关于校科技管理研究会年会论文的通知

第一篇：关于校科技管理研究会年会论文的通知

广东科技学院科研处

编号：2016-2017学年第二学期23号

关于征集2017年广东省高校科技管理研究会年会论文的通知

各相关单位：

根据《关于高校科技管理研究会2017年学术年会征文的通知》（管理研究会[2017]1号），我院拟组织开展2017年广东省高校科技管理研究会年会论文的征集工作。现将有关事项通知如下：

一、选题指南 详见附件。

二、注意事项

1.尚未正式发表的学术论文；

2.论文选题和研究内容宜窄不宜宽，要求内容新颖、语言精练、观点明确、论据充分，鼓励多做比较研究、案例分析和特色研究等；

3.论文字数要求：3500-6000字之间。请严格按照征文格式的要求，提交电子版、纸质版各1份。每篇论文须按规定填写作者基本信息表，与论文一起提交。

三、申报程序

1.各单位组织征集论文并初审。2.科研处汇总并复审。3.主管院领导审批。

4.科研处上报征集论文至省高校科技管理研究会。

四、申报时间与材料要求

请有意申报的个人仔细阅读《关于高校科技管理研究会2017年学术年会征文的通知》（管理研究会[2017]1号）及附件，严格按照格式规范及要求撰写论文，并于2017年9月11日前将论文纸质版一式1份，A4双面打印，上报科研处，同时将电子版发送至科研处邮

广东科技学院科研处

编号：2016-2017学年第二学期23号

箱（请标明“2017年广东省高校科技管理研究会年会论文+姓名”）。我处将统一上报，逾期不予受理。

五、联系人与联系方式 联 系 人：王艳、史春虎 联系电话：86211807、86211822 电子邮箱：gk_keyan@126.com

附 件：《关于高校科技管理研究会2017年学术年会征文的通知》

（管理研究会[2017]1号）

科研处 2017年6月19日

第二篇：关于征集广东省高校党建研究会2011年年会论文的通知

附件：

省高校党建研究会2011年课题

一、重点课题

创先争优与高校党的先进性建设研究

二、自选课题

1、建党90周年广东高校党建的主要成就与经验研究

2、高校党的建设科学化水平问题研究

3、贯彻新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》研究

4、高校创先争优的科学评价体系和长效机制研究

5、新时期高校学习型领导班子和学习型党组织建设研究

6、高校党内民主决策机制研究

7、高校党务公开的路径和实效研究

8、高校党员领导干部学习的实效性研究

9、高校干部培训形式和途径的创新研究

10、高校后备干部队伍建设问题研究

11、高校党组织如何围绕中心、服务大局、推动高校事业发展问题研究

12、发挥高校党组织在人才队伍建设中作用的研究

13、高校党员发展工作中的重点、难点及对策研究

14、高校研究生党建工作存在的问题与对策

15、高校学生公寓党建活动的实践与探索

16、高校党支部书记队伍建设研究

17、高校增强党员党性教育有效性问题研究

18、高校党组织党风廉政建设方法创新研究

19、网络环境下高校党建创新研究

20、高校党校分校创新机制研究

第三篇：关于征集省高校教职工思想政治工作研究会年会论文的通知

关于征集省高校教职工思想政治工作研究会年会论文的通知

为贯彻落实党的十七届六中全会精神和2012年全国教育工作会议精神，认真践行《高等学校教师职业道德规范》，加强高校师德师风建设，湖北省高校教职工思想政治工作研究会拟定于5月上旬召开2012年年会。现特向高校教职员工征集论文，质量较高的论文将予以结集出版。欢迎我校广大教职员工积极展开研究（下面附有研究选题），撰写论文。

征集时间截止4月25日，论文的电子文档发wkdxcb@163.com,电话027-68862542，联系人：孟老师。

党委宣传部

2012年3月31日

附：以下选题，仅供参考。

一、高等学校教师职业道德规范建设现状研究

1．当前高等学校教师师德师风状况调查研究

2．当前高等学校教师职业道德规范建设状况调查研究

3.高等学校教师职业道德规范建设与“三育人”工作研究

4.高等学校教师职业道德规范建设与学术道德建设研究

5.高等学校教师职业道德规范建设与高等学校章程制定研究

二、高等学校教师职业道德规范历史研究

1.党和国家关于高等学校教师职业道德规范的方针、政策研究

2.我国高等学校教师职业道德规范的历史演变研究

3.老—辈革命家、教育家关于高等学校教师职业道德规范的思想研究

三、高等学校教师职业道德规范比较研究

l.我国不同历史时期的高等学校教师职业道德规范比较研究

2.不同高等学校教师职业道德规范侧重点比较研究

3.高等学校教师职业道德规范与中小学教师职业道德规范比较研究

4.高等学校教师职业道德规范与社会公德比较研究

5.我国高等学校教师职业道德规范与国外高等学校教师职业道德规范比较研究

四、高等学校教师职业道德规范规律研究

l.新时期高等学校教师师德师风形成发展规律研究

2.新时期高等学校教师师德师风评价体系构建研究

3.新时期高等学校教师职业道德规范内涵研究

4.高等学校教师职业道德规范建设过程、矛盾、规律研究

5.新形势下加强和改进高等学校教师职业道德规范的目标、内容、原则、方法与艺术、途径研究

五、其它相关研究

1.高等学校教师职业道德规范建设与践行社会主义核心价值体系研究

2.高校教师职业道德规范建设与文化传承创新研究

3.高等学校教师职业道德规范建设与创先争优研究

4.高等学校教师职业道德规范养成与学习型党组织建设研究

5.高等学校教师职业道德规范养成与哲学社会科学繁荣发展研究

第四篇：2016年学前教育研究会年会

儿童的素养，儿童的课程，儿童的学习-----“2016中国学前教育研究会年会”综述

2016-12-13圣贤学前教育研究杂志

2016年11月20日至22日，由中国学前教育研究会主办 “中国学前教育研究会2016年学术年会”在古城南京顺利召开。李季湄教授、冯晓霞教授、虞永平教授、刘占兰研究员、华爱华教授、Nimala Rao 教授及Rhian Evans Allvin 博士、Robert Scherpbier 先生等多位专家、学者出席了本次会议并作学术报告。来自全国各地的近3000名学前教育工作者参加了会议。

一、学术报告体现了学前教育的方向性与反思性

会议主题报告聚焦儿童的素养，关注儿童的深度学习，凸显幼儿园课程的特质，注重游戏的发展价值，重视处境不利儿童的发展和成长，探讨提升学前教育质量的途径和方式。这些报告反映了学前教育领域共同关注的一些核心问题，对学前教育事业的深入发展尤其是对学前教育质量的提升具有重要的意义。

华东师范大学李季湄教授作了题为《核心素养体系与幼教质量》的主题报告。她在报告中指出核心素养即适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由“自主发展”“社会参与”“文化基础”三个个主要维度，共18个基本要点组成。核心素养为幼儿园教育提供更明确的方向、更清晰的目标、更整体的视野，促进幼儿园教育质量的进一步优化，并能够助推《指南》的进一步落实与深化。

来自香港大学的Nimala Rao 女士结合二十一世纪科学技术迅速变革的大背景，在其报告《面向21世纪技能》中谈到，社会与科技的不断变化发展要求我们成为终身学习者。她认为，当前的儿童已逐渐成为已成为数码原生代（是第一代能里流使用数字技术语言的儿童）。早期教育也应在课程模式、教学方法、教学策略、教学评估等方面做出调整，帮助孩子形成包括“创造力”“评判性思维”“团队协作”“沟通交流”等在内的面向21世纪的技能。她还谈到，能力导向教育并不代表对知识性内容的抛弃，孩子需要综合把握知识和技能，从而更好地应对未来的挑战。

全美幼教协会首席执行官Rhian Evans Allvin 女士的报告围绕学前教育质量评价展开。她介绍了全美幼教协会建立的学前教育质量评价体系，该体系由“家庭支持”“健康、心理健康与教育”“特殊需求及早期干预”“幼儿早期学习”这四个重要领域组成。她认为高质量的学前保育教育应该包括发展适宜的课程，有能力有知识的师资，一系列复杂的能支持儿童健康幸福的服务，能支持并尊重多样性的环境。

联合国儿童基金会驻中国办事处卫生、营养及水与环境卫生处处长Robert Scherpbier 先生关注的是中国贫困地区儿童的早期发展。他介绍了“中国贫困地区0-3岁儿童早期发展综合服务项目”。该项目的调查结果显示贫困、看护人抑郁、不规律睡眠是贫困地区早期儿童发展危险因素，良好营养、早期刺激、适宜的图书和玩具等是保护性因素。该项目还建立起了涵盖健康、营养、回应性照护、安全与保障、早期学习的早期干预模式——IECD。

北京师范大学冯晓霞教授在其报告《区域游戏中的深度学习》中介绍，对幼儿而言深度学习是在建立在情境当中、以理解为基础、儿童能够积极主动参与的，有意义和长远效果的学习，而非超越儿童理解能力的高难度内容的学习。在游戏中，低结构、高开放性的材料和不确定的情景充满了需要解决的问题，这就给予了幼儿自主探究、思考创造的机会，能够促进儿童的深度学习。冯晓霞教授认为促进儿童的深度学习需要从以下四个方面着手：创设包含问题的游戏情境；提供能够持续进行深入研究的时间和空间；适当引进“主题”，在教学与游戏之间搭建桥梁；尊重幼儿的兴趣，激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。

中国教育科学院刘占兰研究员在会上介绍了一项关于农村留守儿童心理健康的研究与促进项目。该项目始于2014年，截止2015年12月已得出初步调查结果：当前农村留守幼儿主要由文化水平较低的祖父母照料，家庭经济状况较差；留守幼儿社会性发展明显低于非留守儿童；留守儿童情绪识别与调节能力也低于非留守儿童，更易出现情绪问题；留守儿童的亲子关系存在疏离、淡漠的倾向。基于此，该项目试图利用“综合主题活动”“亲情图书角”“集体生日会”“家书传递活动”等形式来促进农村留守儿童心理健康发展。

华东师范大学华爱华教授在会上就游戏与教学做了主题报告。华教授指出，幼儿园教育秉承的是大课程观，课程包括幼儿的游戏活动、生活活动，教师的教学活动三大类。这三类都承载着五大领域的课程内容的学习，因此游戏既是课程的活动形态之一，也是教学活动的重要组织形式。游戏与教学需要从两者并列走向相互生成，这是游戏与教学相融合的关键。幼儿园教师专业能力的重要体现，就是能够很好地处理游戏与教学的关系。教师要放手幼儿的游戏，在游戏中学习解读幼儿的行为及行为与发展之间的关系，寻找幼儿行为与教学目标的连接点。

南京师范大学虞永平教授作了题为《课程在哪里》的主题报告。他认为幼儿园课程是重要的研究领域，目前我们的课程改革卓有成效，但课程领域还存在很多混乱现象。课程计划需实现转身，先考虑儿童的需要和儿童能得到的是什么，而不是教师教什么。课程就在儿童的生活里，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。环境是幼儿园课程的根基，环境的状态会影响幼儿学习的状态，甚至会影响课程实施的成效和幼儿发展的水平。因此，要把重点放在关注环境材料和活动空间上，而不是老师讲解过程的作用上。教师需要感受儿童的需要和能力，要具有形成综合性活动的能力，提升利用资源的能力，发现课程的意识和能力。

二、学术交流凸显了我国当前学前教育实践和研究的多元性与务实性

本次会议共设10个分会场，分别围绕“0-3岁儿童早期发展与教育”“幼儿园课程与教学”“学前教育管理与事业发展”“儿童健康教育”“游戏与玩具”“学前教育基本理论与教师教育”“家庭与社区教育”“幼儿园环境”“学前儿童学习与发展”“农村地区学前教育发展”等十个议题进行交流分享。

（1）0-3岁儿童早期发展与教育 目前随着脑科学、医学技术的发展，我们了解到儿童早期是其大脑发育和学习能力发展的重要时期。如研究人员使用神经影像技术，发现大脑神经网络发展在个体成长过程中具有重要意义。（贺永，2016）这就使得我们日益关注儿童早期发展。有研究者就我国实际，从医护人员、学校、国家政策和立法三个层面提出了婴幼儿时期医教结合的设想。（鲍秀兰，2016）也有研究者借鉴英国0-5岁儿童早期教育政策与实践，为我国在这一领域的发展提出建议。（易凌云，2016）目前针对促进儿童早期发展与教育的实践形式多样，利用“利用互联网+”技术，以手机周报的形式向薄弱群体提供儿童早期发展相关信息（江帆，2016）；针对家庭进行入户指导（蔡建华，2016）；基于社区的早期干预（杨彩霞，2016）；倡导家长与教师协商共育（茅红美，2016）以及以家庭为主导的早期干预（穆汗买提艾提，2016）。总体而言，保障儿童早期发展与教育，要将医学、教育学、心理学、脑科学、生态学等学科结合，让家庭、学校、政府、社会共同努力。

（2）幼儿园课程与教学

幼儿园课程与教学是学前领域中不可忽视的重要议题。在课程建设方面，不少幼儿园在建设园本课程，但存在园本课程建设能力参差不齐；园本课程建设机制不全；外部支持系统不完善；园本课程建设中顶层设计有偏差，具体实施不到位等问题。（刘敏，2016）在课程实施方面，“弹性作息”能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。（黄菲，2016）在教研方面，对云平台的探索利用（李乾，2016）为园本教研提供了新的思路与方向。在课程质量监控方面，拟通过外部监控助推园所内部监控（他评促自评），并要继续培育园所、教师的质量意识及加强实证性研究。（陈胜宇，2016）此外，图画书和重大节庆也受到研究者的关注。刘雪(2016)就从PCK的视角对图画书的选择、及阅读指导策略展开探讨；吴宇泓(2016)认为儿童立场下“游戏节”课程，其宗旨在于激发儿童的创造性，实现儿童的可塑性，让儿童去发现和创新自己的生活,自主地认识、选择课程并主动、积极地体验课程内容，从而获得适合的成长。（3）学前教育管理与事业发展

农村学前教育的发展备受关注。有研究者剖析了农村幼儿园教师培训的现状和自身诉求。（郝萌萌，2016）有人提出“以乡村小学为中心平台，形成优质教育资源共享基地；以农村幼儿教师为中心主体，形成城乡教师思想多元互动机制；以乡村生活为中心内容，推动学前教育迈向生活化、本土化”的实施路径来践行农村幼儿园教师的话语权。（郭丹，2016）有研究者提出“有质量”的前提条件是“广覆盖”和“保基本”，保障农村学前教育基本与基础的部分必须依靠补偿性政策的调控与平衡作用。（尹坚勤，2016）。

在教师发展领域，有人关注到幼儿园教师招考（韩慧菲，2016）、非编幼儿教师专业发展（严辉，2016）等问题。此外还有人从研究中得出生均成本与幼儿园教育质量存在显著正相关，呼吁继续加大对学前教育的成本投入。（李克建，2016）

（4）儿童健康教育

关于健康教育的交流话题大多是幼儿园一线教师在实践过程中发现的真问题，涉及到卫生防治、儿童动作发展、活动区设置等多个方面。陈玉英(2016)，就幼儿园传染病防治问题做了详细阐述。总结了幼儿园常见传染病发病的时间、状态、还分享了防治传染病的做法。邱玉敏(2016)提出了幼儿性教育要遵循科学、适度、循序渐进、家园共育的原则。张万玲(2016)从创设适宜的、情境性的环境，细化管理，采用合适的指导策略，借助多种媒介及恰当的评价等发面就优化幼儿园的运动区域活动提出策略。吴霞(2016)强调体育活动中的挑战性游戏要关注儿童的已有经验和最近发展区。丁静娴(2016)关注循环游戏对幼儿身体健康发展的积极影响。郎晓津(2016)提出了“微运动”的概念，指出可以利用教室、走廊、门厅楼梯等室内环境为幼儿提供锻炼大肌肉、平衡、身体协调等各式各样的微运动活动，既保证了幼儿的活动量也能不受天气和其他客观条件的限制。田原(2016)则从幼儿就餐环节入手，提出了通过园本教研、制度跟进、灵活调整等策略提高保健质量。田腾(2016)从美国《关照我们的孩子：国家健康与安全标准》得到启示，认为可以通过多学科的结合来改善我国幼儿园健康教育的发展现状。

（5）游戏与玩具

在对儿童游戏的探究中，不少一线教师都关注到了教师的角色。金红芳（2016）付欣悦（2016）尤舒玥（2016）都关注到了教师观察对于儿童游戏的支持性作用，并分别就户外活动、创造性活动以及区域活动中教师的观察策略提出自己的建议。

曾向阳（2016）探讨了在数学活动当中创设游戏情境的实践。唐姣（2016）关注的是游戏中的重要部分——玩具，并就家中的玩具选择与使用提出建议。刘利红（2016）阐发了她对于整个儿童游戏的思考，她认为以游戏为基本活动离我们并不远，幼儿园的所有活动都应该体现游戏的特征。李旭（2016）则以田野调查和情感唤起式自传民族志的方法对儿童的游戏生活进行研究，他认为电子媒介在很大程度上劫持了他们的童年，使得他们越来越远离室外、远离自然、远离共同的游戏活动。

（6）学前教育基本理论与教师教育

在学前教育基本理论方面陈乐乐（2016）分享了杜威的的具身哲学与具身儿童观，强调儿童教育是身体活动与精神活动的一体化进程。姚秀点（2016）介绍了玉置哲淳的活动关系模，并认为玉置哲淳理论作为维果斯基的观察渗透理论第四代理论传承，将其应用实践是非常有意义的尝试。李好（2016）则从摇滚乐切入，分析摇滚乐的特质、音乐性和原始性，发现其内核与儿童相同，并从儿童的摇滚特质思考对学前教育的启发。

在教师教育方面，李岚（2016）运用“swot”的方法分析教师团队的现状。确定幼儿教师分层培养的新标准。然后采用教师自主申报，定向培养，多方考核的模式进行实施。建立教研部、管理分工等手段充实方案，以更好的促进教师自主成长。欧美燕（2016）认为提高幼儿教师的工作投入可以提高幼儿教师的工作使命感，并为其人生目标的实现提供良好的组织环境和组织帮助。秦旭芳（2016）则关注幼儿园教师E因子（工作动力的源泉）的寻找与激活。（7）家庭与社区教育

家庭教育引导和社区教育资源的开发利用受到大家的关注。刘利（2016）认为忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育，要把亲职教育工作更好地向前推进。夏凌（2016）针对家长教育活动存在的内容缺乏针对性，建议缺乏操作性，形式缺少互动性等问题提出了“家长互助团”提升幼儿家庭教养水平。姚炯（2016）提出了引领家长走进幼儿游戏“三段式引领”策略，即理论式引领、体验式引领、互动式引领，从而帮助家长理解幼儿游戏。

在家庭和社区教育资源的利用上，孔颖（2016）分享了依托“微平台”推进家长义工社团的实践经验。钱玉娴（2016）提出通过图书馆建设满足儿童的阅读权益。于冬青（2016）眼于农村学前教育资源开发利用，并指出幼儿园应认识到社区的价值，建立家园社区合作共同体，进而建立儿童好友社区，由家庭参与督导与评估。

（8）幼儿园环境

幼儿学习发展离不开良好幼儿园环境的创设，一线老师们就幼儿园环境创设和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主义思想提出办阳光幼儿园，享健康快乐童年的办园理念。赵萌萌（2016）则基于地域特色，提出将海洋文化渗透到幼儿园当中。吴欲晓（2016）指出通过创设生态种植园实现了教师更接地气、幼儿更爱自然、幼儿园更加温馨的效果。潘婷（2016）结合其实践指出了创设自然区角，能让孩子成为主人，得到经验发展。

在材料提供方面，罗海亚（2016）提出辅助材料在建构游戏中能为幼儿提供支持，创造更多可能。沈超超（2016）针对表演区，提出了游戏前的材料优化、游戏过程中的材料调整和游戏后的材料跟进三个观点。王宁怡（2016）认为角色游戏中低结构材料的有效利用对孩子的自我学习、自我调控以及社会交际关系的发展等有很多的帮助，并认为应当让孩子“多通道”感知低结构材料。一个主动学习环境应包括的五大要素：材料、操作、选择、儿童的语言和思维以及成人的支持。（谢蓉、阳睿，2016）（9）学前儿童学习与发展

在学前儿童学习和发展方面，大家的关注涉及儿童的认知、情感、行为诸方面。王健（2016）就促进学前儿童执行功能发展的实践进行了分享。王莉（2016）分享幼儿亲自然情感培养策略的实践。应莉（2016）分享了她对于动感回应区域活动中师幼互动方式对幼儿社会性发展影响的思考。虞芳（2016）关注儿童生命认知的美术化表征及其特点。周静熙（2016）着眼于师幼互动水平。陈世联（2016）的研究显示幼儿对不同班级规则内容的认同程度存在着差异。邓进红（2016）分享行为和分享动机

（10）农村地区学前教育发展

保证教育公平，促进学前教育事业的全面发展，农村地区的学前教育不容忽视。

从杨华（2016）、何浩（2016）的分享中，可以得出，农村学前教育事业的发展离不开政府政策的支持。曹娅春（2016）、章兰（2016）等的实践经验揭示出幼儿园课程改革需要因地制宜，要优质课程的建设离不开专业指导和教师的学习。同时，儿童的主体地位不容忽视，无论是幼儿园环境创设还是课程改革，都应当紧紧围绕儿童展开，为儿童的成长与发展服务。

本次会议中论文体现了近年来我国工作在学前教育领域的管理者、研究者、一线教师对于学前教育理论思考与实践的探索，也体现了他们在教育理念和教育行为上的转变。相信通过对于儿童、教师、课程、幼儿园管理等方面的研究，能够助力我国学前教育事业良好发展。

三、幼儿园现场观摩展示了幼儿园教育实践的探索性与创新性 本次年会还为代表们展示了南京市实验幼儿园等19家幼儿园的半日活动。从各个幼儿园的现场活动观摩、园所经验介绍、专家点评与代表互动中，我们可以看到实验幼儿园多年专注于综合课程的研究、鼓楼幼儿园对陈鹤琴先生的“活教育”的继承与创新，太平巷幼儿园走进幼儿心灵的田野课程，北京东路小学附属幼儿园对幼儿在区域活动中的成长的探索、南京市第一幼儿园用快乐游戏促幼儿幸福成长、梅花山庄幼儿园和小天鹅幼儿园对课程资源的开发与运用、香山路幼儿园关注幼儿的学习方式„„，南京幼儿园全方位的教育探索行动与实践反思，给与会代表留下了深刻的印象与启发，真正凸显了本次年会的主题——“探索﹒反思﹒超越”。

南京师范大学

孔起英

张婷婷

第五篇：20141015中国保险法学研究会2014年年会通知

20141015中国保险法学研究会2014年年会通知

来源：中国法学会 作者：佚名 日期：2014年06月14日 浏览：27

3各有关单位、各位理事、特邀嘉宾：

经中国保险法学研究会与对外经济贸易大学法学院研究协商，中国保险法学研究会2014年年会定于2014年11月8-9日在北京市对外经济贸易大学举办。现将有关事项通知如下：

一、会议主题和研讨指南

（一）学术主题：中国保险法律制度完善与保险市场规范发展

（二）研讨指南：（本次会议将重点围绕如下论题进行）

1、最高人民法院拟定中的《保险法》司法解释三（人身保险部分）若干疑难问题

（1）人身保险利益原则的取舍及实践困境；

（2）被保险人、受益人在人身保险合同中的法律地位及权利保障；

（3）保单转让与质押的相关法律问题；

（4）团体人身保险的理论与实践；

（5）投资性保险的法律性质及相关法律问题；

（6）损失补偿原则在人身保险中的适用情形及界限；

（7）人身保险业务监管的相关问题。

2、其他保险合同法与保险业法问题

（1）投保人的如实告知义务与保险人的说明义务；

（2）投保人的合同解除权及其限制；

（3）不可争议条款研究；

（4）保证保险、信用保险制度研究；

（5）责任保险制度研究；

（6）保险公司退市与保险保障基金制度研究；

（7）相互保险公司制度研究；

（8）巨灾保险、农业保险法律制度研究；

（9）互联网保险发展及其法律规制研究；

（10）保险行业垄断规制研究；

（11）保险业税收制度研究；

（12）保险中介制度研究；

（13）保险纠纷非诉解决制度研究。

二、会议主办、时间、地点

1．主办机构：中国保险法学研究会

2．承办机构：对外经济贸易大学法学院

3．时间：2014年11月8-9日，会期一天半（11月8日全天、11月9日上午）。2014 年11月7日报到

4．报到地点：对外经济贸易大学诚信楼一层大厅（北京市朝阳区惠新东街10号），如果因参会人数超过拟定规模而变更会议报到地点的，将及时发布变更通知。

5．会议规模：180人以内

三、论文提交的具体要求

1．请参会者根据本届年会的研讨内容提交论文，篇幅控制在1.2万字之内。年会论文集只刊载符合本届年会学术议题的论文。

2．请于2014 年10月15日之前，将参会者姓名、性别、工作单位、详细通讯地址、电子信箱、联系电话、拟提交的论文题目，以电子版方式报送给本届会议承办单位联系人，以便确定会议人数与具体会议室。

3．请参会者最迟于2014 年10月26日前，以电子版方式将您的论文发送给本届年会承办单位联系人，以便年会承办方汇集论文并印刷成册，过期者请自带论文到会。

4．为便于会议论文集的编辑出版，参会论文格式请遵照以下要求：

（1）页面型号：A4

（2）排版：按照Word 文档默认页面设置。

（3）字号与字体要求：论文主标题：三号黑体；其他标题与正文一律五号宋体，标题为宋体加粗。

（4）正文行间距：单倍

（5）注释请在文内用随页脚注①，②，③„„的形式标识，每页单独编号。

四、优秀论文评选

1．优秀论文评选以中国保险法学研究会的名义举办。

2．提交参评的论文应为本次会议的会议论文，并限于本次会议前未公开发表之研究成果。参评者在提交会议论文时须注明“参评优秀论文”字样，并附送个人资料，包括姓名、单位、职称（研究生请注明博士生/硕士生）和出生年月。凡在提交会议论文时未注明“参评优秀论文”字样，或者不提供相关个人资料的，视为未申请。

3．被评为优秀论文的作者将获得中国保险法学研究会颁发的优秀论文证书。

4．参评优秀论文的提交时间为2014年10 月20日之前，逾期将不再受理参评申请。

五、其他事项

1．参会人员范围，限于：（1）中国保险法学研究会理事；（2）特别邀请的保险界、金融界、立法司法界领导、专家；（3）提交论文并受邀请的有关高校与科研单位、实务部门的专家学者和从业人员。

2．费用承担：与会者参会的交通费、住宿费自理。本届年会不收取会务费。

3.本通知将发至各位理事，请各位理事将本届会议议题告知本单位或本地区从事保险法教学、研究或实务人士，包括研究生，以便广泛征集论文。

4．2014届年会承办方联系人与联系方式

联系人：李青武

联系电话：+86 ***，+86 ***.电子信箱：qwlawyer@sina.com

通讯地址：北京市朝阳区惠新东街10号，对外经济贸易大学法学院，收信人：李青武，邮编：100049

5．请参会者务必于2014 年10月15日前，将参会回执送达年会承办方联系人。逾期回复的，可能无法保证就近住宿，请参会者给予理解和协助。具体报到、住宿地点另行通知。

中国保险法学研究会

对外经济贸易大学法学院（代章）

2014年6月6日

附件：

中国保险法学研究会2014年年会回执

姓名 性别 工作单位（职务或职称）详细通讯地址 电子信箱 联系电话 拟提交的论文题目 是否需要统一安排住宿（具体要求）