学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规和教育教学理论，引导教师牢固树立法制意识，规范执教行为；教育教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责；要引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。

二是学校要强化校园文化建设，用校园文化精神来激励教职员工，增强凝聚力。学校要根据本校办学特色，形成具有自己特色的办学理念，总结提炼出本校的校风、教风、学风和干部工作作风；创作彰显学校特色的校歌，设计寓意深刻，内涵丰富的校徽。

三、民主管理调人心

教职工是学校的主人，他们有权利，也有责任参加学校管理。学校要建立和健全教职工代表大会制度，在校委会中要有教师代表，让他们参加学校的民主管理，才能增强他们的责任感，发挥他们的主动性、积极性和创造精神。

（一）认真落实学校教代会制度。学校要充分认识到教代会制度是学校实行民主管理的基本形式，是广大教职工行使民主管理和民主监督权利的重要载体。学校要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务政务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于教师积极性的提高。

（二）强化服务意识，提高领导班子修养。学校领导就是教师的公仆,学校领导只有为大家做好服务，为教师解决工作和生活后顾之忧，才会提高教职员工的积极性。一是对领导班子成员定期开展政治、业务学习，不断提高领导艺术和自身修养,增强他们的“吸引力”；二是学校领导要淡化角色，领导班子成员和教师建立团结和谐的人际关系。事实上,学校的领导者绝大多数 都是教师出身,曾经或者现在仍是一名教师,只有信任教师,尊重教师的人格,才能调动教师的主观能动性。三是要民主推荐选报学校领导人员。学校可以由各年级组提名中层干部名单，在全体教师会上无记名投票，以票数多少任用人，而不是以学校领导直接任命。教师自己选拔的领导，自然会倾心服从，乐意接受。

（三）推进校务公开工作，完善监督机制。“公开的前提是出于公心，公开的关键是要用真心，公开的重点是消除疑心，公开的目的是求得同心。”在学校工会的组织下，通过校务公开宣传栏和学校行政例会以及每学期的财务清理等方式，随时向老师公布通报学校收费标准、招生情况、财务收支情况、考核评优、职称晋升、干部任免、人员招聘、基建项目招标和大宗采买、绩效工资发放情况等信息。设立校长意见箱，让教职工针对自己关心的热点话题，随时反映自己的想法和意见。阳光校务的实施，在教职工中形成了学习管理、参与管理、行使管理的氛围，增强了全体教职工主人翁意识，使他们自觉主动地参与学校的发展。

四、心理辅导解烦心

教师健康的心理状态、良好的心理素质对于完成教育教学工作，对于学生成长的影响是非常深远的。要提高教育质量，培养出适应时代要求的合格人才，必须以教师心理健康教育来保证。因此，学校要积极开展相关活动，提高教师心理健康水平，维护教师心理健康，塑造教师高尚的人格。

（一）学校要成立心理辅导室，由专业人员定期对教师开展心理辅导活动。学校要建立与教师定期访谈制度，化解教师“心病”，缓解教师心理压力，疏通教师心结。校长要亲力亲为，对教师举办心理辅导讲座；学校要通过文娱等一系列的活动，为教师“解困、减压、释惑、消怨、排忧、健心、强身”。

（二）专业引领，促进发展，远离职业倦怠感。职业倦怠感严重影响了教师工作的积极性和工作效果，制约着教师的成长和学校的发展。要克服职业倦怠，就要让教师以良好的心态看待世界，引导教师以积极的态度融入环境，发现工作的乐趣。其次就要让教师走上教育科研之路。学校要牢固树立 “科研兴校，以研促教”的意识，要营造良好的教学科研氛围，认真实施校本研修，激励教师开展研究，使他们在研究中建立良好的人际关系，在研究中提高他们的专业能力和专业素养。通过多种形式培训，使他们找到工作的价值，促进他们的专业发展，焕发永恒的活力，远离职业倦怠的困扰。

（三）分类激励，各尽其能，体验教育工作的幸福。“教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。学校教师成长于不同的家庭，毕业于不同的学校，有着各自不同的学习工作经历。因此，学校管理者要以科学的态度进行调查分析。刚参加工作的青年教师充满朝气和活力，接受新思想、新事物较快，工作热情高，但缺乏工作经验，又处在婚姻、家庭的创始阶段；中年教师有一定的工作和生活经验，适应能力强，家庭稳定，有充沛的精力投入工作，工作比较得心应手；而45岁及以上年龄段的教师年龄较大，想持续平淡安稳的生活，求变意识和创新意识较弱，基本上是安于目前的生活，对自己没有更多和更高的要求等等。学校要站在不同的教师角度，设定不同的目标，建立不同激励方法，给青年教师以更多锻炼的机会，促使其成长，给中年教师展示的平台，让其发挥骨干作用，给老年教师以更多的关怀，使其尽力而为。只有充分发挥各自特长，根据实际情况提出不同的需求，才能真正调动教师的积极性，让教师在工作中体验到教书育人的幸福。

五、奖优激励振人心

对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神的同时，学校也要利用物质奖励和精神奖励来调动教师工作的积极性。运用这一措施时应以鼓励教职工、调动教职工的积极性为目的,要做到科学、合理、公平。

（一）依托考核结果评优。学校要建立健全适合校情的考核办法，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，其次，要注重对教师过程性工作的管理和考核。通过对先进的激励，同时也鞭策了落后的教师，激发教师积极向上的进取意识。

（二）学校建立合理的利益分配机制。经济手段是调动教师工作积极性的一个重要手段。学校要实行结构工资制，打破分配中的平均主义，教师的收入要与教师工作的数量、质量、效益挂钩，真正做到能者多劳、多劳多得的绩效工资分配制度。

六、排忧解难暖人心

“感人心者，莫先乎情”。学校管理中,领导者要树立尊重教师、关心教师，依靠教师来办学的管理理念，要善于抓住表达感情的一切契机,营造良性的情感平衡。不管是教师工作还是生活方面的困难，只要领导知情，都应用真诚给予及时的关心、理解和帮助。学校要维护教职工的合法权益，积极为教师争取政策规定的劳动报酬、福利待遇和医疗保险；学校大力做好“幸福”工程，凡教职员工生日、婚丧嫁娶或者家庭遇特殊困难等情况，要在第一时间把学校的关心送到。学校对教师生活和工作上的关怀，让教师感真切感受到学校的温暖，从而唤起了教师对进一步做好学校工作的责任感。

七、文体活动聚人心

学校健康的文体活动，有利于加强教师间的沟通和交流，培养教师的团队合作精神和信任感，增强学校的凝聚力，让教师真切体会和感受个人与集体的关系，从而以更加积极的心态和主人翁态度融入到学校的发展中。学校在改善教师福利的同时，也要开展一些有益的文体活动。如：可以组织教师成立篮球队、乒乓球队等，适度指导、管理，并为活动的开展提供必要的器材，经常开展一些小型比赛活动，会使教职工在活动中体会到愉悦感、满足感和幸福感，激发教师以更饱满的热情投入教育教学。

办好一所学校的根本和关键都在于都教师。教师工作的积极性与学校领导的工作作风、领导方式，以及教师工作、学习、生活的需求满足程度，科学有效的管理机制密切相关。“动之以情，晓之以理”，可激发教师工作的热情；加强学校管理，可以强化教师激励机制。学校管理者必须以此为目标而努力，才会激活教师们的工作热情，才会让学校更好地发展。学校的发展也会再次激活教师们自身的工作热情。与此往返形成良性循环，教师在学校的发展中 得到提高，而学校在教师提高的基础上将得到更大发展。

第五篇：调动员工工作积极性

河北大学2008届本科生人力资源管理专业结业论文

论如何调动员工积极性

摘要

领导者想要实现对下属员工积极性的全面调动，那么就必须立足本职岗位，认真分析下属员工的追求特点，注意发挥每个下属的长处，积极营造和谐宽松的环境，这是实现艺术性管理的一个重要前提。同时，领导者工作思路的清晰，自身管理素质不断的提高，这更是实现艺术性管理的必要条件。实践证明，领导者具有高尚的人格魅力、科学民主的决策力度、顾全大局的团结作风、幽默风趣的艺术形象等等，都能有力的感召下属，赢得下属的心，推动工作得以更加顺利地进行。另外必要的绩效考评以及适度的员工激励更能有效地调动员工的工作积极性。

关键词：员工积极性；领导素质；员工激励

如果把企业比作一颗参天大树，那么员工就是企业赖以生存的阳光、水分和土壤；如果把企业比作一艘巨轮，那么员工就是保证巨轮乘风破浪、扬帆远航的水兵。”所以，调动员工积极性应以人为本，没有人就没有企业，员工是企业的主体，发挥员工的主动积极性是夯实企业基础所在，更是企业健康快速、和谐发展的源泉。

一.调动员工工作积极性的重要意义

1.1发挥员工的积极性和创造性，推动企业不断发展。

现代企业提倡人本管理思想，提出企业管理要以人为中心，尊重人、关心人，调动人的积极性，依靠全体员工发展企业。

1.2调动员工的积极性，主动性，才能提高员工的执行力，从而提高企业的经济效益。

在市场经济条件下，企业的目标应始终围绕“顾客”这一中心做文章。也就是说，企业应使其提供的产品或劳务让顾客满意。企业管理者是否遵从这一管理之“道”，将是企业成败的关键。与顾客直接接触的是企业的员工，因而企业员工的表现直接影响顾客的满意程度，从而影响企业经营状况。

1.3企业的成功，取决于把员工的积极性和才干与企业的目标结合起来。

员工是是开展各项工作的载体和客体，从管理角度讲，基层员工是企业决策部署的完全执行者。他们处于企业的最前端和最底层，调动起他们的积极性，主动性和创造性也会随之激发，执行力也将成倍增效应，企业的决策和部署能得到有效贯彻落实。进而，企业上层可以腾出时间精力从事更宏观、长远层面的工作，基层工作也会出现令人满意的效果。

二.企业员工工作积极性的评价和影响因素

既然充分调动员工积极性对于企业是如此的重要，那么该如何调动员工积极性呢？这听起来好像是一个老生常谈的问题。可是，在现实经营管理活动中，却是一个需要重新思考的新问题。原因在于，人们对什么是员工积极性的含义或者缺乏深究或者自以为是，以至于我们所采取的调动员工积极性的措施更是无的放矢。其结果是，我们千方百计调动积极性，而真正被调动起来的并非是员工积极性，而是员工对金钱待遇的执着追求，或曰欲望。

2.1评价员工的工作积极性的维度

在讨论如何调动员工积极性之前，我们首先要清楚如何去评价员工的工作积极性，那么，要怎样评价员工的工作积极性呢？可以采取主观测评和客观测量相结合的方法。从主观上来看，采用上司主观测评的方法可以对企业内部的员工积极性水平有一个大致的了解，但这种方法很难做到对整个公司的员工工作积极性水平进行统计描述，这时我们就要结合问卷调查的方法来取得数据资料，以便对员工工作积极性的水平进行测评。一般来说，可以把员工工作积极性的表现分为两个维度：主动性、消极性。

其中，员工工作积极性的主动性因素包括：主动帮助缺勤的同事去处理积压的工作；主动去做不是职责范围内的工作；主动帮助新同事适应新环境；主动协助领导的工作；主动提供意见以改善团队的工作；主动参与对企业形象有帮助的活动；在没有报酬的情况下超时工作；下班后仍想工作；如不能准时上班会预先通知并做好工作安排。等

员工工作积极性的消极性因素包括：经常上班刚好准时或者迟到一点；缺勤率比别人要高；迟到或早退的次数刚好等于或超过公司规定的次数；工作休息次数、时间超过单位的一般规定；临近下班时间减慢工作速度；在工作时间与别人闲谈等。

另外，企业还可以根据考勤的数据来推测员工的工作积极性水平，如统计缺勤率、迟到率、早退率等。

采用上面的调查框架进行数据收集之后，就可以对企业内部的员工工作积极性水平及其表现方式进行分析了。对积极性水平的统计描述可以看出企业员工积极性的平均水平和方差，以了解员工之间在工作积极性上是否存在差异，是否是水平一致，还是有的员工工作积极一些，而另外一些员工相对来说则不是很积极。

另外，还可以对员工工作积极性的表现形式进行分析，用SPSS统计软件包可以轻松的建立此模型。了解了员工工作积极性的表现形式，就可以进一步对造成这种现象的原因进行假设分析，从而找到提高员工积极性的具体激励措施

2.2影响员工工作积极性的因素

在了解了如何评价员工工作积极性之后，我们接着要了解影响员工工作积极性的主要因素有哪些。从我国当前情况来看，影响国有企业员工工作积极性的因素很多，也很复杂，主要有：

（1）领导干部自身能力素质不够，不能起到应有的表率带头作用。

（2）管理制度的不健全或者制度落实不到位。

（3）企业文化缺乏凝聚力和向心力，员工主人翁意识匮乏，员工地位得不到认可。

（4）绩效考评制度不够合理，缺乏有效的激励机制。

（5）沟通机制不健全，或者沟通渠道不合理，领导与员工不能有效地沟通。

三.调动员工工作积极性的对策

调动员工工作积极性是一门管理科学，有其自身的规律。要充分调动员工的工作积极性和创造性，就必须牢固树立以人为本的经营管理理念，领导干部以身作则，建立健全相关制度，关心员工，尊重员工的企业主人翁地位，建立切实有效的激励机制等。所以，由以上这些原因，我们可以做出相应的调动员工工作积极性的对策思考：

3.1领导干部应率先垂范

而管理者的管理，不仅要利用权责和行政手段来指挥部属，而且也要靠个人魅力、自身的言行来影响和带动部属。一个企业领导班子，只有求真务实，不摆花架子，不把自己凌驾于员工之上，与员工同甘共苦，为企业和员工着想，才会增强员工的凝聚力、战斗力，提高积极性。领导处理的每一个问题，员工都看得清清楚楚，他们心中都有一杆天平，在不时地衡量着、评判着。如果领导不是实事求是地处理问题，而是根据亲疏好恶来处理问题，久而久之，就会失去号召力。二是要有强的责任心和事业心，把企业和员工的利益放在第一位，一心扑在工作上，做到表里如

一、言行一致，才能贴近群众，深得民心。三是拉近与员工沟通的平台。做到经常与员工进行谈心，尊重支持下属工作，为员工创造良好的工作和生活环境，真心实意为员工办好事、办实事。对好人好事要充分地给予肯定，并适时适地进行鼓励。

在做人上，一是道德品质高尚，能以诚待人，不当面一套，背后一套，胸怀宽广，能听得进不同意见。二是客观公正，在处理问题时，机动沉着，刚柔兼备，遇事冷静，对待不同的人，不论亲疏，一视同仁，一个尺度，一个标准。三是为人正派，清正廉洁，时时处处事事严格要求自己，勤勉朴素，踏踏实实，不求形式的工作。四是以身作责，模范带头。五是关心群众疾苦，时刻把群众的冷暖放在自己心上。

在知识的储备和个人修养上，除了专业知识，还有其它知识如历史、地理、天文、艺术、文化等的兴趣和爱好。其个人的修养表现出庄重、热忱、坚定、沉着、大方、自然，而不是粗鲁、自肆、不懂得沟通与尊重、狂妄自大。此外，还要具备坚忍不拔的性格，具备精明灵活，思维敏捷，善于审时度势，敢于拍板决断的大将风格。

在学术上，要用学术的魅力影响他人。高校是一个学术单位，是知识分子集中的地方。这样的单位有两种权力，一种是行政权利，一种是学术权利。当这两种权利很好的结合在一起时，就会产生很好的效果，使师生们信服。所以高校的领导者无论在为人方面还是在学识学术方面都应该是一面旗帜。

总之，品德高尚的人格形象、科学民主的决策形象、顾全大局的团结形象、幽默风趣的艺术形象等等，都能感召下属，赢得下属的心，产生工作的动力，使工作更加顺利地进行。

3.2建立健全相关制度

要改变规章制度形如虚设，束之高阁的状况，一要对现有的制度进行梳理，不合理的要删除，不完善的要补充，提高规章制度和技术规范的严密性，同时培

养员工遵纪守法的自觉性，强化照章办事和规范服务意识。二要认真按照市场经济和现代化企业制度的要求，结合企业的具体实际，拟定出一套实用的生产经营管理制度。这些制度要做到可操作性强，处理问题规范化、制度化、一体化，而不是因人而异。三要从基本管理工作人手，加强预算、资金、成本等基础管理工作，建立自上而下的责、权、利对等的成本控制体系，并结合生产经营状况，实行层层负责制，实现人人有责任、有重担、有效益、有风险的全员一体化局面。四是处罚要严，要制订和完善各项处罚制度。

3.2.1绩效考核与薪酬制度

绩效考核是对业绩的评价，而奖惩要靠薪酬的浮动和职级的变动来体现。考核可分为若干层次：对企业整体的考核，对业务单元的考核，对部门的考核，对个人的考核等。对企业整体的考核确定企业本可供分配的总薪酬，对部门的考核确定该部门应得的薪酬份额，对个人的考核确定其个人薪酬和职级升降。

如果没有绩效考核的配套，员工干与不干一个样，干好干坏一个样，再好的职级制度和薪酬体系都会沦为“大锅饭”。因此，能否公平有效地进行全员绩效考核，使员工有危机感和紧迫感，从而激发他们的积极性和创造性为企业保值增值，是薪酬体系改革成功的关键和重要保障。

首先，企业必须消除员工对绩效考核的恐惧和抵触心理，要让员工认识到绩效考核并不是对他们“秋后算账”。考核的结果可以让管理层充分了解每个员工当前的绩效状态，从而更好地制定调迁、升降、委任、奖惩等人事决策。同时，通过考核结果的反馈，被考核者也可以清楚地看到自身在工作过程中存在的问题，与其他员工相比自己有哪些优势和不足，力求在未来的工作中扬长避短，取得事业上更大的进步。因此，一个良好运作的绩效考核制度完全可以实现企业和员工的“双赢”。

其次，开展绩效考核时企业要做好人员岗位的合理安排，要有详细的岗位职责描述，明确工作目标和职责，尽量将工作量化，为考核指标的设定打下良好基础。绩效指标的设计力求科学，避免盲目追求面面俱到和“一刀切”，还要注重各个不同职能部门之间的相互协调。绩效考核的最终目的在于激励员工，因此，企业薪酬分配体系的设计必须和绩效考核体系保持高度的一致，不管是个人奖金还是职位的变动，企业员工绩效考核的结果都必须要有相应的个人利益兑现。

第三，对考核成果要充分进行利用，要及时由管理人员对有关的责任人进行沟通，对考核结果指出的责任人的优点给予充分的、具体的肯定，最好能以事例补充说明，让责任人感觉到领导不是泛泛地空谈，而是真诚的认可。对于被考核者存在的不足，要明确提出，并问清楚责任人原由，听取他对改进工作的意见建议，如有道理要尽可能采纳。如继续任用，则应提出具体的建议要求及改进工作的途径，以保证工作质量提高。即使不再任用，也要明确提出，使责任人充分理解，使之心服口服。

任何事物都不可能至善至美，绩效考核也不是包治百病的灵丹妙药。企业在推行绩效考核时如果不注意解决好以上问题，其结果可能适得其反。

3.2.2切实有效的员工激励制度

而对于所谓的激励就是领导者对员工的激发和鼓励，促进员工发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。运用激励机制是激发人的动机、调动积极性的重要手段。因此，本人重点谈

谈两大类激励方式：

（1）物质激励。物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励员工工作。它的主要表现形式有发放工资、奖金、奖品、津贴、福利等。员工是“经济人”，物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。如果员工通过努力能够得到丰厚的物质奖励，也直观地体现了其价值。所以，物质激励是激励的主要模式，其关键出发点是关心群众的切身利益，不断满足人们日益增长的物质文化生活的需要。物质激励方式非常之多，企业应注意选择相对合适的，将长期（培训，分红）与短期（加薪，福利提升）、无形（提供更好的办公条件）与有形（奖品）结合使用。

（2）精神激励。根据马斯洛的需要层次论，人不仅有低层次的物质需要，还有高层次的精神需要。许多事实表明，单纯的物质激励也有其局限性，容易产生拜金主义，只有将物质激励和精神激励二者结合起来，才能相互促进，相得益彰，缺少了任何一方都会使另一方的效果大打折扣。精神激励的主要表现形式有授予奖状、奖章、记功、评先进、宣传事迹、晋升技术职称等，能够满足人们的心理需求；主要方式有：工作激励、尊重激励、参与激励、荣誉激励等。

3.2.3建立合理有效的沟通机制

在企业中，一个适得其反的信息传播原则是仅将信息传播给“需要知道的人”。这个原则通常会严重地、不必要地以及破坏性地限制信息在企业内部的传播。

在员工态度的调查中，我们发现，缺乏适当沟通导致员工的挫败感是几种最负面的情绪之一。员工完成工作所需要的信息以及让他们感到被尊重和获得归属感，远比管理层关于信息流通的限制重要得多。除了极少数绝对机密外，不要对员工隐瞒任何他们感兴趣的信息。

良好的沟通要求管理人员了解哪些是员工希望且需要知道的。最好的了解方式是直接询问他们！多数管理者需要训练自己定期与员工沟通，因为通常这并不是一种本能行为。定期与员工进行仅以沟通为目的的会谈，随后的管理层会议应针对与员工的沟通结果制定详细的信息发布计划，然后如实发布信息。许多员工总是试图揣测管理人员的动机，并能很快地从谈话中猜测出一些内在信息。管理人员还需要不断了解自己和公司的沟通情况。沟通最大的问题之一就是想当然地认为传达的信息已经被理解了，而实际上通过追踪通常会发现信息并没有清楚地传达下去，甚至是被误解了。

公司及管理人员如果以我们所描述的方式进行沟通，则其员工的士气将得到很大提升。充分和公开的沟通不仅能帮助员工更好地完成工作，同时也是表示对员工尊重的重要标志。

3.3建立优秀的企业文化

企业在发展过程中，应有意识地通过建立共同的价值观、职业道德观，加强人力资源管理，从而统一企业员工的思想，使人们朝同一目标努力，推动企业前进。创造优秀的企业文化，就是要使企业树立“以人为本”的思想，尊重员工的价值和地位；使员工树立“主人公”的责任感。

让员工做主人。企业领导用来调动员工积极性的方法之一，是让所有的员工都觉得自己是企业的合伙人。以下两种方法可以帮助你实现这一点。

让员工了解公司状况。让员工知道公司是如何运作的。让员工知道部门之外的事情。当员工觉得他们很适合自己的工作，他们的工作对公司很重要时，他们会更加出色地工作。让员工了解公司的历史可以帮助他们建立更多的自豪感和归属感。如果可以的话，告诉他们如何解读公司的报告。

让员工感觉自己是企业的主人。如果你想要员工投入更多的工作精力，让他们在工作中发挥更多的能动性。要想最大限度调动员工的积极性，就要让员工对自己的工作有更多的掌控权；帮助员工建立归属感，尤其是让员工觉得自己是企业的主人，这是关键。

总之，调动企业员工的积极性应以人为本，有良好的领导团队，理想的企业发展前景，采用公平竞争、平等对待和相应的激励机制为手段，使之贯穿于企业员工管理的各个方面，从而形成企业独特的员工管理机制，避免人才流失，极大的调动员工长期在企业工作的积极性，企业人心稳定，才能促进企业持续发展。进入二十一世纪，世界经济的一体化格局给现代企业腾飞插上了翅膀，一些有远见卓识的企业家更是把人才竞争看成企业竞争的核心。人才作为企业主体，发挥人才的主动性积极性是夯实企业基础所在，也是使企业健康快速发展的活力源泉。

参考文献：

[1]方振邦,战略性人力资源管理.中国人民大学出版社.2010

[2]仵凤清,领导学方法与艺术.机械工业出版社.2009

[3]张金媛,浅析领导方法与领导艺术[J].长江大学社会科学学报.2007