第一篇：中考短信题例说
解码中考手机短信题
手机短信风靡世界，亲人的问候，朋友的聊天，同学的倾诉，甚至，商业上的业务往来，都可以通过手机短信进行。可以这样说，手机短信已进入平常百姓的生活，在学生间的交往也日益普遍起来。写手机短信能检测学生语言运用能力，它属于语言简明、连贯、得体这个考点。于是，手机短信题也越来越多地开始出现在中考语文试卷中，因此，同学们要注意加强这一方面的训练。
下面结合一道中考题，谈谈如何解答这类题目。
用手机短信交流信息，既便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美。如下面这条教师节短信：“您是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师！”不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。请你仿用这条短信的修辞手法(比喻)，给你敬爱的老师拟写一条教师节短信。（福建宁德市2005年中考试题）
解答手机短信题，关键是要看接受短信的对象、时间（节日），考虑短信内容、用语。注意语言的简明连贯得体。具体说来要注意以下几个方面：
1、主题要突出。
手机短信是用来表示节日祝福、友情问候，还是提出建议、寻求帮助等，目的要明确，主题要突出。上例是教师节写给老师的短信，那你的短信的主题就应该是对老师的祝福、怀念或者感激等。
2、语言要简明得体。
手机短信不能超过70字，一般也就是三五十字，所以语言要简洁明确。短信的语言、内容还必须注意时间（节日）、场合、双方的身份，一般要注意礼貌，语言文明。如上例就是在教师节写给老师的短信，要注意礼貌用语。如“你”就应该用“您”。
3、运用恰当的修辞。
好的短信还应讲究文采，语言要精美，要特别注意修辞手法（对偶、比喻、排比等）的运用。上例中明确提出了“仿用这条短信的修辞手法(比喻)”这一要求。顺便提一下，这个要求只是要求仿用例句的修辞，并不要求结构形式上的一致。
考虑上面几点要求，我们可以为上例拟出这样的短信：①您如春风拂过，催百花竞发；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！②岁月在您脸上镌记得下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！
练习：
1、母亲节就要到了，阿芳准备利用手机给母亲发一则短信，表达对母亲辛苦养育的感恩，并祝母亲节日快乐。请代阿芳拟一则短信，要求语言简明、连贯、有文采、有创意，不超过60字。
2、一位同学给周.com发来短信说：说来惭愧。我是落榜生，坐在100多人的复习班中，教室却静悄悄的，我能明显感到大家都是那么地压抑，好象犯了好大的错。周.com，我好迷茫。针对他的问题，请你代周.com给这个同学回一个短信。要求语言简明、连贯、有文采、有创意，不超过80字。
3、为积极探索运用互联网络和手机短信等新途径、新手段，开展青少年思想道德建设活动，以引导广大青少年发现感动事物，抒发美好情感，追求真善美，建设积极向上、充满活力的网络和短信文化，中宣部、中央文明办、团中央、国务院新闻办于近一段时间联合开展了“感动”——首届全国青少年网络短信作品大赛。欢迎广大青少年朋友参与网络短信作品创作，发送真情，共享感动。请你积极参与，拟写一条以“感动中国”为主题的短信。（不得超过60字）
4、你的在外校读高三的同学，他（她）给你发来短信说，面临高考，有些信心不足，自己很苦恼。请你给他（她）回复一条短信，鼓励他（她）战胜自我，勇敢面对高考，并祝愿他（她）高考取得好成绩。要求语言简明、连贯、有文采、有创意，不超过60字。
5、嘉兴南湖己被列入全国100个“红色旅游经典景区”。大力发展红色旅游，使南湖成为全国人民向往的红色品牌，是每个嘉兴人的愿望。为此，电视台向市民征集金点子。市民纷纷用发手机短信的形式，提出各种合理化建议。
请你从发扬红色革命圣地光荣传统，或凸显历史名城深厚文化底蕴的角度，也写一条短信。要求简明扼要，60字以内。
参考答案：
1、丝丝白发，道道皱纹，这是您多年含辛茹苦哺育我成人的佐证。母亲，在这属于您的节日里请接受我对您最深切的祝福。
2、我是落榜生，我怕谁?好汉也要提当年丑，想当年周.com就把这句话作为口头禅，想不到后来竟成了我们班的经典话语。振作起来，调整心态，舍我其谁!
3、（1）改革创盛世，神五舞九天；泱泱大国五千年，而今豪气重现；世贸迎新贵，奥运孕希望。欣欣向荣慨而康，迈步走向辉煌。（2）茫茫宇宙空间无限，惟有地球七彩斑斓，我们有海洋，有绿洲，有太阳圆圆，月亮弯弯，我们不分种族，不分国界，我们不要战火，不要硝烟，天下人类都是一家，让我们手挽手祝福明天。
4、⑴只要你自己不倒下，就没人能让你倒下。只要你自己不认输，就没人能打败你！相信自己一定能行！祝你高考取得好成绩。⑵世上没有翻不过的山，人生没有过不去的坎，有的只是我们的信念和执着，坚持就有希望，爱拼才会赢！预祝你顺利通过高考！
5、此题属于开放题，任选角度写均可。如：南湖是一座革命的丰碑，可以建立以南湖以及南湖革命纪念馆为中心的红色旅游专线，并加大宣传力度，使之成为全国知名的红色品牌。
第二篇：中考微型议论文题型例说
中考微型议论文题型例说
微型议论文是各地中考常见的一种作文命题。它的主要特点是短小精悍．字数一般限定在 lOO—3OO字。微型议论文虽然短小，但“麻雀虽小．五脏惧全”，它亦能考查学生议论文写作的能力。纵观全国各地中考试题，微型议论文的写作主要有以下三种题型。
一、填空式。即半命题作文，如：成功，在了________
人生、工作、事业成功的因素多种多样，你认为成功在于什么呢?请完成文题，写一篇(或段)二百余字的短文。
这种文题要注意“填题"。①理解题意，这就需要细细品味已知部分的隐含信息，从而填出标题。②填通题目，就是既要合乎语法，又要合乎逻辑.这就需要考生在弄清题意的基础上慎重考虑,不出偏差。（3）创新避俗。要想文章不俗，要少填“俗”题、“熟”题，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。
二、供材料式。这种文题先提供材料，然后让你根据材料提炼观点，展开论述。例如：根据下面材料自拟题目，写一篇不少于200字的小议论文。
1．学生食堂：饭后，剩饭剩莱满桌，大块馒头丢在地上，老师傅不禁摇头不止。
2.教室一角：中饭后，桶子里倒满了饺子、炒鸡蛋、鱼——
3．家庭饭桌：妈妈：“你吃包子怎么光吃馅不吃皮，这不是浪费吗?”女儿：“怕浪费你吃呗!”
这各题型，无论所供材料是单一的还是多样的，写作时必须认真审谈材料，分桥材料的含义，然后提炼观点。多则材料特别要注意综合归纳，把握论述要旨。
三、辩论式。这种题型往往提供两个方面的观点。这两方面的观点因为看问题的角度不同，各有道理。考生可以选择任何一方进行论辩。
如某班举行论辩会，主持人讲了这样一个寓言故事：光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一半，忽然落下来。这是它第七次失败的记录。路面过了一会，它又向着原来的目标，一步步地往上爬……
A.注视着这只蚂蚁，得到的启示是：挫折面前要百折不挠。
B.注视着这只蚂蚁，得到的启示是：一再受挫要重新选择目标。
于是同学仍展开了热烈的论辩，正方赞同真的观点，反方赞同B的观点。假设你参加这种论辩，请写一份200-300字的发言稿。
这种论辩，实则是一篇精短的议论文，不管你赞同哪一方，都要围绕你赞同助观点发表见解，要针对对方的观点，“论”得有理，“辩”得有力。
第三篇：说题
说题
中考题型：
一、基础积累：
1、字音
2、字形
3、成语或俗语
4、病句
二、科技说明文阅读（5、6、7三个选择题）
三、文言文阅读：
8、加点字的解释正确（不正确）的一项；
9、加点词的解释意义和用法相同（不相同）的一项；
10、表述符合（不符合）原文的一项。
四、翻译、感悟，鉴赏与默写（11、翻译，一个课内，一个课外；
12、拓展探究，类文对比结合现实生活案例谈启示；
13、诗歌鉴赏。两首诗歌对比，谈异同点，体味语言及作者的思想感情。
五、现代文阅读（主要有两篇，并设置相应的问题）
六、语言综合运用表达
七、作文
中考语文考点梳理一：语音
语音试题主要涉及以下几个方面：能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；能根据拼音，在具体语言环境中准确地写出汉字；能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。题型主要是选择题与填写题。平时上课时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查，尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。典型例题透视
1.下列词语加点字的注音完全正确的一项是（）
A.提防（dī）
尽快(jǐn)
潜能(qián)怏怏不乐(yàng)．．．．B.粗犷（guǎng）氛围（fēn）载人（zài)呼天抢地（qiǎng）．．．．C.结婚(jiã)
勾当（gōu）夹缝（jiā）扪心自问（mãn）．．．．D.嫉妒（jí）着急（zháo）
忌讳（fâi）量体裁衣（liàng）．．．．本题考查的是考生对汉语拼音的掌握，难易适中。本题所给的十六个读音中，虽无生僻字，但如果不细心分辨，也容易失分。呼天抢地（qiǎng）勾当（gōu）忌讳（fâi）这 ．．．都需要考生平时多加积累。
2、下列加点的字注音错得最多的一项是 ．．．．A.麦穗(huì)热泪盈眶(kuàng)稽首(qǐ)
淙．．．．淙溪流(zōng)
B.骸骨(hái)强聒不舍(guō)剽窃(piāo)翘首以待(qiáo)．．．．C.绯闻(fěi)锐不可当(dāng)愧怍(zuò)
百舸争流(kē)．．．．D.挑剔(tì)按捺不住(nài)信笺(qiān)惟妙惟肖(xiào)．．．．中考语文考点梳理一：字形
课标和教材对文字这一考点的基本要求是：辨读课文里出现的常用汉字中的形似字；判断常用汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；发现并改正词语、句子或语段中的错别字；找出广告词中的汉字。汉字考查的重点主要是发现并改正写作和生活中的错别字。因此，平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正。要特别注意课文中出现的形似字、注音的常用字和广告中为求创意而有意误用的汉字。典型例题透视
中考语文考点梳理一：词语
专家解读考点：
词语是语言表达的基础。一个人语言能力的高低，往往取决于掌握词语的多少，掌握的标尺是积累、理解和运用。课标对词语教学的规定十分明确，教材也以课文为背景通过注释和课后“读一读，写一写”作了具体安排。从近几年中考试题对词语考查的情况来看，主要涉及到下述四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。
题型分析：在题型上主要有：①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
解题策略：词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。
成语： 课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩。
成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语中关键字词的理解。纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。平时要注意积累成语，并对成语的掌故有相应的了解，这样才能准确记忆、理解和运用成语。
中考语文考点梳理一：病句
专家解读考点
课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句；修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句进行修改；用符号修改有语病的句子。
修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意，题型以选择题为主。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
一、语序不当：
1、句子成分语序不当。
2、虚词次序不当。
3、主语和关联词次序不当。
二、搭配不当有六类：
1、主语与谓语搭配不当。
2、动词和宾语搭配不当。
3、主语与宾语搭配不当。
4、关联词语搭配不当。５、一面与两面搭配不当。６、修饰语和中心词的搭配不当（包括定语和中心词，状语和中心词，补语和中心词）
三、成分残缺
1、主语残缺。
2、宾语残缺。
3、谓语残缺。
四、成分多余：（多出现在语义重复，可以参考《无的放矢篇》）
五、不合逻辑：
1、自相矛盾。
2、分类不当。
3、否定不当。４、指代不当。
六、感情色彩不恰当：
中考语文考点梳理一：科技说明文
所谓科技说明文是指反映和总结处于世界前沿的自然科学和技术工程及社会科学方面的发展况、科研动向和最新科研成果的文章。一直以来语文中的分法是自然科学类和社会科学类两类。
考查方式
近几年科技说明文在高考语文中都是以选择题出现的，大都是在试卷的5,6,7三道选择题中。科技说明文主要考查的是学生的理解能力及阅读能力，在阅读中发现问题。然后在所问问题中问题中找出答案。一般题目不会太难，只要自己阅读，就能回答很正确。
科技说明文行文思路
科技说明文一直困扰着广大考生，怎么才能突破瓶颈，拿到理想的分数呢?下面笔者结合自己的教学经验和大家探讨一下这类题目的解题思路。考生一接触文章，就要用最快的速度浏览文本，迅速概括出文章主要讲了什么、从哪几方面讲的、有哪几个主要观点、彰显了作者怎样的研究成果，等等。要从文本中生成问题，进而形成预设的知识要点。科技说明文以传递信息为主，这就要求我们注意从文中筛选出重要的概念、句子并加以理解，树立有目的的筛选意识。对重要概念，要注意分析先与后、现象与本质、可能与现实、条件与结果、部分与整体、肯定与否定、此概念与彼概念的关系。
对重要句子，要紧缩加工，提取主干，把握其主要意思。在回答问题时要注意回归原文，在原文中找出与题目中对应的句子，然后仔细分析，即可得出答案。
中考语文考点梳理一：文言文
考试说明中的要求：
1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3、理解并翻译文章中的句子。
4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。
6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析：
1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。
2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
常见考法
课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。
题型分析及解题方略：
文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：
1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。
3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。
5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。
中考语文考点梳理一：诗歌鉴赏
中考考点透析：
1、根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵
3、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义
（1、赏析词语和句子。
2、理解诗词的基本内容。
3、理解评价作者所表达的情感。）考点详解
一、赏析词语和句子。
（一）赏析词语 • 题目形式：
（1）对诗中某字，你认为写得好不好？为什么？
（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一 个字？（形容词、动词）
（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？
（4）某字在表情达意上的作用是什么？ 答题技巧：
（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。
（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。题型示例： • 唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两 岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉 得哪个字更好，为什么？ 参考答案：
（1）“阔”更好。（2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、看不见的 意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺 远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此 “阔”比“失”好。演练（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词）例1：“采菊东篱下，悠然见南山。” 陶渊明《饮酒》
参考答案：“见”是无意中看到的意思，更形象生动地描绘 出了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。
例2：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”杜甫《望岳》
参考答案：“割”字用得极好，从山的北面来看那阳光就 像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日 的形象。
（二）赏析名句 • 题目形式
（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。
（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
（3）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的思想感情。考点详解
二、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。• 题目形式
（1）诗歌（词曲）表达了诗人什么样的思想感情或有什么感情变化？
（2）诗词表现了诗人什么人生理想？
（3）诗中揭示了什么人生哲理？ 答题技巧：
1、抓住诗歌的标题；
2、了解写作的背景；
3、联系诗词中的典故；
4、注意重点词语。考点详解
三、体会诗词的语言和写法。（赏析技巧）A•
体会诗词的写法
掌握修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。掌握表达方式：记叙、描写、抒情、议论等。
掌握其他表现手法：对比、衬托、用典、情景交融、动静结合、借景抒情、托物言志、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐等。答题技巧：
步骤一：用什么手法
步骤二：写什么内容（景）步骤三：分析作用、感情（情）
题目形式 • 谈谈这首诗的语言特色
答题要点：
（1）用一两个词语或句子概括语言特色
（2）结合诗中语句，具体分析这种特色
（3）表达了诗人什么样的思想感情 答题要点：
1、明确诗中具体景物形象。
2、展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。语言要优美。
3、概括诗人描绘景物的特点。
4、该句表达了诗人什么样的思想感情或给人以什么样的启示。
中考语文考点梳理一：古诗文默写
专家解读考点
课标与教材对古诗文名句的积累是高度重视的，其相关要求是：记诵默写所学课文中的古诗文名句；背诵默写课标规定的古诗文篇或段；记诵教材附录中的古诗词名句。
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。
中考语文考点梳理一：现代文阅读
中考现代文阅读知识点
（一）记叙的顺序：
（1）顺叙。按照事情发生的时间顺序来叙事。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙还有一种形式，先写眼前的事物，再由眼前的事物引出对往事的回忆，结尾又回到眼前的事物。倒叙的作用：
内容上：一能增强文章的生动性，制造悬念，引人入胜。二便于作者调动情感，勾起对往事 的深情回忆，表达强烈的感情。
结构上：避免文章的平铺直叙。
（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插叙的作用：
内容上：
1、补充了……的情节，为下文……作铺垫。
2、交代了……，突出文章……的中 心。结构上：使文章的结构完整，文章波澜起伏，避免平铺直叙；丰富了人物形象；吸引读者。
（二）人物形象分析
一、1、人物描写方法：
（1）外貌描写（2）神态描写（4）动作描写（5）语言描写（6）心理描写
人物描写分析方法：
如：在塑造人物方面，本文运用了______、______
、______
、等描写方法。请选择一处你认为描写人物最精彩的语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。(4分)第一步：准确判断描写方法。这句话运用了______ 描写，第二步：抓住关键词语语。关键词语“______ ”，（填写具体的动词，形容词，修饰和限制性词语）第三步：具体分析。
生动形象的写出人物 ______ 的心情，表现了人物______ 的性格特点。示例：
选句：女人紧抱着叠成筒的被子，踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。
这句话运用了神态和动作描写。“慌慌张张”生动具体地写出了女人为儿子看病的紧张心情，“紧抱，踉踉跄跄，挤”生动形象地写出了女人对儿子的关心，表现了女人对儿子深厚的爱。
2、概括人物性格方法 第一步： 提取文中对人物性格评价的关键性语句。第二步： 如果没有直接评价人物性格的关键语句，就把人物放到具体的事件中进行分析。第三步： 结合文章主旨概括人物性格。
二、环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）
社会环境作用：（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）交代时代背景、社会习俗、思想观念等。自然环境的作用：
{1}交代具体时间、地点、季节、时令。
{2}渲染„氛围。
{3}烘托人物„心情（性格、形象）。推动故事情节的发展，为下文----作铺垫）。{4}揭示文章主题。{5}形成对比。
（三）过渡、照应和详略在文章结构中的作用：
一、详略得当
1、如何确定详略：
凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的凡是与中心思想关系不大的，应该略写。详写的地方要做到浓墨重彩，生动具体，略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。
2、详略的作用：
是为了更好的体现……的中心。
二、过渡
1、什么是过渡：
过渡，是指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的方式。它让读者的思路很顺利地由前者转入后者，一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡。2．过渡的几种方法：
（1）段落过渡（2）句子过渡（3）词语过渡（4）小标题过渡
3、过渡的作用：承上启下（结构）承接上文，引起下文（内容）
三、照应
1、什么是照应 照应（呼应），是指文章内容前后的关照与呼应。顾名思义，一“呼”一“应”，前者“呼”后者“应”。否则，有呼无应，前后没有着落，会使读者感到莫名其妙。所以，“照应”是使文章结构更加严谨的重要手段。
2．常用的照应的方法：
（1）开头与结尾照应。
（首尾照应）（2）行文中前后内容照应。（前后照应）
（3）正文内容与标题照应。（文题照应）
3、照应的作用：
前文写出……，后文写出了……与前文呼应，使文章脉络清晰、结构完整，表现了……
（四）“重点语句”理解品味
1、“简析这句话的含义”或“如何理解这句话”。（理解句子的含义）结合文章主旨，将关键句和词语解释出来。
2、赏析语句：
（1）运用什么手法（人物描写方法、环境描写、修辞方法等）（2）写了什么内容（3）表达了怎样的感情
（抓关键词+作用）
3、某句（段）话在文中有什么作用？
解答句（段）作用先概括说明结构上的作用，再说明内容上的作用。解答时还要看句（段）在文中的位置
①开头句子的作用：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
②文中句子的作用：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文。③结尾句子（段）的作用：
内容上：（1）点明中心；升华主题；画龙点睛。（2）令人深思，给人警醒（启示）或留有思考的余地；（3）强烈的表达了„„
结构上：（1）总结全文；（2）照应开头（前后呼应）（3）使文章结构更加严谨。
（五）标题的作用
1、吸引读者注意
2、概括文章中心思想
3、文章的线索
4、总领全文
5、设置悬念 标题的含义：表面含义，深层含义
（六）“修辞方法”判断及赏析 常见的八种修辞方法： 比喻、拟人（拟物）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问（修辞方法作用的分析）
1比喻：把……比作……，生动形象地写出了……表达了……2拟人：把……赋予人得动作行为（思想感情），生动形象地写出了……表达了…… 拟物：使……人具有物的动作（情态），生动形象地表现了……
3夸张：把……作扩大（缩小/超前）的描述，增强了语言气势，突出强调了……
4排比：用排比的修辞展现了（描写了）……，增强语言气势，强烈的表达了……
5对偶：把…和……两两相对，他们互补表达了……，使句式整齐，富有文采，增强语言气势。
6反复：为了突出……，作者有意重复了……，增强语言气势，强调了……感情
7设问：为了引起读者对……注意和思考，引起下文，突出了……，使行文有变化，起波澜。
8反问：加强语气，突出语意，强烈的表达了……示例（1）：判断下面句子中所运用的修辞方法，并分析修辞方法的好处。
如果对美视而不见，对春天也无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈动双脚?想一想，一朵花因为什么而鲜艳妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波洋溢，一尾鱼因为什么而跃出河面?《感动是一种养分》
这段话运用了反问、排比的修辞手法。其中为了引起读者对美和春天的发现和欣赏，作者用反问的方式表示确定，用排比的方式展示了自然界的生机，使追问层层递进，使表达更鲜明、强烈，表达了作者呼吁人们善于发现感悟美和春天。
示例（2）判断下面句子中所运用的修辞方法，并分析修辞方法的好处。
晨风中，一丛丛白柳长舒舞袖，摇动身姿，尽情地轻歌曼舞。也许是辽河水滋润的缘故，白柳条的性格极柔顺，修长的枝条可以做出各种图案：弯成一个圆儿，像十五的月亮；打成一个弯儿，又像女孩子好看的细眉......因为白柳条宁弯不折，所以常有人用它编织出各种精美的工艺品。剥去外皮，剩下枝干，光滑泽白，任由抚弄。有多少天工之意，诗情画意，都可以揉入枝条一展神奇。（《柔韧人生》）
这段话运用了拟人、比喻的修辞手法。其中作者把白柳赋予了人的动作和情态，生动形象地表现了白柳在晨风中，摇曳身姿的婀娜柔美；作者把修长的枝条做出的图案比喻成十五的月亮、女孩子好看的细眉，生动形象地展示了柳条的柔韧、美丽。
（七）记叙文贯穿全文的线索
“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
（1）文章的标题
（2）反复出现的词或事物
（3）文中议论、抒情的语句
（4）作者的思想感情（变化）
（5）“我”的所见所闻所感
（八）如何概括文章的主要内容？ 何人何时何地干何事结果怎么样
（九）记叙的人称及作用
第一人称：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
第二人称：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。
第三人称：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题
（十）侧面描写的作用
1、是对正面描写的有益补充；
2、有利于表现人物的性格；
3、有利于表达文章的中心；
4、更能激发人的想象力，使文章曲折含蓄，独具风格。
（十一）写作方法 呼应： 前文写出„„，后文写出了„„与前文呼应，使文章脉络清晰、结构完整，表现了„„ 详略得当： 是为了更好的体现„„的中心。
对比：通过对比，写出了„„和„„的不同，突出了„„，更好的表现文章的主题，给读者 留下鲜明的印象。
过渡：使行文自然，脉络清晰，结构严谨，更有利于表现中心。
悬念：使布局更巧妙，使情节更曲折，使主题更突出，更能吸引读者。
中考语文考点梳理一：语言表述
专家解读考点
语言表述重在考查考生在语言、图片或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读图表述、表格分析三个方面。信息提取是指把一段文字所要表达的重要信息用简要的语言提取出来，读图表述是对一幅漫画或一张图片进行观察并用精练的文字表达出来，表格分析是对一张表格中的数据进行分析从而把握有效信息。
语言表述试题的题型主要是填写题和简答题。用一句话提取语段的主要信息；用简洁的语言概述语段的主要内容；将简讯概括成一句话消息，或为新闻拟一个简洁的标题；观察一幅漫画或一张图片并概述其内容；概述表格数据内容并发表自己的看法。
中考语文考点梳理一：语言运用
专家解读考点
语言运用包括仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等。课标与教材对语言运用的相关要求是：语言运用重在培养在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
语言运用试题题型主要是填写题。仿照例句写出句式相同、内容相近、语意连贯、字数相当的句子；拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号、赞美词、班训等；从文章中提取主要信息进行缩写；根据文段的相关内容进行扩写、续写；变换文章的表达方式进行改写。平时在阅读中留心各种语言现象，通过仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等训练形式，锻炼自己的语言表达能力。
中考语文考点梳理一：名著导读
课标要求学生“每学年阅读两三部名著”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
2009年全国中考名著导读试题大都取自课标推荐篇目，考查内容有：概述某一部文学名著的主要情节、某一片段故事、主要人物及性格；对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价；能说出自己阅读文学名著的感受与体验；按要求向他人推介某一部文学名著；了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；品析文学名著的某个语言片段。题型主要有选择题、连线题、填空题、简答题、评介题、概述题等。
中考语文考点梳理一：文学常识
课标与教材对文学常识这一考点的基本要求是：了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品；了解教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文学典型；了解教材有关作品涉及的文化常识等。
文学常识考题的主要题型有选择题、连线题、填空题等。解答文学常识考题，要以课文为依托，作相应的知识积累，必要时还要与名著阅读配合起来进行。
中考语文考点梳理一：作文
第四篇：中考英语典型陷阱题例析
中考英语典型陷阱题例析：
时态和语态
1.Jane _______ a new dress every month when she was in Shanghai.A.buys B.is buying C.bought D.will buy
【解析】此题陷阱选项为A。这是由于忽视语境造成的。很多同学一看到every month就想当然地选择了A。其实，由后面的时间状语when she was in Shanghai可知，这里应该用一般过去时。正确答案为C。2.When _______ the accident _______?
A.was, happened B.has, happened C.did, happen D.was, happening
【解析】此题陷阱选项为A或B。happen是一个不及物动词，它不能用于被动语态中，因而不能选A。以when开头的疑问句强调动作发生的时间，不强调动作产生的影响，一般不与完成时态连用，而与一般过去时或一般将来时连用。正确答案为C。
3.—Can you guess if they _______to play basketball with us?
—I think they’ll come if they _______ free.(from www.xiexiebang.com)
A.come, are B.will come, will be C.will come, are D.come, will be
【解析】此题陷阱选项为A或B。这是由于句式不清引起的。选A的人把if 引导的从句都当成是条件状语从句，因为条件状语从句中要用一般现在时代替一般将来时；选B的人把if引导的从句当作是宾语从句。其实，这里if引导的第一个从句是宾语从句，第二个从句是条件状语从句。正确答案为C。4._______ to be “getting on” and “getting off” when you take a bus.A.There has B.There have C.It has D.It hasn’t
【解析】 此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的，因为在许多人的印象中There have „ / There has„ 这样的情况是不能出现的，A和B先给排除，这样就只能选C了。其实，这里考查的是含有have to的There be结构。正确答案为A。
5.They won’t be back until the work _______.A.do B.does C.is done D.will do
【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于语法知识掌握不牢固引起的。在when, before, after, as, until, as soon as等引导的时间状语从句中要用一般现在时代替一般将来时。这里the work和do之间存在着动宾关系，应该用被动语态。正确答案应为C。6.—Please don’t make a noise.—_______.I’ll be as quiet as a mouse.A.Yes, I do B.No, I don’t C.Yes, I will D.No, I won’t
【解析】此题陷阱选项为B。这是由于忽略语境和思维定势造成的。有些同学一看到上文中的don’t一词，就应为答案只能在A或B中选择。其实在这里，问句是一个祈使句，表示的时间应该是“将来”，而且从空格后面的I’ll be„也可以得知应用将来时。因此正确答案为D。这里I won’t是I won’t make any noise的省略形式。
7.—Your phone number again? I _______ quite catch it.—It’s ***.A.don’t B.didn’t C.couldn’t D.can’t
【解析】此题陷阱选项为A，认为这里要用一般现在时表示现在“没听清对方的话”。其实，“没有听清”应该是发生在刚才那一刻是一个过去了的动作，正确答案为B。选C也不对，因为这不是“能不能够”的问题，而是事实上已经发生了。又如：
Nice to see you, Kate!I didn’t know you worked here.凯特见到你真高兴!我不知道你在这里工作。8.—Do you like the material?
—Yes, it _______ very soft.A.is feeling B.is felt C.feels D.felt
【解析】此题陷阱选项为B。这是思维定势引起的，因为老师经常说物作主语时，如果谓语动词与主语之间存在动宾关系就要用被动语态，这里“布料”应该是“被模”所以feel应该用被动语态。其实，feel是连系动词，连系动词没有进行时，也没有被动语态。正确答案为C。典型陷阱之非谓语动词
1.He made some toys _______ his little son.A.please
B.to please
C.pleasing
D.pleased
【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching
B.watches
C.watch
D.to watch
【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen
【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from www.xiexiebang.com)
4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping
【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。
5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing
【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。
典型陷阱之反意疑问句
1.There is hardly any rain this summer, _______?
A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there
【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。
2.She was unhappy when she heard the news, _______?
A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she
【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。
3.She thinks she can get there on time, _______she?
A.can B.can’t C.doesn’t D.does
【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。
4.—They haven’t paid for their tickets, have they?
—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money.这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from)典型陷阱之主谓一致
1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was
【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。
2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from www.xiexiebang.com)
3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。
4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want
【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。(待续)考前点拨：中考英语典型陷阱题例析 典型陷阱之反意疑问句
1.There is hardly any rain this summer, _______?
A.isn’t it
B.is it
C.isn’t there
D.is there
【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。
2.She was unhappy when she heard the news, _______?
A.was she
B.wasn’t she
C.does she
D.didn’t she
【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。
3.She thinks she can get there on time, _______she?
A.can B.can’t C.doesn’t D.does
【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。
4.—They haven’t paid for their tickets, have they?
—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t
C.Yes, they haven’t
D.No, they 中考英语典型陷阱题例析：主谓一致
1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was
【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„特别结构作主语时谓语动词以单数为主，是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。【注意：平时考生所做的题目是neither„ nor„（not only „but also„, either„or„）结构作主语时谓语动词以紧跟后面的主语为主，】 2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语” 作主语,注意以except, as well as, with, together with以前面的主语为主，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。
4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want 【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。
插入语
有时一个本来很简单的句子，由于表达的需要，在其中置入一个插入成分，或将某些成分从正常位置调入一个在同学们看来属“非正常”的位置(如宾语从句前置等)，则很有可能给同学们的理解带来困难（尤其是阅读能力不是很好的同学会更感困难）。请看：
1.His sister, as far as I know, ______ like to play music.A.seems B.appears C.feels D.does
解析：答案选D，但A、B、C均可能被误选。as far as I know为插入语，去掉插入语后，我们可以判定like为动词，seem，appear和feel与动词like连用时中间要加to, 故排除A、B、C三项。此处选D，第三人称单数用does表示强调，题干意思为“据我所知，他姐姐确实喜欢演奏音乐”。
2.John plays football ______, if not better than, David.A.as well B.as well as C.so well D.so well as
解析：答案选B。此句的正常结构是这样的：John plays football as well as David, if he doesn’t play football better than David.由于命题者将其后的状语从句移至句中，且将其省略成 if not better than，不少学生(尤其是一些阅读能力较差的学生)对这个句子的分析感到无从下手，从而导致误选。
3.—How long do you suppose it is______ he arrived here? —About half an hour.A.when B.before C.after D.since
解析：答案选D，但容易误选A。把do you suppose看作插入语，去掉后观察主句和从句的时态可以看出从句用的是一般过去时，而主语用的是一般现在时，所以只能用since引导时间状语从句。题干意思为“你认为他来到这里有多长时间了？”
4.A news report is usually short, except when it is about something very important, ______ it contains a lot of information.A.and B.but C.then D.so
解析：答案选B，但容易选A或D。句中插入成分except when it is about something very important很容易干扰同学们的分析思路。去掉这部分，句意就非常明白了，前后存在转折关系，故用并列连词but。题干主干结构的意思为“新闻报道很短，但却包含了很多的信息”。
5.Everything he ______ away from him before he returned to his hometown.A.took B.had been taken C.had had been taken D.had taken
解析：答案选C，但容易误选B或D。句中的he had是定语从句，修饰everything。去掉后可以看出主句的谓语动词应用被动语态，题干意思为“在他回到家乡之前，他拥有的一切东西都被人剥夺了”，因主句的动作发生在时间状语从句的动作之前，主句谓语动词需用过去完成时态。
6.Don’t you know, my dear friend, ______ it is you that she loves?
A.who B.which C.that D.what
解析：答案选C，但容易误选 A或B。选 A 者认为这是指人的，故用 who；选B者认为这是非限制性定语从句，两者都是误认为这是定语从句(注意没有先行词)，其实此题应选C，它引导的是一个宾语从句，只是被其中的插入语 my dear friend 隔开罢了。其实此句也可说成 My dear friend, don’t you know that it is you that she loves?
7.That’s the best way he thought of _____ enough money.A.get B.to get C.got D.getting
解析：答案选B，但容易误选D。句中的that he thought of 是修饰the best way 的定语从句，不定式 to get enough money 也是修饰 the best way 的定语，也就是说，句子主语带有两个定语修饰语。全句意为“那是他所想到的弄到足够钱的唯一办法”。
8.The teacher as well as his students ______ the Great Wall many times since last summer.A.has visited B.have visited C.visit D.visited
解析：答案选A，但容易误选B。解题时可以把as well as his students看成插入成分，即此句的主语应该是the teacher，先可排除选项B和C；由句中的since„可知，此处应用现在完成时。
9.Would you care to wait here, sir, ______ the manager can see you?
A.when B.since C.until D.while
解析：答案选C，但其他几项均可能被误选。如果撇开句中的插入成分 sir，句子则为 Would you care to wait here ______ the manager can see you? 根据句意，显然应填 until。
10.Many students in our school, for example Jim, ______ such a prize.A.have won B.has won C.to win D.winning
解析：答案选 A，但容易误选B。本题的for example Jim 为插入语，若去掉它，则可以看出句子的主语是many students，填空处缺少的是谓语，故选A。题干意思为“我们学校许多学生，例如吉姆，获得过此奖”。
：形容词与副词
1.We should keep _______ in the reading-room.A.quite B.quietly C.quiet D.quickly
【解析】此题陷阱选项为A或B。选A是由于不细心，把quite当成是quiet，草率做题造成的；选B是由于把keep误认为是一般的实义动词，修饰实义动词当然得用副词。其实，这里的keep连系动词，后面要接形容词作表语。正确答案为C。
2.The light in the room wasn’t _______for me to read.A.enough bright B.brightly enough
C.enough brightly D.bright enough
【解析】此题陷阱选项为A或B。选A的人是受的汉语思维的影响，enough bright翻译过来正好是“足够明亮”的意思，其实这并不符合英语的习惯，在英语中当enough修饰形容词或副词时一定要后置；选B的人没有注意所缺的成分是表语，作表语时应该用形容词而不用副词。正确答案为D。
3.She is _______of the two.A.the cleverest B.the cleverer C.the clever D.cleverest
【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的。因为最高级的比较范围往往用of短语引出，那么一些考生一看到of一词就毫不犹豫地选择了A项。其实，由这里的two可知，两者中的比较只能用比较级，而且指特定的两者中“较„„的那一个”时，比较级前往往要用定冠词the。因此正确答案为B。
4.—How far is the factory from here?
—It’s about 4 kilometres _______.A.far B.long C.away D.near
【解析】此题陷阱选项为A。这是由于受到汉语思维的影响，因为译成汉语正好是“大约4公里远”。其实，问距离时可以用How far is „.?，但是far不能与表示具体的距离连用，此时应该用away。因此，正确答案为C。
5.—Do you have enough men to carry these chairs?
—No.I think we need _______ men.A.another B.other two C.more two D.two more
【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A的同学是由于草率做题造成的，因为这里空格后面是个复数名词，而不是单数可数名词，因此不能选A。选B或C的同学是由于汉语思维的影响引起的，汉语中说“另外两个”，但是英语中要说other two或two more，这与汉语的习惯不一样。正确答案为D。
其实，another后面也可以接一些表示时间、距离、金钱、重量等的复数名词。如：
If you give us another twenty minutes(= twenty more minutes), we will finish the work.如果你再给我们二十分钟，我们就可以完成这项工作。6.He is taller than _______ girl in his class.A.any B.other C.any other D.another
【解析】此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的。平时大家都熟悉这样的句子China is larger than any other country in Asia.Shanghai is larger than any other city in China.于是than any other这个结构在同学们的头脑中已经根根深蒂固了。其实，到底要不要other, 关键是看主语是否也在比较的范围之内；如果在范围之内，就必须用other, 以此来避免与自身进行比较；如果不在范围之内，则不能用other, 因为没有必要把自身排除。这里主语he不属于girl in his class之列，不能用other, 因此正确为A。
7.How beautifully she sings!I have never heard _______ voice.A.the best B.a best C.the better D.a better
【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的，许多同学认为最高级前加了定冠词the肯定没错。其实，这是一个暗含比较级，它省略了一些我们很清楚的东西，句子的完整形式应为：I have never heard a better voice than her voice.因此正确答案为D。典型陷阱之非谓语动词
1.He made some toys _______ his little son.A.please B.to please C.pleasing D.pleased
【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。
2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching B.watches C.watch D.to watch
【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。
3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen
【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from www.xiexiebang.com)
4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping
【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。
5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing
【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。典型陷阱之反意疑问句
1.There is hardly any rain this summer, _______?
A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there
【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。
2.She was unhappy when she heard the news, _______?
A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she
【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。
3.She thinks she can get there on time, _______she?
A.can B.can’t C.doesn’t D.does
【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。
4.—They haven’t paid for their tickets, have they?
—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money.这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from)典型陷阱之主谓一致
1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was
【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。
2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from www.xiexiebang.com)
3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were
【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。
4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want
【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。中考英语典型陷阱题例析：生活常识题
1.When we see dark _______ in the sky, we know that rain may come soon.A.stars B.planes C.clouds D.things
【解析】此题陷阱选项为A、B。如果不清楚这是一道常识题的话，一看到in the sky就会想当然地错选为A或B这两项，因为这两样东西经常出现在天空中。由下文中的we know that rain may come soon可知“很快就要下雨了，那么一定是看天空中的’乌云’了”。因此正确答案为C。2.I want to have a _______.I feel thirsty.A.meeting B.talk C.swim D.drink
【解析】此题陷阱选项为A、B、C中的任何一项。所给的四个选项都能与have a构成短语，如果粗心大意，不注意下文中的I feel thirty.就很容易犯想当然的错误。根据常识可知：感到口渴应该是想“喝点什么东西”。正确答案为D。
3.There are five circles with different colours on the flag of Olympic Games.They are green, blue, red _______ and _______.A.yellow, black B.yellow, purple C.black, pink D.pink, grey
【解析】此题陷阱选项为B、C、D中的任何一项。如果不了解奥运会会旗图案的颜色是由红、黄、蓝、绿、黑的话，误选为B、C、D的可能性就相当大。正确答案为A。4.When people are in danger, they would cry out _______!
A.Help!Help B.Save me!Save me
C.Come on!Come on D.Save life!Save life
【解析】此题陷阱选项为B或D，因为B项译成汉语时好是“救我”之意，D项译成汉语正好是“救命”之意。其实，这里应该选A，在英语中表示求救时要说Help！，而不说Save me!或Save life!
第五篇：例说中考作文之细节描写[最终版]
例说中考作文之细节描写
所谓细节描写，是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。细节就是我们很熟悉的语言、动作、表情、外貌、环境、心理的细节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写的空间很广，因此它的作用也是多方面的。许多优秀的作品常常因为某一个精彩的细节片段而让人感同身受，过目不忘。如《散步》中对南方初春田野的细节描写（环境细节），虽着墨不多却透露出春的气息和不可遏制的生机；朱自清的《背影》之所以让人刻骨铭心，是因为其中父亲买橘的背影（外貌细节）被刻画得感人至深；鲁迅笔下的孔乙己到咸亨酒店里买酒喝时，“排出九文大钱”，就这么一个动作细节描写就把孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格展现得淋漓尽致。可见，“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”恰到好处的细节描写能够能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，作品所要表现的情感也就随着这些细节刻画自然地流露出来了。
反观许多考生的作文，我们可以看到，大多数考生都能明确文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。因此，在中考作文的写作中，细节的精心选择和恰当运用往往会促就一篇感动人心的高分作文的诞生。
我们不妨以2007年各地一些中考作文为例，来探寻成功的细节描写。
一、多个角度，塑造人物
近几年各地的中考作文命题大多虽说文体不限，但命题设计意图仍较多偏向记叙文方向，毕竟写人记事是培养初中生写作的重点文体。因此，如何把生动而典型的细节描写融入写人记事中，让文章的情感顺着细节描写流淌而出，应成为考生着重关注的问题。
“榜样，就在我身边”是2007年广东茂名市的中考作文题。命题者的意图明显在于要考生能通过具体的事例和生动的细节来刻画出一位在自己身边的人物形象，并对人物的美好品质进行赞颂。一考生作文片段如下：
那位老头黑黝黝的体肤，瘦得如皮包骨。看着他拉着后面的“超级重型三轮车”，骨头似乎全要被拆散了，单薄的躯体在风中摇摇欲坠。我有点同情，他该怎样对付他身后的大怪物啊？
突然，有一个穿着时髦的小妇人向桥头走去，我却在想：这会与电影中的一样吗?一个美貌女子在经过一个乞丐面前时，那位女子轻视地瞥了他一眼，并对他大吼一声：“嘿，乞那么多钱有什么用?全给我吧!”我想不下去了，那不过是一个有钱的小妇人啊!
当小妇人逐渐地靠近那个老伯，出乎我意料的是，那位小妇人悄悄地在后面帮着那位老人推车!我看到：那位老伯的衣衫湿透了，但是那位小妇人的衣衫也湿透了，她的小白裙在破车后面挂了一个小口，还有些地方被弄脏了。可是，她全然不顾，一步步帮着老伯推车，形成一道很美的风景线。
此文段从肖像、行动、语言、心理等角度对人物进行特征化的细节刻画，把拉车老头的瘦弱无助、小妇人的善良形象鲜明地凸现出来，中间一段“我”的猜想，又与“我”之后所见的情景大相径庭，对比中更能突出小妇人人美心更美。
二、感觉叠加，多重体验
漫步在这条小巷之中，一排排灰黑色的砖墙错落，乌黑而泛黄的瓦片中有一种不温不火的温柔，墙根还有几簇新生之草。没有精心的雕琢，只有时间留下的沧桑。巷弄里的胡琴正在如《倾城之恋》中那样“咿咿呀呀”地响。那已脱落油漆的门后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的绿啊，你又在惜叹什么？是一种怀念吧。门后的老者拿着蒲扇安静地坐着，这安详，是多么难能可贵啊！（温州市2007年中考满分作文《惜》片段）
在这一片段中，考生从视觉、听觉等角度描绘出了老巷的沧桑与安详，对老巷的怜惜之情溢于言表，使人读时也不觉随之叹惋。
不难体察，文章中对景物的描绘若能从不同感官入手，来牵动读者的层层体验，“写景如同身临其境”，无形中就已成就了文章思想情感的挥发。
三、角度互补，动静相宜
湖北省2007年江油市中考满分作文《人间何处无风景》片段：
海水轻轻地拍打着礁石，溅起一层水花，水花再次跃入海中，“滴答”，泛起一圈淡淡的涟漪。海的胸怀是巨大的，也是那般深邃。海蓝似天空，可比天空要蓝得深沉；海蓝似湖水，却比湖水蓝得纯正。这一片恬静的蓝，与天相接，似乎永远都没有它的尽头。海在守望„„
她也如海般守望，只不过她守望的父亲永远都不会再回来，永远„„
她一袭白衣，静静地坐在海边的礁石上，海风吹着她飘逸的长发。她深邃的目光掩饰不住忧伤„„
幽蓝深海，隐不住无限的伤，听，轻轻的，幽幽的，那是海哭的声音„„
她坐在礁石上，陷入了回忆之中：她的父亲是一名海上搜救人员，常常要出海营救遇险的船只。那是一个风雨如晦的夜晚，父亲接到一个电话后，马上披上衣，摸了摸她的头，笑了笑，出了门。她知道，有船只遇难了，父亲又要出海了„„
想到这儿，她的眼睛湿润了，一滴泪、两滴泪，轻轻划过她苍白的面容。
这是一段情景交融，颇具文采的文字。无论是对海水形态的描绘，或是对女孩形象的塑造，动静细节都结合得相得益彰：海水恬静的蓝与激荡的水花；女孩静坐的神态和海风吹拂的长发，读来仿若一幅灵动的油画。从文段中对女孩父亲的正面介绍中，我们能读懂女孩在海边的守望，而那海哭的声音又何尝不是女孩的低泣呢？
正侧两面角度互补，动静两态各显其能，考生们不妨在写作中抓住这些细节设置的技巧来带给读者心灵的震颤吧。
四、合理联想，修辞添色
汨罗边上，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的太寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青春的生命的枝节包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史长河，成为端午节最深沉的思念。
屈原留下他的味道——旷达，不畏生死。
这是2007年广东省深圳市中考一篇题为《诗人的味道》的满分作文片段。考生由汨罗江联想到了万民崇敬的屈原，并巧妙地对涟漪和芦苇做细致的刻画，把对偶、比喻等修辞手法融入其中，使山水草木皆有情，烘托了对屈原的敬仰与思念之情。
修辞手法多种多样，也是考生们比较能把握的写作手法。根据细节描写的具体需要，融入相对应的修辞手法，必能为文章添彩加色。
但要强调的是，在进行细节描写的过程中，要特别注意的是：
一、细不同于繁，细节描写是抓住事物的主要特点或独具特色之处进行细腻的雕琢，且点到为止，不是冗杂的介绍解释，更应避免如同“一个孤身独自归，关门闭户掩柴扉”这样的重复累赘。
二、细不等于全。对细节描写的对象选择也要有的放矢。不是文中所出现的所有人、事、物都要有细节描写。应抓住最能体现文章情感思想的典型人事物来进行细致的刻画，这样文章的情感中心才能得以突出。
而对于细节描写技巧的锤炼并非朝夕可就。首先，关键在于要做个生活的“有心人”。细节描写本是要求要符合生活实际，是真实具体的。细节来源于细心，细心观察周围的人、事、物，对外界始终保持着敏感，才会拥有源源不断的细节描写之泉。二是在平时的阅读中，注意收集一些优秀作品中相关细节描写的好词好句，揣摩它们所描写的角度、层次和手法，也试着仿写一些句段。三是展开多种主题的细节描写训练，为中考作文“备案”。如设想一些不同场面如“闹市中”、“运动会上”等来进行描述；或是针对人物形象的塑造做一些练笔，如分别做一做人的“喜、怒、哀、乐”的片段刻画等。
一篇优秀的中考作文，应该是由一个个感人、鲜活的生动细节建构起来的。血肉丰满的形象、真实可感的叙述，远远胜过你绞尽脑汁虚构得来的惊险离奇。须明确的是，真情为本源，细节是技术，于细微处流露真情实感，更需要的是保有一颗感悟真情的心。作文如此，为人亦如此。
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