浅谈跆拳道运动对中小学生素质教育的促进作用

第一篇：浅谈跆拳道运动对中小学生素质教育的促进作用

浅谈跆拳道运动对中小学生素质教育的促进作用

摘要：素质教育是当代中国乃至世界教育改革与发展的主流，其根本目的是在于提高全民的综合素质。跆拳道作为一项多功能的体育运动项目，其自身的特点和多功能性能对中小学生的素质教育起着积极的促进作用。

关键词：跆拳道；中小学生；素质教育

中图分类号：G632.0 文献?耸堵耄?A 文章编号：1992-7711（2018）05-0120

跆拳道运动是以跆拳道精神为核心，格斗技术为手段，通过训练来磨炼人的意志，振奋人的精神为目的的运动。学习跆拳道，除了有强身健体、防身自卫、观赏性强等作用，还在竞技比赛中其安全系数较高，不易发生伤害事故，深受世界各国的重视和人们的喜爱，也因此在2000年成为奥运会正式比赛项目。

中小学校对学生进行素质教育，其目的是培养全面发展的高素质人才。本课程是以跆拳道运动为载体，以东方传统文化精髓为内涵，以实施素质教育为目的的教育形式去开展。学生的素质应从道德修养、智力发展、身心健康、审美观念、意志品质、爱国主义精神等方面来发展。把跆拳道作为素质教育的内容之一，对促进学生素质教育具有重要作用。

一、跆拳道对道德修养的促进作用

跆拳道继承和发扬了讲礼仪、讲道德的优秀传统，是十分重视礼仪的武道教育，通过这种礼仪的教育可使学生明白学习跆拳道的目的并非为了争强好胜，而是为了懂得做人做事的道理。在跆拳道教学中，除了要求学生学习跆拳道格斗技术以外，更注重对跆拳道礼仪、道德修养的教育，要求学生练习时“以礼始，以礼终”，培养礼仪、忍耐、谦虚和坚忍不拔的精神。

常言道“想得到别人的尊重，首先要尊重别人”说的就是一种待人处事的态度，与跆拳道倡导的“以礼始，以礼终”的宗旨是不谋而合的。作为跆拳道人，言行举止可以体现着他的道德素质和人格品性，而跆拳道教育的实质是对学生道德人格的完善。跆拳道尊崇儒家思想，同中国武术一样倡导东方传统文化，民族特色和传统精神浓厚。通过学习跆拳道理论知识，不仅能让学生掌握运动技能，学会科学锻炼身体的方法，还能在技能形成过程中对其进行综合素质的教育。跆拳道不仅培养了学生对求知的欲望，更丰富了学生的民族体育文化知识和传统文化等知识面。中小学生学习跆拳道可以不断地从中吸取营养和智慧，形成良好的道德思想观念。

二、跆拳道对智力发展的促进作用

跆拳道运动可以通过改善学生大脑的物质结构和技能状况，全面发展观察力，广泛地训练记忆力，启迪诱导想象力，帮助提高思维力，为智力开发创造良好的生理环境条件。素质教育以培养学生的创造精神和实践能力为重点，而跆拳道恰好是培养学生开动脑筋，不断创新，发挥想象力的新兴学校体育运动项目。现代跆拳道运动是远古时候人们为了生存而发明的简单搏斗技能。经过历史的演变和人们在实践中不断创新发展而来的，从另一种角度来讲，没有人们在实践中的不断创新发展就不会有现在的跆拳道和将来的跆拳道。因此可以看出，学习跆拳道能很好地促进学生的智力发挥。

三、跆拳道对身心健康的促进作用

人们想通过参加各种不同形式的体育运动来促进自己身心健康的发展，而跆拳道就能满足不同性别、年龄和体质的人群锻炼。它能使先天性体弱者经过科学的锻炼，促进体格和人格的完善。

跆拳道动作有踢、打、跳等，能有效增强人体的力量、速度、柔韧和协调灵敏性，动作的复杂性也能有效刺激和改善大脑的功能。在练习和比赛时，有护具和较科学的规则技法，安全系数较大，不易发生伤害事故。学生每完成一个动作，都伴随着大声的叫喊，发出“啊！”“呀！”“哇！”等声音，这种发声叫喊具有十分重要的作用，大喊能使自己兴奋起来，使自己的大脑运动中枢振奋起来，刺激自己的肌体迅速进入兴奋状态，稳定自己的情绪。大喊能分散对方的注意力，提高自己的注意力，增强自信心，起到凝神壮胆的作用。竞技比赛还可以使学生各个系统得到锻炼，提高运动技能，改善内脏器官功能。通过发声训练，还可以调节学生的心理状态。在比赛中保持冷静清醒的头脑，掌握和控制好自己的情绪，使自己能更快、更准、更有效地攻击到对手。通过跆拳道训练和比赛来化解心理压力，从而保持最佳身心健康状态。

四、跆拳道对审美观念的促进作用

跆拳道动作舒展大方、造型优美。在25届、26届奥运会开幕式演出中跆拳道表演可以说是征服了世界，其凡响与魅力让世人惊叹不已。跆拳道运动更是将竞技、健身、娱乐表演融为一体。由此可见，跆拳道本身具有较强的表演性质，通过跆拳道的学习，可以培养学生热爱美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，陶冶学生的情操。

五、跆拳道对意志品质的促进作用

意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。跆拳道分为十个初级和九个段位，是一套非常科学的评价等级体系。首先要求学生在每个级别都要通过一定程度的修炼。而每个级别学生都要经过严格的考核才能通过。这就要求学生在练习的过程中不断地努力，在面对困难时不断地挑战自我、战胜自我、超越自我。每个阶段的学习都是对学生全新的考验，而这一过程中，学生的身心都能得到进一步的提高和意志品质的磨练。所以学习跆拳道，可以培养人顽强、果断、自信、坚毅以及吃苦耐劳的精神和坚忍不拔、积极向上的意志品质。

六、跆拳道对爱国主义精神的促进作用

在跆拳道教室内正中央悬挂着一面鲜艳的五星红旗，参加跆拳道训练的学生、教师在每次上课和下课时都要在国旗下整队集体向国旗行礼，并大声齐读跆拳道宣言：“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈、自强不息、奋进拼搏、报效祖国！”

跆拳道的尚武精神要求学生能有相互关心、相互信任、相互支持、一荣俱荣、一损俱损的团队精神。跆拳道的学习就是这样从一点一滴的小事中培养造就着一颗爱国的赤子之心。

（作者单位：广东省博罗县罗阳第一中学 516100）

第二篇：论体育对当代大学生素质教育的促进作用

论体育对当代大学素质教育的促进作用 摘要

全面实施素质教育,是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。在素质教育开展得如火如荼的今天,学校体育如何发挥其作用已成为教育改革的一个重要问题。学校体育作为素质教育的重要组成部分,具有生存教育、生活教育、道德教育、个性教育等许多功能,它在推进素质的发展中具有较大的优势和其他学科不可替代的作用。本文结合理论和现象因素,分析了学校体育与素质教育的联系,以及体育在国民素质建构和个体素质发展中的作用,同时针对体育教学中现存的问题提出了一些看法和建议。关键词：素质教育；学校体育；促进作用；建议 全面推进素质教育是我国教育发展的必然选择，也是实施科教兴国战略的重大决策。进年来，体育教育界对素质教育进行了广泛而深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做出的贡献。然而从学校体育方面去理解素质教育的内涵，有助于学校体育的教学改革，也能使体育教育更好的为实施素质教育服务。现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康，增强体质，而且可以向学生进行有效的思想品德教育、开发智力、提高心理素质、发展个性。因此，体育不仅是素质教育的重要内容，也是促进素质教育发展的重要手段。

一、素质教育的理解及特征

素质教育的理解。人的素质既指先天的自然特点，又指后天的一系列社会品质，因此我们从教育的观点考虑人的素质时，应该把自然的本质和社会本质结合起来，并且着重于人的社会本质。据此特点，所谓的素质教育即是通过科学的教育途径，充分发展人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展。素质教育的特征。素质教育是针对应试教育提出的，应试教育是指在教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。而素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者德智体美劳诸方面生动活泼的发展为基础特征的教育。与应试教育相比，素质教育更符合教育规律，更有利于全面提高人的素质，更注重学生能力与个性的培养，更具有全面性、发展性、主体性和开放性的特点。

二、学校体育在推进素质教育发展中起到的作用 学校体育作为素质教育的重要组成部分，在推进素质的发展中具有较大的忧势和其他学科不可替代的作用，学校体育在素质教育中的地位和作用是由学校体育的功能和社会发展对学校体育的要求所决定的。马克思在历史上第一次完整提出了人的全面发展的学说，他指出“我们把教育理解为三种东西，第一：智育；第二：体育；第三：技术教育”。他还在《资本论》中写道:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。毛泽东1917年在《体育之研究》中写道：“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也”。由此可见学校体育在素质教育中的地位和作用。2.1、学校体育首先应是生存教育

学校体育首先是教育,然后才是运动,也就是说体育是通过运动所进行的教育,体育不仅仅是锻炼学生的身体,更重要的是教育学生学会生存。尽管今天生活在都市或农村的学生不必再到原始森林里去谋生,但是今天的体育与“生存”的关系依然比较密切。因为,生存环境和条件的改变,赋予了“生存”二字新的内容。现代人也许不必再去和猛兽或自然环境抗争,但却要去适应竞争日益激烈的现代社会,以免被淘汰,还要预防运动不足导致的过度肥胖、高血压、糖尿病等现代文明病。随着人们生活水平的日益提高,人寿命延长的趋势日趋明显,为了“生存”和适应社会的迅猛发展,终身教育应运而生,而终身接受体育教育和参与体育锻炼则显得尤为重要,学校体育不但为终身体育打下了坚实的身体、心理基础,同时也培养了学生终身体育的意识,习惯、能力和团结协作、合作与竞争的能力。2.2、学校体育其次应是道德教育

随着市场经济的迅猛发展,不可避免地会造成某些人道德素质的每况愈下,道德沦丧现象也是屡见不鲜,对学生的思想品德教育是教育的当务之急,但道德的修炼不是坐而论道就能够功德圆满的,道德的养成需要学生个体的身体力行。道德问题又往往是与利益的竞争相联系的,道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效,体育恰恰可以为道德教育提供这样的机会,体育的内容载体之一是现代竞技运动,其不断完备的规程,规则体现了一种社会的道德期盼,参与其中便会使人懂得社会或群体对个体的期待和行为规范,也能够使个体逐步具备、实现这些期待的条件,自觉地以社会或群体的行为规范来指导或约束自己的行为。如足球竞赛中要求队员之间要团结协作,队员要服从裁判、尊重观众,要正确对待比赛,要正确对待胜负等等,所有这些都使队员自觉或不自觉地以社会或群体的行为规范约束自己的行为；学校体育的德育功能还表现在通过参与或观看体育比赛,提高了整个民族素质和民族的凝聚力。如北京奥运会期间,全国上下一片欢腾，为运动健儿的胜利更为祖国的荣誉欢呼雀跃，无处不体现了学校体育的德育功能。

三、体育教学是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径

我国著名教育家马约翰先生指出:“体育是培养学生品格的良好场所,体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质”.人的道德情感、意志品质和行为规范只有在生活和社会活动中,通过引导、教育而逐步培养与完善.体育教学具有把身心活动内容和要求、意识与动作、理论与实践等自然和谐地结合在一起的特殊功能,因而有利于把培养学生的道德意识与行为有机地统一起来,并要求在活动中付诸于实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验.体育锻炼具有教育性、集体性、竞争性、应变性和规范性等特点,能有效地培养学生的社会责任感和爱国主义、集体主义精神,竞争意识,创造、应变、协作能力,自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏、开拓进取精神和文明行为,等等。

体育教育能使学生掌握有关知识技能，提高学生文化科学素质。我国文化历史悠久，体育的发展源远流长，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。例如，古代的足球、马球、毽球、拔河、骑马、射箭、奔跑狩猎等体育文化遗产。体育教学充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情,丰富学生的历史文化知识,促进文化科学素质的发展。集体体育项目必须通过一定的技术、战术的配合才能完成。学习篮球、排球、足球、接力等项目，学生经过技术、战术的学习与配合,明确团结协作、集体配合的重要性。这样,就向学生进行集体主义教育,明白要取得胜利,光靠个人是不行的,强调集体力量的伟大,个人若脱离集体便难有作为。同时,体育教学从形式到内容,从方法到要求,都有强烈的集体性,无论开展哪一项体育活动的评比或竞赛,都有助于培养学生的集体荣誉感。学生参加长期规范而严格的体育活动,能增强组织观念和遵守纪律的自觉性,养成服从命令、听从指挥的习惯。

体育运动最富有竞争性,学生掌握知识技能、创造优异成绩的过程,也是不断超越障碍、征服困难、走向胜利的过程.体育比赛能表现学生的体能状况、身体素质、技术水平、战术意识等要素,培养勇敢、顽强、坚毅、果敢、自信、积极向上等品质.因此,运动的竞争充分表现在个人的技术、战术、智力和身体素质、意志品质、个性心理的竞争,在竞争中促进和完善各项素质的发展.此外,多样化的体育活动,能陶冶情操,缓解心理紧张、压抑和烦恼,协调人际关系,促进心理健康。

四、对高校体育教育的建议 4.1明确体育教育观念 未来学校体育的整体战赂思想是:以身心和谐为前提,终身体育为方向,快乐体育为主体,进行健康教育,从而达到人的全面发展的目的。学校体育工作必须面向全体学生,提高教学质量,使学生学习和掌握体育与卫生保健知识、正确健身技术和技能,养成良好的锻炼身体习惯,奠定终身体育基础。要充分发挥体育的功能,通过体育活动全面提高学生的身体素质,培养集体主义,团结协作,顽强拼搏精神,进行德育教育,增强积极思维能力、想像能力和创造能力,使学生在活动中享受到运动的乐趣,达到“强身健体、育人”的目的，正确对待体育考试。4.2、完善体育教学师资力量

建立一支有现代教学思想,勇于改革创新的教师队伍。高素质的教师应具有开拓、创新、务实求真的精神;有讲政治,讲纪律,讲奉献的良好职业道德;应努力树立现代教育观、教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化;具有培养学生个性特长的水平,能对学生素质进行综合评价,注重开发人、塑造人,并能根据学生的心理、生理特点组织开展内容丰富、形式多样、有益于学生的体育活动。4.3、加大体育教育投入 “巧妇难为无米之炊”,因此,学校在改善办学条件的同时,也要根据各地的实际情况,根据各地的建筑教学设施，修建和完善相应的体育活动场所，为老师和同学们提供一个优良的学习空间。

4.4、保障实施

享受身体方面教育,是每一个在校学生的权利,是不能被剥夺或侵犯的。学校实施体育,无论是体育课,还是课外体育活动,都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会与指导,即使课余体育活动,都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会与指导。结语

学校体育的功能绝不仅仅限于以上几个方面,如其他还有健身、增强体质的功能,竞技的功能,娱乐的功能,社会交往的功能,对学生进行人文教育的功能等等,它们对推进素质的发展也起着不可忽视的作用,在此不一一列举。

素质教育为体育教学改革提供了一个新视角，从课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都要以素质教育的要求重新审视、构建、选择、改革体育教学，使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极的作用。参考文献：

[1] 步德寿，体育学[M].武汉:湖北科学技术出版社,1995； [2] 王汉澜,王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版社,1989；

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[8] 曹厚军等，试论素质教育与学校体育[C].回顾与展望.南方出版社。

第三篇：素质教育跆拳道教练行为歌

素质教育跆拳道教练行为歌

教练员形象篇

短发需打理，长发需整齐，不染不烫不过耳，每天洗一洗，不留指甲不留须，馆内不准戴首饰，鞋袜干净无异味，着装统一且整齐。教练员行为篇

离馆换鞋又换衣，注意言行站坐姿，讲话注意口中味，控制情绪和措辞，不闯红灯说脏话，不光脚丫下垫子，走路身子要挺直，教练言行事教育。

教练员内涵篇

中华上下五千年，国学知识需时看，哲学理论需学习，爱好广泛眼界宽，儿童教育书要看，信仰坚定励志远。

学员行为歌

尊师长，孝挚亲，友同学，诚在心，入道场，言行一，衣冠整，始以礼，气如宏，忍克己，感恩情，终以礼。

第四篇：素质教育跆拳道授带仪式

素质教育跆拳道授带仪式

素质教育跆拳道，我们教的不是跆拳道。素质教育跆拳道坚持是素质教育为主，跆拳道训练为辅。本次就重点介绍一下素质教育跆拳道的独特的授带仪式。

就像下棋的水平到一定层次要升“段位”，跆拳道也有升级。授带仪式，是跆拳道晋级的必备环节。从无到有，从白到黑，跆拳道的“带位”共有7个，黑带是最高级别。这每一次的授带都是学员辛苦努力的结果，都凝结了汗水与挑战。

素质教育跆拳道的授带仪式邀请家长一起参加，整个仪式在庄严的国歌中开始，教练宣布考试通过的孩子的名单和考试的级别，孩子和家长一起上台。在大家热烈地掌声中教练将新色带和证书颁发给孩子。然后由教练亲自为孩子系上晋级的腰带。

在这样特定的环境下，父母亲眼见证孩子的授带，既让家长们对孩子的辛苦努力收获的硕果感到欣慰同时也让孩子们能够更好的感受和体会家长的期望。这样的授带仪式无形之中的培养孩子的孝顺父母的优良品质。

素质教育跆拳道的授带仪式的独特之处是增加了亲子互动环节。让孩子们在收获的时候也感受到家长的爱。从家长满意的笑脸上，孩子们能够深切的体会出家长的期望与满足。从孩子欣喜的脸上，我们也能够看出，成功的喜悦。

第五篇：素质教育跆拳道学员家长感悟

素质教育跆拳道学员家长感悟

孩子练习素质教育跆拳道已有相当长的时间了，最初带孩子来学习只是简单地想让孩子锻炼一下身体，然而经过这段时间的学习，我发现孩子不仅提高了身体素质，也丰富了科学文化知识。

有一次孩子上完课回家，问我：“如果一个人以前会骑自行车，后来失忆，你说他还会骑自行车吗？”我说：“应该会吧。”她又问：“那你知道为什么吗？他失忆了却还会骑自行车。”她这一问我倒不知道如何回答了。孩子告诉我，这是因为大脑与肌肉之间建立了联系，神经元传送电波就能完成动作了，人呢虽然失忆了，但是肌肉和大脑建立的联系还在。她又说，锻炼身体的同时也在锻炼大脑呢，左右肢体平衡了，左右脑就开发的好。孩子像个小老师一样给我讲解了一通，我真的觉得孩子学到了好多东西，为她高兴。

练习素质教育跆拳道，孩子既学到了强身之道，又开发了大脑，丰富了文化知识，真正地做到了“文质彬彬，然后君子”。作为家长，还有什么能比看到孩子的进步更让我们高兴的呢？