第一篇：汉语写作中经常用错的一些词(上)分析
汉语写作中经常用错的一些词(上）
汉语，应该是世界上最难掌握的语言之一。即使你穷其一生，学富五车，你仍然不敢保证你的汉语写作一点错不出。现在，传媒的发达，尤其是网络的兴起，汉语写作中经常性的错误被频繁地曝光在读者眼前。本人职业关系，对这些错误实在看不下眼，略加整理，与广大读者共同关注。
1、“始作俑者”
某媒体是这样使用这个词的：成都各媒体热捧打工妹菡影，起因于她的打工体验秀在网络上的走红，始作俑者是成都晚报。曾经在一组感恩成都的报道中，成都晚报的记者采访过菡影，专版刊登了《成都奇遇，打工女孩圆了大学梦》，用一个整版讲述菡影打工遇见成都好人的故事。
在这里，作者错误地理解了“始作俑者”者就是“最先干这事的人”，没有褒贬之分。然而，这个词的真正含义是明确的贬义。最早的出处应该是孔子批评用陶俑作陪葬这件事。《孟子.梁惠王上》：“仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。”始作俑者就是指最先开始用陶俑或木佣殉葬的人。比喻首开恶例的人。这个词不但是绝对的贬义，而且有点痛骂的意思呢！
2、“七月流火”
某著名大学校长在一个欢迎会上致词说：“七月流火，但充满热情的岂止是天气。”显然，此处的“七月流火”是要表达“七月暑热如火”的意思。这是错误的。
“七月流火”出自《诗经》，是《豳风·七月》的开头两句：“七月流火，九月授衣。”前句是引子，天气渐渐凉了。后句是落脚，该缝制寒衣了。
“七月流火”虽然不是天气暑热如火的意思，但也是和天气和历法有关。三千年前西周，在今陕西省彬县的豳国，农业已经很发达了，而农业是和历法有关的。那时历法尚未完善，指导农事活动要靠观星。每年夏末，一颗名叫火的红星（天蝎座阿耳法星）端端正正出现在正南方天空。凭着祖传观察经验，农夫知道夏天完了，秋天来了，一年中最忙的秋收时节到了。数日后，农夫又看南天，发现那颗大火较之数日前向西移下坠了。又过数日，西移下坠更甚。一个月后的同一时刻，再看南天，大火已移坠到西边地平线上了，几乎看不见了。这个过程就叫“七月流火”。“火”是指一颗星，中国古代天文学称为心宿二。
3、“美轮美奂”
中央电视台某著名主持人对着亿万观众说：“下面请大家欣赏美轮美奂的芭蕾舞。”这位著名的主持人显然把这个成语用错了，而且，我发现他们（中央电视台）还在继续错误的使用这个成语。他们误认为，“美轮美奂”就是形容各种美的事物。
不光是央视错用，就连人民日报都经常用错，著名的美女教授于丹也不会用，她在2007年2月23日的百家讲坛讲课时，用美轮美奂形容千手观音之美。
这个成语出自《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉。’”轮：古代圆形粮仓。奂：众多。众多粮仓矗立，自然高大宏丽，所以说“美轮美奂”。“美轮美奂”只能形容建筑物，不能形容其他事物。
4、“墨守成规”
这个成语经常错误地写作“默守成规”，显然是对成语的出处不太了解。
“墨守”即墨子之守。战国时期，楚惠王准备攻打宋国，要鲁班制造攻城器械。墨子得知，前去劝阻。墨子解下衣带当城墙，鲁班将木牒当攻城器械，两人在桌子上较量攻守。鲁班设计了九种攻城器械，都被墨子一一破了。鲁班无计可施了，墨子却还有守城之策。楚惠王看了他们的攻守表演，终于取消了攻打宋国的计划。因为墨子善守，人们便将牢守、固守称作“墨守”。后世将“墨守成规”作为成语，但“墨守”的含义已经改变了，变成因循守旧、不知变通。
5、“空穴来风”
这个词的出错频率相当高，打开报纸或网络看看，一说到毫无根据的事的时候，“空穴来风”便随之出现了。很多人将此理解为无根据、无凭证，纯粹是编造臆测的谣言。要正确理解这个词，还得先了解它的出处。
“空穴来风”语出宋玉《风赋》：“枳句来巢，空穴来风。”枳句，枳树上弯曲的枝杈。枳句会招来鸟儿做巢。空穴，孔洞，空穴会
引来风袭。这句成语用自然现象比喻由于自身存在弱点，病菌、流言才得以乘隙而入。白居易在《初病风》中也说：“朽株难免蠹，空穴易来风。”
6、“炙手可热”
某报标题：《国际足联主席一职炙手可热，继任人之间再掀波澜》。另有某报：《清华学子炙手可热》。
以上两个标题把“炙手可热”错误地理解成走红、抢手。但是，“炙手可热”是个贬义词。炙，会意字，上肉下火，含义就是“火上烤肉”。炙手，灼手。“炙手可热”语出杜甫《丽人行》：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。”丞相即杨国忠，杜甫用“炙手可热”形容杨国忠权大势盛，告诫人们远离杨国忠。
7、“灯火阑珊”
某地市级电视台拿城市夜景来做节目，并且把文字报道贴到网上。网页上，展示了该市灯光璀璨、雍容华美的除夕夜景。然而，报道的标题却是《灯火阑珊不夜城》。而且，电视主持人侃侃而谈：“整个城市夜色阑珊，市民们在广场上尽兴地游玩。”显然，作者没有理解“灯火阑珊”的真正含义。
“阑珊”共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”、“意兴阑珊”，意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案·元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。从这些解释来看：“阑珊”没有一项可表示灯火通明、兴致很高。“灯火阑珊”是指灯光渐渐暗淡下去，辛弃疾的“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”指的就是这个意思。
8、“曾几何时”
某报上的错误用法：“曾几何时，女性可以是交换马匹和玉米的财产。”
曾几何时的意思是：时间过去没多久。曾：曾经；几何：若干、多少。才有多少时候，是指没过多久。不能理解为凡是过去的事情都能用“曾几何时”，“女性可以是交换马匹和玉米的财产”是远古时代的事，当然不能用这个成语。
此成语的出处是王安石《祭盛侍郎文》：“补官扬州，公得谢归。曾几何时，讣者来门。”
9、“首当其冲”
“在扑灭森林大火战斗中，解放军战士又一次首当其冲。”“农民赖泽民首当其冲，办了全省第一家私营缫丝厂。” 此两例都是错误的。
冲：冲要。首当其冲：处在冲要位置，首先受到攻击或遭遇灾难。如：高家是北门一带的首富，不免要首当其冲，所以还是早早避开的好。（巴金《家》）
“首当其冲”不是“冲在前面”或“敢为人先”的意思。
10、“豆蔻年华”
网络上某人这样用“豆蔻年华”：没几年过法就要奔向3字头了,怀念在学校时候的单纯简单,那样美好的豆蔻年华!她的意思是快30岁了，至少25岁以上。这显然不是“豆蔻”所指的年龄。
某报这样使用“豆蔻年华”： “这些女同志当初在豆蔻年华就干起了列车押运。”
豆蔻是一种花。那么，“豆蔻”究竟指什么年龄？
先看看它的出处：杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”杜牧这首诗是赠给一位十三岁多一点儿的雏妓的，用“二月初”的豆蔻花形容她。豆蔻春末开花，“二月初”正含苞待放。“豆蔻年华”只能比喻十三四岁的女子。
11、“万人空巷”
某报标题《十部电视剧引万人空巷》。在这篇报道的编者按中说：上世纪八九十年代高收视率的几部电视剧，播出时常常引得万人空巷。意思很明显，大家都在家里看电视剧，是电视剧把大家从巷子里吸引到家里了。
而“万人空巷”的意思恰恰相反。
清代王引之云：“古谓里中道为巷，亦谓所居之宅为巷。”有人据此撰文说，“万人空巷”之“巷”应作“宅”讲。“万人空巷”的意思是，家家户户的人都从家里出来聚集到某个地方，以致人们居住的街巷都空了。多用来形容庆祝盛况或新奇事物轰动一时的情
景。宋代苏轼《八月十七日复登望海楼》诗：“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆。”鲁迅《伪自由书·保留》：“上月杭州曾将西湖抢犯当众斩决，据说奔往鉴赏者有‘万人空巷’之概。”
香港某报一标题《香港万人空巷迎接奥运圣火》就是正确的。
12、“不忍卒读”
看看下面这段话很有意思，本来是谈出版错误的，结果，自己的文章中就没正确使用“不忍卒读”这个成语：
书中收有编者姜涛讲已故诗人海子的文章，姜涛是知名青年诗人和学者，董辑说，他很想看看北大知名青年诗人是怎么讲海子的。不过，比例极高的错别字等问题，让董辑读完一章便感到“不忍卒读”。董辑说，全文自３２８页到３５０页，２０几页的篇幅，粗略看来，就有９处校对问题：有的是丢字落字，语句不通；有的是引用不当，把海子诗句中有空格的地方全连上了，破坏了海子诗句的节奏和美感；有的干脆就是赤裸裸的错别字误解为读不下去。
“不忍卒读”最初出自清·百一居士《壶天录》上卷：“闽督何公小宋，挽其夫人一联，一字一泪，如泣如诉，令人不忍卒读。” 卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。
第二篇：五上新版易错词[推荐]
12、担忧尤其毫不犹豫第一单元
3、屋檐
4、鼓励
5、环绕瞻仰
严厉再接再厉磨砺
6、片段
7、意义
不屈不挠
判断意见（看拼音写词语容易拼错）
建议断言、锻炼磨炼第二单元 练习
2、漂泊
3、慈祥飘拂详细飘扬
4、大抵中流砥柱
5、境遇
6、眷恋毕竟、腮边
誊写
鱼鳃
2、即使
3、对付第三单元
既然、矫健吩咐附近
2、回应辉映第四单元
3、根据
4、上钩剧烈钓鱼戏剧
5、分辨
6、告诫
7、爱慕
争辩不容争辩
地域开幕细腻坟墓
8、葱茏鸟笼夜幕暮色、眼睑脸上
2、艰苦艰难艰涩第六单元坚固坚定（“艰”表示苦难，“坚”表示牢固）1、虚弱废墟、销毁
1硝烟第七单元
第八单元
2、按照
3、诞生安排蜿蜒
蜻蜓挺身而出
4、电钮、前仆后继扭动奔赴
其他易错词：
颇负盛名守望相助藕断丝连告诫挑拨不动声色废墟聊胜于无玲珑剔透斩钉截铁港口
读音易错：处理削弱脊髓脊梁谨慎一如既往
第三篇：汉语写作(全)
想象的种类：再造性想象，创造性~，幻想。
再造性：根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构想而在自己头脑中形成具体形象，叫~。创造性：创造想象就是不以现成的描述为依据，在头脑中独立地创造出全新的形象的心理过程。创造想象与再造想象一样，都是根据已有表象创造出新的形象。
幻想：幻想是受冤枉支配而不与创造活动直接相结合的想象。
联想的分类：1接近联想（最基本的）：空间~，时间~2类似联想：由两种不同事物在某一点上有所相似，因而展开的。
3对比联想：见到A心中浮现与之对立的B
4象征联想：把某种概念、思想、感情与特定的具体形象联系起来的心理过程。
5推测联想：根据已知推未知，根据原因推结果，根据过去和现在推未来。‘风吹花开’
描写：人物描写和环境描写。人物描写：肖像描写，行动描写，心理描写（直接描写、内心独白、梦境），语言描写
环境描写：自然~，社会~，场面描写（劳动场面、战斗~、娱乐~）细描和白描：1细描：也叫“工笔”，像“工笔画”，用细致逼真的笔法对描写的对象进行精雕细刻的描绘。2白描：原描绘画中用纯线条勾勒，不着颜色的技法。写作上，用质朴简练的语言描绘客观事物。（特点：抓住特征，简笔勾勒）
直接描写和间接描写：1正面描写：（最基本）环境~，人物~，白描，细描
2侧面描写：通过他人眼看，口述方式描写，通过其他人转述，他人的目光，行动，神态描写中表现。消息：特点：1用事实说话，真实性（显著特点）2及时性，时效性3简短精悍，短小精悍（显著特点）重在记叙记录事件，而不在于描写内容。标题的种类：多行标题[正题（消息必具的标题）、引题、副题]，双行标题，单行标题
导语:导语是消息的开头部分,通常是消息的第一句话或第一段话。它要求用极其简练的语言写出消息中最重要、最新鲜的事实，揭示消息的主题，引起受众的兴趣与注意。导语是消息的核心和精华的概括说明，是消息的精髓。
导语的7种写作方式：叙述式，描写~，设问~，引语~，评论~，结论~，诗词~
主体：主题是消息的主干部分。背景：背景又称背景材料。分为：说明性材料、对比性材料、注释性材料。a、说明性材料：它又有历史背景、地理背景、人物背景之分，它们是有关新闻事实的政治背景、历史演变、地理环境以及新闻人物的身份、经历、特长的说明。
b、对比性材料：就是用过去的或彼地的或反面的有关材料与新闻事实，做纵比或者横比或者正反对比。结尾：结尾是消息的最后一句话或者一段话。结尾的写法（与导语写作相似）：小结式，评论式，描述式，引语式。
通讯的分类：①人物通讯②事件通讯③工作通讯④概貌通讯⑤小通讯报告文学：
1、定义：报告文学是新闻与文学相结合的产物，是用文学手段（表现手法）来表现当前现实生活（内涵）中具有典型意义的真人真事的一种文体，既具有新闻性，又具有文学性，是处于新闻与文学之间的一种“边缘”体裁。
2、特点：新闻性，文学性，政论性。
3、分类：①以写人为主的②以写事为主的散文
1、特点：①写真纪实②取材广泛自由③写法灵活④诗意浓郁⑤语言优美
2、分类：①记叙性散文②抒情性散文③议论性散文
3、散文笔法①写意法 “写意”指用极简练的笔墨来叙事、写人、状物，以达到传神的目的。分两种：有虚有实地叙事，有粗有细的写人②指点法 “指点”是作者把意见，感情在文章中直接说出来③兴波法 使散文叙事增强波澜，把故事结构编织的紧凑曲折
文艺评论 应该注意的问题：
1、要“知人论世”顾及作者所处的社会状态 顾及全篇+顾及全人
2、要掌握分寸，要多鼓励
3、把主体和客体结合起来考虑选用文艺评论的方法 杂文的写作1从实入手/以实论虚2形象说理 消息的结构形式：1倒金字塔式结构：一种以新闻事实的重要性递减为顺序安排材料的结构方式。它要求把最重要、最新鲜的新闻事实或结论放在最前面。（消息最基本的结构形式）优点：a、写作比较快，作者不必在构思上多费斟酌就可以快速写作，有利于突出重要的、有价值的信息b、便于编辑选稿和对稿件进行修改删节c、便于标题的制作d能吸引读者的注意力，便于读者阅读e、有利于新闻机构的竞争。
2金字塔式结构：一种按事件发生发展的时间顺序安排组织材料，或者按事实发展的逻辑关系。多用于故事性较强的新闻事件。
3倒金字塔与金字塔并用式结构“双塔式”
消息的分类：1动态消息：报道国内外新闻变动的事实，社会生活中的新变化，新情况。（特点：篇幅短小，主题集中，一事一报，时间性最强，又称“纯新闻”
2经验消息：“典型报道”，介绍典型经验，成功做法（特：指导性强）3综合消息：“综合新闻”、综合反映全局情况，内容上一地多事，多地一事。（特：概括性强，典型事例）4评论性消息：“新闻评论”“记者评论”的夹叙夹议，边叙边议的方式写成的。（特：有新闻和评论两种功能）5特写性消息：“特写性新闻”用特写（放大）的手法描写人物、事件、场景等（特：形象的语言，白描手法）6人物消息：“人物新闻”写人为主，表现人物典型事件，先进思想及精神面貌（特：写出人物的“新”）7社会新闻：关注百姓民生社会问题，反映新道德，风尚或丑恶现象等。
第四篇：汉语国际教育写作经验浅谈以及案例分析
关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答，我根据自己的粗浅经验，现总结如下：
1.答题思路：按照 发现问题--分析问题--解决问题的思路。具体如下：
（1）发现问题：也就是提出问题。在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等，遇到了什么样的困难。遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。
（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。这就是分析问题了。
（3）解决问题：这是最关键的部分了。怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。如果时间不是很充分了，就把刘珣的《对外汉语教育学引论》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下，我觉得应对这道题应该够用了。
2.答题方法：其实思路清晰了就很好弄了，老师会看你的逻辑分析能力。强烈建议大家一定要分条论述，千万别想到哪说到哪，写出一大片，阅卷老师还得自己去给你找点，这样，老师会很疲劳的，老师最不喜欢的就是这种思维混乱的。所以说，大家答题时我觉得可以按两种方法来写：
第一种：按发现问题---分析问题---解决问题来写，一共三条，然后在每条的下边分几个小点，因为发现的问题肯定不止一个，相应的分析问题和解决问题也会不止一条。
第二种：按一共出现了几个问题分条，第一条，问题1：发现问题--分析问题--解决问题；问题2：发现问题--分析问题--解决问题；问题3--以此类推。
总结一下，以上两种方法都各有利弊，因为有时不同的问题是由同一个原因产生的，或者需要同一种解决策略。所以，大家可以根据自己的喜好来选择其中一种。按以上的问题全部分析完以后，最好再来个综述，大致总结一下，字数不用太多，就是有个小结尾。
最后，要说的是，字数和字迹的问题。这个案例分析要求是1000字以上的，还有的要求是1500以上，所以，大家一定要条理清晰，说明白问题。字数不能太少。字迹当然也是越清晰越好，不要求非得漂亮，但最起码要工整，让老师能够有心情看下去，然后，老师一高兴，多给点分。
在考研复习过程中，发现这部分试题各学校好像没有什么参考书目，复习的过程中也容易忽视对于这部分的复习。所以找了一个案例借鉴一下它是怎样将跨文化交际、对外汉语教学概论等专业课程的知识与材料结合，且条理清晰的。特此分享。希望大家都能受用。
1．引言
来自不同文化背景的学生在相互交往过程中会继续坚持本民族文化，还是会迁就他人？显然主要还是会保持固有文化而根据情况适当迁就他人。这样就使学习和生活中，本国学生和留学生之间难免发生小摩擦。既然矛盾和摩擦难免会发生。那关键在于，我们应该以怎样的心态来对待和怎样的方式来处理。是逃避？是搁置？还是积极的面对寻求解决？请看下面的案例分析。2．案例分析
为方便起见，案例中本人用小李表示，留学生用苏菲表示，留学生的中国同学用小颖表示。2.1案例陈述
背景介绍 小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。案例1 初次印象
小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。另外也是场上主要的得分手。因此，常是场内外观众的关注焦点。小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。案例2 苏菲生气
小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？” 然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。小李边问边在衣服四周打量。由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。准备取自己的衣服。这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。但是没成功。接连试了几次都不行。苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。小李只听出苏菲说的是法语。而且声音中含有不满和抱怨的情绪。小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。这次，苏菲用了非常重的语气说了一句话，是不太标准的中文，“拿过来吧你！”她把衣服用力拽走了，眉头紧皱，表情非常生气，而且侧脸对着小李。由于苏菲的身材很好，拽的过程中，小李的右臂碰到了苏菲的胸前，条件反射似地连忙把手缩回来，而且一脸尴尬的表情。这一举动使苏菲转过头来直瞪着小李，小李感觉脸很烫，不敢直视对方。这时小李的同学汤宁把地上的风衣捡起来，并准备拍两下灰被小李顺势拦住并接过。小李说，“不用拍，没关系的，外套就是让它脏的。”之后，苏菲把衣服挂好了，小李对她说了声sorry。苏菲没有理会。在一旁的小颖说，“没关系，没关系。”苏菲又斜视了小颖一下。小李做了个深呼吸调整了一下心态。用很谦卑的神态和可爱调皮的语气对苏菲说，“You are so beautiful like la lune！”，“沙律”，“沙哇滴卡”，“欧呵哇呵”。一旁准备上课的学生们都被逗笑了，但是这些招数对于苏菲似乎没能奏效，小李只好用很无奈很歉意的手势表达了此刻的心情。刚准备离开时，灵机一动，先微微鞠个躬，然后一边膝盖微微触地，手势做照相状，微笑着用英语问了一句，“Could you say „cheese‟ to me？” 大家都把目光转向了苏菲，苏菲没有理会，转身背对小李，小李只好离去。案例3 苏菲say“Hi”
过完周末，星期一，小李去一教上专业课的途中，有个女生相向走来，小李没有认出是苏菲。走到跟前时，苏菲主动微笑着说，“你好!”小李这才认出是苏菲，连忙回礼，“沙律”。案例4 两人默契 星期四，又是体育课，这时苏菲在场外，当小李回头看她时，她用手示意了一下。小李也向她挥了挥手。接着，她用手指了指小李挂在支架上的风衣，又指了指她自己的风衣，然后做了个对调的手势。小李明白了她的意思，微笑着用力地点了点头，给了个OK手势，并大声说，“OK!OK!” 2.2案例分析
2.2.1跨文化交流阶段分析
小李与留学生的上述跨文化交流的案例可以归纳为四个阶段，即友好的开始、**的引发、积极的补救和重归于友好。下面来逐一分析。第一阶段——友好的开始 首先，小李和苏菲都是受过高等教育的，具备较高的素质且都有与人为善的意愿；其次，苏菲来中国求学也是对此怀有美好的憧憬；再者，小李也是个爱交朋友的人；最后是体育课给了他们时间和空间上的接触机会。通过初步接触，双方都展现了各自的闪光点。小李的闪光点有俊朗、健康、活力、热情等，这可以从案例1中小李的外貌神情和打球时的表现看出。如：积极救球、喊好球、帮人捡球等。苏菲的闪光点有美丽、聪明、善良、良好素养等。这可以从苏菲的外貌神情以及案例1中苏菲在场外鼓掌以及将球打到场内时歉意的表情中看出。由于双方在对方面前都只传递了正面的信息，因此，他们很自然是种友好的开始。第二阶段——**的引发
首先，小李犯了“己所欲施于人”的错误。他不介意别人打量和触碰自己的衣服，就想当然别人也不会介意自己这么做。尽管事先问了一下，可由于没考虑到对方的情况是个留学生，可能对我们的话反应不够迅速。更何况打玩球手是比较脏的。接着碰到女性身体比较敏感的部位后，又流露出猥琐的神情。最后的一串逗人笑的举动更是哗众取宠。上述行为使苏菲的反感逐步升级，先是严肃，接着皱眉，进而咕哝，愤怒地说“拿过来吧你！”，双眼直瞪，以至于到最后，背对着我。其次，小颖说，“没关系，没关系！”显然是站在我们中国人的价值观上，认为我不是有意的，可以原谅。另外，小颖是苏菲的同学，她对苏菲可能比较了解，知道苏菲不是个心胸狭窄的人，所以肯定会原谅我，因此大胆断言或代言。但是，毕竟小颖不是苏菲，她没有权力代表苏菲说没关系。所以苏菲斜视了小颖一下。最后，小李觉得自己该认的错认了，可是对方仍丝毫没有谅解的信号。只好无奈离去。
暂时的结局就是，谁也不理谁了。第三阶段——积极的补救
这个**的诱因主要是小李。因此，小李开动脑筋进行了补救。首先是怀着愧疚的神情说sorry，进而是一串搞怪逗笑的礼貌用语来缓和气氛，最后十分机智创造性的半跪装作照相乞求原谅，既给了对方最高的尊重，毕竟给你跪下了；同时也给了自己回旋的余地，因为这个姿势也可以是照相，不至于太低贱。最后说，“Could you say „cheese‟ to me?”一方面是照相用语，即请对方笑一笑；另一方面在此时此刻又是请求对方微笑以表示对小李所犯的错的原谅；可谓非常经典。但是显然当时在气头上的苏菲不吃这一套。
小颖这里扮演了和事佬的角色。可惜文化背景上是站在小李的一方，因此很容易谅解小李的行为。相信之后，她平时私下和苏菲交流时也在向她解释中国人的一些行为，可能也包括了小李的这次行为，使苏菲适应中国人的思维方式以及一些生活、学习等习惯。
苏菲事后冷静下来也回顾了整个过程。苏菲是很聪明和善良的留学生。当她明白小李并非有意侵犯隐私，意欲轻薄，哗众取宠等等。且积极道歉和传递友好信号后，且从意义上说，小李并未给苏菲带来实质性的伤害，哪怕是损害。当然，苏菲是个宽容豁达有很高修养的人是比较重要的一个原因。总之，她的素养，使其通过价值判断，觉得这是件小事。于是当她四天后，见到小李，就主动打招呼传递友好信号。
第四阶段——重归于友好
对于小李和苏菲相互传递友好信号，双方都做出了积极回应。促使双方最终重归于友好。但是，正如伤口愈合，伤疤仍在；绳断了，接起来也会有个结。因此，两人仍然面临一个尴尬的结。聪明的苏菲，通过一个手势向小李示意要把小李的风衣取下，先放自己的风衣，然后再把小李的风衣套在她的外面。这样，小李打完球取衣服就比较方便了。小李也心领神会。于是，两人就有了这种默契。2.2.2跨文化交流现象分析
案例涉及了跨文化的对焦、沟通障碍、忌讳、文化休克、非言语语言等等的相关现象。下面来给予总结。
跨文化对焦 跨文化对焦，指的是正确解读异文化。对于欠焦的异文化，我们要过焦解读；对于过焦的异文化，我们要欠焦解读。
小李是个乐观积极的人，同时也很自信。但是，自信的度没把握好，于是造成常常把过焦解读他人的信号。比如，苏菲表示友好的微笑信号，小李解读成苏菲在喜欢自己；苏菲有一点喜欢小李，小李解读成她非常喜欢自己；苏菲出于礼貌的感谢，小李解读成苏菲感动。总之，最终小李把自己定位整个过焦了。也就是大大超过了苏菲价值观中的真实地位。因此，把对好朋友才能开的玩笑，能说的话，对普通朋友开和说，就显得放肆了。以至于到后来，小李把苏菲一步步地激怒。苏菲觉得自己的隐私权和女性尊严受到侵犯。因此，消极情绪因素占据主导。当人的情绪因素占据主导时，也容易出现认知的过焦，进而产生过激的行为。苏菲生气后，小李后续做的任何事情，苏菲都往消极的一面解读，最终造成过焦。这也正是为什么小李当时做了那么多的事来表达歉意都没有得到效果的原因。小颖对苏菲的解读就属于欠焦。她在没有真正了解苏菲的情况下，贸然替苏菲说了没关系，最后致使苏菲斜视她。沟通障碍 在跨文化交流中，由于语言存在差异性，因此双方沟通就会出现障碍。小李不懂法语，英语也不流利，加之当时的紧张。因此，无法准确表达自己的歉意，只能多说些相关的话，来表达自己的重视，讨好对方的心态，以及想化解矛盾的心情。但是外在形式、陈述内容都是些让人觉得莫名其妙的言辞。因此，苏菲很难在当时领悟到小李内心所谓的重视、心态和心情。
苏菲中文不流畅，发音也不标准。她的第一反应还是法语，因此，当她不满时，嘴里就在咕哝法语。而小李听不懂，因此，很难做出正确的回应。当然，皱眉、咕哝、大声说话、甚至抱怨、怒骂等等总算是传递了比较丰富的情感信息。小李的回应就比较宽泛没有针对性，只能围绕表达歉意，和做些让对方开心的事来弥补。
跨文化忌讳 在跨文化交流过程中，忌讳就是逆鳞，通常是不可触碰的。一旦触碰，后果很严重。之前打下的友好印象的基础几乎是要被颠覆的。
小李和苏菲本来见面会互相打招呼和微笑的。这样的关系是健康的良性的。可是后来被打破。就是因为小李触碰了苏菲的忌讳。无论是有心还是无心。
这里，对于苏菲来说，小李触碰了两个比较严重的忌讳。第一是打量她的衣物并伸手抱到身上，这侵犯了她的隐私权。第二，RF对于像法国这样的西方国家来说，是值得赞美的事物。在他们的文化里，是怀着开放健康泰然的心态来看待RF。而在中国，大部分人还是受传统影响，对待RF还是比较忌讳。这就就造成了小李的尴尬表情。在中国文化看来，一个男士不小心触碰，表达了尴尬，是种礼貌的表现。而在西方人看来，小李的行为相当于是得了便宜卖乖。而且是对女性的极为不尊重。
文化休克 苏菲经历了小文化休克过程。
蜜月期——小李和其他同学们给她的好印象，以及她自身对中国的憧憬，对体育课的喜爱。这些都使她感觉到北大的美好和甜蜜。这个时期就是蜜月期。
沮丧期——小李连续触碰了苏菲的忌讳，并说了些让人觉得莫名其妙的话。使得她非常的反感。如此生气的情况下，身边的中国朋友居然还帮着中国人说话，自作主张说没关系。这些都使得苏菲情绪消极。这个时期就是沮丧期。
调整期——苏菲在事后冷静时，回顾并思考了整个过程。调整了自己的心态和看法，逐渐理解并原谅了小李的行为。这个时期就是调整期。
适应期——由于经过了这次事件，相当于使苏菲产生了抗体。以后对类似事件就会有一定的免疫力了。以后对小李或其他中国人的行为就会有一定的适应能力。这以后的时期就是适应期。在该篇论文的几个案例中并无明显迹象表明苏菲到达了适应期。本人只是根据后来苏菲主动和小李打招呼，以及替小李把外衣挂在最外层，使他好拿。从这些信息，可以推断苏菲已经调整好自己。因此很自然地进入了适应期。
非言语语言 案例中有许多非言语语言。
对于小李来说，涉及的非言语语言有：在场上打球、帮苏菲捡球、冲苏菲微笑、打量苏菲的外套、碰到苏菲敏感部位后，不敢直视苏菲、在苏菲面前半跪、给苏菲一个OK手势。小李的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的在人看来却是侵犯，还有的则像是小丑。
对于苏菲来说，涉及的非言语语言有：歉意的表情、微笑、严肃、皱眉、瞪眼、斜视、转身背对、挥手示意、对调衣服的手势。苏菲的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的则是不满、生气、甚至怨怒和敌意，还有的则传递了宽容和谅解。2.3案例总结
在与留学生的跨文化交流过程中，难免会遇到小摩擦。当然，大多数情况下，大家都不是有意的。而是由双方文化背景存在差异而造成的一些误会。如果我们把自己称作主人，把留学生称为客人的话。那么—— 作为主人的一方，当自己无意伤害到对方，且对方已经表露出明显不快的信号时。应立即停止同类伤害行为。同时及时道歉。不能再以本国的价值观来衡量自己的道德标准，更不能碍于面子而不去请求对方原谅。当向对方道歉请求原谅时，也不应急求客方立即原谅。毕竟客方受到伤害后，会有情绪期。我们应该给客方时间思考，耐心等待他们的原谅。当主人的一方被客方伤害时，首先感情上会不快，这是很自然的。但是事后冷静下来，应该换位思考一下，本着宽容的态度，最终去试着理解对方。如若不然，会使小误会演变为大冲突。我们从新闻中看到不少国内外留学生与当地人的冲突甚至流血丧命事件。我们实在应该引以为戒。作为客人的一方，首先应该入乡随俗、客随主便。同时要对文化休克有所了解，清楚知道自己目前处在文化休克的哪个时期，及时的调整自己。
本文的4个案例演绎了跨文化交流中遇到的问题和对问题的解决。交流是双方的，因此问题的解决也必然是双方互动才能完成。问题形成过程，常常分不清谁更对谁更错。原则上说，谁是**的引发者，谁就应该首先积极寻求解决。本篇案例中，显然小李是整个事件的引发者。因此，他必然要负责。哪怕行为有可能显得像小丑，甚至在他人看来有点像神经病。但从最后结果两人和好来看，是值得的。3．结束语
通过案例，我们了解到，在与留学生交流过程中，我们是会遇到诸多问题。语言沟通的困难、生活习惯的不同、思维方式的差异等等。但是，我们也有许多相似之处，就是都怀有寻求友好的心，有可以相互理解的手势、面部表情等等。只要当双方遇到问题时，都能克制和理性并采取积极的心态进行补救。最终双方是能够重归于友好。也就是说，尽管会出现问题，但是，我们和留学生还是完全有可能实现友好相处的。
第五篇：应用写作.汉语专题
《应用写作（汉）》形成性考核
作业一
一、名词解释（每小题3分，共12分）1.发文字号
答：发文字号又称发文编号、文号，它是发文机关在某一内所发各不同文件总数的顺序编号。发文字号由发文机关的办公厅（室）负责统编排。发文字号应当包括机关代字、年份、序号；联合行文，只标明主办 机关发文字号。
2.调查报告
答：调查报告是一种应用文体。调查主体对特定对象进行深入考察了解的 础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性应用文书。它是调查研究成果的传递工具，是其转化为社会效益，发挥社会作用的桥梁，为决策和调整决策提供基本依据。
3.求职信
答：求职信是无业、待业或停薪留职者写给用人单位的信，目的是让对方了解自己、相信自己、录用自己，它是一种私人对公并有求于公的信函。求职信的格式有一定的要求，内容要求简练、明确，切忌模糊、笼统、面面俱到。
4.民事答辩状
答：民事答辩状，是民事被告、被上诉人针对原告或上诉人的起诉或上诉，阐述自己认定的事实和理由，予以答复和辩驳的一种书状。依照《中华人民共和国民事诉讼法》的规定，人民法院应当在立案之日起5日内将起诉状副本发送被告或被上诉人，被告或被上诉人在收到之日起15日内提出答辩状。提出答辩状是当事人的一项诉讼权利，不是诉讼义务；但被告人或被上诉人逾期不提出答辩状，不影响人民法院审理。
二、填空题（每空2分，共28分）
1.文章的构成要素： 主旨、材料、结构 和 语言。
2．对重要事项或者重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项，可用 命令。
3．调查的方法有两大类，即 普通调查 和 非普通调查。4．章程的正文一般采用条款形式，而且是 章断条连 式。
5．欢送词一般包括 称谓、正文 和 祝颂 等几项内容。6． 启示 是指人们为说明有关事项，或者请求他人帮助而公开发布的短文。7．传统书信由 正文 和 落款 两个部分组成。
三、不定项选择题（每题2分，共10分）
1.按照行文关系和行文方向不同，可将公文分为（ABD）。A 上行文 B下行文 C同行文 D平行文 2.下列发文字号中，正确的写法是（C）。
A [2009]国发2号 B 国发〔2009〕2号 C 国发[2009]2号 D 国发〔09〕2号 3.公文最后生效的标志是(B)。
A 标注发文时间 B 领导签发 C公文发出时间 D加盖公章
4.(BCD)是公关文书应当具备的最为突出的特点。A 结构严谨 B 格式规范 C 目的明确 D 用语得体 5.便条必须具备(BCD)。A 事务性 B 说明性 C 简约性 D 便捷性
四、简答题（每题5分，共10分）1.简要说明写作请示的注意事项。答：请示公文是一种下级向上级请求指示、批准的上行文，在社会正常的工作程序和结构中，与其他种类的公文一样，有着自己特殊的功用与意义。写作请示要注意：①要正确选用文种②要做到一文一事③要避免多头请示④要避免越级请示
2.读书笔记的作用主要表现在那些方面。答：具体地说，读书笔记的作用主要体现为：（1）帮助记忆（2）帮助理解（3）存贮资料（4）锻炼思维，引发思考
五、按照新闻标题的一般写法和要求，为下面的经济新闻补写标题(10分)
标题：
中美制笔业两“巨头”经过半年多的“笔”仗，日前决出雌雄。旗下拥有“派克”等品牌的美国世孚公司已撤回对中国内地惟一应诉的贝发集团侵权的指控。3月16日，从美国讨回公平的宁波贝发集团总裁邱智铭告诉记者，贝发集团保住了来之不易的美国市场。
六、根据以下材料，起草一份通知(共30分)通知
因今秋多雨，为保证播种即时。全县干部群众应战阴雨装好秋播，要在立冬前基本播完；工交财贸部门要保证各个方面的供应；每亩下碳铵不少于70斤，磷肥不得少于50斤；要整好地，开好沟渠。各级领导要发挥带头作用，带领并指导群众做好秋播工作。
县长办公室 XX年XX月XX日
作业二
一、名词解释（每小题3分，共12分）1.计划
答：是在一定时限内,为了完成某项任务或实现某种目标,事先制定的步骤方法措施,并
用书面语言表达出来的一类文书的总称。计划包括规划、狭义的计划、工作安排、设想、方案等。
2.讲话稿
答：指用于公务活动的讲话稿，指领导同志在各种会议上或利用广播电视等宣传工具发表讲话时所用的书面材料。
3.欢迎词
答：指在宾客光临时，主人为表示欢迎，在欢迎仪式或酒会、宴会等公开聚会场合发表的演讲词。
4.产品说明书
二、填空题（每空2分，共28分）
1.主旨、材料、结构 和 语言 是一切文章的构成要素。
2．在现行公文中，通知 的用途最为广泛。
3．公文的构成要素划分为 眉首、主题 和 版记 三个部分 4．公关文书比较常见的有 新闻 和 通知 两大类别。
5． 标的 是合同双方当事人的权利、义务所共同指向的对象，是合同的中心内容。6．民事起诉状的核心内容是 争议的事实 和 理由。7． 读书笔记 是在阅读书籍或文章等各种文献时，对有价值、有意义的东西所作的记录，其中有录自读物的资料，也有自己的心得、体会等。
三、不定项选择题（每题2分，共10分）
1.《国家行政机关公文处理办法》规定：对重要事项或重大行动做出安排要用（B）。A 命令 B决定 C通知 D 公告 2.下列文体中，属于上行文的是（B）。A 命令 B 决定 C 请示 D 报告 3.调查报告的特点是(ABD)。A真实性 B 针对性 C客观性 D典型性
4.请柬的语言表达需做到(ABD)。A 准确 B 简洁 C 典雅 D 诚恳
5.(A)是指与新闻事实相关的历史条件、现实环境以及其他客观条件的介绍。A 背景 B 导语 C 主体 D 结尾
四、简答题（每题5分，共10分）1.写作函的注意事项。
答：函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。
其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。
“函”的写法同时要注意以下几点：(一)要严格按照公文的格式写“函”。
(二)“函”的内容必须专
一、集中。一般来说，一个函件以讲清一个问题或一件事情为宜。
(三)“函”的内容必须真实、准确。
(四)“函”的写法以陈述为主，只要把商洽的工作，询问和答复的问题，向有关主管部门请求批准的事宜写清楚就行。
(五)发“函”都是有求于对方的，或商洽工作，或询问题，或请求批准。因此，要求“函”的语言要求朴实，语气要恳切，态度要谦逊。
(六)“函”的结尾，一般常用“即请函复”、“特此函达”、“此复”等惯用语，有时也不用。
2.可行性研究报告的写作注意事项。
答：在可行性研究报告的写作中，主要应当注意：第一，要放宽眼界。进行可行性研究要善于把问题放到广阔的经济背景上去考察，同时在对拟建项目加以研究时，不但要着眼于现在，还要着眼于未来。第二，要实事求是。为能得出客观、正确的结论，进行可行性研究一定要从实际出发，以实事求是的态度研究问题、分析问题。第三，要讲求科学。进行可行性研究，必须掌握和运用各种科学的研究方法。第四，要论证有力。文中的论据要准确、翔实，要能有力地证明论点。在论证时，可运用列举归纳论证、逐层推进论证、对比分析论证等多种论证方法。
五、按照新闻标题的一般写法和要求，为下面的经济新闻补写标题(10分)标题：
5月29日，农行湖南分行在江华瑶族自治县举行“金穗惠农卡”首发仪式，当地果农潘得云等1000户农民当天成为湖南首批持该卡的农民。截至6月1日，湖南已有3000多户农民喜持金穗惠农卡。
六、根据下面这份函的内容，起草一份答复此函的复函(共30分)您好！
贵公司于一九八五年一月一日 发来的《关于要求赔偿弹子停产池炉报废的损失的函》，已收
到，信中的内容已详尽了解。
正如信中所说的那样，我公司对贵公司的今年一季度的弹子收购计划较以前相比是有所减
少。这都是因为：（说明原因）（再对厂家索赔给出处理结果）感谢贵公司对我公司的信任。顺祝 商祺！
作业三
一、名词解释（每小题3分，共12分）1.材料
答：构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。
2.调查报告
答：调查报告就是对某一个事件或某一个问题,进行调查研究之后所写出的真实地反映情况的报告
3.介绍信
答：为沟通双方关系而写的信件。
4.刑事自诉状
答：是刑事自诉案件的被害人或法定代理人，为追究被告人的刑事责任，直接向人民法院提起诉讼时制作并使用的法律文书。
二、填空题（每空2分，共28分）
1.紧急电报应当分别标明 特提、加急、特急 和平急。
2．一份公文的主题词一般不能超过 五 个。
3．按行文方向不同，可将函分为 去函 和 复函 两大类。4．调查报告的特点主要体现为 真实性、典型性 和 针对性。
5． 启示 是指人们为说明有关事项，或者请求他人帮助而公开发布的短文。6．字据的主要特点是 证明性 和 严谨性。7． 读书笔记 是在阅读书籍或文章等各种文献时，对有价值、有意义的东西所作的记录，其中有录自读物的资料，也有自己的心得、体会等。
三、不定项选择题（每题2分，共10分）1.一切文章的构成要素是（ABCE）。
A 主旨 B材料 C结构 D 内容 E 语言 2.下列公文中，应用最为广泛、使用频率极高的文种是（AD）。A请示 B 决定 C 函 D 通知
3.下列发文字号中，正确的写法是（C）。
A [2009]国发2号 B 国发〔2009〕2号 C 国发[2009]2号 D 国发〔09〕2号 4.经济活动分析报告的作用是(ACD)。A 诊断功能 B建议功能 C 反馈功能 D预测功能 5.人们常用的检索工具有(ABC)。A 文献 B目录 C索引 D文摘
四、简答题（每题5分，共10分）1.述职报告的写作要求。
答：概括地说，客观、具体、详略得当、语言得体，是对述职报告的基本要求。具体地说，撰写述职报告，应当做到以下几点：第一，内容要客观真实。第二，表述要具体实在。第三，详略要得当，重点要突出。第四，语言要得体
2.在社会经济生活中，合同的作用主要体现在哪些方面。
答：经济合同依法成立即受国家法律的保护，当事人双方必须受其约束、严格履行，否则就要受到法律的制裁。它对与当今社会是非常重要的。
（1）保障经济活动的正常进行，可以约束不法的经济交易，确保市场的稳定。
（2）保证生产的专业化和协作，合同双方友好合作，相互讲诚信。（3）促进企业的经营管理，避免受到欺骗。
（4）促进市场经济下人们对法律的重视，遵纪守法。（5）促进对外开放和经济协作。
五、给下列公文拟定一个合适的标题(10分)标题： 省劳动厅：
按劳分配，是社会主义分配的基本原则，也是社会主义优越性之一。几年来，我厂由于认真贯彻了按劳分配政策，极大地激发了广大职工的社会主义劳动积极性，使得生产率成倍地增长，乃至几倍的增长。
六、根据下面这份函的内容，起草一份答复此函的复函(共30分)
写作要求：内容要明确，中心要突出；格式要正确，写法要规范(可只写标题、主送机关、正文、发文机关和发文时间几个项目)；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。
××地区统计局关于商请代培统计人员的函
××字[1985]第×号
××市统计局：
得悉你市将于近期举办统计工作人员学习班，系统培训统计人员。我地区拟派十名统计人员（地区两名，每县一名）随班学习，请你市代培。如蒙同意，将是对我地区统计工作的有力支持。代培所需费用由我地区如数拨付，可否，即请函复。
××省××地区统计局 一九八五年二月一日 受函单位接到上述来函后，经局办公会议研究，同意代培，并有下述事项需告知对方：住宿问题无法解决；代培人员可单独编组，指定一名组长；代培费用按实际参加人数均摊，于学习班结束时结算；拟于三月中旬开学，具体开学日期和报到地点待定。
××市统计局关于同意代培统计人员的复函 ××省××地区统计局：
你局《关于商请代培统计人员的函》（××字[1985]×号）已经收悉，经局办公会议研究，同意代培，现将有关事项函告如下：
一、住宿问题无法解决；
二、代培人员可单独编组，指定一名组长；
三、代培费用按实际参加人数均摊，于学习班结束时结算；
四、拟于三月中旬开学，具体开学日期和报到地点另定。特此函复 ××市统计局 ××××年×月×日
作业四
通过学习《应用写作》我有以下几点认识：
一、应用文的种类及用途： 按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：传递信息、处理事务、交流感情、用作凭证。
二、应用文的特点：
1.因事而写，内容真实。应用文最基本的特点就是“用”，为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。
2.对象明确，非看不可。3.语言得体，文字简约。4.时间性强，讲求及时。5.格式固定，书写规范。
正因为应用写作的以上特点，它的实用性不言而喻。而且，我们两年后就要步向各自的工作岗位了，而我本人的理想是做一名管理人员！应用文写作是企业管理技能重要的一个方面，包括总结、计划、方案、研究报告、规章制度、请示等等。这些文件在各个部门中经常用到，而作为管理者也经常进行这方面的严密写作。众所周知若不能较好的在所提出的文件中准确的表达自己的意思，以致造成误会，导致工作的延误甚至失误，因此，对管理者的要求之中，书面表达也是一个重要的方面。
我想只要坚持应用写作方面的练习，我定会驾御财经应用文的写作，以更好地为自己服务，为企业服务！
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