中渗,得病到现在的总结[范文模版]

第一篇：中渗,得病到现在的总结[范文模版]

这年头，干什么都需要写总结。得病到现在也有大半年了，现在就把我的得病经历写下来，算是对自己的一个交代，也算是为其他病友积累点经验吧。

去年十月中旬，有一天突然发现看东西变形了，左右眼睛分着看，发现是左眼的原因。于是去了哈尔滨的医大二院，挂了一个专家号，大夫在检查时神态就很凝重，于是心里咯噔一下。大夫又问我这段时间有没有焦虑，我说也没有啊，后来得的结论是：中心性渗出性视网膜脉络膜炎，简称中渗。当时不知道这个病到底什么程度，因为什么不良的感觉也没有，只是看东西有点变形。大夫给开了一周的中成药，并且告诉我，这个病得上就不愿意好，让我一定要放松心态，并且一周之后一定一定要来复查，听了以后自己觉得这个病好像很严重，但是到底多严重还是一无所知。

于是回去吃药，吃了一周后觉得变形减轻，复诊时大夫说有所好转，继续吃药吧，于是继续吃药。复诊后从哈尔滨回到了大庆，在此期间也在网上查了一些，但没什么太大作用的。回到大庆去了大庆眼科医院，找了一个俄国专家继续看，开了一堆西药，还建议球后注射曲安奈得，以及建议检查结核、弓形虫、风湿、关节炎。并且也做了荧光造影，诊断出眼底有新生血管，诊断结果仍然是中渗。当时不知道病情有多严重，但是仍然按照医生的建议做了如上检查，也未见异常。由于害怕打针，也没有做球后注射曲安奈得。回到哈尔滨后去复诊，仍然是吃中成药，那段时间吃的是石龙清血颗粒和逐瘀通脉胶囊。这样吃了有两个月，自己能感觉出变形减小，但是减小到一定程度之后就停滞不前了。于是有一天去复诊的时候，大夫告诉我，我的眼睛很可能就维持成这个样子，变形下不去了。当时听完之后就哭了。

如果就这样了，也好。因为病已经这样了，我的病不能够来适应我的心情，我只能调节自己的心态来适应病情。当我慢慢接受了这个事实，觉得看东西有点变形对生活也没什么太大影响的时候，病情又严重了。过完年，放假在家时，看东西已经变成了一片片凹凸起伏，并且正中心变暗。后来早上照镜子的时候，左眼看不到镜子里的右眼。当时停药有两个多月了，发现病情严重很是郁闷。于是三月初又去了医大二院，这回换了一个特诊专家。谷大夫看完之后说又有新出血了，哈尔滨这边没什么好的办法，于是继续开药，这回开的是丹红化瘀口服液和逐瘀通脉胶囊。继续吃药、复诊。两周以后变形虽有点好转，但是好转不明显，其中又换了云南红药和逐瘀通脉胶囊，还有一些营养黄斑的药。但是吃什么药都不见好转。第三次复诊的时候大夫说视网膜有可能要穿孔。这次是真的害怕了，穿孔的后果就是正视的时候看不见，看什么都只能借助余光。多么可怕的一件事情。那次做了一个OCT，大夫安慰我暂时还没事。又过了一周谷大夫建议我去北京。她说她是没办法了。当时从医院出来在走廊里失声痛哭，那真的是失声痛哭。长着么大那样哭的次数屈指可数。自己一个人在外边读研，老公不在身边，自己的病也一直没有告诉父母。没有人可以在旁边安慰我，让我依靠，所有的一切，只能是自己担着。

回到学校，和同学吃饭。下午去K歌。干什么都没心情。于是回到寝室上网，查资料。在网上找到了一个中渗群，加了进去。搜到了好大夫网址，直接开始找同仁医院和协和医院。知道了现在有效的办法有三种

：光动力，打阿瓦斯丁，找好的中医吃中药。在网上查到同仁的名气虽然很大，但是不能做阿瓦斯丁注射，只能做光动力。而协和的陈有信大夫可以打针，并且协和也能做光动力。光动力没有副作用，但是容易复发，并且做完之后不能提高视力，并且做后三天之内全身不能见光，费用昂贵。玻璃体腔注射阿瓦斯丁（眼白注射）效果明显，其他方面都还好，就是有千分之几的感染率，而且感染之后很麻烦，最严重的可致死。中药暂时不在考虑之内，因为中药来得慢，而当时病情较严重。研究再三，自己拿定主意，注射阿瓦斯丁，有风险，自己承担。于是在网上同陈大夫联系，周天晚上和老公踏上了北京的求医之路。

周一到协和已经是快十点了，直接找到陈大夫加号。在这里真的要说一声，陈有信大夫的医德真是很高尚。虽然一天的号只有十二个，但是无论多少患者，只要找到陈大夫，那就是毫不犹豫的给加号。去的这三次，陈大夫出诊都要到十二点多，而且出诊后直接到西院，下午打针。中间几乎没有休息的时间，我都想象不出来陈大夫的午饭是怎么挤出时间解决的。而且在网上回复患者时几乎是全部恢复，没有遗漏。

陈大夫看完之后首先确定了视网膜不会穿孔，并建议我打针。（没提光动力的事）于是约好周二上午我去协和西院做荧光造影，下午直接在西院打针。周二要打针之前真的很害怕，但是打完针出来就知道了，不疼，几乎是没什么感觉就打完了。然后就是按照医生的嘱咐滴眼药水，休息。在这要说的是阿瓦斯丁的感染率是可以避免的，要按照医嘱滴消炎的眼药水，打完针后注意保护。这几次打完针后都是晚饭前后摘掉纱布，按时滴眼药水，打针后三天之内洗脸注意不要进水，出门尽量戴墨镜，过了三天就恢复正常了，这就是我所注意的。

打完针后回来，第一周没什么感觉。可能是药还都在眼睛里，所以看东西反而更模糊。第二周仍然没什么感觉。第三周以后感觉到看东西变形减轻，而且减轻的明显。就这样过了一个月，去复查的时候，从OCT中自己就可以看出来，原先隆起的部位趋于平缓，陈大夫检查完之后说血管萎缩了，但是还存在，所以又打了第二针。第二针打完之后的一个月自我感觉不错。打针两周之后又去了医大二院找谷大夫看了一下，得到的结论是无新生出血，存在的都是陈旧性出血，并且血管萎缩，中心反光重新出现。再去北京复诊的时候就决定等到针都打完以后吃点中药。网上比较推崇的中医一个是北京中国中医眼科研究院的唐由之唐老先生，还有就是武汉的袁彩云大夫。地域的选择，周天到北京后周一直接去了眼科研究院。唐老的号需要预约，到了之后老公和唐老的助手联系，助手让先挂巢国俊大夫的号。巢大夫检查之后开了方子，然后就在唐老的诊室外边等。很不幸的是那天患者很多，都看完了就快一点了。我们进去之后唐老做了一下检查，看了一下巢大夫开得方子，告诉我可以按照这个方子抓药，并且说按照这个方子可以吃一两个月。第二天去协和复诊。陈大夫看完OCT之后说恢复的不错，血管那的隆起还在。陈大夫是这样说的：血管萎缩了，但是这个隆起很难再下去。我们把敌人打死了，但是尸体还在。不过能够这样，我已经很满足了。陈大夫建议再打一针吧，一个疗程么。于是又打了第三针。这次打针比较紧，以往都是周一检查，周二打针，而这次是上午检查，下午打针。照例开了海伦，陈大夫嘱咐为了消炎，五分钟滴一次。其实也没那么频繁，从十一点到一点钟打针也就滴了六七次吧。第三针仍然顺利打完。陈大夫告诉我如果一切良好过两三个月再去复诊就可以了。

这就是到目前为止的状况了。打算等到十一过后再去一趟，这次预约一个唐老的号，再去协和复诊，两边一趟都解决了。

经历大概就是这个样子，在这里还有一些算是看病积累出来的经验吧，写出来，以便能给患病的病友一点帮助。

第一方面：关于治疗方案

1、虽然我没有做光动力，但是陈大夫建议了好多患者光动力和阿瓦斯丁双管齐下，说这是目前治疗中渗最好的办法。可能是我的病不是很严重，在第一次时陈大夫也没建议我做光动力，所以后来就没做。

2、打针并不可怕，按照医生吩咐做，打针后三天之内注意保养一下基本上都是没问题的。再强调一下，真的是不疼，而且很快。打点滴我们都会有感觉，而我打针时都不知道什么时候打的，什么时候打完的。

3、要是吃中药的话一定要选好大夫。并且在看中医的时候一定要和医生说清楚自己的病出在什么阶段。如果是新生血管活跃期，一定要谨慎服用活血散瘀的中药，否则把血管冲开了就麻烦了，反而适得其反。

第二方面：关于看病挂号

看病挂号，尤其是去象协和这样的大医院，挂号室一件很麻烦的事情。协和开始挂号是早上六点四十五分，不过一些很火的课室凌晨去排队得很常见。要是挂号陈有信大夫的话，一般情况在六点钟到达协和，排上队，基本就没问题。在这给大家一个参考：第二次到协和排队是早上六点半，挂到第九号（共十二个）；第三次六点三十八分到，挂到第十二号。不过挂不到也没关系，七点五十直接到眼科门诊，先打听一下陈大夫在哪个诊室，直接去找他的助手加号就可以。我这几次去协和看到陈大夫一上午基本上要看二十五个左右吧。

如果要去找唐老看中医，那至少要提前一个月预约。不过由于中渗发病很急，耽误不得，所以可以直接去医院找到护士长说明情况加号，或者直接找助手加号。（我那天去是周一，患者二十多个，非常的多。在这也要赞一下唐老的医德，七八十岁的老人了，对待每个患者都是很细心，一直看到接近一点钟，还是那个问题：午饭啊，午饭。）

再有就是现在的网络很发达，我们一定要利用好。好大夫网站，是一个比较全面的网站，在其中可以找到全国各地的医院，要在上面找些资料或者联系大夫什么的，是很方便的一件事情。

第三方面：交流

自己刚得病时觉得自己是个异类，因为从没听说过谁得了和我相同的病。后来在网上找到了中渗的qq群，才发现得这个病的这么多啊，所以在这里把群号公布出来，有需要的可以加入，群共享里有一些病友的资料。号码：23075438。

如果看到了这篇文章想和我交流，可以在博客中给我留言，或者联系我的qq：24488364.很乐意为患病的朋友做点什么。

第二篇：英语得渗总结

2014 –2015第二学期7年级英语学科德育工作总结

中学英语教学的目的是为国家培养德才兼备的优秀人才，教学的过程应使学生在学习的过程中受到思想品德和爱国主义的教育。所以我们要在向学生传授科学知识的同时，更应注意结合英语学科的特点把教学的科学性与思想性统一起来，充分利用课堂这一教学主阵地渗透德育教育，做到既教书，又育人。

一、建立良好的师生关系是德育渗透的前提

建立良好的师生关系至关重要。首先力求建立和谐的师生关系。例如，新教材的Unit1 Good Morning就为我们师生关系建立搭起了非常好的交流桥梁。我在上第一节英语课时，自我介绍中告知学生在课堂内外老师和学生都是朋友，老师很愿意在学习和生活中帮助每一位学生，这样很快拉近了师生间的距离。随后，在Warming—up的教学中，要求学生给全班同学做自我介绍并围绕话题展开热烈讨论，致使课堂气氛活跃，师生融为一体。通过这种活动方式来引导师生间，学生间建立友好关系，学会相互交往尊重他人，并渗透乐于助人的中华民族传统美德于教学之中。

二、深刻挖掘教材蕴含的德育因素

我在英语教材中除了向学生传授基本知识和基本技能外，还通过对文章的分析及人物事件的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。

在教At the colthes shop 这一课时，让学生讨论，生活中店员态度会怎样变化，反映了怎样一个社会现实？然后我们在一起讨论并认识到现在实生活中，我们评判一个人不能凭看他的长像，他有无金钱，而应在于他的行为和品德。

这样不仅能提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，增进师生情感，使学生愉快地掌握知识，还有利于教师及时了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确引导，从而增强学生对道德品质的理性认识，提高道德意识。

三、把道德意识转化为道德行为

我在英语教学过程中，不但要求学生在课堂上学习课本中人物的优秀品质，更重要的让学生付诸行动，让学生把道德规范与行为与实践结合起来，用道德意识来规范道德行为，使学生养成言行一致，知行统一的好习惯。

例如：在教table manner时通过自己身势语及同学们做的身势语，使他们总结出正确地有礼貌的姿势，并结合中学生日常行为规范来约束自己的言行。

又如，在学习Saving the Earth一课后应让学生知道保护环境就是保护我们人类自己，所以我们要齐心协力创造一个美好的生活空间，保护环境应从自身做起。不随地吐痰，不乱扔垃圾，注意个人卫生，爱护公共设施，并互相监督，起到了好的效应。

总之，我认为我们在英语教学中，只要注意渗透德育教育，注意把教育的科学性与思想性有机结合起来，学生的道德素质将会有一个很大程度的提高。

吴开功

2015 6 26

第三篇：浅谈英语教学中的德育渗

浅谈英语教学中的德育渗

金湖枫叶国际学校 陈义霞

教学是学校教育的中心工作学生在校的四分之三时间是在课堂上度过的。要把学生培养成全面发展的人，学校教育是主要的。教师是学校德育工作的主力军而学校教育则是德育教育的主要渠道。我们今天的教育目标是使学生们学会做人学会求知学会劳动生活、保健和审美达到“五育并举德育为首”。因此每一位老师都应充分利用学生在校时间对他们进行德育教育及德育与学科学习的参透。

英语课堂教学中也应渗透德育因为德育也是英语素质教育的一个重要组成部分。英语是一门比较特殊的科目。然而中国的学生尤其处在相对闭塞的乡村的学生对于英语总是存在一种畏惧心理或者干脆一开始就不学有的则遇到困难就放弃。因此这里的英语学习劲头和动力不足表现为厌学、好玩有些甚至违纪捣乱对老师们没有礼貌在家里当“小霸王”。面对此局面采取传统的说教、指责或鼓励对这些孩子们是无用的因为他们的逆反心理太强了。作为他们的英语老师我们应做到关爱每一位学生把德育教育融进英语课堂教学中来。

目前学校德育教育普遍存在着费时多、声势大、收效微的不足。可能是德育教育本身无形无象看不见摸不着很难表达的原因加之德育教育是一项系统工程必须通过长期熏陶才能收到明显效果。但任何事情都是辩证的越复杂的东西往往越简单化也许德育教育从学生日常一言一行一举一动抓起由点到面由面到体收效可能更快些。在这方面我也做了一些尝试觉得寓教于乐言传身教自然流畅不露痕迹更容易为学生所接受。

我觉得现行初中英语教材Go for it编写得很好有思想性有主题接近生活内容精炼语言规范随处可渗透德育教育。教师们进行德育教育宜从高处着眼从眼前着手从身边做起就地取材因势利导水到渠成。

例如教七年级时在学生学习了Excuse me.Iam sorry.Thank you.Iwould like.....Could Ihave...May Iborrow...等这些优美的语言后我告诉他们要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言做一个文明的青少年提高自身的语言修养。通过语言美的教育从而使学生的情操得以陶冶心灵得以净化使学生的日常用语趋向规范和得体。

再如在教学完七年级下册Unit12 Don〃t eat in class后我特意让平时有点调皮不太守纪律的几个学生总结这单元中所列举的校规、班规和家规并对他们的回答给予恰当的评价他们都很高兴我就此机会教育学生在家要遵循家规在校要遵守班规校纪进入社会要遵守国法做一个遵纪守法的好公民。自那以后整个班的精神面貌改了同学们团结努力最后在期末考试中考出了优异的成绩。而且据其他科任老师反映这个班纪律不错学生教育很好„„

又如八年级下册Unit4 Self-check2中有一段关于抄作业的话内容是一个学生的好朋友要抄自己的作业而该生没有让朋友抄两人因此而吵架他本人很苦恼。阅读任务是让学生给他提建议。我在处理时是这样做的先让学生讨论一下几个问题

1、Do you think what the writer did is right

2、Suppose you are the writerwhat should you do

3、Have you ever copied others’homework

4、Do you think copying others’homework is right学生在讨论之后都认为不能抄别人的作业抄作业是不对的而后我又问他们抄作业的弊端是什么学生为什么会抄作业在学生回答完所有问题后我就告诉他们要养成独立做作业的好习惯偶尔因时间问题不能按时完成作业老师是不会批评的有疑问要及时问老师。从那以后班上抄作业的人少了问问题的学生多了良好的学风、班风逐渐形成学生的学习效果日趋明显。

教育学生讲卫生遵守社会公德八年级下册中的第七单元以及单元中的阅读材料都是很好的材料而第八单元则可以教育学生学会感恩。当然教科书中像类似的内容很多教师要做个有心人善于发现并运用适当的方法让学生接受并改正一些不良习惯做全面发展的现代中学生。

可见德育要做到实处要做得自然达到提高学生的思想觉悟并使之发奋图强意志同时促进学生们的学习才是德育教育的基本意义。一位老师在传授知识的同时要做好德育教育的参透使之反作用于学生们学习学科知识的作用中来

第四篇：浅议历史教学中的德育渗

中学历史教学中的德育渗透

华蓥中学 向世明

历史课堂是对学生进行思想政治教育的重要阵地之一，中学历史教育怎样渗透德育，有多种因素，而关键在于历史教师。教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，要想发挥中学历史课堂的德育作用，没有高素质的历史教师是不可能的。在中学历史教学中渗透德育，历史教师必须遵循很多原则，但我认为，最重要的是实事求是的原则。抓住了这一点，就抓住了根本。贯彻实事求是原则必须做到求真、求实、求正。

一、求真，包括两层含义。

首先，史实要真。我们知道，历史是已经逝去的客观存在，是不能改变也无法改变的。历史与文学不同。文学可以发挥丰富的想象，塑造人物，构思情节，而历史则视塑造、想象为大忌。必须完完全全尊重史实，力求一就是一，二就是二，说真话，讲真史。字字有出处，事事有根据。在史实之外发明创造不存在的“史实”，随心所欲想当然，用虚假不实、模糊不清的东西教学生，以达到渗透德育的目的，这无异于欺骗，这本身就违背了德育的要求，而欺骗教育所取得的效果是难以持久的，甚至会与教育者的主观愿望相反。这在信息发达的今天，尤其如此。笔者就此曾发生过一件尴尬的事：在一次历史课上，我为了吸引学生的注意，蓄意的夸张了一件史事，当时自己并不在意，还为学生的惊叹而洋洋得意，没想到第二天，一个学习比较认真的学生对我说：“老师，上节课你讲错了，应该是……。”天啊！大概是他太有兴趣了，回去居然查了资料，发现了我的错误。这让我尴尬极了，只得支支吾吾承认了自己的错误并表扬了他。从此以后，当我再想“临场发挥”一下的时候，就回不由自主的想起这件事，赶紧悬崖勒马。

其次，感情要真。也就是说，老师讲述真实的历史的同时，投入的感情也必须是真的。喜怒哀乐爱憎完全是随着对历史事件、人物的评述而真实地流露。情感丰富真挚而不娇柔做作，这容易使学生随着历史的评述，而与老师产生感情的共鸣，以至“观史如身在其中”“动人心者，莫先乎情”。历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是万万不可或缺的。因为任何教育，它首先要使受教育者在感情上接受，才可能在思想上认同。情感比思想领域更广阔，而思想比情感内容更深刻。老师在绘声绘色评述历史中，以自己良好的心理品质、真挚的感情流露陶冶学生情操，以表里如一的思想作风影响学生言行，这实在是历史教学渗透德育中一条由感情接受到思想认同的必由之路。

这让笔者想起了一件至今记忆犹新的事：那是一节初二历史课，我正在讲述抗日及南京大屠杀这段历史，联系到现实中日本右翼势力的言行，我越说越激动，学生也聚精会神地听，尤其当我说到日本右翼分子关于把中国分裂成“七块”的言论时，一位学生突然大声气愤地说：“我把他分成七块！”学生们顿时哄堂大笑，我也不由地笑了，虽然他上课插嘴，但我看见的是学生丰富的情感和对祖国的一片赤忱，感受到的是师生间感情的互动。讲真史，诉真情，并不是无法做到。只要老师想方设法占有丰富详细的历史材料，全情投入，从历史材料而不是从主观臆想出发，经过分析然后得出结论，将历史结论建立在历史事实之上就可以，因为这本身就充满感染力、征服力。

二、求实。也就是说渗透德育要落到实处。

要落到实处，有两个前提必须考虑。首先是目标要定得准，不可盲目拔高。假不好，大而空也不好。动辄为共产主义奋斗，做共产主义事业接班人，把历史课上成政治课。这样的教育我想难以在学生心灵深处留下什么印记。渗透德育，与其大而空，不如小而实。与其重表面文章、挂在嘴上，不如把如何做人的品质、信念从小处、实处入手。从德育角度而言，千千万万的“小德”正是构成整个德育大厦的基础。正因为如此，求实先要从大处着眼，而从小处入手，莫以“德”小而不为。

从中学生的年龄、知识、心理特征来看，进行爱党爱社会主义教育、四项基本原则教育，这固然是必须的、重要的。但是，大量的、具体的、细微的则是爱父母、爱同学老师、爱学校、爱家乡、爱祖国的教育；是遵纪守法、诚实守信的教育；是文明礼貌的教育；是追求真理的教育；是民族自豪感、历史责任感的培养等等。不可想象连父母都不爱的人会爱家乡，连家乡都不爱的人会爱祖国，连祖国都不爱的人会爱党爱社会主义。我们不能说把所有的学生都培养成坚定的马克思主义者，但是，我们要求绝大多数学生做到诚实正派、遵纪守法、爱家乡爱祖国、有理想有道德却是必须的，而且是可以达到的。也只有基础教育做实了、做好了，坚信马列主义的先进分子才会越来越多，政治思想教育才会更有效。但是这一点却是当前中学德育工作中最薄弱的一环。其次是实际要联系得准。历史教学必须要联系实际，这是没有疑问的，关键是怎样联系，把历史与现实牵强附会地拉在一起，这不叫“联系”，而叫“硬拉”。比如一讲到革命先烈为革命献身，就号召学生大公无私，不讲个人的要求。我以为实际上欠妥，至少说，缺少教育的层次性、针对性。大公无私，固然是美德，但是，对大多数人来说则做不到。因此，在老师尚且做不到的情况下，号召学生大公无私，实际毫无用处。笔者在这个问题上往往采取低调处理或联系自己的办法，如“无数的革命先烈为祖国献出了生命，当然现在是不需要各位去抛头颅、洒热血了，那么我们可以做什么呢？”然后引导学生联系自身，谈谈自己的理想和责任。求实，要紧的是依*所掌握的历史信息，从史实出发，联系有密切关系的现实，联系学生中普遍存在和关心的问题，做到有的放矢。

三、求正。换句话说，就是历史教学中要全面地看问题，公正地评述历史。

对历史的评价决不能“所谓坏，就是绝对的坏，一切皆坏；所谓好，就是绝对的好，一切皆好。”站在人民大众的立场，以时代的眼光公正、客观、全面地评述历史，这不仅本身就是德育的一种最佳途径，同时也是历史教学渗透德育的最基本要求之一。把历史人物、事件简单地归结为好人好事或坏人坏事，对中学生，恐怕就不适用、效果不大。老师主观上想进行德育渗透，由于不够全面不够公正，学生不服，筑起一道心理防线，因而客观上无法达到渗透效果。历史教学具有多样性，只有客观 公正地看待历史，才能正确认识历史，这也是对历史的实事求是。同时，这也是教给学生一种公正地、辨证地看待历史的方法，使学生形成正确的历史意识。以文天祥抗元为例。一方面不畏强暴、不为利诱效忠南宋，表现出视死如归的崇高民族气节；但另一方面抗拒元朝，实际是抗拒统一的潮流，效忠南宋实际是死抱政治僵尸，不也反映出文天祥目光短浅、不识时务？前者确实可钦，后者却是可憾！学生大多数情况下只能领悟前者，如果教师不有意识地引导，能这样思考的学生是极为有限的。教师如果刻意追求某一方面的教育而忽视了另一点，显然是不利于德育渗透的，同时也是不利于学生历史观的培养。

随风潜入夜，润物细无声。在市场经济大潮涌动、各种意识形态互相碰撞的改革开放年代，如何在中学历史教学中渗透德育，是具有特殊现实意义的。这也是一个复杂的课题，需要历史教师不懈的探索和发掘，我相信，只要牢记历史教学的德育使命，本着“以学生为本”的信念，坚决贯彻实事求是的原则，做到求真、求实、求正，一定能发挥中学历史课堂的德育功能，使历史课不仅成为学习知识、开阔眼界的阵地，而且成为培养情操，启迪思想的重要阵地。

第五篇：把师德渗透进日常教学中

把师德渗透进日常教学中

在师德师风学习中给我体会最深的有两点： 教师要有崇高的师爱 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”