参加邢台市中小学英语教学与发展研讨会心得

第一篇：参加邢台市中小学英语教学与发展研讨会心得

参加邢台市中小学英语教学与发展研讨会

心得体会

邢台市第二十七中学 卫 ** ** 2017年11月24日上午，我有幸参加了由邢台市普通教育教学研究室和邢台市英语学科名师工作室在邢台三中东校区主办的全市中小学英语教学与发展研讨会。下面是一点点儿心得体会。

一、研讨内容

研讨会邀请了河北省教科所主任杨水军和中组部国家级千人计划专家宋博士到会。杨水军做了“英语教师专业的成长与发展”的演讲，宁博士做了“AI”与英语教学的结合的演讲。

二、学习收获。1、5C 概念

5C概念是由前联合国秘书长潘基文向全世界青年提出的新倡导。具体内容是：冷静（calm）、同情心（compassion-ate）、合作（cooperation）、勇气（courage），最后一个则是孔子（Confucius）。

第一，只有冷静地思考，我们才能坦率地面对分歧，并找到解决问题的恰当方式。三思而后行，总比草率行动强。

第二，同情心很必要。年轻人往往有着一腔热血，有一颗火热的心，这是年轻人的优点。年轻人要学会平衡热情与同情，从而更好地服务社会。

第三，合作将成为常态与时代主题。我给大家的第四个关键词是勇气（courage）。作为年轻的一代，你们需要充满勇气，来直面挑战，应对种种问题，不管是经济问题、政治问题还是社会问题。我相信你们具备这样的勇气。

第五个C就是孔子（Confucius）。孔夫子影响最大的一句话就是“修身、齐家、治国、平天下”。

2、英语老师的发展途径。

教师的专业发展包括三项基本内容：知识系统；教育实践和教育研究能力；积极情感和高尚人格。

教师发展的途径：①自学。②教学观摩。③说课。④教学反思。⑤培养教学研究能力。⑥培养人格魅力。

3、人工智能能英语教学带来的改变。

a.提供交互式的教学环境。b.改变“聋哑英语”的现状。c.优化教学效果。d.有效利用教学资源。e.优化英语教学模式。f.增强学生解决问题的通知，提高学生的操作能力。

实施中可能存在的不足：a.重“智能”，轻教育。b.重个性，轻合作。c.过分依赖系统，评价不客观。

对策;a.善于发挥老师的引导作用。b.提高老师的信息素养。c.不能唯机器论。智能评价只是一个参考。

2017年 11月24日

第二篇：中小学英语教学研讨会发言稿

中小学英语教学研讨会发言稿。

尊敬的各位领导、同仁、老师们：

大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关英语教学的事。我从99年教英语到现在，共教了四次七年级学生，而让我感触最深的便是目前这届七年级学生。他们英语基础好，接受知识能力强，学习新知识快。以前我们的学生仅仅学习预备单元我们就要四周时间。而本届学生我们仅花费了两周的时间就结束了预备单元。让我们倍感轻松的是以前学生们极容易犯错误的一些重、难点，这届学生们也很少出现。如字母书写的格式，标点符号的运用以及首字母的大写等等相关问题。这所有的一切都是你们努力付出的成果，没有你们的付出，也就没有学生的成绩，也就不可能我们工作的轻松。是你们耐心的引导，精心的培养使他们对英语产生兴趣，乐于学英语，敢于说英语。请允许我代表三中英语组全体老师道一声：谢谢你们！

今天，感谢各位同仁在百忙中抽空来参加 孔丹萍和杨梅老师的两堂公开课，其目的主要有两点：一让各位老师检验你们的教学成果，看看你们学生的精彩表演，二是便于我们中小学英语教学更自然的衔接，实现无缝衔接。她们俩老师分别向我们展示了初中英语听力课和阅读课的教学模式，她们选择这两种类型的课，主要是因为在我们农村英语的听力和阅读是中考丢分的主要部分。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能够給我们多多帮忙！，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，从平时的教学过程中我们总结出主要有以下一些问题：

1、语音障碍

语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的“先天不足”。

2、词汇障碍

词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辨音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。

3、语法障碍

语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的过程中注重于一个一个的单词和句子，不会听关键词和关键句等，遇到听不懂的词句就会停下来，这样无疑就跟不上语速了，就不会对这种一闪即逝的信息有较好的把握。在听的过程中，听不懂的词句或记下来，或可因其不影响对所听话语的主要内容的理解而放它去，继续往下听，不然会影响听以下的话语。听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了但到头来却没有记住所听内容，出现听前忘后的现象。所以听音过程中养成抓重点、不究枝节的好习惯，才是克服综合理解障碍的关键。

4、心理障碍

心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面。注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层，这势必会影响听力的效果，过于紧张会使脑子出现短暂空白，这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在听力时要保障良好的心理状态，一般指做听力训练时，学生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理状态，是一个习惯培养的问题，需要学生长期地、自觉地去意识，去调节，去控制，最后养成一个下意识地自然而然的条件反射。

5、听力习惯障碍

听的目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听后的过程中关键是尽力理解全文的主要内容。初中生学习英语的时间还不长，部分学生听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，无疑就跟不上语速了。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心译过程，这些不良习惯是会影响听力理解的。

根据英语听力障碍的形成因素，进行听力障碍扫除训练，是目前初中英语教学的当务

之急

而要获得好的阅读效果和理想的阅读速度，有必要了解阅读过程的心理机制和特点。要培养学生流畅阅读能力，就必须了解影响或者促进阅读的各种因素，一般来说，影响阅读的因素有：

（一）小学生在阅读中存在的困难：

1.心理障碍

缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一（Carrell,1983）;小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的主要组成部分。词汇量的大小预示着阅读能力的高低。（Barnett in Grabe, 1991）据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。由于小学生词汇量少，在阅读中“拦路虎”较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏,造成心理紧张，而越紧张就越难以读懂，形成失败定势。

2.缺乏语感能力

语感能力是学生在掌握知识和培养各种言语技能到一定程度时获得的一种能力。在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，我们必须是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。中学生语感能力还未形成，理解力也差，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读，阅读速度异常缓慢。

3.缺乏有效的阅读策略

小学生年纪小，阅读经验不足。没有一套适合自己的阅读策略。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词，就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系、插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码（包括词语认知和词语辨别）、阅读的流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生。

4.不良的阅读习惯

由于缺少系统的阅读指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如机械性地阅读，用手指点着单词。一个接一个地阅读，头部来回移动。由于缺乏速度和技巧的训练，很多学生对模糊语义的容忍度较小，见到生词就查字典，阅读效率较低。

年级上册Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读

懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在有限的课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容，建议：

1．学生快速阅读对话或短文（约五分钟）。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料，可以利用卡片和挂图先讲授Read and write中故事的开端，然后就故事的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间分角色朗读的形式进行。

2．教师检测学生理解程度（约10—15分钟）。教师鼓励学生提出问题并解答这些问题。教师可以就本部分的重点也就是四会掌握句子，设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用。然后引导学生完成填空练习。

3．学生进行综合性的任务型活动（约5—10分钟）。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。

4．精心设计主要句型的书面练习（约5—10分钟）。这可以包括：

a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。

b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子

。其实是我这两年的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。

第三篇：中小学英语教学研讨会的通知

教师学会[2010] 号

关于举办“中小学英语有效教学观摩与互动研讨活动”的通知

各市（州、地）、县（市、区）教育局、教研室、各中小学：

随着中小学英语课程改革的深入发展，加强中小学英语教学的衔接和沟通，进一步提升课堂教学的有效性已成为广大英语教师的迫切要求。全国教师教育学会决定于2011年12月10--11日在四川省成都市举办“中小学英语有效教学观摩与互动研讨活动”。现将有关事项通知如下。

一、会议主旨

本次研讨会将通过示范课、专题报告、深度对话等形式，引导英语教师开展英语课堂教学的有效性研究。……（需加文说明）

二、会议内容

此次活动课型丰富，有阅读教学、语音教学、词汇教学、语法教学、主题教学，还有按单元进度执教的新授课和复习巩固课。主讲教师均为国内中小学英语教研方面活跃的特级教师和全国英语教学大赛一等奖获得者。

两天的活动内容分四个半天进行，共六节示范课及五个专题报告和深度对话。每半天将按照如下内容展开：

1．名师经典示范课（新课）2．名师专题报告

3．深度对话：由学术主持人与主讲名师及参会代表共同围绕如何提升中小学英语课堂教学质量展开探讨

三、授课名师及主讲专家：

施延霞：全国著名小学英语特级教师，中学高级教师，大学本科，现任江苏省淮安市深圳路小学副校长。曾荣获江苏省小学英语教材改革实验先进个人，江苏省教坛明星，江苏省优秀青少年科技辅导员，淮安市教育系统先进女职工，淮安市三八红旗手，淮安市优秀党员等称号，被评聘为全国剑桥少儿英语考级口试考官，江苏省名师名校联动工程特聘专家，江苏省教育厅“送教专家团”成员，淮安市十百千第二层次人才培养对象，淮安市首批小学英语学科带头人，淮安市中小学中青年骨干教师，淮安市基础教育专家组成员，淮安市教育学会英语专业委员理事。从事小学英语教学及教研工作近30年，形成了“优化环境、生动活泼、多元发展”的教学风格，在核心期刊发表10多篇论文，公开出版教学类书籍近20本，60多次赴全国各地做课讲学，被誉为“苏派”新生代领军人物，在全国小学英语界享有较高声誉。

马荣花：北京市光明小学英语教师。2000年评为全国优秀外语教师，97年评为北京市优秀教师，98年评为北京市中青年骨干教师，中小学英语国家级骨干教师。2001年被评为特级教师。曾被聘为北京市小学英语兼职教研员，以及市教材编审部小学英语实验组成员和市教科院、世纪英才教育软件公司多媒体教育软件研究员。2001年被聘为北京市义务教育课程实验教材审读专家，为教材的编写做出了贡献。2005年被授予北京市先进工作者称号。2006年被推荐为首都巾帼之星。在英语教学中努力钻研，更新教育观念，勇于教改。能够根据学生的年龄和生理及小学生学习英语的特点，在课堂上努力为学生创设宽松、愉悦安全的学习环境，让孩子们敢说、会说、爱说，学会用英语做事情。尊重每一个学生，调动学生学习的积极性，培养他们学习英语的兴趣，为孩子们的终生学习打下良好的基础。受到家长及学生的好评。为小学英语教学做出了一定的贡献。

韩欣江：浙江省英语名师，“思酷教育”校长，第五届全国中学英语教学观摩研讨课堂教学一等奖获得者。

包 丰：南京师范大学英语教育硕士。中学高级教师，无锡市教学能手，南长区英语学科带头人。教育部重点课题《指导中小学英语教学》重点子课题《多媒体信息技术与英语教学整合》课题组特聘专家组成员。无锡市中考英语学科命题组成员，无锡教育电视台《名师讲坛》栏目主讲老师。无锡市教育学会中学外语教学专业委员会理事。2007年11月获全国第七届初中英语优质课大赛一等奖。2010年12月，代表江苏省参加教育部课程中心主办的“全国新课程中学课堂教学展示观摩活动”获特等奖。主编的英语教学理论类书籍《初中英语课堂教学设计透视与导引》已由世界图书出版公司正式出版发行，并被确定为江苏省农村英语教师暑期培训和云南省教育厅英语骨干教师培训指定教材。现任无锡市教育研究中心中学英语教研员。

陆 军：江苏省扬州中学英语教师。国家基础教育研究中心外语研究中心研究员。曾获全国中小学幼儿园优质课大赛初中英语组一等奖。

四、报到时间：2011年12月9日（星期五）

会议时间：2011年12月10日（星期六）--12月11日（星期日）

五、报到地点：成都空军第一招待所（成都市新南路103号）

会场地点：成都空军礼堂（成都市新南路88号）

六、参会对象：中小学英语教师、教研员等教育工作者。

七、报名事项：

（一）本次研讨会由全国教师教育学会主办，成都国基教育培训中心承办。

（二）会议经费：本着以会养会的原则，每位代表缴资料费、培训费290元，交通费、食宿费自理，回单位报销。所有代表一律凭票入场。

（三）各县（市、区）教育局、教研室（进修校、教科所）可统一组织。由于场地限制，请参会教师务必在2011年12月2日前报名（额满为止）。

报名联系方式：

成都国基教育培训中心 文老师 林老师 电 邮：wenxh888@163.com 电 话: *** *** 028-85287980（办电兼传真）全国教师教育学会 地 址：北京市朝阳区农展里12号通广大厦 联系人：赵老师 电 话：010-65389389-224

全国教师教育学会

2011年9月

附件 1：《报名回执表》

2：报到及会议地点交通路线图

第四篇：参加研讨会德育心得

参加“雅礼教育集团德育工作研讨会”心得

教师不仅肩负教学的任务，而且还肩负着对学生的思想教育重任。作为一名教师，对学生的思想教育工作做得如何，将直接关系到一个班级的班风形成和全班学生的思想风貌。2011年3月23日，我有幸参加了“德育工作研讨会”，听取了《中国德育报》社社长张国宏先生宏远而亲切的讲课，还听取了集团内三位经验丰富、成果卓著的一线教师的德育经验介绍，每位与会人员无不感到深受启发、受益匪浅，现将我个人的收获总结如下：

1给学生以积极的德育期待

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。

作为一个体育老师，我经常利用上体育课前的集合阶段向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在课前集合时，我说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他们的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。尤其是年龄偏小的初中学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上我体育课的时候一改往日的活泼而闷闷不乐，问她，也不答话，我设身处地地与她交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，她很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望她好好学习、生活，身边老师同学都在关心她，一切都会好的，她终于慢慢放下了包袱，也开始和同学一起去打球了。不久后，她妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来我，学习也进步了不少，还变得乐观开朗爱帮助别人了。2量化管理

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

每个学期上第一节体育课，我就向学生宣布诸如课堂纪律、卫生习惯等此类简单合理而可行的课堂规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。

3家校合力——增强教育效果

学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

总而言之,面对孩子思想道德建设中的诸多问题，我们应以高度的责任心关注孩子的思想，关注孩子的心灵，创设良好的教育情境，抓住恰当的教育时机，让孩子参与实践，在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长。良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第五篇：参加中小学《体育与健康》研讨会的学习体会

参加临沂市中小学《体育与健康》研讨会的学习体会

——以《仰卧推起成桥》为例

2010年11月20日，我们到胜利小学参加了中小学《体育与健康》研讨会，听了两节实践课与两节理论课。在这次的体育课观摩中，我重点对优秀体育老师体育课的设计特点进行了总结与学习。其中最大感受就是优秀教师能够严格按照新课标的要求去设计教学的各个环节，注重教学的有趣性与时效性。这次听了两节实践课，在这里向以《仰卧推起成桥》为例大家作以简单的汇报：

一、准备活动部分

特点一：形式多样，注重游戏法，比赛法进行热身。

特点二：准备活动游戏的设计内容与新授内容相适应的。比如：王君好老师，在《仰卧推起成桥》的授课准备部分采用了五个小游戏，分别为“炒豆豆、斗牛士、对抗角力、比谁力气大、姜老背姜婆”，通过游戏，学生练习比较积极，这些游戏也充分活动了腰、手腕等关节。达到了专项性准备活动与热身的目的。

二、新授内容部分：

贯彻新课标的要求，教学方法上注重“自主、探究与合作”来激发学生的学习的积极性与主动性。具有以下特点：

1.注重自主体验性学习：王君好老师，在《仰卧推起成桥》的授课中，让学生每人一块垫子做各种垫子上的练习，老师不规定内容，学生自由创想。然后通过语言引导，发挥想象，用身体作出自己喜欢的桥。通过自主体验性学习，学生积极性很高，也有利于发展学生的想象力、创新能力与敢于实践的能力。

2.注重探究性学习：老师提出问题“怎么才能将桥建的更加稳固美观”，然后让学生分组讨论。激发了学生学习的主动能动性，增强了学生的交流能力。

3.注重合作性的学习：在练习部分，采用两人一组，一人练习，一人保护的办法进行合作性练习。王君好老师还设计了“挑战大海”的游戏，有效地培养了学生的团队合作精神。

三、结束部分：

在音乐的节拍下，学生自己创编舞蹈，要求动作轻柔。对动作，队列队形等都不再做严格要求，让学生全身心的自然放松，真正达到放松身心的目的。