第一篇：英语发展史,词汇的来源（共）
英语发展史
第一部分引语
众所周知，英语是当今世界上主要的国际通用语之一。
据统计，当今世界以英语为母语的人口已达三亿两千万以上，差不多没十个人中就有一个人讲英语。此外，世界上多还有六亿人，即每五个中就有一个在一定程度上懂英语。从使用范围来看，英语也是也是当今世界上主要通用语。英特网上四分之三的信息是用英语写的,世界上百分之七十以上的邮件用英文书写，或用英文注明地址；全世界的广播节目中，百分之六十以上用英语进行;国际政治、经商、文化、贸易、交通运输等领域，无不依赖英文为其交往工具。所以，可以毫不夸张地说：今天，在世界的每一个角落都有人在使用和学习英语。英语在世界范围内所取得的惊人进展是语言史上无与伦比的；英语的确堪称‘‘国际语言。’’
可是，九百多年前，即在诺曼底人入侵英国的1066年，实际上说英语的人口仅有一百五十万左右。即使在十八世纪初，就使用范围而言，英语尚不能与法语、拉丁语、意大利语媲美。
那么, 英语为什么能够得到如此广泛的应用和传播呢? 一种民族语言（包括词汇）的发展与民族的历史密切相关。要了解英语词汇的发展史，不可避免地跟整个英语的发展史，乃至英国的历史密不可分。
不列颠群岛的最早居民是凯尔特人，又称不列颠人。公元前55年，罗马人在凯萨大帝的率领下入侵不列颠群岛，凯尔特人被罗马人赶入威尔士和苏格兰的深山之中。直到公元410年，罗马占领时期才告结束。随后，来自德国北部平原的三个日耳曼部落盎格鲁人，撒克森人和朱特人开始来到不列颠定居。英语就是盎格鲁—撒克森人的语言。
第二部分英语的三个时期
语言史学家一般把英语的历史分为三个时期：
1、古英语时期，2、中古英语时期，3、现代英语时期。
1、古英语时期（又称盎格鲁-萨克森时期公元450—1100年）
日尔曼部落在不列颠定居后，名自占领一些地区。盎格鲁人占领了泰晤士河以北的英格兰的大部分地区和苏格兰的低地，朱特人占领了肯特郡一带地区，撒克森人占领了泰晤士河以南的大部分地区。各个部落建立了一些小王国，出现了英国历史上的七国时代。直到公元830年，阿尔弗雷德大王才统一了整个英格兰地区。由于全国长期没有统一，所以古英语时期存在着多种方言，主要方言有四种：西萨克森语，肯特语，莫西亚语和北恩布里亚语。这四种方言都曾一度占主导地位。西撒克森语保存下来的手搞最多。其它方言在形成英语的过程中也起过很重要的作用。
古英语时期有两个重要的历史事件，给英语词汇带来较大的影响.第一件事是基督教传入英国。公元597年，一个名叫奥古斯丁的牧师从罗马来到英国传教。罗马文化随着基督教传入了英国。与此同时，一批拉丁词进入了英语。
第二件事是北欧人入侵英国。大约公元九世纪，英国遭到斯堪的那维亚人的大规模入侵,其中尤以丹麦人为甚。丹麦国王卡纽特还一度成为英国的君主。斯堪的那维亚人和英国人频繁交往，所以有许多斯堪的那维亚各国的词语进入了英语。如sister, window, sky.古英语的词汇有着浓厚的日尔曼语族的特点。这主要表现为复合法是重要的构词方法。复合词在古英语词汇中占有显著的地位。据统计，在史诗《贝奥武夫》3183行诗句中，竟有1069个复合词。
Heard, hond-locen, hring-iren scir, Hard-locked by hand, the ring-iron sheer 有些复合词中不重读部分，渐渐失去了独立地位，而演变成了词缀，共有二十四个名词后缀、十五个形容词后缀，-dom,-hood,-ship,-ness,-the,-ful,-ish 等词缀都可溯源到古英语时期。
2、中古英语时期（公元1100—1500年）历史事件：
公元1066年，诺曼人在征服王威廉率领下，横渡英吉利海峡，在哈斯丁战役中击溃了盎格鲁-萨克森军队，英王哈路德战死，英国被征服。这在历史上被称为诺曼征服。从此，英国结束了分裂状态，置于中央集权的封建统治之下。诺曼征服是英国历史上的重要转折点，对英语的发展有巨大的影响。
诺曼征服之后，谨曼人占据了教会和政府的一切重要职务。以后的二、三百年里，诺曼法语成为英国的官方语言。普通人仍然讲英语，但英语的文字记载却几乎中断。中古英语一般右以分为两个时期，1204年后，英语逐渐恢复主导地位。1362年英王爱德华三世首次用英语向议会致词。十五世纪，伦敦标准方言兴起。1476年，卡克斯顿把印刷术传入英国，对英语拼写标准化、传播英语书面语都起了很大的推进作用。词汇特点：
在中古英语时期，英语历经了剧烈变化。词尾变化大多消失。词汇方面的变化也是显著的。由于诺曼法语一度是英国统治阶级的语言，大批法语词涌入英语。在政治、宗教、法律、军事、社交、服饰、饮食等凡是与统治阶级有关的一切领域都有反映。法语词成了这些领域所用词语的主体。这一时期所吸收的法语词汇多半在发音和拼写形式上被英语同化了（Anglicized）。不少词成为表达社会生活方面不可缺少的词语（如tax, religion, prayer, goal, army, soldiers, government, enemy, but-ton, blue等）。这些词除非追究词源, 否则人们根本不会感到它们是外来词语。
从此，英语改变了运用复合法创造新词的主要手段，并用来指称新事物，表达新概念这一日尔曼语族语言的特征，而向外来语敞开了大门。用直接引进借词的方法来满足对新词的需要。这一变化对英语词汇的发展影响深远，第一,大量的法语词的涌入，也使英语词汇起了词义变化。有一些英语固有的词被淘汰掉了，有一些虽然还存在，但词义范围有所改变，或者带上特有的文体色彩和感情色彩。例如：wed在古英语中作“结婚”解，但在中古英语时期传入了法语词”merry”，英语中“结婚”这一意义渐渐由marry来表示，wed只用在引申意义中了；它的动名词wedding还是一个常用的词，但只限于指“婚礼”。带有不同文体意义的英语本族语词与法语并存，组成了英语中特有的同义词群格式。
第二,为日后大量借词—主要是希腊语词、拉丁语词—进入英语铺平了道路。一些法语和拉丁语的词缀也被英语化了，成为英语构词的重要素材。如前缀dis-, en-, inter-, mal-, non-, pre-, re-, semi-, sub-后缀如-able,-acy,-age,-al,-ancy/ency,-ate,-ory,-ance,-ant/-ent,-ician,-ise。与此同时，有些英语本族语的词缀反而被废弃不用了。
3、现代英语时期（1500--）
到中古英语末期，英语已经确立了作为英国国语的地位，现代英语的基础也已经奠定。十六世纪以后的英语与当代的英语的差别也就不那么明显了。现代英语一般以1700年为界，分为早期现代英语与后期现代英语。1700年英语规范化和标准化过程已经完成，这以后英语的语音和语法都无大的变化，只有词汇不断地扩大和丰富。
第一，早期现代英语时期，对英语词汇的影响最大的是文艺复兴运动。文艺复兴运动是十四世纪在意大利开始的，在十六世纪以后的两个世纪内对英国的影响很大。在这一时期，强调研究古代希腊、罗马文化，以对抗中世纪的封建文化。于是许多外来词，主要是拉丁语和希腊语的词语传入英语，成为英语的书面语和术语词的基本部分。同时也为英语提供了大量的同义词。希腊和拉丁语词进入英语后有的保留了原来的形式，如 climax, appendix, exterior, axis；有的失去了词尾，如（扩号内为拉丁语）, consult(consultare), exclusion(exclusioneum)exotic(exoticus)；还有的改变了词尾，使之更适合英语的形式，如形容词词尾us 变成了ous或变成al，名词词尾tas变为ty。
第二，经过1640年英国资产阶级革命和其后的工业革命，英帝国开始向外扩张，与世界各地的交往日趋频繁，全球各地的语言都有语汇进入了英语，例如：harem[波斯语，商队]，bazaar[波斯语，市场]，shawl[波斯语，披肩]，kiosk[土耳其语，凉亭]，coffee[土耳其语]，nabob[印地语，大富翁]，soy[日语，酱油]，orang-outang[马来语，猩猩]，paddy[马来语，稻]。特别是法语，由于与英国一直保持着密切关系，法语词仍然源源不断地传入英语。这一时期传入英语的法语词很多保留了法语在发音和拼写上的特征，如protégé，被保护人，chaise两轮马车。在现代英语时期, 法语词汇仍源源不断地进入英语词汇中。1660年英国王朝复辟, 社会风气十分奢靡, 王室贵族崇尚法国文化, 以说法语为时髦风雅, 大批军事、外交、艺术、饮食方面的词汇被英国吸收。如: government, empire, royal, majesty, duke, painting, ballet , cartoon, fry, beef, painting, ballet cartoon 等.最近两个世纪, 法语词汇（尤为艺术方面的词语）依然在大量地渗入英语, 但这个时期的法语借词与早期不同, 它们大都保留原有的发音形式, 很容易识别。在现代英语中常见的法语借词有: cliché陈词滥调 contretemps令人尴尬的事 debut初次露面, 初次登台 en bloc全体, 总 en route在途中 fait accompli既成事实 gratis免费 regime政权, 政体 tete-a-tete秘密地 tout de force绝技, 力作 communiqué公报 coup détat军下政变 de luxe华美的, 华丽的 esprit de corps团队精神 faux pas失言, 失礼 laissez faire放任政策, 不干涉主义 rapprochement亲善, 和睦
rendezvous约会, 集合 tout a coup突然地 tout de suite连续的
第三部分 英式英语和美式英语的区别
在这一时期，英语也被带到了英国以外的一些地区、国家。成为那里的通用语言。英语作为一种国际的语言，是英国，美国，澳大利亚，新西兰，加拿大等国的国语。使用人口过三亿四千万以上，是在国际上使用最广泛的语言，在国际交往中起着重要的作用。
这里应特别提到的美国英语。二十世纪以来，英美的科学文化有了很大的发展,各式各样的宣传媒介越来越普及，又发生了两次世界大战，从们之间的交往越来越多，英语的词汇也随着越来越丰富。词汇量有了成倍的增加。但在语言，英国英语与美国英语在拼写和语法等方面都开始出现一些区别。
第一拼法: BE AE centre center 中心
colour color 颜色 labour labor 劳工 organise organize 组织 realise realize 发现 theatre theater 剧院
第二词汇: autumn fall 秋天 biscuit cookie 饼干 birollie umbrella 雨伞 car automobile 汽车 car park parking lot 停车场 fullstop period 句点 jumper sweater 运动衣 pavement sidewalk 行人道 shop store 商店
第三发音: where , a ,英式读法中r不发音（如 arm、poor等），美式读法却要发音。第四语法： 英国人有时喜欢在美国人不用冠词时使用。例如：英式英语： It was a Tuesday and he wasn't back at work until the Wednesday.反过来，美国人用冠词时英
英式英语： I had been out of hospital for six weeks.另外，介词用法也不同。例如：
英式英语：at the weekend 美式英语：on the weekend 英式英语：Some parents are talking about keeping their children off school.美式英语：Some parents are talking about keeping their children out of school.英式英语：Have you got„?美式英语： Do you have„?
第四部分 二十世纪是一英语词汇的构成特点 二十世纪是一个社会变革加剧、科技发展日新月 异的世纪, 随之引起了英语语言的大变化大发展, 新词新义的 数量大增加。
12月14日, 欧盟各国领导人决定采用欧元(euro)作为2002年欧 盟统一货币的名称, 从此, 英语中就又多了一个表示货币单位 的新词。如今, 地区性经济合作正在向全球经济合作和自由贸 易发展, “WTO”(世界贸易组织)不断壮大, 在国际社会发挥越 来越重要的作用。这个组织的英文缩写已作为独立词汇用于书面和口头语言中。在廿世纪, 科技发展速度飞快, 自从人类 开始成功地登上月球后, 英语中出现了moonwalk月球漫步, earthrise地出, soft landing软着陆,space-walk太空行走, space age太空时代, antimatter反物质antiproton反质子等大量新词 汇。电子工业和通讯技术的惊人发展也是新词汇的重要源泉之一。如:internet因特网(亦称互联网),guru电脑高手;电脑专家, AL(Artificial intelligence)人工智能, boot启动电脑, download下载, multimedia多媒体, E-text电子书籍, E-zine电子杂志, Ecommerce 电子商务, E-cash电子现金等等不计其数的大量新词汇。
那么,现代的这些新词又是怎样构成的呢?下面我们来了解一下新词的构成方法.新词的构成方法
1)通过推理构成新词也是一种常用的方法, 依照原有的同类词, 引出对应词或近义词 如:由brain drain“人才流失”类推出brain gain“人才流入”, 由sunrise旧出”类推出, moonrise“ 月出”, 由white collar“白领阶层”(从事脑力劳动或管理工 作者)类推出blue collar“蓝领阶层”(体力劳动者), pink collar“粉 领阶层”(职业女性),gray collar “灰领阶层”(从事维修保养技术 工作的工人), 甚至有了gold collar“金领阶层”(指知识工人)。
2)缩略法。当代英语中另一种活跃的构词法是缩略法。其 特点是造词简练, 使用方便。如:VCD(Video Compact Disk)影碟(或视盘),SARS(Severe Acute Respirat-ory Syndrome)非典型性肺 炎, DJ(discjockey)音乐节目主持人等。
3)语义新词 旧词新义。随着科学技术的发展, 社会规律的发现, 各种新概念也应运而生。为此需要大量新词语来表认一个新概 念。不一定非要用新词不可, 可以利用语言中现有的词汇材 料, 赋予它们新的含义。这样就有了语义性新词。例如:常用的动词break(破裂)有了新词义“霹雳舞”;在计算机术语中, mouse(老鼠)成了“鼠标定位器”;4)意译法
意译是翻译外来词的一种常用方法。随着不同语言间思 想文化的相互渗透, 多数新词语所表示的意义在汉语中可能找不到对应或基本对应的词来表达, 人们能通过字面意义来推测或判断意译词的基本含义。如:fast food快餐, beeper寻呼机, green food绿色食品, hot line热线bubble economy泡沫经济, chain shop连锁店。
进入九十年代, 科学技术突飞猛进, 计算机发展迅猛异 常, 大量新词汇层出不穷。如:software软件online在线web site网 址netter网民laptop笔记本电脑e-mail电子邮件web page网页 home page主页Net shopping网上购物。5)音意兼译法
音意兼译法是将音译和意译有机融合为一体的新颖的翻译方法, 它同时兼顾语音和词义, 即在语言上和原文相近, 又要创造出一种能体现原文特点但又非原文词义的词。翻译 理论家奈达指出, 翻译的根本任务是求得译文和原文功能对等, 音意兼译词词义虽说与原文意义不同, 但表达功能都相同, 这种译法相当不易, 每一个被大众接受并广泛流传的音意兼译词都是一个美妙、优秀的译词.如: vitamin维他命, TOEFL托福, gene基因, bungle jumping 蹦极跳, Simmons席梦思, jazz爵士乐。音意兼译法在商品名称和品牌方面尤为突出。如:Coca-Cola 可口可乐, Benz奔驰, Gold Lion 金利来, Nokia 诺基亚, Philips菲利浦, Motorola摩托罗拉。此外我们也看到一些新词有音译词, 又有相应的音意兼译词, 如:pizza民众称之为比萨饼, 商家名之为必胜客;E-mail 电子邮件, 伊妹儿;Taxi粤方言为的士, 正式名称为计程车, 出租车。
第五部分 英语中的汉语借词
随着中国经济的迅猛发展及与外国交往的日益频繁,中国式英语也有了它的一席之地.这主要体现在英语的汉语借词中.下面我们就来了解一下英语的汉语借词。
汉语对英语的影响可谓由来已久，它不仅反映了不同民族间文化的交流，也反映了在交流过程中的相互影响，反映着文化交流过程中的历史发展轨迹。
从早期的cheongsam（旗袍、长衫）、kowtow（卑膝、磕头）、chin-chin（请请）、ginseng人参、yen（瘾、渴望），到“chinesery”（与礼仪有关的繁文缛节），再向后与中国不时代的变化联系密切。总的词汇已经有很多，牛津字典中以汉语为来源的英语词有一千多条(118个)说明英语在不断吸收着汉语。我们常见到的有：
kungfu（功夫）shaolin（少林）xiucai（秀才）yamen（衙门）paper tiger（纸老虎 red guards（红卫兵）chinglish.（中式英语）dazibao（大字报）maotai（茅台）renminbi（人民币）putonghua（普通话）kaifang“open policy”（开放）xun（邓小平“南巡”的“巡”）long time no see（好久不见）guanxi（关系）drinktea（喝茶、饮茶）typhoon（台风）confucianism（孔夫子、儒家文化）eight legged essay（八股文）the four books（四书）five classics（五经）knowledge economy（知识经济）peaceful rise（和平崛起）beijing opera（京剧）mid-autumn festival（中秋节）the dragon boat festival（端午节）taiji(太极)mahjong（麻将）fungshui（geomancy风水）taikongren（太空人）coolie(苦力)
这些词主要通过音译,译借或音意合成等方法创造出新的词汇，内容都极具有中国化特征。比如go-believe：狗不理包子（这是用谐音）又叫no-worries(音意合成)。one dollar：晚到了，是英国人今年来流行的汉英语（也是谐音)Yin Yang阴阳 laid-off worker下岗工人beggars chicken（叫花鸡）yuan（元）jiao（角）fen（分）to lose face（丢脸）to save face（保全面子）to give face（给面子）foreign devil（外国鬼子）sweeping graves（扫墓）iron-irce bowl（铁饭碗）spring roll（春卷）
fire cracker（爆竹）running dogs（走狗）
特别是改革开放后，具有中国特色的专有表述在西方广为流传，为保留汉语的原有意思，翻译时只能保留中式特色，这些词语让老外同样眼界大开。如：
to get rich is glorious（致富光荣）floating population（流动人口）
vegetable basket project（菜篮子工程）spiritual pollution（精神污染)fairly comfortable standard of living（小康水平）laid-off worker(下岗工人)
第六部分结束语
经过1500年的变迁，英语从几个日耳曼部族的语言发展为今天具有重大国际影响的语言，这固然有政治，经济，社会的原因，但英语本身也有其它主要语言所没有的长处。词汇的国际性便是他的优点之一。从本单元简略地回顾中可以看出英语善于吸收外来词。一方面英语属于日尔曼语族，有日尔曼语的共同词语，另一方面又长期与法语及其它罗曼语族语言的联系密切，同时吸收了大量古典词语。可以说，英语把代表欧洲主要文化的词语兼收并蓄于一身，这在欧洲各语言中间是独特的。从语法角度看，英语词尾变化简单，没有复杂的性数格变化。英语正在不断向分析性语言的方向发展，向简化的方向发展，英语的词序起的作用越来越大，这也使英语比较容易学习，特别是容易入门了。
英语也有他的弱点。最容易察觉的便是拼读不统一，造成的拼写混乱。此外，同义词、惯用语特别多，这固然使其表现力强，但同时也给英语学习者带来了不少的因难。所谓知己知彼,百战不殆。只要我们了解了它的特点,再加上努力学习,是能够把英语这门语言学好的。
第二篇：东北官话词汇来源探析
东北官话词汇来源探析
摘 要：方言词汇一部分是从古代汉语中流传下来的，还有一部分可能源自方言区内部的创新，当地人自用自创而产生的。除此之外，一些方言词汇是受外来语的影响而产生的。处于港口的城市和边疆地区受外来语的影响会比较明显。
关键词：东北官话 词汇来源 古语词 外来词
一、引言
我们常说的方言，其实是指地域方言，也就是全民语言在不同地域上的分支。地域方言在汉语中称为“话”，如“东北话”“福建话”“江浙话”等，分别指的是东北官话、闽方言和吴方言。要研究一种方言就必须了解它的词汇来源。汉语方言经历了漫长复杂的演变过程，这是一个不间断的演变过程。笔者在田野调查的基础上，对东北官话词汇的来源进行了系统研究，东北官话词汇主要来源于古语词和外来词。
二、古语词
古语词是从古代汉语中直接传承下来并且音义都没有发生较大变化的词。古语词在每一种方言里都存在，只不过有的方言中的古语词保留的数量较多，有的方言中保留的数量较少而已。这与当地的地理位置、历史文化、政治经济等因素都有密不可分的关系。下面列举一些东北官话中至今常用的古语词。
1.糗
（1）去几切，音糗。（《集韵》）
（2）糗，去九切，干饭屑也。（《广韵?有韵》）
（3）舜之饭糗如草也，若将终身焉。“糗，饭干精也。”（《孟子?尽心下》）
（4）张禹巡行守舍，止大树下，食糗干饭。（《东观汉记校注》）
由以上例句可以看出，“糗”的本义为干粮。在东北官话中“糗”是形容词，意思是“饭或者面食由于时间长了粘连在一起变成块状或糊状”。词义是古语词义的延伸，例如：面条赶紧吃，糗了就不好吃了。
2.鸡子儿
（5）鸡子内黄外白，入心肺，宁神定魄；和合熟食，亦能补益脾胃；生冲服之，可以养心营，可以退虚热。”（《本草便读》）
从例（5）中可以看出，“鸡子”的本义为“鸡蛋”。在东北官话中“鸡子儿”是名词，也就是“鸡蛋”之义。东北官话将“鸡子”后面加上了儿化音，如今读音基本上与古音保持一致。例如：
（6）这两天鸡不爱下蛋，今天就捡了一个鸡子儿。
3.艮
（7）古恨切，跟去声。（《集韵》）
“艮，坚也。”注“艮，皆名石物也。”
（8）《广雅?释话》“艮，坚也。”（《方言》）
通过上述文献可见，“艮”本义为坚。在东北官话中“艮”是形容词，①指食物不易咬动或者嚼动，在咬的过程中很费力，这一点与古语词的语义一致。例如：“这腌的萝卜条子艮个啾的，还挺好吃”。②形容人的性格或者办事不干脆，这就是古语词的引申义了。如：“他那人你还不知道，干啥事都艮了巴唧的”。
4.薅
（9）薅，拔去田草也。（《说文》）
（10）薅，去也。（《诗集传》）
（11）稻苗渐长，复须薅；拔草曰薅。薅讫，决去水，曝根令坚。（《齐民要术?水稻》）
（12）予之南巡，必躬载耨，每县则薅，以劝南伪。（《汉书?王莽传》）颜师古注：“薅，耘去草也。”
从以上例句可以看出，“薅”的本义为锄草、拔草和泛指拔一类的动作。东北官话中“薅”作为动词，①用力向上拔起，例如：“下午我们得下地薅草去。”②用力拉扯某人，例如：“不管咋说，你也不应该薅人家头发啊。”
5.抢（枪）：撞，触。
（13）布衣之怒，亦免冠跣足，以头抢地耳。（《战国策?魏策四》）
（14）被素姐飕的一个漏风巴掌，兜定一脚，踢了一个嘴抢地。（《醒世姻缘传》**回）
由以上例句可知，“抢”在古语词中的词义是“撞击到哪里”，今在东北官话中语义未变并且经常使用。例如：“我的波棱盖儿（膝盖）在马路牙子上抢破皮了。”
6.拎：手提物。
（15）拎，手悬捻物。郎丁切，音灵。（《广韵?平青》）
（16）何美之捧出盘子，浑家拎着酒，放在桌子上摆下。（《儒林外史》四回）
由上可知，“拎”在古语词中是拿着、拿来义，今东北方言均将用手提物说成“拎”。例如：
（17）你二娘手里拎点啥啊？
7.缓：延长
（18）《集韵?上声缓韵》：“缓，舒也。”
今东北许多地方方言中一般把“推迟延长时间”叫“缓”。例如：
（19）你看我现在手里钱也不够啊，能不能在缓两天还你。
8.潲：雨飘洒或由于风的原因被刮进屋子里。
（20）《广韵?效韵》所教切：“潲，雨溅也。”
今把雨斜着落下来或飘进来叫“潲”。例如：
（21）“完了，咱家窗户没关，下个幺大雨还刮这么大风，指定得潲雨了。”
9.方：克犯有关的人。
（22）牛歧胡有毒……上池有乱毛起（上池，两角中），方主。（《齐民要术?养牛马驴骡》）
（23）谁知自从从海会到庵，方克得大师傅，起初是病，后来是死。”（《醒世姻缘传》八回）
由以上可知，“方”在古语词中的语义是某物或者某人与某人犯克，今东北方言中应用广泛。例如：
（24）他要再不离婚，就得让他媳妇方死了。
10.呼：以掌或木板击人，或以泥状物投掷。
（25）《集韵?入没》：“呼，楚谓击为呼。”呼骨切，音忽。《广雅?释诂》：“呼，击也。”
（26）“把小女打了一顿好的，呼的满头满脸都是屎。”（《醒世姻缘传》八一回）
（27）“拿了你去，呼给你一顿板子，发到兵马司。”
如今在东北官话中“呼”也是有“打”的含义。例如：
（28）“你再胡嘞我呼你个大嘴巴。”
以上是从众多古语词中选出的一些现在常用常说的词语，并且是从古语词到现代东北官话并未发生很大的语音和语义变化的词。
三、外来词
民族之间的贸易往来，文化交流，移民杂居，战争征服等各种形态的密切或者非密切接触，都会引起语言的接触。语言的接触有不同类型，各种类型中都会出现的常见现象是词语的借用。借用词也叫外来词，它是指音和义都借自外族语或外方言的词。美国著名语言学家布龙菲尔德在《语言论》中指出，“语言，像文化一样，很少是自给自足的。交际的需要使说一种语言的人和说邻近语言的或文化上占优势的语言的人发生直接或者间接的接触。”[15]由此可见，不同民族在接触过程中语言之间的相互借鉴是自然现象，也是形成方言词汇特点的原因之一。
1616年，爱新觉罗?努尔哈赤起兵统一女真各部落并建立后金。1635年，皇太极废除“女真”的族号并改称“满洲”，将居住在中国东北地区的建州女真、海西女真、蒙古、朝鲜、汉等多个民族纳入同一族名之下，因此，也就成为东北地区人口数量最多、分布地域最广的民族共同体。有了共同体就必须有共同的语言，从努尔哈赤创制满文算起，满语在东北地区使用了近300年之久。元、明之际，汉族人口大量涌入东北，虽然清政府一直努力强化满语在东北的影响，但由于汉族人口数量庞大，迫于经济、军事等需要，又必须依靠汉族，因此，清政府始终无法用满语取代汉语。这样，在满汉两种语言接触的过程中，便形成了大量的借用词。虽然辛亥革命后东北地区满语逐渐被汉语取代，但在汉语中仍然保留了很多的满语借词。例如：
1.波楼盖儿[p???][l?][kair]
“波楼盖儿”在普通话中是“膝盖”的意思，东北官话中也有“波楼盖儿”。这里举一个比较经典的例子，很多东北人喜欢用这句话调侃外地人学习东北话。例如：
（29）“我的波楼盖儿在马路牙子上抢秃噜皮了。”
2.膈肌[k?3?][?i]
“膈肌”在普通话中指的是“去瘙痒别人的腋下，使对方感到痒而发笑。”东北官话中也常说“膈肌”，是从满语中借用的。例如：
（30）“你再膈肌我，我就急眼了。”意思是，再弄我痒，我就生气了。
3.藏猫儿
“藏猫儿”是一种游戏，一群小伙伴中有一个人先闭上眼睛，其他小伙伴找好藏匿自己的地方。然后，将自己藏好让之前的那个人来找。这个游戏在东北很受小朋友们的喜爱，将这种游戏叫“藏猫儿”。
4.旮旯[k???][l?3?]
“旮旯”是“角落”义，东北人常说的“犄角旮旯”与“旮旯”。例如：
（31）“你们把那犄角旮旯好好擦擦，那儿还有灰呢。”
5.埋汰
“埋汰”在东北方言中指“脏，不干净”。这个词有两个词性：①形容词，脏。东北官话中常说“埋了巴汰”，习惯将其加中缀，例如：“这衣服埋了巴汰的，咋穿啊？”②动词，（用言语或者行为）侮辱。例如：“你别老以为你有几个臭钱就可以随便埋汰人。”
6.磕碜
“磕碜”在东北方言中既可以是动词，也可以是形容词。①形容词：表示长相丑，或者行为丢人。例如：“那孩子虽然长得磕碜点，但是人心眼儿还是很好的。”②动词：侮辱。例如：“你就别磕碜我了，都够丢人的了。”
7.嘞嘞
“嘞嘞”在清代满语中的词义为“议论”，在东北官话中是“说”的意思，但是感情色彩发生了变化，它不是单纯“议论”的意思，还带有一些贬义，有“胡说”之义。东北官话中常说“瞎嘞”“胡嘞嘞”，例如：
（32）“你别在那儿瞎嘞，赶紧回家干活。”
（8）咋呼
“咋呼”在满语中是“泼妇”义，后来在东北官话中引申为“瞎喊，不稳重”义。例如：
（33）“你看他家那孩子就能咋呼，没个正事儿。”
四、结语
除了满汉语言之间有借用词，还有从其他民族借来的词。例如：“昌图”这个词源自于蒙古语，昌图这个地区在很久以前是蒙古族人的游牧区域，在蒙古语中这个地区叫作“常突额尔克”，译为“绿色的草原”。后来，随着时代的变化，就取了“常突额尔克”的前两个字，音译为“昌图”。这是最明显的蒙语借词，也是使用时间最久的借词。“叽个”表示“争吵，绊嘴”义，也是借用词，它借自于韩语。例如：
（34）“你说你俩老叽个，有意思吗？别人家的俩口子都和气的过日子，你俩可好，成天叽叽。”
（本文是2015年教育部“基于语料库的东北官话语法比较研究”[项目编号：15YJC740082]、辽宁省教育厅“基于语料库的东北方言语法研究”[项目编号：W2015250]的阶段性成果。）
参考文献：
[1]丁度等.宋刻集韵[M].北京：中华书局，2015.[2]陈彭年.宋本广韵[M].南京：江苏教育出版社，2008.[3]孟轲.孟子（十三经注疏本）[M].北京：中华书局，1980.[4]刘珍等.东观汉记校注[M].北京：中华书局，2008.[5]张秉成.本草便读[M].北京：学苑出版社，2010.[6]华学诚.扬雄方言校释汇证[M].北京：中华书局，2006.[7]王念孙.广雅疏证[M].北京：中华书局，2004.[8]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2013.[9]朱熹.诗集传[M].北京：中华书局，2011.[10]贾思勰.齐民要术校释[M].北京：中国农业出版社，1982.[11]班固.汉书[M].北京：中华书局，2013.[12]刘向集录.战国策[M].上海：上海古籍出版社，1985.[13]西周生.醒世姻缘传[M].北京：人民文学出版社，2015.[14]吴敬梓.儒林外史[M].上海：上海古籍出版社，2012.[15]布龙菲尔德.语言论[M].北京：商务印书馆，1980.（王军 辽宁抚顺 辽宁石油化工大学外国语学院 113001）
第三篇：英语教学大纲发展史
1.1988年《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》
1988年国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》。这个大纲供三年和四年两种学制的初级中学使用。大纲的特点是：（1）重新采用1963年大纲那种结构，不设“教学原则”和“教学方法”，但将教学目的和教学要求分别立项。（2）对教学要求和教学内容只作总的陈述，不分年级安排。这样便于统观全局。教学要求较以前更加具体。教学内容作为附表（功能意念项目简表、语音项目表、词汇表、语法项目表）。
根据九年制义务教育法制订的初中英语教学大纲。国家教委1988年颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》向全国颁布。这是国家施行九年义务教育的一个切实步骤。该大纲规定，外国语是中国义务教育全日制初级中学的一门基础学科，英语是中学开设外语课的主要语种。初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”
根据《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，大纲规定初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；根据需要和可能继续学习一或二年的为二级要求。为了达到教学的目的和要求，大纲以附表的形式详细列出了初中阶段的教学内容，即日常交际用语、语音、词汇和语法知识。三年制要求掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及搭配。大纲的第四部分提出了教学中应该注意的8个问题：
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中；
（二）着重培养为交际运用英语的能力；
（三）听、说、读、写全面训练，不同阶段略有侧重；
（四）尽量使用英语，适当利用母语；
（五）发挥教师指导作用，充分调动学生的主动性和积极性；
（六）增加语言实践的量，提高英语教学质量；
（七）提高课堂教学质量，积极开展课外活动；
（八）充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。大纲规定考试和考查要注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力；考试既要有笔试，也要有口试和听力测试。本大纲是适应新形势的、技术较完善的一个方案。
根据国家教委的规划，1988年起上海市教育局拟订了适用于上海市和文化比较发达的地区的《课程改革方案（草案）》，并据此于1991年编订了《全日制九年义务教育课程标准（草案）》。其中，《九年制义务教育英语学科课程标准（草案）》共有8个部分：
一、目标；
二、（从三年级到九年级的）课时安排；
三、教学内容和教学要求，规定三至五年级是英语学习的预备阶段，六至九年级为提高阶段；
四、教材编选原则；
五、训练形式和要求；
六、教学组织和教学方法；
七、教学评价和成绩核定，规定英语考试和考查均应包括口试、笔试两方面；
八、配套措施，指配合教材的出版物、音像资料及设备等。最后附有语法项目表、语言功能表和词汇表。
2.1990年《全日制中学英语教学大纲（修订本）》
1990年国家教委参照新定的高中课程调整计划在 1986年大纲的基础上制订了《全日制中学英语教学大纲（修订本）》。按照调整计划，高中课程分必修课和选修课。英语必修课（高一和高二）课时有所减少；大纲修订本在教学内容和教学要求方面有所降低。必修课要求学会的词汇量从 2000减至1800，高三选修课增学200个单词。高中一年级起始英语课不分必修和选修，要求学会的词汇量从2000减至1800。附录中词汇表分为词汇表1（1800个单词）和词汇表2（200个单词）。根据这个大纲（修订本），高二课本（必修）比原高二课本减去4课书，高三课本（选修）把课文调整得浅易一些，仍保持12课。
根据国家教委1990年《现行普通高中教学计划的调整意见》修改的中学英语教学大纲。称为《全日制中学英语教学大纲（修订本）》。这个大纲将普通高中的课程分为必修课和选修课两部分，部分学科的必修课时也略有增减。高一和高二英语为必修课，课时从320减至306；高三英语为选修课，课时为120。为此，对全日制中学英语教学大纲进行了修订，印行了第二版。修订本的高中部分比1986年大纲在教学内容和要求方面有所降低。因此，对于从初中一年级起始开设的英语课，到高中必修课（高一和高二）学习结业时，“要求学生掌握基本语音和语法，学会1800个单词和一定数量的短语和习惯用语，具有一定的听、说、写的能力，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。在高中三年级（选修）结束时，除上述要求外，应学会2000个单词和一定数量的短语和习惯用语。”
高中一年级起始的英语课，不分必修和选修，“在学习期满时，要求学生掌握基本语音和语法，学会1800个单词和一定数量的短语和习惯用语，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。”
3.1993年《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》
1992年国家教委据初审稿制订了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》。这个大纲的新内容是：（1）初中英语分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求，根据需要和可能继续学习一年或二年的，为二级要求。要求掌握的常用词，三年制约600个，四年制约700个。（2）大纲增加了“考试、考查”一项。
1992年国家教委制订了与义务教育初中英语教学大纲衔接的《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》。这个大纲规定，高一和高二英语为必修课，要求掌握1100个单词，并学习500个单词；高三英语为选修课，要求掌握的单词总数为1200个，并学习800个单词，要求在口头和书面方面具有初步运用英语进行交际的能力。
与九年义务教育大纲相适应的高中英语教学大纲，供九年义务教育初中英语教材实验地区使用。九年义务教育全日制三年制初级中学英语教学时数由500个课时减至400个课时，教学内容有所减少。为了解决初中与高中教学衔接的问题，国家教委于1991年起组织力量编订了《全日制高级中学英语教学大纲（送审稿）》，并于1992年4月提交中小学教材审查委员会初审通过，作为新的高中英语教材编写的依据。该大纲初审稿于1993年5月出版。
《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》前言强调要“培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”大纲规定高中英语的教学目的是“在义务教育初中教学的基础上，巩固和发展学生的基础知识和听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高观察、记忆、思维、想象等能力。”
高中一、二年级学生必修英语，高三学生选修英语，高二学生应在初中掌握600个词的基础上再掌握500个词，即累计掌握1100个左右常用词（并另外学习500个左右单词）；高三学生应在初中掌握600个词的基础上再掌握600个词，即累计掌握1200个左右单词（并另外学习800个左右单词）；这1100个词和1200个词要求能在口笔头练习中运用。对听、说、读、写、语音、词汇和语法等方面的要求大纲有明确的规定。大纲的第四部分提出了教学中应该注意的9个问题，其中包括进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力；处理好语言教学和文化的关系，附表（4个）列出了初、高中应教授的全部内容：日常交际用语、语音、词汇和语法。
第四篇：英语姓名来源
AARON
(希伯来)启发的意思，AARON被描绘为不高但英俊的男人，诚实刻苦具有责任感，是个有效率个性沉静的领导者。
ABEL
(希伯来)“呼吸”的意思，为ABELARD的简写，大部份的人认为ABEL是高大，强壮的运动员，能干，独立，又聪明。有些人则认为ABEL是瘦小，温顺的男孩。
ABRAHAM
原为希伯来文，意为“民族之父”。后来，它演变成“万物之父”的意思。大多数人将ABRAHAM形容为高大壮硕留着胡子的领袖，诚实，庄严，聪明，像亚伯拉翰林肯总统一样
ADAM
(希伯来)，红土制造的意思。据说上帝用红土造人，而亚当是他造出的第一个人。ADAM被形容是高大，黝黑，英俊，肌肉强健的男人，沉稳，聪明。
ADRIAN
(拉丁文)黑色的意思。人们将ADRIAN描绘为迷人，阴柔的男子，敏感，体贴，可爱，富有。
ALVA
希伯来名，给人的感觉是很崇高、庄严的，圣经上写着ALVA 是一个地名和种族名字。
ALEX
为ALEXANDER的简写，人们认为ALEX是身强体健有着希腊血统的男子，聪明，和善，令人喜爱。
ALAN
据传，英国有一位诗人，叫Alawn(阿伦)，很近似于Alan，它的意思，但后来，这个名字常变形为Eilian、Allan、Ailin、A`lon等等。Alan的发音近似于撒格逊语Aylwyn或Alwyn(熟悉的朋友)的意思)。所以它在英国很为人所欢迎。
ALBERT
(老式英语)崇高，聪明之意。ALBERT引人联想起三种形象；肥胖、笨重、缓慢，如Fat Albert；聪明，行为古怪，如Albert Einstein：或是正式，ALFRED(古英语)，睿智的参谋。ALFRED给人两种截然不同的印象：一种是超重的智者，所谓智者就是有智能的老人家，行事谨慎，另一种是文弱的书呆子。ANDREW洛j希腊里有男子气概、雄壮、勇敢的男人。
ANDY
为ANDREW的简写，ANDY被人形容为高高的，金发的，童心未泯的普通男子，快乐，随和老实憨厚。
ANGUS
(盖尔语)唯一的选择。ANGUS被视作行为怪异，惹麻烦的傻瓜。
ANTHONY
(拉丁)无价的意思，人们认为ANTHONY是高壮黝黑的意大利男人，聪明强壮并坚忍。
ARTHUR
(凯尔特语)“贵族”，(威尔斯)英雄。Arthur有两个不同的意思：一生充满故事喜欢受注目的有趣老人;或是沉静，与众不同，信守承诺的智者。
AUSTIN
同August，Augustine.AUSTIN被视为聪明，坦诚有礼的大男孩--或者是恃才傲物的富家公子。
BEN(希伯来)儿子的意思；所有BEN开头名字的简写。Ben被描述为高大，强壮的黑发男子，沉静、可爱，随和，温柔。
BENSON
(希伯来英文)“Son of Benjamin”班杰明的儿子。感谢电视上Benson Dubois，给人的印象，Benson被形容是急智的黑人管家，聪明，体贴又有趣。
BRANT
古德语，意为妖精。这里所谓妖精，可不是你我心想的贬义词，而是古代德国人对神仙的一般称呼。
BRENT
代表山顶或者避暑胜地。
BRIAN
(爱尔兰语)“力量，美德”，大部份人把Brian看做是爱尔兰男子，聪明，喜欢运动，并擅于社交。有些人则认为Brian是无聊喜欢黏着妈妈的孩子。
BRUCE
来自一个地名Bruis或Braose，它是法国瑟堡(Cherbourg)附近的村庄。据说，村里有一个庄主，取名叫Bruis，当诺尔曼人征服英国时，他们的子孙征服者来到英国，并把这姓名也传入英国。后来，苏格兰出现了一位民族英雄，叫罗伯特?布鲁斯，据说就是由法国去的布鲁斯家族的后代。
CARL
(老式德语）“农人”同CHARLES。大部份的人认为CARL是个直率的人--照顾人，有礼的绅士，聪明稳重又沉静。而有些对CARL印象不那么好的人则认为，他是个自以为是而且脾气暴躁的人。
CARY，Carey(威尔斯)“来自城堡的”，(同Kerry)人们认为Cary是个适合电影明星的名字，温和，友善，无忧无虑的人，有些人则认为这个名字听起来相当女性化。
CASPAR
人们对Caspar有两种印象。友善，害羞乐于助人的，就像鬼马小精灵一样。或是年长,有着忠实信仰，就像圣经里Caspar一样.CHARLES(古德文)有男人气概，强壮。CHARLES不是被看做辛勤，忠实的朋友与领导者就是被认做是聪明，自大的吹毛求疵者。
CHENEY
采尼，法语意为『橡树林的人』。CHRIS为CHRISTIAN,CHRISTOPHER的简写。CHRIS给人的印象是外表清爽，标准的美国男孩，聪明，可爱又有趣。
COLIN
(爱尔兰迦略克)“孩子”的意思；同NICHOLAS人们将COLIN描绘为富有，金发的调情者，白天是聪明学有专精的人，夜晚是个迷人的花花公子。
COSMO
希腊字，意为『宇宙』或者『秩序井然』。此名常见于苏格兰人。
DANIEL
(希伯来)“上帝为我们的裁决者”.Daniel被形容为英俊强壮的美国童子军，喜好运动勇敢，友善，值得信赖，教养良好，聪明且随和的人。DARRYL(古英语)意为『亲爱的』。
DEREK(老式德语)“统治者”的意思。DEREK5被视为高壮，英俊，有男子气慨的运动员，个性为强悍，沉静，个性害羞。
DOUGLAS
(苏格兰盖尔语)“从深水而来”。人们说Douglas是个强壮英俊的男子，不是聪明，敏感安静的类型，就是勇敢，外向常招惹一堆麻烦的人。
DAVID
(希伯来)挚爱的意思。人们形容DAVID是强壮，英俊，聪明的男人善良，幽默又独立。
DENNY
所有以DEN开头的名字的简称，DENNY这个名字让人联想到课堂上的笑蛋-爱玩友善极度幽默的年轻男孩，脑袋却不太灵光。
EDGAR
(老式英语)“幸运的战士”。原盎格鲁萨克逊语为Eadgar。Ead-这个前缀词表示『富有』,『幸福』。
英国历史上，有一位人人皆知的国王Edgar the Peaceful(安详的埃德加)，创建了英国的海军部队，并联合了八个小国王，使英国国力有所增强。十九世纪美国诗人兼小说家阿兰?波(Edgar Allan Poe)就是叫Edgar，昵称Ed。
EDWARD
(古英语)，幸福的保护人。人们认为EDWARD这名字非常适合拘谨的书虫，衣冠楚楚的作家或生意人。
EDWIN
(老式英语)“富有的朋友”人们将EDWIN描绘为年长足智多谋的人。但对某些人来讲，EDWIN也有其阴森邪恶的一面。
ELLIOTT
是个时髦的英文名字，源于Elijah。Elliott这个名字给人两种感觉，一是吸引人自视颇高的专业人士，聪明有主见。另一则是四眼田鸡，做事一板一眼的书呆子。
ELVIS
(老式挪斯语)“全能的”同Elwin。Elvis Presley是这个名字的代表人物。人们将Elvis描绘为英俊大方，唱蓝调的南方摇滚巨星 EVAN(威尔斯)“年轻的战士”，JOHN的威尔斯型式。人们形容Evan是文质彬彬的年轻人有着男孩般俊俏面容，聪明的能够完成医学院的学业，才气纵横的足够出书。
ERIC
(挪威)永远的领导者，永远的力量，也是FREDERICK的简写。ERIC被叙述为受欢迎的斯甘地拉维亚人有自信，聪明而且心地善良。
FRANCIS
(拉丁)法国人。FRANCIS这个名字令人联想到稳重的学者或是极度依赖宗教缺乏自信心的人。FRANK 是FRANCIS,FRANKLIN的简写，人们对FRANK有两种截然不同的印象:辛勤工作的年长男人，独立，友善，并且温柔。不然就是又高又壮的蓝领阶级，懒惰，不受欢迎，又粗心。
FRED
所有含“FRED”名字的简写。FRED被形容为善良，风趣。人们口中的FRED不是矮小，肥胖，笨重那型就是优雅的舞者，如Fred Astaire。
GABY 为Gabriel的昵称，原为希伯来文，意为『上帝的人』。据<圣经>说，天使Gabriel是上帝派来的使者，由他来宣布约翰和耶稣的出生。
GARFIELD
(老式英语)战场之意。很多人都认为GARFIELD就像那只卡通猫一样-肥肥，爱惹麻烦的毛球。其它的人则认为GARFIELD具有领袖的特质-精明，世故，又乏味。
GARY
“先锋”的意思。是Gerald的简称。人们认为Gary是长长得高高壮壮的普通男人，平易近人，和善又有趣。
GAVIN
古德语，意为“白鹰”或“战鹰”。在古威尔士语中，Gawain或Gawen是『小鹰』的意思。『鹰』一直成为古代德国、英国等国家人民崇奉的对象。他们把『鹰』看做『战斗』的象征，是他们心目中的战友。GIBSON古德语，意为“光明磊落的誓约”。据说，此名表达家长们希望自己的子女继承其祖先财物及传统的愿望。
GINO
为Ambrogino,:Luigino。人们口中的Gino是矮小，黝黑，满身肌肉的意大利人，友善，活力充沛，而且风趣。
GLEN
(爱尔兰迦略克)“山谷”的意思。为GLENDON的简写。GLEN不是被看做善良，单纯，踏实的中阶层男子就是勇敢，聪明有创造力的富家子弟。HARRISONHARRISON(古英语)，亨利之子。HARRISON被形容为英俊，富有的男子，优雅，傲慢或是敏感脾气温和的人。
HUGOHUGH 的拉丁型式。大部份人眼中的HUGO是圆润的男子(有点胖胖的)，个性温和，独具特色，有时间观念。
HUNK
大个儿，大块头。在人们印象中HUNK是个辛勤工作，心思单纯，自动自发的年轻人且活泼外向。
HOWARD
(老式英语)看守人。Howard形容的不是乏味的中等阶级就是富有掌权之人。HENRY(老式德语)庄园的领主。HENRY这个名字给人数种不同的看法。懦弱的四眼书虫，野心勃勃，独立自主的专业人士，或是强壮，随和的农夫。
IGNATIVS
(拉丁)意为，“如火如荼的”，其变形为IGNACE、IGNATZ。
IVAN
男子名，John的俄语形式。大部份人认为Ivan是勇敢的俄国男子，强悍，冷酷，而且霸道。ISAAC(希伯来)“他笑了”的意思。人们认为ISAAC是聪明体贴的学者型男人，通常不是犹太人就是黑人。
JACK
同JOHN,JACOB;是JACKSON的简写，大部份的人认为Jack是个具威胁力的人-体魄健壮，阳刚，强壮，自负，聪明。也有人认为Jack可爱，有趣喜欢追求快乐的家伙。
JAMES
为JACOB的英文形式，JAMES被描绘为大块头，强壮的英俊男人，聪明，严谨，诚实个性依赖。有些人则认为JAMES是粗鲁，自负的贵族。JASON
被认做可爱，喜好运动的金发男孩，但人们却对Jason的人格有争议。他可能是主观，风趣受欢迎，固执，不受束缚，调皮，或沉静，害羞，常自省的人。JEFFERYJEFFERY被形容为孩子气，黑发，俊朗的男子。有些人则说JEFFERY是聪明的万事通，有钱又自大的小子，还有人说他是个中等男子，可靠，迟钝又单调。
JEROME
(拉丁)圣洁的名字，在人们印象中，Jerome是个传统的名字，它让人联想到的是有趣，聪明，又体贴的男孩。
JERRY
是GERALD，JEREMIAH，JEROME的简称，大部份的人认为Jerry是高挑，友善，好玩性格极佳的人。有的人则认为Jerry是个喜欢带着金链子的大块头。
JESSE
(希伯来)“上帝存在”。JESSE给人支配者的印象--一个坚轫，狂放不拘的不法之徒，可说是个坏胚子。
JIM
James的简写，JIM被认为是好看运动员般的金发男人，友善，安静的平凡男人。
JIMMY
JAMES的简写。JIMMY不是被描绘为友善单纯的男孩就是邻家的大个儿。
JOE
JOSEPH的简写。JOE被看做一般的美国男孩-强壮，英俊的男子，体贴容易相处。
JOHNNY
同JOHN。JOHNNY被看做黑发，高壮，稚气未脱的美国男孩，通常不是安静赖着妈妈的男孩就是静不下来的捣蛋鬼。JOHN(希伯来)“上帝是慈悲的”。John，一个带着圣经浓厚色彩的名字，让人联想到清爽聪明的男子，个性坚强独立。JOSHUA(希伯来)意为获得上帝帮助的人。JOSHUA被视作英俊的男子，羞涩，聪明，独立，忠实的信徒。JUSTIN(拉丁）“品格端正”。Justin被形容作可爱，棕发，爱玩，稚气未脱的男子，喜欢钓鱼及溜狗。人们说Justin可能成为富有的专业人士，公正，受人敬重，可靠的公民。
KEN
是KEN结尾的字的简写，KEN被描绘成高挑英俊的金发男人，受欢迎，又风趣，但是肤浅。
KENNY
是Kenneth的简写，人们把kenny当做是一般的美国男孩，年轻的足球英雄而且心地善良，成年后也是个肯为家庭投注心力的好男人。
KEVIN
(爱尔兰)温和，可爱的，KEVIN被描绘为年轻喜好运动的美国男孩，心地好，有点固执。
LANCE
(老式德语)“大地”，Lance被形容为爱情小说中的英雄人物--英俊，有男子气慨，富有，也是厉害的花花公子。
LARRY
LAWRENCE的简写。大部份人认为LARRY是随和友善的-所到之处无不充满笑声。有人则认为LARRY是吃人不吐骨头的奸商。
LEE(古英语)来自牧场之人。LEE这个名字结合了两大形象：一是强壮，肌肉强健，充满自信的牛仔或是文静，保守的世故者。
LEO
(拉丁)“狮子”，为Leander，Leonard，Leopold的简写。大部份人认为Leo是强壮且温和的。他被形容为热情的背叛者，总以一付艺术家或捍卫和平的面貌出现。
LORI
源为拉丁文Laurentium(劳伦迪乌斯)，是从Laurentium(荣誉之城)或(月桂树之域)变来的。显然，这个字的词根『Laurel』『月桂』是很吸引人的。因为在古代，『月桂』是作为胜利和『荣誉』的象征。同Lauren、Laurent、Loren、Lorin、Larry、Laurence、Lorry。
LUKE
“路加尼亚的人”同LUCIUS LUKE不是被看做强壮，结实，忠实，愚蠢，就是风趣，友善，吵闹的人。MARCUS同MARK，MARCUS给人的印象是高大强壮英俊的运动员或单纯乏味的生意人。
MARK
(拉丁)好战的意思。好战的?一点也不会!人们说Mark是爱好运动，非常英俊的男人，风趣爱好自由，而且是个细心的朋友。
MARS
出自拉丁文，为古罗马『战神』之名。同MARKS,MARTIN,MARCY.MICHAEL(希伯来)像主的人，MICHAEL被描绘为强壮，英俊的男人，聪明成功的刻苦工作者，随和，快乐的居家男人。
NEIL，Neal(爱尔兰迦略克)“冠军”之意。大部份人把Neil看做聪明有才能的人，成就极高个性温和。有人则觉得Neil是骄纵固执的人。
NICHOLAS
(希腊)“胜利的人”。感谢圣者Nicholas，大部份的人认为Nicholas是可爱，肥胖，快乐，大方的。有些人则认为Nicholas是个被宠坏难以捉摸的小恶魔。
OLIVER
(拉丁)，“橄榄树”。(斯堪地拉维亚)“温和亲爱的”。OLIVER给人好几种印象。脏兮兮无忧虑的乡下小孩；好学用功的书虫；热心奉献的人；或者愚蠢有趣的漫画人物。
OSCAR
(斯堪地那维亚)“神圣的持枪者”。人们心目中的Oscar不是风趣，懒散，无忧无虑的冒失鬼就是讨厌固执，经常抱怨的人。
PAUL
(拉丁)“小”的意思。大部份人认为PAUL是庄严，稳重坚定的人，但有人认为他有魅力，创造力又和善。PATRICK(拉丁名)，意为『高贵的』、『贵族的』。在爱尔兰和苏格兰，此名较为流行。
PETER
(希腊)岩石。人们认为PETER是个不做作，诚实，开放的人。有些人则认为PETER是个充满野心和爆发力的。
PHILIP Philip这个名字给人几种不同的印象：一个有朝气的军官；自大的王子；有钱的商人，聪明内向的人。
PHOEBE
聪明，闪亮。理所当然人们心中的Phoebe是个性爽朗，带给大家欢笑的开心男孩。
RANDY
为Randall,Randolph的简写。RANDY被看做高瘦，讨喜的男孩，若不是安静，聪明努力的人不然就是擅长运动，爱玩幽默的乡村男孩。
REX
(拉丁)帝王的意思。谢谢HENARY HIGGINS做的REX HARRISON的雕像，人们对REX的印象是强壮庄严相当有自我风格的人，但别人眼中却稍嫌莽撞。有些人却认为REX是个独来独往的死硬派-有可能是飞行员或小偷。REX也是个适合小狗的名字。(当然也适合恐龙啰!)RICHARD
RICHARD在古德文中意谓着“掌理大权的统治者”，这个名字给人两种形象；一个是英俊强壮，擅长运动的美国男孩：另一个是诚实，严肃，但敬业乐群的男人。
RICHIE
原为盎格鲁撒克逊语Ricehard，意为『统治得很稳固』。在古德语中，也有相应的名字Ricohard，意为『严厉的统治』。同Rick、Ricky、Ritchie。
ROBERT
(老式英语)“光辉和著名的”。ROBERT给人两种不同的印象：英俊，强壮的运动员，风趣外向；粗壮的普通人，安静保守。
ROBINSON
同ROBERT的；简写为ROBIN。ROBINSON给人两种不同的印象：一种是安静勤奋的工作者或是活泼外放的喜剧演员如Robin Williams.ROCK
(老式英语)源于石头，为Rochester,Rockwell的简写。Rock用来形容头脑简单四肢发达的人-大块头，满是肌肉的运动员，强壮，驽钝，就像石头一样硬。
ROGER
(古德语)著名的枪手。ROGER被视作英俊的男子，友善，讨人喜欢充满乐趣。
RYAN
(爱尔兰)“小国王”。Ryan被形容为强壮，活跃的男子，长得很英俊却很害羞。
SAM
为SAMSON，SAMUEL的简称。人们印象中的SAM是个强壮的，温和，忠实脚踏实地的人，而且是可以交心的朋友。代表人物是人人皆知的UNCLE SAM SAMUEL
(希伯来文)，schama(意为『听』)和El(意为『上帝』)连成的。其完整意思为“被上帝听到的人”。这和圣经中的传说有关。圣经说预言家Samuel的母亲把他的降生看作是上帝对她的祷告的回报。
SEAN
为John的爱尔兰形式。
SHAWN 被形容为阴晴不变独来独往的人如西恩潘，或是英挺，刺激，上流社会的英国人，如史恩康纳莱。SHAWN为John,Sean的爱尔兰形式。SHAWN被形容为英俊的年轻人，活泼，受欢迎，温和。
SIDNEY
(法文)由圣者丹尼士衍生出。SIDNEY这个名字令人联想到学有专长的专家英俊又善良。虽然有人认为SIDNEY是反传统且不按牌理出牌之人。
SIMON
希伯来人，意为听者。SIMON被视作强壮魁梧的男子，若非有着安静简朴的个性就是聪明而富创造力。
SOLOMON
希伯来文，意为平静的小人。令人联想到矮小，秃头犹太教师或先知，强壮温和，又睿智。
SPARK
(美国)“闪闪发光”，SPARK被人们描绘为充满活力的人-反应灵敏，生气蓬勃并为人们带来快乐的人。
SPENCER
来自法语，意为仓库保管人或粮食分配者。人们对他的印象直接来自SPENCER TRACY。人们想象中的SPENCER是灰发的年长男子，极为幽默。
SPIKE
又长又重的钉子。SPIKE被描绘为独立强悍的街头老大，可能是莽夫或拳击手。有些人则以为这个名字很适合狗；我就认识一只叫SPIKE的狗。
STANLEY
(古式英文)来自牧草地。STANLEY这个名字给人两种印象：安静，年长蓝领劳工或是瘦骨如柴的怪人。
STEVEN
同Stephen。人们心目中的Steven是高壮，英俊的男子，沉静，斯文有礼，性格和善。
STUART
原为苏格兰语，看管家畜的人，有时可解释成看管物业的人。给人两种印象：雄壮威武的高手或是聪明教养良好的士绅。
TERRENCE
(拉丁语)“光滑”，TERENCE这个名字让人们联想到活泼，纤细，高挑的黑人或是黑发，温和的男孩。
TERRY
为TERENCE的简写，TERRY是个喜欢追求乐趣的男孩，喜欢运动，善良，而且充满欢笑。
TIMOTHY
原希腊语TIMOTHEOS，意为光荣的上帝。大部份人将提摩西想成是羞涩甜美的可爱小孩。
TOMMY
为THOMAS的简写，TOMMY给人邻家男孩的感觉，长相清秀，可爱的金发小男孩。
TOM
为THOMAS的简写，TOM可说是一般典型美国人的代表，无所不在，自信，讨人喜欢而且做人实在。
THOMAS
古亚拉姆语，意为双胞胎。THOMAS被认为是聪明，可靠，教养良好有急智的男子。TONY
为ANTHONY的简写。人们眼中的TONY是善良，强壮的运动员，冷静能自理的男孩。
TYLER
古英语，瓦匠。TYLER给人两种印像：富有自大或者肥硕善良无忧无虑的生意人。
VAN
(荷兰)“贵族后裔”，为许多荷兰名字的姓。VERNVernon的简写。Vern有着两个差异颇大的意义：呆板，单调的怪老头或英俊黑发的年轻男子，勇敢，积极，有着横扫千军的气魄。
VINCENT
(拉丁语)“征服”。大部份的人认为Vincent是沉静，如艺术品般的男人。稳重善解人意。然而有人认为Vincent是邪恶的罪人。
WARREN
(古德语)“保卫者”，WARREN这个名字给人两种印象：英俊诡诈，老是与麻烦脱不了关系的人；或是努力工作的会计，聪明但乏味。
WESLEY
(老式英语)来自西方草原。WESLEY这个名字给人两种印象：一种是被宠坏，甜美自大的娘娘腔。另一种则是年轻有着顽皮个性的专业人士。
男生英文名字的意义:
英文：
中文：
来源：
涵意：
Aaron，艾伦，希伯来 巍然的高山；受神启示的。
Abbott，艾布特 希伯来 父性的；伟大的精神。
Abel，亚伯，拉丁，生命；呼吸。
Abner，艾布纳 希伯来 睿智；有智慧。
Abraham 亚伯拉罕，希伯来 崇高的父亲；众人之父。
Adair，亚岱尔 苏格兰，爱尔兰 犹如像树般坚强。
Adam，亚当，希伯来 天下第一个男人，男性
Addison 艾狄生 英国，亚当的后代。
Adolph，阿道夫 德国，高贵的狼。
Adonis，亚度尼斯，希腊，美男子。
Adrian，亚德里恩，拉丁，傍亚德里亚海而居之人。
Ahern，亚恒，塞尔特 马的主人。
Alan，艾伦，斯堪的那维亚，英俊的，好看的；和睦，和平；高兴的。
Albert，艾伯特 英国，高贵的聪明；人类的守护者。
Aldrich 奥德里奇，英国，英明的统治者。
Alexander，亚历山大，希腊，人类的保护者；人的帮手。
Alfred，亚尔弗列得，英国；条顿，睿智的顾问；聪明帮手。
Alger，阿尔杰 英国，光荣高贵护卫。Algernon，阿尔杰农，法国，满脸照胡子的人。
Allen，艾伦，盖尔，和谐融洽；英俊的；好看的。
Alston，奥斯顿 英国，出身高贵的人。
Alva，阿尔瓦 拉丁，白种人的；金发碧眼的。
Alvin，阿尔文 条顿，被大家所喜爱的；每个人的朋友。
Alvis，亚尔维斯，挪威，短小精悍的人。
Amos，亚摩斯 希伯来 任重道远的人。
Andre，安得烈 法国，勇敢的，骁勇的。
Andrew，安德鲁 希腊，男性的，勇敢的，骁勇的。
Andy，安迪，希腊，男性的，勇敢的，骁勇的。
Angelo，安其罗 义大利 上帝的使者。
Augus，安格斯 盖尔，一个，唯一无二的；爱神。
Ansel，安斯艾尔，法国，出身或教养均极高贵的人。
Antony，安东尼 拉丁，值得赞美，备受尊崇的。
Antoine 安东莞 欧洲，值得赞美，备受尊崇的。
Antonio 安东尼奥，拉丁，值得赞美，备受尊崇的。
Archer，阿奇尔 英国，拉开千钧之弓的大力士。
Archibald，阿奇柏德，英国，高贵的，勇敢的。
Aries，亚力士 拉丁，公羊。
Arlen，亚尔林 英国，誓约。
Armand，亚尔曼 德国，军人。
Armstrong，阿姆斯壮，英国，臂力强健的人。
Arno，阿诺，条顿，鹰。
Arnold，阿诺德 条顿，鹰。
Arthur，亚瑟，英国，高尚的或贵族的。
Arvin，艾文，条顿，以平等之心待人者。
Asa，亚撒，希伯来 上帝的赐予；治愈者。
Ashbur，亚希伯恩，英国，入世的赛，传播喜讯者。
Atwood，亚特伍德，英国，住在森林或森林中的人。
Aubrey，奥布里 条顿，有钱有势的国王；小精灵。
August，奥格斯格，拉丁，神圣的、尊崇的或身份高尚的人；八月。
Augustine，奥古斯汀，拉丁，指八月出生的人。
Avery，艾富里 英国，争斗；淘气，爱恶作剧的人。
Baird，拜尔德 爱尔兰 很会唱民谣的人。
Baldwin 柏得温 条顿，在战场很英勇的人。
Bancroft，班克罗福特，英国，种豆之人。
Bard，巴德，英国，很快乐，且喜欢养家畜的人。
Barlow，巴罗，希腊，住山中的人。
Barnett 巴奈特 英国，领袖。
Baron，巴伦，英国，勇敢的战士；高贵；男爵。
Barret，巴里特 条顿，有大担当的人；熊。
Barry，巴里，爱尔兰 优秀的射手；持矛者。Bartholomew，巴萨罗穆，希腊，是耶稣的十二门徒之一；农田之子。
Bart，巴特，希腊，是耶稣的十二门徒之一。
Barton，巴顿，英国，住在大麦田里的人。
Bartley 巴特莱 英国，看管牧草地的人。
Basil，巴泽尔 拉丁，像国王的。
Beacher 比其尔 英国，原意浪涛。
Beau，宝儿，法国，好修饰的人，花花公子。
Beck，贝克，英国，溪流。
Ben，班，希伯来 儿子；山峰。
Benedict，班尼迪克，拉丁，受祝福的；能言善道的；神圣的。
Benjamin，班杰明 希伯来 最喜爱的儿子；幸运的；雅各的小孩。
Bennett 班奈特 拉丁，受祝福的人。
Benson，班森，希伯来，英国，具有其父般性格人。
Berg，柏格，条顿，冰山。
Berger，格吉尔 法国，犁地的人；牧羊人。
Bernard 格纳，条顿，像熊一般勇敢。
Bernie，伯尼，条顿，像熊一般勇敢。
Bert，伯特，英国，光辉灿烂；全身散发出荣耀和光辉的人。
Berton，伯顿，英国，勤俭治产之人。
Bertram 柏特莱姆，条顿，幸运且杰出的人。
Bevis，毕维斯 法国，能明察周遭环境的人。
Bill，比尔，德国，强而有力的战士或保护者。
Bing，宾，德国，来自很特殊的村落。
Bishop，毕夏普 英国，监督者。
Blair，布雷尔 塞尔特平原的；多沼泽的战场。
Blake，布莱克 英国，漂白。
Blithe，布莱兹 英国，很快乐的人。
Bob，鲍伯，条顿，辉煌的名声。
Booth，布兹，挪威，住小茅屋的人。
Borg，柏格，斯拉夫 居住在一座世袭古堡之中者。
Boris，伯里斯 俄国，战门；陌生人。
Bowen，波文，英国，有教养的贵族。
Boyce，柏宜斯 法国，住在森林中，独立者。
Boyd，布德，塞尔特 金发的；白种人的。
Bradley 布兰得利，英国，宽广的草地。
Brady，布莱迪 英国，生气蓬勃的；宽广的岛屿。
Brandon 布兰登 英国，发亮的山区。
Brian，布莱恩 塞尔特和盖尔，有权势的领袖；出生高贵。
Broderick，布拉得里克，斯堪的那维亚，著名的国王。
Brook，布鲁克 英国，傍溪而居之人。
Bruce，布鲁斯 法国，一座森林。
Bruno，布鲁诺 义大利 褐色的或黑色的肤色。Buck，巴克，英国，雄鹿。
Burgess 伯骑士 英国，自由的人。
Burke，巴尔克 法国，住在城堡要塞的人。
Burnell 布尼尔 法国，身材矮小者。
Burton，波顿，英国，山丘上的小镇。
Byron，拜伦，英国，乡下房舍，喜爱大自然景物者。
Caesar，凯撒，拉丁，皇帝；毛茸茸的。
Calvin，卡尔文 拉丁，秃头的。
Carey，凯里，威尔斯 住在古堡里的人。
Carl，卡尔，德国，伟大的人；男子汉。
Carr，凯尔，挪威，住在沼泽的人。
Carter，卡特，英国，架马车的人。
Cash，凯希，拉丁，爱慕虚荣者，现金。
Cecil，塞西尔 拉丁，视力朦胧的。
Cedric，赛得里克，塞尔特 战争统帅；慷慨的。
Chad，查德，英国，有经验的战士。
Channing，强尼，法国，牧师。
Chapman 契布曼 英国，商人；小贩。
Charles 查理斯 拉丁－条顿，强壮的，男性的，高贵心灵，强健的。
Chasel，夏佐，古法国 猎人。
Chester 贾斯特 罗马，小镇
Christ，克莱斯特，希伯来 基督。
Christian，克里斯汀，希腊，基督的追随者，信徒。
Christopher，克里斯多夫，希腊，基督的信差或仆人，表基督徒之意。
Clare，克雷尔 拉丁，头脑清楚的。
Clarence，克拉伦斯，拉丁，头脑清楚的；聪明的；著名的。
Clark，克拉克 拉丁和英国，一位学者。
Claude，克劳德 拉丁，跛脚者。
Clement 克雷孟特，拉丁，和善和，仁慈的人。
Cleveland，克利夫兰，英国，来自岩区的人。
Cliff，柯利福 英国，来自陡峭的山区之人。
Clifford，柯利弗德，英国，临近悬崖的道岔口，堡垒。
Clyde，克莱得 威尔斯 在很远的地方就听得到。
Colbert 考伯特 英国，船员。
Colby，考尔比 挪威，来自黑暗地区的人。
Colin，科林，盖尔，小孩或婴儿。
Conrad，康拉德 条顿，援助者，智慧；指导的人。
Corey，寇里，苏格兰 居住在湖边的人。
Cornelius，康那理惟士，拉丁，太阳之角；王权
Cornell 康奈尔 法国，金黄色头发的人。
Craig，克莱凸 塞尔特 居住峭壁的人。
Curitis 柯帝士 法国，有礼貌的。Cyril，西瑞尔 希腊，贵族的。
Dana，戴纳，英国，如阳光般纯洁、光耀。
Daniel，丹尼尔 希伯来 上帝是我的仲判人。
Darcy，达尔西 法国，指来自大城堡的人，黑人。
Darnell 达尼尔 希伯来 上帝是我的仲判人。
Darren，达伦，爱尔兰 有成大事业的潜力之人。
Dave，迪夫，希伯来 所爱的人。
David，大卫，希伯来 所爱的人。
Dean，迪恩，英国，山谷；学校的领导者；教堂的领导者。
Dempsey 邓普斯 盖尔，骄傲而有力的人。
Dennis，邓尼斯 希腊，希腊的酒神。
Derrick 戴里克 德国，民族的统治者。
Devin，得文，爱尔兰 指诗人或学者。
Dick，狄克，德国，勇猛的，大胆的。
Dominic 多明尼克，拉丁，属於上帝的。
Don，唐，塞尔特 世界领袖。
Donahue 唐纳修 爱尔兰 红褐色的战士。
Donald，唐纳德 塞尔特 世界领袖；酋长。
Douglas 道格拉斯，盖尔，来自黑海的人；深灰色。
Drew，杜鲁，威尔斯 聪慧与诚实的人。
Duke，杜克，拉丁，公爵；领导者。
Duncan，邓肯，盖尔，褐色的战士；晒得黑黑的战士。
Dunn，唐恩，英国，指黑色皮肤的人。
Dwight，德维特 条顿，白种人或金发碧眼的人。
Dylan，狄伦，威尔斯 海洋；波浪之神。
Earl，额尔，英国，有敏锐智慧的高贵领导者。
Ed，艾德，英国，一位有钱的监护人。
Eden，伊登，希伯来 伊甸园，光芒与快乐。
Edgar，爱德格 英国，快乐的战士。
Edmund，艾德蒙 英国，有钱的保护者。
Edison，爱迪生 英国，以照顾他人而丰富自己的人。
Edward，爱德华 英国，一位很有钱的财产监护人。
Edwiin，爱德温 英国，有钱的朋友；财产的获得者。
Egbert，爱格伯特，条顿，非常有才能的，显赫的。
Eli，伊莱，希伯来 伟大，杰出。
Elijah，易莱哲 希伯来 耶和华就是上帝。
Elliot，伊里亚德，法国，希伯来，虔诚信仰上帝的人。
Ellis，艾理斯 希伯来 上帝是救世主。
Elmer，爱尔玛 英国，高贵的或有名的。
Elroy，爱罗伊 拉丁，王室的，国王。
Elton，爱尔顿 英国，老农场的。
Elvis，艾维斯 条顿，高贵的；朋友。Emmanuel，爱曼纽 希伯来 上帝与我们同在。
Enoch，伊诺克 希腊，希伯来，追随者；虔诚的。
Eric，艾利克 斯堪的那维亚，领导者。
Ernest，欧尼斯特，德国，热心、真实或诚挚的人。
Eugene，尤金，希腊、拉丁，有高贵血统的。
Evan，尔文，塞尔特 出身名门的人。
Everley 伊夫力 英国，指野猪打斗的场地。
Fabian，富宾恩 罗马，种豆之人。
Felix，菲力克斯，拉丁，幸福的或幸运的。
Ferdinand，斐迪南 条顿，旅行，爱冒险的；谋和
Fitch，费奇，英国，金发之人。
Fitzgerald，费兹捷勒，英国，技术高明的造箭家。
Ford，福特，英国，河的渡口。
Francis 法兰西斯，拉丁，自由之人，无拘无束的人。
Frank，法兰克 法国，自由之人。
Franklin，法兰克林，拉丁或德国，自由之人。
Frederic，弗雷得力克，德国，以和平领导的统治者；强大有力的，富有的。
Gabriel 加布力尔，希伯来 上帝的男仆；上帝的力量是很力的。
Gale，加尔，爱尔兰 唱歌；陌生人。
Gary，盖理，条顿，带枪矛的人；猎犬。
Gavin，盖文，爱尔兰 战争之鹰，胜利之鹰。
Gene，吉恩，希腊，拉丁，有高贵血统的。
Geoffrey，杰佛理 法国，神圣的和平。
Geoff，杰夫，法国，神圣的和平。
George，乔治，希腊，农夫。
Gerald，吉罗德 条顿，勇敢的战士。
Gilbert 吉伯特 条顿，闪耀的誓言；人质。
Giles，贾艾斯 希腊，持盾之人。
Glenn，葛兰，塞尔特 狭窄山谷的。
Goddard 哥达，德国，稳固，不可动摇的定律。
Godfery 高德佛里，法国，和平之神。
Gordon，戈登，英国，三角峰的山区；英雄；强壮的人。
Greg，葛列格 希腊，警觉之人。
Gregary 葛列格里，希腊，警觉之人。
Griffith，葛里菲兹，威尔斯 保护家园有力之人；红润的。
Grover，格罗佛 英国，住在小树林中的人。
Gustave 古斯塔夫，德国或瑞典，战争。
Guy，盖，英国，引导者；明智的；木头；年老的战士。
Hale，霍尔，英国，英雄般的荣耀。
Haley，哈利，爱尔兰 科学的；有发明天份的。
Hamiltion，汉米敦 法国或诺曼第，山上的小村；光秃的山丘。
Hardy，哈帝，德国，勇敢，人格高尚之人。Harlan，哈伦，条顿，来自寒冷的国度。
Harley，哈利，英国，到处是野兔的草原或小树林。
Harold，哈乐德 英国，领导者；作战勇猛。
Harriet 哈里特 英国，战争，军人。
Harry，哈里，中世纪英国，战争，军人。
Harvey，哈威，法国，有苦味的；进步的或兴隆繁茂的。
Hayden，海登，条顿，来自围以树篱的小镇。
Heather 海拾兹 英国，开花的石南。
Henry，享利，条顿，管理家庭的人；家族统治者。
Herbert 赫伯特 德国，著名或辉煌的战士。
Herman，赫尔曼 德国，军人；男子汉。
Hilary，希拉里 拉丁，快乐的。
Hiram，海勒，希伯来 身份地位高尚的；尊贵的。
Hobart，霍伯特 德国，心中的光亭。
Hogan，霍根，爱尔兰 永远年轻的。
Horace，哈瑞斯 拉丁，老师。
Howar，好尔德 条顿，看守者。
Hubery，休伯特 法国，人格光明；思想灿烂的。
Hugh，修，德国，理性；智力；灵魂。
Hugo，雨果，拉丁，理性；智力；灵魂。
Humphrey，韩弗理 条顿，和平支持者。
Hunter，汉特，英国，以打猎为荣的人。
Hyman，海曼，希伯来 生命。
Ian，伊恩，苏格兰 反映上帝荣耀之人。
Ingemar 英格马 条顿，名门的后代。
Ingram，英格兰姆，英国，指大鸟之子，智慧的象徵。
Ira，艾勒，希伯来 警觉性高的人；未阉割的马。
Isaac，艾萨克 希伯来 笑声。
Isidore 伊西多 希腊，女神爱色斯的礼物。
Ivan，艾凡，俄国，上帝仁慈的赠礼。
Ives，艾维斯 英国，指剑术家。
Jack，杰克，希伯来 上帝仁慈的赠礼。
Jacob，雅各，希伯来 取而代之者；跟随者。
James，詹姆士 拉丁，取而代之者。
Jared，杰瑞德 希伯来 家世，血统，出身。
Jason，杰森，希腊，治愈伤口的人；具备丰富知识的人。
Jay，杰，法国，蓝鸟的美丽。
Jeff，杰夫，法国，神圣的和平。
Jeffrey 杰佛瑞 法国，神圣的和平。
Jeremy，杰勒米 希伯来 上帝之崇高。
Jerome，哲罗姆 拉丁，神圣的名字。
Jerry，杰理，拉丁，神圣的名字。Jesse，杰西，希伯来 上帝的恩赐；上帝安在。
Jim，吉姆，拉丁，取而代之者。
Jo，乔，希伯来 上帝还会赐予。
John，约翰，希伯来 上帝仁慈的赐恩。
Jonas，琼纳斯 希伯来 和平鸽。
Jonathan，强纳生 希伯来 上帝赐予。
Joseph，约瑟夫 希伯来 上帝还会再赐予。
Joshua，乔休尔 希伯来 上帝所援救。
Joyce，乔伊斯 拉丁，欢喜的。
Julian，朱利安 希腊，头发柔软的，也代表年青人。
Julius，朱利尔斯，希腊，头发柔软的，毛茸茸的。
Justin，贾斯丁 拉丁，诚实的。
Keith，基斯，爱尔兰 风；树林。
Kelly，凯利，塞尔特 战士。
Ken，肯恩，苏格兰 一位英俊的领导者。
Kennedy 甘乃迪 爱尔兰 武士之首，指领导者。
Kenneth 肯尼士 苏格兰 一位英俊的领导者。
Kent，肯特，苏格兰 英俊的领袖；辽阔的国土。
Kerr，科尔，爱尔兰 指持矛的黑人。
Kerwin，科尔温 爱尔兰 有一只柔和的眼睛的人；朋友
Kevin，凯文，爱尔兰 圣人；很男性化的；出身很好的。
Kim，金姆，英国，出生皇家堡垒草地上的人。
King，金，英国，统治者。
Kirk，科克，盖尔，住在教堂旁边的人。
Kyle，凯尔，威尔斯 一狭窄的海峡；英俊潇洒的。
Lambert 蓝伯特 德国，聪明的治产者；光明。
Lance，蓝斯，法国，土地；等待他人的人。
Larry，劳瑞，拉丁，月桂树。
Lawrence，劳伦斯 拉丁，月桂树。
Leif，列夫，挪威，大众情人。
Len，伦恩，条顿，强壮的狮。
Lennon，蓝侬，爱尔兰 戴帽子穿斗蓬很瘦的人。
Leo，利奥，希腊，狮；勇士。
Leonard 伦纳德 条顿，强壮如狮。
Leopold 利奥波德，德国，有爱国心的。
Les，勒斯，塞尔特 来自古老的堡垒。
Lester，里斯特 英国，营地；显赫之人。
Levi，李维，希伯来 正联合在一起。
Lewis，路易斯 法国，在战场上很有名气。
Lionel，赖昂内尔，法国，像狮子般的。
Lou，路，法国，在战场上很有名气。
Louis，路易士 法国，在战场上很有名气。Lucien，陆斯恩 拉丁，光亮，真理。
Luther，路德，德国，杰出的战士。
Lyle，赖尔，法国，岛上之民。
Lyndon，林顿，条顿，住在有菩提树的地方。
Lynn，林恩，英国，傍湖而居者。
Magee，麦基，爱尔兰 易发怒的人。
Malcolm 麦尔肯 苏格兰 指传道者。
Mandel，曼德尔 德国，指有杏仁眼的人。
Marcus，马卡斯 罗马，指有侵略性的人。
Marico，马里奥 拉丁，好战的人；苦战
Mark，马克，拉丁，指有侵略性的人。
Marlon，马伦，法国，指像小鹰或猎鹰的人。
Marsh，玛希，法国，来自草木丛生的地区。
Marshall，马歇尔 英国，看守马的人，君王的跟随者。
Martin，马丁，拉丁，好战的，尚武的。
Marvin，马文，英国，朋友。
Matt，马特，希伯来 上帝的赠礼。
Matthew 马休，希伯来 上帝的赠礼。
Maurice 摩里斯 拉丁，黑皮肤的；摩尔人的。
Max，马克斯 拉丁，最伟大的。
Maximilian，马克西米兰，拉丁，最伟大的。
Maxwell 麦斯威尔，英国，深具影响力又很值得尊敬之人。
Meredith，马勒第兹，威尔斯 大海的保护者。
Merle，莫尔，法国，一只画眉鸟；法国人用这个名字去称呼那些爱唱歌或 爱吹哨的人。Merlin，莫林，英国，海边的堡垒或海边的小山丘。
Michael 麦克，希伯来 像上帝的人。
Michell 米契尔 英国，犹如上帝的劳耀和高贵。
Mick，密克，希伯来 像上帝的人。
Mike，麦克，希伯来 像上帝的人。
Miles，麦尔斯 德国，拉丁，希腊，战士；磨石；仁慈的。
Milo，米路，拉丁，抚养镇民的人；战士。
Monroe，门罗，塞尔特 红沼泽。
Montague，曼特裘 拉丁，峭急之山脉的。
Moore，莫尔，法国，黝黑英俊的外表。
Morgan，摩尔根 威尔斯 指住在海边的人。
Mortimer，摩帝马 法国，傍著静寂的湖泊居住的人。
Morton，摩顿，英国，来自旷野之村落。
Moses，摩西，希伯来 从海中救人的人；小孩。
Murphy，摩菲，爱尔兰 指捍卫海强的人。
Murray，莫雷，塞尔特 水手。
Myron，麦伦，希腊，芳香的；甜的，芳香的。
Nat，纳特，希伯来 礼物。Nathan，奈登，希伯来 赠予者。
Nathaniel，奈宝尼尔，希伯来 上帝的赠礼。
Neil，尼尔，英国，勇敢的人；领袖；夺得锦标者，冠军。
Nelson，尼尔森 英国，儿子。
Newman，纽曼，英国，受欢迎的异乡人。
Nicholas，尼克勒斯，希腊，胜利者。
Nick，尼克，希腊，胜利者。
Nigel，奈哲尔 拉丁，黑头发的人。
Noah，诺亚，希伯来 镇静的，静止的，或平安的。
Noel，诺尔，拉丁，生日；耶诞节。
Norman，诺曼，法国，北欧人，斯堪的那维亚人。
Norton，诺顿，英国，来自南方村落的人。
Ogden，欧格登 英国，来自像树流域。
Oliver，奥利佛 拉丁，平安的人。
Omar，奥玛，阿拉伯 长子，受到先知的教诲。
Orville 奥利尔 法国，来自黄金城。
Osborn，奥斯本 英国，神圣的战士，受天赐福的人。
Oscar，奥斯卡 条顿，神圣之矛。
Osmond，奥斯蒙 英国，受到神圣的祝福，保护。
Oswald，奥斯维得，英国，神圣而有力的。
Otis，奥狄斯 希腊，听觉敏锐。
Otto，奥特，德国，富有的。
Owen，欧恩，拉丁，威尔斯，出身高贵，年轻的战士。
Page，裴吉，希腊，孩子。
Parker，派克，英国，看守公园的人。
Paddy，培迪，爱尔兰 出身高贵的；贵族。
Patrick 派翠克 拉丁，出身高贵的；贵族。
Paul，保罗，拉丁，指矮小玲珑的人。
Payne，派恩，拉丁，来自乡村的人。
Perry，斐瑞，英国，梨树。
Pete，皮特，希腊，岩石，石头。
Peter，彼得，希腊，岩石，石头。
Phil，菲尔，希腊，爱马者。
Philip，菲力浦 希腊，战士；好战的或尚武的；爱马者。
Porter，波特，法国，看门人或挑夫。
Prescott，普莱斯考特，英国，牧师的小屋。
Primo，普利莫 义大利 长子。
Quentin 昆特，法国，第五，第五天。
Quennel 昆尼尔 法国，独立的橡树区。
Quincy，昆西，拉丁，第五。
Quinn，昆，拉丁，第五。
Quintion，昆顿，拉丁，第五个，第五个子孙。Rachel，雷契尔 希伯来 母羊。
Ralap，雷尔夫 英国，狼的忠告或狼的智慧，顾问。
Randolph，蓝道夫 英国，狼的忠告或狼的智慧。
Raymond 雷蒙德 德国，强而有力的保护者或顾问，保护者。
Reg，雷哲，德国，帝王的；国王。
Regan，雷根，爱尔兰 帝王的；国王。
Reginald，雷吉诺德，德国，强而有力的领导者。
Reuben，鲁宾，希腊，一个儿子！新生者。
Rex，雷克斯 拉丁，国王。
Richard 理查，德国，勇猛的，大胆的。
Robert，罗伯特 条顿，辉煌的名声。
Robin，罗宾，条顿，辉煌的名声，知更鸟。
Rock，洛克，英国，岩石，非常强壮之人。
Rod，罗德，英国，公路服务者；有名气的。
Roderick，罗得里克，英国，很有名气；很出名的领导者。
Rodney，罗德尼 英国，公路服务者；有名气的，仆人。
Ron，罗恩，条顿，强而有权势的领导者。
Ronald，罗奈尔得，条顿，强而有权势的领导者。
Rory，罗里，塞尔特 红润，健康的人。
Roy，罗伊，英国，国王。
Rudolf，鲁道夫 条顿，狼。
Rupert，鲁伯特 条顿，辉煌的名声。
Ryan，莱安，爱尔兰 很有潜力的国王。
Sam，山姆，希伯来 上帝之名。
Sampson 辛普森 希伯来 高的智慧和力量，太阳的。
Samuel，撒姆尔 希伯来 上帝之名。
Sandy，山迪，拉丁，人类的防卫者。
Saxon，撒克逊 英国，征服他人的持剑者。
Scott，史考特 英国，苏格兰人，爱尔兰人。
Sean，肖恩，爱尔兰 上帝仁慈的赠礼。
Sebastian，夕巴斯汀，希腊，受尊敬的，庄严的。
Sid，锡德，英国，来自菲尼基Sidon城。
Sidney，锡得尼 英国，来自菲尼基Sidon城。
Silvester，席尔维斯特，拉丁，来自森林。
Simon，赛门，希伯来 聆德，扁鼻子的。
Solomon 所罗门 希伯来 和平，平安。
Spencer 史宾杜 英国，店主；治理者，行政官。
Stan，史丹，英国，草原，牧场。
Stanford，史丹佛 英国，来自多岩的津泊。
Stanley 史丹尼 英国，草原，牧场。
Steven，史帝文 拉丁，希腊，王冠，花冠。
Stev，史帝夫 拉丁，希腊，王冠，花冠。Steward 史都华德，英国，看守者或管理者。
Tab，塔伯，条顿，卓越，睿智。
Taylor，泰勒，英国，做裁缝的人。
Ted，泰德，古英国 有钱的监护人。
Ternence，泰伦斯 拉丁，温和稳重或温柔的人；高塔。
Theobald，希尔保特，拉丁，勇敢的神。
Theodore，希欧多尔，希腊，神的赠礼或上帝的赠礼。
Thomas，托玛士 英国，拉丁，太阳之神；一对孪生子。
Tiffany 帝福尼 法国，显示上帝的神圣形象。
Tim，堤姆，希腊，敬神或畏神。
Timothy 帝摩斯 希腊，敬神或畏神。
Tobias，托拜西 希腊，上帝是我信仰的神。
Toby，托比，希腊，上帝是我信仰的神。
Todd，陶德，英国，狐狸；指聪明狡猾的人。
Tom，汤姆，英国，拉丁，一对孪生子太阳之神。
Tony，汤尼，拉丁，值得赞美的，很受尊重的。
Tracy，特瑞西 英国，市场小径，收获。
Troy，特洛伊 法国，居住於卷发人群里的人。
Truman，杜鲁门 英国，信仰很忠诚的人。
Tyler，泰勒，英国，建盖屋顶的人，制砖瓦的人。
Tyrone，泰伦，希腊，领主或统治者。
Ulysses 尤里西斯，希腊，智勇双主，怀恨者。
Upton，阿普顿 英国，来自镇上前端的人。
Uriah，尤莱亚 希伯来 耶稣是光之所在。
Valentine，范伦铁恩，拉丁，健康的人或强壮的人。
Valentine，范伦丁 英国，有价值的，强壮的。
名字 词形来源 语言来源 象征或含义
A
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1.Aaron 希伯来语 被启迪的2.Abel 希伯来语 呼吸，空虚
3.Achilles 希腊语 力量
4.Adam 希伯来语 红土
5.Adan 西班牙语 大地
6.Addison 英语 Adam的儿子
7.Ade 非洲语 王冠，皇家的8.Adley 希伯来语 鹰 9.Adolph 日耳曼语 高贵的英雄
10.Agustin 西班牙语 尊贵的人，兴奋的人
11.Ahren 德语 鹰
12.Aidan 凯尔特语 火
13.Alan 盖尔语 英俊的，快乐的14.Alban 拉丁语 白色
15.Albert 盎格鲁撒克逊语 高贵，聪明
16.Alcander 希腊语 强壮的17.Alfred 盎格鲁撒克逊语 顾问
18.Allen Alan 凯尔特语 高贵
19.Alphonse 盎格鲁撒克逊语 渴望，高贵
20.Alvin 盎格鲁撒克逊语 高贵的朋友
21.Anders 斯坎迪纳维亚语 强壮的，男子气概的22.Andrew 拉丁语 男子气概的23.Andy Andrew 希腊语 男子气概的24.Angelo 希腊语 信使
25.Angus 凯尔特语 被选中的人，唯一的力量
26.Anker 希腊语 男子气概的27.Anthony 拉丁语 无价的28.Armand 德语 属于军队的29.Asher 希伯来语 幸运的，快乐的
30.August Augustus 拉丁语 被尊敬的，尊贵的B
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1.Baldwin 日耳曼语 勇敢的朋友
2.Bali 北印度语 强大的战士
3.Barclay 英语 白桦树牧场
4.Barnett 英语 高贵的人
5.Barney Bernard 希伯来语 勇敢的熊
6.Baron 德语 自由的男子
7.Barrett 日耳曼语 像熊一样的
8.Barth Bartholomew 希伯来语 小山，犁沟
9.Beck 斯坎迪纳维亚语 小溪
10.Ben 希伯来语 儿子
11.Benjamin 希伯来语 右手的儿子
12.Benson 希伯来语 优秀的儿子
13.Berkeley 盎格鲁撒克逊语 白桦树牧场
14.Bern Bernard 德语 勇敢的熊
15.Bert 英语 聪明的
16.Bill William 德语 坚定的卫士
17.Billy William 德语 坚定的卫士
18.Bob Robert 德语 显赫的声望
19.Bobby 德语 著名的 20.Bowen 凯尔特语 Owen的儿子
21.Bradley 英语 来自宽阔的牧场
22.Brady 英语 宽阔的岛
23.Brand 斯坎迪纳维亚语 剑刃
24.Brian 凯尔特语 强壮的25.Brooks 英语 流淌的水
26.Bruno 日耳曼语 褐色
27.Bryant 凯尔特语 强壮的28.Buddy 英语 朋友
29.Burton 英语 显赫的声望
30.Byron 盎格鲁撒克逊语 熊
C
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1.Caesar Cesar 拉丁语 头发长的2.Cain 希伯来语 工匠
3.Clavin 拉丁语 光秃的，枯燥的4.Cari 德语 男子
5.Carlos Charles 西班牙语 自由的男子
6.Carson Carr 斯堪迪纳维亚语 Carr的儿子
7.Carter 英语 货车司机
8.Cavan 盖尔语 英俊的
9.Chale 西班牙语 强壮而有男子气概的10.Chandler 法语 蜡烛制造者
11.Charles 德语 男子，强壮的12.Chen 汉语 伟大的，辽阔的13.Chevalier 法语 骑士
14.Chilton 盎格鲁撒克逊语 靠近河边的城市
15.Christoph 希腊语 基督的信使
16.Clark 法语 学者
17.Clement 法语 慈悲的
18.Clinton 盎格鲁撒克逊语 小山上的城镇
19.Colin 希腊语 胜利?lt;/td> 20.Conan 凯尔特语 聪明的21.Conrad 德语 大胆而聪明的顾问
22.Cornell Cornelius 拉丁语 牛角色的23.Crispin 拉丁语 卷发的24.Curtis 法语 有礼貌的25.Cyrus 波斯语 云
D
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1.Dalton 英语 山谷农场
2.Dan Daniel 希伯来语 上帝是我的审判者
3.Daniel 希伯来语 上帝是我的审判者
4.Danny Daniel 希伯来语 上帝是我的审判者 5.Dante 意大利语 持久的6.Daren 尼日利亚语 夜晚出生
7.Darin 波斯语 珍贵的礼物
8.Darren 盖尔语 伟大的9.Dave David 英语 被爱的10.David 希伯来语 被爱的11.Davin 斯堪迪纳维亚语 芬兰的12.Davis 苏格兰语 David的儿子
13.Delbert 盎格鲁撒克逊语 亮如白昼
14.Dennis 希腊语 Dionysius（酒神）的15.Derek 德语 统治者
16.Devlin 盖尔语 勇敢的
17.Dick Richard 日耳曼语 像统治者一样强壮、有力量的18.Dionysius 希腊语 酒神和狂欢之神
19.Dirk Derek 荷兰语 统治者
20.Dixon 日耳曼语 Richard的儿子
21.Dominick 拉丁语 属于上帝的
22.Donal 凯尔特语 自豪的首领，世界统治者
23.Douglas/ Douglass 苏格兰语 黑色的溪流
24.Duncan 凯尔特语 黑皮肤的战士
25.Dustin 德语 英勇的斗士
E
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1.Eddy Edward 英语 财产的守护者
2.Edison 英语 Edward的儿子
3.Edward 英语 财产的守护者
4.Edwin 英语 富足的朋友
5.Elden 日耳曼语 年长的6.Elgin 英语 高贵的
7.Elkan 希伯来语 他属于上帝
8.Elliot Elijah 希伯来语 主是我的上帝
9.Elmo 德语 保护者
10.Elvin 盎格鲁撒克逊语 精灵的朋友
11.Emanuel 希伯来语 上帝和我们在一起
12.Emil 德语 勤奋的
13.Emmanel 希伯来语 上帝和我们在一起
14.Enos 未知 男子
15.Ennis 希腊语 Dennis的缩写形式
16.Enrico Henry 西班牙语 家庭统治者
17.Er 未知 卫士
18.Erek 波兰语 可爱的
19.Eric 斯堪迪纳维亚语 最有力量的20.Erik Eric 德语 最有力量的 21.Ernest 日耳曼语 热切的22.Ervin Erving 盖尔语 英俊而公正
23.Ethan 希伯来语 强壮，坚定
24.Eugene 希腊语 出身高贵的25.Evan John 威尔士语 上帝是仁慈的F
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1.Fabian 拉丁语 种豆子的人
2.Faris 阿拉伯语 骑士
3.Felix 希伯来语 快乐
4.Ferdinand 德语 做有胆量的人
5.Fergus 凯尔特语 有勇气的6.Ferguson 未知 Fergus的儿子
7.Fidel 拉丁语 忠实的
8.Finley 英语 阳光光束，快乐的人
9.Finn 斯堪迪纳维亚语 拉普兰人
10.Fisk 斯堪迪纳维亚语 渔夫
11.Floyd 凯尔特语 山谷
12.Forrest 拉丁语 森林
13.Forster 未知 森林的
14.Foster 盎格鲁撒克逊语 森林的15.Frank Francis 拉丁语 自由的男子
16.Franklin 拉丁语 自由的男子
17.Franz Francis 德语 自由的男子
18.Frasier 英语 头发卷曲的19.Fred Frederick 日耳曼语 和平
20.Freddy Frederick 未知 和平
21.Frederick 日耳曼语 和平
22.Freeman 盎格鲁撒克逊语 自由的人
23.Fremont 日耳曼语 自由之山
24.Fritz Frederick 德语 和平
25.Fuller 英语 衣服熨烫工
G
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1.Gabe 希伯来语 上帝是我的力量
2.Gabriel 希伯来语 上帝是我的力量
3.Gage 法语 保证，誓言
4.Galen 盖尔语平静的
5.Galeno 西班牙语 聪明的小家伙
6.Galvin 爱尔兰语 麻雀
7.Gamal 希伯来语 骆驼
8.Garfield 英语 战场
9.Garrick 英语 强大的矛枪手 10.Garrison 希伯来语 征服之柱
11.Gavin 威尔士语 亚瑟王的一个骑士
12.Gaylord 法语 勇敢
13.Geoffrey 英语 天堂一样的地方
14.George 希腊语 农夫
15.Gerald 日耳曼语 用矛枪的战士
16.Gibson 盎格鲁撒克逊语 Gilbert的儿子
17.Gideon 希伯来语 伟大的战士
18.Gilbert 日耳曼语 被信任的19.Giles 希腊语 盾牌
20.Glenn 盖尔语 山谷
21.Gordon 英语 来自偏僻的山区
22.Grady 盖尔语 高贵的、杰出的23.Graham 盎格鲁撒克逊语 好战的24.Grant 拉丁语 伟大的25.Grayson 英语 执行官之子
H
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1.Habib 阿拉伯语 被爱的2.Hackett 德语 住在森林里的小人
3.Hadley 英语 石南覆盖的草地
4.Hale 英语 英雄
5.Hamdi 阿拉伯语 赞美
6.Hamilton 英语 美丽的山
7.Hamlet 德语 家
8.Hank 德语 房产的统治者
9.Hans 斯堪迪纳维亚语 上帝是仁慈的10.Hardy 日耳曼语 强壮的11.Harlan 日耳曼语 来自军队
12.Harman 英语 战士
13.Harold 英语 军队力量
14.Harper 英语 竖琴弹奏者
15.Harry Harold 日耳曼语 军队力量
16.Hassan 阿拉伯语 英俊的17.Heath 盎格鲁撒克逊语 荒地
18.Hector 希腊语 矛，坚定的19.Henry 德语 家庭统治者
20.Herbert 日耳曼语 杰出的军队或统治者
21.Herman 德语 军人
22.Hilton 英语 山上的庄园
23.Holden 日耳曼语 和蔼的，仁慈的24.Hollis 盎格鲁撒克逊语 英雄
25.Howard 日耳曼语 家庭卫士 I
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1.Iain 盖尔语 上帝仁慈的礼物
2.Ian 苏格兰语 上帝是仁慈
3.Ibrahim Abraham 阿拉伯语 一位大家庭的父亲
4.Id 阿拉伯语 节日
5.Iggi 非洲语 唯一的儿子
6.Iggy Iggi 希腊语 唯一的儿子
7.Ignatius 拉丁语 燃烧的8.Ihsan 阿拉伯语 善行
9.Ike Isaac 希伯来语 笑着的人
10.Ilias Elijah 拉丁语 主是我的上帝
11.Iman 阿拉伯语 忠诚
12.Ingmar 斯堪迪纳维亚语 有名的儿子
13.Ingram 日耳曼语 Ing的大乌鸦
14.Irving 盖尔语 英俊而公正
15.Isa Jesus 阿拉伯语 上帝会帮助的16.Isaac 希伯来语 笑着的人
17.Isaiah 希伯来语 上帝的救赎
18.Ishmael 希伯来语 上帝在听
19.Ismail Ishmael 希伯来语 上帝在听；他被认为是阿拉伯人的祖先
20.Israel 希伯来语 愿上帝统治一切
21.Issay 非洲语 多毛的22.Itzak 希伯来语 笑声
23.Ivan 希伯来语 上帝仁慈的礼物
24.Ivar 斯堪迪纳维亚语 射手；一位挪威人的神
25.Ivo Yves 日耳曼语 射手
J
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1.Jaafar 阿拉伯语 小溪
2.Jack John 英语 上帝是仁慈的3.Jackson 希伯来语 Jack的儿子
4.Jacob 希伯来语 替代者
5.Jake Jacob 希伯来语 替代者
6.James 希伯来语 替代者
7.Jamison 阿拉伯语 James的儿子
8.Jarek 波兰语 一月出生
9.Jarvis 英语 司机
10.Jason 希腊语 治疗者
11.Jasper 波斯语 司库
12.Jedrek 波兰语 强壮而有男子气概的13.Jeff Jeffrey 未知 上帝的和平
14.Jefferson 盎格鲁撒克逊语 Jeffrey的儿子
15.Jeffrey 日耳曼语 上帝的和平 16.Jeremiah 希伯来语 被上帝指定的17.Jerry Gerald 希伯来语 带矛的的战士
18.Jesus 希伯来语 上帝会帮助
19.Jim James 希伯来语 替代者
20.Jimmy James 希伯来语 替代者
21.Joe Joseph 希伯来语 上帝会添加
22.John 希伯来语 上帝是仁爱的
23.Joseph 希伯来语 上帝会增添（一个儿子）
24.Joshua 希伯来语 上帝就是就赎
25.Justin 拉丁语 公正
K
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1.Kai 夏威夷语 大海
2.Kalman 匈牙利语 强壮而有男性气概的3.Karl Charles 希腊语 男性的，强壮的4.Keith 苏格兰语 森林
5.Kelemen Clement 匈牙利语 善良
6.Kellen 德语 沼泽
7.Kelvin 盖尔语 来自狭窄的河流
8.Ken Kenneth 未知 英俊的9.Kenelm 英语 勇敢的头盔
10.Kennard 英语 强壮的11.Kenneth 盖尔语 英俊的12.Kent 英语 宽广的13.Kenton 英语 来自王宫
14.Kenny Kenneth 盖尔语 英俊的15.Kenyon 盖尔语 金色头发的16.Kermit 凯尔特语 自由的男子
17.Kern 盖尔语 黑暗
18.Kester 拉丁语 来自罗马军队营地
19.Kevin 盖尔语 温柔的，可爱的20.Khalil 阿拉伯语 朋友
21.Kiefer 德语 做桶的人
22.Kimball 盎格鲁撒克逊语 战士的领袖
23.Kiros 非洲语 国王
24.Koen 德语 诚实的顾问
25.Kontar 加纳语 唯一的孩子
L
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1.Lamar 拉丁语 大海的2.Lamont 斯堪迪纳维亚语 律师
3.Lance 德语 陆地
4.Lancelot 拉丁语 陆地
5.Lang 斯堪迪纳维亚语 高个男子 6.Larry Lawrence 拉丁语 月桂王冠
7.Laurence Lawrence 拉丁语 月桂王冠
8.Leo 拉丁语 一头狮子
9.Leon Leonard 拉丁语 像狮子一样
10.Leonard 日耳曼语 像狮子一样
11.Leroy 法语 国王
12.Levi 希伯来语 加入
13.Lewis Louis 日耳曼语 在战斗中有名气
14.Lexi Alexander 未知 人类的助手和守护者
15.Lian 汉语 优雅的六书
16.Lisle 法语 岛屿的
17.Livvy Oliver 未知 一棵橄榄树
18.Lloyd 威尔士语 灰色的19.London 拉丁语 月亮堡垒
20.Lou 德语 在战斗中有名气
21.Lucas 拉丁语 光的携带者
22.Luce Lucus 未知 光
23.Lucius Lucus 拉丁语 光
24.Luke Lucus 拉丁语 光
25.Lyndon 英语 灵活的M
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1.Maarten 拉丁语 不欺骗
2.Madison 日耳曼语 Matthew的儿子
3.Magnus 拉丁语 巨大的
4.Mahmud/Mahmoud 阿拉伯语 被称赞的5.Malcolm 拉丁语 一只鸽子
6.Marc 拉丁语 好战的7.Marcel Marc 拉丁语 好战的8.Marcello 拉丁语 勇敢
9.Marco Marc 意大利语 好战
10.Mark 拉丁语 好战
11.Marlon 法语 小鹰
12.Marshall 法语 马匹看守人
13.Marvin 日耳曼语 大海的朋友
14.Matthew 希伯来语 上帝的礼物
15.Maurice 希腊语 沼地;黑色皮肤
16.Max 拉丁语 最伟大的17.Maxime Maximilian 未知 伟大
18.Merlin 凯尔特语 在海边
19.Mick Michael 希伯来语 他像神一样
20.Mike Michael 未知 他像神一样
21.Miles 拉丁语 战士 22.Milo Miles 希腊语 战士
23.Montgomery 拉丁语 属于大山的24.Morris 拉丁语 黑色皮肤的
25.Morrison 拉丁语 Morris的儿子
英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。如 William Jafferson Clinton。但在很多场合中间名往往略去不写，如 George Bush，而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如 Bill Clinton。上述教名和中间名又称个人名。
现将英语民族的个人名、昵称和姓氏介绍如下：
I.个人名 按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。以后本人可以在取用第二个名字，排在教名之后。
英语个人名的来源大致有以下几种情况：
1.采用圣经、希腊罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。
2.采用祖先的籍贯，山川河流，鸟兽鱼虫，花卉树木等的名称作为教名。
3.教名的不同异体。
4.采用（小名）昵称。
5.用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。
6.将母亲的娘家姓氏作为中间名。英语民族常用的男子名有：James, John, David, Daniel,Michael, 常见的女子名为：Jane, Mary, Elizabeth, Ann, Sarah, Catherine.II.昵称 昵称包括爱称、略称和小名，是英语民族亲朋好友间常用来表示亲切的称呼，是在教名的基础上派生出来的。
通常有如下情况：
1.保留首音节。如 Donald => Don, Timothy => Tim.如果本名以元音开头，则可派生出以'N'打头的昵称，如：Edward => Ned.2.+ie 或-y 如：Don => Donnie, Tim => Timmy.3.采用尾音节，如：Anthony => Tony, Beuben => Ben.4.由一个教名派生出两个昵称，如：Andrew => Andy & Drew.5.不规则派生法，如：William 的一个昵称是 Bill.III.姓氏 英国人在很长的一段时间里只有名而没有姓。直到16世纪姓氏的使用才广泛流行开来。
英语姓氏的词源主要有：
1.直接借用教名，如 Clinton.2.在教名上加上表示血统关系的词缀，如后缀-s,-son,-ing；前缀 M'-, Mc-, Mac-, Fitz-等均表示某某之子或后代。
3.在教名前附加表示身份的词缀，如 St.-, De-, Du=, La-, Le-.4.反映地名，地貌或环境特征的，如 Brook, Hill等。
5.反映身份或职业的，如：Carter, Smith.6.反映个人特征的，如：Black, Longfellow.7.借用动植物名的，如 Bird, Rice.8.由双姓合并而来，如 Burne-Jones.英语姓氏虽然出现较教名晚，但数量要多得多。常用的有：Smith, Miller, Johnson, Brown, Jones, Williams.
第五篇：英语-词汇-教学
小学英语词汇教学方法
小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，但作为语言学习，词汇教学是起成败作用的一个重要环节，著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。
由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的不同，具体的和抽象的，等等），根据课程资源，汲取新课程的理念，任务型教学模式的要求，我们从以下四方面设计单词教学，几年的实践证明，效果是事半功倍的。
一、“寓趣于教”设计
德国教育家福禄贝尔认为，游戏是6～12岁儿童生活的一个要素，是其内在本质的外部表现，是发展儿童自助性的最好活动形式，是基础教育的一个重要组成部分。因此儿童学英语应像婴儿学母语一样，在游戏中无负担地学，快乐自信地学；在游戏中感知世界，得到实践机会。
（一）动中学
用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。如，What do you do every day？一课的所有动作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用动作表达出来，配以“我做你猜”“快速反应”等游戏巩固单词。
（二）做中学
将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。
游戏设计一：LISTEN AND TOUCH
四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。
游戏设计二：READ AND CONNECT
每人发一份图片与单词打乱的资料，任务是限时连线，交叉批改，及时评价，给予奖励。
如：
游戏设计三：BINGO
让学生任意填上指定的14个单词，教师随意报出4个，若这4个单词均在同一横线、竖线或斜线上，便呼“Bingo”，其为胜者，此游戏学生百做不厌。
（三）拼中学
对于有些形似意异或同音意异的词，学生特易混淆，用时更易张冠李戴，鉴此，我们的对策是：
游戏设计一：A Letter
changing Game（辞旧迎新）
参考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing
游戏设计二：Finding Twin Brothers（找孪生兄弟）
每组分批到黑板前，一个接一个地找，既快又对的组获胜。
（四）画中学
一个单元结束可通过ask，answer，draw and write来复习巩固所学的单词，学生兴趣盎然。
如，在学完家庭成员后，让学生画他们的家庭成员和不同的房间，互问互答后，再把各自的家庭一一介绍给大家。这样既复习了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等词，又复习了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等词，单词的再次滚动，使记忆又深刻一层。
再如，学完水果后，教师问：“Let's make a fruit salad．What fruit shall we need？”学生会抢着回答，把脑子里关于水果的单词（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都调出来，然后再让他们把自己设计的水果沙拉画出来，贴于墙报展示。
二、“拍拍跺跺”设计
认知心理学研究表明，儿童在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理语言逻辑类信息，右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，诗有韵律，节奏感强，琅琅上口，学生特别乐于学。在教学中，我们抓住学生这一特点，设计了“拍拍跺跺”教单词。
例1．教touch，catch，stretch等体育用词：（击掌）One two three, touch．
One two three, catch．
One two three, stretch．
（动作）Touch, catch, stretch．
Touch, catch, stretch．
Touch, catch, stretch, yeah！
例2．教ball games词汇：
拍拍basketball（投）,跺跺baseball（击）
拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）
拍拍badminton（发），跺跺football（踢）
拍拍hockey（进），跺跺volleyball（扣）
例3．教“东南西北”四词汇：
News, news, where are you？（拍拍）
I'm from north.（上拍）
I'm from east．（右拍）
I'm from west．（左拍）
I'm from south．（下拍）
NN north，（拍拍）EE east（跺跺）．
WW west，（拍拍）SS south（跺跺）．
N—E—W—S makes news．（拍拍）
三、“随机可见”设计
新课标理念要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。据此，在单词教学中我们进行了“随机可见”设计。
一是我校为寄宿制学校，学生基本以校为家，所以我们利用这一优势把教室、寝室、板报、墙壁、花坛等地方均用英语单词、短语或句子布置，像computer，blackboard，door，TＶ，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等词，还利用活动小黑板挂在醒目处，每日一词，如COOL！MONDAY！SARS！等，无论学生走到校园的哪个角落，都有英语单词呈现在眼前，天长日久学便便能把这些单词地记忆于脑海中。
二是布置学生回去用小纸片写上单词贴在家具或电器等地方，如fridge，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，这样学生的生活中时时有单词，处处有单词。
三是建议爱玩电脑的学生从网上下载“记单词比赛游戏”，投其所好，事实证明，效果相当不错。
四、“巧学巧记”设计
心理学家皮亚杰认为：“机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的、肤浅的，很容易被遗忘，只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才会不易被遗忘”。而英语单词百变不离26个字母，许多单词具有规律性，因此教学中我们设计了一些巧妙的方法帮助学生轻松记忆单词。
（一）合二为一
例：
tooth＋brush＝toothbrush sun＋glasses＝sunglasses
rain＋bow＝rainbow
snow＋man＝snowman等
（二）开口明义
例：Olympic（奥林匹克）jeep（吉普车）
jacket（夹克）sandwich（三明治）
tank（坦克）
coffee（咖啡）
chocolate（巧克力）
lemon（柠檬）
sofa（沙发）New York（纽约）
pizza（比萨）
cool（酷）
（三）其义自现
例1：
例2：
（四）脑筋转转
例1： “多多益善”
例2： “速填贺卡”（圣诞节）
例3： “首尾相同”
H
H R
R
W
W N
N
T
T
M
M D
D
E
E
C
C
E
E
K
K B
B
例4：“WHAT AM I？”
1．I'm fruit． Monkeys like to eat me．（peach ＆ banana）
2．I can hop with my baby．（kangaroo）
3．I have three eyes，four legs and one ear．（monster）
五、“及时评价”设计
新课标指出评价要以学生为本，要与教学统一，要重激励、重发展、重能力。学生通过参与评价反思自己的学习状况，促使学生意识到自己的进步与不足，增强信心，明确努力方向。教师通过评价能及时对教学活动改进和控制，纠正偏差，从而是保持良好的状态，提高教学质量。具体到单词教学，我们一般以形成性评价为主，包括当堂教学效果检查、唱歌谣（曲）、游戏活动、学生自评、上课参与度等多种形式，及时反馈，及时评价。
例1：学生在学单词过程中，游戏胜者或受表扬者或任务完成最佳者或合作最默契者等每次可将一个空心字母涂色，一单元结束评出优胜者，予以奖励。
例2：争当“单词大王”，授以“皇冠”（头饰）。
如：设计一个“百词箱”，正面是数字，反面是某类事物的总称，学生任意点中一个，必须说出属于此类的单词，比赛开始时，小组中一人说，一人记个数，两人判断正误并汇报，轮流进行，最后评出“单词大王”。
例3：学颜色，奖“颜色”。
小学阶段共要求学会red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，pink，purple，gray，indigo等12种颜色，在一系列活动后怎样评价学生是否都掌握了呢？可用12种颜色的彩纸折成不同的动物纸工，或用水粉将12个乒乓球涂成各种颜色，叫任一学生说出随机抽出的一个，并把这些纸工或球奖给回答正确者，这样便于抽样调查学生掌握的程度。
当然，在任务型教学理念下的单词教学活动设计中，我们还要考虑到以下注意事项：
一是活动设计要以全体学生都可参与为目标；
二是活动设计形式要多样化，但要把握好分寸，“多而不乱”；
三是活动设计要具有可控性，“活而有序”；
四是活动设计要开放、新颖、高效、操作性强。
总之，任务型教学模式下的单词教学设计面向全体、灵活开放、活动多样、体验参与，把学生从单词的死记硬背中解脱出来，在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，发展学生的思维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。高效的单词教学尤如语言学习金字塔的第一层，地基夯实了，万丈高楼还担心吗？
小学英语中对单词的教学反思
作者： 蔡敏(小学英语 四川泸州小学英语一班)评论数/浏览数： 0 / 1113 发表日期： 2011-01-28
14:09:28
通过这次培训，在老师和同行那儿学习到了很多运用到实际教学中的方法，如在小学英语中对单词的教学。
（一）运用多种方法呈现新单词
1、实物呈现法
例如在教学apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
2、全身反应教学法
它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。
3、图片呈现法
有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如：在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说This is a school，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。
（二）运用多种方法巩固新单词
1、听音猜单词
一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。
2、看口型或动作猜单词
一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。
3、看图片猜单词
请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。
4、听音贴图
听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。
5、排列字母组成单词
这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母“act”，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案，这样可以检查学生对单词的熟练程度。
6、单词归类
老师准备好一些不同类的单词，例如teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。
（三）运用多种方法记忆新单词
1、比较记忆法
教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如：bus—but /come---some/seven---eleven /man---many /等。这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。例如：可按照事物的名称分为学习用品、交通工具、动物、人体部分等。
2、分音节记忆法
现在的学生所学的单词量较多。有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，我们要学生记watermelon这个单词，就可以这样分water—melon.3、形象记忆法
对于某些单词，如“fat、thin、long、short、big、small”等在教学时，教师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，fat就写得胖胖的，thin 就写得瘦瘦的，long就写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的，给学生以直观、深刻的映像。
4、瞬间记忆法
瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上的瞬 间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。具体操作是：快速转动卡片，让学生尽快说出看到的单词；或者给学生看一组单词，然后抽去一张卡片，问学生：“What’s missing?”这样学生能很快回答出来。实验证明：进行这种训练，对于提高瞬间记忆能力，增加单位时间内的信息接纳量，提高单词记忆效率是有效的。
5、形象再现记忆法
英语单词是由抽象符号排列而成，但小学生抽象思维不发达，作为老师就不能仅仅告诉学生一个单词是由哪些符号组成，而应充分挖掘单词的生命力，让抽象的符号表达丰富的内容。例如，在教学piano, guitar等单词时，老师准备好乐器的图片、乐器对应的世界名曲，以及单词的读音，当学生看着这些精美的幻灯片，听着乐器悠扬的弹奏声，迫切想知道乐器的英语表达方式时，piano, guitar, violin,的发音随后就放出来了。学生在视觉、听觉的强烈刺激下，开开心心地接受了单词。而且在学生头脑中，每一个单词已经是具体的形象，而不是抽象的符号。这样学生不但记得牢，而形象思维也得到了培养。
小学生英语词汇教学设计
词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。英语的词汇和汉语一样，它有特定的声音，特定的形式，每个词汇都有固定的一个或多个含义，都受一定的语法限定。音、形、义、用法缺一不可。在词汇教学中要考虑到语言交流对词汇要求的这些特点，既教词汇发音，也教拼读书写，还要让学生明确词汇的含义，掌握运用的方法，使学生全面掌握词汇。
我根据认知的规律，开展词汇教与学。认知心理学认为，人的认知过程就是信息的接受、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。
信息加工理论的最简单模式是：输入----加工储存----输出，由此可得出学习英语的过程是：接受模仿----加工改造----创造表达。因此，小学英语的词汇教学也应从感知新词开始，接受新的信息，通过对新词汇的理解、模仿其发音、记忆来实现对新信息的加工改造，最后由对新词汇的应用反映出创造表达这一环节。
一、让学生感知新词。
根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
1、多种方式呈现单词，让学生全方位感知新词。
A、用新奇、反常的方式呈现新词
在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。例如，在教new和old时，我拿了两张10元的纸币，一张很新，教授new,一张已经是非常得破烂，教授old。
T: Look, I have some money.(出示两张截然不同的10元)
S: Money!Money!Ten yuan!This money is 旧的，that money is 新的。(学生很兴奋地叫着，部分学生在下面兴奋地说着他们对两张10元的看法)
T: It’s new.(出示新的一张，教授new)
T: It’s old.(再出示旧的一张，教授old)
学生学得非常开心，觉得非常意外，老师居然会把钱拿来做教具，看到了新旧对比的两张10元纸币，当然非常感兴趣想知道“新”、“旧”的英语怎么说了，激发了学生学习的热情，用新奇的方式呈现很好地呈现了单词。
B、调用各种感官呈现新词。
学生了解身边的事物，首先是用眼睛看得，根据词汇教学的直观性这一特点，在教授新单词时，教师可以充分调用学生的视觉感官。让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生调用以有的生活经验，产生一种直观感受。如学习食物、水果、动物等单词，都可以用实物或玩具进行直观教学。像,rice,noodles,apple，orange,nut,pineapple,等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
2、激活旧知，感知新知，发挥正迁移作用。
皮亚杰（J．Piaget）的建构主义理论认为，知识的习得，是学生主动构建知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种过程是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是向内的灌输，其基础是原有的知识和经验。
因此在单词教学时，教师要注重原有的知识经验，使学生在原有知识的基础上，逐渐引申，生成新的知识来。教师充当的是“脚手架”的功能，在教学过程中应教给学生科学的学习方法，引导学生把新知识纳入到原有的认知结构中去，帮助学生完成认知结构的优化。
例如在教授北师大第一单元中，我先让学生学习了一首关于train station 的歌曲，学生看图能够理解词的意思，在教授fire station时在让学生在接触新知识时，引导学生主动地加工和处理，主动地建立起自己的知识框架，当学生在学习送奶工时，有个学生就迫不及待得说，老师我发现规律了：“train station是火车站，”。学生根据学train station经验，自己学会了fire station。让学生在原有的知识的基础上，通过自己的总结思考，自主地学会了新的知识。
二、选择最佳的让学生理解词义的方法。
由于小学英语的词汇教学具有多维性的特点，每个词汇都有一个或多个含义，因此当呈现新词后，教师还要让学生理解词的意义。
1、结合句型，解释词义。
教师利用实物、图片、手势、动作、表情等直观手段，利用学生已掌握的句型，介绍解释生词。这将有利于加快学生理解词义，减少学习困难，又有利于复习旧句型，达到温故知新目的。
2、充分利用实物释词义。
在有实物和图片两种选择可能情况下，教师应毫不犹豫地选择实物。因为小学生的形象思维发达，用具体的实物来揭示词义，对他们来说是最好的办法。教师尽可能调动学生各种感觉器官来接受词义和词音的联系，以加速有意识记忆过程，提高识记效果。
3、加强视听结合，精心设计各种情景。
利用各种情景解释词义，使学生在尽量真实环境中使用所学的语言。但要注意不能超越学生的生活实际，并要加强学生视觉、听觉记忆，要充分发挥学生学习上的长处。充分调动学生视觉、动觉、听觉器官作用，能在学生大脑中建立多方面的暂时神经联系，因而有助于理解、记忆。
4、不完全排斥汉语解释词义。
我们提倡的是全英语的课堂环境，但在教学中往往会碰到一些比较抽象的词汇，不能用直观手段教授，那就要用汉语解释词义。如果硬要用实物、图片、动作等，会适得其反。例如：some, please, smart, often等词可以直接用汉语解释，便于理解。
三、引导学生正确模仿单词发音。
在感知了新单词并了解了其意义的基础上，学生要跟录音或跟教师的领读、示范读模仿读出单词。为了提高词汇的语音教学质量，教师必须对学生的听给予足够的重视。
由于学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官--耳朵来完成，而一个十岁的孩子，他的听觉器官机能远不如成人完善。因此，教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿。这样才能把握住词的发音。
同时，教师还应利用拼读的规律教授词汇的发音。教师在平时的教学中就应适当地渗透单词的发音规律，引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，看单词，来判断自己的发音是否准确，从而来提高自己发音的准确性。
例如在学习scarf, hat，moon等结尾为轻辅音的单词时，学生总是把最后一个音漏掉，教师可以指导学生看着这些单词的结构，提醒学生把音发完整。
但是小学生有好动、爱玩的特点，这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，词汇的模仿度也应富有趣味性，教师应该设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，以下我介绍几个课堂上常用的读单词的游戏。
1、“大呼小叫”
学生跟着教师读，教师读得大声，学生也读得大声，教师读得轻，学生也跟着轻，这样既可以练习学生的听力，也可以让学生都集中注意力，根据教师的声音，来调节自己读单词的声音。不过要提出一点，不要让一个词出现时间太长，念五遍、十遍、更多都会失去意义，学生会丧失兴趣，只是在盲目地跟读，像小和尚念经，有口无心了。可出现两遍，换其它词汇，过几分钟再出现，增加单词的复现率。
2、踩地雷
教师准备一些单词卡片，抽出一张告诉学生这个为地雷，例如规定单词trash bin为地雷，学生读教师所呈现的单词，当看到地雷trash bin时，则不读。对于读的学生，全班要一起对他/她说：One, two, bomb!
3、打地鼠
教师分别把单词卡片分发给几个学生，让学生拿着单词卡片到讲台前站成一排，教师或一个学生在后面拿个小锤子（可以是拳头或书本）凌空打学生（地鼠）的头，下面的学生必须大声地读出该学生所持卡片的单词，持此单词的学生听到后也必须高举自己的卡片。如果是练习动作的单词，教师也可在学生后做单词所表示的动作，让全班说出单词，上面持卡片的人高举该单词卡片。这个游戏既激发了坐在下面的学生读单词的激情，同时也锻炼了在讲台上持卡片者的听力，趣味性强，学生非常乐意玩，在不知不觉中读准、记熟了单词。
四、巩固、记忆词汇。
学过的词汇，时间久了，不复习，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制。如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制便会逐步加深，使已经建立的神经联系完全消失。克服遗忘的最主要的方法是复习。
1、课堂上说说、唱唱。
让学生听歌谣、说Chant，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平；大多歌谣可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理；把要求掌握的词汇以歌谣韵文形式，让学生唱，学生在一种欢快的环境下进行，学习兴趣浓。例如在教学PEP第五册第2单元中一星期七天的英语表达方式时，结合教唱C部分的歌曲：＂The days of the week.＂，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。
2、课堂上说说、做做。
让学生边说边做，通过身体动作巩固语言，例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们clap your hands，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生边拍手，边用英语数数，这样既调动了学生的动觉，巩固记忆了数字，一举两得。
又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
3、课后听听、画画。
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在教学My clothes时，教会学生各种服装的表达后，教师给学生做练习，让学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
4、分类综合、同时记忆。
在英语学习中，通过比较、分类等逻辑思维活动，可以促进理解、记忆力的潜在发挥。心理学家进行过一次有趣的记忆试验，把同一组外语生词分别给三组人，第一组的任务是按各种标准尽量把这些词分类，而不记忆；第二组的任务是尽量记住这些词，而不分类；第三组的任务是既要尽量分类，又要尽量记忆。经过相同时间之后，对这三组人记忆生词的情况进行了测验，其结果是：第一组的人虽然没有努力去记忆，但实际记住的词数反而明显比第二组人记忆得多，并与第三组人记得一样多。
由此可见，在词汇教学中，教师要有意识地让学生自己分类学过的词汇，指导记忆。
例如，学生学习了 butterfly, bee, bird，dragonfly, firefly, plane, rocket等单词后，我指导学生把这些词进行归类记忆，他们都是会飞Butterfly can fly.Bee can fly.Bird can fly.Plane can fly.They are in the sky.还鼓励学生画一画（如图）。学生把同类词汇放在一起记忆，既容易记忆，而且如果那下次遇到其中一个词，或同样特征的一个新词，头脑中出现的就是一组词，学习的效率提就高了。
在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。因此教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
五、运用词汇
学生将词汇和它所代表的事物或概念联系起来后，并熟练地掌握了词汇的发音，就应该进入词汇运用的步骤。运用是促进学生牢固掌握词汇的有效途径，也是检测学生对词汇理解掌握情况的方法。
1、用词造句，熟练运用
把已经学习的词汇，连成句子，使学生在实际应用中加深印象，进一步运用，反复练习。
2、创设情景和语境，在情境中运用词汇。
词汇的运用也应设计生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣。如：我在教学动词，playing painting drinking eatingwashingsleeping着几个词时候，我把学生带到生活中，在真正的生活中创设真实的情景，让学生感受、并且自己去做，把自己容入生活，我先出示了一个篮球在黑板上，让学生来玩篮球，洗洗手，累了去喝点水、吃点东西，去休息。整个一节课很愉快的度过了。
在这个情景中，学生理解并非常自然、真实地运用了新学的词汇直接用英语表达自己所做的。有助于培养学生学习英语兴趣，激发学习动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
3、编写小故事
学生还可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。可以是利用编一些小故事，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。例如，在教学中，学生学完了play, swim, sleep, eat等单词和句型I like to...后，有些学生就采用画小漫画的形式对单词进行了创造性地运用。
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