第一篇：佐治亚理工学院数字设计与制造硕士申请条件(精)
佐治亚理工学院
建筑-数字设计与制造-Digital Design and Fabrication
佐治亚理工学院Georgia Institute of Technology 综合排名:36 学校类型:公立-综合性大学 所在地:美国佐治亚州亚特兰大 录取率:39.37% SA T统计:1860-2150 每年学费:17万(人民币 是否有奖学金:是
在校生人数:21500 开学时间:秋季,春季 学校网址:www.xiexiebang.com 春季(人民币 文科学院 学院 $44333 约合28 万(人民币 $44333 约合28 万(人民币 数字媒体 Digital Media 2 理学硕士 MS 每年 春季 每年 秋季, 春季 秋季, 文学，媒体与传播 公共政策 Public Policy 理学硕士 2 MS 文科学院 公共政策学院 入学申请 特别提示： 一般情况下，中国学生实际申请国外大学时的录取要求会偏高于大学对外公布的最低录取要 求或平均录取成绩，因此同学们准备成绩时需要注意此项！本科 语言要求 佐治亚理工学院不接受本科申请者的 TOEFL 或 IELTS 考试成绩，也不以此作为申请条件，所有国际学生参加学校语言中心提供的语言培训项目。学历要求 高中毕业，有 ACT、SAT 成绩，ACT 成绩28分至32分；SAT 总分1960分至2160分。申请材料 成绩单 课外活动证明 ACT、SAT 成绩 个人简历 财力证明 申请费 申请方式 通过 Common Application 在线申请 申请时间 申请截止日期：
留学监理服务网 www.xiexiebang.com Early Action：10月15日 Regular Action ：12月15日 硕士 语言要求 TOEFL 79 学历要求 正规学院或大学本科毕业，GRE、GMAT 考试。申请材料 完整的申请表 学位证书 标准化考试成绩：GRE、GMAT 成绩 英语成绩证书，原件或复印件，如 TOEFL 等 成绩单（原件以及复印件）推荐信（三份）个人简历 申请费 50 申请方式 在线申请：http://www.xiexiebang.com 其他费用：$2671 总计：$65133 奖学金 本科 奖学金名称：本科奖学金 金额： 申请条件：学校不向本科留学生提供资助 申请方式： 申请时间： 详情：
http://www.admission.gatech.edu/apply/international/international-freshman/frequently-as ked-questions 硕士 奖学金名称：研究生奖学金 金额： 申请条件：硕士留学生奖学金由各学院、专业发放 申请方式： 申请时间： 详情：http://www.finaid.gatech.edu/scholarships/
第二篇：数字与信息设计
《数字与信息》教学设计
教学内容：苏教版五年级下册数学教材32～35页。教学目标：
1、通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达 一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
2、在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：
了解数学编码思想及身份证号码的编码方法。教学难点：
培养学生收集、分析、处理信息的能力。教具准备：
教学课件 教学过程：
一、导入课题。
1、老师今天第一次和大家见面，想用一个特别一点的方式和大家打个招呼，我把想和同学们说的话写在了大屏幕上，大家请看。（课件出示一组数字：0310103 0340205 0520713）
2、你们知道老师和你们说的是什么吗？其实这是老师编制的密码，破解它的密码本就是你们的数学书。每组的前三位数表示的是页数、中间两位表示行数、最后两位表示从左往右数第几个字。现在看看你们谁能最快破解密码。（课件出示上述编码规则）
3、小结：这里这些数字不再是表示数量的多少，而是按照一定规则排列组成编码来表达信息。（板书：编码）
今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：数字与信息）
二、探索活动。
1、感知数字编码特点
A、教师课件出示电话号码，问：你知道这些由数字编排成的号码表达什么信息吗？
学生说后教师课件出示。B、玩猜真假游戏
教师课件出示一组据说是英国的报警号码。学生讨论：这是真的吗？说说你的判断根据。
教师引导学生得出结论：编码应尽量简洁。（板书：简洁）问：那么为了简洁能把我们的手机号码编成三位数吗？（不行，全国上亿手机号码会出现重复的。）教师引导学生得出结论：编码要唯一。（板书：唯一）
C、课件出示导入新课时的那组密码：0310103 0340205 0520713 学生讨论：这里面出现了许多0，能去掉吗？为什么？
教师结合课件引导学生明白：0是用来占位的，去掉后数位不固定，容易造成理解上的混乱。
D、小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一，要正确地运用0。
2、了解数字编码方法
（1）了解身份证号码
过渡：数字编码与我们的生活密切相关，下面老师给同学们讲一个与数字编码有关的故事，大家听听看哪些地方出现了数字编码。
小明放学回家发现家里被坏人抢了，爷爷也受伤倒在了地上。面对这种情况，小明该怎么办呢？（打110报警，打120叫救护车）
警察问小明家住在哪儿，小明说住在某小区3栋402室。随后小明发现家中的银行卡丢了，那里面存了不少钱，但小明却一点也不急。你知道为什么吗？（坏人不知道密码）
警察到后发现坏人不小心把自己的身份证丢在了现场，但损坏很严重，只剩下身份证号码了。（课件出示身份证号：***854）
大家想帮警察叔叔破案吗？那我们就一起来研究一下这个身份证号码吧。请同学们写出自己或家人的身份证号码，与这个号码进行比较，从中你能知道哪些信息？
学生分析、讨论、交流，指名回答。
学生回答后教师课件出示一身份证号码，以之为例分析： 数数看身份证号码共有几位？
它的前4位表示的是地址，叫地址码。第1第2位代表省，34是安徽省；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示区（县），24表示庐江县。
它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期码。
为了避免在同一地区出生日期相同的人身份证号码会重复，就在第15至17位编上顺序码，注意看第17位上的数字，如果是单数就表示男性，如果是双数就表示女性。
第18位是校验码，是计算机算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，写10行吗？这时就用罗马数字X表示。
D、课件出示一家三口身份证号码。学生思考、讨论：
你知道哪个号码是爸爸、妈妈、孩子的吗？孩子是男孩还是女孩呢？（2）了解邮政编码
过渡：生活中利用数字编码来传递信息的例子很多，例如说邮政编码。A、我们来看这个信封，信封上有数字编码吗？它们都是什么编码？（邮政编码）。B、你想了解214206这个邮政编码表达的信息吗？自学课本，把你了解到的信息和同桌交流下。
C、指名汇报：21表达什么信息？（江苏省苏南地区）第三位的4表达什么信息？（无锡邮区）第4位的2表示什么？（宜兴市邮局）06呢？（它是投递局号码，06表示东山支局）
D、小结：通过刚才的了解，你发现一个邮政编码由几个数字组成？前两位表示的是所在的省或直辖市，第三位是邮区代号，第四位是所在邮区的县（市）邮局代号，最后两位代表投递局。
E、今天老师布置你们一项任务：我们学校所在地和你家所在地的邮政编码是多少？交寄邮件时已经写好了通讯地址，为什么还要填写邮政编码呢？你们可以去附近邮局问问，或者上网查查。
F、刚才我们通过讨论、交流，一起研究了电话号码、邮政编码、身份证号码表达的信息，那么在生活中你还见过哪些用数字编码表达信息的例子呢？
三、巩固应用。
过渡：看来，数字编码在我们生活中到处可见。同学们，你想不想自己也来当一个小小编码师呢？
1、编房间号。
A、这题要我们干什么？
B、小组讨论：给房间编号我们要用数字传达出哪些信息？需要用几个数字来编号？
C、写出下面房间的编号：第11层第4个房间；第5层第8个房间。D、另一幢楼也有一个第5层第8个房间，如果你还编0508，这时表达的信息还唯一吗？那怎么区分呢？你有什么好办法？
2、编密码。
请把你想对同桌或好朋友说的一句话先编成密码再送给他（她），好吗？
四、全课总结。
今天这节课我们学习了数字与信息，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？是啊，生活离不开信息，数字传递着信息，在我们生活的每个角落都有数字编码的身影，只要你留心观察，一定会有更多的发现。
五、布置作业 模仿身份证号码的编制规则，给自己编一个学号。先想想你准备通过学号传达出哪些信息，再想想如何通过数字来准确地表示这些信息。
板书设计：
数 字 与 信 息
编码
简 洁 唯 一
第三篇：船舶数字化设计与制造
关于船舶数字化设计与制造
目前在我国乃至全世界。要实现船舶行业的跨越式发展，必须以信息技术为基础。世界造船强国从CAX开始，逐步由实施CIMS、应用敏捷制造技术向组建“虚拟企业”方向发展，形成船舶产品开发、设计、建造、验收、使用、维护于一体的船舶产品全生命周期的数字化支持系统，实现船舶设计全数字化、船舶制造精益化和敏捷化、船舶管理精细化、船舶制造装备自动化和智能化、船舶制造企业虚拟化、从而大幅度提高生产效率和降低成本。所谓数字化设计就是运用虚拟现实、可视化仿真等技术，在计算机里先设计一条“完整的数字的船”。不仅可以点击鼠标进入船体内部参观一番，还可以在虚拟的大海中看它的速度、强度、抗风浪能力。这样一来船舶设计的各个阶段和船、机、舾、涂等多个专业模块在同一数据库中进行设计。
船舶是巨大而复杂的系统，由数以万计的零部件和数以千计的配套设备构成，包括数十个功能各异的子系统，通过船体平台组合成一个有机的整体。造船周期一般在10个月以上，既要加工制造大量的零部件，又要进行繁杂的逐级装配，涉及物资、经营、设计、计划、成本、制造、质量、安全等各个方面。这样的一个复杂的系统需要非常强大的信息处理能力。我国船舶行业今年来虽有很大的发展，但与国际造船强国相比，无论在产量，还是在造船技术上差距甚大，信息化水平落后是直接原因。其中，集成化设计系统与生产进程联系不紧密、船舶零部件标准化程度低、信息采集手段落后、物资/物流管理系统信息部同步、生产日程计划安排手段落后、成本管理工作缺乏系统性、数字化应用未有效的促进体制和管理创新等问题的存在，导致了我国船舶行业参与国际竞争的综合能力不高。
船舶工业是集资金、技术、劳动密集为一体的产业，科技含量较高。尽管我国船舶行业的造船量已连续多年位居世界前三位，造船相关经济指标持续增长，但是与其他造船强国相比，我国船舶企业还存在很大的差距，尤其是在造船信息化数字化方面，由于信息技术和应用的滞后，使得我国船舶企业与世界造船强国的船舶企业差距有扩大的趋势。具体表现在：
1、开发设计滞后。由于缺乏一体化的数字设计工具，我国船舶工业长期以来在船舶设计与开发方面能力很差，已经严重影响我国船舶工业的发展，设计周期长和设计水平落后都制约了我国造船生产效率的提高。
2、信息建设无序。目前我国数字化造船存在的主要问题有船舶设计自顶向下的全过程集成尚未实现；现有系统的集成度差，信息孤岛现象严重；信息架构的整体考虑不足，协同能力和柔性应对能力差，产品设计、制造、管理信息一体化的集成度较低，数字化设计、制造、管理生产线各主线尚未贯通，数字化制造技术效能远未发挥。
3、运营管理薄弱。由于缺乏对造船成本的实时跟踪管理，导致造船专业化水平低、生产流程不尽合理，生产准备周期长、单位产品工时耗费高制约了造船业的发展。特别是随着产业规模的快速扩大来自企业管理方式和成本节约的挑战将会更加突出。
4、配套商全球化。在我国船舶工业规模迅速扩大、造船产量急剧增加和船舶品种结构不断升级的情况下，特别加入WTO后，国家对船用设备进口采取行政性限制措施，进一步降低船用设备进口关税，更多性价比高的国外同类产品进入我国市场，使得船舶企业配套设备的提供商遍布全球，这从侧面也对船舶企业信息一体化建设提出了更高的要求。
5、协同响应速动。船舶制造正在从集成制造向敏捷制造过程转化，真正面向大批量定制技术的船舶敏捷制造系统，并没有实现的基础。但随着造船模式向船舶敏捷制造过程转化的深入，船舶结构设计模块化和标准化技术也将会更加深入地研究并逐步推广应用，这必将带来船舶制造过程和模式的快速演变，可以预测，随着以上关键技术的成熟，船舶制造大批量定制的环境将逐步形成，这将对船舶企业间协同的速动响应能力提出更高的要求，而船舶企业间的实时互通也需要强有力的信息化平台作支持。
总之，我国船舶企业在数字化造船的实施建设方面，首先要确定其总体的发展规划和目标，并建立起企业的Intranet/Internet网，做好基础准备。从生产设计、信息化建设、企业管理三个方面入手，通过推动CAD/CAM、CIMS技术，B2B电子商务技术及ERP技术的广泛应用，缩短船舶总体及配套设备的设计和生产周期，提高船舶质量。通过开展网上报价和网上采购，加速资金和材料的周转速度。最终实现网络化的管理体系，提高管理效率，最终实现数字化船舶。
第四篇：数字与信息教学设计
《数字与信息》教学设计
金坛市华罗庚实验学校
李继锋
教学内容：国标苏教版第十册 教学目标：
1、学生能够通过对电话号码、邮政编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2、培养学生初步的分析、比较、综合运用的能力，初步学会根据信息的特点进行简单的编码。
3、让学生在和同伴的交流中体验成功。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
多媒体出示跳动的数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教师：这些数字伴随我们成长，现在我写数，你来读一读。“110”你联想到了什么？
揭示课题：数字与信息
二、交流讨论，发现规律。
1、研究电话号码（1）出示一组电话号码
112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道这些是什么电话号码？
随着学生的回答，链接有关图片和音乐，让学生身临其境。
（2）同桌相互交流家中的电话号码和父母的手机号码，说一说各有几位数？
教师小结：同学们知道了由数字组成的电话号码给我们的生活带来了很多的方便。
2、研究邮政编码
（1）教师出示一份自己收到的来信，放在视屏展台上。你知道了哪些信息？
如果我们要给直溪中心小学的同学写封信，邮政编码是“213251”，它表示什么呢？
江苏省
132
51苏南地区
常州邮区
投递局
金坛市邮局
直溪支局
教师：你知道寄信填写邮政编码有什么好处吗？有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。
（2）拓展视野，观察一组邮政编码。
根据邮政编码说一说，这些城市在苏南地区还是苏北地区？
3、研究居民身份证号。
教师：你能猜一猜老师的年龄和生日吗？
出示自己的身份证号，让学生说出老师的年龄和生日。在小组交流，说一说家庭成员的身份证号，你有什么发现。
身份证号码有的是15位数字组成，有的是18位数字组成，在学生交流的基础上，教师进行一些介绍。
三、走进生活，享受成功
1、学生说出日常生活中有哪些数字表达信息的例子。
2、教师展示从小区拍摄的图片：摩托车、汽车牌号，楼房编号、邮箱编号、门牌号码等。
3、尝试用数字编码。出示编写要求：
六年级同学马上就要小学毕业了，6月25日金坛市教育局将组织统一考试，学校教导处的老师正忙着为他们编写准考证号呢！下面是我校去年几位同学的准考证号，你能发现规律吗？试着为今年430名同学编写准考证号。
姓名
王
红 张小强 李
飞 许
英 蒋晓霞
班 级 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）
准考证号0501001 0501002 0501245 0501328 0501350
2006年6月
第五篇：数字与编码教学设计
篇一：数字与编码教学设计
《神奇的数字编码》教学设计
教学内容：
新人教版三年级上册第77-78页
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学方法：
途径：上网搜集（主要）、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
教学过程：
一、导入新课
1、情境设置
师：咱们同学可真了不起！其实，这里面还蕴藏了老师更多的信息，想不想知道？那我们开始上课吧！
把数字、文字或字母，按某种要求排列起来，能表达一定含义的都是编码。
二、认识邮政编码：
3、反馈：通过阅读，你知道了什么？
4、质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢？
5、拓展延伸
（1）有谁知道我们学校的邮政编码吗?你知道这些数字是代表什么含义吗？
（2）除了本校的邮政编码以外，你还知道哪些地区的邮政编码呢？（课件出示一些重要城市的邮编）
（一）编码的组成
1、猜生日：
课前老师请大家调查了自己的有关信息。来，拿出来。
师：谁愿意来试试？请你响亮地读出你的身份证号码，老师记下来。
师板书后回答：你的生日是2001年9月12日，对吗？
师：谁还想再试试？ 师：想知道老师的秘诀吗？（学生迫不及待地，“想”！）2．小组合作探究
(1)现在我们四人一小组合作，拿出你收集到的身份证号码看能发现什么？(2)把你们的身份证号码放在一起比一比，再和老师的号码比一比，（出示老师的身份证号）想一想，猜一猜，身份证号码中的这些数字各代表什么含义？
3、汇报交流谈发现
师：谁来把你的猜测和发现跟大家交流一下？
师：许多重大的发现都离不开大胆的猜测，你还能在比较的基础上提出猜测，更了不起了！猜猜看，这部分可能表达的是什么信息呢？
师：说得这么详细！你是怎么知道的?
师：这位同学能通过网络查找资料，这是一个很好的学习方法！
师：其它数字又表达什么含义呢？（学生沉默）
师：找到你身份证号码的倒数第二个数字，是奇数的请举手。（男生举手）没有举手的就是偶数，都是女生。
师：最后一位是校（jiao）验码，它是按一定公式计算出来的，可以用0-10之间的数字表示。
师：对于身份证号码，大家还有什么疑问吗？（学生思考片刻）
生：老师，××的身份证号码最后一位为什么是个x？
师：谁能解答这个疑问？
生：它不是x，而是一个罗马数字10.师：你知道的可真多。
师：现在老师有疑问了，为什么这里不写10，而要用一个罗马数字来代替呢?(学生思考了一会儿)生：那样的话，身份证号码就多出了一位，不规范了！
师：最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗？其实我们的身份证号码有15位和18位之分；有一代和二代之分。
师：还有疑问吗？
生：老师，我的生日是2000年6月26日，身份证号码中为什么写的是06呢？
师：（惊奇地）你非常善于思考！这位同学提出了一个非常有价值的问题！生：一年有12个月，如果6月只写6的话，那像10月、11月、12月这样的双数字月份，就没地方写了！
师：他的意思，谁听明白了？ 生：他是说，月份这里需要用两位数，如果是一位数的就要在前面添0，这
师：身份证号码的秘密，大家明白了吗？
生：（齐喊）明白了！课件出示
（1）师：那你能帮这对双胞胎姐妹把身份证号码补充完整吗？（学生独立完成）
师：仔细观察这对双胞胎的身份证号码，你有什么发现？
师：看来编码中的学问还真不少。
师：你觉得小明是男的还是女的？
师：从哪儿知道是女的？
（3）师：看来，从身份证号码中，可以了解一个人的很多信息。
篇二：数字与编码教学设计
数字与编码
谌米香
教学内容：
教学目标：
3.在学习活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经相处一年多了，彼此已经很熟悉了，可是今天来了一些听课的老师，他们也想认识你们，你们能向他们介绍介绍自己？
看到大家这么踊跃地自我介绍，老师也想介绍介绍自己，让大家更了解我，好吗？
师边自我介绍，边板书关键数据：34岁，65个，第17年，***.请同学们读数据，从读法不同引入数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
二、探究新知
师：徐老师现在想，如果我换个方式称呼大家，不叫你们的名字了，想想看，我还可以用什么称呼你们？ 师：可以吗？那我们的3号、10号、28 号三位同学是谁呢？一个号码对应一个人，一人一号，一一对应，是吧！很好，那班级里的一人一号放在全校范围内还能适用吗？
师：看来，这样的学号只能在班内实现一人一号，怎样才能在全校范围内一人一号呢？以10号为例，把班级加在哪？（板书：4610）这里的“46”指的是什么？ 4610就代表——我们学校还会有第二个吗？这样一来，我们班的28号同学新学号就成了？（4628）15号呢？ 那六年（1）班的1号同学，学号是——(611)师板书611后，静待不语。
师：写成611既不整齐又容易混淆，而在1前面用个0来占位，这些问题就解决了。（板书：6101）其实你们的这个想法就涉及到了数字编码的一个重要原则，用数字编码的时候要保证同一类编码的位数相同，也就是编码的规范性。
师：同学们再来想想，我们四年级除了有1-9班，还有10班，11班，而这里的6班只用6来表示还行吗？谁来解释？
师：说的非常好，所以四年级12班的28好同学学号是多少？（41228）位数相同吗？我们发现学号，班级为一位数时，要在它前面添0占位，那这里年级都是一位数，是不是也要添0？
师：看来这个学号使用的范围不够大。师：你真聪明。
师：你们同意吗？我们每个人一出生，公安机关就颁给我们一个终生不变的号码，就是身份证号码，身份证号码，顾名思义，是身份证上的号码，见过身份证号吗？知道什么情况下要用到身份证吗？ 生1：登记住宿
生2：银行开户
生3：
生4：
„„
师：大家推测的都有一定的合理性，下面我们来验证一下吧！
学生分组活动，对准备好的身份证进行观察、比较和交流。全班交流。
师：请你指指哪些号码表示出生日期？
生：19730309 师：唉，明明是3月9日，为什么写成0309呢？
师：那写成16位不就行了吗？
生：每年有12 个月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，这样身份证号码就不规范了。
师：还有什么发现？
师：（转向全班同学）你们的呢？
师：想一想，我们这些号码的主人来自于不同的家庭，怎么身份证号码的前六位会相同呢？这可能是什么原因？
师：理由呢？
生：我们都是xx的，这几个号码又一样，所以我觉得是表示地址的。师：没错，身份证号码前六位，也叫地址码。篇三：数字与编码教学设计
数字与编码教学设计
教学目标：
活动重点：是了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
1、做游戏引入课题
师：老师刚才提的是什么规则？
师：在平时数学课上“13”和“24”是自然数，表示物体的个数。但在这儿又表示着不同的信息。其实在生活中我们把数字按一定的要求或顺序排列起来，就组成了富有一定意义的编码。
2、找生活中的编码
师：你知道我们的生活中哪儿还用到了数字编码？
预设：生1：电话号码
生6：一些大楼上，很多门上的„„
生9：身份证 师：生活中的编码很多，说也说不完。
3、课件展示生活中的编码
师：请看老师收集的生活中的编码。
二、小组合作，感受新知
1、展示学生收集的身份证号并研究
师：你知道这些数字代表什么意思吗？下面就请你拿出老师为你们准备的学习材料，仔细观察这些身份证号码与右边的持证人信息，你有什么发现？
1、可以在学习材料纸上画一画、圈一圈，看看你有什么发现？
2、把你的发现告诉小组同学，看那一小组的发现多？
2、汇报
遼寧 22 吉林 23 黑龍江
3、质疑
师：“还有其他发现吗？那有没有疑惑呢？”
预设：倒数第3、4位又表示什么？最后一位呢？
师：“问的真好，倒数第3、4位表示当地派出所的代码，是对那些省份、市、县区都相同，出生年月日也相同的人给出的顺序号，它和性别码合称为顺序码。
生：“为什么有一个身份证上的校验码却是x? 师：按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现x，但如果尾号是10，那么就得用x来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。
4、身份证的其他特性
（1）、简洁性
老师有一个身份证号码（***976），你能知道这个人的哪些信息？（男，1977年6月12日出生，山东省汶上县人）出示课件
（2）、唯一性
师：生活中有没有完全相同的两个身份证号码呢？孪生姐妹或孪生兄弟会不会号码相同呢？
师：那从哪区分呢？
(1)、给身份证分分类
师：我们知道有关身份证号码这么多知识，究竟身份证在我们的生活中有什么作用呢？
„„
师：虽然我们还没有自己的身份证，但从我们一出生，就有了自己的身份证号码了，只因我们还不到16岁，还没去申领而已，同学们！那你们想不想预测一下自己的身份证号码呢？（想）
师：请大家拿出笔设计一个属于自己的身份证号码。不能确定的可以用xx代替。
（上台展示，并介绍每个数字的含义。
„„
（2）合作探究，编码实践
师： 既然用数字编码有这么方便，有这么多好处，你能不能给自己设计一个学号？
师：想一想，你准备设计有关那些方面的信息？
抽生：（学校、班级、学号、男女等）为什么？
（3）评价优化：这些同学给我们展示的设计方案，你喜欢哪一种？为什么
这节课你有什么收获？想对大家说些什么？
生活中各种各样的编码向我们透露着丰富的信息，给我们带来了方便，但编码中还有许多学问，等待着同学们去作进一步的探索。
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