九年级语文下册同步测控优化练习题10

第一篇：九年级语文下册同步测控优化练习题10

初中语文同步测控优化训练 再别康桥

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给加点的字注音。青荇（）长篙（）漫溯（）笙箫（）．．．．解析：平时需注意积累字词知识。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反复诵读的基础上，初步感知诗歌的内容。

（1）根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情？

（2）诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？你能概括出几幅画面？（3）诗人告别时，做了哪些事（动作）？ 解析：此题考查对诗歌的内容的初步感知能力，必须在朗读的基础上结合具体语句感知把握。参考答案：（1）全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发对康桥的依依惜别的深情。（2）有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。（3）招手、寻梦、放歌、沉默。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。

C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。

D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。解析：第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。并没有多少欣喜乃至礼赞的意思。答案：A 2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。

D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。

解析：在诗歌的形式美方面，徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但并没有妨害作品的思想内容的表达。答案：D 3.从诗歌的意象入手赏析诗歌。

（1）诗歌在意象的选择上独具特色，请你找出本诗的意象有哪些。

（2）这些意象的选择有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。参考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。

(2）诗人告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新感。4.试分析诗的最后一节的作用。

解析：从诗的结构和内容两方面分析即可。答案示例：跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”“轻轻”“悄悄”中表现了出来。

5.自古写离别诗之作可以说是数不胜数，你比较熟悉的还有哪些诗句？请举出例子来。解析：从你熟悉的诗词中选择写离别的即可。答案示例：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

6.如果把上题你举出的例子和徐志摩的这首诗相比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

解析：徐志摩诗中这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人选择这些意象来表达自己的感情，这种送别对象的不同正是作者的别巨匠心之处。

参考答案：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。志鸿教育乐园

为诗句燃断想象长须的徐志摩

志摩写作的态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说：“但为了一些破烂的句子，我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)1．下列加点字的注音有误的一项是（）A.河畔（pàn）漪沦（qí）青荇（xìng）．．．B.绮（qǐ）浮藻（fú）长篙（gāo）．．．C．荡漾（yàng）笙箫（shēng）发酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形见绌(chù)锲而不舍(qiè)．．．解析：A项“漪”应读“yī”。

答案：A 2.下列有错别字的一项是（）

A.斑斓 安然无恙 高瞻远瞩 罗网 B.猝然 长逝湛蓝 眼花缭乱 挑衅 C.脍炙人口 恻隐之心 略胜一筹 竹蒿 D.戛然而止 颀长 风靡一时 虚张声势 解析：C.“竹蒿”应为“竹篙”。答案：C 3．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（）

A．诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

B．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。

C．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。

D．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

解析：C诗人的心境并不是“静默、悠然的”。答案：C 4.下列诗歌节奏划分错误的一项是（）A.轻轻的/我走了，∥正如我/轻轻的来 B.波光里的/艳影，∥在我的/心头荡漾

C.黑夜/给了我黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明 D.这是/一沟/绝望的死水

解析：此题考查诗歌的朗诵。B项应该是“在我的心头/荡漾”。答案：B 5．衔接最恰当的一项是（）躲在乡愁里，才发现______________ ①我不是无根浮萍 ②不是断线的风筝 ③不是世俗风雨中无处栖身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 从内容或表现手法上比较鉴赏6—8题中的诗句。解析：此题考查诗歌的阅读欣赏和语言的运用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（张若虚）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。参考答案：前句写明月在奔涌的潮水中升起，赋予了明月与潮水以活泼的生命，动中显静；后句写明月升临夜空，月光如泻，俯照大海，意境雄浑，静中显动。7．人生代代无穷已，江月年年只相似。（张若虚）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼）

解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。参考答案：前者虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱；后者仅停留在感叹宇宙永恒、人生短暂方面。8．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。（张若虚）

相看两不厌，只有敬亭山。（李白）

解析：本题考查诗歌的对比鉴赏能力，鉴赏时要注意从内容或表现手法两方面来进行。参考答案：都是用了拟人写法，前者是说月光有着对思妇的怜悯之情，徘徊不忍去；后者表达了诗人与敬亭山深厚的感情。9.选出鉴赏不正确的一项（）

口 供 闻一多

我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳，黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。

你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展，自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶！

可是还有一个我，你怕不怕？——

苍蝇的思想，垃圾桶里爬。

A．诗人偏爱浓重的色彩，如“白石的坚贞”“蝙蝠的翅膀”“招展的国旗”“古铜色的菊花”，散发出时代生活的气息。B．“鸦背驮着夕阳”“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”，这两句诗极富想象力，语言生动，使诗的画意极富动感。C．“记着我的粮食是一壶苦茶”，“我爱一幅国旗在风中招展”。第一句暗示作者是一个书斋里的书生，偏爱民族文化传统的诗人。第二句突出作者的爱国主义理想。

D.诗中最后一句，抽象的“思想”具体化，赋之以“苍蝇”这一形象，这是作者对自身的严酷反省；对旧我的否定，正是为了渴求灵魂来一次蜕变，是诗人进取精神的体现。解析：诗歌鉴赏要深入理解作品，A项有失片面。答案：A

第二篇：九年级语文下册同步测控优化练习题9

初中语文同步测控优化训练 这是四点零八分的北京

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.根据拼音在括号中写出汉字。

zhîu（）然 窗líng()点zhuì()bēng()紧 解析：依据注音，书写要准确。答案：骤 棂 缀 绷 2．填空。

食指，原名____________，山东鱼台人，著名诗人，被称为新潮诗歌第一人。2001年4月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。作品有《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》、____________，诗集有《食指、黑大春现代抒情诗合集》《诗探索金库·食指卷》《食指的诗》等。

解析：文学常识是语文学习的一项重要内容，平时应注意积累。答案：郭路生 《相信未来》

3．试述初读此诗你感受到的作者所表达的情感。

解析：这首描写别离的作品，写于大批知识青年上山下乡的热潮中。诗人在赴山西插队的列车上开始创作这首作品，后几经删改成为一首传世佳作。这首诗是整个六十年代最震撼人心的作品，达到了作者所追求的“身世如秋雨般凄凉，内心却落日般悲壮”那样的境界。参考答案：作者抓住装载着知青们“上山下乡”的列车开出北京的一瞬间，写出了知青们抗争命运的徒然与无奈。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.“北京车站高大的建筑/突然一阵剧烈地抖动”这两句诗在写作上有什么特色？

解析：这首诗从第一节铺叙告别的情景写起，到末节依依不舍的倾诉为止，构成了对一次离别经验的完整描述，其叙写的重心是置身于外部喧响中的内心感受。值得一提的是，它在处理具体的场面及其勾起的复杂思绪时，能够将可感的细节刻画与细微的心理波动交融起来。答案：这两句诗既是实际景象的观察，又是心理受到震动的表现。

2．如何理解诗句“我的心骤然一阵疼痛，一定是/妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”？ 解析：尽管诗作表达的是一代人面临时代变动所感受到的心灵阵痛，却有意回避了流行于那个时代的宏阔场景，和与之相应的高大而空疏的概念化语词，而选取了一个相当日常化的场面：车站里熙熙攘攘的告别。通过这一细节描绘，虚实结合地加以表现。参考答案：诗句化用孟郊的《游子吟》，诗人由离别的“痛”联想到母亲和针线。让诗人感到疼痛的是眼前的“离别”，但是诗人更愿意相信这疼痛是母亲的针线“穿透了心胸”。因为如果那样，“我”和母亲就会因为这针线和这疼痛而血肉相连了。3.根据你的感受谈谈这首诗的语言特色。

解析：食指的诗是质朴的，没有华而不实的语言。这首诗实际上体现了食指那一时期及后来诗歌写作的总体特点。从这一点也可以看出食指的写作，仍然无可避免地接受了当时诗歌风尚(何其芳、郭小川)的影响，表现在诗歌句式上的均齐、语调上的铿锵等。参考答案：这首诗的显要特征是语句的单纯与匀称，并特别注重音韵在传达情感方面的调谐作用。全诗句式整齐，语调铿锵，以“ong”韵和“ing”韵穿插其间，具有鲜明的节奏感和充分的感染力，适于传达情真意切的内心感受。4.这首诗的主旨是什么？

解析：通览他的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑，不是快乐而是痛苦，但在那压抑和痛苦中我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、挣扎的 身影。

参考答案：作者抓住装载着知青们“上山下乡”的列车开出北京的一瞬间，写出了知青们抗争命运的徒然与无奈，以及他为理想和光明而奋斗、挣扎的精神。

5．读了食指的这首诗，仿佛听到一种声音在低低地倾诉，这弱小的声音，灵魂的不安，来自个体生命本能的痛苦和忧伤。这首诗的风格是什么？

解析：这首诗的清新风格和它所传达的质朴情感，在那个时代是十分稀少的。它的成功之处在于诗歌体验的个人性，即以一种个人化的方式感应着历史的巨大变动，以一己的悲欢映衬了时代的庞然身影。尽管诗作表达的是一代人面临时代变动所感受到的心灵阵痛，却有意回避了流行于那个时代的宏阔场景，和与之相应的高大而空疏的概念化语词，而选取了一个相当日常化的场面：车站里熙熙攘攘的告别。这一场面在那个时代的普遍性，形成了这首诗能够引起共鸣的重要基础。对于被卷入那场浩大的社会运动的多数青年而言，这种经历无疑是别具意味的，它几乎象征着他们人生的一次重大抉择；他们不仅因为面临与亲人生死离别的现实而产生悲恸，而且由于这场突如其来的变故，而隐约地滋生青春的凄迷、前途的惘然和对美好生活的留恋等复杂的情绪。因此，在这首诗平淡的字句底下，包孕着丰富而微妙的人生体验和社会内涵。

参考答案：这首诗风格清新，情感质朴，以一种个人化的方式感应着历史的巨大变动，以一己的悲欢映衬了时代的庞然身影。以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合，实现了作者反复讲述的“我的诗是一面窗户，是窗含西岭千秋雪”的艺术追求。在这首诗平淡的字句底下，包孕着丰富而微妙的人生体验和社会内涵，让人“从凄凉中看到悲壮”。志鸿教育乐园

老师问两个同学：“你们今天有没有做好事呀？”两生齐答：“有啊！”老师问：“做了什么好事？”两生答：“我们扶一位老太太过马路。”老师说：“嗯，很好！但是扶一位老太太过马路，为什么要两个人呢？”两生答：“因为那位老太太本来是不想过马路的。” 30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)1.下面加点的字注音正确的一项是（）A.细胞（pāo）未雨绸缪（mïu）窗棂（líng）劫难（jié）．．．．B.一模一样（mï）绷紧（bēng）茕茕孑立（qiïng）敕令（shè）．．．．C.点缀（zhuì)伺候（sì）骇人听闻（hài）鹬蚌相争（yù bàng）．．．．．D.骤然（zhîu）附庸风雅（yōng）贮存（zhù）十恶不赦（shè）．．．．解析：A.“细胞”的“胞”读“bāo”；B.“一模一样”的“模”读“mú”，“敕令”的“敕”读“chì”；C.“伺候”的“伺”读“cì”。答案：D 2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）A.不同凡想 瞎鼓捣 兴许 骤然 B.人心惶惶 风筝 灌输 前途未卜 C.周而复始 质询 剧烈 味同嚼腊 D.旁征博引 莫齿不忘 喋喋不休 窗棂 解析：A.不同凡响；C.味同嚼蜡；D.没齿不忘。答案：B 3．下列句中标点有误的一项是（）

A.请问，如果你在55岁的时候，通过代理人，成为不可救药的少年犯，你当作何感想？ B.你得克隆整个世界，少一点也不成。否则就没有任何希望。

C.家庭之外的人们，同学、熟人、亲爱者、敌对者等，甚至包括对这些人的周围的人进行再

造。

D.要把这事做得圆满，要想最终结局是一个人的真正复本，你真的别无选择。你得克隆整个世界，少一点也不成。

解析：C项中的顿号应改为逗号。答案：C 4.下列成语运用有误的一项是（）A.更难想象，一个人那新的、自行生育的自我，不过是一个绝对茕茕孑立、举目无亲的孤儿。B.以我看来，即使未雨绸缪，居安思危，也还看不到其实现的可能。

C.我们从小学到初中，再从初中到高中，一直到大学是周而复始的学习过程。D.那时我纳闷儿地狱会是个什么样子，于是挖空心思，想象某种永劫。解析：C“周而复始”意为“一圈一圈地循环往复”，显然与语境不符。应改为“循序渐进”。答案：C 5．下面这一文段运用的修辞手法有哪些？

通过考试真就那么重要吗？恐怕未必。“天生我材必有用”，老天赋予每个人的才能各不相同，有的喜欢动脑，有的擅长逻辑思维，有的擅长动手，有的生来一幅亮丽的歌喉，有的对图案色彩有特别的敏感，有的生就一幅奥运会冠军的好身板„„只要对社会有用就好，考试成绩不一定是唯一的衡量标准。

解析：要注意根据各个修辞手法的特征来判断。答案：设问、引用、排比。

6．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）

A．今年，十三个师范院校的学生毕业后分配到了我校，从事教学工作。B．学校片面追求升学率的观点受到广泛的批评，我认为是对的。

C．当今文坛出现了一些格调不高的作品，这些作品反映了某些作家丧失立场，随波逐流，媚俗竞利。

D．山区那些孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。

解析：A项“十三个”所指不明；B项“认为是对的”的对象不明确；C项“反映”缺宾语。答案：D 阅读下面一首诗，回答7—8题。

老 马 臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

7.选出语句分析不当的一项（）

A.“背上的压力往肉里扣”形象地展示了老马的负重与悲苦。B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。

C．表面是写马，而实际是写人，写旧中国备受奴役的劳苦大众。

D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．选出赏析不恰当的一项（）

A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。

B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良，也有坚韧。

C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。

7.解析：B项“心胸狭窄的情态”在诗中没有体现。答案：B 8.解析：C项前两种观点都可以，但是“认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马”则太肤浅。答案：C 9.对对联。

屈原仗剑择死，____________；____________，弃一帝而得千秋。解析：既要注意对偶的形式要求，还要结合内容照应。答案示例：舍一生为明伟志 史迁忍辱取生

10．请认真阅读食指的《难道爱神是„„》这首诗，写一段200字以上的赏析性文字。

难道爱神是„„

难道爱神是无踪影的风

只顾追逐天堂上轻浮的云

而忘却了在地狱里 还有两颗沉重的心

难道爱神是心舟的桨

无意间摇碎了月儿在湖心的印

而忘却了在波动中 还有两颗破碎的心

参考答案：略

第三篇：九年级语文下册 25.诗词六首同步测控优化训练 语文版

初中语文同步测控优化训练 诗词六首

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.填空。

白居易，字__________，号__________，_________代著名诗人。苏轼，字__________，号_________，_________代著名词人；“江城子”是_________，“密州出猎”是_________。解析：本题考查对文学常识的掌握。

答案：乐天 香山居士 唐 子瞻 东坡居士 宋 词牌 题目 2.给下面的字注音。

雎鸠（）逑（）荇菜（）寤寐（）（）溯洄（）（）湄（）坻（）解析：本题主要考查字的正确读音，准确阅读诗词。答案：jū jiū qiú xing wù mèi sù huí méi chí 3.查工具书解释下列句中加点的词语。（1）窈窕淑女，君子好逑。_____________________ ．（2）参差荇菜，左右流之。_____________________ ．（3）求之不得，寤寐思服。_____________________ ．．（4）窈窕淑女，琴瑟友之。_____________________ ．（5）溯洄从之，道阻且长。_____________________ ．（6）老夫聊发少年狂。_____________________ ．解析：本题旨在积累文言字词。参考答案：（1）配偶（2）寻求，择取（3）思念（4）亲近，亲爱（5）追，追求（6）姑且

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它分为__________________三部分，共305首诗。其表现手法有三种：___________________。解析：本题考查文学常识的掌握和拓展。答案：风 雅 颂 赋 比 兴

2.《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用的是什么写作手法？ 解析：本题是让我们掌握《诗经》的写作手法，以更好地理解、阅读诗歌。参考答案：起兴手法，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。3.《黄鹤楼》表达了作者怎样的感情？

解析：本题考查对古典诗歌情感的理解和把握。作者以丰富的想象力将读者引入远古，又回到现实种种情思和自然景色交融在一起，让人感到凄婉苍凉。参考答案：思乡的愁绪和历史的沧桑感。4.《钱塘湖春行》写了怎样的景物特征？

解析：本题考查对诗歌的理解、鉴赏。这首诗作者写的是西湖早春的景象。分析时要扣紧春的特征。

参考答案：春水初平堤岸，春云舒卷得贴近湖面；莺在有阳光照到的树上飞鸣，燕子衔泥喃喃而舞；春花初绽令人眼花缭乱，绿茵的浅草仅仅长得可没马蹄；垂柳遮拂着苏堤。写了春天的明丽轻快和生机活力，表达了作者对春天的喜爱。5.《江城子·密州出猎》主要写了什么内容？体现出苏轼词的什么风格？

解析：本题是对写作手法的考查。苏轼开了豪放的先河，他的词意境开阔，雄浑大气，磅礴有力，豪迈洒脱。

参考答案：这首词写了作者打猎时的雄阔场面，表达了作者欲报效国家的雄心壮志。豪放的风格。

志鸿教育乐园

西湖天竺顶有一座庵寺，叫“竺仙庵”，庵边有个泉眼，泉水极其清冽。有两个脱俗静心修道的人，经常在庵中用泉水煮茶品尝。有一联悬于庵门：“品泉茶三口白水；竺仙庵二个山人。”上联“品”拆成“三口”，“泉”拆成“白”；下联“竺”拆成“二个”，“仙”拆成“山人”。把道士在庵中的情境写得惟妙惟肖。30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)1.填空。

江南三大名楼是__________、__________、__________。范仲淹写过______________，抒发了“先天下之忧而忧，________________”的感慨。

解析：本题考查对文化常识的掌握，并能与其他文章联系起来。答案：黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁 《岳阳楼记》 后天下之乐而乐

2.杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕宗谅百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶、儒耶、史耶、仙耶，前不见古人，使我怆然而涕下。下列与画横线的四处相对应的一项是（）A.杜甫 范成大 滕宗谅 吕不韦 B.杜牧 范仲淹 滕子京 吕岩 C.杜甫 范文正 滕子京 吕洞宾 D.杜工部 范仲淹 滕宗谅 吕布 解析：此题考查古代历史人物和作家的灵活掌握。答案：C 3.请写出两句描写自然风光的古诗句。解析：本题考查联想和背诵古诗词的能力。

参考答案：①深林人不知，明月来相照。②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。③山下兰芽短浸溪。④明月松间照，清泉石上流。⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。⑥月落乌啼霜满天。

4.宋代文学家苏轼为我们留下了许多脍炙人口的诗词，除《江城子·密州出猎》外，请写出你喜欢的两句苏轼的诗词。

解析：本题考查联想和背诵古诗词的能力。答案：（1）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（2）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（3）日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（5）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。阅读下面一首诗，回答5—6题。

不 见

杜 甫

不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。

5.在这首诗中，作者所描绘的李白是一个什么样的形象？ 6.这首诗在艺术上最大的特点是什么？

5.解析：回顾李白的诗和形象，看看所写的内容，言近即可。

参考答案：作者通过简笔勾勒，描绘出李白是一个怀才不遇，因而疏狂自放、诗酒飘零的浪漫主义诗人的形象。

6.解析：应从技巧、语言、感情上作答，言近即可。

答案示例：艺术特色是直抒胸臆，不假藻饰；用质朴的语言，表达了对挚友的一片深情。阅读下面一首诗，回答第7题。

春行即兴 李 华

宣阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

7.全诗描写了哪几种景物？它们构成了什么样的意境？

解析：要了解内容，通过诗的意象和诗人的情感去领悟意境。

参考答案：全诗四句分别写了草、水、树、鸟四种景物：丛生的野草，任其流的泉水，花自零落的芳树，无人欣赏的啼鸟，它们构成了荒芜、凄清的意境。8.（2005年河南省中考试题）读下面的材料，按要求答题。①在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区预想中的尴尬：游客“用脚投票”．．．．“到此不游”，结果是门票涨价，收益减少。．．．．②相反，贵州等明确表示不“跟风”涨价的省区，游客大增。据贵州省统计，“五一黄金周”期间全省共计接待海内外游客306万人，比上年同期增长近40%。仅前四天，贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团，是去年同期的两倍，形成了贵州旅游的“井喷”现象。（1）用简明的话概括第②段中的主要内容。不超过15个字。（2）解释加点词语在文中的意思。解析：（1）小题考查我们提炼主要信息的能力。可抓住文中的关键词句，用简洁的话表述出来。（2）题要求结合语境解释词语的意思。参考答案：（1）门票不张价，游客大增。（或不涨价的景点，收益增长。）（2）用实际行动（或：用去或不去旅游景区）来表示自己的态度。

9.《长歌行》中“青青园中葵，朝露待日晞”中“日晞”是被太阳晒干的意思，将“晞”改为“出”好吗？说说理由。

解析：要根据诗的含义，通过对比的形式，条理清楚地谈理由。参考答案：不好。“朝露待日晞”中“待”意味着清晨日未出时，充满一派新鲜爽洁的朝气。但末尾却用了“晞”，就说明只要日光高射，露水就会很快晒干，因而于精神饱满之中还隐寓着时光一去不返、人生寿命有限等的意思，而“出”虽也是动词，但没有晒干的意思。10.请按提示的要求，默写你所知道的诗文句子。（课内外均可。）

（1）我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句。

（2）宋楚瑜的大陆之行，又一次证明：故乡，人的生命之根。请写出两句表达乡情乡愁的古诗歌名句。解析：（1）题先要切题，所填诗句是有关关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，然后填写合乎要求的诗句。（2）题所填诗句是表达乡情乡愁的古诗歌名句，不可填现代诗，此题既宽泛又有限制。答案示例：（1）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。乡书何处达，归雁洛阳边。

11.赏析《关雎》与《蒹葭》两首诗，比较一下它们的艺术特点有什么不同。

解析：两首诗都是《诗经》中歌咏爱情的名篇，通过比较，可对它们进行更加细致的分析和理解，可从风格、表现手法上来比较。参考答案：《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，突出追寻之路的艰险与漫长，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。

第四篇：九年级语文上册 10 吴汉何尝杀妻同步测控优化训练 语文版

初中语文同步测控优化训练 吴汉何尝杀妻

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.下列和例句运用修辞方法一致的一项是（）例句：克服困难不也是一种享受吗？

A.我用什么方法报答母亲的深恩呢？我将尽忠于我们的民族和人民„„ B.不多不多！多乎哉？不多也。

C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。D.眼前这桥，不就同水、同河脱离了关系了吗？

提示：此题考查学生对修辞手法的掌握情况。A项是设问，B项也是设问，C项是排比句，D项是反问。

答案：D 2.找出下列句中的错别字并改正。

（1）王莽的女儿就自吻而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上掉自杀了。这样，吴汉果然死心踏地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。（）（2）在汉代的历史典藉中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。（）

（3）那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，珠不知在我们看来，这样反而污害了吴汉。（）

提示：此题主要是考查同音字混用的现象。（1）句中三个错字都是同音字错用。（2）句中是形近字互用。这个字经常写错。（3）句中的两个字也是音近形同。

答案：（1）刎 吊 塌（2）籍（3）殊 诬

3.邓拓，笔名________，当代________家、________家。并以此笔名在北京晚报副刊《五色土》开设________专栏，他曾与________、________合写杂文。本文选自______________。《吴汉杀妻》又叫______________。

提示：此题主要是考查作者的有关情况。

答案：马南邨 历史学 杂文 “燕山夜话” 吴晗 廖沫沙 《三家村札记》 《斩经堂》

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列各句中没有错别字的一项是（）A.蜂王是黑赭色的，身量特别长 B.一颗新芽简直就是一棵珍珠 C.这些龙骨可以说是书籍的皱形

D.各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿

提示：此题主要是考查对汉字字形的认识。A项中“赭”应为“赫”；B项中“棵”应为“颗”；C项中“皱”应为“雏”。

答案：D 2.在横线处依次填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句子。

人的一生像金，要刚正，________；人的一生像木，要正直，________；人的一生像水，要灵活，________；人的一生像火，要耀眼，________；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

A.立场须坚定 B.事业须旺盛 C.方法须随和 D.人格须挺立

用心

爱心

专心 提示：此题主要是考查结合上下文选择语句的能力。金，刚正，挺立；木，正直，坚定；水，灵活，随和；火，耀眼，旺盛。这都是他们的特征。

答案：D A C B 3.仔细揣摩下列句子中加点字用得好在哪里。

（1）历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

（2）不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。

答案:（1）“不免”一词运用准确。原句意为谁要是把看戏当成读历史，那就有上当的可能。如果去掉“不免”，原句意则为谁要是把看戏当成读历史，那就一定上当。这不符合实际情况。

（2）粗体词语表达了作者强烈的不满之情。这句话是本文最主要的文化价值所在。可结合自己看过的历史剧来加深理解。

4.本文的文化内涵价值体现在哪些方面？

提示：此题主要是考查对这篇文章所提出的观点的社会意义。作者在这篇文章中提出了“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大”这样的观点，并告诫人们：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。”这一观点对于指导中学生的文化生活，显然具有重要的现实意义。第二是关于历史剧的创作原则和创作态度，作者的观点是历史剧不能胡编乱造。第三是编出吴汉杀妻的故事究竟是抬高了吴汉的身价还是诬害了吴汉。

参考答案：作者指出，剧作者认为吴汉杀妻的故事能抬高吴汉的身价，而在今天看来，却是反诬害了吴汉。这里实际上是在批评剧作者的愚忠和株连的封建观念。按照我们今天的观念，每个人都是人格独立的，因此，即使吴汉真娶了王莽的女儿，后来要扶助刘秀，也不该杀妻。

5.作者是如何运用丰富的史料多角度批驳“吴汉杀妻”的谬论的？

提示：此题主要是考查对这篇文章所运用的论据的把握。本文所运用的论据有四个。

参考答案：论据一：作者以《后汉书·吴汉传》记载的史料为论据，证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。

论据二：作者以《后汉书·吴汉传》中“一段关于吴汉家庭关系的重要叙述”为论据，证明吴汉的家庭关系很正常，看不出有过“杀妻”之类的变故。论据三：作者以汉代刘珍的《东观记》中的一段文字为论据，证明吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。

论据四：作者以《后汉书》中的一段文字为论据，证明从来历史记述都没有把吴汉描写成杀妻的人物。快乐时光

摇自己的头

在英国议会开会时，一位议员在发言时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。这位议员说：“我提醒各位，我只是在发表自己的意见。”这时候丘吉尔站起来说：“我也提醒议员先生注意，我只是在摇我自己的头。” 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)基础知识

1.将下列选项依次填入文段的空格处，正确的顺序是（）

时间飞了，________；皱纹深了，________；泪水干了，________；太阳落了，________。①每一个泪痕生动起来 ②梦的脚印留了下来 ③月亮的笑容浮现出来 ④躺在里面的故事丰盈起来

A.②④①③ B.①②③④ C.④③②① D.③④①②

用心

爱心

专心 提示：此题主要是考查通过上下文的联系来选取语句。

答案：A 2.为画线词语选择恰当的解释。

在历史的长河中，人们发现并描述了许多不同的世界。人们的观察力和概括力改进时，就会产生一个新的世界形象——可是他仍然没有能把一切可能的世界都描述完。不同的世界（）新的世界（）可能的世界（）A.指人类可能认识的世界

B.指人类从不同的空间角度发现和描述的许多不同的世界 C.被改造了的、呈现崭新姿态的世界 D.指人们在不同水平上对世界不同的认识 E.根据新的认识所描述的世界 F.幻想中可能出现的理想世界

提示：此题主要是考查在具体的语言环境中对个别词句的理解，这应结合整个语段来解释。

答案：D E A 3.(浙江中考模拟)仿照例句，在横线上填上适当的词语。例句：花朵把春天的门推开了。

________把夏天的门推开了；________把秋天的门推开了。

提示：只要能写出夏、秋季节的词语即可，如荷花、蝉声、绿阴、红枫、果实„„

参考答案：略 阅读理解

阅读下面的文字，完成4—8题。

在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫《吴汉杀妻》，又叫《斩经堂》。历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

《吴汉杀妻》一剧的情节，大体是：汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。于是，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。这样，吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。

这个故事情节，根本不合历史事实。在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。

由于吴汉是北京地区历史上的著名人物，所以北京人对于吴汉的生平故事，应该知道得特别清楚。据《后汉书·吴汉传》记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。”看了这一段记载，就可以明白，吴汉并不是王莽手下亲信的将官，而只是一个小小的亭长。他曾因宾客犯法而亡命逃走，并没有当王莽的女婿，更没有杀王莽的女儿。他与王莽也并非是有杀父之仇的冤家，与刘秀的关系更不同于旧戏所描写的那样。吴汉起兵响应刘秀，终于成为光武中兴的功臣，也不是因为他不违母命的结果。这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。

4.解释下列加点词的意思。

用心

爱心

专心（1）以宾客犯法（）（2）所至皆交结豪杰（）．．（3）无稽（）（4）殊不知（）．．．．． 答案:（1）因为（2）到（3）没有根据（4）竟然不知道 5.请在原文中用横线标出本文的论点。

答案:历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

6.作者为什么要叙述《吴汉杀妻》的戏剧情节？

答案:为后文的驳斥作铺垫，使驳斥有依据。

7.本文采用的论证方法是________，针对敌论的________（A.论点 B.论据 C.论证方法）进行驳斥。

答案:引用论证 B 8.课文否定“吴汉杀妻”的历史真实性，最主要的证据是“______________”。

答案:在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。深层探究

9.“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”，请结合学过的历史和看过的电视剧《三国演义》，谈谈曹操是个怎样的人。

提示：电视连续剧《三国演义》中的曹操太奸诈、多疑，给人们留下的印象不很好。其实，历史上的曹操并不那么坏。

答案：略 中考链接

10.(2005湖北黄冈课改)欣赏下列诗歌，完成（1）—（3）题。

（甲）乡愁（节选）

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

（乙）天净沙 秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、________、________等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树等对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了______________。（2）品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。最欣赏的句子： 欣赏的理由：

（3）放飞思绪，想象甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？ “我”的心理活动： “断肠人”的倾诉：

提示：此题为古今诗歌的比较赏析，是中考语文命题的新突破。第（1）题考查的是对诗歌内容的理解和分析。第（2）题为开放性赏析题，任选一诗句，品析言之有理、含义准确即可。第（3）题是一道主观性表述题，解答时要结合诗歌内容展开想象，答案虽然开放，但不可脱离对原诗的理解。

参考答案：（1）前两空分别填“坟墓”“海峡”，后一空填“家国之思”或意近词语。（2）欣赏的句子：乡愁是一湾浅浅的海峡。欣赏的理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日

用心

爱心

专心 团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（3）“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！（意近即可。）

用心

爱心

专心 5

第五篇：初中语文同步测控优化训练

初中语文同步测控优化训练

初中语文同步测控优化训练 25 诗五首

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.看拼音写汉字。

huàn游人____xiāo湘_____qí路_____ｂìｎ毛_____城ｑｕè_____烂ｋē人______

答案：宦

潇

歧

鬓

阙

柯 2.解释下列各句中加点的词语。

（1）送杜少府之任蜀州（）

（2）城阙辅三秦（）

（3）数声风笛离亭晚（）

（4）何当共剪西窗烛（）

（5）病树前头万木春（）

答案：（1）去上任

（2）保卫

（3）风中传来的笛声

（4）什么时候

（5）动词，争春 3.根据课文填空。

（1）《送杜少府之任蜀州》中的名句是____________________。

（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是____________________。（3）数声风笛离亭晚，____________________。（4）何当共剪西窗烛，____________________？

答案：（1）海内存知己，天涯若比邻（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）君向潇湘我向秦（4）却话巴山夜雨时 4.文学常识填空。

（1）《回乡偶书》的作者是__________，字__________、__________。他少时即以文词知名,性旷达,善谈说。晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号__________、__________。（2）《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，号__________，怀州河内（今河南沁阳）人。他是唐朝一位有着独特成就，对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为不同的诗人。著有__________。

（3）《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，绛州龙门（今山西省河津）人，初唐四杰之一。“初唐四杰”指的是__________、__________、__________、__________。他于南昌阎都督宴上赋__________而被传为佳话。

（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是__________，字__________，洛阳（今河南洛阳）人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张__________，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。“乐天”就是__________。其学习民歌写成的《竹枝词》等诗具有新鲜活泼、健康开朗的显著特色，情调上独具一格。

（5）《淮上与友人别》的作者是__________，字__________，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遗，历都官郎中。他写的一首《鹧鸪》诗声名远播，因而又有__________之称。

答案：（1）贺知章

季真

维摩

“四明狂客” “秘书外监”

（2）李商隐

义山

玉谿生

《玉谿生诗》

（3）王勃

子安

王勃

杨炯

卢照邻

骆宾王

《滕王阁序》

（4）刘禹锡

梦得

革新

白居易（5）郑谷

守愚

“郑鹧鸪”

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.对《送杜少府之任蜀州》一诗首联赏析有误的一项是（）A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想象，使人感到气象宏伟。

C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定了抒情基调。

D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

解析：D项，这两句并不是将别之时的景象。

答案：D 2.对《淮上与友人别》一诗理解错误的一项是（）A.这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。

B.依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。

C.“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。

D.三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，侧面抒写握别时的情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情。

解析：D项，三、四两句从江头景色收转到离亭别宴，是正面抒写握别时的情景。

答案：D 3.对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗理解错误的一组是（）

A.首联叙写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，与朋友一来一往之间显示出推心置腹的亲切关系。B.颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

C.颈联诗人以“沉舟、病树”比喻自己。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。”他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。

D.尾联点明了酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。

解析：D项，尾联意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！

答案：D 4.试对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句进行赏析。

解析：此句是写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。

参考答案：此句选择一个小小的生活细节，生动形象地描绘了故乡儿童天真活泼、彬彬有礼的神态，使人如见其貌、如闻其声。“笑问”二字尤为传神，它既表现出孩子们对客人的亲切、尊敬，又勾画出他们稚气、好奇的性格特点，同时，也流露出诗人对他们的喜爱之情。但写故乡的儿童，还不是这两句诗的本意，本意仍是写自己。诗人本是故乡人，对故乡怀有深厚感情，但回到家乡，却被人当作了客人。这对一个对故乡怀有深情的人来说，该是一个多么大的刺激啊！岁月流逝、人生易老、物是人非的无限感慨，尽在不言中。5.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗创设了一幅怎样的情景？表达了诗人怎样的感情？

解析：这两句诗由眼前孤灯听雨的冷寂之境升发开去，驰骋想象，在对未来无限欢欣的憧憬中收束全篇。但这种神往，更显今宵之苦；而未来对今宵之苦的回味，又会倍增重逢的欢乐。

参考答案：面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景交融。创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。快乐时光

高三的时候，大家都开夜车学到深夜。有一天早上早读英语的时候，有一位同学睡着了，大家也不忍心叫醒他。头一节课是语文课，老师讲课时发现他还在睡觉，就叫旁边的同学叫醒他。同学叫道：“醒一醒，老师来了！”这位同学醒来之后，抓起一本书就高声朗读了起来：“Long long ago……” 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成1—3题。送杜少府之任蜀州

王

勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

1.本诗押韵的字是__________，韵脚是__________。

解析：律诗的二、四、六、八句的最后一字必须押韵，押韵的字的韵母或韵尾必须相同。

答案：津、人、邻、巾

in 2.这是一首送别诗，交代送别地点的句子是__________；虚写景物的诗句是__________。

解析：首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。

答案：城阙辅三秦

风烟望五津 3.这首诗表达的诗人的思想感情是（）

A.悲伤流泪

B.离愁别绪

C.深厚情谊

D.黯然伤别

解析：“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。

答案：C

（二）阅读下面的文字，完成4—5题。夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？

4.“问归期”是__________问__________，表达了____________________的感情。

解析：可以猜测，此前诗人已收到友人的来信，信中说盼望他早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家乡。但因各种原因，愿望一时还不能实现。首句道出离别之苦，思念之切。

答案：友人

李商隐

友人对李商隐的殷切思念 5.“巴山夜雨”四字的重复，实际上是意境的深化，第一次是表现诗人__________，第二次是表现诗人__________，体现了诗人切盼回归的心情。

解析：第一次夜雨是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对友人的无限思念，是实写；第二次描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐，是虚写。

参考答案：对现实的感受

它日对此时此地此景的回味

（三）阅读下面的文字，完成6—9题。十五夜望月

王

建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

6.结合三、四句来看，题中的“十五夜”应该是指哪个月的“十五夜”？

解析：由“人尽望”“秋思”可知。

参考答案：农历八月。

7.第一句诗中用“地白”二字写庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，这容易让我们想起李白《静夜思》中的哪两句？

答案：床前明月光，疑是地上霜。8.体会“树栖鸦”三个字的特点。

解析：“树栖鸦”是为了押韵而使用的倒装，树上的乌鸦已经安静栖息，暗示夜已经深了，周围一片寂静。

参考答案：“树栖鸦”主要应该是听出来的，而不是看出来的；既写出了鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。9.请体会“落”字的表达效果，将“落”改为“在”好不好？

答案：“落”字新颖妥帖，不同凡响。它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思，随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。如果改用“在”就显得平淡寡味，相形见绌了。深层探究

10.《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》表达的情怀有什么不同？

解析：《送杜少府之任蜀州》虽是送别之作，但表现的情感不同于一般离别的情感，非常爽朗豪壮。《淮上与友人别》写得比较哀婉。

参考答案：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人的依依惜别之情。《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人进行宽慰和劝勉。“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。中考链接 11.(陕西课改区中考，12)请参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。

（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。

（4）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。

解析：（1）拟写宣传标语，应明确活动的意义、宗旨、特点等，就其中一个方面去拟写；（2）设计活动，要符合背景要求，具有语文活动的特点；（3）给学校提出的建议要能符合要求，并且有一定的创意；（4）要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，要不违背国家语言文字法，言之有理。

参考答案：（1）普通话是我们沟通的桥梁。（2）演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。（3）充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。（或：把普通话纳入综合素质评定的内容。）（4）推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。（或：推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。）自我盘点

我认为本章的主要内容可分为这几个方面:

在学习本章内容时,我所采用的学习方法是:

在学习本章内容时,我的心情是这样的:

在学习本章的过程中,我最大的感受是:

在学习本章后,我记住并能应用的知识是:

我将这样来弥补自己在本章学习中所存在的不足: