三年发展暨新优质学校创建规1

第一篇：三年发展暨新优质学校创建规1

三年发展暨新优质学校创建规划

（2012、9—2015、8）

第一部分：学校基本情况

（一）、学校规模与环境

上海市长桥中学建于1991年，是地处徐汇区西南城郊结合部的一所公办初级中学。学校现有四个年级，共25个教学班，近700名学生，生源主要由学区沪籍学生和外来务工人员子女组成，学生家庭背景相对复杂，家庭学习条件相对落后，学生的学习基础和学习能力相对薄弱。学校现有在岗教师70人，平均年龄36.9岁，35岁以下教师33人，占教师总人数47.1%；高级教师10人，占教师总人数14.3%，中学一级教师35人，占教师总人数50%；大学本科67人，占教师总人数95.7%，1位教师研究生学历，五位教师研究生学位，另有4位教师研究生在读。

过去的三年，在上级领导部门的关心和指导下，在全体教职工的共同努力下，学校的教育教学等各项工作都取得了明显进步，获得了区文明单位、区教师发展达标校、区绿色学校、区教科研先进集体、区关心下一代工作先进集体、区献血工作优秀集体等称号，并获得了2011年区办学绩效评估单项优秀奖，成为一所合格的公办初中学校。

（二）、办学优势与经验

1、健全管理制度，规范各项工作。学校管理制度较为完善，适应现代学校发展的趋势和要求，并得到教职员工和学生的普遍认同。以“赞赏引领 和谐共进”的办学理念统领各项工作，教育教学、民主管理、后勤服务等各项工作秩序良好。

2、建设校园文化，形成良好校风。学校重视校园文化建设，“创和谐校园，建文明长桥”已成为长桥师生的共识，形成了和谐向上的校园氛围与教学环境，能较好地满足师生需求，学生整体素质有提高。

3、强化师资队伍，提高教学质量。树立“教师是学校发展的第一资源”的观念，围绕师德师能建设开展校本研训，鼓励教师参加学历进修和“三奖”评选，激发教师和谐竞争的内在需求，提高广大教师教育教学能力和水平；近年入校的青年教师进步明显，能较好地胜任工作，在学科建设和学生培养中发挥了积极作用。

4、开展教育科研，推进“三有”研究。学校注重推进教师开展教育教学研究工作，在教师中倡导树立“以科研为先导”的意识。近年来从“课程统整”、“教学有效性研究”、“有效作业”等方面，积极开展围绕教研组建设、教师专业能力提升的探索与实践，取得一定成效。

（三）、存在问题与不足

1、实施素质教育的实践特色需要进一步凸显。学校认真实施素质教育，但实践特色还不够鲜明，在教育、教学、管理等实施素质教育的工作中还需要进一步拓宽思路，健全工作机制，积极开展改革实验，争取特色创新，确保素质教育在学校内涵发展中更有效地予以落实。

2、德育工作体系脉络需要进一步厘清完善。学校德育工作的开展内容充实、形式丰富，但德育体系还不够清晰完善，需要进一步厘清德育工作的脉络，确立更具有系统性和针对性的主题和载体，使德育内容和途径在体现学校特色的同时更具实效。

3、教师队伍的专业化水平需要进一步加以提升。学校教师队伍建设取得初步成效，但学科间、教师间的差异还需要通过健全工作机制、鼓励教师发展来加以改善，校本研修和校本课程建设的管理制度上还需要逐步完善，以此促进教师专业发展的主动性，提高校本研修和课程建设的成效。

第二部分：素质教育思想

（一）、办学思想：

学校遵循“依法治校，科研兴校，立足基础，发展特色”的治校策略，以“赞赏引领，和谐共进”为办学理念，以“脚踏实地，志存高远”为校训，以“互爱共存，求善向美”为校风，以“明德启智，求真创新”为教风，以“自律自强，求实上进”为学风，坚持营造“学生想学、教师会教、互相理解、共同进步”的教育教学氛围，使学校成为全体师生共同的幸福家园。

赞赏引领：赞赏一词的本义是赞美赏识。获得赞赏、得到认可是人的内在需求。以赞赏激发学生提高学习自信心，使之成为促进学生端正学习动机、缓解学习压力的途径；以赞赏引领教师提升教学执行力，使之成为促进教师关爱学生身心、改进教学方式的举措。在赞赏引领中体现每一个个体存在的价值。

和谐共进：发现师生的闪光点，通过赞赏激励师生在教育教学生活中主动发展、协作学习、成长成功，营造绿色和谐的师生关系。以学生发展为本，注重良好品格的养成，让学生体验健康成长的快乐；以教师发展为本，注重师德师能同步打造，让教师感受提升自我的喜悦；以师生的温馨互动、共同进步推动学校的可持续发展。

（二）、发展愿景

1、办学目标

学校的办学目标是：关注每一个孩子的学习需求和健康成长，“优化适合每一个学生成长的教育之路”，经过三年的努力，力争将学校办成“管理规范，氛围和谐，师生发展，质量提升”的公办初中学校。

2、育人目标

学校的育人目标是：把学生培养成“尚德强身，乐学进取”的初中合格毕业生，为学生的健康快乐成长奠基。

尚德强身：品德提升是学生发展的根基，身心健康是学生发展的关键，培养学生做到“明责守信、知法守纪、修身守礼”；

乐学进取：学力提高是学生成长成才的条件，培养学生做到“学习踏实、习惯良好、学业进步”。

（三）、校园精神

倡导“公正、包容、责任、诚信”的上海城市价值取向，以文明单位(和谐校园)的创建作为学校内涵发展的总抓手，以“勇于进取，善于合作，乐于奉献”的校园精神推动学校的发展。

进取：是师生员工在学习和工作时的一种行为特征，具体表现为在学习和工作中有责任心和主动性。

合作：是师生员工在处理人际关系时的一种交往方式，具体表现为教职工、学生、家长间的相互理解、相互支持、融合协作。

奉献：是师生员工在传承校园文化中的一种价值观念，具体表现为乐于为他人服务、为学校贡献，不求名利。

第三部分、素质教育实施

（一）、课程与教学

课程建设是学校内涵发展的核心内容，是实现教育目标的基本途径。学校以全面提高学生思想道德水平、科学文化素质和身心健康素质为要求，积极探索并完善学校课程体系，加强教学有效性研究，全面提升教学水平；深化教学科学化管理，全面保障教学质量。

1、目标：

以科学发展观指导学校三类课程建设，建立并完善具有时代特征并符合学校实际的课程体系，形成具有学校特色的课程项目，促进学生综合素养的提高；建立健全科学有序的教学管理秩序，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，落实增效减负，促进学生学业进步；注重现代信息技术与学科教学的有机整合，提高课程执行能力。

2、措施：

（1）积极推进课程建设，以优化课程结构、拓展课程资源、提升课程质量为手段，确保学校三类课程建设的有效实践。（2）积极推进校本研修，在教研组全面开展“课程统整实验”，发挥教研组研究型教师团队的作用，探索有效教学策略，提升教师的群体教学水平。

（3）积极优化教学管理，改进教学视导工作，开展具有针对性、科学性的教学改进实践。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型、探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划。加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（2）制定《长桥中学校本研修实施指南》，以“课程统整实验”为核心，围绕有效作业统整、教学内容统整、教学策略统整、教学资源统整等内容，开展教研组校本研修。

（3）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（4）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（5）落实《徐汇区体教结合近期重点工作安排》，培育学校体育特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学生体质健康运动会，丰富校园体育活动，提高学生体质。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目，将德育课程、健康教育课程、廉洁教育课程、社团活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程统整实验”，全面落实教研组二级研修课题和备课组三级研修课题的阶段性跟踪指导，提升课题研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学视导制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成1~2个有影响力的学生社团，展现师生才能。学校体育特色项目初具规模。

（二）、德育与文化

根据《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《两纲》的要求，贯彻上海倡导的城市价值取向，以学校的办学理念引领学校德育工作，探索实践具有针对性的校本德育途径，提升德育工作的实效性。

1、目标：

以《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》（下文简称“责任感培养”）课题研究为抓手，探索实施主体性德育的途径和方式，建立健全学生思想道德行为评价制度，构建学校、家庭、社区三结合的德育工作网络，形成适切校情、具有特色的德育工作机制和积极、健康、向上的校园环境和文化氛围，提高育人的实效性。

2、措施：

（1）加强对学校发展愿景宣传引导，提高认同感，形成具有“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的校园文化氛围。

（2）以“责任感培养”为抓手，重视学生良好品德、健康心理和行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

（3）加强班主任团队建设，提升教师师德修养和学科德育意识，提高班主任管理班级、教育引导学生的能力和水平。

（4）发挥家长委员会、关工小组和相关社区单位的作用，完善社区、学校、家庭三位一体的德育网络。

（5）提炼学校现有德育工作的亮点，使之形成鲜明的学校德育特色。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）制定《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》课题方案，并完成立项和宣传启动工作。初步构建年段育德工作框架体系，探索、实施各年级分层的德育教育活动。

（2）开展学科德育，落实廉洁教育、法制安全教育。（3）开展学生评价研究，初步建立规范的评价激励机制，促进学生养成良好的品行和规范。

（4）建设温馨教室，构建和谐的班级文化环境和绿色师生关系。（5）关注师生心理健康，关爱特殊学生，提高教与学的幸福感。

（6）挖掘关工小组与家长学校的资源，发挥他们在学校德育工作中的作用。第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）推进“责任感培养”课题的研究工作，适时调整方法和途径，各年级、班级有明确的系列活动，落实年级德育分目标。

（2）培养学生的主人翁意识，倡导学生积极主动地参与和谐校园、温馨教室的建设。

（3）完善并规范评价激励机制，进一步促进学生养成良好的品行和健康的心理。（4）密切联系社区和家庭，整合德育资源，创建学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育氛围，创建区教育系统“五好”关工小组。（5）争创区行为规范示范校。

第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）完成“责任感培养”的课题结题工作，开展学校德育特色活动项目的总结工作，各项德育工作有序推进。

（2）初步形成学校德育工作的年段框架体系，提升学生对自己、对他人、对集体、对社会、对自然负责的责任感。学生品德规范、身心健康、学习动力等方面有进步。

（3）形成学校家长学校的校本课程，争创区级优秀家长学校。（4）争创区安全文明校园、绿色校园。

第四部分、素质教育保障

（一）、党组织与建设

引领学校科学发展、促进校园和谐建设是学校党支部的工作重心和落脚点，也是学校党支部深入贯彻落实科学发展观以及上海城市价值取向的具体体现。学校党支部战斗堡垒作用对一所学校的健康发展起至关重要的作用，这就需要学校党支部加强自身建设，充分发挥政治核心作用，需要党员提高自身素养，积极发挥先锋模范作用。

1、总目标：

深刻领会党的十八大的精神，切实加强和改进学校党支部的建设，以围绕中心、服务大局、立足岗位、体现“三高”为宗旨，在加强思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设的过程中，深化党内民主，全面推进党务公开强化支部的战斗力和党员的内趋力，发挥党支部在“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”中的积极作用,体现党员在推动学校发展中的先进性；加强党支部对工会工作的领导，凝聚广大教工，建设和谐校园；党建带团建，发挥青年教师在教育改革发展中的主力军作用。

2、分阶段措施

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）开展中心组的学习活动，落实党员的“三会一课”，重点是党十八大会议精神、师德规范以及教育理论等，提高干部、党员的责任意识，提高干部、党员的执行力。

（2）落实“三风”建设责任制，加强领导班子党风廉政建设，开展廉洁从政、廉洁从教、廉洁从业教育活动。

（3）加强学校重大工作调研，充分了解群众意愿。贯彻党员“三先”，发挥支部在参与学校重大事项决策时的政治核心作用。

（4）健全党务、校务、政务公开机制，增强学校管理的透明度。

（5）加强党员队伍现状分析和干部管理。以“创先争优”活动为载体，在本职岗位上体现“三高”，发挥党员先锋模范作用。党员发展工作有实效。（6）指导新一届工会工作平稳有序开展；加强对团组织、少先队工作的指导。（7）组织党员志愿服务活动，提高“双结对”活动的效果。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）继续开展干部、党员的学习教育活动，探索新的学习形式，提高教育活动效果。

（2）继续落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”等制度，确保支部的政治核心作用，尊重党员的主体地位。继续推进党务、校务、政务公开，保障党员、教工民主权利，维护学生利益。

（3）继续开展“三风”建设，完善制度，落实责任，以党风促政风、行风。强化领导班子自身建设，推进师德建设工作。

（4）做好支部的换届改选工作。加强党员、干部管理，继续开展民主评议党员、支部的测评工作，完善测评方法。

（5）继续按照党员标准、培养考察对象的成熟度做好党员发展工作。（6）以工会为桥梁，组织教工的各项活动，关心教工的身心，凝心聚力推动学校工作。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）进一步加强干部、党员的学习教育活动，丰富形式，提高成效，加强针对性。（2）进一步落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”、“三公开”、教代会等制度，保障民主决策、民主管理。

（3）进一步做好民主评议党员、支部的工作，结合测评结果分析不足，落实举措。

（4）进一步做好党员培养和党员发展工作。

（二）、师资与队伍

作为教育发展第一资源和学生健康快乐成长的引路人，教师队伍是决定教育质量的关键。为加快教师专业化发展，提高教师职业道德和专业水平，根据《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》《徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十二五”规划》，提升教师发展，特制定长桥中学教师队伍建设“十二五”行动计划，并将积极投入实践过程。

1、目标：

以全体教师专业化发展为主线，以创新教师培训模式、夯实教师业务能力为抓手，努力形成教师队伍可持续发展的良好氛围，营造互帮互助、积极向上的生态环境，建设一支师德高尚、结构合理、素质优良、业务过硬的教师队伍。其中高级教师比例上升至2015年底的17%，在职硕士学历比例上升至2015年底的10%。

2、措施：

（1）强化育人为本理念，将师德建设放在教师队伍建设的首要地位，完善师德建设内涵，提升教师职业理想、转变教育观念、践行赞赏理念、提高育人能力、培养创新意识，引导教师做“业务精良、师德高尚、行为示范、创新进取”的教育工作者，努力成为“学生健康快乐成长的优秀领路人”。

（2）完善教师培训模式，满足教师个性化的终身学习需求的全员培训模式；变革教师教育方式，构建基于课堂教学实际问题、以行动研究为载体、“研训一体化”的校本研修模式；重视青年教师、骨干教师、班主任队伍的培养，搭建多层级的发展平台。

（3）优化队伍专业结构，努力完成高一层次学历指标任务；加强教育科研，发挥科研在教师专业素养提升中的作用。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）以提升教师育德能力为核心，构建科学有效的师德评价机制，积极探索师德内涵建设，营造民主平等、和谐互动的绿色师生关系。（2）通过区级层面“1+7项目”子课题《以深化主题式校本研修促进教师专业发展的实践研究》的推进为抓手，加强教研组针对教学中的实际问题展开全员的主题研修活动。

（3）以教师个性化需求为导向，对教师进行分类、分层、分岗培训。统筹班主任工作室和政教处的班主任培训，推进德育队伍建设。

（4）以校园学术节、“三奖”评选、校级教学能手及教学新秀、师德优秀及标兵评选等为契机，结合日常视导，提炼育人经验，激励“比学赶超”。（5）以学习型工会组织建设等为载体，开展“赏心悦读”活动，提升教师的人文素养。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利推进。（2）进一步强化师德建设，开发以案例分析和讨论为主要形式的“师德与育德能力培训”专题课程。

（3）进一步完善分类、分层、分岗培训体系，开展岗位实务、项目实践、主题交流、案例分析为主要内容的培训项目，提升教师专业能力、形成教师梯队。（4）借助专家资源建立多形式、多层面的校本研修校际协作联合体，注重夯实教师的学科专业基础、提高教学研究能力，培养一部分有一定影响力的、有教学特色的教师。

（5）开展班主任工作室的研修交流活动，提高培训的有效性。

（6）进一步完善“赏心阅读”、“三奖”评选、校园学术节、校本研修等活动载体，推进教师专业发展平台的建设。

第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利完成。（2）进一步完善师德评价体系，努力将师德建设工作贯穿于教师教育和管理的全过程。

（3）进一步完善培训内容、健全考核与评价，推进各层次教师队伍发展，总结成功经验，形成一部分有质量的培训项目。

（4）加强班主任队伍建设，形成优秀青年班主任群体，争取获得区级“育人奖”。（5）积极开展各层次展示与交流，进一步开发有助于提升教师专业发展的活动载体，在原有的工作基础上争取改进创新，为营造教师队伍的可持续发展创造条件。

（三）、后勤与服务

学校工作的有序推进，教育教学的顺利开展，离不开后勤服务与支持，需要两处工作人员整体素质和能力的提高来保障。

1、总目标：

坚持以服务育人为宗旨，增强两处人员“服务师生、支持一线”的意识和能力，使两处人员积极、主动地围绕学校的中心工作提高自身服务质量，为学校各项工作的开展提供可靠的后勤保障。

2、措施：

（1）加强财产和财务管理，做到帐物、帐账相符。（2）落实校园安全生产，美化校园育人环境。分阶段措施：

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）：（1）完成学校国有资产的分类整理、编码工作。

（2）加强对学校财务的管理，按照要求做好预算编制、执行、调整的工作。完善财务管理制度，规范操作环节。

（3）抓好卫生工作。做好学生传染病预防工、体质健康检查和数据统计工作。（4）加强对学校食堂的管理，坚持每月食堂管理例会制，提高伙食质量。（5）落实安全管理，加大检查力度，完善消防、技防设备，保障校园安全。（6）加强对学校绿化的管理，初步达成花园单位标准。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）总结预算编制、细化、执行中的不足，做好新的年度的预算工作。（2）继续做好财务管理，规范经费合理使用。

（3）抓好财产管理，完善财产管理体系和责任制度，在完善室卡的基础上试行教师个人卡。

（4）抓好安全卫生工作。进一步加强安全教育，实行安全责任制。

（5）对绿化品种、布局进行合理调整，创建优美的校园环境，争创区级花园单位。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）（1）进一步做好预算编制、执行工作。

（2）继续抓好财务管理、财产管理，完善相关制度。（3）落实校园安全、卫生、食堂等工作。（4）持续做好绿化维护工作。

（四）、保障与评估

1、成立“长桥中学素质教育实验校创建工作领导小组”，由校领导班子成员、中层干部组成。

 学校领导对分管工作开展定期回顾和研讨，提高管理团队的能力。 强化年级组长负责制，明确年级组长是年级教育工作的第一责任人，负有协调年级教育教学、教师管理、学生管理的责任。

2、学期初召开“素质教育创建工作专题会议”，学期末开展创建工作实施评估，建立问责追究制度，确保创建工作有序推进。

3、建立适切而又明确的教师评价制度，满足不同层次教师的发展需求。完善教师绩效工资方案，使之更具激励和导向性。设立“素质教育创建工作专项奖励”，对创建工作中如在课程研究、教研科研学校重点工作中表现突出的团队和个人进行奖励。

第二篇：2教务处三年发展规 新

安阳市第六十三中学教务处三年发展规划

（2014、09—2017、07）

刚刚过去的三年里，学校在新一届领导班子带领下，全体教职员工以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，紧紧围绕“全面提升教育教学质量，打造河南省有名，安阳市闻名，铁西著名学校”的总体目标，大胆开拓，锐意进取，使我校教育教学工作取得了长足进步和发展，教育教学质量得到了显著提升，社会声誉得到大幅度提高，基本实现了“将我校打造成铁西一流学校”的奋斗目标。依据“不进便是退，慢进也是退”的发展理念，围绕学校下一个三年“打造全国有名，河南省闻名，安阳市著名学校”的总奋斗目标，教务处认真分析我校教学教研工作现状及面临的机遇和挑战，特制定2014—2017年三年发展规划，作为今后三年的发展蓝图，认真实施。

第一、办学理念、办学目标、培养目标、办学特色

1、办学理念

为学生的全面发展和终生可持续发展奠基，对学生的未来负责。

2、办学目标

实施以创新精神实践能力和可持续发展能力为核心的素质教育。创建具有鲜明时代特征和个性特色的实验型、示范型品牌学校。

3、培养目标：

教师培养目标为“四有”、“四能”、“三雅”，即有底蕴、有智慧、有魅力、有口碑；坐下来能写，站起来能讲，走出去能干，静下来能思；谈吐文雅，仪表高雅，举止优雅。

学生培养目标为“八个一”，即好心肠，好体魄，好书法，好文章，好口才，好脑筋，好方法，好特长。

在中招政策不变的前提下，初三进入重点高中的升学率每年递增,普高升学率三年内达到95%。

4、办学特色：

以人为本，充满活力的管理特色。以创新为核心，着眼培养实践能力的科技教育特色。坚持并优化免试生制度、走班制、课程超市等校本特色，积极探索并推广“双师教学”特色。

第二、主要工作及措施

1、制定完善制度

进一步完善我校《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。制定我校《教学质量监控体系》。使校领导、分管部门领导参与备课、听课、检查作业活动更加扎实。制定《青年教师培养方案》，促使青年教师一年入门、两年合格、三年成型。坚持完善教研活动制度和集体备课制度。

2、强化教学管理：

（1）引入竞争激励机制，激发教师的的潜能。继续实行目标责任制，实行教干推门听、评课制度，开展学生评教活动，从教师的教育思想、职业道德、学识水平、教育教学能力、教学效果与成绩等方面制定评价内容与评价细则，注重过程性评价，形成客观、公正、激励性的教师评价方案。完善教研组、备课组量化管理细则和“教学成绩奖评比办法”。开展教学能手、教学新秀评选活动，开展“优秀教研组”、“优秀备课组” 评选活动，开展教学经验交流活动，在教师中形成“比、学、赶、帮、超”的局面。

（2）严格按新课程方案开足开齐开好课程，积极开发校本课程，搞好特色规划，科学调配教师形成竞争格局。根据教师的教学经验和性格特点科学合理的调配安排教师任课，尽量做到性格互补，以老带新、以新促老，同年级同学科教师教学成绩具有可比性。实行各科教师分年级包班制。

（3）通过开展“感恩教育、养成教育、信心教育”、“成功教育”“分层次教学”、“合作学习”等，在教育教学的各个环节创造让学生成功的机会，努力培养学生学习的信心和兴趣，并以成功教育为主要途径，做好“拔尖、促中、保底”工作，大面积提高教学质量。（4）进一步抓好考风考纪建设，建立科学的教学质量考核制度，以考促教、以考促学。每个模块考试都要认真进行教学质量分析，开好年级教师教学质量分析会和班会商会，制定对学生的帮促措施，责任到人。

（5）进一步加强教学常规检查。对教师备课、上课、作业布批、辅导建立检查制度，每学期学校组织教学常规检查4次，使教学行为更规范。

（6）在综合分析智力因素和非智力因素的基础上，利用谈心、作业眉批和评比“班级学习进步之星”等方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，提高学生的学习效果。抓好学生学习方法的指导，注重指导的系统化、针对性，将学习方法指导作为校本课程。

3、建立理想的课堂教学模式，着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。教务处积极指导、引导教师进行“高校课堂”“双师教学”模式探索，全力实施精品课的工程，想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内使我校课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。

为此，教务处要做到：

一、为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

二、建立合格课、优质课、创新课的《质量标准和评价体系》来促动精品课的打造。青年教师原则上要申报合格课，中年教师原则上要申报优质课，骨干教师原则上要申报创新课。以此全面推动教师打造精品课，并促使教师更新教育理念，改变教学行为，钻研教育艺术。

三、指导教研组采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。四、和人大附中密切联系合作，积极推进、推广“双师教学”模式，2014-2015学年第一学期在七年级四个班实验数学课双师教学，第二学期在整个整个七年级推广。

4、强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。

（1）、组织教师反复学习、领悟、实践新课程教学理念。在教学中提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题能力.(2)确立教师专业发展是学校发展的根本的观念，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科办出特色。

(3)、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥学科带头人和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对学科带头人和骨干教师进行考核。学科带头人和骨干教师每学期额外听课不少于20节，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。学科带头人一学年面向全学科组或全校教师做一次学术报告，在校内树立教学典型，通过橱窗展览、网上宣传，推出知名教师，每评出进步教师、卓越教师、成功教师和和功勋教师若干名，并重奖这些教师，塑造教师的职业荣誉感。利用各种媒体，广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。

(4)、举行 “园丁杯”教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。(5)、为教师“量身定做”培训框架，对教师实施系统的培训工程。每组织进步教师外出学习一次，到外吸取新经验

（6）创建“学习型学校”，促进人人讲学习、人人爱学习的氛围，启动“校本培训”计划，聘请专家指导，进一步更新教育观念，增强创新意识，树立素质教育思想。进一步掌握新课程标准，改进教学方法和手段，提高教育教学和教育科研能力，努力提高全体教师的课题意识，积极探索新课改之路。

（7）定期聘请专家教授及兄弟学校优秀教师来校进行指导、讲座。（8）提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，使所有教师在一年内基本掌握现代化教学技术，并会使用电子备课、多媒体上课和网络教研。

5、加强教科研工作：

（1）完善教科研工作条例及教科研工作规划，充分发挥教研组长的带头作用，指导教研组在教学模式、教学方法上，大胆进行改革尝试。（2）加强校际交流，通过横向联系沟通教学教研信息，学习先进经验，促进我校教学改革的逐步深入。

（3）各教研组要有一个或多个教法改革的试验课题和课题研究，并纳入教研组计划中认真实施，及时总结推广成功经验。

（4）坚持完善教研活动制度和集体备课制度，组织教师认真研究新课标、中考，采取“走出去、请进来”等方式，学习新的教育教学理论，转变教育观念。

6、实施“教师帮扶和学生同伴互助工程”

各任课教师在自己任教的每个班级中承担3名学生的教育帮扶任务，教育帮扶教师要认真了解学生的思想、学习、生活和心理等各方面的情况，抓住学生的性格特点，有的放矢，循循善诱，充分调动学生全面发展的积极性和主动性，对他们予以父母般的关爱，进行耐心细致的教育帮扶，使他们从迷茫走向明晰，从狭隘走向豁达，从缺失走向完善，从纷乱走向规范，求真、求善、求美，为学生将来的幸福奠定良好的、坚实的基础。建立教育帮扶档案。

学生之间开展“一帮一，一对红”活动。

7、加强体育与健康和特色课程、研究性学习课程的开发。积极开展“阳光体育活动”，加强学生体质锻炼。请医务工作者向学生定期宣传卫生知识，减少学生各类疾病的产生。要开好运动会，举办好艺术节。积极开发、开设特色课程和研究性学习课程。

8、优化教学设备，强化教学设施的管理，及时维护维修，保证实验开出率和图书杂志借阅率；三年内，力争达到《河南省普通中小学基本办学条件标准》。

安阳市第六十三中学教务处

2014年8月19日

第三篇：创建新优质学校三年规划和项目实施方案

党山小学

创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案

（2016年——2018年）

第一部分 学校创建基础

一、规模与环境

西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。学校7个教学班，在校学生196人

二、优势与经验

传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。

三、问题与挑战

1、高素质教师队伍仍需倾力打造。

提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处滕州市北部山区，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近几年先后有多位教师调出学校。我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。

2、办学内涵提升任重而道远。

提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。

3、提高教学质量，还需励精图治。

在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。

4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。

学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。

5、数字化校园建设有待加强。

学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。

6、学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。特别是学校在搬迁过程中未能及时做好土地征用工作，导致学校操场土地至今无法解决，学生活动场地受限，严重制约了学校的发展。

第二部分 学校发展理念

一、办学思路和办学理念

1、办学思路：发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。

“发挥资源优势”：一切从实际出发，充分利用社会各界重视教育、大力支持教育的良好风气，乡区内交通便捷的地理优势，农村民风质朴的环境优势，中青年教师比例相对较大的人力资源优势办好教育。

“挖掘教师潜能”：给中老年教师以压力，给年青教师以动力，促进教师专业成长。

“凸显办学特色”：着力打造平安校园、人文校园、绿色校园、节俭校园,把学校建设成为人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

“提升办学品位”：坚持以德育工作为先导，以学科教学为中心，做好对外联络，创设良好的育人环境，创建一流乡村小学。

2、办学理念

我校的办学理念是把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”

“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”是全面实施素质教育的具体化，做到以学生的发展为本，以教师的发展为本，以学校的发展为本，以质量求生存，以特色求发展。

“让每位教师成功，每位学生成材”是“面向全体”办学方针的理想境界，是本校长期为之奋斗的目标。

二、“校训”和“三风”

1、校训：求真知、做真人、立壮志、健身心

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是要求教师教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，办真事，追求真理，做守信之人，做高品位之人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。“立壮志”即要求每一位学生从小树立远大理想，并为之奋斗终身，无论何时何地都不能蹉跎岁月。“健身心”即要求师生均要养成强身健体的习惯，既要有强壮的身体，又要有健康的心，善良的心。

2、校风：明德尚礼，勤奋博学

“明德”：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里，是指学校以德为立校之本，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“明德”同时也要求学校师生员工爱党、爱国、爱民，自强、自省、自悟。“尚礼”：中国是文明古国，礼仪之邦，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之中，“礼”排在首位。针对当今儿童礼仪的缺失，学校必须大力开展礼仪教育，培养知书达理的少年。

“勤奋博学”：养成勤学苦练的习惯，发扬拼搏精神，永不言败；求知要广博，“处处留心皆学问”，学习方法应不拘一格。

3、教风：敬业爱生，团结进取

“敬业爱生”：师德上的要求，是所有师德规范的“核心”。“团结进取”：业务上的要求，要求教师有集体观念，形成合力，通过同伴互助和专业引领，不断地创新教育理念，不断地创新教育教学方法，不断地提高自身的业务水平。

4、学风：乐学多思，勤练善问

孔子格言曰“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生以学为本，只有锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔、发愤努力才能获得真才实学和通往成功的可靠阶梯。它要求每一个学生认认真真、踏踏实实地学习和做人。要鼓励学生多问，还要善问，提出更多有价值的问题。学生只有知识不断积累，能力不断提高，在学习过程中体味成功的喜悦，才能乐学、好学。

第三部分 学校创建目标

一、总体目标：

未来三年，学校将坚持“发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。”的办学思路，围绕把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”的办学理念。依法治校，以德立校，立足基础，优化管理，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的高品位现代化学校。

二、近期目标

通过三年的努力，在不断完善和提升办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境的过程中，促进学校的主动发展、高效发展、科学发展。在三年内力争成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富、社会信赖的具有国际视野的现代化学校。“促内涵发展，创品牌学校”是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。

三、具体目标

1、学生培养目标

思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔，勤奋踏实、自信自立，人格健全，具有良好的心理素质和人文修养，德智体美诸方面素质和谐发展，具备较高的综合素质和可持续发展的能力。成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。

2、队伍建设目标

形成一支结构合理、素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。重点要实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师和名师群体的培养。三年中，在原有的基础上，培养一定数量的市学科带头人及其他高层次人才，市骨干教师数量有较大幅度的增加，并有一批市内知名、社会赞誉的青年优秀教师。

3、教学质量目标

加强教学管理，转变课堂模式，打造高效课堂，使学生乐学、会学、善学，教学质量稳中有升，各项教学质量考评指标在市、区公办中学中进位争先，学生在各级各类竞赛中屡获佳绩。

4、德育建设目标

构建更加科学合理的德育体系，不断完善德育工作方法，注重挖掘身边的德育资源，拓展德育途径，形成全员、全方位、全过程参与的学校德育模式，逐步实现学校德育工作的规范化、系列化、科学化。

5、科研发展目标

实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化，全方位提高我校教育教学发展水平。

6、办学特色目标

将目前的校园特色等项目做大做强。在以提升师生素质为目标，以服务全体师生为宗旨的前提下，丰富校园文化内容，加强校园文化建设，拓宽校园文化活动的领域，形成品牌校园文化。

7、开放教育目标

进一步开放办学模式，加强校际之间的交流与合作，促进我校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度的完善。提高学生文化沟通能力，更好地与未来接轨，为学生多元化发展创造更多机会。

8、数字化校园目标

加快数字化校园的建设与应用研究，推进信息技术与学科的深度融合，鼓励教师共建共享优秀教育资源，推行电子政务，建成协同办公系统，基本实现教育管理信息化。

第四部分 创建阶段规划

第一阶段：（2016年9月――2015年3月）（申报阶段）（1）制定优质教育学校创建方案，申报优质教育学校创建。（2）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型 探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划，加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（3）制定《西岗镇党山小学校本研修实施指南》，以“课程有效建设”为核心，围绕有效作业统筹、教学内容统筹、教学策略统筹、教学资源统筹等内容，开展校本教研活动研修。

（4）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（5）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（6）落实《滕州市教育局重点工作安排》，培育学校特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学校活动，丰富校园文化，提高学生体质。

第二阶段：（2017年3月――2018年2月）（创建阶段）（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的校本课程，学校活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程有效建设实验”，全面落实教研活动，提升教研 研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学巡视、导学制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。

第三阶段：（2018年3月――2018年8月）（验收阶段）（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。

（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平的提高。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成3——5个有影响力的学生社团，展现师生才能。申请优质教育学校验收。

第五部分 学校具体措施

一、实施优质管理策略，实现品牌学校管理

1、强化制度管理。根据学校发展实际，对已有管理制度进行梳理，不断完善，不断规范。做到每件事情都有目标、有落实、有监督。加强制度的执行力，各职能部门实行管理目标量化，狠抓管理目标的落实和考核。

2、继续推行精细化管理模式，加强过程管理。将对目前的级部管理进行完善，继续强化级部管理职能，完善考核机制。通过校级领导蹲点、中层分管领导主抓、办公室主任协管的办法开展日常工作的布置、督促、检查。建立行政听课、巡课等课堂监控机制，形成多角度、全方位的工作态势，确保各项工作及时落实到位，提高工作效率。

3、创设民主和谐的氛围，体现人性化管理。进一步推进民主管理制度，民主推选评议领导干部，设置校长信箱，鼓励师生写信留言，沟通信息，营造尊重理解、健康和谐的人际关系。充分发挥工会、教代会、学生会、家长委员会等机构的作用，进一步激发教师工作的积极性和创造性。

4、打造学校团队精神。努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观，逐渐强化团队精神。各方面在双方相互理解的基础之上，促进良

性竞争机制。通过信息和思想上的交流达到认识一致，行动统一，求同存异，实现“双赢”发展。

5、强化学生自主管理能力。研究学生管理模式，形成学校管理体系，确定不同年级的管理重点，培养一支优秀学生干部队伍。

6、完善评价机制。注重岗位晋级和绩效考核的导向作用，正确引导教师的努力方向。不断完善《岗位设置实施方案》中各级岗位晋升的条件和操作程序，制定相应的考核措施，确保方案客观、公正、公平。

二、实施优化队伍策略，打造品牌教师队伍

1、以高尚师德引领教师发展。继续加强师德师风建设，深入开展“师德建设月”、“道德讲堂”、“青年教师师德演讲比赛”、“学生最喜爱的老师”评选等系列活动，大力弘扬教师中“师德标兵”和“爱生模范”的先进事迹，打造有思想、有追求、有品位的优秀教师群体。

2、制订规划促进教师发展。要求老师制订个人三年发展规划。学校成立规划制定指导委员会，指导教师制订规划，每年对规划的达成度进行检查。

3、推行班主任任期制。每个任期原则是一年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任。完善对刚进校的新大学生的适应性带教。

4、大力培养青年教师、优秀教师。通过扎实的校本培训、青蓝工程，让青年教师在活动中提高能力。继续开展青年教师优质课竞赛，激励青年教师脱颖而出。定期举办学术沙龙，开展青年教师论坛，走出去，请进来，多渠道多层次多方向培养名师，为教师的成长搭建平台。对学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手等有相应的激励措施，让他们更好地发挥作用。

5、优化教师评价机制，继续完善教师考核奖励细则。定期对教师师德、专业水平、教学实绩进行考核。在实绩考核、学生评价、家

长评价的基础上形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制，让评优评先更具有科学性、激励性。

三、实施推进课改策略，确保品牌教育教学质量(一)积极构建现代学校德育体系，提升德育品牌。

1、进一步在全体教职员工中推行“全员育人”理念。全体教师要树立“德育无小事，育人我有责”的观念，牢固树立德育工作是学校一项系统工程的思想，积极探索德育工作的新途径和新方式。加强自身师德建设，注重“以德治教”，营造有利于学生成长的环境，为学生健康人格的形成提供全方位的服务。

2、加大德育科研力度。将德育教研纳入教科研整体工作之中，根据各年级学生的特点，精心开发不同年级、不同层次、不同阶段的校本德育体系和课程，形成我校德育工作体系。经常召开德育工作会议、学术沙龙、经验交流会，使学校德育工作更有针对性和实效性。

3、加强班级文化建设，利用班会等活动丰富励志教育的内涵，利用各种传统节日加强中华传统文化教育，进一步探讨德美结合、以美育人的新途径、新方法，引导学生积极参加校内外各种德育活动。

4、建立和调整学校德育基地，努力把德育工作与学生的学习、生活、师生关系、同学交往、班级活动、公益活动等细小方面结合起来，将学生德育活动和社会实践活动整合起来，建立新的德育基地网。

5、进一步加强学生心理健康教育，完善具有时代特点的心理咨询室的建设，使心理教育成为学校德育工作的一大特色。

(二)转变课堂教学模式，推进教学改革创新

1、领会课改精神，提高课改效率

深入研究新课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更加成熟的国家课程校本化的实施标准，有计划、分步骤地补充具有校本特色的学科课程的实施细则。在以“学生发展为本”的理念要求下，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。

2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性

完善学校三类课程的结构体系。优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容进行再加工。注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样化，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。积极开发各种教学资源，开设适合学生特点的选修课，进一步积极实施选修课的走班化，并形成我校的特色。

3、改变课堂教学模式，打造智慧灵动课堂

确立学生是课堂主人的教育观念，改变课堂教学模式。倡导“以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，提高学生的自主学习能力。课堂上开展有意义的问题探究，教师适时指导方法，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的课堂文化。三年内逐步形成我校特色，符合各学科、各学段、各课型的高效课堂教学模式，切实提高教学质量，提升学校办学品位。

(三)以教科研为引领，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。

1、加强科研教育培训，提升教师教学科研能力。根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采取“走出去、请进来”的方式，重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，针对研究水平差异提出不同要求，激发教师积极主动投入教科研队伍，提高我校教育科研队伍的整体素质。

2、开展各级各类课题，促进教师主动和谐发展。认真完成已申报实施的各级课题，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。鼓励教师积极撰写论文，展示教师科研成果。积极引导教师借鉴各类优秀成果，通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。争取做到课题研究校本化，进一步推动课程改革向纵深方向发展。

3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围。学校将进一步完善科研管理制度，修订教师培训、课题组研修、校本教研和教师沙龙等制度。同时积极发挥优秀教师培育室的作用，既将优秀教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

四、实施特色教育策略，形成品牌校园文化

1、实施文化战略目标，形成品牌校园文化。品牌学校需要良好的校园文化。今后我们将通过专家引领，以“三风”、“校训”为重点，提升我校的精神文化。通过加强校园文化活动建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化既与学校优良传统血脉相连，又能符合时代潮流。

2、围绕办学理念，发展学校特色。进一步梳理校本校园文化活动序列，努力建设有内涵、有特色的校园文化：结合“温馨教室”的创建、“四星少年（儿童）”和“星级班”的评比，打造乐学、愉悦的班级文化；结合阳光健身活动、校运会、艺术节、特色项目创建等塑造健康、活泼的艺体文化；结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，打造书香校园；结合校园美化和人文环境的塑造，营造生动、和谐的环境文化。

3、以学生活动为载体，积淀我校文化底蕴。继续办好文化艺术节、体育节、读书节等，拓展活动空间。大力加强学校社团文化建设，特别是小记者站等，为学生兴趣、特长的发展创造条件，建设高品位的学生文化。

4、进一步加强和改进硬件建设，优化校园文化氛围。通过学校物质景观设计，精心布置楼道、餐厅、办公室以及校园每个角落，形成有特色的、富有校园理念的文化环境。让每一面墙壁都说话，让每一个景观都具有丰富的教育内涵，营造浓厚的文化氛围。

5、积极开展教职工活动，提高教师的幸福指数。坚持以教师发展为本，关心教师的健康成长，建立教师健身制度，开展各项有利于教师身心健康的活动，形成符合我校教师特色的文化氛围。

五、实施教育开放策略，进一步扩大教育视野

1、进一步挖掘教育资源，拓宽育人渠道。充分利用社区、家长资源，丰富育人形式及内容；引导学生懂得感恩，学会思考；继续办好家长学校，提高家委会职能，并利用校网络、校刊等平台，共商育儿方法，交流育儿经验。让学生在开放、和谐的氛围中快乐求知、勇敢攀登。

2、以更加开放的态度，加强对外交流与合作。以西岗镇支教制为契机，积极开展校际交流工作，进行项目合作，开展针对性的学习和研究，借助他校优秀教师智力支持和文化影响提升我校的办学水平。通过开展各类主题教育，使学生在合作交流的基础上，更好地理解外部世界的多元性，拓宽学生的视野，增强学生的合作意识，提高学生的沟通能力，学会尊重和共处，促进全面发展。

第六部分

学校发展保障机制

一、组织保障：成立学校改革发展与规划创建领导小组。组 长：褚军

组 员：杨列其 李洪涛 段修兵 李本东

二、教育科研保障：加大教科研经费投入，发展教科研力量，健全教科研网络，发挥教科研功能，完善教科研档案。

三、管理保障：明确项目、时间和责任人，并以项目管理方式，推进各项工作。

四、制度保障：组织教工定期学习、疏理学校各类制度，不断完善制度建设，使学校制度更加符合现代学校的管理要求，真正形成按制度办事；靠制度管人、管权，令行禁止的良好态势，为创建规划的全面实现提供制度保障。

五、后勤保障：

1、提供安全、整洁的校园环境；

2、提供必要的物力和财力支持。

围绕庐江县教育局提出的创建优质教育学校这一发展目标，我们还有很多瓶颈问题亟待解决。因此，我们希望把握创建“新优质学校”这一契机，提升办学质量和社会声誉，通过自我加压，进一步挖掘自身发展潜能，通过创建活动，得到领导和专家更多的专业支持和帮助。

西岗镇**小学 二O一六年九月五日

第四篇：米沙子镇中心小学新优质学校创建三年行动计划讲解

米沙子镇中心小学

新优质学校创建三年行动计划（2012—2014年）

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）及长春市关于贯彻《纲要》的实施意见。按照德惠市教育局《关于印发〈德惠市学区“新优质学校”创建三年行动计划》的通知要求，根据德惠市教育局启动的《学区“新优质学校”创建》重点工作项目，结合我校实际，特制订本计划。

一、指导思想

以科学发展观统领全校义务教育的发展，按照“促进均衡、弘扬内涵、提升品牌、可持续发展”的工作要求，突出“遵循教育规律”的工作主基调。坚持“聚精会神抓质量，满腔热情建队伍，各项工作争一流”的工作思路，发扬区域优势，以科研兴校、规划引领、自主发展、多元互动为策略，推动学区及学校义务教育均衡、协调发展。

二、总体目标

深刻理解教育工作以人格魅力造就高尚、以学识魅力传播文明的本质要求，本着发展学生、发展教师、发展学校的工作理念，遵循教育管理规律，以实施学校发展规划为抓手，完善工作机制，创建学校品牌，基本形成学校依法、规范、人性化的管理文化；遵循学科教学规律，以实施“二期课改”为抓手，聚焦课堂教学，加强师德教育，全面提升教师教学理念、教研能力、教学技艺，完善骨干队伍培养机制，加强领军人物和拔尖人才的培养，基本形成师德高尚、业务优良、适应现代教育工作队伍；遵循学生成长规律，按照国家的教育方针，全面实施素质教育，增强学生独立思考能力、创新能力和实践能力的培养，基

本形成义务教育阶段学生会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱的培养模式。

三、主要工作

（一）、研究学校管理规律，优化办学绩效

1、增强规划意识。

围绕《德惠教育“十二.五”事业发展规划》，根据德惠市教育局《学区“新优质学校“创建三年行动计划》的要求，进一步明确我校三年发展目标。按照和谐校园建设的要求，落实以人为本的理念，增强关心师生的发展意识，形成上下和谐、制度规范、管理有序的校园文化；校长按照规划目标制订学校工作计划，使学校教育教学工作有章可循，依章办事。

2、践行管理规律。

加强管理规律的研究，注重通过践行学校管理规律。校长积极参加校长论坛、主题研讨、人文知识讲座，学习考察，通过参加活动，总结反思学校管理规律，提高校长的办学能力和人文素养。校长要加强对课堂教学的管理，继续开展教学实践中的基本规律的交流和展示活动，提升校长“管好课堂、拓展课堂、激活课堂”的能力“。

3、创建和谐校园。

围绕建设社会主义核心价值体系的要求，创建和谐校园。改进领导方法，坚持以人为本，倡导和谐理念，培育和谐精神，发挥和谐文化的引领作用。树立社会主义荣辱观，立德树人，杨荣抑耻；弘扬正气，引导热点：通达民意，疏导情绪。继续坚持制度建设，加强人文关怀和心理疏导，注重促进人的心理和谐，以和谐文化建设为核心，形成人人参与构建和谐校园的良好局面。

4、争创特色品牌。

通过三年发展规划的评估，争创市级素质教育实验校。充分利用优质教育资源，借助项目联动的常规化建设和互动交流的信息平台，结合校情寻找办学发展增长点，以项目求突破，以规律促发展，以特色创品牌。

（二）、研究学科教学规律，优化教学质量

1、加强学科建设。

推进“二期课改”的实证研究，注重学科建设。认真总结“课改实验研究”的经验教训，继续推进新课程改革，通过“二期课改”的实证研究，归纳提炼加强学科建设的基本规律。分析学科发展的态势，在确保所有学科教学质量的基础上，重点建设相关学科，形成学校的一门特色学科。

2、发展校本课程。

以特色项目建设为抓手，发展校本课程。发挥特长教师的积极性，通过特色项目的课程建设，开发不同层次的、切合学校实际的校本课程。

3、促进教研增效。

加强教研组建设。通过教研组活动，开展对学科教学规律和学生认知规律的研究，完善符合校情、符合教师成长规律的校本教研制度，形成和谐、协同、开放的教研氛围。开展校优秀教研组的评选活动，突出校本研修的成效，促进教研组建设。

4、完善评估手段。

制定操作性更强、测试指标更全面的学生学业能力诊断体系，使期能更科学地反映学校课堂教学质量和效果。建立“诊断、分析、反馈、调整”质量分析机制，学校依据学生长期的学业表现评判学生的学业成果，体现考核的经常性、综合性、全面性。

（三）、研究教师专业发展规律，优化教师队伍

1、加强师德修养。

开展学习宣传优秀教师的先进事迹，营造“敬业、爱生”的氛围。以弘扬“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”精神为主线，提倡“敬业、爱生”的职业风范，完善相关细则，规范教师教学行为。

2、提高专业水平。

根据《德惠教育系统教师队伍建设发展规划》的指标要求，努力完成高一层次学历达标任务。通过新教师的提高门槛和教职教师的职后培训，至“十二五”末，完成中小学教师学历培训任务。

3、打造骨干队伍。

调整学科带头人和中青年骨干教师的结构，形成示范引领团队。建立“教学指导团”，组织资深教师指导学校培养骨干教师；定期举办骨干教师论坛，发挥拔尖人才和学科带头人的示范引领作用，为中青年骨干教师以及后备队伍创设展示才能的舞台；依托各种教学活动，重视教学能力的提高，倡导治学严谨的教学作风；定期举办教学评比，为新生代教师提供锻炼和展示的平台，储备骨干教师的后备力量。

4、培养特长教师

根据推进素质教育的要求，依托社会教育资源，实施本学科外专项技能培训，提高教师指导学生开展课外兴趣活动的能力；搭建教师展示平台，提供教师技艺才能展示机会。

（四）、研究学生成长规律，优化成长环境。

1、减轻学生负担

通过研究教学规律，提高课堂教学效率。加强启发式教学的实践研究，提倡因材施教，总结和推广高质量、轻负担的教学经验，切实减轻学生过重的课

业负担。倡导平等的课堂师生关系，弘扬爱心，尊重学生，促进教学相长。

2、完善主体德育

贯彻以学生发展为本的理念，坚持主体性德育的原则，完善以学生为主体，实践为标志的德育体系框架。注重“两纲”教育在学科教学和学生活动中的有机融合，加强学科教学的主阵地隐性德育显性化研究，开展丰富多彩的德育活动、社会实践、环境熏陶等途径，互相补充，相互融合，促进学生健全人格的形成。梳理德育工作已有的经验和成果。

3、建设文体工程。

充分利用社会资源，实施“光启行动计划”，因地制宜地开展丰富多彩的学生科艺体活动；贯彻落实“健康第一”的教育思想，强化“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。构建实施文体工作的长效机制。

4、形成特色系列。

以校本课程建设为抓手，在各校已有的学生特色活动基础上，初步形成“梅兰竹菊”的传统文化、“琴棋书画”艺术教育、“跑跳踢打”健身竞技、“织绣编结”民间技艺等特色项目系列，建设科艺体活动的“一校一品”，满足不同学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养。

四、创建标准

（一）、基础性指标

1、达到中小学办学基本指标。

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，符合《吉林省中小学办学基本标准》及吉林省义务教育学校达标情况评估验收标准。

2、“大学区”活动参与度。

积极参加“大学区”内的各种活动，有效利用优质教育资源带动自身发展。

3、学科教学学生满意度。不断深化教学改革，提高教育质量，学科教学学生满意度高。

4、学校市级以上荣誉的获奖情况。学校的教育教学，科研及德育等各项工作效果好，学校教师、学生在各种 活动中获得市级以上荣誉的奖项比较多。

（二）增值性指标

1、学区生源入校率。全面做好招生工作，学区生源入校率逐年提高。

2、在交巩固率 采取有效措施控制学生流失与辍学，在校巩固率逐年提高。

3、社区、家长满意度。规范办学行为，树立良好的教育形象，社区、家长满意度逐年提高。

4、教育教学质量监测结果。不断深化教学改革，教育教学质量逐年提高。

5、特色教育的普及率。在德育、体育、艺术、科学和学科等某领域形成学校稳定、独特的教育特 色，特色教育的理念或特色项目的普及程度逐年提高，特色项目获得市级以上 的奖项逐年增加。

五、实施步骤 第一阶段：（2012 年）：制定标准、启动项目、付诸实施。学校制定《米 沙子中心校“新优质学校”创建三年行动计划》并按计划认真实施。第二阶段：（2013 年）：夯实基础、全面推进、整体提升。在 2012 年创 建新“优质学校”的基础上，总结经验，深入开展活动。

第三阶段：（2014 年）：总结经验。学校选准定位、不断创新、将持续发 展的办学经验继续传承。

六、新优质学校创建三年行动计划领导组织 组长：佘会 组员：周淑华 于超 包淑娟 李春香 郗文彪 黄勇 赵国岩 王洪亮 韩巍

第五篇：新优质学校创建工作.docx工作汇报

新优质学校创建工作

阶段性督查问题反思及改进工作汇报

徐禅堂小学 2017.6

新优质学校创建工作

阶段性督查问题反思及改进工作汇报近日，大新镇中心学校新优质学校创建工作督查小组对我校新优质学校创建工作进行了阶段性督查和指导。督查组对学校创建自评报告的撰写、规划与项目的实施、过程性纪实材料的收集等方面给予了详细的指导和中肯的建议，并指出了不足。为更好地推进新优质学校创建工作，我校根据督察组指导思想及反馈意见，积极开展反思和改进工作

一、存在问题

督查过程中，我校主要存在以下三个方面的问题。

1、学校没有校歌、校徽、校旗

2、公共参与度低

3、没有地方课程和专业老师

二、问题反思

经分析，以上问题的存在，有主观思想方面的，如没有校徽、校歌等问题，体现了学校领导重视度不够；有客观条件方面的，如地方课程没有专业老师任教，都是国家课程老师兼任。

三、改进工作

（一）、校歌、校徽、校旗问题

为了进一步树立学校形象，加强学校的校园文化建设，完善学校标识体系，提升学校文化内涵，弘扬主旋律，增强师生的凝聚力和归属感，激发广大师生团结奋进的责任感和使命感，经研究决定，面向全校师生及所有关心支持学校建设发展的社会各界人士公开征集徐禅堂小学校歌歌词和校徽校旗图案，竭诚欢迎社会各界人士和广大师生献计献策，贡献睿智、贡献热忱。

1、校歌歌词征集要求

（1）、校歌旋律要优美、大气，节奏明快、流畅，有朝气，且雅俗共赏、易学易唱，有较强的感染力，适合广泛传唱;（2）、歌词要体现时代精神、地域特色、办学理念、办学特色和学校精神，要简洁明快、凝炼，朴实自然，易懂易学易记，朗朗上口，展示学校师生积极向上的阳光面貌，有强烈的感染力和激励作用；

（3）、校歌为合唱曲式，歌词以2—3段为宜，歌曲长度不超过3分钟；

（4）、词曲应有创意，投稿时要对歌词作简要的文字说明；（5）、作品手写、打印均可；（6）、聘请音乐专家谱曲。

2、校旗、校徽征集要求 校旗：

（1）、寓意深刻，创意独特，具有较强的形式美感和视觉传播效力，能够反映学校的办学理念和办学特点，成为学校精神的形象标识。

（2）、特色鲜明，标识突出，易于悬挂和展示。图案中应包含“徐禅堂小学”字样。

（3）、作品尺寸：参选作品尺寸为A4纸，标清比例，旗帜上缀校名，使用颜色，并辅以创作说明。

校徽：

（1）、创意新颖、主题突出，体现时代性和学校精神，体现学校打造“快乐”课堂，实现“幸福成长”的育人目标和营造书香校园的办学思想，校徽图案中应有学校名称。

（2）、图案构思巧妙、新颖别致、美观大方、简洁明了，有较高的教育人文精神和审美价值。

（3）、作品须附有创意设计说明（200字以内），标明比例、字体、颜色等。

（4）、电脑制作、手绘等方式均可，采用A4纸。

（二）公共参与度低问题

根据学校所处地域和学校实际，重点让家长参与学校管理和评价。家长是学校管理的重要资源，学校为了实施民主管理，全员管理，健全与完善管理制度，让家长参政、议政，参与学校管理。充分利用好家长这部分资源，为学校可持续发展奠定基础。家长参与学校管理 主要包括以下几个方面：（1）、参与学校规划制定

家长委员会参与学校规划制定工作，为配合规划制定做一些调查，为学校未来发展出谋划策，并且做好宣传工作。（2）、参与学校重大活动

家长委员会参与学校重大活动的策划，开展及评价，为重大活动提供必要支持。学校在活动前以书面形式告之家长活动的目的、要求、内容以及时间、场地等事项。活动后家长委员会成员参与学校对活动的评价反馈，并提出建设性的建议。（3）、参与学校教育教学活动 家长委员会成员每学年到校听课一至二次，配合学校进行教学流程管理，并提出建设性的建议。（4）、参与班级管理

家长参与班级工作计划的制定，配合班主任共同开展好班级活动，并提供必要的支持，定期与班主任交换意见。（5）、建立校外辅导员队伍

根据家长的能力与特长，担任学校的校外辅导员工作，积极配合学校全面培养学生。

（三）地方课程是客观课程结构中的重要组成部分。通过地方课程资源的开发和利用，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

1、总体要求

地方课程的开发要以国家课程管理政策，课程计划，课程标准为依据，同时要充分反映地方经济，社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。

2、基本思路

从课程目标、课程内容和课程实施等方面入手，地方课程内容的选择和确定，应考虑以下几点：（1）、考虑地方课程的地域性；（2）、考虑地方课程的针对性；（3）、考虑地方课程的时代性；（4）、考虑地方课程的实践性。

3、具体要求 地方课程的实施应强调学生对地方现实问题的研究与思考，通过组织学生适当参与实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。因此，在具体实施过程中应注意以下几个方面的问题：

（1）、严格执行学校教导处的课表规定,按时、认真上好地方课程。（2）、地方课程不能象国家规定的学科课程一样，只能通过系统的地方资源、素材的分析，主要研究地方文化与现实问题。

4、师资保障

目前我校在职教师存在缺编现状，没有地方课程专业教师，为保障地方课程正常开设，将采取以下措施，解决师资问题。

（1）、走出去——参加县市教育局组织的培训；（2）、请进来——聘请校外有关师资；

（3）、老带新——通过名师带教，培养青年教师；

（4）、夕阳红——聘请有丰富地方课程教学经验的退休老教师。总之，地方课程的开发与实施需要处理好地方课程与国家课程和学校课程的关系，课程内容与地方课程资源的关系，课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，从而优化课程结构，切实发挥地方课程在育人方面的作用。