第一篇：参加‘三地上银’同业业务研讨会心得
感谢苏总给予的机会，应上海银行的邀请，本人参加了在广州举办的2011年‘三地上银’银行同业业务研讨会。本次研讨会是由上海银行，上海商业银行和上海商业储蓄银行联合主办，应邀参加研讨会的城商行共计26家，四十多位业务同仁以及‘三地上银’的领导和同仁。从6月28日起，研讨会历时3天。研讨会主要内容如下：
1.上海商业银行简介及香港金融环境分析及银行业状况：
上商的历史 上商股份分布 上商网络
上商的国际评级 上商经营特点 上商财务摘要
香港金融环境分析及银行业状况： 基本因素：政府提供有利环境
依法治市，创造公平的竞争环境。
不限制资金进出本港，无外汇管制
税率最低行列，税制简单，激发各类商业不断创新
金管局管理联系汇率，并有足够外汇储备支持。（联系汇率）目前经济金融环境
银行业状况：银行业继续获得稳健盈利，但净息差下跌
银行业流动资金处于正常水平，存款基础稳定
银行业贷款增长迅速，贷存比急增
收紧物业贷款批核标准及逐步提升按揭利率
积极开拓人民币业务，目标为发展成人民币离岸中心
监管机构继续加强对金融机构业务监督 香港银行同业业务发展策略 同业业务及公司业务简介： 同业业务简介： 押汇服务
汇款服务：专长于大陆及台湾之间的两岸汇款 账户服务
海外代付业务：代付币种，代付天期，所需资料和境外机构所得贷款利息税
操作流程
特点
联系方式
公司业务简介：中小企业贷款
进出口贸易融资
政府信贷保证计划
商业保险
市场定位
策略特色：客户经理团队（真正聆听、了解及支持中小企业客户）
三行合作
积极与香港政府、贸发局、工贸署及香港按揭证券有
限公司合作
与零售业务及投资业务及产品拓展处紧密合作，加强
交叉销售及客户转介
联系方式
2.上海商业储蓄银行简介：
创始沿革
营业据点分布
金融产品与服务：企业金融主要业务产品
个人金融主要业务项目
金融理财主要业务项目
票债券及财务营销主要业务项目
电子金融主要业务项目 市场占有率
两岸三地金融业务发展：台商可承接大陆银行的信用证在OBU押汇
可直接开证到大陆银行
全面承做大陆汇款，可经由9家大陆银行直通
大陆台商可在OBU开户直接往来
OBU获准对大陆台商办理直接授信 营运成果
主要关系企业：台湾中国旅行社等 未来展望 发展策略
台行产品介绍：外汇业务合作（开立外币户，汇入汇款，进出口信用证，信用证转让，进口融资，票据托收，备用信用证和信用证、托收代付）
授信业务（银团贷款，内保外贷，外保内贷和保理业务合作机会）台湾投资环境简介：允许投资项目
租税环境具竞争力
台湾产业聚落
陆资来台投资机会
陆资来台投资业务服务（开设前咨询服务和开业后金融业务服务，最适于走出去到台湾发展的企业）
业务交流活动 观光活动 联系放式
台湾经济金融形势：经济形势
金融形势（货币市场，外汇和股票市场）
台湾银行业状况
两岸银行往来发展（政策背景向好）
3.上海银行简介：
上海银行主营业务介绍：公司金融业务品种（负债业务，资产业务和中间业务）
外汇业务简介（外汇存、贷款，国际结算业务，贸易融
资业务。同业业务和其它业务）
金融市场业务
个人金融业务简介 上海银行外汇业务部产品介绍：最新发展情况及组织架构简介（国际业务新发展：
跨境贸易人民币结算）
跨境贸易人民币结算（单证业务比例减少，台资
企业占比大）
跨境人民币进口代付（业务模式，期限，优势和
前提）
组织架构
4.三地‘上银’合作情况简介：
股权合作
三行业务合作：公司金融（银团贷款，优质客户投资推荐）
外汇业务（人民币跨境贸易业务，海外代付和内保外贷）
个人金融、信用卡业务
IT技术 三行合作的优势机制
5.三地‘上银’公司金融合作：合作机制（信息共享，共同开拓市场；资源整
合，联动服务客户；产品创新，打造竞争优势；交流分享，持续提升服务）
合作产品（银团贷款；俱乐部贷款；备用信用
证担保贷款）
6.同业合作建议：利用三地‘上银’公司金融合作平台，确立合作目标，选择优
质客户，建立合作机制（互荐机制和客户信息共享机制）。
合作内容及方式（银团贷款、俱乐部贷款等联合授信；结算代 理、账户监管等账户服务；客户境外融资需求可推荐至港台 ‘上银’；兄弟行暂未获得市场准入的业务，可将客户 推荐至上海银行，共同推进；）
合作利益
利用上海银行的投资银行发展优势，提供综合金融服务；巩固加深客户关系（上海银行为暂未开办投行业务的兄弟行提供渠道）；完善资产负债管
理；增强业务综合回报；积累提高业务经验。合作内容(债务融资工具，银团贷款，信贷资产转让和理财产品)
利用上海银行的同业合作产品及服务（账户服务，贸易融资服务 —授信业务及非授信业务和其它服务）联系方式
在短短的三天相处中，通过这样一个有意义的交流平台，大家互换名片，亲切交流，彼此之间不断加深了解，纷纷表达以后多多合作的愿望。拍照留念，留下美好的回忆。加强合作，互惠共赢成为与会同仁的共识。只有广泛交流，取长补短，才能共同进步。通过这样的平台，我们收获了不同的解决问题的思路以及值得借鉴的业务运作方式。我们可以设想一下：当我们向台资客户营销时，是否可以借助三地‘上银’这个银行业务合作平台，向客户推出量身打造的产品及服务，增强我行产品对客户的吸引度，不断扩大我行的客户基础，提高客户的忠诚度。
第二篇：参加研讨会德育心得
参加“雅礼教育集团德育工作研讨会”心得
教师不仅肩负教学的任务，而且还肩负着对学生的思想教育重任。作为一名教师，对学生的思想教育工作做得如何，将直接关系到一个班级的班风形成和全班学生的思想风貌。2011年3月23日，我有幸参加了“德育工作研讨会”，听取了《中国德育报》社社长张国宏先生宏远而亲切的讲课，还听取了集团内三位经验丰富、成果卓著的一线教师的德育经验介绍，每位与会人员无不感到深受启发、受益匪浅，现将我个人的收获总结如下：
1给学生以积极的德育期待
教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。
作为一个体育老师，我经常利用上体育课前的集合阶段向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在课前集合时，我说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。
教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他们的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。尤其是年龄偏小的初中学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上我体育课的时候一改往日的活泼而闷闷不乐，问她，也不答话，我设身处地地与她交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，她很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望她好好学习、生活，身边老师同学都在关心她，一切都会好的，她终于慢慢放下了包袱，也开始和同学一起去打球了。不久后，她妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来我，学习也进步了不少，还变得乐观开朗爱帮助别人了。2量化管理
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
每个学期上第一节体育课，我就向学生宣布诸如课堂纪律、卫生习惯等此类简单合理而可行的课堂规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。
3家校合力——增强教育效果
学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。
总而言之,面对孩子思想道德建设中的诸多问题，我们应以高度的责任心关注孩子的思想，关注孩子的心灵，创设良好的教育情境，抓住恰当的教育时机，让孩子参与实践，在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长。良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
第三篇：中国民生银行同业网银存放业务管理办法
中国民生银行同业网银存放业务管理办法
第一章 总则
第一条 为明确同业网银存放业务管理职责和操作规范，防范业务风险，根据《关于规范金融机构同业业务的通知》（银发【2014】127号文）、《关于规范商业银行同业业务治理的通知》（银发【2014】140号文）、《关于加强银行业金融机构人民币同业银行结算账户管理的通知》（银发【2014】178号文）、《中国民生银行同业存放业务管理办法》等相关规定，特制定本办法。
第二条 本办法中同业网银存放业务（以下简称本业务）是指同业客户在我行开立资金结算账户，并签约网银，通过网银渠道将同业活期存款账户中的资金转为定期同业存放，或办理提前支取的同业存放业务，交易资金为人民币，期限不得超过一年。
第二章 职责分工
第三条 总行金融同业部为本业务的归口管理部门，负责管理和推动全行同业网银存放业务；负责制定同业网银存放管理办法；负责同业网银客户类型的认定；负责制定同业网银存放利率及提前支取利率。
第四条 总行公司网络金融与现金管理部负责本业务的电子银行平台管理。
第五条 总行运营管理部负责本业务的账户开销户管理、账务处理等运营管理工作。第六条 总行科技开发部负责业务相关系统的开发、调试、改造、升级、运行及日常维护管理工作。
第七条 各经营机构负责业务推广、市场营销、客户维护工作；负责同业网银存放业务的上报审批工作，并对上报业务的真实性、准确性、完整性和有效性负责。
第三章 业务管理
第八条 同业客户办理本业务须在我行营业网点柜面开立单位银行结算账户，并进行网银签约，签约流程与对公网银签约流程相同。
第九条 本业务系统交易开放时间为工作日9：00—18:00.在正常工作日交易均为实时。
第十条
同业客户可通过民生银行网上银行管理系统进行大额支付转账，大额支付开放时间与人民银行大额支付系统开放时间相同。
第十一条 本业务中活期存款转定期存款及提前支取等会计处理比照我行同业存款业务会计核算规则。
第四章 业务流程
第十二条 客户开户。同业客户在柜面开立单位银行结算账户并办理签约。
第十三条 客户维护。办理本业务的客户在网银签约成功后，客户所属经营机构需在办理当日向总行金融同业部提交《中国民生银行同业网银客户类型认定表》，申请在民生银行网上银行管理系统中维护同业客户。总行金融同业部网银系统管理员审核通过后在系统中进行客户维护。
第四篇：参加双语教学研讨会心得
参加双语教学研讨会心得 2010年6月7日我有幸参加了县教育局主办的全县双语教学研讨会。本次活动主要有三个方面的内容
1、在天师附校分组观摩双语课堂教学，然后进行说课、评课活动。
2、各辅导站领导结合实际对双语教学方面发言交流。
3、教育局三位领导进行讲座。
大会上教育局领导的讲座从理论研究，行动实践为双语教学指明方向，再次阐述了双语教学是全新的实践，并不是全新的理念。通过双语教学达到双目标，双思维，双文化。（双目标：学科知识，老师提高），双语思维：语言的切换，大脑的开发;双文化：多元文化。）目前双语教学的模式可采用：渗透型，有少到多；模块型：学期的某一个章节；主题活动型：综合活动课。中外合作型：外主中辅。
从我们听到了观摩课也能体会到这一点。本次一共开了6节课，因为课都是同时并行开课，因此我们一共听了2节数学课。这2节课都反映出老师们良好的语音面貌，语音流利，语调正确。体现了老师们对双语课的理解。参加了本次活动体会最深的就是我县的双语课注重了学生的互动，教师运用的文字，不仅仅停留在课堂用语上，有他自己的学科性，语言整合适量。在这方面我校的双语工作还仍需努力。
总之，就像博客里说的虽然外小的双语教学是宁波的独行者，但如果学生受益，学校受益，那就是一项事业，得坚持的走。相信只要我们有信心，我校的双语教学通过老师们的不断探索，不断努力会更精彩。
白延秀 2010.6
第五篇：参加校本教研工作研讨会心得
参加校本教研工作研讨会心得
2011年11月9日，我和园领导及同事参加了在宣中新区召开的“全市校本教研工作研讨会”。会上我们听取了全市优秀的校本教研的经验交流，其中有中学、小学、幼儿园的校本教研成果展示，幼儿园的校本教研对我有很大的启示。
我觉得，某小学的“教师个人档案”，做得很好，我们幼儿园也可以借鉴，为每个教师建一个“个人档案夹”，如果个人需要什么就不用到处查找了，只要打开自己的“个人档案夹”就能找到了。
幼儿园的“教学三研”也值得我们平时上教研课时采用，也能在培养新教师教学技能中运用。
总之：通过参加这次会议，让我真正明白了校本教研到底要做些什么，如何去开展。作为语言教研组的组长，我会在以后的工作中，积极配合园领导开展好我园的园本教研工作，并多动脑，为开展好园本教研多献计献策；平时要充分利用教研时间，组织好本组老师，发挥每位老师的作用，让园本教研落到实处。2011、11、12
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