舞蹈毕业论文：素质教育中舞蹈教学的作用分析

第一篇：舞蹈毕业论文：素质教育中舞蹈教学的作用分析

舞蹈毕业论文

素质教育中舞蹈教学的作用分析

摘要：日益加快的生活节奏,给中学生带来了越来越大的心理压力。学校里,片面追求升学率的倾向及繁重的课业负担、家庭中父母的过高期望及不当的教育方式、这些都使中学生背着沉重的心理负担。从中学生自身发展看,他们正处于青春发育期,生理和心理上的迅速变化,给他们的适应带来很大困扰,中学生越来越多的出现诸如焦虑、自卑、孤独、固执、偏激以及离家出走、自杀等心理或行为问题。笔者作为一名从事多年中学教育的音乐教师在本文谈谈如何通过舞蹈教学帮助学生发现自身的智慧潜能,排除阻碍智力开发 的心理障碍与不良习惯。使他们具有远大理想抱负、有创造欲望和崇高信念等优良的心理品质。

关键词：舞蹈教学 中学生 素质培养

前言

艺术教育是素质教育的重要组成部分,舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一,是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态,增强其动作的协调性、节奏感,而且可以抒发和表达感情,加强交往,美化生活,培养良好的道德品质。极好地克服了中学生人际关系紧张、情绪不稳定和学习不适应等诸多方面的问题。舞蹈教育在整个素质教育中占有这么多的优势,我们教育者该如何实施才能真正达到预期的目的呢?笔者就自己的心得谈谈体会:

一、掌握心理,明确授课目的:

青少年时期,是个体从童年向成人发展的过度期。由于他们处于由依赖转向独立的起点,心理准备不足,承受能力弱使他们的挫折感比成年人更强,焦虑体验范围更广。中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面:

1.学习带来的心理压力,对挫折承受力差。初中学科增多,知识内容加深,使他们一下子适应不了。表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、伴有失眠、神经衰弱等症状。

2.人际关系不协调。现在的独生子女自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系紧张。这些学生常产生焦虑不安,孤独、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家长、老师对学生的期望质过高,表现出对学生的缺点看多优点看少,使学生对自己的能力产生怀疑,于是灰心丧气,失去自信心。

4.早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”。产生这种现象,从内因来看,由于近些年来人的体重和身高提前1-2年达到平均标准,这种发育的加速也必然引起成熟的提前和性意识的产生,同时有些青少年明知早恋对人对己都不利,但由于自控能力差,常常难以控制早恋的激情,由此又产生自责的心理,形成一个恶性循环,弄的整日精神萎靡、神请恍惚,严重影响自身发展。外因方面,主要是家庭、学校、社会的不当态度造成的。教师要认识青少年身心发展的规律。如中学生身心发展的顺序性和阶段性、不稳定性及可塑性等。

中学生的心理问题如此之多,作为中学生的老师,都应在自己教学的领域实施帮助学生走出困境的方法,通过努力让他们在我们的指引和呵护下快乐充实地走过这困难重重的“青春期”。所以我们要明确自己的教学目的,不再是简单地完成教学大纲的内容,而是让学生在接受教育的过程中快乐充实,最大限度地发挥自己学习的热情与主动性。

二、投其所好,安排教学内容:

作为教育者的我们,一定要认清我们的教育对象目前正处在他们成长过程中必须经过的“叛逆”“自我”等所谓的“不良”历程阶段。作为教师,我们不仅要理解、认可,接受他们的这些“不良”的情绪和行为,并且要抓住这些“不良”加以利用。从而帮助他们建立宽容、积极等健康的心理品质。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在舞蹈教学上,我就抓住初中生爱表现自己的这一心理特征,用他们喜欢,感兴趣的舞种来吸引他们。从而赢得他们对我的信任和喜爱。所以在教学的内容方面,我放弃了传统的民间舞和中国古典舞,而是选择了目前在青少年中非常盛行的街舞作为教学内容。街舞之所以能受到青少年的喜爱,其根本的原因还是在于这种舞蹈所具有的独特魅力。街舞的随意性、挑战性、娱乐性, 表达并满足了年轻一代勇于挑战自我、张扬个性、享受生活、崇尚自由的一种心理。所以,表达自我,创造人所不能,勇于接受挑战,这些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜爱,并且他们乐意相互交流,推广传博。

三、钻研教材,制定教学计划

(一)街舞的特点和种类:

街舞是以身体各部分的绕环、屈伸、跳跃、展体等动作为手段,把姿态、造型、表现力等因素协调地融合在一起的一种增强心智,强健体魄的有氧运动。大体上来说街舞可分为;健身街舞、竞技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞动作为基础,集健身和娱乐为一体的群众性健身活动。它的主要目的在于健身,运动强度适中,运动持续时间较长,对身体素质和技巧的要求不高,不同年龄段的人们都可以参与其中。健身街舞的成套动作设计和编排注重简单、活泼、流畅,讲究科学性和实效性,对健身强体、防病减脂有明显作用。

2、竞技街舞

竞技街舞是以竞技为目的,是根据街舞特定的风格特征和特殊要求编排的一套具有较高的技术性和艺术性、以比赛的形式来体现水平高低的竞技套路。

3、表演街舞

表演街舞是为了适应人们休闲娱乐的需要而进行的演出活动。它的形式多样.没有严格的规定,强度可大可小,技巧可高可低,时间可长可短,一切都不拘于形式。能够使大家赏心悦目的、满意且喜欢的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式随意,有些动作要求技巧性较强。如果练习不当,对于身体某些部位可能造成伤害,为了达到科学安全的效果,目前国内的普及街舞课程一般选择健身街舞作为授课的主要内容,健身街舞避免了高难度动作,突出的是健身性与娱乐性,还有对舞蹈的欣赏性。

(二)街舞教学的注意事项:

1、充分准备:健身街舞是一项小肌肉、小关节运动为主的舞蹈,它强调全身协调尤其是头、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小动作的配合,既注意上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调,又注意各部分的独立运动。其动作张弛自如、快慢有度、流畅中有停顿、身体弹动中有节奏。从而非常强调身体的爆发力和控制力,所以在街舞练习前应充分做好准备活动,将身体各关节活动开,以免跳动过程中受到不必要的伤害。

第二篇：在初中素质教育中舞蹈教学的作用分析（本站推荐）

在初中素质教育中舞蹈教学的作用分析

摘要：日益加快的生活节奏,给中学生带来了越来越大的心理压力。学校里,片面追求升学率的倾向及繁重的课业负担、家庭中父母的过高期望及不当的教育方式、这些都使中学生背着沉重的心理负担。从中学生自身发展看,他们正处于青春发育期,生理和心理上的迅速变化,给他们的适应带来很大困扰,中学生越来越多的出现诸如焦虑、自卑、孤独、固执、偏激以及离家出走、自杀等心理或行为问题。笔者作为一名从事多年中学教育的音乐教师在本文谈谈如何通过舞蹈教学帮助学生发现自身的智慧潜能,排除阻碍智力开发 的心理障碍与不良习惯。使他们具有远大理想抱负、有创造欲望和崇高信念等优良的心理品质。

关键词：舞蹈教学 中学生 素质培养

前言

艺术教育是素质教育的重要组成部分,舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一,是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态,增强其动作的协调性、节奏感,而且可以抒发和表达感情,加强交往,美化生活,培养良好的道德品质。极好地克服了中学生人际关系紧张、情绪不稳定和学习不适应等诸多方面的问题。舞蹈教育在整个素质教育中占有这么多的优势,我们教育者该如何实施才能真正达到预期的目的呢?笔者就自己的心得谈谈体会:

一、掌握心理,明确授课目的:

青少年时期,是个体从童年向成人发展的过度期。由于他们处于由依赖转向独立的起点,心理准备不足,承受能力弱使他们的挫折感比成年人更强,焦虑体验范围更广。中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面:

1.学习带来的心理压力,对挫折承受力差。初中学科增多,知识内容加深,使他们一下子适应不了。表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、伴有失眠、神经衰弱等症状。

2.人际关系不协调。现在的独生子女自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系紧张。这些学生常产生焦虑不安,孤独、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家长、老师对学生的期望质过高,表现出对学生的缺点看多优点看少,使学生对自己的能力产生怀疑,于是灰心丧气,失去自信心。

4.早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”。产生这种现象,从内因来看,由于近些年来人的体重和身高提前1-2年达到平均标准,这种发育的加速也必然引起成熟的提前和性意识的产生,同时有些青少年明知早恋对人对己都不利,但由于自控能力差,常常难以控制早恋的激情,由此又产生自责的心理,形成一个恶性循环,弄的整日精神萎靡、神请恍惚,严重影响自身发展。外因方面,主要是家庭、学校、社会的不当态度造成的。教师要认识青少年身心发展的规律。如中学生身心发展的顺序性和阶段性、不稳定性及可塑性等。

中学生的心理问题如此之多,作为中学生的老师,都应在自己教学的领域实施帮助学生走出困境的方法,通过努力让他们在我们的指引和呵护下快乐充实地走过这困难重重的“青春期”。所以我们要明确自己的教学目的,不再是简单地完成教学大纲的内容,而是让学生在接受教育的过程中快乐充实,最大限度地发挥自己学习的热情与主动性。

二、投其所好,安排教学内容:

作为教育者的我们,一定要认清我们的教育对象目前正处在他们成长过程中必须经过的“叛逆”“自我”等所谓的“不良”历程阶段。作为教师,我们不仅要理解、认可,接受他们的这些“不良”的情绪和行为,并且要抓住这些“不良”加以利用。从而帮助他们建立宽容、积极等健康的心理品质。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在舞蹈教学上,我就抓住初中生爱表现自己的这一心理特征,用他们喜欢,感兴趣的舞种来吸引他们。从而赢得他们对我的信任和喜爱。所以在教学的内容方面,我放弃了传统的民间舞和中国古典舞,而是选择了目前在青少年中非常盛行的街舞作为教学内容。街舞之所以能受到青少年的喜爱,其根本的原因还是在于这种舞蹈所具有的独特魅力。街舞的随意性、挑战性、娱乐性, 表达并满足了年轻一代勇于挑战自我、张扬个性、享受生活、崇尚自由的一种心理。所以,表达自我,创造人所不能,勇于接受挑战,这些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜爱,并且他们乐意相互交流,推广传博。

三、钻研教材,制定教学计划

(一)街舞的特点和种类:

街舞是以身体各部分的绕环、屈伸、跳跃、展体等动作为手段,把姿态、造型、表现力等因素协调地融合在一起的一种增强心智,强健体魄的有氧运动。大体上来说街舞可分为;健身街舞、竞技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞动作为基础,集健身和娱乐为一体的群众性健身活动。它的主要目的在于健身,运动强度适中,运动持续时间较长,对身体素质和技巧的要求不高,不同年龄段的人们都可以参与其中。健身街舞的成套动作设计和编排注重简单、活泼、流畅,讲究科学性和实效性,对健身强体、防病减脂有明显作用。

2、竞技街舞

竞技街舞是以竞技为目的,是根据街舞特定的风格特征和特殊要求编排的一套具有较高的技术性和艺术性、以比赛的形式来体现水平高低的竞技套路。

3、表演街舞

表演街舞是为了适应人们休闲娱乐的需要而进行的演出活动。它的形式多样.没有严格的规定,强度可大可小,技巧可高可低,时间可长可短,一切都不拘于形式。能够使大家赏心悦目的、满意且喜欢的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式随意,有些动作要求技巧性较强。如果练习不当,对于身体某些部位可能造成伤害,为了达到科学安全的效果,目前国内的普及街舞课程一般选择健身街舞作为授课的主要内容,健身街舞避免了高难度动作,突出的是健身性与娱乐性,还有对舞蹈的欣赏性。

(二)街舞教学的注意事项:

1、充分准备:健身街舞是一项小肌肉、小关节运动为主的舞蹈,它强调全身协调尤其是头、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小动作的配合,既注意上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调,又注意各部分的独立运动。其动作张弛自如、快慢有度、流畅中有停顿、身体弹动中有节奏。从而非常强调身体的爆发力和控制力,所以在街舞练习前应充分做好准备活动,将身体各关节活动开,以免跳动过程中受到不必要的伤害。

2、循序渐进:在练习当中一定要量力而行,不必一味追求动作的高难度和高技巧,应该由易到难循序渐进。比如在学习过程中应先学好下肢动作,再逐渐加上上肢、头部等动作,先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、侧并步、侧交叉步、开合跳等动作;基本身体动作:肩、胸、腰、臂、髋、膝等部位的动作及手臂与身体的波浪练习,大致接触地面技巧动作(地面技巧简单动作,如头手倒立、手倒立等)。

3、能力培养:街舞的动作变化极为丰富,连贯动作的节奏非常的快, 充分显示了对身体全面的协调配合能力的锻炼,极大地体现出身体动作的均衡性、协调性和灵敏性。故经常参加适量的街舞运动,能有效地提高学生的速度、力量、耐力等素质。另外,街舞是也是促进学生智力发展的一种积极手段。他们在练习过程中可以大胆创新,只要符合音乐节奏,可以任意组合动作,或是即兴想象发挥, 长期坚持必然会对参与个体的智力发展产生正面的影响。

结语:舞蹈是肢体的语言,是有形的音乐。作为最早出现的艺术形式之一,舞蹈充分发挥了人们的想象力,锻炼了人们的耐受力,提高了人们的审美能力,从而增强了人们的自信心与创造力。中学时期的教育可谓人生心智和体质发展的关键时期,在高度注重素质教育的今天,舞蹈已成为学校音乐课外活动的主要形式,学生在课余时间参加文艺活动 ,不仅不妨碍学习,而且可以锻炼他们的多方面才能 ,让他们能充分认识自我,肯定自我,对他们的身心健康极其有益。在中学实施舞蹈教育,具有推动中学生素质全面提高的诸多潜在优势,教育者一定要做到使舞蹈教育既是中学生的一种娱乐活动,也是实施素质教育的一种良好手段。

第三篇：大学舞蹈教学中钢琴伴奏的作用分析

大学舞蹈教学中钢琴伴奏的作用分析

摘要：在大学的舞蹈教学中，舞蹈与音乐是相辅相成的关系，钢琴伴奏具有良好的辅助作用，帮助培养学生的音乐节奏感及对音乐的一种内在感知力，从而成功帮助学校提高舞蹈的专业水平。本文将简要阐述有关大学舞蹈教学中钢琴伴奏的作用，仅供参考。

关键词：大学舞蹈教学；钢琴伴奏；作用分析

一、引言

钢琴伴奏与舞蹈教学是密不可分的，钢琴伴奏已经成为了舞蹈教学中的一个重要的教学工具，而舞蹈教学对于钢琴伴奏又存在着一定的要求。为了使得钢琴伴奏在舞蹈教学中实现有效价值，需要舞蹈教师明确自身的教师职责所在，将钢琴伴奏与舞蹈教学的关系认识清楚，并能够科学处理钢琴伴奏在舞蹈教学中出现的各种问题，促进学生能够在钢琴伴奏下提高舞蹈的表达能力及提高自身的舞蹈素养，令钢琴伴奏成为舞蹈教学中不可或缺的关键因素，完美融合教学之中。

二、舞蹈教学中钢琴伴奏的重要意义

俗语有云“有歌必有舞”，说明了舞蹈与音乐是同时存在的，只有音乐与舞蹈相互融合才能达到一种完美的艺术境界。通过钢琴伴奏的辅助作用，增加了舞蹈氛围的浓厚度，舞蹈学习者能够有效的将音乐情感通过艺术动作表达出来，用各种优美灵活的舞姿呈现在观众面前。此外，钢琴伴奏对于舞蹈还有一个强烈的衬托作用，能够令各种舞蹈形象更加生动形象化，使得舞蹈具有更加丰富的表现形式，更能打动观众的心灵深处，给观众带来一种心灵震慑感。舞蹈教师通过钢琴伴奏融入教学活动中，能够有效地提高舞蹈教学课堂效率，帮助学生提升对于音乐的乐感及掌握各种基本舞蹈技巧，从而大幅度地增加了许多音乐知识。对于舞蹈学习者来说，在学习舞蹈的过程中，能够借助钢琴伴奏很好地将自己的情感带入舞蹈情境中，提升自己对舞蹈的感悟能力及提高增加的舞蹈技能水平[1]。因此，舞蹈教学中的钢琴伴奏能够给学生和教师都带来良好的收益，是提高教学质量的一种高效的手段。

三、舞蹈教学中钢琴伴奏的具体作用

（一）有助于培养学生的节奏感

节奏感，顾名思义是人体对“节奏”的掌握精准度，是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等等节奏美的一种直觉。音乐的节奏感可以既是一种基本的音乐才能，不仅有生理的基础，还有心理的感情作用在内。节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一[2]，是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。钢琴教师在弹奏时，应当能够弹奏出音乐的内在节奏感使得学生在舞蹈教学中能够产生一种内在的心理情感，辅助舞蹈动作。

在芭蕾舞的足尖训练中，通常是选用《四小天鹅》作为钢琴伴奏，它是芭蕾足尖舞的顶级作曲，具有明快的节奏，轻快活跃的音符给人一种幽默诙谐的音乐感受，学生在练习芭蕾足尖舞时，听到这个音乐便能自觉地立起足尖，在愉快的气氛中完成舞蹈训练。芭蕾舞练习中的钢琴伴奏是一种明快，活跃的音符跳动，与芭蕾舞基训教学相一致，并能够完美的融合，产生较高的艺术效果。

（二）有助于提高学生的音乐素养

在实际的舞蹈教学中，钢琴伴奏是同时存在的[3]。音乐是通过旋律来表达一种美的艺术，能够反映人类现实生活情感的一种艺术，并给人无限的遐想空间。钢琴音乐具有音色优美动听和声织体饱满及丰富的旋律，学生每日都沉浸在钢琴音乐的海洋中，渐渐地对音乐产生了情有独钟的喜爱，并能够达到一定的音乐审美标准，从而能够追求较为深入的音乐内涵。学生通过对钢琴音乐的感性认知，逐渐升华为对舞蹈艺术的表现形式及表现技巧做深入性的探究。从此能够了解钢琴伴奏对于培养学生舞蹈艺术素养的一种特殊且重要的作用。

（三）有助于营造良好的艺术氛围

舞蹈教学课堂应该是充满活跃气氛的一种艺术课堂[4]。将钢琴伴奏融入课堂教学中能够充分调动学生的积极性，并且释放学生内心的一种舞蹈激情，将内心情感完全付诸于各种舞蹈动作，能够促进舞蹈动作的表现力。钢琴伴奏的音乐是丰富多样的，时而激昂、时而古典、时而静谧如流水，学生能够在不同的音乐气氛中，调整自身的情绪情感，更好的融进舞蹈教学中，形成一种轻松愉悦的教学氛围，有助于师生的交流，提高教学效率。

学习傣族舞蹈时，学生能够在舒缓灵动的钢琴伴奏音乐中，完美的呈现孔雀的舞蹈动作，模仿孔雀漫步森林，饮泉戏水、飞跑下山等动作。能够跳出丰富多彩的舞蹈动作和富于雕塑性的舞姿造型。钢琴伴奏恰好能够对学生的情绪起到一定的平缓作用，有利于营造良好的课堂氛围。

四、结语

《乐记》有云：“乐为舞之心，舞为乐之容。”[5]其意思是说音乐与舞蹈的相互关系，音乐乃舞蹈的核心所在，舞蹈则是音乐的外在表现形式。在舞蹈教学中的钢琴伴奏，一般都是起到艺术指导的工作，教师应该利用细腻的钢琴音乐把学生带入适合的舞蹈情境之中，用音乐的方式陶冶学生的舞蹈情操，从而提高学生的音乐素养，实现舞蹈艺术的超越，融进艺术境界。

【参考文献】

[1]苏妙音.钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].大舞台，2010（02）：158-160.[2]向杨.探讨钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].音乐时空，2015（23）：112+133.[3]文静.浅析舞蹈教学中钢琴伴奏的作用和重要性[J].艺术品鉴，2015（03）：244.[4]侯可心.钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用及具体要求[J].音乐时空，2013（15）：96.[5]高静.钢琴伴奏在舞蹈教学中的地位与作用[J].湖北科技学院学报，2014（01）：157-158.

第四篇：浅析舞蹈在少儿素质教育中的作用

[摘要] 本文从少儿舞蹈的教育现状、少儿舞蹈的教育价值和少儿舞蹈教学的创新这三个方面入手，浅析少儿舞蹈在素质教育中的重要作用。在实施素质教育时，少儿舞蹈应体现何种教育原则，这不单单是少儿舞蹈教育成功与否的关键，也是得以有效实施素质教育的关键，当然，这也是全面提升少儿全方面素质的关键。

[关键词] 少儿舞蹈舞蹈教育素质教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目录

引言 ………………………1

一、少儿舞蹈教育的现状分析 ………………………1(一)少儿舞蹈的教育对象 ………………………1

（二）少儿舞蹈教育的特点 ………………………1

（三）少儿舞蹈教育存在的问题 ………………………2 1.家长对少儿舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少儿舞蹈教育的内容 ………………………2 3.少儿舞蹈的教学方法 ………………………2

二、少儿舞蹈与素质教育 ………………………2

（一）当前少儿素质教育现状分析 ………………………3

（二）少儿舞蹈在素质教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.体育 ………………………4 4.美育 5

三、促进少儿素质的舞蹈教学方法 ………………………5

（一）启发式教学 ………………………5

（二）个性化教学 ………………………6 结语 7 参考文献 8 致谢 9 引言

舞蹈使身体与灵魂，情感与思想相互沟通。它可以使人丰富和完善，还可以让人进步和创新。少儿舞蹈在舞蹈的传播和教育中有着重要地位。它契合这一阶段少儿年龄的特征，是展现他们生活的舞蹈种类。可以全面提升他们的身心健康，促进他们多方面的发展。

但是在当前的少儿舞蹈教育中存在着教学内容和方法不体系，教师水平参差不齐等问题，这使它在少儿素质教育中出现很大的问题，因此通过进一步的讨论少儿舞蹈教育在少儿素质教育中的作用及当前存在的问题，来探讨出让它在少儿素质教育中更好施展的方法。

一、少儿舞蹈教育的现状分析

现阶段我国非常重视少儿的全面教育。舞蹈教育则是素质教育中重要的一个学科，许多家长都会送孩子去学习舞蹈，希望他们可以有一个良好的身型和气质。近年来我国少儿舞蹈教育的水平在快速的提高。从幼儿园的律动启蒙教育，小学特色教育的开展，不停的提升少儿的舞蹈艺术的质量。因此少儿舞蹈教育在得到家长的认可中，正在向多层次、多方向成长。

(一)少儿舞蹈的教育对象

少儿舞蹈所面对的是学龄前期和学龄期的少儿。学龄前期是指三到六岁或七岁的儿童，也叫幼儿期。这个阶段的少儿依赖于具体形象来领会外界的事物。这一阶段的少儿受到生长发育的限制，不可以很好的控制和调节本身的行为，不可以对一件事物长期注意。因为在这一时期的少儿主要是无意识记忆为主导，所以少儿容易记住让他们有兴趣、印象深刻的事物。

学龄期是指六、七岁到十四、五岁的少儿，这一期间是少儿心理成长的重要转折期之一，在这期间少儿的认知力和个性全在发展变化之中，其协调和过渡性特征也被显现。他们的思维品质会有明显的变化。他们具有很强的求知欲、想象力、创造力和破坏力，在对待事物上有自我的判断力，但同时又会受到他人的影响。已经建立起一定的品德和审美，但是会随着周围环境的影响而变化。会通过自己的努力完成相对的任务，体现出相对平稳的气质和性格，但还有很大的可塑性，如很在意他人对自己的评价，使其内化为自我评价。

（二）少儿舞蹈教育的特点

少儿舞蹈是符合少儿特点的，适合他们表演的，反映他们生活的舞蹈类型。由于少儿舞蹈所对的人群，使它要具有这些特点：一是少儿舞蹈要有普及性和分阶段性。少儿舞蹈所面向的是生动活泼的少儿，不是专业的舞蹈演员。因此在舞蹈教学中要从简入手，改变舞蹈教学结构，使之符合这一阶段少年儿童的身心发展特点，让喜爱舞蹈的少儿可以接触和接受舞蹈训练，并参加舞蹈演出。让大家知道少儿舞蹈是群众的艺术，不是只有少数人参加的艺术。与其他年龄相比，少儿舞蹈教育更科学。依据少儿不同年龄阶段生理和心理特点区分出初等、中等和高等阶段的舞蹈教学。二是少儿舞蹈要体现他们的生活和精神样貌。舞蹈是从生活中衍生出来的，少儿舞蹈也应以他们为主体，反映他们的日常生活。少儿具有很强的好奇心和模仿能力，在他们的认识里许多事物都是有生命力的。少儿天真活泼的性格特点是少儿舞蹈的内在。所以少儿舞蹈要根据少儿的特点来体现他们的生活。三是少儿舞蹈学习的全面性和训练的科学性。少儿舞蹈教育是一种知识与实践相结合的教育，不是让少儿把舞段跳的多好，技巧多熟练，表演多生动，而是让少儿在舞蹈训练中学习多方面的知识。依据他们身心成长的特点展开舞蹈训练，依据他们不同的能力进行教学。让少儿循序渐进的获取知识，逐步提高，提升少儿的自信心和表演欲，让少儿在愉快中学习。

（三）少儿舞蹈教育存在的问题 1.家长对少儿舞蹈教育的概念

在现在接受舞蹈教育的少儿家长中，有少数的家长在理念上出现了误区与教师的教育思想相悖，误导了少儿的学习。有的家长认为学习舞蹈就是要把基本功学好，有的家长认为学习舞蹈就是跟着音乐跳舞。这是因为他们还没有理解舞蹈教育的真正意义所在。我们应该把提高家长对舞蹈教育的思想观念加入到少儿舞蹈教育的工作中来，让家长观看少儿的舞蹈训练课程，老师讲解每一个训练的目的和意义，组织家长观看舞蹈作品，提升家长对舞蹈的认识和欣赏水平。

2.少儿舞蹈教育的内容

在少儿舞蹈教育中少数的老师还在把舞蹈动作分解开来，重复的训练单一的舞蹈动作，使舞蹈课程变成单

一、乏味、机械的课程。使少儿失去学习舞蹈的兴致，带动不了他们学习舞蹈的性趣。这是因为老师本身的知识储备不够，无法创新教学，应提升对舞蹈教师的培训，加大对舞蹈教师队伍的管理。让老师了解到在少儿舞蹈教育中注意内容的合理性和基础性，在选材上注意主题的鲜明、易懂和新颖，这样才可以激发少儿的兴趣，提升少儿的想象力。

3.少儿舞蹈的教学方法 从少儿的生理、心理发育原则来讲，超过少儿承受能力的训练，都会给少儿的成长发育带来极大的影响。一些老师想要及早的体现教学成果，就会加大少儿的训练强度，使少儿的骨骼过早的钙化，肌肉过于发达，不仅不促进少儿的发育还在一定程度上限制了少儿身高的发展；一些老师只注重局部的训练中，不全方位的提升身体机能和思维的开发性，使舞蹈死板无味，使全面提高少儿能力的最佳机会流失；一些老师不可以很好的控制自己的情绪，把情绪发泄到学生的身上，出现打、骂学生的现象，让学生的自尊心受到伤害，这是因为老师没有把学生和自己放在相同的位置上。这就要求老师在舞蹈教学中要把握训练的强度，以整体训练为主，贯彻以少儿为本的教学思想，使少儿舞蹈的教学方法有科学性和规范性。

二、少儿舞蹈与素质教育

（一）当前少儿素质教育现状分析

在当前这个阶段我国大力的推行素质教育，现在的家长也越来越重视少儿全面的发展。在现在这个信息化的时代里，学校通过建设第二课堂，成立各种各样的兴趣小组，改善课程结构，提升他们对学习的兴趣，激发他们在学习中的主动性和创造性，培养他们对科学的热爱、求知欲的提升和对未知奥秘的探索，让他们在多种多样的活动中全方面发展的同时提升少儿对新事物的接受、反应和理解能力，让少儿全面、健康的成长。

现在我国在独生子女的教育中出现的问题越来越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固执；三是缺少责任感和同情心。所以，要重视他们的教育问题。让他们不仅仅掌握丰富的知识，健康的体质，还要通过体育及艺术训练增强他们的协调性，拥有优美的体态，这对我国整体形象的塑造十分重要。更重要的是要培养他们团结合作、勤劳、勇敢的精神。

（二）少儿舞蹈在素质教育中的作用

在教育学中素质教育是一个培养和提升受教育者综合素质的教育。素质教育的价值观是推进人、社会、自然的融洽发展，培养目标是让公民成为德、智、体、美、劳全位发展的人，主要线路是贯彻党和国家的教育方针，显著特征是教学质量的全面提高。少儿舞蹈教育在少儿素质教育中的作用是其余学科不可取代的，特别是在德、智、体、美这几个方面有很好的教育功能。

1.德育

它在内容、过程等多方面都有显著地德育教育功能。主要体现在这几个方面。一是它可以提升少儿团结合作的品格。少儿舞蹈基本以群体的方式来排演的。在参加舞蹈排练时，每一个孩子都是集体中的一份子，老师会要求所有人全身心的投入到舞蹈的排练中，因为整整齐齐的动作和队形，经常是整体美感的衡量准则之一，这就要求每个孩子明白自己是集体中的一份子，不能因为自己的疏忽影响或破坏整体画面的美感。通过这样的训练，可以使少儿的团结观、合作观、荣誉观得到提升，也培养了他们的团队观念。二是它可以磨炼少儿的毅力。舞蹈是一门残酷而又枯燥的艺术，因为学习舞蹈要长期坚持基本功的练习，在训练中许多动作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少儿坚强的意志和吃苦耐劳的精神，提高少儿在困难和挫折面前的自信心和勇气。三是它可以提高少儿对美的追求，熏陶少儿崇高的情操。让少儿在舞蹈中把自我的情感表现出来，不仅在外在上体现了美，也使内心体会了美，进而提升了少儿的身心素质。

2.智育

少儿都是爱动的、爱跳的，而少儿舞蹈很契合他们这种性格，也契合他们通过感知和表象来学习事物的心理特征。舞蹈是一种以肢体表达语言的活动，少儿经过自己的想象力来体现动作的内在。在这个过程中可以激发他们的想象力，开拓思路。

在少儿舞蹈教学中，并不是让少儿学会一个技巧、一个组合，更是要给少儿一些创造性的空间。这样可以培养他们的形象思维，锻炼他们的观察力，让他们的想象、感知、观察等得到充分的发挥，从而使他们的智力得到提升。在心理学的研究中告诉了我们左脑主管的是语言和逻辑思维，右脑是主管空间和形象思维，同时也是艺术中枢。所以对少儿进行艺术教育有助于他们创造力的培养。舞蹈教育可以开发少儿的右脑，让他们的智力得到提高。通过舞蹈教学可以提升和引导少儿的智力和创造力，使智力发展落后的少儿得到提升。

3.体育

少儿经过规范的舞蹈训练，会大大的提升自身的协调性、灵活性，促进骨骼的生长，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系统，提高心肺功能，还可以使神经系统得到锻炼和提高。

一些身体素质较弱的少儿在学习舞蹈后，不仅可以使少儿减少生病的几率，而且舞蹈训练可以增加他们的食欲，使他们的消化系统得到改善，强化体质。

舞蹈表演的技艺性是很强的，而想要掌握这种技艺是需要通过大量基本的训练。而少儿这种处于生长发育时期的人，在学习舞蹈时，会在对肌肉和骨骼进行机械性刺激，使骨骼强壮，肌肉得到锻炼，加强了他们关节的灵活性、柔软度，而且在加强了这些训练后，使他们通过触觉刺激和肌肉训练在大脑的中枢神经中建立联系，使他们在各方面都得到提高。

心血管系统在少儿时期还未发育健全，少儿的呼吸中枢兴奋度较高，但因为胸腔小，呼吸肌强度弱，所以肺的体积很小。而他们在舞蹈训练中，体能的消耗巨大，这使得氧气的需求加大，因此呼吸系统的工作量会加大，而长时间的训练，会使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈训练还会使血液循环加速，增强新陈代谢，心肌的收缩力加大。从而改善少儿的心肺功能。

在少儿时期少儿的神经系统是非常活跃的，但是随着年龄的成长，抑制会和兴奋达到平衡。而在舞蹈训练过程中，身体各个部位的运动都是在神经系统的控制下进行的，因此他们在舞蹈训练的同时，神经系统也得到了锻炼和提高。

4.美育

以肢体的动作来表达人物和事物是舞蹈的特质，因此少儿的体态在舞蹈中得到了锻炼，这是其他的艺术形态不可取代的。而且少儿在经过长时间的训练后会使他们从本能的无意识形态过度到舞蹈功能的有意识形态，让他们弯腰、驼背等不好的习惯消失，以优雅的姿态和气质取代，这是舞蹈对少儿最明显的美育功能。

少儿舞蹈是一个集舞蹈、音乐、美术、体育为一体的综合性艺术，在一个独特的氛围中，让少儿在快乐中运动和感受美。音乐对舞蹈的风格、结构、速度等都有影响。音乐不仅可以给舞蹈带来生机，还有利于动作的变化和创新，让动作更加有美感，使他们在良好的环境中感受美，提升他们的审美价值。而且，他们在学习舞蹈时会学到不同国家、民族、风格的舞蹈，并了解每个国家、民族的历史背景和风土人情，增加见识，拓宽眼界，从中摄取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服饰、道具和舞美都会给少儿美的感受。在舞蹈中让少儿发现美、创造美、表现美，提高他们的审美意识，塑造美的心灵。

三、促进少儿素质的舞蹈教学方法

因为少儿在舞蹈训练中可以提升审美意识、逻辑推理能力、语言表达能力和对自己的控制力，所以少儿舞蹈教育在素质教育中的作用非常重要。因此，少儿舞蹈教学的方法需要得到深入的研究。在少儿舞蹈的教学中，一个老师如果可以把自己所会的知识与技能，明确的教给学生，那这个老师就是一个优秀的教师。在对舞蹈教学方法的创新中应该从舞蹈教学结构上入手，优化教学计划，在教会学生舞蹈时，也要和学生建立良好的师生关系，了解学生对课程的反馈，以便老师及时的修改课程。

（一）启发式教学

调动学生的学习兴趣的关键是，是否可以和他们有一个良好的互动。生动而富有启发性和艺术感染力的话语，既可以把教学的难点和重点说明，也可以激发学生对教学内容的兴趣，使学生快速的进入状态。良好的开头就相当于成功了一半，教师通过富有想象的话语来吸引学生，引导他们对舞蹈内在的思考，使他们在最短的时间内投入到舞蹈训练中，这是教学的关键一步。学习是离不开模仿的，教师要激发学生的模仿力，以此来开发和培育少儿的创造力。但是创造和模仿是相互矛盾的，在现实中这样的矛盾是常常出现的。因此老师在教学过程中，要按照年龄阶段，对少儿采取不一样的教育手段。

四到六岁的学生所采取的教学方法主要是在玩中学习知识。老师要启发学生在玩中发现舞蹈的肢体语言，并且发现学生在玩中通过自己的想象所得的创造。

七到十岁的学生有了一定的知识储备，这个阶段的学生就可以让他们在简单的音乐中，编创动作，老师在一旁启发和引导学生发现新得事物，提高学生的创造力。

十一到十四岁的学生已经对动作有了自我的理解，学会了运用舞蹈来表达故事，这时老师要启发学生完善舞蹈的动作和结构，提升学生的审美能力。

（二）个性化教学

在这个需要不断创新的时代，创新是促进社会和经济提升的重要力量，而想要创新则需要人的个性和素质。现在摆在教育部门和教师面前的难题是如何激发和培养学生的个性和素质。

在舞蹈教学中开展少儿个性化教育，不仅能培养出具有较强创新性的舞蹈人才，还是少儿素质教育的有效途径之一。在开展个性化舞蹈教学中，要给少儿充分发挥自己个性的空间，要尊重少儿的人格，激发少儿的潜质，使少儿在成长的路途上健康快乐、大放异彩。

在过去的舞蹈教育中教学模式单一，不生动，并且对少儿的自身条件有一定的要求，这使得许多喜欢舞蹈的少儿接受不到舞蹈教育。现在的舞蹈教学应该加大个性化教学，在教学的内容和方式上灵活多变，发现每个学生的特点和潜力，鼓励他们不断进取和创新，让他们体会到舞蹈的快乐。

少儿在学习舞蹈后，会走向舞台面对观众，但在这时少儿就会表现出不同的反应，有些少儿会很兴奋，有些少儿会很紧张，这就要求老师在课堂教学中，依据少儿自身的特点进行个性化教学，根据少儿不同的表现和自身条件在课堂训练和舞蹈表演中安排合理的位置和动作，在不断的演出实践和老师的鼓励与引导中，让少儿的自信心提升，找到自我。

“创新是一切艺术形式的价值核心，舞蹈艺术也是如此，但创新不是凭空的臆造，它是建立在知识的传播、转化与应用的基础上的，无论是何种领域的创新，都离不开教育的支撑。”老师在舞蹈教学中要给少儿留一份天空，有意识的启发他们的创造力。在少儿对舞蹈动作和舞蹈语言有了一定积累后，老师可以引导他们在训练中发挥个性，提高他们的创新精神。但是在个性化教育的过程中，老师要注意发现少儿的不同之处和闪光点，不要求全责备，保持少儿对创新的积极性。

结语

少儿是国家的未来，素质教育要从少儿抓起。让我们投入到少儿舞蹈教育的队伍中来，以舞蹈独特的魅力感染他们，让他们在舞蹈学习中提升全方位的素质。

通过这次的研究，让我学到了很多知识，让我了解了作为一个少儿舞蹈教育工作者潜心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，为培育新世纪的高素质人才努力。这为我以后开展少儿舞蹈教育尊定理论基础。

参考文献

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时间飞逝，四年的大学时光马上接近尾声了。马上就要论文答辩了，在冯海潮导师的悉心指导下，让我很快完成了论文的写作。导师渊博的专业知识、严谨的教学态度、对工作的热爱和执着，对我造成深远的影响。在写论文的过程中遇到很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，非常感谢冯老师。

第五篇：舞蹈与素质教育分析论文

当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。

一、舞蹈与幼儿道德培养

教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”

舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。

二、舞蹈与幼儿创造力

“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果，如我曾上过的一课《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给幼儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让幼儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的二个、三个或聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。创造性思维是脑活动的结果，因此创造力的开展与智力的开展是相辅相成的，在舞蹈过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使幼儿的创造潜能得以极大的开发。

三、舞蹈与幼儿爱心教育

孩子们的心灵纯净如水，孩子的生活无忧无虑，这是对幼儿进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发幼儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一个没有爸爸，没有妈妈，也没有家的泥娃娃，谁来关心、谁来爱护它呢？通过这个舞蹈使幼儿体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可怜，从而激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子爱的情感的自然流露，类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使幼儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护大家，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。

四、舞蹈与幼儿美育

美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的，爱美是人的天性，俗话说：爱美之心人皆有之。即使是幼儿也不例外，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能。是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式，舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也同时得到训练，这是其他艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步等动作，幼儿经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的训练使幼儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质是舞蹈对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能。另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。

此外，幼儿在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，使其增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界。由于舞蹈是人体动作艺术，幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程，跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能训练，优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于幼儿的身心健康。

我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以全面素质教育必须从幼儿抓起，从幼儿经常接触和感兴趣的活动入手，围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。