影视教育对大学生的作用

第一篇：影视教育对大学生的作用

影视教育对大学生的作用

从一个稚气未脱的小学生，到逐渐走向社会的大学生，十几年的光阴，让我接触了不少电影，也见证了电影在高科技成果和人类智慧相结合下的飞速发展。从普通的电影到拥有特技效果的先进的3D电影，这个称为“第七艺术”的东西真的给了我很多惊奇和震撼。我想，不论是小孩子还是成年人，没有人会不喜欢它。因为，当我们身边的钢筋水泥不断建起，当人们的生活节奏越来越快，压力越来越大，当梦想和现实的距离越来越遥远的时候，电影像是苦咖啡里的一块方糖，带给我们心灵的慰藉和希冀的梦境。

然而当下，在商业利益驱使下，那些以极其庸俗甚至下流、荒诞的题材为主题的影视作品满足迎合某些人贪婪、放纵低级的本能，并因此导致创作、出版、发行上粗制滥造，越来越多的暴力黄色恐怖惊悚恶俗矫情之类的一系列垃圾影视泛滥，鱼目混珠地涌入市场，呈现出背离社会道德伦理的不良思想。这些良莠混杂的影视文化影响、渗透、分布在大学生思想的各个层面。因为影视文化具有较强的感观刺激，这与青年大学生爆发式的激情和青春期的特殊心理，一拍即合，诱导青少年陷入艺术欣赏的误区，污染了他们的精神家园。比如说，对于近期校园里流行的某美剧，女同学们看得不亦乐乎，而片中一味宣扬物质化、拜金化的恋爱观,甚至还有刻意渲染婚外情、权色交易等社会上不道德的情爱现象,，易造成大学生对西方文化的盲目模仿。潜移默化中，对大学生尚未定型的伦理道德观念产生巨大的影响。有人做过调查，就算是一般的大学生，业余时间观看的影片也大多只是是言情、武侠等影视片，艺术价值较低。我们往往很容易地被影视作品情节的曲折、场面的刺激、人物命运的坎坷等吸引，虽然这些东西的确能给我们的心灵带来震撼与影响，但是这种被动地接受影片信息而产生的审美快感，并不能作为我们当代大学生对影视欣赏的最高追求。因为在不知不觉中认知的影片信息是极表面、极简单、极通俗的东西，并非对影片深层意义和真正意义的理解，获得的也只是浅表层次的审美满足。学生们大多人云亦云，影视鉴赏水平状况令人堪忧。

因此，对大学生进行影视教育成了高校素质教育中必不可少的一课。

我认为，影视教育就是把艺术和美育相结合，从大学生喜爱的影视艺术着手，通过对影视艺术及其文化内涵的研究与探索，把艺术教育和素质教育紧密联系在一起。那么影视教育到底对我们大学生有什么深远影响呢？

首先，有效的信息传播作用伴随着科学技术的进步，以影视互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，已成为大学生获取信息的便捷工具和与外部世界进行交流的重要窗口，也为大学生的学习给予了很大的帮助。同时，为大学生提供了调节生活和学习情绪、参与健康高尚娱乐活动的良好机会。教育部曾特别指出“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。”一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能技巧以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。面对影视，大学生不但从线条、光线、色彩、构图、画面、音乐、音响等因素中捕捉形式美感，还从主题、人物、环境、情节等因素中感受思想美感。而这些都需要审美的教育来加强艺术修养，提升人生境界。影视传媒教育，对于培养大学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能替代的重要作用。从另一方面来说，长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，导致大学生存在知识空白点和素质盲区，综合素质不高。而影视传媒就是创造良好的校园环境、文化氛围的一个重要途径，可以使大学生在潜移默化、耳濡目染中接受校园文化的熏陶。

其次，影视教育能够完善大学生的人格。现代心理学研究表明，真正的影视艺术通过给观众以视觉、听觉上的享受，使人产生生理、心理上的快感。同时，还有一种代偿与宣泄的作用，即观众在银幕或荧屏的作用下获得愿望的代偿性满足，同时使他们压抑的情感得到宣泄，内心的忧虑得到排解。所以，影视艺术欣赏活动可以使人们的审美需要和审美愉悦得到满足，能够让人们的身心得到调整和休息，保持稳定乐观的精神状态。影视艺术的审美娱乐作用，正在当代社会人们生活中扮演着越来越重要的角色。同样，影视艺术欣赏活动也成为大学生进行自我调节与控制、走出情感困惑、回归正常心境的良好渠道。由于心理素质教育一直是我国高等教育的一个薄弱环节，再加上社会竞争的加剧和就业压力的加大，相当一部分当代大学生面对困难和挫折的心理承受能力较差，缺乏在逆境中积极进取的精神，极易产生程度不同的心理障碍与心理疾病，甚至导致暴力行为的发生。近几年在我国部分高校发生的恶性案件、自杀事件以及其他的不道德行为便充分说明了这一点。所以，我们要利用影视艺术的审美娱乐作用，让大学生在影视的声画世界里陶冶性情、净化心灵，超脱狭隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美的人格。

另外，通过影视教育，引导学生们什么是优秀作品。优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假丑恶。影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，使大学生在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的美好品质。影视鉴赏是进行爱国主义教育的重要手段，早在1993年，中宣部、国家教委等部门就联合推出了百部爱国主义优秀影视片，以弘扬爱国主义精神，促进青少年道德品质的提高。历届大学生电影节也一直高举“青春激情、学术品位、文化意识”的大旗，优秀的导演和艺术家们不断为热爱影视艺术的青年学子们奉献了一部部优秀的国产影片。这些优秀影片把党的崇高理想信念和优良作风展现给学生，把中华民族的优秀传统和美德展现给学生，把反映爱国主义、集体主义思想的艺术形象展现给学生，从而激发他们炽热的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操和健康的审美观念。影视风光片、文艺片也能通过优美的画面、动人的舞姿、亲切的解说，把大学生带到祖国的大好河山和民族风情之中，使他们在心中升腾起作为中国人的自豪感和责任感。

最后，影视教育也为学生想象力、创造力的发展提供了心理动力和广阔的空间。“鉴赏”是一种审美活动，也是一种创造性活动，它需要鉴赏主体透过有限的形式去捕捉无限的内容，要求观众在欣赏活动中积极调动情感，尤其需要想象、联想甚至幻觉等心理能力的发挥，进入一种再创造的境界，从视听信息中进一步读解作品更丰富的内涵，通过视听信息之间的联系、联系方式，乃至象征和隐喻的理解，去破译更深刻的艺术价值和社会价值。这种主动参与和理性探索的过程有助于大学生人格和精神的塑造，有助于大学生想象力和创新能力的培养。

随着影视教育的不断进行，如今，大学生电影节活动开展起来了，且一年比一年如火如荼。国务委员陈至立在给第十一届北京大学生电影节的寄语中说“北京大学生电影节是一项非常有意义的活动。。其意义已远不只于电影教学与实践的结合。电影节对高校大学生产生了积极影响，加深了大学生对国产电影以及中国文化发展的了解，活跃了校园生活，也促进了大学生精神境界的提升”。在北京奥运会来临之前，北京市委副书记龙新民也在第九届大学生电影节开幕式上致辞说：“大学生电影节符合江总书记三个代表中的代表先进文化。北京2008年要搞文化奥运、绿色奥运，大学生电影节应当成为北京市的文化品牌，成为人文奥运的重要组成部分。”

我想，大学生电影节的创办也正是电影教育的巨大成果，真心希望电影节越办越好，也希望我国的高校继续加强对影视鉴赏课程的建设，影视教育工作者必须具有高度的社会责任感，在教学活动中充分发挥影视鉴赏在大学生素质教育中的优势与作用，对大学生的影视鉴赏活动加以积极的引导，使大学生不断提高审美修养和审美鉴赏能力，不断提升自身的思想境界，自觉抵制不健康的影视作品的侵蚀，从优秀的影视作品中汲取营养、获得启迪、受到教育。

第二篇：国防教育对大学生作用

国防教育对大学生作用

摘要： 国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。关键词：国防教育;大学生;作用

引言

国防教育是我国高等院校进行素质教育的一种重要的途径和组成部分，是在新的形势下一种新的探索方式，开辟了教育的新的切入点，形成了一种全新的课堂形式，是素质教育的有效补充。高等院校国防教育最主要最直接的目的，就是为了增强学生的国防意识，激发爱国热情，强化集体主义观念，树立学生正确的世界观和人生观，促进学生综合素质的提高，为培养。

一、高校进行国防军事教育有利于增强大学生的国防意识

国防是为了捍卫国家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。而国防意识则是国家安全和发展的思想基础,良好的国防意识既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展的精神动力。胡锦涛总书记强调指出,要加强国防教育,大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自豪感,形成全党全同关心同防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。一个国家国防力量的而民众国防意识的培养与强化,不能光靠战时去进行,在和平时期就应该加强。一般来说,战争时期人们为了打败对手,抵御外患,防卫观念是很强烈的,但和平时期人们就容易滋长麻痹思想、苟安心理,失去必要的防卫观念,没有了危机意识,那么最终只能落得挨打的悲惨下场。

随着社会主义市场经济体制的建立和完善,人们的经济意识不断增强,而国防意识却出现滞后现象,大学生们普遍认为国防是政府的事情,是军队的事情,与自己没有什么关系。国防不仅仅是军队及政府的事,没有全民国防观念的提高,便不可能有真正强大的国防。其实国防离我们每一个人都很近,尤其是作为祖国未来建设者的大学生,他们是社会中的新生力量,对他们进行国防军事教育,是培养他们爱国主义和社会责任感的教育,也是进行最基础、最稳固的国防意识教育,以增强他们的责任感、使命感。高校国防教育通过系统规范的军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育,对于学生的爱同主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。由于国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关,能够在大学生中引起强烈的共鸣,通过国防军事教育可以使大学生对战争与和平有清醒的认识,对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解,强化了国防意识,树立国家利益高于一切,居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。

二、高校进行国防军事教育有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质据调查,当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享受,观念上有功利倾向,人际交往过程中有戒备心态,组织纪律散漫,缺乏正确的世界观,人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生,有利于大学生在艰苦条件下磨练自己,树立正确的苦乐观,培

1养大学生百折不饶的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练,使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观,在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性,在“紧张”中培养雷厉风行的作风,在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动,军事训练体能消耗大,具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核,不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力,吃苦耐劳、勇于拼搏勇、敢顽强的精神,同时也是挫折教育的最好课堂。为他们今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。

由此可见,高校开展军事理论和军事训练教学,不但帮助大学生掌握基本军事知识和技能,同时还能增强他们的国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,对于加强组织性和纪律性,培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风。通过深入持久的对大学生进行国防教育,能够在大学生心中产生强大的精神力量。这种力量,对于大力推进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展,实现经济社会的科学发展,具有显著的促进作用。

三、高校进行国防军事教育有利于规范大学生日常行为

就整天而言，我们当代大学生积极向上，热爱学习，但是不可避免的具有很多比较突出的弱点。他们大部分是独生子女，因此比较以自我为中心，没有集体观念和他人协作的意识和精神。这就使得我们大学生整体日常行为不够规范，我行我素。因此，通过国防教育的野外训练、集体生活、内务整理以及一些评比竞赛，可以有效的饿培养学生的团结和协作精神。让他们突破自我的狭隘观念，融入到集体当中从而培养良好的日常行为规范。

小结

综上所诉，国防教育是高校教育的重要组成部分，是高校对大学生进行教育的一个重要方法和手段，也是教育实施的重要途径。高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，几级开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。把国防教育放在至关重要的位置，使之落到实处，充分发挥它的作用。

参考文献：

（1）陈爱平、刘伟斌、王利勇对公安现役高等院校建立三级教学质量监控体系的思考-黑龙江教育（高教研究与评估版）

（2）解析美国高校教师聘用评价机制的特点-黑龙江教育（高教研究与评估版）

（3）李张兵.当前高校国防教育现状探析[J].科教文汇，2008,9（1）12-13.

第三篇：红色影视对大学生的思想政治教育作用的研究文献综述

红色影视对大学生的思想政治教育作用的研究

文献综述

一、引言

影视作为一种传播思想、文化、价值与意义的媒介体系，对人的思想观念的形成发展与变化产生重要的影响。“红色影视”是指一革命话语为主要形式创作的影视作品。从广义上认为，凡是反映共产党人、爱国进步人士为建立中华人民共和国所进行的浴血奋斗，以及推动社会主义现代化建设所付出的艰辛努力的影视作品。从狭义上说，反映新民主主义革命时期共产党人和爱国人士先进事迹的作品称为“红色影视”。近年来，红色影视一直占据着荧幕的重要位置，大批优秀红色影视作品不断涌现。人们在享受影视带来的愉快感的同时，也在无形中形塑自己的思想，建构自己的价值观。由此，红色影视发挥着重要的思想政治教育功能。

研究红色影视思想政治教育功能意义表现在：一是通过把握红色影视社会的具体方式、路径与过程，我们能够深化红色影视社会影响规律的认识，为中共掌握宣传工具提供一定的理论支持和规律借鉴。二是通过对红色影视的思想政治教育功能的具体分析，有助于我们从学理上把握红色影视的政治教育功能序列，从理论上把握红色影视发挥思想政治教育功能的条件、路径、过程与功能障碍。三是通过红色影视的思想政治教育功能的研究，有助于我们深化思想政治教育媒介的认识，尤其是影视媒介的认识，这对于提升思想政治教育效果有着重要的作用。尽管，思想政治教育理论在我国高校发挥着对学生进行马克思理论教育等，但反观高校思想政治教育的实效性，不难发现高校相当部分学生思想等存在较大反差，充分地反映了高校红色文化教育的瓶颈和学生红色思想观念的匮乏。在这种情况下，有不少学者写文章来论述红色影视对大学生思想政治教育的影响以及研究如何运用红色影视促进大学生思想观念的提高，这表明该类研究已备受关注，这次，我们结合重庆师范大学学生受红色影视影响的情况，参考相关文献，促成了本次的研究。

二、正文

本次文献查找主要是一些硕博论文和期刊文章以及一些网络文献，分析总结这些文献资料后，我们发现近年来学术界对红色影视对大学生思想政治教育的相关研究主要体现在以下三个方面：

（一）关于立足于红色影视的基本内涵、功能及其思想政治教育价值等内容的研究。

关于利用红色影视进行思想政治教育的主要内容研究中，现有的成果，大多数立足于红色影视的基本内涵、功能及其思想政治教育价值等内容，主要的代表成果如下：

胡梦恒对在《论红色影视在高校思想政治教育中的价值》中对红色影视下了定义：“红色影视”就是指以革命话语为主要形式创作的影视作品,是增强高校思想政治教育实效性和提高大学生创新能力、审美能力和思想政治素质的教育形式，提出在新形势下高校应充分把握红色影视的当代教育价值，发挥其思想政治教育功能。陈刚通过调查，重新归纳了红色影视文化教育的基本涵义，分析了高校运用和发展红色影视的基本现状，论证了高校开展红色影视文化教育的优势条件，并在此基础上提出运用红色影视文化教育的基本对策。何国祥的《红色影视的德育功能及其实现》，在文中提出了“红色影视文化”的概念，将红色影视的基本内涵做出了广义和狭义的区分，并且系统的分析了红色影视文化相较于其他思想政治教育资源所独有的特征，以及红色影视文化在啊思政教育运用该过程中应注意和把握的几大关键性的问题，以达到思想政治教育的效果。刘晓在《试析红色原创影视对“90后“大学生思想政治教育的作用》中提出红色影视符合了时代的需求，对90后的大学生思想的提升有很重要的地位。中国学术期刊网上也有文章提出红色影视在高校思想政治教育方面具有独特优势，应该高度重视红色影视的重要价值。李晓燕、吕敏也提出红色影视对大学生的作用和影响。

（二）关于高校红色影视思想政治教育的运用和发展现状研究 目前，关于高校高校红色影视思想政治教育的运用和发展现状研究，其观点层出不穷，高校对红色影视文化的思想政治教育价值重视不够，缺乏对红色影视的运用和发展，其代表成果有：

蒋俊耀在《论大学影视教育课程特点》提出大学生在影视文化活动方面的需求远远没有得到满足；吕敏在《红色经典影视对大学生的影响》（《传媒观察》2010.8）一文中提出：红色经典影视教育逐渐在一些大学生得以发展，这个层面主要普及影视的基础知识，以引起人们的关注，但未得到足够的重视，他还认为红色经典影视教育一直未被列入正式的系统教育等现状。

姜洪友在《试论高校影视文化的负面效应》（工作研究）一文中提出

影视文化在高校运用和发展给学生带来的困境。杭州师范大学硕士学位论文里也有一篇相关的文章，说出由于影视文化内容丰富而庞杂，有先进和落后之分，因而对当代大学生的思想政治教育即会产生积极影响也会产生消极影响

（三）关于高校运用红色影视进行思想政治教育的对策研究 学术界对积极开展高校红色影视文化教育的对策研究较多，但多数研究都只立足于红色影视教育实施途径的分析和论证，没能有效的讲红色影视与思想政治教育相融合，缺乏全面系统的方法理论体系研究，代表成果有：

李良虎在《以红色影视促进大学生思想政治教育》一文中提出红色影视艺术教育开拓高校思想政治教育的途径，分别从是哪个方面提出了红色影视发展的基本对策，主要有以下几个方面：（1）开展红色经典影视周活动；（2）举办各类大型红色经典影视讲座；（3）开展红色影视选修课；（4）成立红色影视研究呢讨论会等。何玲玲在《大学生经典教育的实施途径分析》一文中也提出了红色影视你在高校思想政治教育工作过程中具体运用方法。赵勇在.《论红色电影在大学生爱国主义教育中的作用及运用》 中 在论起红色影视对思想政治教育影响的同时也涉及如何运用红色影视加强大学生爱国主义思想。

此外，对本文研究具有借鉴意义的学术成果还有很多在这里就不一一指出。

三、总结

以上陈述的研究成果，红色影视对大学生思想政治教育的影响研究就有代表性的指导意义，但也存有一定的局限：一是立足高校思想政治教育工作者和管理者角度出发提出运用红色影视思想政治教育载体的基础理论以及路径研究，忽视了红色影视文化教育过程中的主体因素；二是多数研究局限于对红色影视文化的基本内涵，对功能作用研究以及高校对红色影视思想政治教育结构体系的研究不够完善，研究结果有待深入。

本次选题针对以往研究的某些缺陷进行补充研究，具有以下意义：第一，进一步丰富和完善了高校思想政治教育理论体系。红色影视文化教学手段作为思想政治教育载体理论的完善和新补充，是思想政治教育内容结构体系的进一步深化和发展；第二，进一步扩展了高校思想政治教育方法途径。坚持与时俱进，坚持理论创新，勇于尝试和实践符合时代要求的教育方法，适应新时期高校学生的特征；第三，加强对红色影视的研究，运用红色影视文化教育对继承和弘扬中国传统优秀文化也具有积极意义；第四，开展红色影视文化教育是有助于培养大学生社会主义核心价值体系的必要要求，有助于高校精神文明建设的形成和发展，等等。

参考文献

[1] 吕敏.红色经典影视对大学生的影响[J].新闻爱好者, 2010 [2] 陈刚.红色影视文化与大学生思想政治教育研究[J].重庆第二师范大学学报,2012.05 [3] 陈晓.试析红色原创影视对“90后“大学生思想政治教育的作用[J].学校党建与思想教育,2012.27 [4]胡梦恒.试论红色影视在高校思想政治教育中的重要价值[J].法制与社会，2010.9 [5]影视文化对当代大学生思想政治教育的影响及对策[D].硕士学位论文，2011.06.http://www.xiexiebang.com/ [6]红色影视在加强和改进大学生思想政治教育中的作用[D].华人论文网.http://www.xiexiebang.com [7]李晓燕.红色经典影视对大学生道德熏陶与思想教育的作用[J].艺术教育 ,2013.08 [8]魏巍.论红色电影在大学生爱国主义教育中的作用及运用[J].沧州师范专科学院学报，2009 [9]胡梦恒.论红色影视在高校思想政治教育中的价值[J].法制与社会,2010.9 [10]胡梦恒.论红色影视文化对大学生思想道德观念的影响[J].法制与社会,2010.9 [11]何玲玲.大学生红色经典教育的实施途径分析[J].重庆科技学院学报，2010.16

第四篇：艺术教育对大学生素质教育培养的作用

艺术教育对大学生活的启示和作用

摘要：艺术教育在大学生素质教育中起着不容替代的重要作用。本文从个人情况入手，分几个方面讨论了艺术教育对大学生素质教育的重要性：有利于大学生道德素质、专业素质和心理健康程度的提高。还讨论了高等院校艺术教育的改革展望及本人对中国音乐简史课程的感悟。

关键词：艺术教育大学生素质教育作用

正文：

一、从自己的收获谈起

我是个理工科学生，中学时忙着考试，现在平时主要的时间用在读专业书籍和做实验上，接触的唯一艺术形式是流行音乐，这样的状况对我的全面发展与素质培养是不利的。

大学生素质现状中有很多让人担忧的情况，比如：大量外界信息使多种不同的世界观、价值观冲击我们的思想，一些不良元素趁机污染我们的心灵；只注重专业学科学习，不注重综合素质的培养，反而不利于专业水平的提高；心理障碍不能及时疏导、不愿意与人交往和攀比、嫉妒等使心理健康状况下降。艺术教育能提高大学生道德素质和专业素质，促进大学生身心健康。通过艺术教育这种几乎所有人都乐于接受的方式促进大学生全面发展是非常必要的。

大学生艺术教育就是让大学生通过学习艺术知识和艺术经典作品的熏陶、陶冶心灵，提高大学生对艺术美的感受能力和鉴赏能力，然后内化为大学生自身的人格、修养、气质，使其成为全面发展的人。认真学习艺术类课程，必定会有所收获。

对于艺术和人生，早就有很多不同的看法，如柏拉图就已经注意到艺术的地位，他似乎更注重人生，要把诗人赶出他的理想国度。对于中国当代知识分子影Ⅱ向更深的是马克思提出的艺术与社会关系的理论。他认为，某个时代的生产体制，根本决定了一个社会的艺术内容，而内容又往往决定了艺术形式。他还说艺术归根到底取决于人的阶级性，而这是我们国家知识分子曾经讲了很多年的基本观点。所以，在一个极端的年代，把中国传统绘画当成“封建毒草”来批判，只不过是这种思想的极端反映而已。相信在遥远的未来，关于艺术和人生的讨论还将继续下去。然而，对中国古人来说，艺术和人生的讨论实际是个伪命题。中国古代文人希望的是一种艺术化的人生状态。比如庖丁解牛，说它是艺术也可，人生也可。还有那个被宋元君称许为真画者的画师，之所以判断这个画师是真正的画家，就在于他的艺术精神和生活态度融为一体。对此，清代恽寿平说“作画须有解衣盘礴，旁若无人，然后化机在手，元气狼籍。”化机在手，就是说艺术和人生是不能做对立理解的，它们本来就是一体。

那为何又有区别呢?古代禅宗大德说，一开口就是错。为什么?就是有了区别心，一有了区别心，那么

人生和艺术就开始分家。我们对艺术的理解就往往流落于形式，对人生的理解就往往拘泥于功利，这都是在对艺术和人生进行不同的肢解，认为更科学了，实则对理解艺术和人生没有丝毫的意义，更不用说享受艺术人生了。从道德层面讲，也是如此。人生需要道德，艺术也需要道德，那么艺术和人生的结合点就是道德。无论是艺术道德，还是人生道德，扩大了都存在于“道”的范畴里，显得十分融洽，一团和谐气氛。孔子能七十而从心所欲不逾矩，就是因为道这时候已经完全占据了他的思想，他的一举一动，都是道的完整体现，所以，你说他是艺术也好，是人生也好，是生活也好，是具体的抽象的概念也好，都不影响孔子的伟大存在。这就是中国古人所向往的“天人合一” 的境界。所谓的“天”绝不仅仅是说自然世界，它应该更是一个抽象的概念，更主要的是指形成世界的阴阳之道，即一切的本源。《中庸》上说“一阴一阳之谓道”，天就是“道”，而中国的一切学问、伦理的归宿就是“道”，于是阐述“道”，完善对“道”的认识，能最终天人合一就成了中国文化的终极目的。对“道”的探寻代替了对神的崇拜，若有若无，若远若近，人们不必有深刻的负罪感，也不必有强大的恐惧感，而是一种亲切的适意，闲适的愉悦。说深，即使是博古通今的学者都不一定能完全了解：说浅，即便是目不识丁的平凡百姓都可以完全贯彻它。事实上，崇拜“道”的文化，不仅仅能实现人与自然和谐相处，更能达到人与人之间的和谐相处。

二、艺术教育对大学生素质教育的作用

1.艺术教育是素质教育的保证

高等教育的出发点和归宿就是提高大学生的综合素质，促进大学生的全面发展。艺术教育作为素质教育的重要组成部分，也是美育的核心，在素质教育中发挥着重要作用。可以说，没有艺术教育就不可能有真正的素质教育。没有经过艺术教育的学生不可能成为全面发展的学生。

2.艺术教育可提高大学生的道德素质

艺术是人类的精神花园，欣赏艺术能提高人的审美情趣、培养美德、净化心灵、完善人格。艺术教育具有“辅德性”，可以起到“以美导善的作用”。因为艺术教育通过引导学生发现美、认识美、创造美、激发对美的热爱与追求，进而内化为一种对美的意识和观念，使学生的道德、情操、精神得到升华。从这个意义上说，艺术教育对思想道德教育具有重要的辅助作用，具有启迪人、感染人的巨大力量，有助于使受教育者的心灵变得更加完美和高尚，从而在大学生全面成才的关键时期内形成科学进步的人生观和道德观，为将来发展打下坚实的思想道德修养基础。

3.艺术教育可提高大学生的专业素质

艺术修养并非是艺术工作者拥有的“特权”，它是每一个现代人所必须具备的最基本的素质之一。在一项由美国国家艺术基金与美国国家教育部提供资金，历时2年完成的一项“艺术教育合作组织报告”中，肯定了接触戏剧、视觉艺术以及音乐舞蹈的学生在阅读、写作、和数学等方面会比那些一心扑在课业上的学生做得更出色，艺术教育不仅不会妨碍专业学习，而且能有所促进。

这项研究充分说明，艺术对青少年的智力发育、专业学习具有重要意义。因为艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。艺术教育因其形式的丰富性，内容可感性，比直接传授知识和方法的学科教育更丰富、更生动，能在潜移默化中开发大脑，激发创造力和动手能力。

4.艺术教育有利于大学生的心理健康

大学生的心理健康是其素质的重要组成部分，而艺术教育以其独特的力量，对人的心理健康大有裨益。以艺术的一种形式——音乐为例，我们习惯心情低落时听听音乐，融入其中，一切的烦恼就会消失。音乐的曲调、节奏、旋律不同，对人体可产生不同程度的兴奋、镇静和降压等作用。以情感性为重要特征的艺术活动和艺术教育对人的情感困扰、心里失落具有很好的调节作用。“艺术是心灵的情操”它可以使不健康的心理在艺术的感染，熏陶下得以矫正，增加大学生心理的自我调控能力，利于保持积极向上的精神状态, 促进人的身心健康。

三、如何完善艺术教育

既然艺术教育对大学生的素质教育有着如此重要的作用，那么在实践教学中应该如何让艺术教育在大学生素质教育中产生积极作用呢？我认为主要有以下几点：

1.加强艺术教育的课程设置

虽然普通高校的艺术教育与专业艺术院校的不同，但也应予以足够的重视。首先，要设置必修课和选修课，构建规范、科学的艺术教育体系；其次，应组织专家组编写、审查、评选出高质量的艺术课教材供学生学习；再次，改革课堂艺术教育形式，把培养和提高学生的艺术修养、情趣、创新能力作为重要指标。

2.艺术欣赏课程与校园文化艺术活动有机结合艺术活动是实施素质教育的一种载体和有效途径。可以将学生艺术团的表演带进课堂，或者让同学们更多地参与到艺术表演中，将艺术的教学与活动相结合，互相补充、互相促进，在活动中体验艺术，丰富课堂。

3.营造校园艺术文化氛围

校园的艺术文化构建可通过两种途径：一是开展多种形式的课外艺术活动；二是加强校园文化建设。加强校园艺术文化建设，营造校园艺术文化氛围，为大学生提供开展艺术活动的场所，让大学生在美的环境和氛围中陶冶情操、开启心智。

在艺术史上，有许多优秀的艺术家已经被人们遗忘，或者从未被大众所关注过。乔治·莫兰迪便

是其中的一个。关于莫兰迪的生平介绍并不多，仅有的一些介绍也可用“乏味”来形容。一生都定居在故

乡意大利波洛尼亚。为了观看古迹与美术展览，旅行也只到过佛罗伦萨、威尼斯、罗马等意大利城市，仅有一两次离开意大利到瑞士观看画展。这位终生未婚的画家，一直与家人住在一起，父母过世后，由三个未婚的妹妹料理起居，过者如隐士般的生活。与同时代的艺术家相比，其生活方式可谓十分的规律和低调，甚至显得有点冷清。但这样的生活使他更加专注于自己所热爱的绘画事业，终其一生。大多数人看来，莫兰迪的画与他的生活一样，显得相当简单、无趣。我记得曾经有位学画的人跟我说，她认为莫兰迪的画就像是初学画的考生画失败的静物练习稿。当时我很惊讶于这句话出自一个专业美术院校学习绘画的高年级学生之口。对于她的这种理解，我个人觉得，是来自她对莫兰迪绘画的表面肤浅的认识，在她眼中看到的只是一些普通的毫无生气的静物。但莫兰迪的静物可不是这样，这些造型看似简单的瓶瓶罐罐，其实是画家放弃了复杂结构，把精力主要放在对色彩的研究上而有意为之的。这种把物体的“形”做了提炼，去其繁复，留其精华的方式体现了莫兰迪趋于“极简主义”的美学原则及其创作选择。这种选择，使他在画面上更自如地表现物体而又不被物体的形所牵制，并通过色彩本身的微妙变化表达出丰富的情感内涵。内敛，含蓄的画面，自然而流畅的笔触，令这位西方画家的画呈现出一种东方的韵味。中国传统水墨画中“以感情驾驭笔墨，以笔墨抒发感情”在莫兰的实证迪这些由瓶罐组合而成的画面上体现得淋漓尽致。可以说，莫兰迪的绘画哲学与东方人的绘画哲学有着十分惊人的相似之处。团山民居丰富、有序的装饰艺术，继承和延续了我国自古以来的艺术创作方法，它的存在，为我们提供了粉本在传统美术创作、传承和行会行业规范。

参考文献：

郭声健（2001），艺术教育--基础教育新概念[M]，教育科学出版社。

袁群，何华（2010），高校理工类学生审美艺术教育的途径，山东省农业管理干部学院学报

[J]，26(1): 181-182。

叶乐（2008），论普通高校大学生艺术教育的作用，高校讲坛[J]，2008(25): 212。刘样（2010），谈音乐教育与创新人才的培养，儿童音乐[J]，2010(2): 58-59。

张海鹏，邓江（2009），加强大学生艺术教育，提升大学生艺术素养，丝绸之路[J]，2009(14): 108-109。探析音乐教育与素质教育的关系

白俊梅（2010），探析音乐教育与素质教育的关系，魅力中国[J]，2010(3): 389。

《艺术导论》结课作业

学院：石油化工学院

专业班级：09级化学工程与工艺1班

姓名：郑二刚

学号：09160115

电话：***

第五篇：奥林匹克对大学生的教育作用

奥林匹克对大学生的教育作用

论文关键词：奥林匹克文化 大学生 教育意义

论文摘要：当代大学生将是世界与国家未来的中流砥柱，接受奥林匹克文化教育的意义重大，他们在了解奥林匹克文化悠久与博大的同时还可以继承它相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神，知道这个世界需要更干净、更人性性、更团结。

现代意义的奥林匹克运动包涵文化内涵相当丰富。它的精神文化对于大学生有很强的教育意义。其主要精神表现为：参与精神、公平竞争精神、和平精神、奋斗精神。奥林匹克的精神文化可以促进当代大学生的全面发展与进步，巩固和促进大学生的正确价值观念的树立，特别是能够对大学生的负面的价值取向起到极好的引导和矫正作用。当代大学生处于较为复杂的国际国内环境中，并且大学生的价值观正处于从易变到定型的时期，是非常容易受到各种纷繁复杂的客观因素和社会思潮的影响的，因此，加强奥林匹克精神和奥林匹克文化对当代大学生的教育，有特殊的现实意义。

一、加强大学生奥林匹克文化教育的意义

1.有助于大学生树立全面发展的价值观念。奥运会是通过竞技的方式来展示最高水平的力与美的盛会，其实质是为了向人们展示人的精神价值和追求，当今大学生具有参与性强，情感丰富，悟性很高，热爱体育的特点，奥林匹克文化的教育和渗透对于矫正大学生的拜金主义价值偏向、树立其全面发展的观点具有不可替代的积极作用。

2.有利于大学生树立集体主义观。奥林匹克文化蕴涵的“了解、友谊、团结”精神，能化解“自我中心”，消减个主义。在激烈的竞争和较量的背后，奥林匹克运动显现的是人类理性的光辉和对共同价值的追求。可以通过各种途径对奥林匹克文化进行揭示宣传，以此来提升大学生的境界，纠正个人主义的错误价值偏向，最终确立集体主义的观。

3.有利于大学生积极参与和公平竞争精神的培养。奥林匹克运动作为全社会的运动，提倡重在参与。有了积极参与的意识，再加上公平竞争的精神就使得奥林匹克运动充满了生机与活力，可以鼓励人们超越自我，推动社会发展。这一点对于当代大学生而言，是非常有必要的。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即必须遵守规则、光明磊落、公正平等，它是人类社会竞争的典范。竞争，特别是公正的、平等的竞争，可以最大限度地，激发个体的发展潜力。善于竞争和敢于竞争是对现代人才的基本要求，公平竞争精神是大学生适应现代生活必须具备的素质。在竞争激励的现在，学校应加强对大学生的奥林匹克文化的教育，这对大学生以后走向社会有不可代替的意义。

4.有助于培养大学生积极进取与奋力拼搏的精神。奥林匹克的格言“更快、更高、更强”，这是在向世人们昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的精神，同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。人的奋斗如运动场上的追求一样是永无止境的，对大学生而言进行奥林匹克文化教育正好顺应了这一教育要求，使大学生在磨练中，在顽强拼搏的运动竞赛中，在对更快、更高、更强目标的不断追求中，锻炼自己了的意志，培养了积极进取、奋力拼搏的品质。

5.有利于培养大学生尊重他人与团队合作的精神。现代社会既需要竞争精神，也需要合作精神。既要善于凝聚人力和人心，也团结众人的力量去努力和奋斗。善于合作是心理健康和人格发展的基础。因此，向大学生进行奥林匹克文化教育，特别有利于培养其尊重与合作的精神。

二、对大学生进行奥林匹克的教育的途径

1.开设奥林匹克文化教育专题课程。现在我们正在接受和门课程的教育，从中了解到奥林匹克运动的发展十分曲折，知道它从产生到现在如此辉煌的不易，这对大学生对现在生活的珍惜有直接的教育意义。

2.体育教学注入奥林匹克文化教育。体育是素质教育的重要内容，将奥林匹克教育活动与学校体育教学结合起来，与学校运动会结合起来，与学校群体活动结合起来，努力培养德、智、体全面发展的高素质大学生。

总而言之，大学生加强学习奥林匹克文化的教育，能更好地促进大学生的社会角色意识的形成，从而增强大学生的社会责任感；培养大学生的团队精神；发扬公平竞争精神和奋斗精神，能更好地促进大学生的竞争意识，培养大学生锐意进取的精神。

奥林匹克文化在高校的教育是势在必行的，而我们庆幸的是我们现在正在接受《奥林匹克文化赏析》这门课的教育，不能说这门课对我们的人生到底有多么深远的影响，但是我从这门课中学到的不知是奥林匹克文化的一些知识，更体验到了奥林匹克精神现实存在性，不得不说，奥林匹克文化不是我们一时半会儿就可以学得完的，它所包涵的精神内涵，对一个未出社会的大学生来讲，有百利而无一害，这就是大学生接受奥林匹克文化教育的意义所在。

参考文献：

[1]孔繁敏等.奥林匹克文化研究[M]，北京：人民体育出版社，2005

[2]曾卫平燕成 普通高校奥林匹克文化教育的价值意义[J] 宁波大学园区图书馆 2009

[3]陈中林等.高校开展奥林匹克教育的价值归属［J］.体育文化导刊，2003，(2)

[4] 张春芳.大学生奥林匹克教育及其价值取向［J］.长安大学学报，2004，(2)