素质教育在舞蹈教学中的体现

第一篇：素质教育在舞蹈教学中的体现

素质教育在舞蹈教学中的体现 县功镇第三小学

舞蹈组李军霞

少儿舞蹈是美育教育中重要的组成部分，是教育真、善、美、心灵、德智体全面发展的好途径。在儿童成长过程中占有重要的地位和作用。它可使儿童得到情操方面的教育，从爱祖国、爱社会，爱一切真、善、美的事物中，唤起儿童对周围事物产生兴趣，对一切事物能够辨认，增长知识、提高智力，从而提高学生的审美情趣和审美能力，培养儿童心灵美、行为美等崇高的思想境界和规范行为。那么如何把素质教育体现在舞蹈课堂中呢?

本人从以下三个方面发表一下个人的看法。

(一)激发学生学习舞蹈的兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在学生初次接触舞蹈的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容都不该让孩子觉得困难，要使孩子觉得学习是一项有趣的事，不抛弃任何一个来参加学习的孩子，让学生和老师能愉快的合作。

初级阶段的舞蹈课应从儿童生活天地取材进行教学，朗朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作是出学儿童所喜爱容易接受的练习，刚接触舞蹈的孩子往往会把注意力放在动作的模仿上，一节课上完往往只记住动作忘记音乐的基本旋律，儿歌朗诵顺口、好记、比记忆音乐难度小，练习中孩子们又念又做，信息反馈快、形式活泼生动，适合儿童身心发展的特点，并能为每一位来学习的儿童所掌握。如我们上课所跳的《晒太阳》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就属于这一类。

在教材选择上，我们以民族舞蹈为基础，选择具有鲜明特色的舞蹈动作和儿童所熟悉的歌曲进行编排。如《泼水歌》的音乐结合维族的进退步、绕腕、移颈;《丢手绢》结合东北秧歌的手绢花;《草原晨曲》则结合蒙古舞中的跑马步、硬腕等，动作有趣、音乐好听、孩子们在轻松愉快的环境中学习舞蹈，增加了学习兴趣，学的快，学的好。

软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。我们过去上课提到的软开度训练，孩子们一听到就害怕，对此，我没有进行强制练习，而是引领着孩子们一步步朝这方面发展，用儿歌结合舞蹈动作和舞蹈小组合的兴趣教学，为身体素质训练进行铺垫。孩子们对舞蹈产生了兴趣，有了学习动力，他们就会与老师合作，努力的克服训练中的困难并落实到行动上，在业余时间他们也会练习。“一切从兴趣出发”使教与学双边活动的顺利开展。

(二)充分发挥音乐与舞蹈的关系，发挥学生的舞蹈潜能。

奥尔夫认为，语言、音乐和舞蹈是一个不能分离的行为，三者同出一源紧密相连。在儿童舞蹈教学中，不仅要教会孩子们舞蹈动作，而且让孩子们在学会舞蹈动作的过程中逐步了解音乐世界，因此我寻找机会给他们讲一些音乐基础知识：如节拍、乐句、乐段、速度、力度等，但有别与音乐课堂教学。

一首好的儿童舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于孩子们对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让他们在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会孩子们自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使他们的动作与音乐融为一体。例如用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合儿童特点，就易于被他们接受。

2015年10月6日

第二篇：素质教育在小学语文教学中如何体现

素质教育在小学语文教学中如何体现

素质教育在小学语文教学中如何体现

素质教育是以发扬人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨的教育。推进素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新能力，是素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。作为小学语文学科，在教育中有关不可估量的作用。如何通过语文学科的教学去提高和发展小学生的素质，我自己的教学经验提出几点做法；

（一）优化教学过程，激发学生学习兴趣

在教学过程中，要想培养学生的创造力，首先要注意调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向和动力，学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才会想学，爱学，并积极主动地参与到学习过程中。

传统教学中，教师讲得太多，灌得太多，没有注重学生的主动性，学生总是处于被动状态，思维得不到开发。教师奉课本为“圣经”，或照本宣科，或以精讲精练课本为宗旨，致使学生的学习起来越远离现实生活。所有这些都不合乎教学要求，要提高教学效率，提高学生素质，就要改变原有的教学方法，运用多种教学手段进行教，运用启发式、引导式教学，从中激发学生的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性应能得到最大限度的发挥。例如：我在上《卖火柴的小女孩》一课时，展。学困生的存在，便是修改差异的具体体现。因此，我们既要面对全体学生、研究全体学生，让全体学生在教师的引导下动脑、动手、动口，参与实践，强化训练，调动学生的主动性和积极性，充分发挥主体意识，通过自学、引导、提问、发展智力，提高能力，开拓新思维，学会认识，学会 运用，让全体学生整体素质得到最大限度的提高，同时，不要关注学困生，研究学困生，发现他们之间的差异，对症下药。如：学习《草船借箭》一课，我采用“提问式”、“启发式”的教学方法，激发学生主动思考，启发学生发挥想象。让学生总结、讨论得出答案，在回答问题时，根据问题的难易，向不同层次的学生提问，使全体学生才能积极思考，主动回答，并对能举手回答或回答正确的学困生给予表扬和鼓励，对回答有困难的正确引导，让他们发现自己的闪光点，树立起自尊、自爱、自信的人格，向着积极进取的方向发展。要做一名成功的教师，就必须要面向全体学生，并根据他们的个性差异进行因材施教，做到象一则广告词据说的那样：“只要大家好才是真的好“。这就要求老师在教学中要了解和关心学生，投入真情实感，对那些学习困难的学生，更应该与他们建立起亲密友好的情感，用爱心去浇灌他们，用诚心去感化他们，用恒心去引导他们。要多给学困生安排一些学习和活动的机会，多对他们提问，多让他们提问，多让他们发言，多叫他们朗读，多为他们设置一些活动项目，多为他们选一些思考题等等。让他们有充分展示特长、握了汉语拼音以后，就教给学生“设疑自学识字法”，先给学生设置一系列的疑问：“这个字该读什么音？属于哪种偏旁部首？是什么间架结构？应该按怎样的笔顺写？用它可以说怎么一句话？然后让学生顺着设置的疑问去自学生字。随着学生年龄增长，年级的升高，自主学习的方法就不断增多。如学习《儿子的创意》这课时，在课文结束时最后一段内容拓展设计两个题：

1、当儿子知道自己的创意得了银奖时会有什么反应？“我”又是如何反应？

2、你对“我” 和“儿子”各有什么看法？让学生带着问题各自读课文，通过学习的思考解疑和教师引导、疏通、解惑，并非花费很长时间，而最佳答案便 可跃然“表”中，整个过程有序、有法，有章可循，真可谓“水到渠成”，学生是在赏、议、学、练，自主学习的氛围中获取知识。

（四）利用灵活多样的形式，开展丰富多彩的活动，全面提高学生的整体素质。

要想在语文教学中搞好素质教育，不仅要在课堂学，而且要走出课堂，走向社会，投向大自然的怀抱，做到行知结合，手脑并用，发展智力，发挥潜能，培养学生多方面的能力，全面提高学生的素质。如成立读书小组、手工小组、绘画小组、书法小组、音乐小组等，开展作文竞赛、读书报告会、演讲比赛、朗诵会、书画展览、日记展评、作业展览等，让学生“八仙过海、各显神通”，开发了学生的潜能，扩大了视野，增长

第三篇：素质教育在初中化学实验教学中的体现

素质教育在初中化学实验教学中的体现

作者：网友提供 文章来源：本站收集 点击数：166 更新时间：2009-4-20 0:27:11 【字体：小 大】

化学教育侧重培养学生的化学科学素质，而化学科学素质则由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学态度和化学科学品质五要素构成。此外，在化学教学过程中，丰富多彩的化学内容还应对学生进行德育、美育、身心教育以及劳动技术教育等。因此，化学教学应该以培养学生化学科学素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使学生整体素质的提高。在弄清化学科学素质内涵及基本构成之后，本文将谈一谈有关初中化学实验教学中素质教育的一些尝试。

一、实验教学中的化学科学素质的培养

在基础教育中，化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广，但难度适中或倾向简单，化学实验教学即有得于激发学生的学习兴趣，也有利于学习学生形成概念，获得化学知识，同时，也有利于培养学生观察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度（课标语）。在实验教学中应注意以下几点：

首先，在选择演示实验时，应以 突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。如在利用氧化汞分子分解示意图分析提示原子这一概念之前，如果演示一下氧化汞受热分解的实验，有利于学生以直观事实为依据分析问题，从而形成原子这一概念。

在演示实验观察过程中，应以指导学生正确的观察方法为主。一是要让学生明确观察的目的性，弄清“看什么”，而后再观察，以免学生把化学实验当作“好玩儿”，克服学生对化学实验的盲目性；二是指导学生即全面观察，同时又要分清主次。如镁带燃烧，要让学生既观察镁带燃烧发出的强光，同时主要要求学生观察生成物的颜色，以便为后面化学变化这一概念的形成打下基础。最后，在可能的情况下，调动多种感官进行观察，更重要的是将观察与思维联系起来。如铁钉生锈的实验，实际上是给出了三种假设：

1、铁钉的一部分浸没在蒸馏水中；

2、铁钉全部浸没在植物油里；

3、铁钉置放于干燥的空气中。通过观察：

1、中铁钉生锈；

2、3中铁钉未生锈。通过比较、分析、讨论，最后总结出铁钉在水和空气同时存在的条件下最容易生锈。这样，有利于通过实验培养学生的思维能力及分析、解决问题的能力。

其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。

根据心理学的研究，技能是近乎自动化的动作，是通过练习形成的。因此，应尽可能创造条件，让学生有足够的练习机会。而且每次实验课要让学生认真准备、参与及总结。

心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的。那么，学生实验必须以化学基础知识为基础。因此，应尽可能随教学进度拟好循序渐进训练计划。简单实验设计及实验习题要求更高，但有助于学生的自我发展。设计方案或解题途径适应尽可能让学生拓宽思路，寻找多渠道解决途径，再引导学生从环保、经济等多角度考虑，从而选择最佳方案或途径。这方面的训练阶段的知识或化学实验结束之后进行，同时难度要适中。如学完氧气有关知识后。可以让学生总结鉴别氧气的方法，学生可以列出以下方法：

1、带火星的木条；

2、燃着的木条；

3、点燃的硫等。此时，可引导学生分析：方法3不用，因为硫在氧气中燃烧生成有毒的二氧化硫气体，污染空气，对人体有害。

1、2理论上都可以用，但1比2更简单、方便，因此，方法1为最佳。可以提醒学生，如果同时鉴别几种气体，通常用方法2。

最后，学生实验规范化也很重要。对学生操作不正确，应给予及时纠正，以防止学生形成错误操作习惯。因此，对学生的规范操作必须严格要求。特别学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作多练习几次。相互监督，相互纠错。而且教师还要善于分析学生发生错误的根源，以便“对症下药”。

学生实验结束之后，总结很有必要。以便让学生改正错误，发扬优点。另外，指导学生认真填写实验报告，有利于实验技能及化学知识的内化。

二、实验教学中的思想品质素质教育

通过化学实验，可以结合实验注意事项对学生进行安全教育，环保意识教育，爱护公物，热爱劳动、节约药品，水等教育。通过与化学实验相关的化学家的故事，可以对学生进行爱学习，爱科学及爱国主义等教育。如利用道尔顿幼年家境贫寒，12岁便挑起了生活重担，但他坚持自学最后提出了科学的原子论的故事，激发学生在学习过程中要不怕挫折、不断努力。

三、实验教学中的身心素质教育

在演示实验中，通过教师从容不迫，紧张有序的示范，可以教育并帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；通过实验提供的氛围以及围绕对实验浓厚兴趣，学生的思维方式不受限制，也有助于学生形成良好的心理素质。同时，通过独立操作实验，也可以起到培养学生良好的心理素质的作用，通过分组实验，学生团结协作，共同完成实验，共同完成和讨论实验现象、结论，有利于培养学生的合作精神。实验的成功，特别是简单实验设计或实验习题，学生可以从中体验到成功的喜悦，成就感会使他们更加努力，更加勤奋。反之，失败之后，在教师的指导下或同学的帮助下，找到失败的原因而重获成功，会带给学生更大的喜悦，使他们对战胜挫折充满信心，有利于培养学生坚韧不抜的性格。

四、化学实验中的审美素质能力

化学实验是与丰富多彩的物质世界和千变万化的化学变化及多姿多彩的实验仪器分不开的。在实验教学中，装置的整体性会带给学生以整体美，这种美感也有利于实验的规范化。丰富多彩的物质世界，除了带给学生色彩上的美感，还可以带给学生无穷的遐想。化学变化本身是一种动态的美——由一物质到另一物质的变化，可以说也具有创造美，反应过程的实验现象，除了带给学生视觉上的美感，还能激活学生的思维，从而在美的感受中去思维。还有实验仪器本身也蕴藏着美，有直线美、曲线美及造型美。甚至我们可以利用一种美的心理去赋予它们无穷无尽的美。

五、化学实验教学中的劳动技术素质教育

学生对实验技能的掌握本身也是一种对劳动技术的掌握。化学教学目的的之一，就是培养学生的动手能力。这种能力的形成对学生的日后工作，生活的帮助不言而喻。如学生学会一定浓度的溶液配制，对于我们的农村中学生来说，他们以后回到农村要配制农药肯定有帮助的，甚至可以结合环保知识及农业知识去寻找最佳浓度，学会土壤及水样酸碱性的测定，对于日后学生自己测定土壤、水质的酸碱性，从而合理施肥、合理种植、合理利用土地资源，做一个有知识的现代化农民不能说没有帮助素质教育是当前我国教育面临的一个主题，如何搞素质教育，在教学的第一线的教师应肩挑重担。本文仅就化学实验教学中的素质教育提出一些拙见，望广大同仁指导。

第四篇：论舞蹈教学在高校素质教育中的重要性

论舞蹈教学在高校素质教育中的重要性

摘 要：现今，世界各国之间的竞争越来越激烈。21世纪其实就是对人才的竞争，而人才的竞争便是人才素质的竞争。舞蹈教育作为美学的有机组成部分，不仅能培养高校学生的想象力，提高高校学生的审美能力，充分发挥高校学生的创造力，而且还对高校学生的身体力量以及精神力量予以调整。可以说，舞蹈教育在高校素质教育中是极具重要性的，对高校学生综合素质的培养起着重要的作用。舞蹈教育不仅能提高其艺术修养，同时能培养起审美能力，并对其品格的塑造予以积极的指引，从而促进其身心的健康发展，开发其无限的创造力，最终全面地提升其综合素质。

关键词：舞蹈教学；素质教育；重要性

0 引言

在语言以及文字还未出现的时候，舞蹈便产生了。人们通过舞蹈表达自己的感情，可以说舞蹈是对人身心需要的外在体现。美学家亚奎斯?巴赞认为：之所以进行舞蹈教学是由于艺术是符合人类的本性的。人类的这种本性得到了表现，人便会感觉到快乐。[1]西方人更是注重人的德智体美劳的全面发展。文艺美学的倡导者胡经之教授提倡文艺美学，他指出：美育是美化自己本身以及外部世界的实践活动，是美学的基础。[2]在全面推行素质教育的今天，美育成了学校教育的重中之重。舞蹈美育对人的全面发展更是有着其独有的作用。舞蹈教育不仅可以加深学生对舞蹈的了解，同时还能开拓学生的视野。学生在观赏舞蹈、学习舞蹈的过程中，不仅能提升自身的修养，培养自己的艺术素质，同时还提升了自己的审美情趣和鉴赏能力，最终成为德智体美劳全面发展的高素质人才，实现素质教育的目标。舞蹈美育在高校素质教育中发挥它积极的一面。舞蹈教育培养学生的道德素质

在我国，社会主义教育的真正内涵是将社会主义的思想政治观点以及社会主义思想道德规范灌输给学生，培养学生高尚的思想道德品质的教育。[3]德育包括思想教育、政治教育以及道德教育，舞蹈教育则是利用形象化的方法帮助学生树立良好的思想道德品质的教育。舞蹈教育是德育教育的有机环节。舞蹈教育不仅能帮助学生尽快形成良好的人格，同时帮助学生树立正确的世界观、人生观以及道德观，更重要的是可以推进大学生的良好的人格的树立以及心智的健康发展。[4]舞蹈的训练过程是非常严格的，在舞蹈训练的过程中，学生的意志得到了磨炼，有助于培养学生吃苦耐劳的精神。与此同时，学生在舞蹈的学习过程中还加强了团队之间的协作，了解到了集体的力量，培养了集体的责任感和荣誉感。舞蹈不仅能让学生的集体得到锻炼，从而变得更加灵活，同时还能提高学生的思维能力，对全面提升大学生的综合素质是十分有必要的。舞蹈教育提高学生的审美能力

舞蹈教育其实是一种独特的美育功能。因此，要让学生在舞蹈的观赏以及训练过程中感受到舞蹈的独特魅力。舞蹈通过人体的韵律动作来展现一个个生动、灵活的形象，从而表达人的情感。人们感受的舞蹈之美是从舞蹈的外部动作所直接感受到的。舞蹈中不断变化的动作，美丽的造型，以及舞蹈神韵这些都是由舞蹈动作所展现出来，从而给人带来一种美的感受。

（1）舞蹈的动作美。舞蹈是一种动作化的艺术，动作是舞蹈的语言。在舞台场景、音乐的配合中，舞蹈动作以人的感情为主线，利用舞蹈动作的不停变换来展现人物心里的情感变化，塑造不同的人物形象，让舞蹈富有生命力。舞蹈动作要求准确、流畅，且要富有节奏感，这样舞蹈动作才具备美感。（2）舞蹈的节奏美。舞蹈离不开与音乐，舞蹈要求具备极强的节奏感。舞蹈的节奏一般是由舞蹈动作的快慢、舞蹈造型的变化来体现的，而这些表现必须在舞蹈的节奏的律动中进行。舞蹈变动中快慢、强弱、舒张的变化都是应和着节奏的。可以说没有节奏，就没有舞蹈。舞蹈只有具备了节奏感，才能让人得到一种美的感受。舞蹈节奏不是简单地跟着音乐节拍走，而是通过舞蹈的动作、造型体现出音乐的节奏。（3）舞蹈的意境美。学生在学习舞蹈的过程中，不仅要学习舞蹈的动作，更要体会舞蹈的意境。舞者利用形象化的舞蹈动作，将观众领进一片想象的领域，从而让观众感受到舞蹈的意境之美。任何一个舞蹈作品都要有自己的广度以及深度，拥有自己的舞蹈意境。舞蹈通过多种艺术表现手法，塑造不同的人物形象，展现不同的情感变化，创造出灵活、生动的意象，让观众有一种身临其境的感觉。舞蹈教育对高校学生心理方面的作用

伴随着社会的发展，人们的物质生活水平得到了很大的提高，人们的生活节奏以及价值取向都开始产生转变。与此同时，人才竞争日渐激烈，社会压力巨大，高校大学生的压力陡增，其心理问题日见增多。高校大学生不仅需要有健康的身体，同时还要有健康的心理。生理健康是基础，心理健康是关键。高校学生要做健康的人才能把握自己，适应环境，实现自己的人生价值。促进学生的全面发展是21世纪对人才的要求，亦是推动我国现代化建设的必要任务。

舞蹈教育对高校学生身心健康具有一定的指引作用。（1）一定程度上减轻学生心理压力。舞蹈中的音乐能充分调动人的积极性，让人的大脑神经产生三种情绪――兴奋、镇静、平衡。这三种情绪可以缓解生活、学习等的压力。音乐与舞蹈相辅相成，不可分割，音乐是舞蹈的主体，不仅能推进舞蹈动作以及舞蹈造型的变化，同时又烘托了舞蹈的气氛，增强了舞蹈的艺术感染力。通过舞蹈动作的变化，抒发内心的情感，让人沉醉在舞蹈的节奏美与韵律美之中，从而消除学习、生活所带来的疲劳和压力。（2）帮助学生了解自我实现自我的同一性。舞蹈动作可以展现出不同的心理活动以及情感的变化。高兴时欢喜雀跃，痛苦时号啕大哭，成功时手舞足蹈，失败时垂头丧气……利用舞蹈来调整学生的动作，唤起学生心中的美感。伴随着音乐节奏的不断变化，舞蹈动作更迭交错，学生的自我感觉也同时在发生着变化，学生的情绪也在进行着调整，感情得以充分地宣泄出来，学生在美的享受之中，充分了解了自我，实现了自我的同一性。（3）完善学生的人格架构。在高校中，学生在初学舞蹈时肯定会出现一系列的问题，学生不可避免地会出现在大庭广众之下学习舞蹈的尴尬感。对舞蹈的学习可以对高校学生予以鼓励，让他们敢于挑战自我，敢于尝试，帮助其树立自信心以及培养起勇气。更重要的是，舞蹈的学习为学生之间的交流提供了平台。学生在舞蹈学习中体会到了集体的力量，增强了其凝聚力，净化了自己的心灵，舒展了自己的情绪，推进学生人格的健康发展。结语

舞蹈教育不仅能锻炼学生的身体素质，同时还能陶冶学生的性情，不提升自身的修养，培养自己的艺术素质，同时还提升了自己的审美情趣和鉴赏能力，最终成为德智体美劳全面发展的高素质人才，实现素质教育的目标。舞蹈教育在高校素质教育中是极具重要性的。

参考文献：

[1] 刘桂芳.转型中的中国舞蹈教育[J].艺术教育，2004.[2] 资华筠.科学理念与舞蹈美育[J].北京舞蹈学院学报，2006（3）.[3] 赵巍.19世纪美国舞蹈教育史纲[D].中国艺术研究院舞蹈研究所，2006.[4] 王国宾，平心，焦立森.关于舞蹈美育与素质教育的研究――兼谈舞蹈在美育中的重要地位与作用[J].北京舞蹈学院学报，2002（6）.

第五篇：浅析舞蹈在少儿素质教育中的作用

[摘要] 本文从少儿舞蹈的教育现状、少儿舞蹈的教育价值和少儿舞蹈教学的创新这三个方面入手，浅析少儿舞蹈在素质教育中的重要作用。在实施素质教育时，少儿舞蹈应体现何种教育原则，这不单单是少儿舞蹈教育成功与否的关键，也是得以有效实施素质教育的关键，当然，这也是全面提升少儿全方面素质的关键。

[关键词] 少儿舞蹈舞蹈教育素质教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目录

引言 ………………………1

一、少儿舞蹈教育的现状分析 ………………………1(一)少儿舞蹈的教育对象 ………………………1

（二）少儿舞蹈教育的特点 ………………………1

（三）少儿舞蹈教育存在的问题 ………………………2 1.家长对少儿舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少儿舞蹈教育的内容 ………………………2 3.少儿舞蹈的教学方法 ………………………2

二、少儿舞蹈与素质教育 ………………………2

（一）当前少儿素质教育现状分析 ………………………3

（二）少儿舞蹈在素质教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.体育 ………………………4 4.美育 5

三、促进少儿素质的舞蹈教学方法 ………………………5

（一）启发式教学 ………………………5

（二）个性化教学 ………………………6 结语 7 参考文献 8 致谢 9 引言

舞蹈使身体与灵魂，情感与思想相互沟通。它可以使人丰富和完善，还可以让人进步和创新。少儿舞蹈在舞蹈的传播和教育中有着重要地位。它契合这一阶段少儿年龄的特征，是展现他们生活的舞蹈种类。可以全面提升他们的身心健康，促进他们多方面的发展。

但是在当前的少儿舞蹈教育中存在着教学内容和方法不体系，教师水平参差不齐等问题，这使它在少儿素质教育中出现很大的问题，因此通过进一步的讨论少儿舞蹈教育在少儿素质教育中的作用及当前存在的问题，来探讨出让它在少儿素质教育中更好施展的方法。

一、少儿舞蹈教育的现状分析

现阶段我国非常重视少儿的全面教育。舞蹈教育则是素质教育中重要的一个学科，许多家长都会送孩子去学习舞蹈，希望他们可以有一个良好的身型和气质。近年来我国少儿舞蹈教育的水平在快速的提高。从幼儿园的律动启蒙教育，小学特色教育的开展，不停的提升少儿的舞蹈艺术的质量。因此少儿舞蹈教育在得到家长的认可中，正在向多层次、多方向成长。

(一)少儿舞蹈的教育对象

少儿舞蹈所面对的是学龄前期和学龄期的少儿。学龄前期是指三到六岁或七岁的儿童，也叫幼儿期。这个阶段的少儿依赖于具体形象来领会外界的事物。这一阶段的少儿受到生长发育的限制，不可以很好的控制和调节本身的行为，不可以对一件事物长期注意。因为在这一时期的少儿主要是无意识记忆为主导，所以少儿容易记住让他们有兴趣、印象深刻的事物。

学龄期是指六、七岁到十四、五岁的少儿，这一期间是少儿心理成长的重要转折期之一，在这期间少儿的认知力和个性全在发展变化之中，其协调和过渡性特征也被显现。他们的思维品质会有明显的变化。他们具有很强的求知欲、想象力、创造力和破坏力，在对待事物上有自我的判断力，但同时又会受到他人的影响。已经建立起一定的品德和审美，但是会随着周围环境的影响而变化。会通过自己的努力完成相对的任务，体现出相对平稳的气质和性格，但还有很大的可塑性，如很在意他人对自己的评价，使其内化为自我评价。

（二）少儿舞蹈教育的特点

少儿舞蹈是符合少儿特点的，适合他们表演的，反映他们生活的舞蹈类型。由于少儿舞蹈所对的人群，使它要具有这些特点：一是少儿舞蹈要有普及性和分阶段性。少儿舞蹈所面向的是生动活泼的少儿，不是专业的舞蹈演员。因此在舞蹈教学中要从简入手，改变舞蹈教学结构，使之符合这一阶段少年儿童的身心发展特点，让喜爱舞蹈的少儿可以接触和接受舞蹈训练，并参加舞蹈演出。让大家知道少儿舞蹈是群众的艺术，不是只有少数人参加的艺术。与其他年龄相比，少儿舞蹈教育更科学。依据少儿不同年龄阶段生理和心理特点区分出初等、中等和高等阶段的舞蹈教学。二是少儿舞蹈要体现他们的生活和精神样貌。舞蹈是从生活中衍生出来的，少儿舞蹈也应以他们为主体，反映他们的日常生活。少儿具有很强的好奇心和模仿能力，在他们的认识里许多事物都是有生命力的。少儿天真活泼的性格特点是少儿舞蹈的内在。所以少儿舞蹈要根据少儿的特点来体现他们的生活。三是少儿舞蹈学习的全面性和训练的科学性。少儿舞蹈教育是一种知识与实践相结合的教育，不是让少儿把舞段跳的多好，技巧多熟练，表演多生动，而是让少儿在舞蹈训练中学习多方面的知识。依据他们身心成长的特点展开舞蹈训练，依据他们不同的能力进行教学。让少儿循序渐进的获取知识，逐步提高，提升少儿的自信心和表演欲，让少儿在愉快中学习。

（三）少儿舞蹈教育存在的问题 1.家长对少儿舞蹈教育的概念

在现在接受舞蹈教育的少儿家长中，有少数的家长在理念上出现了误区与教师的教育思想相悖，误导了少儿的学习。有的家长认为学习舞蹈就是要把基本功学好，有的家长认为学习舞蹈就是跟着音乐跳舞。这是因为他们还没有理解舞蹈教育的真正意义所在。我们应该把提高家长对舞蹈教育的思想观念加入到少儿舞蹈教育的工作中来，让家长观看少儿的舞蹈训练课程，老师讲解每一个训练的目的和意义，组织家长观看舞蹈作品，提升家长对舞蹈的认识和欣赏水平。

2.少儿舞蹈教育的内容

在少儿舞蹈教育中少数的老师还在把舞蹈动作分解开来，重复的训练单一的舞蹈动作，使舞蹈课程变成单

一、乏味、机械的课程。使少儿失去学习舞蹈的兴致，带动不了他们学习舞蹈的性趣。这是因为老师本身的知识储备不够，无法创新教学，应提升对舞蹈教师的培训，加大对舞蹈教师队伍的管理。让老师了解到在少儿舞蹈教育中注意内容的合理性和基础性，在选材上注意主题的鲜明、易懂和新颖，这样才可以激发少儿的兴趣，提升少儿的想象力。

3.少儿舞蹈的教学方法 从少儿的生理、心理发育原则来讲，超过少儿承受能力的训练，都会给少儿的成长发育带来极大的影响。一些老师想要及早的体现教学成果，就会加大少儿的训练强度，使少儿的骨骼过早的钙化，肌肉过于发达，不仅不促进少儿的发育还在一定程度上限制了少儿身高的发展；一些老师只注重局部的训练中，不全方位的提升身体机能和思维的开发性，使舞蹈死板无味，使全面提高少儿能力的最佳机会流失；一些老师不可以很好的控制自己的情绪，把情绪发泄到学生的身上，出现打、骂学生的现象，让学生的自尊心受到伤害，这是因为老师没有把学生和自己放在相同的位置上。这就要求老师在舞蹈教学中要把握训练的强度，以整体训练为主，贯彻以少儿为本的教学思想，使少儿舞蹈的教学方法有科学性和规范性。

二、少儿舞蹈与素质教育

（一）当前少儿素质教育现状分析

在当前这个阶段我国大力的推行素质教育，现在的家长也越来越重视少儿全面的发展。在现在这个信息化的时代里，学校通过建设第二课堂，成立各种各样的兴趣小组，改善课程结构，提升他们对学习的兴趣，激发他们在学习中的主动性和创造性，培养他们对科学的热爱、求知欲的提升和对未知奥秘的探索，让他们在多种多样的活动中全方面发展的同时提升少儿对新事物的接受、反应和理解能力，让少儿全面、健康的成长。

现在我国在独生子女的教育中出现的问题越来越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固执；三是缺少责任感和同情心。所以，要重视他们的教育问题。让他们不仅仅掌握丰富的知识，健康的体质，还要通过体育及艺术训练增强他们的协调性，拥有优美的体态，这对我国整体形象的塑造十分重要。更重要的是要培养他们团结合作、勤劳、勇敢的精神。

（二）少儿舞蹈在素质教育中的作用

在教育学中素质教育是一个培养和提升受教育者综合素质的教育。素质教育的价值观是推进人、社会、自然的融洽发展，培养目标是让公民成为德、智、体、美、劳全位发展的人，主要线路是贯彻党和国家的教育方针，显著特征是教学质量的全面提高。少儿舞蹈教育在少儿素质教育中的作用是其余学科不可取代的，特别是在德、智、体、美这几个方面有很好的教育功能。

1.德育

它在内容、过程等多方面都有显著地德育教育功能。主要体现在这几个方面。一是它可以提升少儿团结合作的品格。少儿舞蹈基本以群体的方式来排演的。在参加舞蹈排练时，每一个孩子都是集体中的一份子，老师会要求所有人全身心的投入到舞蹈的排练中，因为整整齐齐的动作和队形，经常是整体美感的衡量准则之一，这就要求每个孩子明白自己是集体中的一份子，不能因为自己的疏忽影响或破坏整体画面的美感。通过这样的训练，可以使少儿的团结观、合作观、荣誉观得到提升，也培养了他们的团队观念。二是它可以磨炼少儿的毅力。舞蹈是一门残酷而又枯燥的艺术，因为学习舞蹈要长期坚持基本功的练习，在训练中许多动作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少儿坚强的意志和吃苦耐劳的精神，提高少儿在困难和挫折面前的自信心和勇气。三是它可以提高少儿对美的追求，熏陶少儿崇高的情操。让少儿在舞蹈中把自我的情感表现出来，不仅在外在上体现了美，也使内心体会了美，进而提升了少儿的身心素质。

2.智育

少儿都是爱动的、爱跳的，而少儿舞蹈很契合他们这种性格，也契合他们通过感知和表象来学习事物的心理特征。舞蹈是一种以肢体表达语言的活动，少儿经过自己的想象力来体现动作的内在。在这个过程中可以激发他们的想象力，开拓思路。

在少儿舞蹈教学中，并不是让少儿学会一个技巧、一个组合，更是要给少儿一些创造性的空间。这样可以培养他们的形象思维，锻炼他们的观察力，让他们的想象、感知、观察等得到充分的发挥，从而使他们的智力得到提升。在心理学的研究中告诉了我们左脑主管的是语言和逻辑思维，右脑是主管空间和形象思维，同时也是艺术中枢。所以对少儿进行艺术教育有助于他们创造力的培养。舞蹈教育可以开发少儿的右脑，让他们的智力得到提高。通过舞蹈教学可以提升和引导少儿的智力和创造力，使智力发展落后的少儿得到提升。

3.体育

少儿经过规范的舞蹈训练，会大大的提升自身的协调性、灵活性，促进骨骼的生长，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系统，提高心肺功能，还可以使神经系统得到锻炼和提高。

一些身体素质较弱的少儿在学习舞蹈后，不仅可以使少儿减少生病的几率，而且舞蹈训练可以增加他们的食欲，使他们的消化系统得到改善，强化体质。

舞蹈表演的技艺性是很强的，而想要掌握这种技艺是需要通过大量基本的训练。而少儿这种处于生长发育时期的人，在学习舞蹈时，会在对肌肉和骨骼进行机械性刺激，使骨骼强壮，肌肉得到锻炼，加强了他们关节的灵活性、柔软度，而且在加强了这些训练后，使他们通过触觉刺激和肌肉训练在大脑的中枢神经中建立联系，使他们在各方面都得到提高。

心血管系统在少儿时期还未发育健全，少儿的呼吸中枢兴奋度较高，但因为胸腔小，呼吸肌强度弱，所以肺的体积很小。而他们在舞蹈训练中，体能的消耗巨大，这使得氧气的需求加大，因此呼吸系统的工作量会加大，而长时间的训练，会使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈训练还会使血液循环加速，增强新陈代谢，心肌的收缩力加大。从而改善少儿的心肺功能。

在少儿时期少儿的神经系统是非常活跃的，但是随着年龄的成长，抑制会和兴奋达到平衡。而在舞蹈训练过程中，身体各个部位的运动都是在神经系统的控制下进行的，因此他们在舞蹈训练的同时，神经系统也得到了锻炼和提高。

4.美育

以肢体的动作来表达人物和事物是舞蹈的特质，因此少儿的体态在舞蹈中得到了锻炼，这是其他的艺术形态不可取代的。而且少儿在经过长时间的训练后会使他们从本能的无意识形态过度到舞蹈功能的有意识形态，让他们弯腰、驼背等不好的习惯消失，以优雅的姿态和气质取代，这是舞蹈对少儿最明显的美育功能。

少儿舞蹈是一个集舞蹈、音乐、美术、体育为一体的综合性艺术，在一个独特的氛围中，让少儿在快乐中运动和感受美。音乐对舞蹈的风格、结构、速度等都有影响。音乐不仅可以给舞蹈带来生机，还有利于动作的变化和创新，让动作更加有美感，使他们在良好的环境中感受美，提升他们的审美价值。而且，他们在学习舞蹈时会学到不同国家、民族、风格的舞蹈，并了解每个国家、民族的历史背景和风土人情，增加见识，拓宽眼界，从中摄取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服饰、道具和舞美都会给少儿美的感受。在舞蹈中让少儿发现美、创造美、表现美，提高他们的审美意识，塑造美的心灵。

三、促进少儿素质的舞蹈教学方法

因为少儿在舞蹈训练中可以提升审美意识、逻辑推理能力、语言表达能力和对自己的控制力，所以少儿舞蹈教育在素质教育中的作用非常重要。因此，少儿舞蹈教学的方法需要得到深入的研究。在少儿舞蹈的教学中，一个老师如果可以把自己所会的知识与技能，明确的教给学生，那这个老师就是一个优秀的教师。在对舞蹈教学方法的创新中应该从舞蹈教学结构上入手，优化教学计划，在教会学生舞蹈时，也要和学生建立良好的师生关系，了解学生对课程的反馈，以便老师及时的修改课程。

（一）启发式教学

调动学生的学习兴趣的关键是，是否可以和他们有一个良好的互动。生动而富有启发性和艺术感染力的话语，既可以把教学的难点和重点说明，也可以激发学生对教学内容的兴趣，使学生快速的进入状态。良好的开头就相当于成功了一半，教师通过富有想象的话语来吸引学生，引导他们对舞蹈内在的思考，使他们在最短的时间内投入到舞蹈训练中，这是教学的关键一步。学习是离不开模仿的，教师要激发学生的模仿力，以此来开发和培育少儿的创造力。但是创造和模仿是相互矛盾的，在现实中这样的矛盾是常常出现的。因此老师在教学过程中，要按照年龄阶段，对少儿采取不一样的教育手段。

四到六岁的学生所采取的教学方法主要是在玩中学习知识。老师要启发学生在玩中发现舞蹈的肢体语言，并且发现学生在玩中通过自己的想象所得的创造。

七到十岁的学生有了一定的知识储备，这个阶段的学生就可以让他们在简单的音乐中，编创动作，老师在一旁启发和引导学生发现新得事物，提高学生的创造力。

十一到十四岁的学生已经对动作有了自我的理解，学会了运用舞蹈来表达故事，这时老师要启发学生完善舞蹈的动作和结构，提升学生的审美能力。

（二）个性化教学

在这个需要不断创新的时代，创新是促进社会和经济提升的重要力量，而想要创新则需要人的个性和素质。现在摆在教育部门和教师面前的难题是如何激发和培养学生的个性和素质。

在舞蹈教学中开展少儿个性化教育，不仅能培养出具有较强创新性的舞蹈人才，还是少儿素质教育的有效途径之一。在开展个性化舞蹈教学中，要给少儿充分发挥自己个性的空间，要尊重少儿的人格，激发少儿的潜质，使少儿在成长的路途上健康快乐、大放异彩。

在过去的舞蹈教育中教学模式单一，不生动，并且对少儿的自身条件有一定的要求，这使得许多喜欢舞蹈的少儿接受不到舞蹈教育。现在的舞蹈教学应该加大个性化教学，在教学的内容和方式上灵活多变，发现每个学生的特点和潜力，鼓励他们不断进取和创新，让他们体会到舞蹈的快乐。

少儿在学习舞蹈后，会走向舞台面对观众，但在这时少儿就会表现出不同的反应，有些少儿会很兴奋，有些少儿会很紧张，这就要求老师在课堂教学中，依据少儿自身的特点进行个性化教学，根据少儿不同的表现和自身条件在课堂训练和舞蹈表演中安排合理的位置和动作，在不断的演出实践和老师的鼓励与引导中，让少儿的自信心提升，找到自我。

“创新是一切艺术形式的价值核心，舞蹈艺术也是如此，但创新不是凭空的臆造，它是建立在知识的传播、转化与应用的基础上的，无论是何种领域的创新，都离不开教育的支撑。”老师在舞蹈教学中要给少儿留一份天空，有意识的启发他们的创造力。在少儿对舞蹈动作和舞蹈语言有了一定积累后，老师可以引导他们在训练中发挥个性，提高他们的创新精神。但是在个性化教育的过程中，老师要注意发现少儿的不同之处和闪光点，不要求全责备，保持少儿对创新的积极性。

结语

少儿是国家的未来，素质教育要从少儿抓起。让我们投入到少儿舞蹈教育的队伍中来，以舞蹈独特的魅力感染他们，让他们在舞蹈学习中提升全方位的素质。

通过这次的研究，让我学到了很多知识，让我了解了作为一个少儿舞蹈教育工作者潜心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，为培育新世纪的高素质人才努力。这为我以后开展少儿舞蹈教育尊定理论基础。

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时间飞逝，四年的大学时光马上接近尾声了。马上就要论文答辩了，在冯海潮导师的悉心指导下，让我很快完成了论文的写作。导师渊博的专业知识、严谨的教学态度、对工作的热爱和执着，对我造成深远的影响。在写论文的过程中遇到很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，非常感谢冯老师。