论舞蹈教育对大学生素质教育的作用

第一篇：论舞蹈教育对大学生素质教育的作用

论舞蹈教育对大学生素质教育的作用

摘要：舞蹈是一门综合性的艺术，也是人体语言的艺术，它以深远广阔的生活内容，多彩多姿的感性形式并借助人体来塑造艺术形象，具有多功能作用。加强舞蹈教育有利于培养学生的审美能力和创新能力。通过舞蹈艺术丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣和美感，提高学生的综合素质与创新能力。

关键词：高校舞蹈教育 审美能力 艺术鉴赏能力 创新能力

一、舞蹈教育的内涵

舞蹈教育，是人类最早的文化教育活动，对舞蹈实践有着多方面的意义。它主要是作为审美教育的一种，对大多数人来说是知识性教育，素养性教育，是提高审美能力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平。舞蹈教育含专业与非专业两种类型，非专业的教育即普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育并不是只为了传授舞蹈技艺，而是以提高人的素质为宗旨，单纯的肢体技能与表演训练并非主要目的，认识舞蹈，理解舞蹈，培养创新意识和实践能力，呼唤以“人”为本的舞蹈教育观是根本。

高校舞蹈教育是社会舞蹈教育的一个分支，它不是以技巧性、规范化为前提，他的功能旨在引导大学生参与舞蹈教育活动。青年人是所有文化娱乐活动中最活跃、最有影响力的传统群体。一旦他们受到舞蹈的熏陶，又能在引导下追求舞蹈艺术的真谛，便会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。

二、舞蹈教育在大学生素质教育结构中的地位

（一）舞蹈是开启智慧之门的钥匙

舞蹈作为一种艺术，起本身就是为人们提供了发展创造能力的广阔天地。当然。这里创造能力不是指具体的舞蹈创造，而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂，激活学生的创造思维，今儿在自己的学科领域里发挥想象力和培养创造力。舞蹈从动作的设计、编排到表演，都包含着大量创造性思维活动的因素，需要身、心、脑全方位的配合，二大脑在这种运动中会得到全方位的锻炼，特别是右脑得到了充分的开发，从而达到了开启思维的目地。

（二）舞蹈室培养团队精神的一条纽带

现在的大学生多为独生子女，普遍缺乏团队合作的精神，而舞蹈训练以整体协和、相互写作的集体舞巨多，在排练时要注意队形是否整齐，动作是否一致，团队协作精神非常重要，平时训练和有计划地演出，讲师大学生由浅而深、逐步领悟和积累与人交往、团队协作的精神，提高相互沟通、相互包容、相互协作、配合有序的能力，使大学生在不知不觉的文艺活动中强化奉献精神、自我牺牲精神，使相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。

三、舞蹈教育对大学生素质教育的促进作用

（一）舞蹈对大学生素质教育的促进

1、用舞蹈培养有品位的“文化型，创新性人才”

人类的文化包含两层含义，即“文字文化”与“非文字文化”。由于应试教育滞后了学生对非文字文化的学习，使不少专业知识相当丰富的大学生成了新一代的有文化缺陷的人。例如:高校有些文艺演出，常会出现台下没有呼应的现象，台上的演员激情飞扬，忘我投入的表演，台下一片眼镜闪亮下麻木与茫然的表情，并非他们不热爱，而是形象思维不丰富导致的缺少激情或不理解，由此说来学历与文化素养的反差是大学教育急需解决的问题。那么用舞蹈去启发他们的情感，对培养“文化型、创新型人才”则能起到推波助澜的作用。因为舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，其中蕴涵的人文精神，美学思想，哲学思想，较之与其他艺术综合性更强，这样高的“含金量”是弥补大学生文化缺陷的最佳方式。

2、通过舞蹈教育，帮助大学生活的内外美的统一

大学生作为高层次的“文化型，创新型人才”应该具有更高的审美修养，表现在 他们的气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止的各个方面都应比一般人更得体。人体是美中之美，而舞蹈是以人体作为主要表现手段，懂得舞蹈美的人在任何地方他们的姿态都体现着美，教师用身体语言向学生讲述形体美的要诀，让大学生的形体语言化、情感化，表现出时代的精神。在理论课堂上，教师用优秀的作品展示美丽异域风情、讲述古老的传说，当学生走进舞蹈艺术的世界时，他们会体会到人体语言的美妙。当感觉的寻找、内心的体验上升为人性自然的流动时，青年人应有活力就会得到尽情的展现。大学生健康的体态美与内心充实的情感世界都能在舞蹈中一举两得。

（二）高校舞蹈对大学生创新能力培养的作用

1、舞蹈以感觉的方式认识世界,提升大学生的智能

现代科学揭示，人类自身对活动着外在世界引起的知觉来源于环境不断的刺激 所给予的感受。人类理解外部世界以来于本身的感觉器官。人们通过别人的动作和对运动事物的不断归纳、提炼，逐步扩大对世界的认识，人类的运动感觉是由于人体活动引起的动作感受。人们通过运动感觉理解人体关系性，这种关系性效应会导致一种内心反映。因此，人类通过人体感官的运动获来的感觉经验，是人认识人的内在世界和外部世界的根源。校园舞蹈十分重视人的感觉和感觉的下意识训练，正是通过人体运动作为教育手段去不断完善学生的感官并积累其感觉经验，从而不断提升人的知识智能，为迎接未来的知识更替准备好智能载体，为创新能力的培养打下智力基础。

2、舞蹈有利于学生以审美的方式解决心灵开掘人的创造潜能

舞蹈是美丽的，舞者是美的，舞蹈教育更是美好的，舞蹈教育就是美的教育。舞蹈在肢体运动的同时，伴随着音乐节奏抬手、举足、跳跃、旋转、肌肉肌腱紧张、松弛、各关节曲、直、旋拧等这一切刺激着动感、平衡感、听觉等人体感觉器官，由此产生的神经冲动反映到大脑，大脑依靠多种分析器官共同参与作用，直接由动作知觉引起美感意识。当人体律动与音乐、与动律形式真正吻合时，给人带来精神与生理双重的愉悦，使身心同处于极度兴奋。学校开展舞蹈教育活动，可以让学生愉悦、快慰的心情参与舞蹈的创作、排练、表演等,从而激发其创造性，开掘其创造潜能，并由此而及其他学习领域，使优秀的情操，智力和体力得以充分的结合，充分调动大学生的创造能力。

3、以舞蹈的律动性形态锻炼身体,增强人的触觉

以舞蹈的律动性形态锻炼身体，增强人的触觉。同理，声浪对于耳鼓的冲压和光 波对于体能作为身体的教育，舞蹈以律动的形态，行使着体育功能，对人体的肌肉、神经和反射系统进行训练。

人们都知道“健康是事业之本”，但未必真正引起大众的重视，教育中长期以来 或仍然是把智力的、体力的、美感的、道德的和社会组成部分加以分隔，这是人类互相疏远，轻视和支离破碎的一种迹象。现如今，体能的状况已愈来愈成为一个民族生存状态的显著标志。因此校园舞蹈教育培养学生艺术灵感开拓思维，启发创造力的同时，也为增强体质，利用生存而服务，更为未来人才的精神与灵感创建一个美好的居所，为新型人才创新能力的培养打下体质基础。

（三）舞蹈教育有利于培养学生良好的道德意识和意志品质

在基础教育中培养学生的道德品质是非常重要的。通过对他们进行“爱国主义、集体主义”教育等内容的道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观、形成期、知识接受能力有限的青少年来说，仅仅依靠教授、书本宣讲是不够的。这时，舞蹈这种反映生活的艺术形式可以发挥其作用，把社会鼓励的，宣扬的学校的好人好事等道理，通过舞蹈语言进行加工，用美的形象表现出来。而把相反的内容用丑的形象表现，发挥舞蹈语言生动直观的优势使学生产生相应的感情和意识联想，在潜移默化中收到教育和启迪。我们教育学生要有爱国英雄作为没得具体体现进行赞扬，激发青少年的爱国主义情感。同时，由于这些形象具体生动，本身带着感情性和趣味性，能够给学生以美的感受和无穷乐趣，既满足了学生的审美心理，又能够影响和教育学生的思想道德。

（四）舞蹈教育有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观

舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们心想愉悦，进而陶冶人们情操。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机推动学生良好思想品德的形成发展。

世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，期中民族舞占有重要地位，它是经历多少代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过这些民族的音乐、舞蹈的了解学习，不仅可以使学生掌握了民间艺术、文化宝贵遗产，并且在老师指导语讲评中了解中国的灿烂文化，精湛的艺术，激发学生身为中国人而骄傲而自豪，促进其爱国、爱家、爱民的思想情操的形成。

四、舞蹈在大学生素质教育结构体系中的作用

（一）舞蹈教育促进大学生德育的开展

我国著名舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神”，古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。在高校开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪，这无形中有助于共产主义理想的形成；我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈，可以培养学生的爱国主义情感；集体舞蹈在教学、训练、排练、表演方面都有严格的统一性、强制性，可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识，加强纪律观念；力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取的精神；抒情性舞蹈可以丰富学生细腻的情感，抒发爱国热情；严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。应该说在高校开展舞蹈教学是通过大学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正起到了寓教于乐和自我教育的原则，有着书本知识及其他形式不可代替的作用，它完全符合素质教育的基本原则，更是对学生进行德育教育的重要手段之一。

（二）舞蹈教育促使智育向素质转化

很多人认为舞蹈教学只属于技能训练而没有知识传授的内容，其实不然，大学生需要的不仅仅是单纯自身专业技能的提高，更多的应是对潜能的全方位开拓与挖掘。舞蹈艺术是通过一定的人体形态、表情和乐曲表现思想感情的艺术，舞蹈艺

术审美的过程是经过人的大脑的形象思维方式并伴随人的情感体验完成的。从生理上讲，人的逻辑思维和形象思维分别处于大脑的左右两区，并有着不同分工和相互联系。左脑以语言活动、阅读理解、数学计算等活动占优势，而右脑以形象感知、时空概念、艺术欣赏、调动感情和情绪等活动为主。舞蹈本身也可以丰富人的联想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的过程中，发散性思维可以得到长期的发展，从而可以促使创造性思维和创造性技能的不断增强，促进身心健康。实践证明，学习成绩优异者中绝大多数具有舞蹈特长。

（三）舞蹈教育与体育相辅相承

舞蹈是一种高级的艺术化的强身健体运动，它对体育教育的作用是非常直接而明显的。美国著名舞蹈家沃尔特·特里通过自身的观察和分析，从多方面探讨了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和情感、对人的协调和健康都有一定的作用。他说“把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡；舞蹈练习、舞蹈节奏，用于治疗，可以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。舞蹈在这一方面便是一种锻炼了。”高校舞蹈教育对于人体的形态要求不象专业舞蹈教学那么严格，但也在不断的训练过程中纠正学生不良的自然体态，有助于训练和保持良好的体形和姿态。同时舞蹈还可以增强体质，健身祛病。譬如，在进行身体专门素质训练方面，象力量、柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和耐力等，都有助于大学生身体各器官系统得到全面发展。又如在舞蹈素质训练中挺胸抬头不仅可以使胸部得到充分扩展，也使学生在气质和精神面貌上得到培养，在腰腹的训练中，它能起到按摩和揉挤的作用，促进肝内血液循环，提高胃肠的消化和吸收功能，经常进行腰腹运动还可以消化腰腹内多余脂肪，达到减肥、美体的效果。

（四）舞蹈教育对美育教育的作用

美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。生活中，美是无处不在的，罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。另外，舞蹈教育还有利于培养高品位的“文化”人。舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，蕴涵着人文思想、哲学和美学思想。人体是最美的，而舞蹈又是一种高级化的人体运动，是一种经过美化的人体运动。大学生通过接受舞蹈教育，其气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅。俄国革命家加里宁曾说过：人要是学会了舞蹈，连走路都会美观、文雅。走进舞蹈世界，大学生能充分体会到人体语言的美妙，内心的体验上升为人体的自然流露，青年人应有的活力得到尽情的展现。大学生健康的体态美与内心充实的情感世界都在舞蹈中得到充分体验。用舞蹈培养高品位的“文化”人，是舞蹈教育推动素质教育的更深层的意义。而这正是我们的素质教育所期待的。

素质教育，究其实质就在于重视人才创造能力和实践能力的培养，注重人才个性的发展，重视人才综合素质全面提升，在人才素质教育中，艺术教育，尤其是舞蹈教育是一个极其有效的途径。正确认识舞蹈教学对大学生综合可素质教育的作用，对于全面推进素质教育将起到重要的作用。党中央、国务院作出深化教育改革全面推进素质教育的重大决定，这是中国教育转变教育观念，改变人才培养模式，将中国教育推向进步的新起点。因此，舞蹈教育对培养高等院校综合型

人才的素质教育起到重要作用，它能真正开启人的身体和灵魂，培养人的形象思维能力和创造力。

随着国家教育部门对人才素质教育方面的重视，全国许多高校都增设公共艺术教育课，舞蹈课也被列入网络选修课程，这样来就使舞蹈教育逐步渗透在其他学科之中，针对这一新的教育举措，根据智力整体发展的思想，我们有必要对舞蹈教育的理念与方式进行重新审视。我国高等教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强素质教育。舞蹈教育是教育的一个重要组成部分。校园舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力。有利于学生提升智能，增强创造力。有利于学生身心健康，增强体魄。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

[参考文献]

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第二篇：论足球比赛规则对大学生的行为教育作用

**大学

体 育 论 文

论足球比赛规则对大学生的行为教育作用

姓 名 所在学院 专业班级 学 号 指导教师 日 期

论足球比赛规则对大学生的行为教育作用

**专业（*）班 姓名 学号：

摘要：本文通过对足球规则以及足球比赛的分析，总结归纳出其对大学生在学习和生活等领域的教育作用，并简要说明其原因。关键词：足球

规则

大学生

教育

作用

正文：

足球运动是世界体育运动中开展最广泛，影响最大的体育项目，号称“世界第一运动”，深为世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力，吸引了成千上万的青少年和成年人积极参与。由于足球运动的魅力和特点，在学校体育中发挥了独特的作用，无论从足球运动的竞技性、健身性、娱乐性、竞争性，还是从全面发展身体素质等方面，都可以作为素质教育的重要内容和手段，对促进学生素质教育具有重要的作用，对培养全面发展适应现代社会需求的优秀人才具有积极的促进作用

大学生在足球的学习和训练中，了解比赛规则，团结合作，能者多劳，多方面的增强了同学们的自身素质。规则中，同队队员被分成前锋、中缝、后卫及守门员等职位。同学们按技能分配，分工合作，而每个人都是不可缺少的。足球运动是一项对抗非常激烈的体育运动，它不仅仅是比技能、比智能、比体能和比心理的竞争，而且也是比思想、比作风的竞争。在大学体育教学中结合足球运动的特点，培养学生良好的思想、品德和作风。

在思想教育方面使学生懂得如何关心他人，尊重他人，做到和睦相处，共同合作，注重和他人沟通。足球运动又是一项集体项目，可以培养队员的团队精神、集体合作精神和全局观念。任何比赛，不论品级大小，都非一人或一个球星所能左右。这样的赛场，这样的运动，怎能不给我们带来团结观、协作观、民族荣辱观的教育？同时足球比赛有输有赢，通过正确引导和教育可以培养学生“胜不骄、败不馁”的优良作风；可以培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的顽强意志品质和勇敢果断、不怕困难、敢于拼搏的精神，从而达到素质教育中对思想道德促进的目的。

在心理素质教育方面，这种足球规则让同学们集体参加，对健全大学生人格，加强心理健康教育提供了帮助。处在不同的球场位置，是大学生学会正确地评价自己，养成良好的自我意识，确立适当的志向水平。在与同伴共同合作当中培养积极情绪，养成良好性格和积极的集体荣誉感，建立良好的人际关系，具有正义感、同情心。最后，通过锻炼，让大学生同学保持日常生活的饱满情绪和旺盛精神。

文化学习素质教育方面，足球课加强学生良好学习动机和学习态度的教育和培养，良好的学习态度是学生获取学习成功的先决条件。此外，注意培养学生良好的学习习惯。从专心听讲、独立完成作业到认真预习、复习；从勤奋好问、善于思考、珍惜时间、讲究学习效率到养成良好的学习卫生习惯等方面具体加以指导，从而培养学生优秀的学习品质。

身体素质教育方面。在球赛进行过程中，同学练习奔跑，跳跃，是同学们拥有强健的体魄、充沛的精力。一是锻炼了学生体格，促进生长发育和形体优美，以保持学习和其他精神活动所必需的精力和体力；二是发展了学生的体能，改善神经系统对于器官的调节作

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用，提高神经活动的灵活性和均衡性，以保持学生精神活动特别是学习过程中的头脑清醒、思维敏捷；三是培养了学生对自然环境的适应能力，学会如何适应生存，增强战胜困难、夺取胜利的信心和勇气。

劳动技能素质教育方面，在足球训练的时候，不仅可以陶冶学生的情操，同时为学生走向社会、从事社会化的劳动生产做好心理准备和一定的技术准备。培养学生正确的劳动观念和劳动习惯是劳动技能素质教育的重要内容。同时，劳动技能素质教育要着眼于劳动技术的培养，像在足球比赛中一样，观察局面发展，手脑并用，锻炼思维能力，体现以动手为主体的劳动本质。

特长素质教育方面，足球训练使学生发挥个性、发展特长。应该承认素质不等于能力，但良好的素质却为能力的发展提供了条件。学生特长素质的发展不是一朝一夕的事情，经过足球的训练，学生的自强和耐心、环境的适宜为大学生提供特长表现的舞台。

在世界各种足球比赛中，足球飞入球门的瞬间总是伴随着观众的欢呼，赞叹声，同时使球员一夜成名。在这精彩的背后，是他们多年来的艰苦训练。他们多年来的刻苦训练令他们练就了极快的速度和精准的传球技能。反观当代的大学生，人人都想毕业之后能找到好工作，羡慕那些毕业后前途无量的同学。如果我们想一举成名，就必须付出长年累月的努力，没有刻苦认真的专业知识，毕业后很难一举成名。如果想要得到公司的认同及企业重视，就必须做好自己的学习工作，达到高等素质人才的高超的水平。正当此时，大学生必须抓好基本功，重视平时的学习，光学知识，提高技能。

在胜负悬殊的局面中，即使是输掉此局比赛就会被淘汰，若同学们没有悲观失望，面对强敌，奋勇拼搏，最终可实现赛局逆转，反败为胜。其一，教育学生树立正确的人生观、价值观、道德观和文化观，用发展辩证的眼光看待社会，处理好个人与社会、理想与现实的关系；其二，学会正确地评价自己，养成良好的自我意识，确立适当的志向水平；其三，培养积极情绪，养成良好性格；其四，保持日常生活的饱满情绪和旺盛精神；其五，建立良好的人际关系，具有正义感、同情心。

在2010年世界杯足球大赛的英德大战中，英格兰的一个关键进球被裁判判为无效进球，事后调取录像发现，该进球应该是有效的。虽然这次误判引发了球员及球迷对裁判的情绪对立，但是，英格兰队还是尊重了规则，在赛场上尊重了裁判的裁决。这一现象反映了西方社会的规则主义观念，即规则必须遵守，即使有反对意见也必须按照程序提出。这加强了大学生在校遵纪守法的教育。

综上所述，足球比赛规则对大学生的行为教育在诸多方面有着积极的作用

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第三篇：浅谈体育教育对素质教育的作用

1.浅谈体育教育对素质教育的作用

内容摘要：

（一）转变观念，摆正学校体育工作的位置。

（二）增强学生体质，全面落实学校体育任务。

（三）加强学校体育工作的管理。

关键词：素质教育兴趣乐趣取长补短团结友爱勇敢顽强

随着时代的发展，素质教育的含义，早在80年代的改革就在中华大地蓬勃兴起，并在时间和理论上都把“教育改革”与“素质”连在一起，组合成一个新名词“素质教育”。关于素质教育有很多种说法，较一致的看法是：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生主动地，生动活泼地发展基础教育。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“素质教育第一要面向全体学生，第二要德、智、体、美、劳全面发展，第三要让学生主动发展。”其中，在第二条就谈到了体育这一方面，就个人在这几年的体育教学中就认为这一点更重要。我们都知道，体育是促进学生身体全面发展、增强学生体质、学习体育知识、技能和培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，更是素质教育的重要组成部分。在我们这儿，在“应试教育”模式占主导地位的学校工作中，体育长期被冷落，体育的根本任务就得不到落实。据95年全国学生体质健康调研结果表明，面前我国学生体质健康状况存在着一些不容忽视的问题。

例如：学生的耐力、柔韧素质和肺活量近几年趋于停滞不前甚至下降，肥胖儿童及超体重儿童比重增加，学生近视率居高不下，农村学生口腔卫生保健水平仍然较低，城乡之间、发达地区与不发达地区之间的学生生长发育水平很不平衡。这种状况与21世纪经济建设对人才的需求极不相符，培养目标对素质的要求也相差甚远，必须尽快改变。就此，我个人观点认为：

第一，转变观念，摆正学校体育工作的位置。体育是促进学生智力发展的重要保证。只有体健才能注意力集中、观察敏锐、思维灵活，更好地发展学习中的问题并迅速果断的加以解决。现代生理学、心理学、体育科学的研究成果，都证实了人体由于运动而产生的生理结构与功能的变化对学生智力变化所起的促进作用。

体育是对学生进行道德品质教育的重要手段。通过体育可以培养学生的坚强意志，使其形成承受失败和挫折的能力，培养学生的竞争意识和合作精神，增强学生的组织纪律性和对社会、对集体、对他人的责任感，培养学生的进取心和探索精神。这正是未来人才的必备品质。体育可以促进学生心理的健康发展。体育活动的丰富多彩适应中小学生心理发展的年龄特征，是他们最喜爱的科目之一。通过体育可以愉悦心灵陶冶情操，使个性得到发展。所以我们必须认识到：身体素质是人才素质的重要组成部分，是学生将来发展的前提条件，我们一定要把体育教育融进素质教育之中。

第二，增强学生体质，全面落实学校体育任务。学校体育包含有多方面的任务。如促进学生身心健康、发展运动技能、传授体育运动

文化。还应培养学生多参加体育运动的意识和能力，培养学生优良的道德品质和心理素质。以上各项任务是有机的联系。在实施的过程中应以增强学生体质为核心，全面落实体育任务。所以在开展学校体育过程中，应该注意使学生身体的各个部位，各器官系统的机能、身体的各种素质和基本活动能力都得到全面发展；应注意引导教育学生坚持体育锻炼，持之以恒，通过长期锻炼促进体质增强；注意在体育运动中使运动量得大小、动作的难易、技能的繁简符合学生的年龄、性别的特点和原有的体质、健康水平及锻炼基础以免造成损伤。

第三，要加强学校体育工作的科学管理。学校体育必须有一套与之相适应的管理体制来保证才能真正得到加强。首先，根据学生的实际情况，设置不同的工作重点。虽然体育的核心是提高学生的体质但因各个学生原有的体育基础不同，因此体育工作也应设置不同的工作重点。培养学生良好的体育锻炼习惯，全面提高学生的身体素质。其次，要切实保证体育锻炼时间。应当严格执行国家颁布的教学计划，保证学生正常的体育课和课外体育锻炼时间。最后，要与家长取得联系，加强学生营养指导，同时还要对家长进行营养教育，发挥家长在改善学生营养方面的特殊作用。除此之外，本人还认为体育教学中的素质教育还包括以下几个方面：

a)进行思想品德教育，促进个性发展。学校体育不仅要育体，而切要育心。在各项运动项目中，有的要求快速，有的要求力量，有的要求耐力，有的要求灵敏和柔韧，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。作为体育教师应根据这些特点进行教研。在认

真研究教育原则、方法以及教材内容进行课堂设计的同时，研究实施素质教育的方法和措施。借此培养学生对体育的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，培养学生遵纪守法、团结友爱、朝气蓬勃、勇敢顽强、拼搏进取的良好品质，形成良好的体育作风和文明行为；同时进一步培养学生的自信心、独立性、创造性和热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富学生精神生活，促进学生个性的全面发展。只有这样，才能彻底杜绝运动员思想品德低下的例子发生。

b)进行组织纪律教育。纪律是进行体育教学的保证。体育教学训练，大多在户外进行，五官刺激多，容易引起分心等一些不利于教学的行为。一切体育运动项目都是在一定的规则、纪律的约束下进行的，要求参加者必须具有高度的组织性、纪律性。如：跳远时，充分起跳落地，规则规定不允许采用任何空翻姿势，否则判为试跳失败，成绩无效。所以，教师必须严格要求学生使其通过体育教学中的游戏，训练和比赛，养成高度的组织性和纪律性。同时，培养学生的集体主义观念，增强自我控制自我约束力，团结互助，增进友谊。

c)进行竞争意识教育。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛，都要夺冠军，挣第一。因而又可以培养学生的拼搏精神、创新、进取、艰苦奋斗精神和高度的责任感、荣誉感。竞技水平的高低，反应一个民族的体质，一个国家的科学水平，经济实力，关系到国家的声誉。无论团体项目还是个体项目，都要求运动员争强好胜、不断进取的竞争意识，只有这样才能在比赛中充分发挥自己的运动水平，通过比赛可以互相了解，互相学习，取长补短。要增强竞争、开放意识，从而有利于学习他人的技术和战术，以提高自己的运动水平。因此，体育教学中，培养学生的竞争意识是当代素质教育的重要任务，也是当今社会的需要，体育教学中的素质教育不同于其它学科的素质教育，它是通过有计划、有组织的锻炼来实现的。

总之，体育教育是素质教育的重要组成部分，他们是相辅相成的，相得益彰。所以说，我们在面对二十一世纪挑战的今天，在当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争。综合国力竞争实质是科学技术竞争和民族素质竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。鉴于这种状况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革浪潮，主流就是为提高国民素质而走向素质教育，素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。

所以实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，也是在激烈竞争中不会被开除球籍、永立于先进民族的需要。要做这些，我们不得不大力发展我们的体育教育事业，并把它放在首要位置。

参考文献：《体育理论》

第四篇：舞蹈艺术修养在大学生素质教育中的实施与作用

舞蹈艺术修养在大学生素质教育中的实施与作用

【摘要】随着现代素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育也有迅速的发展。舞蹈艺术教育是现代高校素质教育的重要组成部分，在整个素质教育中有着不可替代作用，舞蹈艺术教育可提高学生的艺术品位，增强他们的审美鉴赏能力和创新能力，并且可以陶冶他们的情操，促进学生的身心健康发展。本文通过对高校舞蹈艺术教育的实施，探讨其具体作用，以期促进舞蹈艺术教育的进一步发展。

【关键词】舞蹈艺术修养；素质教育；高校学生；作用 0.引言

高校教育重视人才的全面性发展，艺术教育就是全面发展中必不可少的组成。在培养大学生的艺术修养中，舞蹈艺术教育是重要的培养方式。通过积极的有计划的舞蹈艺术教育，有利于培养学生的积极心态和乐观精神，同时培养学生的勤奋刻苦的品质，提高他们的艺术鉴赏力和审美能力，挖掘学生的爱好特长，最终实现学生的综合素质的提升，为大学生步入社会打下一定的基础。

1.素质教育与舞蹈艺术教育 1.1素质教育的定义

素质教育的原则是以人文本，就是以实现人的全面素质的提高的教育模式，其重视人的心理素质、思想道德、能力的个性化发展、身体健康和心理健康，素质教育是相对应试教育而言的，表现在：（1）素质教育的具体形式是多种多样的，通过不同教育空间和教学手段进行；（2）素质教育重视德、智、体、美、劳等方面的全面发展，因材施教进行个性化培养教育；（3）素质教育以提高人的全面素质为基础。1.2舞蹈艺术教育的内涵

舞蹈艺术有着其特殊性，主要通过舞蹈动作、肢体语言表达人们的性格、个性、思想及情感等内心世界，进而激发人与自然社会、人与人间的感情，以此创造出打动人心、内涵深

[1]刻的舞蹈形象，进而把舞者的审美理想、情感及精神境界表现出来。1.3舞蹈艺术教学与素质教育的内在关系

舞蹈艺术是一种优美、高雅的形体艺术。舞蹈主要通过人体姿态的连续性变化与动作造型表现舞者的内心世界和精神面貌。通过舞蹈动作把人的喜、怒、哀、乐等情绪形象生动的表达出来，让人们获得美的享受。舞蹈艺术不同于文学艺术，它可以更加形象生动的展示人物的内心独白和情感变化。而人的素质是由多种要素组成的，各个要素之间既独立又统一联系、相互作用，而舞蹈的情感、审美、动作协调等就是人的素质具体体现。2.我国高校的舞蹈艺术教育现状

对于高校大学生而言，有计划、合适的舞蹈艺术教育，可以增加大学生的生活学习情趣，不仅可以增加他们的艺术修养，还可以培养学生的个性和人格的发展。当前，各大院校都有舞蹈社团，开展舞蹈艺术教育丰富了大学生的校园生活。当前，在各大高校都积极开展了舞蹈艺术修养教育，以自选或者全日教学方式进行，是高校素质教育的重要内容，也是对大学生综合学习水平和能力的考量标准之一。近几年来，随着高校素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育在我国高校得到广泛有效的开展。3.舞蹈艺术修养教学的实施与作用

3.1实施舞蹈艺术教学，促进思想道德教育

对于高校大学生开展舞蹈艺术教育，利用舞蹈艺术的精神和内涵感染学生，因舞蹈有着很强的愉悦性、空间想象性及感染性，比传统的教育更能让学生接受。通过舞蹈艺术修养的教学可将理性的思想道德教育对学生有着潜移默化的作用。在实施舞蹈教学中，应该充分发

[2]挥自由、轻松的教学形式。比如：通过优秀作品的展示欣赏、自由创作等，激发学生的学习热情和创新探索精神。

3.2多形式实施，有利于团队精神的培养

当前大学生的团队意识和团队精神较为缺乏，不能很好的认识到团队精神的意义和作用。舞蹈训练多是团队和谐、相互协作的集体舞，在实际的训练和彩排中要注意队伍的整齐、动作的一致，而舞蹈教学就是通过自觉性、熏陶的方式慢慢的增强了学生的团队、奉献精神，无形中培养了大学生的相互协作能力及团队意识和集体精神。同时，让学生开展自我组织或者分组的舞蹈创作、设计及训练彩排，以此提高学生的合作能力。3.3舞蹈艺术教育与智力素质教育的并进

舞蹈教学可有效的激发人的大脑潜能，开发人的形象思维和空间思维能力，同时还可激发学生的情感能力和创作设计能力。在高等院校的舞蹈艺术教育中，不仅可以改变不同学科间的分工智力教学模式，让学生的智力呈现多元化的发展，还可以根据学生的个性差异和爱好特长开展针对性的培养教学。通过舞蹈艺术教学，引导大学生从事欣赏和创造舞蹈的活动，促进其想象和探索能力，进而运用其以往的感知信息进行创新改造，实现质的飞跃。3.4舞蹈艺术教育有利于身心素质的提高

适当的运动有利于人体的健康发展，舞蹈就是一种形态活动的艺术运动。优美的音乐可以活跃、兴奋人的脑细胞和精神面貌，通过神经的调节促使分泌出有益健康的激素。大学生通过舞蹈的前进、后退、旋转等动作，活动骨骼、增强机体协调能力，促进新城代谢功能，[3]使的人的各个身体器官得到充分的锻炼，进而提高人的身体健康。4.结语

素质教育的开展离不开舞蹈艺术修养的教育，舞蹈艺术可以通过其动作、内涵等直接的影响人的身体和内心。因此，切实的落实好高校的舞蹈艺术教育，有利于提高大学生的综合素质，培养出综合性的人才，实现真正的素质教育，为国家社会经济建设提供合格的人才。参考文献： [1]曹环．高校舞蹈教育在大学生素质教育中的作用[J]．音乐时空．2011，23（6）：114-115 [2]戴丽娟.舞蹈教育与学生的全面发展[J]．南方论刊．2010，25（11）:255-256 [3]吕艺生．舞蹈教育学[M]．上海音乐出版社.2011，36（6）：233-235

第五篇：论体育对当代大学生素质教育的促进作用

论体育对当代大学素质教育的促进作用 摘要

全面实施素质教育,是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。在素质教育开展得如火如荼的今天,学校体育如何发挥其作用已成为教育改革的一个重要问题。学校体育作为素质教育的重要组成部分,具有生存教育、生活教育、道德教育、个性教育等许多功能,它在推进素质的发展中具有较大的优势和其他学科不可替代的作用。本文结合理论和现象因素,分析了学校体育与素质教育的联系,以及体育在国民素质建构和个体素质发展中的作用,同时针对体育教学中现存的问题提出了一些看法和建议。关键词：素质教育；学校体育；促进作用；建议 全面推进素质教育是我国教育发展的必然选择，也是实施科教兴国战略的重大决策。进年来，体育教育界对素质教育进行了广泛而深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做出的贡献。然而从学校体育方面去理解素质教育的内涵，有助于学校体育的教学改革，也能使体育教育更好的为实施素质教育服务。现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康，增强体质，而且可以向学生进行有效的思想品德教育、开发智力、提高心理素质、发展个性。因此，体育不仅是素质教育的重要内容，也是促进素质教育发展的重要手段。

一、素质教育的理解及特征

素质教育的理解。人的素质既指先天的自然特点，又指后天的一系列社会品质，因此我们从教育的观点考虑人的素质时，应该把自然的本质和社会本质结合起来，并且着重于人的社会本质。据此特点，所谓的素质教育即是通过科学的教育途径，充分发展人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展。素质教育的特征。素质教育是针对应试教育提出的，应试教育是指在教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。而素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者德智体美劳诸方面生动活泼的发展为基础特征的教育。与应试教育相比，素质教育更符合教育规律，更有利于全面提高人的素质，更注重学生能力与个性的培养，更具有全面性、发展性、主体性和开放性的特点。

二、学校体育在推进素质教育发展中起到的作用 学校体育作为素质教育的重要组成部分，在推进素质的发展中具有较大的忧势和其他学科不可替代的作用，学校体育在素质教育中的地位和作用是由学校体育的功能和社会发展对学校体育的要求所决定的。马克思在历史上第一次完整提出了人的全面发展的学说，他指出“我们把教育理解为三种东西，第一：智育；第二：体育；第三：技术教育”。他还在《资本论》中写道:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。毛泽东1917年在《体育之研究》中写道：“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也”。由此可见学校体育在素质教育中的地位和作用。2.1、学校体育首先应是生存教育

学校体育首先是教育,然后才是运动,也就是说体育是通过运动所进行的教育,体育不仅仅是锻炼学生的身体,更重要的是教育学生学会生存。尽管今天生活在都市或农村的学生不必再到原始森林里去谋生,但是今天的体育与“生存”的关系依然比较密切。因为,生存环境和条件的改变,赋予了“生存”二字新的内容。现代人也许不必再去和猛兽或自然环境抗争,但却要去适应竞争日益激烈的现代社会,以免被淘汰,还要预防运动不足导致的过度肥胖、高血压、糖尿病等现代文明病。随着人们生活水平的日益提高,人寿命延长的趋势日趋明显,为了“生存”和适应社会的迅猛发展,终身教育应运而生,而终身接受体育教育和参与体育锻炼则显得尤为重要,学校体育不但为终身体育打下了坚实的身体、心理基础,同时也培养了学生终身体育的意识,习惯、能力和团结协作、合作与竞争的能力。2.2、学校体育其次应是道德教育

随着市场经济的迅猛发展,不可避免地会造成某些人道德素质的每况愈下,道德沦丧现象也是屡见不鲜,对学生的思想品德教育是教育的当务之急,但道德的修炼不是坐而论道就能够功德圆满的,道德的养成需要学生个体的身体力行。道德问题又往往是与利益的竞争相联系的,道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效,体育恰恰可以为道德教育提供这样的机会,体育的内容载体之一是现代竞技运动,其不断完备的规程,规则体现了一种社会的道德期盼,参与其中便会使人懂得社会或群体对个体的期待和行为规范,也能够使个体逐步具备、实现这些期待的条件,自觉地以社会或群体的行为规范来指导或约束自己的行为。如足球竞赛中要求队员之间要团结协作,队员要服从裁判、尊重观众,要正确对待比赛,要正确对待胜负等等,所有这些都使队员自觉或不自觉地以社会或群体的行为规范约束自己的行为；学校体育的德育功能还表现在通过参与或观看体育比赛,提高了整个民族素质和民族的凝聚力。如北京奥运会期间,全国上下一片欢腾，为运动健儿的胜利更为祖国的荣誉欢呼雀跃，无处不体现了学校体育的德育功能。

三、体育教学是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径

我国著名教育家马约翰先生指出:“体育是培养学生品格的良好场所,体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质”.人的道德情感、意志品质和行为规范只有在生活和社会活动中,通过引导、教育而逐步培养与完善.体育教学具有把身心活动内容和要求、意识与动作、理论与实践等自然和谐地结合在一起的特殊功能,因而有利于把培养学生的道德意识与行为有机地统一起来,并要求在活动中付诸于实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验.体育锻炼具有教育性、集体性、竞争性、应变性和规范性等特点,能有效地培养学生的社会责任感和爱国主义、集体主义精神,竞争意识,创造、应变、协作能力,自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏、开拓进取精神和文明行为,等等。

体育教育能使学生掌握有关知识技能，提高学生文化科学素质。我国文化历史悠久，体育的发展源远流长，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。例如，古代的足球、马球、毽球、拔河、骑马、射箭、奔跑狩猎等体育文化遗产。体育教学充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情,丰富学生的历史文化知识,促进文化科学素质的发展。集体体育项目必须通过一定的技术、战术的配合才能完成。学习篮球、排球、足球、接力等项目，学生经过技术、战术的学习与配合,明确团结协作、集体配合的重要性。这样,就向学生进行集体主义教育,明白要取得胜利,光靠个人是不行的,强调集体力量的伟大,个人若脱离集体便难有作为。同时,体育教学从形式到内容,从方法到要求,都有强烈的集体性,无论开展哪一项体育活动的评比或竞赛,都有助于培养学生的集体荣誉感。学生参加长期规范而严格的体育活动,能增强组织观念和遵守纪律的自觉性,养成服从命令、听从指挥的习惯。

体育运动最富有竞争性,学生掌握知识技能、创造优异成绩的过程,也是不断超越障碍、征服困难、走向胜利的过程.体育比赛能表现学生的体能状况、身体素质、技术水平、战术意识等要素,培养勇敢、顽强、坚毅、果敢、自信、积极向上等品质.因此,运动的竞争充分表现在个人的技术、战术、智力和身体素质、意志品质、个性心理的竞争,在竞争中促进和完善各项素质的发展.此外,多样化的体育活动,能陶冶情操,缓解心理紧张、压抑和烦恼,协调人际关系,促进心理健康。

四、对高校体育教育的建议 4.1明确体育教育观念 未来学校体育的整体战赂思想是:以身心和谐为前提,终身体育为方向,快乐体育为主体,进行健康教育,从而达到人的全面发展的目的。学校体育工作必须面向全体学生,提高教学质量,使学生学习和掌握体育与卫生保健知识、正确健身技术和技能,养成良好的锻炼身体习惯,奠定终身体育基础。要充分发挥体育的功能,通过体育活动全面提高学生的身体素质,培养集体主义,团结协作,顽强拼搏精神,进行德育教育,增强积极思维能力、想像能力和创造能力,使学生在活动中享受到运动的乐趣,达到“强身健体、育人”的目的，正确对待体育考试。4.2、完善体育教学师资力量

建立一支有现代教学思想,勇于改革创新的教师队伍。高素质的教师应具有开拓、创新、务实求真的精神;有讲政治,讲纪律,讲奉献的良好职业道德;应努力树立现代教育观、教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化;具有培养学生个性特长的水平,能对学生素质进行综合评价,注重开发人、塑造人,并能根据学生的心理、生理特点组织开展内容丰富、形式多样、有益于学生的体育活动。4.3、加大体育教育投入 “巧妇难为无米之炊”,因此,学校在改善办学条件的同时,也要根据各地的实际情况,根据各地的建筑教学设施，修建和完善相应的体育活动场所，为老师和同学们提供一个优良的学习空间。

4.4、保障实施

享受身体方面教育,是每一个在校学生的权利,是不能被剥夺或侵犯的。学校实施体育,无论是体育课,还是课外体育活动,都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会与指导,即使课余体育活动,都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会与指导。结语

学校体育的功能绝不仅仅限于以上几个方面,如其他还有健身、增强体质的功能,竞技的功能,娱乐的功能,社会交往的功能,对学生进行人文教育的功能等等,它们对推进素质的发展也起着不可忽视的作用,在此不一一列举。

素质教育为体育教学改革提供了一个新视角，从课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都要以素质教育的要求重新审视、构建、选择、改革体育教学，使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极的作用。参考文献：

[1] 步德寿，体育学[M].武汉:湖北科学技术出版社,1995； [2] 王汉澜,王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版社,1989；

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[8] 曹厚军等，试论素质教育与学校体育[C].回顾与展望.南方出版社。