社团活动对大学生成长的作用研究

第一篇：社团活动对大学生成长的作用研究

2011-2012年第二学期

《思想道德修养与法律基础》科目考查卷

专业：测控技术与仪器班级：测控11-1 任课教师：周汉杰姓名：学号：11034010133成 绩：

社团活动对大学生成长的作用研究

处在科技高速发展、社会竞争日益激烈的背景下，大学生形象的含义还必须包括对社会和时代的适应性。知识和技能已经不能代表大学生的一切，只有那些能承受社会任何考验的人才能成为社会的脊梁。因此，作为大学生的我们不能再闭门造车，必须多参加社会实践，融人社会的大舞台中，成为一个紧跟时代脉搏的大学生。然而参加大学社团活动就是最简单，最普遍的参加社会实践的途径。

从大学生社团本身而言，大学生社团是一个同辈群体组织，在大学生社团中，社团成员都是学生，彼此在年龄、兴趣爱好、成熟程度上差别不大，人生阅历也差不多，没有权威之说。在同辈群体中，个体之间的关系是平等的，这种关系室友同辈群体自愿结合而成的组织特性决定的。同辈群体中，即使有领导与服从关系的存在，那也是建立在自然协商的基础之上的，其结果也是个体愿意接受的。在这种宽松的条件下，在相互信赖中充分实现价值观和思想意识的交流与渗透。在群体活动中凭借自己的知识、才能、阅历、品德等各种内化因素获得成员的普遍认可。群体成员的影响依靠的是权威而非权力，具有较强的凝聚力和号召力才能组织其他个体开展工作。因而活动主题及活动安排不会根据某个或某部分个体的要求而改变，因而有利于保证群体中人与人的自由平等交往，有助于个体独立意识的提高，同时能培养个体扮演社会较色、改

善人际交往和解决人际冲突的能力。由此看来，学生社团所具有的同辈群体性质决定了其对大学生成长的重要作用，主要表现在：一是文化融合，大家在一起互相交流信息及学习心得，在平等的氛围中进行沟通，从而在文化上彼此影响。二是同辈群体能使大学生在思想上产生共鸣，有助于大学生形成正确的价值观。对整个学校的大学生来说，学生社团组织开展的一系列学术研讨、文化交流和社会实践活动，极大地丰富了学校的校园文化，是校园人文气氛更加浓郁、活泼、积极健康。丰富多彩的社团活动，不仅是学生的文化生活变得多姿多彩，也成为大学生开发潜能、展示自我的舞台。

从社团活动的内容方面来说，社会类型多种多样，所包含的学科也是种类各异，具有着一定的学科交叉性，正是由于社会的这种学科交叉性，要求学生的兴趣爱好更加广泛，知识领域更为宽广，知识结构也更为完善。然而大学生社团的存在恰好为同学们提供了这样一个多样化的学习、实践的平台。学生社团活动内容比较丰富设计学科面广，文理科学生可以通过社团活动，达到文理互通，优化知识结构的目的。一些知识性、学术性、科技型的学生社团，有助于学生获得一定的科学文化知识，可以培养学生的科技创新能力，巩固专业知识的学习。

由上面的分析我个人认为：社团活动作为大学生的参与性活动.以其为载体的社团文化越来越成为一种教育资源，对大学生的素质养成和完善具有重要的影响。具体表现有：

第一、对思想道德素质的提升作用。学生社团通过开展键康向上的社团活动，寓教于乐.可以实现大学生崇高精神的塑造，培养学生坚定的信念、科学的世界观和优良的道德品质。如青年志愿者的送爱心、送温暖活动，有助于培养大学生对社会和人类的责任感以及乐于奉献的精神。

第二、对人文素质的提升作用。社团文化涉及哲学、政治、经济、历史、艺术等相关人文领域，学生可根据自己的需要，去吸取知识、开阔视野、提高自己的人文素质。

第三、能陶冶高尚的情操.高尚的情操是学生综合素质的重要组成部分，社团通过开展以陶冶情操为目的社团活动，能够转移学生的兴奋中心，愉悦学生身心,.获的高尚情操的陶冶。

第四、能培养良好的心理素质。学生的优良素质包括健全的人格和良好的心理素质.社团通过开展心理咨询、心理教育和心理调适活动，可以引导学生正确认识自我，塑造青年大学生健全的人格和良好地心理素质。

第五、能巩固和提高专业知识技能.大学生通过参加社团活动，可以巩固自身专业知识的学习，开拓自身的学术视野和知识面，充分激发和调动自身的学习积极性，深化对课程知识的学习和理解，使自身专业知识技能更为精通.第六.能提高综合能力.社团文化活动从学生的兴趣爱好出发，有利于学生积极投入，激发我们的创造性思维。培养创新能力；社团文化活动的开展需要社团成员对某一项活动的组织或整个社团活动的筹划，使学生在活动中锻炼组织能力.包括指择能力、协调能力和自控能力；杜团文化活动为大学生提供了广阔的交际场所，增加了与社会及他人的接触交往的机会，可以锻炼学生的交际能力，社团组织的讲座、演讲、辩论赛、征文等活动.可以培荞学生的表达能力；社团活动的策划和组织，由我们自己把关，可以提高大学生的实践能力。

因而我认为，社团活动能提高学生的综合能力。

走向社会是大学生的最终目标，我们大学生在学校所学到的知识和

所培养的能力都将在社会中接受检验，并加以完善，以更好地适应社会发展的需要，从而使大学生更好地实现自我价值和社会价值。而当下，由于知识不断的更新，书本知识的滞后性与大学生社会化的需要之间的矛盾凸显，然而大学生社团就是连接学校和社会的桥梁，在一定程度上满足了很多大学生社会化的需求，使校园里的大学生有机会逐步从“边缘人”到“社会人”转变。

第二篇：社团活动对大学生成长的研究

2010-2011年第一学期

《思想道德修养与法律基础》科目考查卷

专业：班级：任课教师：

姓名：学号：成 绩

社团活动对大学生成长的作用研究

[摘要]大学生作为一个特殊的社会群体,需要具有多层次性和多方面性,当正式组织——班级、团支部、学生会不能完全满足他们的需要时,就会自发地形成非正式组织——社团。大学生社团是由志趣和爱好相同的学生自愿组织起来的具有固定名称和活动范围的学生群体组织。它以学生的兴趣爱好为基础,以能力锻炼、学习提高为目的,以活动为纽带,且可以打破专业和年级的界限,正日益成为学生课堂、寝室之外的重要活动空间。目前,高校有各种类型的学生社团,如有学术型、利益型、娱乐型、信仰型、友谊型等等。

学生社团作为推动大学生素质拓展计划实施和高校主体性德育实践的重要载体,在和谐校园文化建设中的地位正与日俱增。本文试从学生社团的作用、特征及规范社团建设与管理等方面浅析如何引导和积极地推进高校学生社团的建设,更好地发挥学生社团第二课堂的育人作用。学生社团作为高校学生思想政治工作的重要阵地,使它在保持健康向上的基础上真正成为学生自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织,为学生的成长、成才服务。

一、大学生社团的作用

随着高校学生社团的不断发展壮大,其管理与运作机制也在不断规范化。社团教育与服务功能日益突出,在促进和谐校园建设中的作用日益明显。

第一,大学生社团活动的健康开展,有利于促进大学生全面发展。大学生社团作为高校课堂教育的补充和延伸,因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育的功能,为学生综合素质的提高提供了广阔的舞台,学生在自觉自愿的基础上形成的各种社团组织,有利于大学生开拓视野,增长知识,培养能力,陶冶情操,促进其全面发展。应该说,把一个幼稚的高中毕业生变成一个相对成熟的大学生,社团起到了相当重要的作用。

第二,大学生社团在学生心理成熟、人格完善上的作用。据调查,有20%的大学生存在不同程度的心理障碍,不少高校开设了心理辅导室、心理咨询热线电话。

事实上,参加社团活动对于大学生释放心理紧张情绪,减轻压力,改变孤僻、自闭的现状,增强自信心等方面有一定的作用。社团内部成员之间基本上没有什么利益冲突,普通成员参加社团活动次数及在社团中所承担的工作没有硬性规定,因此,社团对大部分学生来说是心灵的港湾,精神的家园。

第三,大学生社团活动的健康开展,有利于大学生社会实践能力的培养。近几年入学的大学生,从校门到校门,书本知识学了不少,最大的弱点是社会实践能力差,学生毕业走向社会以后,适应性差,适应周期长,不利于创新能力和开拓型人才的培养。而大学生社团组织的建立,正好为他们搭建了一个平台,通过组织学术性活动、服务性活动、科研创新活动以及社会实践活动,锻炼他们独立工作的能力,增强他们的动手能力和创新能力,为今后走向工作岗位打下坚实的基础。第四,大学生社团对校园文化的创造和传承起着一定的作用。校园文化是学校教育的重要组成部分,校园文化活动是一所高校的活力所在,而校园文化的产生,有部分来自于校园文化活动,而校园文化活动的组织,大部分由社团来承担,毫无疑问,社团对校园文化起到了创造作用,不同的高校有不同的社团,不同的社团文化,不同的社团文化造就不同的校园文化。校园文化形成和完善使学校教育功能得以延伸。丰富多彩的学生社团活动既为校园文化生活增添了亮丽的色彩,又为校园文化建设带来了勃勃的生机和活力,它有利于培养大学生健康向上的精神风貌。

二．社团活动对大学生健康人格成长的影响

1、利用社团、课外活动中的集体动力培养和塑造大学生的健康人格

大学生群体的特殊性主要体现在群体结构和群体内部每个成员上。正是由于这个特点才使我们有机会、有可能利用大学生自身的群体动力去培养和塑造大学生的健康人格。大学生在参加社团活动、课外活动中，可以定期参加辅导和交流、举办各种团体训练，各种影响因素，把集体作为一面镜子。同学们在活动的过程中可以发现彼此的优点，使其转化为集体的优点。在此，我们可以把集体动力定义为：个体在集体中所受到的各种积极影响。同学们有了这股集体力量的支持，无论生理和心理都有着一个正面影响，利用它我们可以实现培养和塑造学生健康人格的目的。

2、课外活动、社团活动培养了学生学习的能力，提高学生的文化素质，使得智能结构全面合理。高校的学术研究社团不仅能巩固课堂学习效果，加深，加

宽知识面，而且对培养学生独立思考、独立研究能力会产生长远的影响。学术研究型社团都有专业老师指导，有自己的研究方向，一般采用系列讲座、专题报告、专题讨论、学术研究等形式开展活动。这些活动满足了大学生希望在同学之间进行学术交流、学科之间相互渗透的愿望。有利于提高学生的文化素质，发展个性特长。高校的文化类、艺术类、技能类社团组织参加学生最多，他们在活动中主动学习文化知识，探讨文化问题、培养兴趣爱好、锻炼文化技能、发展专业特长，不仅活跃了校园生活，发展了个人爱好和特长，而且其影响往往能扩展到社团之外的成员。最终使得学生具有良好的观察力、记忆力、思维力、注意力等

3、社团活动、课外活动对学生思想道德水平，社会服务的爱心有潜移默化作用。一个社团，它的成员能够加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密的与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感；同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化的影响成员的心灵。高校中爱心服务类社团可以说是这方面很好的例证，社员通过参加社团开展的各种传递社会关爱的实践活动，不仅能够很好的提高他们沟通、交际、动手等实践能力，而且更为重要的是能够通过活动潜移默化的培养社员良好的道德品质与素养，使社员深切的感觉到参加每一次活动都是一次精神的洗礼，身心的净化，这类社团让成员更加富有爱心，提高了自己思想道德水平。这些社团如学校红十字会、学校青年志愿者协会等

4、学生社团活动在培养学生良好的情绪、积极心态，正确地评价自我。学生社团活动要求全体成员参与，这样锻炼了社员的计划、组织、控制、协调、指挥和领导能力，以及团结协作、共同攻关的能力了锻炼。通过在课外活动、社团活动中的交流、发展，学生普遍有一个积极向上的心态，不怕挫折，有较大的学习毅力，创造了一个良好向上的学习氛围。社团活动和课外活动中，更使学生具有了高品位的鉴赏力，不为物质生活所累，不为庸人之事所困绕。更能够正确地评价自我，一方面是自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法，另一方面，自我客体化，对自己所有和所缺有一个明确的认识。

总之，大学生可以通过社团活动丰富和拓宽知识面，开阔视野，增强人际关系，构造一种良好向上的氛围环境，社团活动、课外活动不是健康人格塑造的唯一途径，但是课外活动、社团活动一定对健康人格有重要的影响，并且是积极的影响。

参考文献：

1.张玉芬.论大学生健康人格的塑造.湖南：湖南财经高等专科学校学报，2004年4月第1期

2.张学成，伊静.集体动力对大学生健康人格培养和塑造的影响.黑龙江：黑龙江教育，2005年第六期

3.朱军，谢芳.学生社团活动是大学生成才的重要途径.西安：西安航空技术高等专科学校学报，2003年12月第4期

4.陆勇.新时期大学生社团文化活动.河北：河北理工学院学报，2003年8月第3期

5.冯建业.素质教育与大学生社团活动.河南：素质教育，2005年8月

6.柏林.大学生社团活动与创新能力的培养.镇江：镇江高专学报，2001年9月

第三篇：文档大学阶段对大学生成长的影响与作用研究

大学阶段对大学生成长的影响与作用研究 大学生是国家宝贵的人才资源是民族的希望是祖国的未来肩负着人民的重托和历史的责任。大学阶段是人生发展的重要时期是世界观、人生观、价值观想成的关键时期。怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系怎样做人做什么样的人怎样的生活才有意义怎样的人生追求才有价值„„.这一系列的人生课题都需要大学生们自己去观察、思索、实践、选择同时也需要思想上的教育和引导。大学阶段对于大学生的重要性不言而喻以下是对大学生的成长的一些建议 首先要先保证学习。然后最好能专门制订一份休闲计划对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行使身心得到有效地放松和调适。当然体育锻炼是必不可少的最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划务必拥有一个健康强壮的身体。此外大学新生要善于利用课余时间开展一些有益的文娱活动如唱歌、跳舞、下棋等等尽量培养自己有多种兴趣爱好如剪贴、垂钓等这样可以增添你的活动和情趣使你的生活充实丰富、生机勃勃。若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好那是再好不过的了。有些同学能写得一手好书法或制得出精妙的手工艺品或打得一手好乒乓球这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣也有利于建立自信心增强社会适应能力。还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。以读书为乐事既可以排遣烦忧愉悦性情又可以获取知识增长智慧对大学新生身心的健康发展非常有利。瞧生活中要做的事情还多着呢 刚刚跨人大学门槛的新生生活环境和学习环境发生了重大变化。由父母的重点保护对象过渡到独立性较强的集体生活由老师的重点培养对象转变为自主性学习由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境到置身于大学这个小社会中等等。诸如此类变化许多大学生一时难以适应心理矛盾加剧学习缺乏动力人际关系紧张严重影响了大学生的学习生活。那么大学生怎样才能尽快适应大学学习生活早日完成由中学到大学的过渡呢笔者认为主要应该做到以下三个尽快 尽快确立新的学习生活目标 高尔基说过一个人追求的目标越高他的才能就发展越快对社会就越有益。目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有生活目标就会意志消沉、浑浑噩噩。大学新生正处于富于理想、憧憬未来的青年中期。但大多数学生只把考上大学作为中学学习奋斗的目标对大学生活缺乏长远的打算。升入大学中学阶段的目标已经实现有的人认为大功告成可以松口气了。有的甚至把混文凭、跳龙门、留城市作为学习目标满足现状不思进取使刚刚开始的大学生活缺乏驱动力。因而这些学生感到生活茫然、空虚、枯燥、乏味。大学新生中这种现象的出现主要是没有及时树立新的学习生活目标所致。因此大学新生需要尽快熟悉大学生活树立新的奋斗目标。尽快适应大学的学习方法 正确的方法是成功的捷径。大学生进人大学后碰到一个普遍问题就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等他们感到无所适从学习成绩明显下降。据了解近年来大学一年级学生的补考人数较多一般占总人数的20左右有的甚至在30以上。因而大学新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道尽快了解大学学习特点和规律并根据自己的特点和经验迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。谁能最快地适应大学学习方法谁就能尽快 地适应大学生活。尽快找到新的朋友 大学生刚刚离开昔日的中学好友和师长及家乡、亲人来到新的集体中生活面对陌生的校园、陌生的大楼、陌生的面孔他们特别需要帮助需要理解。但是由于许多学生缺乏独立生活和集体生活的能力既不善于让别人了解自己也不善于接近他人缺少新的朋友寂寞感和孤独感油然而生陷入烦恼和痛苦之中。大学新生要摆脱这种烦恼首先要树立自信大胆热情地与他人进行交往其次主动参加集体活动热情帮助他人扩大自己的交往范围从而结识新同学结交新朋友冲淡思乡之情消除孤独之感。另外教育工作者应掌握中学--大学这一转折时期学生的心理、生理、学习、生活等特点注重中学教育与大学教育的衔接采取多种形式对大学新生进行入学教育帮助大学生尽快熟悉大学生活的各个方面早日实现从中学到大学的过渡。学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这一时期大学生亟需在学校的正确教育和引导下不断学习努力提高和完善自己。加强大学生的思想道德修养是社会主义教育方针的基本要求也是大学生成才的需要。思想道德修养课能帮助大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中汲取有益的精神养料获得真、善、美的心理启迪正确掌握思想道德修养的理论和方法提高综合素质努力创造无愧于时代和人民的业绩。具体地说包括如下三个方面的作用 首先有助于学生实现从中学到大学的转折更好地完成大学期间的发展任务。从中学到大学的转折是大学生人生发展中的一个

重要阶段将经受多方面的新考验。它既是一种挑战同时也意味着发展的机遇。然而由于当代社会背景以及个体特点及其经历的原因近年来大学生在这一转折过程中遇到的问题更为突出严重地影响大学生教育任务的完成及个人的全面发展。通过学习“思想道德修养”课程有助于大学生提高自我素质增加应对现实中各种挑战的能力尽快适应新的学习生活环境完成大学期间的各项发展任务成为社会发展的有用之才。其次有助于青年学生积极探讨人生的具体问题及其哲理尽快选择并走上成功之路。随着大学生离开家庭并逐渐融入社会他们将面临越来越多的有关个体和社会发展的具体问题并引发有关人生和社会问题的相应思索。“思想道德修养”课程针对大学生发展过程中的这一特点从大学生在大学期间面临的具体问题出发进而透过具体现象探讨人生和社会发展的哲理问题将有助于青年学子拨开市场经济的迷雾避免西方资本主义价值取向的干扰确立正确的人生态度、人生目的和人生价值从而为自己的成才拨正航向。最后“思想道德修养”课程的学习还将有利于青年学生不断地完善自己实现自我的新境界。修身养性向来是中国知识分子的重要境界它既是青年人个体发展的目标同时也是社会主义道德建设建设的重要保证。当代大学生在社会主义精神建设过程中承担了重要责任党和政府对此也寄托了殷切希望。通过课程的学习将有助于青年学生弘扬中华民族优良传统汲取世界各民族文化的精华并在当代社会主义现代化的实践中不断提高自身的素养做一个高尚的人做一个摆脱了低级趣味的人无愧于时代与民族的重托真正展现自己的人生价值。同学习其他任何课程一样要学好思想道德修养课也要注意一定的学习方法。理论实践是马克思主义一贯倡导的学风也是思想道德修养课的主要教学原则和学习方法。理论联系实际有两方面的含义一是要学习掌握理论知识二是要从实际出发在实践中运用理论解决实际问题。这就要求我们首先要学习、理解、掌握思想道德修养的基本理论。这是提高个人思想道德修养的前提。没有理论指导的行动是盲目的、不自觉的行动。人的思想道德品质的形成过程是一个不断由低级向高级发展的过程。在这个过程中知、情、意、行相互作用知是前提行是结果情感、意志起中介作用行首先要有知的引导。只有掌握思想道德修养的基本理论我们才能在日常的道德生活实践中区分美与丑、善与恶、真与假自己的道德实践活动也才有明确的方向与目标。其次我们要善于把所学的思想道德修养理论运用于道德实践活动指导自己的道德实践活动。毛泽东有句名言“我们的学说不是教条而是行动的指南。”只有实践才是检验真理的标准也才是检验一个人思想道德修养水平高低的标准。大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起你就应当对大学四年有一个正确的认识和规划。为了在学习中享受到最大的快乐为了在毕业时找到自己最喜爱的工作每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。只要做好了这七点大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对什么都没有的忍耐和适应”而应当是“对什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了这七点你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的快乐的毕业生。大学人生的关键 大学是人生的关键阶段。这是因为进入大学是你终于放下高考的重担第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题支配所有属于自己的时间。大学是人生的关键阶段。这是因为这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。大学是人生的关键阶段。在这个阶段里所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”让它们成为未来人生道路的基石在这个阶段里所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里大家应该努力为自己编织生活梦想明确奋斗方向奠定事业基础 随着经济发展的快速科学技术的进步使得中国这个本已人口众多的国家的社会竞争愈来愈激烈竞争是残酷的让每个人都活在了一个优胜劣汰的社会之中。广大大学生面临的压力也随之重大。经济压力毕业压力就业压力始终困扰着当今社会的大学生。面对三座大山的压迫当今大学生应该提高自身的能力以适应社会的需要更好的争取到就业的机会。首先在大学阶段就应该时刻注意品德第一是人类任何组织成员必须遵循认得信条和戒律保持一颗感激的人严持操守不谋私利城市是最好的参谋、第二在大学阶段大学生们就应该树立好自己的目标。就业目标也好事业发展方向也好职业生涯规划也好这个目标定的越清晰越能够切合自己和市场的事

迹你才能够有的放矢。第三在大学校园里要打好扎实的基本功。基本专业知识要过硬就像盖房子学校里学的东西你看似用不上其实是基石打的越牢靠楼盖得就越高。放低架子虚心学习使自己具有学习并能基石高质量吸取掌握别人研究成果的能力。多读书读好书读透书。“纸上得来终觉浅”。要到实践中去印证书里的道理。第四多创造实践机会。在保证功课学分的同时通过自己通过关系积极创造兼职和实习机会要尽一切可能争取去你所树立的就业目标的同类型公司和职业去锻炼找一个专业岗位去义务帮忙做的时间越长越好才会在实践中发现困扰你的问题你需要思考很可能需要再到书本里去寻找解决的答案。在这个读书、实践的反复过程中你的思考能力认知能力就得到了大大的增强。第五大学阶段要注意建立并积累良好的社会关系网络。人际关系是一张关系网这张网和其他的网一样有一些脉络组合交叉构成人与人之间的交往就通过这些脉络、网络进行着。有的生意就是建筑在这样的关系网络之上的比如直销、比如保险除了陌生拜访之外更多的是先要写下你的所有社会关系也就是所有的人脉然后在其中开发自己的机会。第六修身。上大学是为了成才人才的标准一要看人品二要看能力。我们实习锻炼的是实际操作的能力、做事的能力建立关系网络锻炼的是公共关系的能力、沟通的能力。这些还是次要的如果一个人的人品有问题那么他做的事就要打问号。社会在选拔人才上也是人品好能力强的首先选拔 修身里面首先是心态的问题。现在的社会文化很功利这就造成大家心气很浮躁急于求成。古人说“不积跬步无以至千里不积细流无以成江河。”只有厚积薄发是做学问是真有水平。而一味的急躁心理喧嚣着想成功想发财想找寻机遇想天上掉馅饼这样的心态种下的是苦恼收获的是歪瓜不会体会到真正的甜蜜不会拥有真正的幸福不会得到真正的快乐也就不是真正意义上的成功。所以对于大学上来说在大学阶段修炼平和的心态很重要、第六除了平和的心态还要有积极的心态能够一直坚持保持积极向上的心态终其一生肯定会成功。平和和积极并不矛盾。一种稳定的倾斜向上的心态曲线就是你的职业生涯曲线 在大学阶段大学生一定要能吃苦要学会吃苦。“吃得苦中苦方为人上人。”如果要想有大的成就要想成才挫折教育这堂课最好不要缺。大学生要想成才首先是要在大学阶段就开始武装自己根据社会需要来提升自己的能力。只有这样才能成才才能成功才能在社会的洪波里乘风破浪

第四篇：研究商务礼仪对大学生的作用论文

摘要：所谓“礼”, 即是关心他人和让人尊敬, 使之合乎情理。所谓“节”, 是教人要有恰到其分的言谈举止, 使之变得合乎事理。因此, 小到人和人的交流, 大到国家之间的交往, 都必须要遵守商务礼仪规范。在大力提倡精神文明的今天, 作为大学生的我们不仅要学习优秀的传统的礼仪, 还要熟悉当今现代国际通用的基本礼仪。

关键词：商务礼仪;大学生;文化教育;

1.大学生的礼仪修养现状

大学生属于高素质人群, 但为了追随时代潮流或为了彰显个性而忽略必要的礼仪举止。许多不礼貌、不文明, 甚至粗俗、陈腐的东西都被当做了个性的标签。例如, “尊师重教”是我国传统的礼仪, 可许多大学生见老师在讲台前擦黑板却满不在乎;课堂公然睡觉、聊天、看漫画、玩平板, 这是对老师极其的不尊重;更有的学生受到老师的教育时公然顶撞。这些现象表明学生缺少基本的素养与礼仪修养[1]。

2.大学生知礼却不行的原因

2.1 因为害怕出错而不行

知道基本礼仪、也有正确的态度,平时也会约束自己;但是由于立场不够坚定而不敢表达相应的礼仪行为。由于礼仪细节太多或是好多相似之处。这样会使一些缺乏自信的同学认为自己掌握的礼仪知识不全面, 怕出错, 所以就干脆不用, 免得被嘲笑。

2.2 因为太懒而不愿行

由于素养问题, 对自己要求不严格或是成长过程中周围的、家庭的环境影响。已经形成了一些不好的行为习惯, 虽然知道自己做的不得体, 但就是懒得改。由于部分礼仪着眼于细节, 显得比较细微, 而相应的礼仪行为也只表现在小事情上。所以有些大学生就认为不比拘于这些细节, 导致明知善行而因小而不为[2]。

2.3 因为对礼仪的偏见而不行

对礼仪的看法很不赞同, 认为是多余、繁琐的。他们认为商务礼仪是来约束自己的, 妨碍了他们追求自由和内心的想法, 所以就按照自己自以为正确的方式去处事, 而不屑礼仪的正确规范。

2.4 大学生自身认知的不足

当代大学生对自身形象非常关注, 追求时髦得体的着装, 但却没有认识到通过礼仪来展现自己更为重要。甚至一些大学生有错误认识:身着奇装异服以为就是追求“酷”, 不说脏话就认为“落伍”了, 讲文明礼貌看成是“小儿科行为”等。

3.改进大学生商务礼仪教育的措施

3.1 学校应加强培养和教育方案

1)在学习中增强商务礼仪教育的实效性。在我院已经开设公共关系方向专业, 并且学院开设了有关课程, 如:公关礼仪、大学生礼仪、商务礼仪等。在增强大学生礼仪运用的同时, 鼓励大学生在社会空间运用礼仪, 让其在社会中对内协调, 对外沟通。根据交际的具体情况, 灵活的应用商务礼仪知识, 正视自我的礼仪修养, 最终提升自己的礼仪修养。

2)在学校营造良好的礼仪文化氛围。营造良好的校园氛围是加强商务礼仪教育的必须条件, 例如:学校定期开展商务礼仪知识讲坛、观看礼仪录像, 发放礼仪材料;通过校园广播介绍名人处世修身的轶事, 发动师生对不文明现象带来的后果进行反省, 推动学校的文明建设, 营造讲文明、讲礼貌的良好氛围, 让学生在很好的校园环境氛围中得到礼仪修养的熏陶, 提升礼仪素养[3]。

3.2 大学生自身提高商务礼仪的做法

1)严格律己、积极探索。要提高其自身修养, 需要从一点一滴小事情着眼, 从一举一动自身行为着手, 要让自己的行为严格规范起来, 从而将自己的品德修养得到提高, 以适应正在进行深刻变革的社会, “吾日三省吾身”这样的警句时刻要铭记于心, 做一个“思想上虚怀若谷, 行动上登高望远”的人, 只有这样才能提高商务礼仪素养、更好的和社会融入。

2)学习理论知识、积极参加社会实践。积极参加校园或者社会社交活动, 学到更多有用的礼仪行为, 加强商务礼仪知识得学习, 了解世界不同的文化、了解他国的文明礼仪;理论与实践结合, 能更好的提高我们对商务礼仪的兴趣, 让学习变得有趣, 让自己的素质不断提高!

4.现代商务礼仪对大学生的影响

4.1 有助于与他人建立良好的人际关系

学会在交往过程中遵循诚信真挚、相互尊重、言行适度的原则, 就要学习和掌握现代商务礼仪的基本规范, 积累交往经验, 让他们认为你是理解他们、尊重他们、熟悉他们。这样就可以快速的与他人进行良好的人际关系。

4.2 有助于大学生适应社会生活的能力

大学生有走向社会的强烈地愿望, 同时存在心理上的困惑, 比如:如何与领导、同事交流, 如何快速的建立良好人际关系, 如何适应社会生活。商务礼仪教育可以让大学生掌握合乎社会需求的行为准则, 不仅满足大学生走向社会的转变要求, 还可以培养适应社会生活的能力。

4.3 有助于提高大学生思想道德素质

学生接受的是高层次的道德规范教育, 而在行为表达上却连最基础道德的水平都无法达到。系统的礼仪教育能够不断丰富大学生的礼仪知识, 让他们掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范, 努力做到“诚于中而行于外, 慧于心而秀于言”, 把人外在的礼仪形式与内在的道德品质有机地统一起来, 成为有较高道德素质的现代文明人和合格的大学生。

参考文献

[1]黄亚兰.大学生对礼仪知而不行的原因和对策分析[J].商场现代化, 2009(10):389-390.[2]康小莉, 云书海.当代大学生礼仪素养缺失的原因及对策探析[J].石家庄学院学报, 2009, 11(1):103-105+112.[3]丁萍.大学生礼仪教育研究[D].山东师范大学, 2010.

第五篇：课题研究对教师专业成长的作用

课题研究与教师专业成长

课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题、应用性研究课题和开发性研究课题。学校的课题研究多数是应用性和开发性研究课题，即：运用基础理论研究得出的一般原理和原则，针对具体实际问题，提出比理论性研究更有针对性和可操作性的教育教学方法与策略。也就是说学校课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长。

几年来我们共承担了4项课程教材研究所的“十五”“十一五”课题，对于促进教师更新教学观念、转变教学行为起到了积极的促进作用。

一、着眼需求，使课题成为真问题

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”也就是说，教育科研课题的选择和确定非常重要。但并不是说确定了课题，就一定能促进学校教育教学工作的发展，其关键取决于课题研究是一种形式上的需要还是一种发自内心的需求。什么地方需要课题研究呢？如果确定课题的出发点仅仅定位于学校管理、职称晋升、迎检达标等，势必会造成课题研究的立项是“翻江倒海”、结题是“百川入海”，而研究过程却是“石沉大海”；研究课题只有来自教师的内在需求，才会得到教师们的真正认同，才是真问题，才能真正促进学校教育教学工作的不断深化。

我们确定研究课题，首先着眼于教师的需求，力求使课题的研究过程同时成为教师解决自身问题的过程，提高课题研究的针对性和实效性。如，我们申请立项的课程教材研究所“十五”重点课题“新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究”，就是基于对教师理解新课程理念时出现的一些偏差——在课改进一步深化的过程中，有些教师过于注重情境创设而忽视了学科本质的体现，过于注重学生体验而忽视教师主导作用的发挥，过于注重方法策略的多样而忽视了思维的有效训练等——的思考。通过认真调研分析，我们认为不能合理有效地把握并使用好教材是这诸多问题产生的原因之一。为此，我们把研究的着眼点指向于教师如何更有效地使用教材，使研究与教师的日常教学工作紧密结合起来，成为教师的真需求。又如，课堂教学中要落实“双基”，但同时又如何更有效地渗透数学思想方法，引导学生形成学习经验，也是教师们在教学实践中感到困惑的问题。为此，我们申请立项课程教材研究所的“十一五”重点课题“新理念下的“双基多维”教学实践研究”，引导教师在努力落实传统意义上的“双基”基础上，给学生留出充分的空间与时间，不仅能运用数学知识解决生活中的问题，更提高理性思考、逻辑分析、抽象推理的能力，使学生的数学思维能力、数学思想得到培养，提高数学教育的价值。

我们认为，课题的选择和确立必须来自教师的需求，得到教师们的认同，以解决教师面临的问题为目标，以促进教师转变教学行为为落脚点，才能使课题研究扎根于教师的日常教学工作中。

二、化整为零，使研究变为真行动

新课程改革对教师提出了更高的要求：教师不仅是课程的实施者，同时也是教育教学的研究者、课程资源的开发者。这一理念在促进教师观念根本性转变的同时，力求把广大教师推向教学研究的前沿，真正实现教学和科研的结合。然而，实际情况与我们的期望还存在一些差距，主要表现在研究任务太笼统，教师只是停留在认识的层面上，而抓不住具体的任务指标。

课题研究任务需要化整为零，让每一位教师都有任务，才能使每一天的日常教学工作都成为研究的过程，不再是为了研究而研究，进一步促进教师教学行为上的变化。如，在“新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究”的过程中，我们提出了有效使用新教材的七大策略，即内容呈现策略、实践操作策略、兴趣激发策略、有效学习策略、教学评价策略、创新开发策略和信息技术应用策略，这七大策略又分为27项方法169个具体要求，分任务落实到每一位教师，并要求教师用教学案例的形式呈现自己的观点。这样，既做到整体目标不偏离，又使每一位教师的任务不交叉，自己为自己负责，围绕具体的任务开展研究工作，并有效地与日常教学工作紧密结合在一起，提高研究的实效性。任务分解后，每位教师承担独立的任务，研究过程中可能会出现交叉或错位现象。为此，我们提出了“一课三评”的教学研究模式，即定期组织教学研讨活动，并在活动中要求承担任务的教师提前公布自己的研究内容，进而通过教师自评、同伴互评、主管点评相结合的形式，促进教师独立研究与合作交流的有机整合。两年多的研究，仅教师们撰写的教学案例就达30余万字。

我们认为，教师有了具体的任务，其研究过程才能与日常教学同步，才能使研究转变为真正的教学行为，促进教师通过“点”的深入研究，带动整体教学观念的转变。

三、行为跟进，使理念落脚真策略

课题研究最重要的是行动与研究者的关系，也就是说课题研究的目标就是将想法变为行动。不管我们提出的研究问题是否贴近教师实际，如果提出的设想不能付诸于行动，那么课题研究在促进教师专业成长中的作用就会大打折扣。行为跟进，其目的就是将课题研究的核心思想付诸于教学行动中，是课题研究的过程体现，也是课题研究取得成效的关键。

真正意义上的行为跟进，需要恰当的操作性模式的规范和引领，进而使教师的行为跟在“点”上，使研究成为教学理念和教学实践有效结合的过程。如，我们提出了“以学评教”的教学思想，并申请立项课程教材研究所“十一五”重点课题“构建‘以学评教’教学评价体系研究”，就是用“以学生发展为本”的理念来改变传统的课堂教学评价标准，在给学生创设一个适合发展的课堂学习空间的同时，以学生的学习发展作为主要依据来引领教师转变教学行为。为将这一理念落实到教师的教学行为中，我们调整了课堂教学评价表，明确了7项评价指标，即学生层面的参与状态、交往状态、思维状态、学习达成状态与教师层面的教学目标、教学策略、教学特色，评价指标中关注学生的表现达到60%。在此基础上又提出了课堂教学的“六学策略”，即铺垫助学、诱趣激学、顺思导学、应用促学、疏理评学和实践延学，更加凸显以学生为本的理念，实现“教为学服务”的目的。如何在课堂上让学生更自主地学呢？我们进一步明确了“三梳双问”的课堂教学模式，即在教学过程中呈现三次梳理环节：课始梳理目标（完成教学目标到学习目标的转化）、课中梳理重点（指导阅读教材，完成书面语言到感悟理解的转化）、课尾梳理结构（完成知识和能力的同步发展），要求三次梳理都让学生走上讲台，表述观点、质疑释疑，在教师的点拨、同伴的互助下，对学习目标、问题、知识结构进行疏通和整理，进而改变“教师问学生答”的模式，引导学生把学习过程中的真问题暴露出来，进而实现教学交往中的双向问答。在课题研究的过程中，我们通过构建“六学策略”和“三梳双问课堂教学模式”，为教师有效地落实“以学评教”的教学理念搭建了平台，课堂教学面貌发生了较大的变化。

我们认为，在课题研究中有效的行为跟进，需要恰当的操作模式引领，促使教师在具体操作模式中体现教学思想、改进教学行为，只有这样才能有效地避免研究仅仅关注文本讨论的现象发生。

四、多校联动，使活动体现真效果

随着课改工作的深入，多校联动已成为教学研究工作的有效方式和途径。也就是多所学校围绕同一主题开展研讨活动，同课异构，异中求同，不仅丰富了教学研究方式，而且促进了教师间的交流与沟通。在课题研究中引进多校联动的机制，同样是促进研究深化发展的重要途径。

我们在研究中首先确定中心校，并有针对性地选择不同类型的学校组合成研究联合体，用任务驱动的方式联合开展研究活动，推进课题研究的深入发展。如“构建‘以学评教’教学评价体系研究”确定了大港二小作为中心校，选择城区校、厂办校（驻区国有企业独立办学）、城乡结合学校和农村学校等9所不同特点的学校，组成“以学评教”九校研究联合体。在研究中做到“三定四结合”，即：定时间、定专题、定主题发言人，课题研究与校本教研相结合、与学校特色建设相结合、与课堂教学诊断相结合、与教学实 践应用相结合。每一次活动均以“课题研究通讯”的形式进行整理提升，并通过大港教育网进行宣传、推广，为教师搭设展示研究成果的平台，进一步促进了教育科研实践活动的总结和理性思考的升华。

我们认为，通过多校联动，不仅可以使研究更具普适性，而且能进一步拓宽教师的研究视野，进一步促进教师研究的积极性和主动性，提高研究效率。

几年来，我们的课题研究工作得到了人教社和天津市教研室相关专家的支持和指导，在研究过程中取得了一些成效，但仍有许多不成熟之处，还需进一步完善和提高，恳请与会老师给予指正。