国外艺术团赴我院交流访问通讯模版

第一篇：国外艺术团赴我院交流访问通讯模版

国外艺术团赴我院交流访问模版

近日，俄罗斯美术团一行六人抵达我院进行为期两周的交流访问，受到我院热情接待。

10月24日上午，我院在202会议室举办欢迎会，我院董事长等主要院领导及外事办人员、教师代表共XX人参加了欢迎会。院领导向美术团的来访表示热烈欢迎，并对我院的教学现状、发展规划及国际合作交流等情况进行了介绍，之后就我院与俄罗斯美术界的友好交流进行了回顾和展望，对双方如何开展持续合作表达了看法。随后，美术团代表致辞，对我院建院X年来在艺术教育和对外交流领域所取得的成果给予高度评价，对我院与俄罗斯美术界的友好交往给予充分肯定，并表达了期待进一步加深双方友好交流合作的殷切希望。随后，双方就如何进一步深化中俄双方美术院校的实质性合作交流进行了探讨。最后，双方在热烈友好的气氛中互赠礼物并合影留念。

据悉，美术团一行六人来自俄各知名艺术高校，将在我院将进行为期两周的交流访问。邀请国外美术高校师生组团来访是我院与国内外高校开展多层次多领域合作交流的重要举措之一，对我院增进与国内外知名美术院校的合作交流，获取优质教学资源、促进学科交流、提高办学水平等诸多方面都将起到积极作用。

第二篇：国外访问类新闻稿件

1.美国费耶特维尔大学代表团来我校参观访问

2.我校与费耶特维尔大学签署合作办学协议

3.我校聘请费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森为客座教授

4.蒙古国教育大学访问团来我校访问交流

5.韩国青云大学访问团来我校访问交流

6.英国女王大学访问团莅临我校访问交流

7.我校与澳大利亚高校建立校际合作关系

8.俄罗斯克拉斯诺雅尔斯克国立师大校长德拉兹多夫·尼古拉一行莅临我校访问

9.日本三重大学副校长松岗守教授莅临我校进行访问

10.我校与韩国青云大学举行校际合作会谈并签署项目合作备忘录

11.蒙古国教育大学授予我校两位教师“蒙古国教育界先进工作者”称号12.13.杨一江校长会见蒙古国成吉思汗大扎撒大学访问团一行

14.杨一江校长会见蒙古国教育大学访问团一行

15.美国文化交流团结束在我校的文化交流活动

16.美国文化交流团莅临我校盛乐校区进行中美文化交流活动 17.台湾云林科技大学教育参访团莅临我校进行友好访问

美国费耶特维尔大学代表团来我校参观访问

来源：学生记者团 作者： 日期：2010-06-02

6月1日下午，美国北卡罗来那州费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森一行7人来我校盛乐校区参观访问。我校党委书记陈中永亲切接见了杰姆斯·安德森校长一行。

在会谈过程中，我校党委书记陈中永向杰姆斯·安德森校长介绍了我校校园建设和留学生教育等相关情况。随后在我校党委书记陈中永和党委副书记、纪委书记傅永春等的陪同下，杰姆斯·安德森校长一行参观了我校校史馆、中国少数民族文学馆和我校少数民族作家作品展。

在参观过程中，杰姆斯·安德森校长对我校的校园建设和教学设施给予了高度的评价，并为校史展览馆题词。

参观结束之后，我校党委书记陈中永，党委副书记、校长杨一江设宴欢迎美国费耶特维尔大学代表团一行。（学生记者/陈立庚、王子虎）

我校党委书记陈中永（左）与费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森亲切交谈

参观校史展

参观中国少数民族文学馆

我校与费耶特维尔大学签署合作办学协议

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2010-06-02

6月2日上午，我校在田家炳教育书院楼715会议室举行座谈会，欢迎正在我校访问的美国北卡罗来那州费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森一行7人。校党委书记陈中永、校长杨一江出席并讲话，副校长云国宏主持座谈会。我校相关单位的负责同志参加了座谈会。

会上，双方共同回顾了两校合作交流的历史，并就进一步加深学术合作关系、拓展交流领域，加深交流层次等进行了详细、深入的探讨，同时还就进一步扩大两校的交流与合作达成共识。

我校校长杨一江与费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森分别代表两校签署了合作备忘录。

座谈结束后，访问团一行还参观了我校民俗博物馆、音乐厅等。

我校党委书记陈中永讲话

费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森讲话

我校校长杨一江讲话

我校副校长云国宏主持座谈会

两校签署合作备忘录

参观博物馆

杰姆斯·安德森校长一行与我校学生合影

我校聘请费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森为客座教授

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2010-06-02

我校党委书记陈中永（左）为杰姆斯·安德森校长颁发聘书

6月2日上午，我校在田家炳教育书院楼715会议室举行教授聘任仪式，聘请费耶特维尔大学校长杰姆斯·安德森为客座教授，我校党委书记陈中永为杰姆斯·安德森校长颁发聘书。费耶特维尔大学及我校相关单位的负责人参加了聘任仪式。

聘任仪式结束后，杰姆斯·安德森一行还饶有兴致地与我校教职工一同学做太极拳。

杰姆斯·安德森与我校教师一同学做太极拳

蒙古国教育大学访问团来我校访问交流

来源：宣传部新闻中心 作者：胡昊宇、陈立庚 日期：

2010-03-26

为进一步促进我校与蒙古国教育大学之间的友好合作，3月25日上午，我校校长杨一江教授、副校长照日格图教授在盛乐校区202会议室会见了蒙古国教育大学校长巴图素日博士一行，并进行了校际合作会谈。

杨一江校长首先对巴图素日校长一行到校访问表示欢迎，并简要介绍了我校建设发展、对外交流合作等情况，同时就如何进一步加强两校间交流合作、提高合作办学水平等发表了自己的看法。蒙古国教育大学校长巴图素日博士对我校的热情接待表示感谢，并介绍了蒙古国教育大学在教学及人才培养方面的情况，并在讲话中表示愿意将两校的合作范围进一步扩大，期望在更广泛的领域取得新的突破。双方在友好的气氛中还就校际合作项目、对口专业的合作事项及落实两校合作协议及共同课题方面进行了座谈交流。

校办、国际交流学院、蒙古学院、外国语学院、教育科学学院等单位的主要负责同志和蒙古国教育大学外语学院、新闻学院、物理学院等随行人参加了会谈。会谈结束后，我校校领导陪同蒙古国教育大学访问团一行参观了盛乐校区校园。

韩国青云大学访问团来我校访问交流

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-12-25

杨一江校长与李利衡校长代表两校签署合作办学协议

今天上午，韩国青云大学访问团一行五人在该校李利衡校长的率领下来我校访问交流。我校在田家炳教育书院楼702会议室召开座谈会欢迎李利衡校长一行。

杨一江校长出席座谈会并与李利衡校长签署了两校合作办学协议。会上，双方围绕互派学生及学生培养方案、师资配备、课程设置、教材选用等方面进行了商讨，同时就两校合作办学模式等进行了探讨交流。

韩国青云大学教务处、国际交流处、中文系、旅游学院及我校相关单位负责人参加了座谈会。

我校校长杨一江教授讲话

韩国青云大学校长李利衡教授讲话

座谈会现场

英国女王大学访问团莅临我校访问交流

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-12-07

今天上午，英国女王大学国际部高级官员、中国及香港地区经理杨卉，考古与生态学系杰姆斯·马洛里教授一行莅临我校就两校的合作与交流等事宜与我校校长杨一江教授、副校长照日格图教授进行了座谈交流。我校校办、科技处、国际交流与合作处、历史文化学院、地理科学学院等相关单位的负责同志参加了会谈会。

会上，双方就校际交流与合作等事宜进行了深入的交流和探讨，双方表示，今后将在师生交流、学术交流、科研合作等方面进行积极合作，同时，寻求在更广泛的领域进行全面合作。

我校校长杨一江教授致欢迎辞

英国女王大学国际部高级官员、中国及香港地区经理杨卉介绍有关情况

英国女王大学考古与生态学系杰姆斯·马洛里教授发言

座谈会现场

我校与澳大利亚高校建立校际合作关系

来源：国际交流与合作处 作者： 日期：2009-10-15

应中国驻澳大利亚大使馆教育处公使衔参赞王永达先生及新西兰奥克兰大学的邀请，我校党委书记陈中永、国际交流与合作处处长陈跃等一行三人自9月20日至9月30日对澳大利亚堪培拉大学、维多利亚大学及新西兰奥克兰大学进行了友好访问。

在我国驻澳大利亚大使馆教育处公使衔参赞王永达先生的陪同下，我校代表团首先对澳大利亚堪培拉大学、维多利亚大学进行了访问。访问中，陈中永书记分别会见了两校校长及相关人员，深入了解了两校的办学情况，就我校与两校间可能开展的合作与交流项目进行了广泛而深入的探讨和研究，并与堪培拉大学签订了校际合作交流协议书。此前，我校还从未与澳大利亚高校建立校际合作关系，此次出访及校际合作协议书的签订，填补了我校国际交流与合作的一处空白，是我校进行国际交流与合作的又一突破。

9月28日，我校代表团抵达新西兰奥克兰大学，在友好的氛围中，与该校有关人员进行了会谈。会谈中，双方了解了各自学校的情况，并就少数民族教育、少数民族学生发展比较等共同感兴趣的方面交换了意见，为两校间下一步的合作与交流奠定了坚实的基础。

我校党委书记陈中永教授（右）与澳大利亚堪培拉大学校长签订

两校合作交流协议书

我校代表团及我国驻澳大使馆公使衔参赞王永达先生（左四）

与澳大利亚堪培拉大学代表合影

我校代表团及我国驻澳大使馆公使衔参赞王永达先生（右三）

与澳大利亚维多利亚大学代表合影

俄罗斯克拉斯诺雅尔斯克国立师大校长德拉兹多夫·尼古拉一行莅临我校访问

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-10-27

10月27日下午，俄罗斯克拉斯诺雅尔斯克国立师范大学校长德拉兹多夫·尼古拉一行莅临我校访问。我校校长杨一江、副校长云炜恒在田家炳教育书院楼702会议室会见了德拉兹多夫·尼古拉一行。我校国际交流与合作处、国际交流学院、历史文化学院等部门负责人会见时在座。

会见时，德拉兹多夫·尼古拉校长和杨一江校长分别就两校互派教师、学生，学术交流等工作进行了回顾总结。双方表示，将在现有基础上，更好地巩固合作成果，并不断改进合作中存在的问题，积极扩大合作领域，共同为促进两校的共赢发展做出新的更大的贡献。

俄罗斯克拉斯诺雅尔斯克国立师范大学校长德拉兹多夫•尼古拉讲话

我校校长杨一江教授讲话

我校副校长云炜恒主持欢迎仪式

日本三重大学副校长松岗守教授莅临我校进行访问

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-08-12

8月11日，日本三重大学副校长松岗守教授莅临我校进行访问，并与我校校长杨一江教授、副校长云国宏教授等进行了座谈。

座谈中，杨一江校长首先对松岗守副校长到校访问表示欢迎，并简要介绍了我校建设发展、对外交流合作等情况，杨校长对两校间目前关于学生、学者的交流合作表示肯定，同时就如何进一步加强两校间交流合作谈了自己的看法。

松岗守教授在讲话中表示愿意将两校的合作范围进一步扩大，期望在更广泛的领域取得新的突破，实现两校间真正的合作交流。

日本三重县立四日市商业高等学校教务长世良清教授及我校校办、对外交流与合作处、物理与电子信息学院等单位的负责同志出席座谈会。

我校校长杨一江教授讲话

日本三重大学松岗守副校长讲话

座谈现场

我校与韩国青云大学举行校际合作会谈并签署项目合作备忘录

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-08-08

杨一江校长（右）与李利衡校长签署合作备忘录

为进一步促进我校与韩国青云大学之间的友好合作，8月7日上午，我校校长杨一江教授在田家炳教育书院楼702会议室会见了韩国青云大学校长李利衡博士一行，并进行了校际合作会谈。

杨一江校长首先对李利衡校长一行到校访问表示欢迎，并简要介绍了我校建设发展、对外交流合作等情况，同时就如何进一步加强两校间交流合作、提高合作办学水平等发表了自己的看法。韩国青云大学校长李利衡博士对我校的热情接待表示感谢，并介绍了韩国青云大学在教学及人才培养方面的情况。

双方在友好的气氛中还就联合培养本科生、硕士生项目以及在内蒙古师范大学国际交流学院成立韩国学系等进行了座谈交流，并签署了项目合作备忘录。自治区教育厅对外合作与交流处及我校校办、教务处、国际交流学院、历史文化学院、等单位的主要负责同志和韩国青云大学对外交流处、教务处、中文系的负责人参加了会谈。

我校与韩国青云大学签署合作备忘录

杨一江校长（右）与李利衡校长交换合作备忘录

会 场

蒙古国教育大学授予我校两位教师“蒙古国教育界先进工作者”称号

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-05-27

5月22日下午，我校校长杨一江教授在田家炳教育书院楼802会议室会见了来访的蒙古国教育大学访问团一行，云国宏副校长主持会议，校办、国际合作与交流处、国际交流学院等部门的负责同志会见时在座。

会上，蒙古国教育大学副校长普日布敖其尔教授、蒙古学学院教授乌尼尔宝音教授代表蒙古国文化教育部分别授予我校国际合作与交流处处长陈跃、国际交流学院学工办主任副教授乌仁其其格为“蒙古国教育界先进工作者”称号并颁发了证书和奖章。该奖项是蒙古国文化教育部授予国外从事教育国际合作与交流人员为数不多的特殊荣誉。

我校校长杨一江教授讲话

蒙古国教育大学副校长普日布敖其尔教授讲话

我校副校长云国宏教授主持会议

普日布敖其尔教授（左）为我校国际合作与交流处处长陈跃颁奖

乌尼尔宝音教授（左一）为我校国际交流学院学工办主任乌仁其其格颁奖

会 场

杨一江校长会见蒙古国成吉思汗大扎撒大学访问团一行

来源：国际合作与交流处 作者： 日期：2009-04-15

4月13日上午，我校党委副书记、校长杨一江教授在田家炳教育书院楼715会议室会见了蒙古国成吉思汗大扎撒大学访问团一行。杨一江校长在欢迎仪式上讲话，他希望通过此次访问促进两校之间的合作和发展。会议由王希明副校长主持。国际合作与交流处、蒙古学学院、体育学院、旅游学院相关负责同志参加了会议。

杨一江校长讲话

会 场

杨一江校长会见蒙古国教育大学访问团一行

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2009-03-23

3月23日上午，我校党委副书记、校长杨一江教授在教育宾馆会见了来访的蒙古国教育大学副校长巴·普日敖其尔教授一行。我校相关职能处室、学院的负责同志会见时在座。

会见时，宾主双方就两校的办学历史、办学特色、办学思路、办学目标及对外交流与合作等方面的情况进行了交流，同时就两校互派教师、学生交流、科研合作等方面的相关事宜进行了深入探讨并达成一致意见。双方希望在两校的共同努力下，进一步拓宽合作领域，提升合作层次，注重实效，使两校的合作关系持续、健康、稳步的发展。

我校党委副书记、校长杨一江教授讲话

蒙古国教育大学副校长巴·普日敖其尔教授讲话

美国文化交流团结束在我校的文化交流活动

来源：大学外语教研部 作者： 日期：2008-09-19

为期两天的美国文化交流团9月17日结束了在我校的文化交流活动。在我校交流期间，美国友人与来自各学院的大学生们进行了文化介绍、自由问答、游戏表演等形式多样的交流活动。活动得到了我校广大学生的热烈欢迎和一致好评。

美国文化交流团莅临我校盛乐校区进行中美文化交流活动

来源：大学外语教研部 作者： 日期：2008-09-16

9月15日，美国文化交流团一行12人莅临我校进行中美文化交流活动，受到了我校广大学生的热烈欢迎。

上午，在我校大学外语协会的组织安排下，美国友人在盛乐校区行与来自各学院的大学生们进行了英语文化交流。交流形式丰富多样，以文化介绍、自由问答、游戏表演等形式展开。其间，同学们就个人感兴趣的文化、生活、时政等方面的问题进行了积极的问答交流，并与外宾进行歌曲联唱及文化讲解的沟通，课堂气氛轻松活跃。下午，交流团一行人在图书馆一楼报告厅作了题为“How Students Can Have Passion to Learn English”的专题讲座，讲座采用幻灯片形式为同学们讲述了英语学习的方法，气氛热烈，引起了在场大学生的共鸣。

晚上，美国文化交流团的友人在图书馆一楼报告厅举行了一场丰富多彩的文艺表演，美国友人表演了纯正的美国乡村音乐、吉他弹唱，引起了全场阵阵掌声。大学外语协会的同学们也献上了自己精心准备的节目，极具中国特色的武术表演及舞蹈《月光下的凤尾竹》，得到了美国友人的一致好评。晚会最后，大学外语协会的同学们与美国友人以一首《友谊地久天长》结束了此次在盛乐校区的美国民间交流团的系列活动，9月17日交流团将在校本部进行同样内容的交流活动。

台湾云林科技大学教育参访团莅临我校进行友好访问

来源：宣传部新闻中心 作者： 日期：2008-08-13

8月13日下午，台湾云林科技大学校长林聪明率该校有关院系老师及研究生莅临我校进行友好访问和交流。我校在田家炳教育书院楼715会议室举行座谈会，欢迎参访团一行。内蒙古教育学会会长秦政奇，我校党委副书记、校长杨一江教授及自治区教育厅和我校有关部门负责同志出席座谈会。

座谈会上，我校杨一江校长和台湾云林科技大学林聪明校长分别就两校的办学历史、办学规模、办学理念和办学指导思想以及人才培养、对外合作交流等进行了介绍。会上，双方还就共同感兴趣的话题进行了深入讨论和交流。

内蒙古教育学会会长秦政奇在会上向参访团成员介绍了我校在教育教学、对外合作与交流、学科建设等方面的办学特色，并充分肯定了我校在上述几个方面所取得的成绩。

座谈结束后，参访团一行在内蒙古教育学会会长秦政奇、我校党委副书记、校长杨一江教授和有关部门负责同志的陪同下先后参观了我校音乐厅、民俗馆和天文仪器馆等。

内蒙古教育学会会长秦政奇讲话

我校党委副书记、校长杨一江教授致欢迎辞并介绍我校的发展情况

台湾云林科技大学林聪明校长介绍该校的建设发展情况

参访团一行参观我校民俗馆

我校杨一江校长与台湾云林科技大学研究生亲切交谈

台湾云林科技大学林聪明校长（前排左二）饶有兴致地参观蒙古族生产生活用具

参访团成员亲身体验天文仪器馆内的“指南车”

第三篇：赴国外考察报告（范文）

赴澳大利亚教育培训考察报告

本次培训在市教育局的周密安排下，顺利地完成了各项培训任务，取得了丰硕的学习成果。在临行前的准备会上，通过市教育局党委书记、局长的重要讲话，使我们更加明确了本次培训的目标及任务；通过市教育局副局长亲自为我们所做的出国培训，使我们此次培训的各个环节有了深刻的认识。在境外培训期间，全体培训班成员深深地被澳大利亚先进的教育理念、人本化的课程设置、以学生为主体的教学方式、规范务实的学校管理所吸引，在整个培训过程中，大家遵守纪律，服从安排，讲究文明，珍惜机会，端正态度，全面深入地学习考察了南澳洲中小学教育各方面的情况。南澳教育部校长培训中心（presented by the south australian centre for leaders in education）为我们提供了严谨合理的培训计划和周到热情的服务，通过专家报告，使我们对澳大利亚基础教育框架有了初步的认识；通过到中小学实地考察，使我们亲身体验到南澳中小学教育先进的教育理念，所见所闻，让我们开阔了眼界，增长了见识，心灵上得到了震颤，观念上得到了洗礼，可谓受益匪浅。可以说，南澳中小学教育的许多经验值得我们思考与借鉴。

1、人本化的课程建设

由于我国正在进行新一轮课程改革，在实施的过程中，有许多重点、难点问题需要解决，所以南澳的课程建设自然成为我们极为关注的问题之一，概括起来其课程建设有以下几个特点：

（1）课程改革面向未来。据南澳教育联合会理事会官员介绍，澳大利亚中小学课程改革始于上世纪80年代初，至90年代形成规模，取得实效。近几年，南澳教育部正在实施的《南澳教学课程、进展标准及学习评估框架》（以下简称“教学框架”），规定了每个孩子从出生到十二年级绝对需要的五个基本学习项目，即：a、面向未来（futures）。要使学习者能发展并增强未来社会的适应能力，能用历史的、联系的眼光来预见并识别未来社会出现的新事物，并找出解决 相关的问题的方法。b、个性和认同（identity）。要使学习者能明确自我的身份，扮演好不同的社会角色，发展一种切合实际的判断力，正确地估价自己及所在团队的职责及作用，尊重个体及团体的差异。

（2）课程管理以校为本。在南澳，教育主管部门给予学校较大的课程管理自主权，鼓励支持学校大力开发校本课程。学校校长可根据社区的要求、学生的兴趣爱好以及现有教师的能力，提出学校特定的课程体系。在我们所参观的学校中，各校的课程设置各具特色，校本课程琳琅满目，令人目不暇接。甚至有的学校已经办成某一“重点学习领域”（如商科、理科、学术、艺术、人文等）教学的特色学校。如我们参观的澳大利亚科学和数学学校，就是一所以科学和数学教育为重点的学校，该校提高了科学和数学的教学标准以面对21世纪生活的要求。当然，各中小学的课程设置必须建立在联邦政府课程指导意见和洲政府课程标准的基础上。自上世纪90年代开始，联邦政府教育部与各洲教育部及各教育团体达成一致意见，规定了所有人都须

重点学习的共同课程领域。共同课程领域，小学包括6个方面：英语、数学、科学与技术、人类社会与环境、创造与活动性的艺术、个人发展与健康与体育。中学阶段包括8个方面：英语、数学、科学、技术与运用研究、人类社会与环境、外语（非英语的其它语言）、个人发展与健康与教育、创造性的艺术。

（3）课程设置以人为本。南澳的中学教育一般为5年（学校之间略有差异，有的学校为6年），前3年，从8到10年级，相当于我国的初二到高一，连同小学的7年，这是澳大利亚所有适龄少年儿童必须接受的10义务教育。10年级毕业后，学生可以寻求就业，不再上学，但绝大多数学生会进入高中11、12年级就读，相当于我国的高

二、高三，然后上大学或就业。南澳的中学课程设置，以满足人的自身发展和社会的实际需要为首要原则。以数学为例，因为大学各学科及社会各行业需要的数学知识极为不同，所以中学生没有必要也不应当都学同样多和同样深的数学。南澳中学在这一方面采取了较大的灵活性，从8年级开始数学课就根据学生水平编班，分为2到3个层次。在有的学校，个别数学特优生还可以去听高年级的数学课，比如8年级学生去学9年级或10年级的数学课，甚至有专门老师辅导学更高程度的数学课程。南澳中学学生一般没有固定的班和教室，每个学生根据自己的选课到不同的教室去上课。8到10年级的学生的必修课包括联邦政府规定的八个学习领域。从8年级开始，每一门课程中开设多种选课或分层次班以适应学生的不同学习程度。除数学、英文、科学不设选课，只根据学生学业程度分层次班外，其它课程如历史、地理、管理、商业知识、人际关系、法律与犯罪、社会道德、驾车常识等均设选修课，学生可选学1至2门。技术课基本由选课组成，包括计算机、绘图、雕塑、戏剧、摄影、工艺美术等。这样的课程设置使学生有很大的自主权，可根据自身能力和爱好灵活地调整所学各门功课的比重和进度，并向不同方向发展，既可以为上大学打基础而偏向商科、理科或文科，也可选学当一名技术工人需要的技能。南澳高中评审委员会（ssabsa）是为全洲高中制定课程标准和提供考试 服务的机构，11、12年级的学生需要选学南澳教育证书课程中的五门（其中英语为必修课），通过ssabsa组织的考试，拿到南澳教育证书，才能按照学业成绩选择大学，进入大学学习。从以上我们可以看出课程设置的人本化是南澳中小学教育的显著特色，课程设置充分考虑不同层次学生的需求和学生的兴趣爱好，在我们参观的学校中都充分体现了这一点。学校为满足学生选课的需要提供周到的服务，在学校的走廊上随处可见课程介绍，如果自己选课有困难，年级课程协调员可以为学生提供帮助。另外，课程设置充分体现文化的多元性，是课程人本化的重要体现。学校的语言教学，除开设英语课外，另外开设多门语言课，供各国学生选学，包括：日语、德语、汉语、希腊语、阿拉伯语、西班牙语、越南语等。学生也可跨校选学需要的语言课程。南澳学校的课程设置适应科学技术进步、贴近现实社会生活，注重实践能力和动手操作能力的培养，也是课程设置人本化的具体体现。在我们参观的学校中，有的把现代最尖端的科学技术渗透到课程中，多数学校对职业技能教育都非常重视，其设施的完善，学生的投入程度都是我们想象不到的。在参观未来技术学校（其职能类似于我们的电教馆）时我们了解到，计算机已经成为澳洲居民工作、学习和生活中不可缺少的工具，所以南澳政府将信息技术当作非常重要的一门课程来对待。政府在设备和师资培训上有大量投入，公立学校人机比达到5：1。在考察学校时，我们看到，学科教学与信息技术融为一体，学生随时可方便地利用计算机上课或上网查阅资料。

2、主体化的教学方式（1）强调学生的学习自主性。课堂教学中，教师在教学过程中是组织者、指导者和参与者而不是教学活动的中心，教师的作用在于努力让学生有更多的自主支配时间，使学生通过查资料、讨论、自选阅读等，对学习内容进行自主探究，根据自我发展的需求来对知识的深度进行延伸，学生的主体作用得到了充分体现。在学校中，图书室、微机室进进出出查阅资料的学生，体操房、多功能厅学生在教师指导下练习的身影，教师与三五成群学生围桌而坐讨论问题的情景，给我们留下了深刻的印象。在一所学校里，当校长介绍说每节课50分钟，两节课之间没有课间休息时，我们感到不解：这样做是否有利于学生身心健康？两节课怎样衔接？听了校长的解释我们才恍然大悟，原来这里的课堂教学弹性比较大，教师不搞满堂灌，尽可能多地为学生自主发展提供时空。（2）倡导合作学习。几所学校的管理者都向我们谈到合作学习的重要性，积极鼓励支持学生在学习过程中交流、沟通与合作。如建立合作学习小组，就探究性学习内容进行讨论，共同查阅资料，实现资源共享。学校为合作学习创造机会和提供便利条件。（3）教学方法灵活多样。让学生在学习中体验到学习的快乐，可谓是澳洲中学教育的一大特色。在班克西亚帕克中学，12年级课程协调员戴维德-奥斯本先生为我们上了一堂题为“学会学习”（learning to learn）的学法指导课。教学过程由两个简单的游戏组成，整个教学过程生动有趣，课堂气氛轻松愉快，没有冗长的说教，却使我们领悟到应该如何学习的大道理，而且印象极为深刻。在另一所学校的舞蹈课上，为了让学生了解一位舞蹈家，教师让学生用形体及舞蹈动作摆出这位舞蹈家名字的字符图案，从学生愉悦的表情里，我们知道她们在快乐中掌握了学习内容。

赴美国学习考察报告

赴美国学习考察报告

一、考察学习的主要内容

（一）基础教育管理情况;美国实行三级教育行政管理体制：即联邦教育部、州教育厅、学区。联邦政府设有教育部，教育部不监管地方学校，而是以拨款和其他援助方式协助地方教育，美国没有全国统一的教育法令。州教育厅对全州教育事业发展有较大的统筹权，包括教育立法、教师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州政府的拨款等，教育厅的最高负责人是教育总监。教育总监是由民选、或由州教育委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教育厅不介入学校的行政管理。美国目前有五千多个学区，学区的设置主要是根据历史沿革和地理因素确定，学区是地方教育委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教育委员会负责。学区直接管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教育行政机构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预能力。教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。除此之外，学校还成立的有工商企业人员参加的学校教育委员会，通过这个委员会帮助学校筹集资金。学校的收费是非常规范的，学生除乘坐学校的校车和使用学校教材要交费外，没有其他的收费。从全国平均水平来看，生均教育经费7000美元，水平较高的学区可达到1.7万美元。学校收入的80%左右付人工工资和福利，10%用于教学器材的添置，3%－5%用于学校硬件维护。近几年，联邦政府、州政府不断

削减了教育经费，学校校长们抱怨经费越来越少，校长最头疼的事是筹钱。美国义务教育阶段的学制较长，为13年，从小学学前班到高中三年级，学前班至5年级为小学，6-8年级为初中，9-12年级为高中，高中教育与大学教育联系十分紧密。从总体上来看，美国的义务教育阶段都是小班化教学，富人区所在的学校，由于房产税收入较高、教育经费较充足，学校平均班额人数更小，一般在15-17人左右，穷人居住较多的地方，所在学校平均班额25-30人左右。

学校内部管理规范。学校行政管理班子比较精干，一般设校长1人，校长助理2-3人，学校的重大决策注重广泛征求意见，然后集中决策，学校经费的使用与监管一般由校长提出方案，教育委员会审批后再执行。学校德育工作特别注重强调学生的道德实践，注重从小事和细节做起，有较强的针对性和实效性，学校文化、班级文化建设都富有特色和个性，学生的文明素养水平较高。学校对安全工作非常重视，学校员工和学生进出学校都要凭证进校门，学校都是封闭式管理，有的学校专门配有安检设备，陌生人进入学校要实行安检。学校的硬件设施都非常配套，设施一流。后勤服务始终以学生为中心，每所学校都非常干净、整洁。

（二）教育人事管理情况

1、校长的产生与聘任：校长的产生一般经过个人申请、面试考核、上一层管理机构考察挑选，最后由学区教育委员会举手表决，学区学监聘任。作为校长除具有教师资格外，还应有教育管理培训方面的资格证。州政府有专门的校长培训学校，校长每年至少接受7.5小时的继续教育，过去强调校长管钱、管物、管人，现在更强调校长要成为教学的领头人，校长在学校都代课。校长的解聘必须经过学区教育委员会举手表决。在美国，校长职业化水平较高，小学与中学校长可以打通使用。

2、教师的聘任与待遇：州政府对在本州任教的教师有具体的资格要求，教师在该州任教必须要取得本州的教师资格，除此之外，学区在州政府的基础上还有一些附加要求与条件。教师一旦取得资格认证，有效期一般为三到五年，到期后，必须经过一段时间的脱产培训并通过考试，才能延长资格，正是因为这种制度上的保障，使得美国教师的专业化水平较高。学校在聘任教师时比较注重： ①毕业于什么大学，学习的课程与成绩；

②个人的经历，是否有国外生活的经历；

③推荐给对应学科的系主任，若双方愿意，再进行面试；

④面试中比较注重是否热爱教育，是否具备团队精神，是否能言善辩，是否具有思考和解决问题的能力。教师的聘任合同一般为四年，完成了四年合同，可签终身合同。在美国，每位教师都要参加教育工会，教师待遇由教育工会代表教师与学区谈判达成一致，教师待遇一般取绝于教师的学历、经历、水平与业绩。初参加工作的教师年薪一般在3万美元左右，资历较长、水平较高的教师最高年薪可达8-10万美元。在美国，教师工资福利待遇合理规范，除工资福利待遇外学校没有奖金、加班工资、课时补贴等。

4、学校编制与管理：联邦政府、州政府对中小学的编制管理没有统一的要求，具体到一所学校的教职工编制由该学校所在学区的教育委员会决定。教育委员会决定学校编制的主要因素取决于当地的经济发展水平。所以富人区所在学校编制松一些，穷人区所在学校编制紧一些。即要考虑到编制的限制，又要保证小班化教学，美国教师的工作负担总体上比较重，在小学除开体育、艺术课教师是专职外，其余教师都要包班。在中学一名教师往往要代4-5个班。美国教师亦常常抱怨时间较长，劳动付出与报酬不成比例。

二、考察学习的主要感受

这次考察虽然时间不长，也来不及进行全面深入地学习，但我们感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下几点：

1、教育法制建设非常完备，各级教育行政部门经以及各个学校运转有序。美国是一个法制社会，教育法制也特别健全。联邦政府制定教育法律，联邦教育部制定教育法律的执行政策；各州立法机关也有权制定本州的教育法律，州教育厅协助制定有关政策，因而各州之间的教育法律和政策标准不尽相同，由于法律监督机制健全，教育法律和政策能得到有效贯彻执行。美国联邦教育部与州教育厅、州教育厅与学区之间没有直接的管理关系，但由于法律责任明确，职责范围清晰，各自在独立动作的过程中非常秩序化。同时，联邦政府注意发挥教育工会和教师协会的作用，教育工会主要承担教师利益保障的职责，而教师协会承担教师资格认证、继续教育、培训、学术研讨等本应由教育部门承担的工作。这样一来，教育部门的具体事务大大减少，行政管理职能得到突出和强化。美国政府还注意发挥社会的力量来监督教育机构，如州教育委员和学区教育委员由民选产生，不拿财政薪酬，尽社会义务，尔后再由教育委员集体聘用州总学监和学区学监，把州和学区的最高教育管理者置于社会（社区）监督之下。在这种机制中，教育部门和学校不仅仅要对法律负责，更要对当地的民众负责，真正去办让人民满意的教育。

2、教育环境十分和谐，有利于学校发展和人才培养。首先是学校与社区关系和谐。一方面，学校注重与社区的联系和沟通，每个学校（学区）都有专门的公关顾问，专门从事对外联络、宣传、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣传单等多种形式把学校的一切活动宣传到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区热爱教育的人士积极为学校发展提出规划建议，筹措教育经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。其次是校内人际关系和谐。校长象企业经理和系统主持人，把学校的重大事项交给全体教师决定，体现民主民治，因而学校的凝聚力比较强；教师没有象我们存在入党、提干、调资、评职称、考核等人为制造的矛盾竞争因素，关系比较融洽，能互相观摩交流，互相支持教学。据他们调查统计，95%的教师对教师之间人际关系表示满意，94%教师对师生关系表示满意。教师对学生的缺点不是横加指责，对调皮捣蛋的孩子不向家长告状，认为向家长告状是教师没有尽到教育责任，这样的教师肯定受学生喜爱。在学校，我们看到教师笑容可掬，学生活泼可爱，师生关系随和，对来访者热情而有礼貌，人文素养普遍很高。第三是校园环境和谐。校园环境人文化、童心化，寓教育于环境之中。校园内绿草成茵，环境优雅。学校走廊有教师与学生的群体浮雕，校门口摆放有学生的手工或艺术作品，并定期更换；墙上有学生入学第一天的彩色手掌印记，记录有该生基本情况；橱窗里有学生自我介绍的一段话；教室里学生作品更是琳琅满目，墙上贴满了文字和图片，尤其是美术、生活教室居多，框架上摆得层层叠叠，学生在向我们介绍这些的时候显得格外兴奋和自豪。

3、教育理念以人为本，培养学生健康人格。

美国的基础教育十分注重学生个性化发展，在强调培养学生动手能力和创新能力的同时亦非常注重基础学科的质量。阅读写作、社会实践、科学和数学等学科在学校教学中的位置较突出，州一级都有专门的考试评价机构，一般从小学三年级开始，学校在每学年都会选择和全州、全国的统一测试，有的学校甚至同国际上知名学校进行比较交流。培藤中学十分重视学生的国际化交流，要求每个学生通过互联网与其他国家学生交流，并作为一门课程支规定。另外，他们还定期组织品学兼优的学生去发展中国家体验生活，培养学生的生存能力和发展潜能。布什政府还响亮提出“不让一个学生掉队”的教育计划，以此促进教育公平，面向全体学生促进学生全面发展。在学校里我们看到：班主任办公桌就放在学生教室，与学生平等相处；课堂上教师与学生是共同的参与者和学习者，教师对学生的个性表现充分赏识和宽容；教师对残障儿童给予极大的爱心和耐心，手把手地辅导学生学习和生活，学生人格受到尊重。总之，美国学校的教学管理和教师的一言一行，处处体现了以学生为中心，以学生的健康发展为核心，以人为本的教育理念落到了实处。

三、工作建议

1、进一步理顺以县为主的教育管理体制。加大政策落实力度，逐级明晰并认真落实县、乡、村三级办教育的责任，落实县级教育行政部门对教师职称评定、工资晋级等方面的管理权；中央和省级财政继续加大对义务教育的投入力度，解决县级财政对教育投入不足的问题，使“以县为主”真正“主”起来；在县以下积极探索教育管理的新路子，取消以行政区划为单位成立的中心学校篇三：赴美考察报告

赴美考察报告

王文郁 2011年1月31日

美国基础教育考察报告

济宁学院附小 王文郁 2011年初，山东省教育厅组织了“山东省齐鲁名师培训团”赴美考察。全团共25人，徐曙光同志任团长，王景华、吴建华同志任副团长，负责全团赴美考察工作。培训团全体成员在济南经过行前培训后，于1月5日赴美国开展了为期21天的考察工作，途径了纽约、华盛顿等地，在康州对美国的基础教育进行了重点考察培训。培训团圆满地完成了考察培训任务后，于1月25日返回国内。

我参观考察的三所学校分别是eastlyme school、salem school、lyme school，并主要在salem school参观学习。这是一所集幼儿园、小学、初中为一体的乡镇小学。下面所描述的现象只是我在这三所学校的所见所闻，不能代表美国的整个教育现状，但从中可以感受美国教育的一面。

一、美国的基础教育情况

（一）、美国的教育体制

1、管理权利分散，不统一。地方、州政府、联邦政府三级机构各有权利范围。地方权利即学校董事会，是由地方热爱、关心教育的公民选出来的。学区总监选聘校长，校长选聘老师，所有聘任人员都由学校董事会通过。

2、管理权利集中在底层而非上层。教育经费来源地方和州政府。

3、每个孩子不管智商和体质有多大差别，都有受教育的权利。

4、美国强调发展个性。（中国强调集体。）

（二）、美国的教育方法

1、美国强调有助于发展受教育者个性和创造性的教育方法。

2、教师在教室里做哪些事对学生成长有帮助，作为校长评价老师看以下三点：

①教育指导是否有有效措施。

②看老师怎样布置教室。是否能调动所有积极性促进学生。③老师如何设计课程。

美国对到毕业达到什么水平有规定，但没有全国性的统一课程，有的地方或老师自己设定课程。老师更多考虑：让学生学什么？学生已知什么？怎样把学生已有知识和要学知识联系起来。

美国老师侧重：

1让学生认识到所学内容知识与事物间的相同点和不同点。2教学生总结和记录。3鼓励学生参与的兴趣。

4研究怎样给学生留作业，怎样训练学生。5利用非文字的东西进行教学。6鼓励学生小组学习，一起解题或完成某个项目。7提供学习目标，并将学习情况给学生反馈，据学习目标，学生能较好考评自己。8提出假设并让学生证明假设。9提出高质量的问题，给学生有效地引导。

（三）、美国学校特点

1、教室小班额，每个教学班的学生有20人左右，一般是6—25不等。我所参观的学校，每班人数大约13——18人，实行个性化教育。

2、走班制。学校班级的组成，不像我们有固定的行政班，而是以学科为特点的教学班，如语文教室、数学教室、美术教室、音乐教室、外语教室等。老师是定班制即一直在自己学科教室上课，学生是走班制即按课表走动到不同的学科教室上课。学生没有固定的教室，3-5分钟实现换教室。学生很匆忙，学校里就是抓紧时间去学习，也给学校管理带来方便。

3、教室课桌摆放各不相同，只要有利于老师组织教学，有利于学生学习、调动学生的积极性，怎么摆都行。在小学教室里还铺有一块地毯，需要集中讲授时，老师召集学生集中坐在地毯上，老师则坐在椅子上近距离交流。

4、学生由于没有固定的教室，故学校在走廊内为学生提供了专门的场所给学生存放书包和学具，并且是一人一橱。橱外统一布置，橱内学生可有个性化的布置。

学生的橱柜

5、非教师参与对残障、智障生的帮助、辅导。这些老师不是学校正式老师，有的是学校的工作人员，跟在课堂上、坐在需帮助或辅导的孩子身边，陪同孩子一起上课。

6、学校没有统一的校服，可以充分展示自己的个性。寒冷的早晨，我陪同校长一起在校门口迎接学生，看到他们有穿羽绒服，也有穿短裤来上学的。

7、教育委员会统一安排免费的校车，为实现学生受教育的权利提供保障.中学与小学的上课时间不一样，我所考察的salem school初中7：30到校，点名，7:37上课，小学8：30到校。这样，校车

可分时段去接学生，一辆校车可充分、合理使用。校车的费用来源与小镇的税收，是很大的一部分支出，也是很大的工程，因此教育委员会会设计好接送路线。

8、学校的课程设置和要求

美国各州中小学的课程设置都有一个共同的特点，就是以人为本、贴近生活。小学、初中学校的科目并不多，salem school主要设有语文、数学、科学、社会学、外语、体育、音乐、美术（计算机）等八门功课。在salem school听了一节关于南北战争的历史课，老师课上对复印的教材进行了集中地讲述，让孩子们对教材中的问题进行质疑，接下来小组讨论如何按要求完成作业，并进行分工。两周后，学生要以小组的形式将自己的学习成果以展板的方式做展示。

在美国没有统一的教材，只有学年要达到的目标，老师有较大的空间，创设自己的课程，或选择辅助材料。美国的中小学不但要求学生掌握老师传授的知识，而且更注重培养他们的学习能力，动手能力和合作能力，让他们最大限度地发挥自己的想象力和创造力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。

美国学生的家长能积极参加学校管理。可以对学校课程的安排提出建议，学校会充分考虑家长的意见，同时，学校所开设的课程都会及时通知家长。学生家长不仅参加学校的管理，有的还经常到学校做篇四：赴国外考察学习心得体会

赴国外考察学习心得体会

赴国外考察学习心得体会范文

为使我校国家示范院校的建设工作更加顺利，在教育部规定的时间内如期完成建设任务，经学校决定，派一批重点建设专业的专业课程的骨干教师以及示范办的相关人员赴 南洋理工学院考察学习。考察的目的重点在于学习职业教育的先进理念、工学结合的办学思路和实现方式、适合于高职发展的师资队伍培养、先进的教学科研环境建设以及工学结合的专业设置和课程开发等方面的经验。xx年 月 日— 日，作为示范办公室的一员，我非常荣幸的参加了本次学习，经过10天的考察和学习，使我深深地感觉到 的高等职业教育从办学指导思想、具体实施过程、最终效果等都具有很明显的特色，下面对本次学习的过程和心得总结如下。

一、考察学习情况

本次考察学习是在南洋理工学院进行的，分别学习了该校专业课程设置、师资队伍培养机制、校企深度融合、写作网育人环境和机制等相关内容，并且参观了化学、生物医药、机械电子等实验室，通过学习，使我受益匪浅，尤其是对其办学理念、教学工厂、教科研情况、服务社会的办学宗旨、与企业深度融合的高职办学思路都有非常深刻的印象。

二、考察学习心得体会

通过本次考察学习，又很多地方对我感触比较深，例如，教师的严谨治学、先进的实验室条件、与企业深度融合得办学机制等方面都给我留下深刻的印象。现总结如下。1.具有非常严格的教学管理

教育具有层次性的垂直管理结构，以课程建设为例，在整个课程教学过程中，由课程经理、讲师、助理讲师构成，课程经理负责相关课程所有教学环节的内容制定，然后由主讲教师进行授课，实践环节有主讲教师和助理讲师共同完成，具有严格的层次划分，下级严格向上级负责，当然作为学术评估，还要有学院评估委员会、系评估委员会作为总负责，这些都为教学质量的提高奠定了基础。2.完善的师资培养体制

理工学院非常重视队教师的要求，他们的教师都是具有企业实际工作经验的工程师，并且，对于该校的教师，到一个阶段，都会送到本国甚至外国(如，中国、日本等)进行实际的企业锻炼和实习，以增长其实践经验，并且将此作为一种制度，从教师的角度来说，他们也非常乐意到企业去实习锻炼，心得体会因为这样可以增长其实践经验，对其教学其到非常大的帮助作用，使教学和实践相互补充，还有一些情况，例如对转岗教师、专业不景气的教师由学校出资送到企业进行强化培训，甚至年龄很大的教师也要进行培训，他们的观点是只要培训后可为学校做出贡献，那就值得。充分体现了该校对师资培养的重视。3.与企业深度结合的办学机制

理工学院和相关企业之间建立了合作为主关系，双方同进同退，企业为了谋求发展，一定要利用一些具有先进理念的大学生为其服务，而理工学院为使其培养的学生具有理论和实践的高度融合，因此，要有一批企业作为其实习实训基地;企业为学校提供实习环境，增长学生的实践经验，学校则为企业解决生产力的同时，也为企业解决生产过程中遇到的实际难题，双方互惠互利，形成了不可分割的一体，形成了独特的学校与企业深度融合的办学机制。4.先进的实习实训基地建设

通过对 理工学院和共和理工学院的实验室、实习工厂的参观和了解，使我们亲身体会到这些学校的先进的教学设施，例如 理工学院的化工实验、生物医疗设备、机电一体化实验设备等非常先进，并且这些设备都是可以进行真实生

产的设备，使学生在实验的同时，具备进行真实生产的机会，并且，在整个教学环节中，每个学生都会有大约半年的时间要在实验室或者是实习工厂度过，免费范文加强其理论知识的理解，同时对实践能力的提高是非常有帮助的。5.信息化技术使用的普遍性 6.严格的法律制度

刚刚到达，首先给我们的感觉是炎热的天气，但是随之而来的就是要感叹 的环境了，象花园一样的学校和教师，绿草成荫的林荫道，为什么会这么美呢?原因之一，就是该国的法律很严格，比如抽烟就被作为一种违反规定而要受到重罚的规定，而其他类似于售假货、欺骗、犯罪都要受到非常重的惩罚，因此，该国的人们遵守秩序，彬彬有礼，公共场合无随地吐痰、乱丢垃圾赃物、大声喧哗等不良行为，公共场合无人吸烟，一片秩序井然的景象。

三、考察学习对今后我校示范建设的帮助和思考 1.转变思想观念，从示范专业入手，切实实行职业教育 2.课程开发方面，坚持以“工作过程为导向”和“教、学、做一体化”，按照工作过程对课程进行设计。3.根据各专业的特点，工作总结通过各种方式和途径，建立切实能够提高学生实践能力的实习实训基地(包括校内、校外)。4.建立资源和成果共享机制，尤其是对成果共享，一定要将研究成果承袭下来，这样可以节省很多时间，去完成其他工作。5.建立切实可行的师资队伍引进和培养机制，为提高学生实践动手能力奠定基础。6.加强学校培训能力和社会服务能力，各专业要找准自己服务的对象和突破口，加强培训和服务意识和能力。

7.加强学校信息化建设的力度，加强示范网络建设和信息发布和反馈工作的力度。8.加强学校各方面的辐射作用，使我们的建设成果在一定范围内产生效应。

四、考察学习对我个人在示范建设工作中的帮助 1.加强服务意识，提高个人能力，为示范建设工作服务。2.建设好示范网站，使示范建设工作能够动态反映到网站上去，同时也使我校的建设成果能够很快进行推广，起到示范带头作用。3.进一步规范信息反馈制度，利用校园网进行信息报道，并将示范成果和过程及时地反馈出来。

4.做好各方面的协调工作，使我校的示范建设顺利进行。5.加强管理，进一步提高管理水平，提高工作效率。6.提高自身的专业素质，作为一名曾经是教师的管理人员，在完成正常工作的同时，时刻不忘记完善自身的专业素质，提高自己的专业技能。篇五：赴美国酒店考察报告

赴美国酒店考察培训报告

为提升局下属几家宾馆、服务中心接待服务水平，开拓国际饭店业视野，学习“集团化国际化战略”，推进酒店管理建设。局相关部门组织了由下属三家宾馆及服务中心人员组成的赴美国酒店考察培训团，旨在通过培训学习和借鉴美国高星级酒店接待、服务、设臵、管理培训等方面的先进经验，更新理念，开拓思路，为我们局酒店管理及下属宾馆的接待服务品质又好又快的发展和加快与国际接轨提供借鉴。我宾馆三人的培训团也通过此次赴美20天的酒店专题培训与实地考察，全体成员开阔了视野，丰富了知识，增长了见识，提高了认知，在推进宾馆发展及提升接待、服务水平方面进一步明确了努力的目标和方向。

一、培训包括二大方面的内容：

（一）加州州立理工大学《酒店管理》专职课程培训

理工大学的张教授作了《酒店品牌管理》的专题课程讲座，为我们讲述了高端的、好的品牌对于一个酒店集团的重要性。国际知名品牌酒店介绍，以及酒店品牌建设、推广，让我们对酒店品牌及运作有了一个相对清晰的认识。

计算机管理系的毛教授则从计算机管理系统在酒店各部门各营业点的应用以及未来酒店软件系统给酒店管理和宾客使用带来的各种便利以及日后酒店高科技发展应用的方向作了《酒店软件系统》的专题讲座；

皮特.安德森教授用他带有艺术风格的图片和实景照片为我们讲述了一个优美酒店的设计要从美观和实用两大方面着手，不能采用一些豪华漂亮但给客人的使用和酒店维护带来不方便的设计；

虽然东西方的餐饮文化的差异让我们有所疑惑，但是本.戴瓦力教授的《餐饮服务与管理》课程上关于对客服务管理中需要把握的细节仍给了我们很大的启发。

最后在学校安排下还对洛杉矶喜来登酒店进行了实地参观交流学习的活动。

（二）各城市高星酒店内部交流及体验入住

培训团按照计划对美国各城市的著名高星级酒店、宾馆的相关要

素（经营管理理念、培训系统、集团运作化、酒店外观、酒店设施、会展设施、餐饮、娱乐设施、员工设施等）进行了全方位的面对面交流和实地入住考察。

培训团实地考察了包括纽约格拉梅西园精品酒店、四季酒店管理集团的华盛顿四季酒店、凯悦国际酒店集团的芝加哥柏悦酒店、迈阿密总督精品酒店、万豪集团的洛杉矶里兹-卡尔顿及万豪酒店、喜达屋集团的夏威夷皇家太平洋酒店，并与上述酒店方进行了面对面的沟通交流；还体验入住了包括拉斯维加斯安可永利酒店、拉斯维加斯mgm酒店、以及万豪的经济连锁酒店。这些酒店都是美国及世界上都是富有盛名的酒店集团下属酒店，通过实地交流、考察使我们对美国酒店业现状有了更加直观、系统的体验和了解，也为我们结合自己实际工作学习、思考提供了基础。

二、美国各酒店考察概况(一)硬件设施概况

美国酒店硬件设施设计安全、合理、美观，最重要的是兼顾了操作实用、客人易用。1.安全性：安全是美国酒店以及整个社会的首要，早我们每考察的酒店不论大厅公共区域还是客房走廊通道，都有最详尽且最明显的安全标识和安全警报装臵，能让每一个客人在紧急情况中找到安全的方向、目标；喜来登、四季等酒店在自助泳池周边安全警示比比皆是；所有房间都设有保险箱；特别是在参观洛杉矶喜来登酒店时，当我们进入酒店新会议中心的施工现场参观时，每个团队成员都要求穿上反

光安全背心，戴上安全帽和护目镜，可见酒店其对安全重视程度之高。2.美观性：纵观每个酒店都有其独特的设计理念，能做到整体的包括公共区域、营业区域、客房区域，甚至员工制服风格统一，搭配协调，并且能始终贯穿与整体酒店的设计。小到一小块门牌、一张信纸、一块标牌，大到大厅、会场、酒窖、餐厅、开放式厨房都能完美体现设计的风格。纽约格拉梅西园精品酒店采用的偏波西米亚风格设计、迈阿密总督精品酒店设计中完美的将中西两种元素应用于各种装饰，都能给我们于视觉上的享受。3.舒适性：做为酒店客房，床是主打产品。我们入住考察的酒店“床”给我们的惊喜最大。不论是顶级的四季、柏悦还是一般经济连锁万豪，房间的床都有着完美的舒适性，真正的给你第二个家的感觉，加上制作精良的棉织品和1.3米宽的标准床，绝对能让每一个客人满意。甚至有威斯汀酒店专门打造了以“天堂之床”为主题的宣传，获得了大批的忠实客户青睐。其他的客房用品也都高档、精致，象四季房内沐浴用品采用的是国际知名化妆品牌，给人以豪华、物有所值的感觉。4.人性化：人性化的设臵都是在体验入住中的细节上不经意的发现，比如：四季、里兹-卡尔顿洗手间的防雾镜子，免去了沐浴后看不清镜子的尴尬；万豪淋浴房的站立冲淋把手，让淋浴时多了份安全、书桌旁的多功能电源插座，省去了让出游客人多件电器需要充电到处找电源的麻烦；柏悦酒店大门口屋檐下的取热系统，让客人一下车在室外就能感受到温暖、客房的小纸片式请勿打扰牌，让房门把手上少

了一堆挂牌；各个公共设施标牌上的盲文印制等等。虽然这些都是不起眼和细小的设臵，但当你用上的时候才能感觉到他真正的人性化。5.科技化：众所周知，美国的科技产业相当发达，很自然，美国酒店产业也采用了很多的高科技设臵来服务客人、服务管理，大大的节省了人力、增加了便利和管理的实时性。房间内的电视机电脑一体上网系统，方便了没带电脑但想房内上网的商务客人；里兹-卡尔顿利用遍布整个酒店的无线网络，将客人需要服务的信息快捷、准确传送至服务员的终端上（平板电脑）；洗漱室内的镜子上内嵌电视系统，让客人随处可以掌握电视新闻；高效、安全的酒店房卡系统，可以让客人只需凭房卡就可在泳池、健身房、电梯等场所自助刷卡进出使用，让客人感觉隐私，酒店则大大的节约了人力；床头的多功能充电及音乐播放器，能让你最爱的音乐在酒店照样可以听见；无线网络的全面覆盖更是基本设施了。(二)软件服务水平 1.一线服务：在美国最大的企业成本----就是人力成本，而对于酒店业相对需要人员较多的行业来说，更是占了高额比例的运营成本。因此，在我们考察的上述酒店中，随处可见白发苍苍的门僮、满头银发的餐厅服务员，当然也不乏年轻的员工，他们给我们的第一印象就是非常热情。美国当地有一句话对外国人说：“只要你有微笑，不需要语言，你到哪里都可以解决一切！”而美国酒店业的服务员也很好体现了这句话的精神。从我们在大厅总台、路遇员工、餐厅服务员清卫员都能很热情友好的打招呼和帮忙。

第四篇：在赴台交流访问欢迎晚宴上的讲话

在赴台交流访问欢迎会上的讲话

各位同胞、各位朋友，女士们、先生们：

大家晚上好！

盼望了很久，也期待了很久，今天，终于能够来到美丽的宝岛台湾，在这美丽的时刻，和大家欢聚一堂，共叙亲情，共谋发展，共商合作，我们感到非常高兴。首先，请允许我代表武汉市教育系统访问团向为此次赴台交流学习付出辛劳的台湾朋友们，表示衷心的感谢！感谢你们热情温馨的接待，感谢你们细致体贴的照顾！

武汉，作为楚文化的发源地，素有“九省通衢、黄鹤故乡”的美名。亚洲第一大河长江及其最长支流汉江横贯全市，将武汉一分为三，形成“武昌、汉口、汉阳”三镇跨江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。武汉是长江中下游地区重要的产业城市和经济中心，也是全国重要的交通枢纽和文教中心。武汉作为全国第二大教育基地，目前在校学生人数全球第一。同时，武汉也是“中国优秀旅游城市”、“国家历史文化名城”。借此机会，热忱欢迎来自台湾教育界的朋友也能够到我们家乡来做客。

今天在座的各位都是台湾教育界的知名人士，你们为推动两岸的民间交流做了大量工作，在海峡两岸间搭起了沟通的桥梁，令我们十分敬佩。两岸同胞根生同源，血脉相连，情同手足。具有五千年悠久历史的灿烂文化更是连结我们的纽带，两岸的教

第 1 页 育工作有很多共同的话题，两岸的教育团体间更有不少值得借鉴的经验。我们真诚希望与台湾教育界的朋友相互学习、相互支持、共同发展，与台湾教育界的朋友携手并肩、心心相印、共同合作，把两岸的交流不断向更宽领域、更大规模和更深层次推进！

朋友们，让我们共同举杯，感谢台湾朋友的盛情款待，愿台湾朋友事业进步、家庭幸福、青春永驻、万事如意！也衷心希望台湾亲人能够回家看看、到我们武汉做客！

谢谢大家！

第 2 页

第五篇：大规模社团交流通讯

2012年9月21日晚，第一届苏州大学独墅湖校区社团交流论坛在独墅湖校区一期901一楼大厅隆重召开。本次交流论坛不仅有独墅湖的众多社团及老师参加，还特意邀请到了苏州科技大学及西交利物浦等兄弟院校的部分社团前来交流。我校本部和其他校区的学院社团也派代表参与了活动。

晚上六点半，活动在轻松愉快的氛围中正是拉开帷幕。苏州大学材料与化工学院团委书记俞人琰，苏州大学社团联合会主席胡沁心先后致辞。之后，凤凰传媒学院镜界主持社、管院邓小平理论研究会、五月天音乐社、文学院非物质文化遗产协会、凤凰传媒学院景深工作室、艺术学院飞羽社、苏州科技大 的中华经典诗文诵读社和CCE精英汇、西交利物浦大学的吉他社和风骑士车协在上半场进行了展示。

首轮展示过后，有合作意向的社团进行了交流，各社团积极负责人踊跃发言，都想为自己的社团找到最好的合作伙伴。在已展示社团中，苏州科技大学和西交利物浦大学的社团更是人气很高，得到了台下许多社团的青睐。

下半场，医学部红十字会、社会学院东吴相声俱乐部、创业设想交流协会、医学部抗癌协会、ArchiTek设计社、服装文化研究、扬帆学社、创业社、化学驿站、明日之师、OEC英语口语社、飞天报社等优秀社团相继进行了展示。此次的社团本次交流论坛规模较大，过程严谨又不失活泼，会场气氛融洽。各社团负责人齐聚，既借此机会向其他社团展示自己社团的风采，也将自己和社团一起经历的故事娓娓道来，极为有感染力，现场屡次响起热烈的掌声。作为独墅湖校区的首次社团交流活动，我们希望的是能提供一个良好的平台以增进各社团间的了解与交流。令人可喜的是现场部分社团达成了合作共赢，希望他们能够在今后发展的更好。

本次交流活动在晚上10点圆满结束。