语文教育-首届博鳌生态语文教育创新发展论坛简介（5篇材料）

第一篇：语文教育-首届博鳌生态语文教育创新发展论坛简介

语文教育-首届博鳌生态语文教育创新发展论坛

简 介

博鳌生态语文教育创新发展论坛，是以“传承中国文化，讲好中国故事“为主题，以“生态、融合、发展”为宗旨，为推动国际语文教育的研究与发展建立的非官方、非营利性、学术性组织；是传递全球前沿语文教育学术和教学信息渠道，以及协助建立各单位合作关系和开展合作项目的操作平台。2017年7月21-22日，首届博鳌生态语文教育创新发展论坛将在海南博鳌正式召开，自此以后，该论坛将每年不定期展开。

论坛将围绕语文教育理念、教学方法、教材建设、教育管理、教育评价等主题，定期邀请世界各领域的专家学者参加论坛，举办高规格的学术讲座，探究与推广国际先进的、有中国特色的教育模式与教学成果，搭建国际高端生态语文公益交流平台。展开语文教育政策研讨与生态语文科研交流，推动资源整合与文化跨界融合，从而吸引更多社会力量关注语文教育发展，实现教育领域的跨界交流，共同打造基于核心素养教育目标下的自然、和谐、开放、创新的语文新生态。

成立背景

语文的重要性日益凸显，语文教育亟需权威、系统、科学地指导。当前语文对学生学业及人生成长影响力日益加大，对传承和弘扬优秀传统文化至关重要。为深入领悟贯彻总书记关于“讲好中国故事，传播好中国声音”系列讲话精神，展示中华文化独特魅力，推动融通中外的话语体系的建立，提升国家文化软实力，论坛发起单位以语文教育为契入点，以生态语文教育理论为指导思想，联合国内外权威专家学者，围绕生态语文教育展开学术交流，进而促进理论研究与教学实践的有效结合，推动公办教育与民办教育的和谐发展，提升国民语文素养。

举办意义

博鳌生态语文教育创新发展论坛在整合国内外优质教育资源，建立生态语文教育体系，推动教育发展及国民素质提升方面将起到积极的推动作用。同时将突破地域界限，实现语文教育的国际协同创新，为“一带一路”文化交流提供新的契机。论坛还将联合互联网技术、VR、人工智能等现代信息技术、出版传媒与影视等领域，实现教育与科技的跨行业融合，探讨提升语文能力方式与方法，推动科研成果的转化。首届博鳌生态语文教育创新发展论坛的举办将打造一个规范化、机制化、常态化、品牌化的学术交流平台，成就首个国际语文教育论坛品牌，吸引更多社会力量参与及关注。

组织单位

主办单位：中国少年儿童出版社总社、天津师范大学、北京富德公益基金会、中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会；

承办单位：海南省教育研究培训院、海南省教育学会、北京语之悦教育文化中心； 协办单位：《知心姐姐》杂志社、知心姐姐教育服务中心、阳光喔教育集团、海南蓝图会展有限公司；

学术支持：上海交通大学网宣办、武汉大学文学院、西南大学文学院语文教育研究所、全国教育科学“十二·五”教育部规划课题《通过作文教学开展创新人才早期培养的理论与实践研究》课题组； 特别支持：百度公司。

活动时间

2017年7月21-22日（周五至周六，一天半）

活动地点

海南省琼海市博鳌亚洲论坛国际会议中心

参会代表（约3000人共同参与）

1、各地科教院、教科所、教研室及教育主管部门领导；

2、教育、外交、文化、语言、新闻出版等领域特邀嘉宾；

3、国内外高校与科研单位专家学者；

4、全国中小学校长和骨干教师；

5、其他语文教育及相关行业工作者。

特邀嘉宾（部分，以下按姓氏笔画排序）

Arlene Barry：美国堪萨斯大学教授； 王作峰：中国驻多哥共和国前大使：

白学军：中国心理学会理事长，天津师范大学教育学部部长，博士生导师；

连中国：北京市第四中学第一届道元实验班语文老师，中学语文高级教师，北京市西城区兼职教研员，学科带头人。

李学谦：享受国务院政府特殊津贴专家、中国出版协会少年儿童读物工作委员会主任、中国少年儿童新闻出版总社社长；

张化万：浙江省语文特级教师，杭州上城区教师进修学校党支部书记兼副校长，浙江省义务教育小学语文教材编委；

吴敏而：美国纽约市立大学认知心理学博士，台湾小学语文教育学会理事长； 吴霓：中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长，研究员，博士生导师； 肖裕声：军事科学院原世界军事研究部副部长，少将，博士生导师； 陈力：海南省教育研究培训院院长，海南省教育学会常务副会长；

林文宝：当代著名儿童文学家，台东大学儿童文学研究所教授兼台东大学儿童文学院院长；

罗珠彪：中国教科院教育试验区特聘专家，华中科技大学新闻与传播学院客座教授，湖北省小学语文研究会副理事长，阳光喔作文创始人。赵亚力：中国驻乌干达共和国前大使；

荣维东：西南大学语文教育研究所所长，西南大学文学院教授、硕士生导师，华东师范大学教育学博士；

海霞：全国政协委员，中国中央电视台新闻主播，中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会主任； 董小玉：西南大学新闻传媒学院原院长，教授，博士生导师，华东师大文学博士，北师大艺术学博士后，国务院政府特殊津贴获得者；

翟小宁：中国人民大学附属中学校长，语文特级教师，教育部国培计划首批专家，北京师范大学兼职硕士生导师。

主持人

郎永淳：著名主持人；

孔庆潮：广东广播电视台现代教育频道总监，主持人；

张明琪：天津师范大学教师教育学院副教授，天津师范大学南开附属中学校长，天津师范大学语文教学论学科带头人。

会议流程

精彩亮点 看点1：博鳌亚洲论坛国际会议中心开启高端盛会； 看点2：央视知名主持人谈传统文化传承； 看点3：中国驻外大使论如何传播中国声音； 看点4：百度-人工智能时代的语文教育；

看点5：国内权威语文教育专家和国际学者齐聚一堂； 看点6：特级教师演绎生态语文课堂； ……

报名方式Registration 首届论坛采用在线报名方式，组委会指定“新语文教育”微信公众平台为官方报名唯一通道。如需报名或了解论坛相关信息，请提前关注“新语文教育”微信公众号。登记报名咨询热线：黄老师（180 0865 4191）王老师（180 6268 1859）

媒体新闻中心 News

1、媒体合作：如需加入首届论坛合作媒体或支持媒体单位，请于7月10日前联络登记；

2、业界记者如有需要参加，请联络媒体中心登记。新闻报及稿件、相片资料等请联络组委会宣传中心；

3、媒体中心咨询联系电话：唐老师（134 7680 5137）

注意事项Notice

1、首届博鳌生态语文教育创新发展论坛，在到会接站、酒店报到、会议用餐环节均需使用电子门票扫码签到，购买与会嘉宾需注意留存个人电子门票短信信息，或关注“新语文教育”微信公众平台便捷查询个人电子票信息；

2、参会者签到时间每半天活动开始前30分钟，凭参会证入场；

3、论坛过程中需主动将手机等通讯设备调至会议或静音状态；

4、参会者需规范着装，配合入场安检；

5、参会人员登记时务必填写有效手机号，以便主办方及时通知论坛相关事宜；

6、有关首届博鳌生态语文教育创新发展论坛所有公告信息，最终解释权归论坛组委会所有。

第二篇：首届博鳌生态语文教育创新发展论坛圆满落幕

展魅力 探语文 首届博鳌生态语文教育创新发展论坛圆满落幕

传奇海岛，魅力博鳌，玉带沙滩，碧海蓝天。7月21日至22日，首届博鳌生态语文教育创新发展论坛在博鳌亚洲论坛会议中心隆重举行。本次论坛规格高，跨界广，内容丰盛，信息量大。邀请了全国38座城市，包括3名著名主持人和57名国内外跨界大咖，205所知名学校，近1500名语文教育名师参会，其中有外交官，教育行政主管部门领导，以及大学教授学者和一线语文骨干教师。

此次论坛主办单位是共青团中央直属新闻出版机构中国少年儿童新闻出版总社、天津师范大学、中国新闻文化促进会语言文化传播专业委会会、北京富德公益基金会，由海南省教育研究培训院、海南省教育学会、北京语之悦教育文化中心承办，协办单位为《知心姐姐》杂志社、阳光喔教育集团、北京少年儿童出版社、海南蓝图会展有限公司、深圳浪腾计算机信息技术有限公司，上海交通大学等高校机构提供学术支持，百度公司提供特别技术支持。

(海南省教育厅副厅长李燕仪)

(广东省教育科学研究院院长汤贞敏)(军事科学院原世界军事研究部副部长肖裕声)大会在军事科学院原世界军事研究部副部长肖裕声、海南省教育厅副厅长李燕仪、广东省教育科学研究院院长汤贞敏等大咖的开场致辞中拉开序幕。他们都纷纷肯定了大会举办的重要意义，并表达了未来对推动优秀传统文化传承，促进中国文化自信建立等方面的信心。会上，百家争鸣，点亮“传承中国文化，讲好中国故事”会议主题。

中国驻乌干达共和国前大使赵亚力

事实上，对于博鳌亚洲论坛国际会议中心，他并不陌生。他说，早于2015年3月，他曾陪同乌干达总统穆塞韦尼阁下访华，并出席了博鳌出席亚洲论坛开幕式。当时，在聆听了习总书记发表的“迈向命运共同体、开创亚洲新未来”的主旨演讲后，他也更加深刻的明白了对话讲好中国故事的重要性。

为什么要讲好中国故事呢？关于这一问题，赵亚力大使从中国的国情和目前中国与外部世界的关系到国外看待中国的发展做了详细的解析。讲好中国故事，故事的内容要实事求是、全面、客观，好中国的国情，是讲好中国故事的基础，目的就是要增信释疑，把一个可信、可亲的发展大国的形象展示给世界，为中国的和平崛起创造一个更加客观、友善的外部环境。

百度教育事业部高级产品经理黄桂晶

激发学习欲望需要洞察潜在的需求，潜在的需求通过好体验与好内容激发。过去靠个人的经验，而人工智能时代技术将给我们提供解决方案。学习欲望的激发需要满足三个要求，让优质的教育内容触手可及，结合个性化需求图谱结构式呈现，并且是满足用户需求的精品内容。

黄桂晶指出，人工智能提倡好的内容必须是建立在好的用户体验上。第一、是让优质的内容触手可及，百度教育借助 OCR技术、语音交互技术、人脸识别技术，在学习场景中，让学生随时获得感兴趣的内容。比如在讲述枯燥、抽象的内容时，通过手机百度使用AR技术，可以马上让枯燥、抽象的知识点在真实世界被看到和感知，更加直观。第二、好的体验是不让用户感觉内容的庞杂和凌乱。通过人工智能整理庞杂的学习资料和知识点，打造系统化的知识网络，实现优质内容的图谱化，也是突破固有学习体验的技术创新亮点。第三、体验最重要的还是内容本身，好内容没有固定的标准，人工智能可以通过精准描绘用户画像，根据不同人的认知特点和学习兴趣，以及对知识掌握的熟练程度，生成个性化内容推荐，最大限度提高学习效率，让好内容触手可及。

美国堪萨斯大学教授Arlene Barry 会上，Arlene Barry以自身教学经验为例，告知与会人员，美国的教育工作者在几十年来一直主张将语文生态和多元识读理论(MLT)相结合的教学理念。Barry教授认为，艺术（如对艺术作品、博物馆的利用）在教学中可以提高学生的读写能力，对数学、科学、社会学和外语等课程的教学也有所帮助。这无疑为语文教学提供了借鉴，语文生态教学是以学生为主体，多层次、多元化的，以便于学生接受，同时又能促进学生思维拓展，是符合当今时代发展要求的教学模式。

她从差异化语文教学到多种识读教学方式给出了具体的六条准则，并帮助与会人员在实际教学中得以运用。此外，她首次提出了文化回应式教学方式，即教师可在教学中加入如音乐，运动，专题杂志等方面的内容，帮助提高学生对内容的理解力；在阅读材料内容和学生的实际生活中寻找共通点，建立联系。除六条准则外，Barry教授还以国外教学案例为示例，详细阐述了每一条准则的教学运用，得到了与会人员的高度赞扬。值得一提的是，她在现场进行互动教学示范时，用hiphop歌曲作为背景音乐，high翻全场。

国务院政府特殊津贴获得者、西南大学新闻传媒学院原院长董小玉

董小玉对数字化阅读背景下的生态语文展开了论述。她从走进生态语文，打开多彩世界、打造生态语文，践行生活语文、步入数字阅读，提升语文素养三个方面剖析了数字化阅读有利于帮助生态语文打破了传统应试教育的缺陷，让孩子在一个动态的、开放的、丰富的知识生态环境中，提升学生的语文素养，让心灵更好地放飞和成长。

在数字化环境中的生态阅读选择上，数字阅读和纸质阅读应该比翼齐飞是她议题的又一重要内容。她认为，孩子的阅读不再是单一的纸质书籍，从电子读物，到有声图书，再到融声音、画面、文字、动画等于一体的增强型电子书被呈现给孩子。在内容选择上，数字化环境下更应注重经典性阅读。阅读经典关乎人的成长。经典能使人学着去“明辨是非、甄别善恶，区分正义与非正义”，去发现高贵与美。所以，网络信息大兴的今天，我们更应重返经典阅读之乡，“择真而读、择善而读、择美而读”。在载体选择上，数字化技术带来阅读载体的变革。人类的阅读载体经历了从甲骨、竹简、布帛、纸张、电视、电影等传统媒体载体到以网络、数字化为特征的新媒体载体的演变。“数字化”阅读亟待人们屏心静气，通过对碎片信息的筛选抵达深阅读境界。数字化阅读环境，可以营造一个多形式、多向度、多元化的语文读写生态场。

全球华语短诗盛典【百度、上海交通大学】

上海交通大学党委宣传部朱敏副部长和百度公司教育事业部高级产品经理黄桂晶共同出席“全球华语大学生短诗大赛”启动仪式。带来了人工智能科研与语文教育的交流，推动资源整合与文化跨界融合，从而吸引更多社会力量关注语文教育发展。

中国心理学会理事长、天津师范大学教育学部部长白学军

他以一场“生态语文的思考——基于汉语阅读眼动研究的证据”的议题将论坛推向了高潮。据悉，白教授在眼动研究方面有着深厚的造诣。他说，眼动研究的基本原理，包括人眼特征、视觉范围和眼动模式。他还指出了眼动研究的兴趣区划分和常用指标，并强调了兴趣区随研究假设而变化的原则。讲座介绍了眼动研究的常用范式，阐明了每个范式背后旨在探讨的问题。最后，白教授追踪了眼动研究的最新进展，包括发展研究、个体差异、知觉广度及空格效应四个子内容。

白教授还提出了对生态语文的两点思考。第一，用自己20多年的教学经验总结出生态语文的内涵与本质，即良好的心态和好学的态度。第二，对生态语文特征的思考，他认为生态语文具有系统性、发展性和整体性。系统性，强调语文的本质和外在环境。发展性，特别注重内容呈现方式和青年年龄层分布。整体性，侧重于文化传承和与时俱进。

台湾小学语文教育学会理事长吴敏而

教育目标和理想虽然说反对暴力、反对唯物主义、反竞争，虽然主张公平、爱心，但在教育制度的实践上，对学生却有不少心灵上的暴力，以及对低成就学生不公平的措施。在谈到现代社会的价值取向这一问题，吴敏而在会上做出了详细的解析。她说，现代社会的价值取向分为六个方面：崇尚物质的获得；相信数据的力量；看得到的，摸得着的，听得到的，会显示础相应的价值；对于无法量化的、没有标准答案的、神秘的、直觉的，表示质疑；注重对心智、脑的教育，忽略情意、心的教育；价值上的冲突和矛盾。教师在教学过程中可以按这六大去设计教学，带领学生创造健康积极的价值观层面。

教育的首要目的，是要帮助学生了解自己、了解自己的存在、自己和别人以及自然环境的互动关系。她认为，孩子学习得最有效的时候，是他们平静、轻松、有安全感的时候。当他们担心、愤怒、伤心、不被信任、有罪恶感的时候，学习成效自然打折扣。适合孩子学习的情境，是周边的人和环境都让他们有归属感。教师们应基于蒙特梭利和华德福的教育，注重灵性，也谈“自我实现”。总的来说，教师要让学生能够感受到学习的乐趣和生命、思考与学习的可贵。假如低成就学生的教育忽视这些重点，将是教育的过失。

中国教科院教改实验区特聘专家、阳光喔教育创始人罗珠彪

作为生态语文的倡导者，罗教授首先抛出了近三十年来他所研究出的生态语文指导理论，他将该理念解读为“13579”。罗珠彪教授还从四个维度详细解析了语文生态系统，提倡以用促读、以用促思、以用促生活的写作教学理念。提出孩子需要七个能力（听、读、游、思、说、写、演）以及三个系统（吸收、处理、呈现），呼吁语文教育应该有意识地训练孩子的语文素养，培养孩子的语文能力，从而提高语文学习效率。

罗教授的理论引发现场一片哗然，与会人员纷纷争相提问，罗教授现场回答了一位高三老师关于“即将步入高三的孩子该如何开发思维？”一问进行了解答，他说，小学低年级以自己为主题，高年级以社会群体为主题；初中生以民族情感为主题；高中生则需要历史、哲学等为主题，才能拿高分。多年实践证明，思维训练非一朝一夕，但高三的每一分都至关重要。高三的孩子应该进行伪思维训练。老师和家长要让孩子多熟悉历史、哲学、文化的素材，运用到作文中去。这样孩子虽然不具备真正的思辨能力，但足以应对高考。最后，罗教授对高三孩子的作文给出了四个“多一点”的要求，主题深刻一点，材料渊博一点，文笔雅一点，构思新颖一点。

西南大学文学院教授荣维东

会上，荣维东教授引用张志公先生谈及写作教学难题时的一段话，“我想这也许跟对待作文这件事有些不对头的看法有关系，不大对头的看法必将导致教学中不合适的做法。”他指出这里“不对头的看法”，包括“写作观、写作知识和理论”等。通常我们所认为的中国写作教学的问题，究其根本是写作观错误、写作理论僵化、写作知识陈旧所致，写作教学的困境很可能源于其理论知识的陈旧、落后甚至错误状况。

不仅如此，荣维东教授还谈到，目前国内的写作教学大致分为三类：文章写作、过程写作和交际语境写作。他强调“文章写作”体现着人们对写作的直观认知，似乎简单实在，可结果取向的写作难以调动学生的兴趣动机，无法涉及写作过程指导，对启迪写作没有帮助，甚至会产生负面效果；“过程写作”给写作教学提供了一个根据“作者的活动”，却不能从根本上解决作者对写作活动目的、功能、意义的体认与感知，仍属于脱离具体语境和现实需要的写作，作者的写作动机仍难以调动；而“交际写作”得到教授的肯定与认可，这种写作方式对作者来说，是真实的、具体的、有动力、有意义的。这样的写作需要学生基于真实（具体）的语境，运用真实的语言能力去完成。

对话沙龙【中国驻外大使、各省市教育主管部门领导、教科院领导、专家学者、语文名师等】

现场气氛十分热烈。在主题分享中，各界思想进行碰撞，融合的思维，让会议主题既有一定的广度，又有一定的深度。

四节生态展示课

首届博鳌生态语文教育创新发展论坛力邀各地名师进行专题优质课展示，阅读、思维、口语、写作四个维度的生态课堂会有不同地区的教师针对不同教材内容进行不同的处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。南京市学科带头人，语文高级教师黄雅芸老师着重于课程设计，古诗词课上穿插了《烧诗吃灰》和秦万民的《忧伤》两首曲子。借助音乐为载体来学习古诗，使“古诗音乐化”。中学高级教师，中国iPad教学第一人——齐胜男老师以平板电脑为工具，搭建了一整套基于“云架构”的信息化教育新环境，实现了师生自由学习无边界，为论坛注入了新鲜血液。来自武汉市光谷第四小学语文教师詹智梅则以“《民间传说里的秘密》”为生态展示课主题，针对小学六年级学生的课程需求，帮助学生感受到了中华民族追求幸福、努力奋斗、乐观向上的民族精神。

(颁奖典礼现场）

第一届生态语文教育教研大赛颁奖典礼

广东广播电视台现代教育频道总监孔庆潮担任颁奖嘉宾，为第一届生态语文教育教研大赛进行颁奖。据了解，此次比赛结果是经专家评审，评出优秀语文研究论文203篇，优质研究课158节。其中，论文一等奖33篇，二等奖65篇，三等奖105篇；研究课一等奖26节，二等奖54节，三等奖78节。

论坛总结&宣布第二届举办时间和讨论主题【吴霓、李学谦】

生态语文教育影响着中国教育，生态语文教育影响着世界教育。中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦和中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长，研究员，博士生导师吴霓分别上台，对会议进行了总结与部署。

他们表示，首届博鳌生态语文教育创新发展论坛已经结出了累累硕果，这样求同存异的理念融合是中国国民文化继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补，是一带一路讲好中国故事，传承中国文化的基石。最后，吴霓所长也代表组委会正式宣布：第二届生态语文教育创新发展论坛将于2018年在北京举办。让我们瞩目期待吧！

第三篇：首届博鳌生态语文教育创新发展论坛获多家单位及重量级嘉宾压轴

首届博鳌生态语文教育创新发展论坛获多家单位及重量级嘉宾压轴

论坛概述

近年来,语文教育的现状引起了社会各界的广泛关注。教学思想的革新,教学手段、考试方式的改革，学生语文水平、教师素质的提高等等都成了关注的热点。

2017年7月21-22日，组委会将以语文教育为切入点，以“传承中国文化，讲好中国故事”为主题，于在海南博鳌举办“首届博鳌生态语文教育创新发展论坛”。

本届论坛由中国少年儿童出版总社、天津师范大学、中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会、北京富德公益基金会等多家重量级单位联合举办，智能科学家、文化学者均成为论坛成员，基本涵盖了文化产业的所有领域，为论坛奠定了坚实的基础。

部分组织单位

中国少年儿童新闻出版总社：中国唯一的国家级专业少年儿童读物出版社，是本次论坛的主办单位之一。经团中央、原国家新闻出版署批准，由中国少年报社和中国少年儿童出版社合并组建，由团中央主管，是我国目前历史最悠久、规模最大、品种最全、综合出版实力最强、影响力最大的专业少儿新闻出版机构。

中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会：本次论坛主办单位之一，是由全国新闻界、语言传播界高端专业人才组成的专业性、全国性团体，宗旨是推动新闻文化、语言传播事业发展，为传播社会主义核心价值观服务。语委会在新闻宣传和播音、主持、朗诵等方面，具有丰富的、高层次的人才储备以及突出的资源优势。

上海交通大学网宣办：首届博鳌生态语文教育创新发展论坛学术支持之一，位于中国直辖市上海，是中华人民共和国教育部直属并与上海市共建的“综合性、研究型、国际化”全国重点大学，也是国家“985工程”、“211工程”重点建设院校，入选“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”，为九校联盟、中国大学校长联谊会、Universitas 21、21世纪学术联盟的重要成员。上海交大将与百度强强联手，从生态语文技术革新高度谈人工智能与中华诗词，展示生态语文的技术创新。

天津师范大学：本次论坛主办单位之一，省部级重点大学，“特色重点学科项目”建设高校，入选“卓越教师培养计划”，教育部人文社科重点研究基地。位列“中国知名大学”榜。始建于1958年。1999年由原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建为新天津师范大学。学校位于天津西青区宾水西道，新校区建筑规模宏大，校园风景如画，软硬件设施一流。政治学泰斗徐大同等大批学者任教于此。学校办学历史悠久，学风敦实上进。目标将建成“国内一流的综合性师范大学”。

西南大学文学院语文教育研究所：于2011年5月正式挂名成立，是本次论坛的学术支持之一。研究所将结合文学院十二五规划纲要和各项规章制度，不断提高团队的业务能力和科研水平，加强团队协作精神，积极开展语文教育教学研究、师范生教育等有关工作，以扎实高效的作风，开拓进取的精神，创造一流的科研成果和骄人业绩，为学院的进一步繁荣发展做出突出贡献。西南大学文学院有着雄厚的专家团队和科研实力，近些年也积累了丰富的语文教师教育的经验，聘请了一百多位全国专家开展“名师讲坛”，多年来也得到了诸多科研院所与重庆市教委、市教科所、以及重点中小学校等单位和广大一线教师的大力支持。同时，依托上海、北京等高校专家学者以及外地中小学语文特级教师的力量，创设一个立足重庆、辐射西南、面向全国、兼容并包的语文教育研究团队。争取利用各方有利条件打造出一个与上海、北京鼎足而立的第三个语文教育研究的核心圈，培养我国的语文教育研究大西南团队，打造西南地区高水平的语文教育教学和科研基地，打造中国的“渝派语文”，促进我国的语文教育事业的发展。

阳光喔教育集团：生态语文倡导者，是本次论坛的协办单位之一。秉承“作文让成长更精彩”的教育理念，肩负“站在民族高度，振兴语文”的使命，始终专注语文教育，教研实力与规模领跑语文教育培训行业。

始终专注语文教育，在湖北、湖南、广东、山东、福建等全国30多个省，北京、武汉、广州、深圳、青岛等100多个城市拥有400多家教学中心，2000余名专职教师，获众多学员家长的认可，学员人次超过200万。其创始人罗珠彪自1988年起，一直从事语文教育的研究，专注作文教育研究和实践，推动语文教育变革，以通过作文教育发现和培养早期创新人才为使命，开发了《工具语文》、《成功语文》、《幸福语文》三大系列的K12课程，建立了《语文生态理论》和《作文基本素养》两大理论体系，在本次论坛中也将针对语文教育中的思维训练发表重要讲话。

海南省教育研究培训院：作为此次论坛的承办单位之一，隶属于省教育厅，是财政全额拨款的正处级事业单位，主要从事基础教育和中小学教师教育教学研究、学校管理研究及有关业务培训工作。2003年3月20日，经省委、省政府批准，海南省机构编制委员会下文（琼编[2003]2号），决定由原海南省教育厅教研室（海南省教育科学研究所）和海南省小学师资培训研究中心合并组建海南省教育研究培训院。

海南省教育学会：首届博鳌生态语文教育论坛承办单位之一，成立于2010年，是一个海南省群众性教育学术团体，由分支机构和单位会员自愿组成，是一个非营利性社会组织。该学会接受教育厅、民间组织管理局的业务指导和监督管理。

百度公司：百度（纳斯达克：BIDU），全球最大的中文搜索引擎、最大的中文网站，将会为首届博鳌生态语文教育创新发展论坛提供特别支持，拥有数万名研发工程师，这是中国乃至全球最为优秀的技术团队。这支队伍掌握着世界上最为先进的搜索引擎技术，使百度成为中国掌握世界尖端科学核心技术的中国高科技企业，也使中国成为美国、俄罗斯、和韩国之外，全球仅有的4个拥有搜索引擎核心技术的国家之一。百度科学家将在论坛中，从人工智能角度畅谈语文教育，为与会者带来技术方面的新思路。

武汉大学文学院：首届博鳌生态语文教育论坛学术支持之一，该院具有中国语言文学一级学科博士学位授予权和博士后流动站。有国家重点学科一个(中国现当代文学)，国家重点培育学科一个(中国古代文学)，中国语言文学为湖北省重点学科，中国现当代文学为湖北省优势学科，中国古代文学为湖北省特色学科。开办有汉语国际教育硕士和语文教育硕士两个专业学位教育点。本科专业中，汉语言文学专业是国家特色专业和湖北省品牌专业。此外，学院还与美国匹兹堡大学合作在美国宾州创办了孔子学院。

部分重量级嘉宾

肖裕声：军事科学院原世界军事研究部副部长，少将，博士生导师，将为本届论坛做开幕致辞，从军事和国家安全的高度谈语文和中华文化的重要作用，拉开博鳌论坛的序幕。长期从事党、国家、军队政策理论研究和决策咨询，承担军委军事理论学习、中央党校、国防大学讲座以及中央电视台军事频道《和平年代》主讲《世界军事变革中大国的理论创新》、《国家安全战略的热点问题》等，有许多创新性的理论成果。

赵亚力：中国驻乌干达共和国前大使。在外交界，参赞以下靠外语、大使以上靠语文。语文对于他的决定性作用不言而喻，他将在会上做“世界多元格局下的语文教育：如何在国际舞台上讲好中国故事”主题报告，从世界格局角度谈语文。曾在中国驻希腊、驻塞浦路斯大使馆工作，任中国驻塞浦路斯大使，2006年协助从黎巴嫩安全撤侨，2015年驻乌干达大使赵亚力驱车近300公里到乌北部的卡鲁玛地区，考察由中国水电集团承建的水电站项目，并慰问奋斗在施工一线的中方员工。

王作峰：中国驻多哥共和国前大使。他将参加主题为“语文教育如何传承传统文化，传播中国声音”对话沙龙，站在外交角度，与参会者对话语文教育。2012年，《中华人民共和国政府和多哥共和国政府经济技术合作协定》签字仪式在多哥外交与合作部举行，中方高度重视发展与多哥的友好合作关系，随着中国综合实力不断增强，中方将继续在力所能及的范围内帮助多方进行国家建设，推动中多传统友好关系持续健康、深入发展。

吴霓：作为中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长，研究员，博士生导师的他，将为首届博鳌生态语文教育创新发展论坛做论坛总结，为首届博鳌生态语文教育创新发展论坛画上完美的句号。先后获北京师大教育学学士、西南大学教育学硕士、北京师大教育学博士学位。曾获德意志学术交流基金(DAAD)资助赴德国洪堡大学、柏林工业大学做访问研究。主要研究领域：教育政策与战略规划、农民工随迁子女及农村留守儿童教育研究、教育质量管理研究、农村与少数民族教育研究、留学教育与比较教育、私学与民办教育研究等。

吴敏而：美国纽约市立大学认知心理学博士，台湾小学语文教育学会理事长，国际儿童阅读研究领军人物。她将以丰富的教学经历，以“语文教育中的体验式教学”为主题在会上做专题研讨，为与会者带来眼前一亮的教学模式。她倡导儿童阅读的有效性，高效阅读、趣味阅读及提升儿童自主阅读能力等。

郎永淳：首届博鳌生态语文教育创新发展论坛主持人之一。1989年，考入南京中医药大学学习针灸专业，并担任校学生会主席。毕业后，考入中国传媒大学播音系学习。1995年进入央视，开始主持午间节目《新闻30分》，期间多次主持央视大型新闻专题类直播节目。2011年9月开始在央视《新闻联播》节目担任主播。2015年9月2日，从央视离职。现任找钢网高级副总裁兼首席战略官，兼中国互联网协会“互联网+”研究咨询中心副主任。

海霞：1972年3月9日生于河南郑州，中国中央电视台主持人。1993年毕业后进入央视开始主持节目《早间新闻》、《晚间新闻》，1999年起主持《现在播报》2007年起因主持《新闻联播》被观众熟知，2011年6月，海霞当选为河南省青联第十一届委员会副主席。此次她将就“传统文化背景下的语文教育：语文教育与中国传统文化的传承”这一话题，讲述“传承中国文化，讲好中国故事”论坛主题。

孔庆潮：广东广播电视台现代教育频道总监。作为论坛主持人，他还将为“第一届生态语文教育教研大赛颁奖典礼”进行颁奖。广东广播电视台现代教育频道是广东省唯一的省级教育频道，是广东省委、省政府、省教育厅宣传省教育政策法规和教育动态的重要窗口，也是全省各地市教育部门和各类学校反映本地区、本单位教育资讯的平台。

第四篇：教育发展论坛

我校郭少棠副校长参加特区成立三十周年教育发展论坛节目录制

9月18日，珠海电视台举办珠海经济特区成立三十周年教育发展论坛，珠海市教育局局长钟以俊，我校郭少棠副校长以及各界社会教育界的领导精英应邀参加，畅谈对珠海教育发展的观察和看法。

论坛中，各位嘉宾从教育历史到教育现状，从素质教育到应试教育，职业教育和中西教育等各方面进行讨论。钟以俊局长对珠海教育的现状进行了详细简要的概括。珠海的教育发展一贯走在全国前列：在全国普及九年制义务教育的时候，珠海就实行了在原有九年制义务教育的基础上，再减免高中三年学费，实行12年免费教育的政策。他说：“完备的教育体系是教育永远的追求。这是更高教育发展的目标。”针对现场记者提出的外来务工子女教育问题和澳门大学横琴岛建设进度的问题，钟局长都给予了解答。他表示，珠三角作为全国外来务工子女最多的地区，教育问题的解决以及完善义不容辞，也刻不容缓，珠海党和政府高度重视并且致力于朝着外来务工子女以及珠海本地子女无差别待遇的方向发展，现以让60%外来务工子女入读公办学校，符合国家的相关政策。

郭少棠副校长在论坛里阐述了UIC从刚成立的200多名学生到如今4000多学生的发展历程。他表示，教育要形成一种开放融合的姿态。学校贯彻的博雅教育，全人教育所取得的显著成效有目共睹。郭校长强调，UIC注重培养“中学为主，西学为辅”的文化知识分子。UIC虽然是一所国际化的高等教育学校，但是中国传统文化也在这里得到高度的重视和发展。这点得到了钟以俊局长的高度的赞扬与肯定。

节目录制结束后，各位嘉宾领导合影留念。

第五篇：语文教育贵在创新

语文教育贵在创新

马晓红

在春秋战国时期,至圣先师孔老夫子就提出了“因材施教”和“有教无类”的教育观点，使我国古代教育一直走在世界教育的前列。在当今，人们对语文教育却多有指责，模式僵化，凡事以教参为准，制定标准答案，束缚了学生的思维，抑制了学生的创造热情。作为语文老师有责任，有义务改变不合理的教学方法，以培养具有创新精神和创新能力的一代新人为己任，要与时俱进，取精华,去糟粕，开拓创新，以增强学生学习兴趣，提高语文素质为目标，使语文教育为中华民族的腾飞，实现中国梦，奠定坚实的基础。

一、语文创新，重在作文

作文是语文创新的最根本体现，是学生综合运用所学的字、词、句,进行谋篇布局,表情达意的创新过程。那么怎样才能写好作文，使学生的作文让人眼前一亮呢？初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的细节描写却把握不好，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界,作文时就把看似相似的东西写出了与众不同的效果。这样，既纠正了学生写作中的失误，又指导了写作方法，让学生获得一种成功的心理体验。

二、兴趣提问，新颖设疑

好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问要讲究发问的方式，变换提问角度，使问题提的巧，发人深思，还要力求新颖，讲求新意能够激发情趣，切忌问题提的平平淡淡，老调重弹。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们；“人们常说上有天堂，下有苏杭，也就是说苏州杭州犹如天堂般的美好，令人向往，杭州美在山水，那么苏州美在哪里？苏州园林有什么特点呢？作者又是怎样用文字表现它的美的呢？下面请同学们朗读《苏州园林》之后，回答老师的问题。”这样设疑导入，即创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

“学起于思，思起于疑”，创新源之于“好奇”与“质疑”.课堂上适时、适度,富有艺术技巧的提问，能迅速把知识转化为语文素质与能力，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启，不悱不发”，使学生始终保持新鲜感和强烈的求知欲。

三、自学质疑，疑中求真

朱熹说“读书无疑者,须教有疑；有疑者，却要无疑。学到此时方是进步。”让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在自学预习的基础上会提出五花八门甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起归纳、综合、筛选出有共性，最符合教材要求，最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维,达到开发潜能的目的。

学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论，加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，成功欲就能得到极大的满足，被动地接受就会变成主动的探求；独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。但教师要注意克服易犯的老

毛病，为了完成计划赶进度，使合作交流流于形式，教师只抽几个优秀学生来回答问题就草草结束，而让许多学生失去思考的机会；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论；忽视了集体的智慧和“全体”二字，使问题不能真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题启发、诱导，没能抓住学生“盲点”于无疑处生疑。总之，这一步是学生在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维、各抒己见、感悟知识，共同探究的一步。

四、新课的导入创新

清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头必须讲究落笔艺术，语文课堂教学的导语也该如此，要起到先声夺人、扣人心弦的作用，使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学内容中去。由于知识本身比较枯燥，趣味性不浓，学生学起来容易厌烦甚至产生畏难情绪，听课时往往精力不够集中，易开小差。但在课前加上这段生动的导语，让学生在一笑之后明白“词的音形义”知识的重要性，从而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。

五、启发想象，开拓创新之路

想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在朗读的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的再加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过图表表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。

只有树立学生才是课堂的主人的观念，同时认识到模式不是僵死的套子，坚持“以学定教，以学定法，教无定法”的教学原则，始终把对学生良好行为习惯的培养，以及动手、动脑、灵活运用知识的能力放在教学的首位，才能切实提高学生的成绩，让学生在趣味中学好语文。

作者简介：马晓红，生于1968年11月，性别：女，民族：回，籍贯：山东省滕州市西岗镇，西岗中学教师，2005年获得中学一级教师职称。自1988年参加工作以来，一直从事一线教学工作，致力于语文教学的创新实验。

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