浅谈小学校长的学校管理艺术（范文大全）

第一篇：浅谈小学校长的学校管理艺术

浅谈校长的领导管理艺术

随着课程改革的不断深入，现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心也由城区向农村学校转移，由城区带动农村学校，促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。课改必然带动学校管理方面的改革且要走在课改的前面，建立起符合现代教育需求的又适应农村实际的学校管理体系，是摆在农村小学校长面前的一个严峻的课题。回避不了，只有去尝试。基于历史的、观念方面的原因，相对于城区学校或许面临的情况农村小学还要更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的难度，本人是一名长期在农村小学从事学校管理的基层工作者，深知校长是党的教育方针和政策的具体实施者，是教师和学校领袖的灵魂，是领导学校走向现代化的领军人物。校长的领导能力和领导艺术直接关系到学校教育的发展水平，影响着学校的办学效益和人才培养的质量。在贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐校园的教育新背景下，小学校长必须加强自身的领导艺术，全面提升领导水平和能力，现仅就农村小学校长如何利用领导艺术来加强学校管理进行论述。

一、校长的领导艺术

“校长是一所学校的灵魂”，这句话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不光有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的领导艺术。

所谓校长领导艺术是指校长在一定学识、智慧、能力、经验和气质因素的基础上，为实现学校目标，面对各种条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。领导艺术作为一种高超的领导才能，它应具有这样的基本特征——原则性、灵活性、多样性、协调性是中心，创造性与高效性是本质。讲究领导的艺术不是玩弄权术，更不是随心所欲，愚弄他人。

我认为作为校长应该有决策、指导教育教学、用人、用权、用时、协调等方面的领导艺术。

（一）决策艺术

作为校长，是学校的主要决策者，经常要对一些重大事情作出最后决策，决策果断正确与否直接影响着学校工作开展，因此，校长必须具有决策艺术。我认为校长的决策艺术应该表现在善于分辨决策、多谋善断、敢于创新等方面。作为校长要能分辨重大性和一般性决策，一般性决策应交有关分管领导负责或部门负责，让他们各司其职，自己则集中精力抓重大性的决策，不论事情大小都得由校长决策，既难保证每一决策的正确性，又无精力或无暇考虑重大问题的决策。校长决策要多谋善断，也就是说决策前要多想、多听、多商量，特别是征求意见时要听得进反面的，一旦掌握情况之后，要处事快，及时作出正确的决定，这样既可避免失误，又可提高工作效率和得到群众的支持。决策面向未来，就是掌握主动权，不是为了应付和解决已经产生了的问题，“以免头痛医头，脚痛医脚”，处于被动，校长要把决策的重点放在学校未来决策上，这样才能使学校长期发展。决策要敢于创新，善于创新，不要因循守旧，努力开创新局面，这样学校才能办出特色。

（二）指导教育教学的艺术

指导教育教学是校长主要的日常工作。校长领导教育教学工作，主要是对教学思想、教学方法和教学质量的领导。校长要随时掌握整个学校教育教学的思想动态，用矛盾分析的方法，抓住关键问题，遵循教育的规律去解决问题，时刻把握和保持正确的教育方向。校长要参与教育教学活动过程及其质量的研究，组织、引导和启发教师在研究中发现问题，在探讨中解决问题，在总结中提炼经验，上升为理论。校长要取得指导教育教学的主动权，就要掌握各门课程的大纲和教材，并精通若干门课程的教学内容和方法，掌握现代信息教育技术。苏霍姆林斯基曾经指出“不具备教学计划里所列的各门学科的知识，就没有可能领导学校的教学和教育过程”。精通业务是摆在校长面前的一项迫切而又艰巨的任务。

（三）用人艺术

人各有所长，也各有所短，用人之长，避人所短，人尽其才，量才使用，是用人的艺术。在我们的工作中，经常看到这样的现象：有些教学上出类拔萃的教师，却难以胜任班主任工作；有些教学效果一般的教师在思想政治工作上却是能手；有些不能胜任班主任和教学工作的，却是后勤工作的一把好手等。作为校

长就要清楚自己身边的人这些长处和短处，要知道他们能把什么事情做好，让他们去干他们最合适而又最乐意的工作，发挥他们的特长，这样大家干起来得心应手，事半功倍，大家乐意。

人员分工做到搭配互补，校长在安排学校工作时，要全面考虑，统一安排，各部门、各年级、各学科都尽量做到知识互补，能力互补，年龄互补，甚至气质性格互补，取长补短，从而构成整体优势，发挥集体力量。分工授权，职责分明，校长在把握大方向、把握大事情的同时，要分工授权给手下的人，做到授权必授职，权职相称，才职相适，把职务、权力、责任、目标四位一体授给各级合适的人，这样职、权、责分明，才能开展好工作，便于调动他人积极性，便于实施奖惩。否则，形成虽干事，却无责任感，或者少干事，甚至不干事的现象，最终样样事没人负责，没人做好。

用人不疑，疑人不用，用人不嫉，大胆用人，这也是用人的艺术，校长要有“用人之心，用人之才，用人之胆”的观念，既用，则不要半信半疑，去加以束缚、限制，使人难以干事，但用人时要看准用得恰当。

（四）用权艺术

在实施校长负责制的过程中，校长手中有了较大的权力，但要把它用好也不是那么容易 的事。从管理心理学的角度来看，应注意自己使用权力和被领导者接受权力时的心态，以达 到权力使用的最佳效果。首先，校长要把握权力发挥作用的时机，权力发挥作用的时机，不一定是在权力行使之时，而往往是行使之前。现实表明，权握在手时，对人有一种心理效应，一旦使用，别人不服，就会产生一种逆反心理，因此，一定要重视权力运用前的思想工作。其次，手中的权力宁可备而不用，切不可炫耀自己的权力，教职工积极性调动，不只是靠权力的威严调动的，用权力吓唬他人，滥用权力，容易使人产生反感，产生对立情绪，但该用不用，息事宁人，是不可取的。再次校长使用权力要合情合理，既要坚持原则，又要以理服人，要注意情感因素，不偏激，不过火，不伤人，使大家都感到合乎情理。总之，权力的运用要使人心服口服，易于接受，有利于工作全面开展。

（五）用时艺术

一位优秀校长的领导艺术，还表现在善于掌握时间，做时间的主人，他既能科学地安排和有效地利用自己的时间，又能科学地安排他人时间。作为校长自己要有一张时间表，工作要列入计划并告知大家，使人人心中有事又有数，处理事情要分轻重缓急，不要瞎忙乎；要合理安排他人时间，开会讲话要简短、明了而实在，找人谈话要把握好时间，不要在别人忙于工作前或想休息时找他人谈话；对于下级或老师的请示及时处理，答复要明确；要合理支配自己学习生活和管理活动的时间。只有这样自己才不会从早忙到黑而事情还觉得办不完；只有这样，学校工作才井然有序，即使忙也不会乱。

（六）协调艺术

学校作为一个系统，既存在系统内部各部门及系统员工的关系，也存在着学校这个系统与社会其他系统的关系，作为校长必须善于协调处理好学校系统内部的各种关系和学校与学校外部的公共关系。只有这样，学校才能做到内求团结，外求发展。

学校内部关系协调，要做到人与人之间和谐，人与事相匹配，达到人尽其才，适得其事。校长要协调好利益、权力、情感、行动、心理等方面的关系，要协调好学校与教师，学校与职能部门，学校与学生的关系。这就要求校长，首先，建立学校内部公共关系的目标，使大家目标一致，认识同向，行动协调；其次，校长在协调中要广泛听取意见，多做思想工作；第三，在利益分配上既要体现优劳优得，又要做到公正、公平、合理；第四，协调好内部关系。

校长要善于协调好学校与外部的公共关系——学校、社会、家庭的关系。首先，要协调好学校同政府及教育行政部门的关系，政府及教育行政部门对学校起着十分重要的职能作用。在很大的程度上决定着学校的生存及发展。校长必须主动与之沟通，汇报学校情况，主动接受领导和调控，特别是改善办学条件方面争取政府的支持。第二，主动与社区加强联系，社区是学校直接赖以生存的环境，特别是加强与执法部门及经济效益好的部门或单位、社团的联系，为学校的生存发展创造有利条件。第三，协调好学校与家庭的关系，争取学生家长对学校工作的支持配合。通过宣传学校，引起社会的关注，增强学校的影响力，吸引更多的学生来校就读，使学校求得发展。校长是学校教育教学教管的组织者和领路人，除具备智能、管理、教学等能力外，要创建一所好的学校，校长领导艺术是关键。

二、校长在学校管理上要注重解决问题

（一）班子缺乏凝聚力，权限不清，职责不明，工作效率较低的问题

农村学校在管理制度建设本身上就有先天的缺陷性，类似我校这样办学时间较长，教师间大多是本地人，互相之间的关系较复杂，管理的实行上牵涉到的因素很多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。其中一个重要的因素是班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也直接影响了班子的团结，造成领导不想得罪人，多一事不如少一事，该做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了还不讨好，农村领导的权威性相对要弱很多。管你是书记还是校长，反正我就是一所农村学校，很难有大的发展，在这种思想的指导下，自然就更不可能有什么发展了。而本身师资和生资就不如城区学校，办学质量被越拉越远。如何在城区和农村之间建立合理的人才

流动机制，使城区的优秀教师，优秀管理者到农村学校去，使农村的好老师能容易到城区去（也可以是诸如阶段性的），经常性地实践和交流，这样学校的管理就不容易僵化，就会活起来。

（二）学校制度建设滞后的问题

目前缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之，也没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，特别是在资料的整理和积累上不够规范，往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了，碰到学校督导评估的时候就很被动。我想这是农村学校的一种普遍现象，这和现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。

（三）教师的职业道德建设的问题

这个问题很多时候只停留在口头上，没有落到实处。农村学校的教师由于乡镇资金投入的普遍不足，学校的基础设施的硬件设施相对比较落后，教师的福利水平和城区老师相比存在着较大的差距，现代社会的发展，城乡在地理概念上差距缩小，然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再像以前那样安贫乐道，对金钱的追求直接导致了对学校的不满，并将注意力转移到学生身上或校外发展第二产业，我校较明显的就是多部分教师种橡胶来谋求利益，这是一个普遍现象。老师们普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或一个小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。殊不知，只有共同努力使学校发展了，个人的利益和发展才能最大限度地得到满足，这其实很容易理解，但做起来却很难，作为老师，思想境界确实不算高，因为大家在学生时代所受的教育就只有成绩而缺少思想的，现在的教育又何尝不是如此，师德学习每年都搞，假大空盛行。同时，学校过分追求成绩，受传统观念的影响，在农村可能比城区更根深蒂固，而导致对学生乃至老师思想教育上的漠视，农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。

（四）教师专业化的发展缺少按部就班的的目标管理和有效的实施措施的问题

农村不乏素质好的老师，但却不如城区老师发展得快，发展得好。有些老师在农村时表现平平，但一调到城区学校经过一番努力就能有所成就，这跟在农村教师专业化的发展相对落后，没有明确的目标管理，同时在对老师的培养上也缺少有力的措施有关。这跟经济财力不能保障年轻教师受到很好的培训有关，但一些领导认为，我花钱培养了一位优秀老师，却留不住，会被城区学校挖去，还不如不培养。所以领导的思想意识在这其中也起了很大的作用。而农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制，老师的自我发展意识不强，做一天和尚撞一天钟的人大有人在，这就像传染病一样会传染给旁边的人，而形成一种不健康的氛

围影响教师专业化的发展。还是那句话，缺少有效的人才交流体制，和良好校园人文环境的建设，学校教师综合素质很难有大的提高。

三、现代学校制度和农村小学管理的有机结合

（一）加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的领导班子

1、校级领导：树立勤政廉政新形象。校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快、热爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

2、中层干部：规范日常管理工作。中层干部在部门工作中承担日常管理责任，在进一步明确各部门职责的基础上，推行处室工作责任制。充分发挥党团、工会组织的作用，实行管理民主化

3、党团、工会组织把党员先进性教育活动作为重头戏，通过细致入微的思想政治工作，营造敬业奉献、积极进取的群体氛围，要通过协调沟通，营造互相信任、相互合作的人际关系和心心相印的干群关系。要发挥教代会的职能，学期结束前进行教代会换届选举，商讨学校的改革大计，审议学校的制度方案。要搞好校务公开，在招生、评职、聘任等方面阳光作业，透明操作，接受监督。

（二）联系实际，创新理念完善制度建设，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展

建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识。进一步完善学校章程并在教代会上通过，使学校的管理有章可寻。

逐步建立形成规范的人事管理制度，一是中心校和村小、中学部和小学的人员流动方案；二是中层干部任免条件和办法；三是调出人员的条件；四是临聘人员的管理办法；五是年度考核办法和实施细则；六是各种评职晋级的实施方案和细则。

（三）加强师德建设，提高教师政治思想素质，增强学校荣誉感和奉献精神

加强政治学习，进一步提升师德水平。进一步巩固行风建设的成果，以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。

更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。我们的教育教学工作都将以“和谐校园”这种教育理念为先导，力图打造一支“敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导”的高素质教师队伍。

（四）大力推进教师专业化的发展，在学校中创设和谐发展的人文氛围

建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化，工作学习化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的制度。首先，让教师转变观念，形成服务意识、质量意识和竞争意识，把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求，形成学校的核心精神和核心能力。其次，为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导，专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础；另一方面建立行之有效的校本培训体系。再一方面，通过推进课程改革和开展学科建设，使教师的专业化发展回归到具体的教育实践中，服务于教育实践。

总之，当校长难，管理好一所学校更难，要突破这个“难”字，必须要在加强领导艺术上下工夫。

[参考文献]

[1]郭振武主编.学校管理[M].中央广播电视大学出版社,2000.[2]云南教育[J].2005.6—2008.4.[3]陈孝彬主编.小学管理学[M].北京：科学出版社,1997.[4]校长领导艺术刍议[EB/OL],枫叶教育网www.fyeedu.net.

第二篇：农村小学校长管理艺术

农村小学校长管理艺术

农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。本人在实践中总结了以下几点：

一、要创建一个和谐的教育环境

一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。

1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范

首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！

2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高

教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。

①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课„„这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！

②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。

③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。

④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。

第三篇：浅谈小学校长管理艺术

浅谈小学校长之管理

涉县龙北小学申志国

“一个好校长就是一所好学校”。校长管理水平的高低直接影响着学校的生存与发展。在当今社会对学校要求越来越高的情况下，校长的管理至关重要，必须从以下几个方面抓起：

一、以师为本，提供广阔的施展舞台

一支优秀的教师队伍是一个学校生存和发展的基石。所以，我们必须把教师的成长放在第一位，给他们搭建施展个人才华的舞台，让他们在完成工作目标的同时实现自我价值。

第一，根据每一个教师的个性为他们的成长设计不同的发展方向。我校在每学期初都要组织教师进行专题学习，让她们首先在意识上觉醒，萌发个性发展的追求。其次，每位教师制定一个修养个性的目标计划，在自我分析的基础上，形成一个目标定位，明确自己可以成为一个什么样的教师，如何增强自己人格魅力，如何形成自己的教学风格，培养哪些方面的技能特长等。第三，将教师个性发展情况纳入到了学校对教师的综合考评当中。在学年末对个性发展良好的教师及时进行宣传、表彰，并给予物质奖励。

第二，为他们创造条件，给予他们必要的自我实现和自我发展的空间和领地。

一是全面落实“青蓝工程”，实施“一帮一，一带一”。我校组织具有丰富教育教学经验的中青年教师带动青年教师，帮助他们从教材入手，合理设计教案，并根据每位教师的特点培养教学风格，提高授课水平，指导他们参加科研活动，使他们能在两到三年里具

备承担县级以上公共课的能力。通过帮带制度，我校青年教师的成长速度很快，并且个个特色鲜明，各有所长。

二是坚持采取“请进来，走出去，学进去”的形式来进行校本教师培训。“请进来”是请专家辅导，请家长评估。从2008年以来，我校每年都邀请有经验的专家、教授来校讲学，学期末又请全校学生家长对所有教师进行全方位的评估，以此提高教师自身要求，促进其不断提高。“走出去”即学校组织教师到外地听课取经。每年我校教师的外出学习人次达到总人数的200%以上.“学进去”是在教师中开展各种学习活动。在寒暑假中，学校统一为教师购买必读书，采取集中学习和自由学习结合的模式，让教师在观念、理论上有新的收获；并开设微机、太极拳、器乐、国画、象棋等培训班，让每一位教师都能掌握一技之长。

二、以生为本，塑造学生的个性人生

大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样，社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展，所以，我们的教育绝不能“千人一面”。我们积极倡导“在活动中的学习，在学习中的活动”，关注学生的个性体验和全面发展，以学生为本，让每一个学生都能创造自己亮丽的人生。

一是落实三级课程。我校除了抓好课堂教学外，还根据学校特点开发了低、中、高版本的经典诵读校本教材和养成教育读本，并开展 “晨诵、午书、暮览”活动，让孩子在浓浓书香中陶冶情操，品味人生。

二是开展社团活动。我校组建了以“文学社、舞蹈、乒乓球”

为龙头的20余个社团，孩子们可以根据自己的爱好自由选择项目。每天定时开展的社团活动，让孩子们在活动中得到了锻炼、成长，培养了孩子的一技之长。

三是举办各种活动。定期举办一年一度的田径运动会、艺术节、读书教育活动；一月一个主题的比赛活动：故事演讲比赛、乒乓球比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵、才艺大赛、读书小博士、科技制作之星评选等等。

这些活动给学生提供了充分展示自我的机会，为它们的终身发展奠定了坚实的基础。

三、以校为本，扎实开展教学研究

“教学是学校的中心工作”，不管时代如何变迁，教学工作永远是学校永恒的主题，基于这一教育规律，校本教研的地位和作用可想而知。我校从自身实际特点及科研方向出发，面对学校的现在和未来做出了理性的思考，全面挖掘教育科研的功能优势。

一是认真开展课题研究。从2008年开始，我们充实了学校科研力量，组建教科研小组，选派年轻、有科研经验的同志从事教科研工作。近几年来，学校先后承担了国家、省、市级课题八个。其中，省级课题《信息技术与课程教学整合的教学结构的研究》、市级课题《小学数学课堂中问题情境生活化的研究》已经顺利结题。国家级课题《农村寄宿制小学有效“社区服务与社会实践”探究》等正在研究阶段。

二是扎实开展各项教科研活动。我校教研分定时和不定时两种形式，其中，定时又分每大周（第一个小周的周五和第二个小周的周三）两次集中大教研，和每天上午第四节和下午第四节以年级、学科为小组的课前研究两种。并要求教师和教导处领导每周对工作进行一次反思，以此促进下一步工作改进。

四、双重管理，激发教师的内在动力

在构建和谐社会的今天，学校管理应由权力模式逐渐向合作模式转型。纯“命令”与“服从”式的人际关系紧张，工作会受到影响,但毫无制度的管理也只能是一朝一夕，不会长久。所以，在我们的工作管理中要做到人文与制度并举，只有双管齐下才能持久发展。

第一、强化人文管理，激发教师的积极性。校长要善于用情感的力量来激活教职员工的情感，要做到了解教师，尊重教师，关心教师，相信教师，真正情为教师所系，心为教师所操，用情感激发教师的工作热情。一是校长要关心中层领导。因为中层领导是学校各项工作的具体执行者，既要关心他们的工作，让他们有权可用，有事可干。还要关心他们的生活，让他们感受温暖，以愉悦的心情开展工作。更要尊重他们的意见，在学校重大问题的决策中，要与他们协商后再做出决定，绝不能独断专行。在学校这个大家庭里，校长要善于当好家长，要充分发挥每个领导成员的积极性，既要搞好各自份内的工作，又要搞好团结合作。二是校长要关心教职工。不但要关心工作更要关心教师的生活。只有这样，教师们才能和校长贴近，在工作中才能更加卖力肯干。我们学校克服资金困难，对教师单身宿舍进行装修，实行了单身教师公寓制，并购置了大量的休闲体育器材，挤出了教师休闲活动时间，定期组织各种教

师娱乐活动，让教师在工作之余有一个良好的生活环境，这些人文关怀，成为了教师激情工作的情感源泉。

第二、强化制度管理，培养教师的自觉性。创建和谐校园，坚持以人为本，但也不能降低工作要求，“没有规矩不成方圆”，学校管理仍要靠制度。因此，不但要有较完善的规章制度，更要有执行规章制度的力度。我校制定了《教师绩效工作考核办法》、《班主任管理办法》、《教师上课、听课制度》《教师值班制度》等一系列规章制度，并与每个教师签订责任状，定期检查总结，其结果与绩效工作发放挂钩，使每个教师都具有了责任意识和主人翁意识。

学校制度的具体内容一定要做到“合情合理”，既要体现“刚性”管理，又要体现“人文”关怀，从而激发教职员工的工作积极性。在执行学校的规章制度时，一要做到人人平等；二要体现合乎情理。再好的制度，如果执行落实有偏差，只会适得其反。所以，执行、落实学校制度既要“严格”，又要“谨慎”，做到一视同仁，力求公正、公平。在推进学校制度化管理的过程中，只要程序规范，内容合理，落实公平，就能让学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用。

五、内外结合，注重家校联系的实效性

我们在积极抓好学校内部管理的同时，还要认真处理好学校与家庭之间的关系，增强家校联系力度，强调家校联系实效性。由于寄宿制学校特点，所以我们把每周礼拜时定为家长开放日，我们把家长领进校园，让家长了解学校、了解老师；让家长走进教

室看看孩子的学习环境，看看孩子的作业、作品，和老师面对面交流；并建立校信通，公开老师电话、校长电话，设立意见箱、发放调查问卷，通过多种形势的家校交流，拉近距离，理顺关系，充分调动了家长的积极性和参与性，真正使学生家长参与到了学校管理中来，形成了校长、老师、学生及家长“四位一体”的教育管理网络。

校长的管理工作是一门科学，更是一门艺术，只要校长不断提高自身的素质，注重管理方法和过程，那么，我们的教育就会永远长盛不衰。

第四篇：关于农村小学校长的学校管理艺术

农村小学校长的学校管理艺术

本人是一名长期在农村小学从事学校管理的基层工作者，深知校长是党的教育方针和政策的具体实施者，是教师和学校领袖的灵魂。校长的领导能力和领导艺术直接关系到学校教育的发展水平，影响着学校的办学效益和人才培养的质量。在贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐校园的教育新背景下，小学校长必须加强自身的领导艺术，全面提升领导水平和能力，现仅就农村小学校长如何利用领导艺术来加强学校管理进行论述。

“校长是一所学校的灵魂”，这句话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不光有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的领导艺术。

所谓校长领导艺术是指校长在一定学识、智慧、能力、经验和气质因素的基础上，为实现学校目标，面对各种条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。领导艺术作为一种高超的领导才能，它应具有这样的基本特征——原则性、灵活性、多样性、协调性是中心，创造性与高效性是本质。讲究领导的艺术不是玩弄权术，更不是随心所欲，愚弄他人。

我认为作为校长应该有亲和力、决断力、协调力、创新力等方面的领导艺术。

一、亲和力

学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个

一、校长的领导艺术

团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人 ”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对各岗位职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到制度治校。

二、决断力

现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。

作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去,倾听他们的心声。“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。对于校长来说,正面意见要听取,反面意见也要听,能够做到从谏如流,择其善而从之。

三、协调力

学校就是一个社会的缩影,与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系,如果其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。

校长能够参与一线的教育教学及教科研工作,在业务上起指导作用,更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,培养融洽的上下级人际关系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。

校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后勤部门的管理,提高服务质量;积极改善办学条件和教师职工的工作条件,改善福利待遇。

四、创新力

当前新科技革命突飞猛进,知识经济初现端倪,教育技术也在不断发展。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境,创新也没有止境。

一个民族需要创新,一个学校也需要创新。作为学校领导,思想要开明,学校工作时常会面临新情况、新问题,需要管理者具备与时俱进的思想品质,发挥创造性思维,解决工作中出现的新问题。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快,作为学校管理者,更应该站在高屋建瓴的高度,管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校

二、校长在学校管理上要注重解决的问题

（一）领导班子职责不明，工作效率较低的问题 农村学校在管理制度建设本身上就有先天的缺陷性，类似我校这样办学时间较长，教师大多是本地人，互相之间的关系较复杂，管理的实行上牵涉到的因素很多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。其中一个重要的因素是班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也直接影响了班子的团结，造成领导不想得罪人，多一事不如少一事，该做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了还不讨好，农村小学领导的权威性相对要弱很多。不管是校长还是副校长，反正我就是在一所农村学校，很难有大的发展，在这种思想的指导下，自然就更不可能有什么发展了。而本身师资和生资就不如城区学校，办学质量被越拉越远。

（二）学校制度建设滞后的问题

目前缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之，也没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，特别是在资料的整理和积累上不够规范，往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了，碰到学校督导评估的时候就很被动。我想这是农村学校的一种普遍现象，这种现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。

（三）教师的职业道德建设的问题

这个问题很多时候只停留在口头上，没有落到实处。农村学校的教师由于乡镇资金投入的普遍不足，学校的基础设施的硬件设施相对比较落后，现代社会的发展，城乡在地理概念上差距缩小，然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再像以前那样安贫乐道，对金钱的追求直接导致了对学校的不满，并将注意力转移到学生身上或校外发展第二产业。老师们普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或一个小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。殊不知，只有共同努力使学校发展了，个人的利益和发展才能最大限度地得到满足，这其实很容易理解，但做起来却很难，作为老师，思想境界确实不算高，因为大家在学生时代所受的教育就只有成绩而缺少思想的，现在的教育又何尝不是如此，师德学习每年都搞，假大空盛行。同时，学校过分追求成绩，受传统观念的影响，在农村可能比城区更根深蒂固，而导致对学生乃至老师思想教育上的漠视，农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。

三、现代学校制度和农村小学管理的有机结合

（一）加强师德建设，提高教师政治思想素质，增强学校荣誉感和奉献精神

加强政治学习，进一步提升师德水平。进一步巩固行风建设的成果，以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。

更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。我们的教育教学工作都将以“和谐校园”这种教育理念为先导，力图打造一支“敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导”的高素质教师队伍。

（二）大力推进教师专业化的发展，在学校中创设和谐发展的人文氛围

建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化，工作学习化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的制度。首先，让教师转变观念，形成服务意识、质量意识和竞争意识，把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求，形成学校的核心精神和核心能力。其次，为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导，专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础；另一方面建立行之有效的校本培训体系。再一方面，通过推进课程改革和开展学科建设，使教师的专业化发展回归到具体的教育实践中，服务于教育实践。

总之，当校长难，管理好一所学校更难，要突破这个“难”字，必须要在加强领导艺术上下工夫。

第五篇：小学校长进一步提高管理艺术

小学校长进一步提高管理艺术 学区校长进一步提高管理艺术 问题的提出: 一个好校长就是一所好学校。作为农村的学区校长,虽是芝麻大的一点“官”但也是一校之长，是一所小学的领头人。他们往往敬业精神可嘉，而工作业绩平平，追究原因：不善管理，不懂管理是最主要的原因。管理是一门科学，来不得蛮干；管理是一门艺术，需潜心研究。措施：

学校管理主要是对人的管理,其出发点和落脚点都是为了调动人的积极性,增强团队的凝聚力、向心力，尽大可能的让每个人的聪明才智得到最大限度的发挥，齐心协力把学校的教育教学工作搞好。

一、创设严格管理与宽松环境的最佳结合。

人都有七情六欲，人都有私心杂念，如何使得一个团队人心所向，齐心协力干事创业，铁的事实证明了一条不可颠覆的真理：严格制度是前提，宽松环境是关键。

（一）制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。

几年中我校相继建立修订完善了教师“捆绑式”班级管理考核制度、教师考核制度、教师考勤制度、卫生安全制度、教师课堂规则、教师监考、阅卷规则等一系列规章制度。这些制度突出了“细化、严格”，有较强的可操作性。制度落实的如何，关键是落实制度的人，要想使制度顺利落实下去，又使违反制度的人及时改正，永不再犯，并且受到处罚毫无怨言，领导者务必制度面前人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热。这样，广大教职工才会自觉遵守，不越雷池半步。

（二）宽松的工作环境是人们愉悦工作、干事创业的追求。

1、情感投入，增强凝聚力。

要善于倾听各方面的意见，不搞独断专行，广听言论，特别是对自己不愿意听的意见，要有细心、耐心的态度。

要善于与老师们商量，在制定政策上要多征求一下全体老师的建议，善于分析、比较，制度出台要经过全体老师通过。

要关心老师、学生的生活和学习，尽可能的完善各种设施，给老师、学生创造优越的生活空间，尤其要关心弱势群体，除了给予必要的物质帮助外，更多的是精神上的人文关怀。

2、最大能力提高教师经济地位、政治地位。评优晋级首先要考虑一线教师，向一线教师倾斜，最近几年县市级以上的优秀教师都给了一线教师，职称晋升也多从一线教师中产生。这一举措改变了过去“教师只管干，评优瞪眼看”的现象，大大提高了教师的工作积极性。

对教师参加函授学习一律开绿灯，从时间上，财力上给予保证和扶持，鼓励教师积极参加函授学习，取得更高的学历。尽可能的给老师提供培训学习的机会，且实行全员培训，所谓的全员培训就是不管男教师、女教师，年龄老的教师，还是青年教师都要 参与培训，让每一位教师都有均等的机会参与培训，对外出培训的费用实行实报实销。施行人本管理还在于对于犯错误的同志决不一棍子砸死，总是本着循循善诱的方针，给他们足够的时间让他们反思、反省，只要是能有改过的可能，不怕时间长一些。引导广大教师向党组织靠拢，积极发展具备入党资格的教师加入到党组织中来，鼓励教师参入一些社会活动，提高教师的社会地位和知名度。

二、身体力行，严于律己，做教师的楷模。

1、在执行制度方面，要求教师做到的，领导首先做到，表现在出勤上，每天到校走在教师头里，离校走在教师后面，有事要请假；办公要坐得住，潜心研究管理与教学；上下课要按点，带班值勤走在教师前面；遇事先公后私，先人后己，做到严于律己。办事要公道，既要

做到光明磊落，坦坦荡荡，一身正气，又要平易近人，具有亲和力。

2、带头教课，不做语言的“巨人”，行动的“矮子”，所教学科成绩始终居全镇同年级同学科前茅，具有说服力。

3、做教研活动的先行者，带头搞好教学研究，深入课堂指导，参入集体备课，潜心校本研究，熟悉各个学科的教学，精通一个学科的业务，上课让大家信服，评课让大家心服，做教学的行家里手。

4、要善于学习，广泛涉猎各方面的知识。知识面的深度和广度较教师有所长，以渊博的知识征服教师，塑造起在教师心目中的形象，这样，说话才会底气十足，理直气壮。

三、科学务实，求实创新，做改革的开拓者。

1、“科学务实”做到实事求是，按客观规律办事。根据教学实际、教师实际、学生实际随时调整工作的方式方法，不故步自封，一成不变。如改变过去教师抄备课的无效而繁琐的劳动为集体备课，让教师在教学中根据各班学生实际再加以修改补充，这样不但减轻了教师负担，而且对提高课堂教学效益大有益处。一改过去假、大、空的教育科研为对教育教学中发现的问题进行研究，从小问题出发，从一个方面入手，让教师在实实在在中搞研究，解决了实际问题，提高了教育教学水平。

2、勇立潮头唱大风，不做守旧士，要做开拓者，根据本校实际，创造性地开展工作。社会正处在一个 转型期，我国的基础教育正经历着深刻的变革，作为一个学校的领导，应从新的视觉研究学校教育，促进管理的优化和创新，尤其是要与时俱尽，树立先进的教育理念，并把它转化为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动。正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

创新是一个民族不竭的动力，同样也是一个学校健康快速发展的前提，作为一校之长必须具有创新思维，善于把上级精神与本单位实际相结合，创造性的开展工作，在坚持创新和继承相结合的基础上，站在改革的前言用改革的精神推进各项工作，树立各项工作要争一流的观念。

取得的效果：

以前，管理者和教师之间总是有一道鸿隔阂，在某些方面形成了对立面，管理人员成了监督员，总是用一种督察的目光看老师，对老师总是不放心；教师是观望兵，在领导面前一个样，背后一个样，把工作当成了给领导完任务。现在，干群关系融洽了，一些隔阂消除了，一直倡导的“爱岗敬业”今天才真正体现在全体教师身上。学校工作在祥和、团结、奋进的氛围中前进，教育教学步入了良性循环时期。办人民满意的教育落到了实处。