六年级语文期中试题评价及教学反思

六年级语文期中试题评价及教学反思

六年级语文期中试题评价及教学反思1

首先，语文期中试题是学生们在期中考试中所做的试卷，是学生语文能力的一次测试。通过对试题的评价，可以了解学生在语文学习中的掌握程度，发现问题并及时解决。

评价语文期中试题时，需要从试题的难易程度、知识覆盖面、题型多样性等方面进行分析。试题难度应该适中，既不过于简单，也不过于难。试题应该覆盖课本所学知识点，并有所拓展，有利于学生综合运用知识。题型应该多样化，包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等，能够全面考察学生的语文能力。

同时，教学反思也非常重要。教师应该从学生答题情况、学生学习态度、教学方法等方面进行反思。如果发现学生在某些知识点上掌握不够扎实，需要加强课堂讲解和练习。如果发现学生对阅读理解题的解答存在问题，可以通过课堂讲解、阅读训练等方式提高学生的阅读理解能力。同时，教师还可以反思自己的教学方法，如是否讲解清晰、是否关注学生的`情感态度等，从而不断提高自己的教学水平。

综上所述，评价语文期中试题需要从多个方面进行分析，教学反思也是非常重要的。只有通过不断的反思和改进，才能提高学生的语文能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。

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一、试题评价

本次六年级语文期中考试，试题难度适中，符合学生的实际水平，也紧扣教材内容，注重基础知识的考察，同时突出了学生综合语言运用能力的考察。总体来说，本次试题具有以下特点：

紧扣教材，突出重点。试题内容涵盖了教材中的重点知识，如生字词、词语解释、句子理解等，体现了对基础知识的重视。

注重能力，突出运用。试题不仅关注学生的基础知识掌握情况，还注重考察学生的阅读理解能力和写作能力，特别是作文题目，让学生写一份读书笔记，既考察了学生的阅读能力，又考察了学生的写作能力。

形式多样，富有创意。试题形式多样，有选择题、填空题、阅读理解题、写作题等，同时还有一些富有创意的题目，如古诗鉴赏题和作文题，让学生感到新颖有趣。

二、教学反思

通过本次考试，我们可以看到学生的总体水平有所提高，但也暴露出一些问题，需要我们在今后的教学中加以改进。具体来说，我们需要做好以下几点：

加强基础知识的教学。尽管试题难度适中，但仍有部分学生基础知识掌握不牢固，需要我们在教学中加强基础知识的.教学，特别是生字词和词语解释等。

提高学生的阅读理解能力。阅读理解题目是学生的一个难点，部分学生得分率较低，需要我们在教学中加强阅读理解的教学，引导学生深入理解文本。

提高学生的写作能力。写作题目是学生的另一个难点，部分学生写出来的文章结构不合理，语言不通顺，需要我们在教学中加强写作训练，提高学生的写作水平。

培养学生的创新意识和实践能力。试题中有些题目具有一定的创新性，需要我们引导学生开阔思路，培养学生的创新意识和实践能力。

总之，本次考试既考察了学生的基础知识掌握情况，也考察了学生的综合语言运用能力，为我们今后的教学提供了参考和借鉴。在今后的教学中，我们要加强基础知识的教学，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

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六年级语文期中试题评价：

整体来看，六年级语文期中试题的难度适中，考察了学生对于基础知识的掌握情况和阅读理解能力的提升。试题涵盖了文言文、现代文、诗歌、小说等不同类型的文体，考查了学生对于语言文字的理解和运用能力。

其中，文言文部分考察了学生对于古文阅读的能力，需要学生对于文意进行深入的理解和推断。现代文部分则更加注重学生的.语言表达能力和阅读理解能力，试题形式更加多样化，考察了学生对于不同类型文本的理解和应用能力。

教学反思：

针对试题评价中提到的文言文和现代文阅读能力的考查，我们可以采取一些有效的教学措施，帮助学生提高语文素养。例如，可以加强文言文和现代文的阅读训练，引导学生注重对文本内涵的理解和分析，培养学生对于语言的感知能力和表达能力。同时，也可以适当增加课外阅读量，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。

此外，我们也需要加强对于学生基础知识的巩固和复习，例如词语的认识和运用、语法结构的理解等，这些基础知识对于后续学习的重要性不言而喻。同时，我们也可以结合课堂教学和作业布置，帮助学生及时发现和纠正语文学习中存在的问题，及时进行反馈和指导。

总之，在教学过程中，我们需要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，同时也需要不断完善教学方法和手段，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

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一、试题评价

本次六年级语文期中考试，试题难度适中，符合学生的实际水平，而且试题的覆盖面比较广，既考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生的阅读理解、写作等综合能力，是一份比较有价值的试卷。

1、基础知识部分

这一部分主要考查学生对拼音、汉字、词语、标点等基础知识的掌握情况。题目内容紧扣课本，注重基础，难易程度适中。其中，对于多音字的考查和近义词辨析是难点，需要学生仔细阅读题目，灵活运用所学知识。

2、阅读理解部分

这一部分主要考查学生的阅读能力和理解能力，题目类型多样，有选择题、填空题、问答题等。其中，课内阅读和课外阅读各占一定比例，既考查了学生的课内知识掌握情况，又考查了学生的课外阅读能力。

3、写作部分

这一部分是考查学生综合运用语言的能力，题目要求写一篇关于“我的理想”的作文。对于六年级学生来说，这个题目既贴近生活，又具有一定的开放性，有利于学生发挥自己的想象力，表达自己的想法。

二、教学反思

通过本次考试，我们可以看到学生的整体水平还有待提高，特别是在阅读理解和写作方面，还需要加强训练。因此，我们需要对教学方法进行反思和改进。

1、加强基础知识的教学

虽然本次试题难度适中，但也有一些学生因为基础知识掌握不牢固而失分。因此，我们需要重视基础知识的教学，包括拼音、汉字、词语、标点等，帮助学生打好基础。

2、加强阅读能力的'培养

阅读理解是语文考试中的重点和难点，需要我们在教学中注重培养学生的阅读能力。可以通过增加学生的阅读量、提高学生的阅读速度、加强阅读理解题的训练等方式来提高学生的阅读理解能力。

3、加强写作能力的训练

写作是语文考试中的重要部分，也是学生普遍感到困难的部分。我们需要在教学过程中注重写作训练，可以通过写日记、小练笔、读书笔记等方式来提高学生的写作能力。同时，还可以通过讲解写作技巧、分析优秀作文等方式来帮助学生掌握写作方法。

4、注重培养学生的思维能力

思维能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生未来发展中必备的能力之一。因此，我们需要在教学中注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维能力、创新思维能力等。可以通过课堂讨论、小组合作等方式来提高学生的思维能力。

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一、试题评价

本次六年级语文期中考试，试题难度适中，符合学生的实际水平，也符合新课程改革的精神。试题注重基础知识的考查，如拼音、词语、句子等，同时也有一些拔高题，如阅读理解和作文，旨在考查学生的综合运用能力。

从成绩来看，大部分学生的成绩集中在80-90分之间，优秀率和及格率都在正常范围内。这说明学生在平时的学习中，基本掌握了语文基础知识，但在阅读理解和作文方面还有待提高。

二、教学反思

通过本次考试，我们可以得出以下结论：

1、重视基础知识的教学。在平时的教学中，我们应该注重拼音、词语、句子的积累和运用，特别是在容易混淆的地方，要加强学生的记忆和理解。

2、加强阅读理解的教学。阅读理解是语文考试中的'重点和难点，需要我们在平时的教学中加强训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

3、提高学生的写作能力。写作是语文教学中不可或缺的一部分，我们在平时的教学中要注重培养学生的写作兴趣和习惯，提高学生的写作水平。

4、注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，我们应该尊重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能在语文学习中得到提高。

三、改进措施

为了提高学生的语文成绩，我们应该采取以下措施：

1、加强基础知识的巩固和练习，特别是容易混淆的地方，要加强学生的记忆和理解。

2、增加阅读理解的训练，提高学生的阅读速度和理解能力。可以通过多读书、多做题等方式来加强训练。

3、提高学生的写作能力，可以通过多写、多改、多交流等方式来加强训练。同时要注重培养学生的写作兴趣和习惯。

4、尊重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能在语文学习中得到提高。同时要注重激发学生的学习兴趣和积极性。

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一、试题评价

本次六年级语文期中试题全面、科学地考查了学生的语文综合能力，既注重基础知识的掌握，又强调阅读理解和写作能力的培养。试题结构合理，难易适中，能够较好地反映学生的学习状况。

试题涵盖了字词、句子、古诗词、现代文阅读、作文等多个方面，有利于全面了解学生的语文素养。同时，试题具有一定的创新性，如阅读理解题和作文题，能够引导学生关注社会现实，培养学生的独立思考能力。

二、教学反思

1、基础知识教学：

在教学过程中，我们发现部分学生对字词、古诗词等基础知识掌握不牢固。因此，在今后的教学中，我们需要加大对基础知识的教学力度，引导学生多读、多练、多记，提高学生的基础知识水平。

2、阅读理解教学：

在阅读理解方面，学生对文章的深入理解不足，不能准确把握文章的主旨和作者的观点。针对这一问题，我们在今后的阅读理解教学中，要注重培养学生的分析、概括能力，让学生学会从文章中提炼关键信息，提高阅读理解能力。

3、写作教学：

在作文方面，部分学生存在思路不清、表达不准确等问题。为了提高学生的`写作能力，我们需要加强作文指导，教授写作方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。同时，要鼓励学生多写、多练，提高写作水平。

4、课堂氛围：

在课堂教学中，我们也要关注学生的学习兴趣和积极性，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

总之，通过本次六年级语文期中试题的评价和教学反思，我们将针对存在的问题，调整教学策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。

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一转眼半个学期过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己和学生的付出没有很多回报。学生们的成绩还是在中等位置，特别是有些问题明明强调过，还是不能很好理解。

使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，但是，学生的进步又能让我看到一丝希望！一览今年语文期中试卷，难易适中，即使是创新试题，也不特意为难学生。试卷结构又延续了平时的出题模式，题型变化不是很大(为基础知识、积累运用、阅读、作文四部分，)。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的`掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试题评价：

1、基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

第一题、看拼音写词语，学生做得还可以，但是“璀璨”的“璨”字学生老喜欢少写或多写，“汲水”的“汲”字写成“及”字，这类似的错误学生一犯再犯。整体音节和平舌音不理解，后两空乱填。

第二题，写同音字，虽然说这是最简单的题目，但我感觉学生还是没有引起注意。平时讲过的“俊、骏、峻、竣”几个字都强调过，但受偏旁的影响一部分学生还是读错。这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细

2、积累运用部分

第三题按要求写成语或诗句、学生基础差，失分较多，全年级只有几个学生组对了。

第七题，按要求改写句子、这一题学生失分严重，对于改转述句学生很难弄明白。在今后的教学中要加强这方面的练习。

3、阅读部分

课外阅读，失分相对较多的是对于文章主要内容的概括和加标点。主要内容的概括和加标点平时在教学中训练比较少，再加上学生阅读积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，不会做，做不好！这也带给我新的思考！

4、习作部分

得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的审题不够清，少数学生还离题了，另一方面是学生对于写事不具体、不清楚。我想这也是我们不能出现高分的原因。

二、教学反思

1、要更加积极稳妥地推进新课程改革，全面落实“三维”目标，全面提高学生的语文素养。今后语文教学要着力改变过去那种重知识、轻素养；重结果，轻过程与方法；重看书，轻活动；重突击应考，轻平时课堂教学；重阅读，轻作文；重教师包办传授，轻学生自主、合作、探究式学习与感悟的倾向。尤其是阅读教学，要引导学生实实在在地感悟文本，教给学生感悟的方法，不断提升学生的感悟能力。

2、加强学生课外阅读的指导。目前小学生，课外阅读相当贫乏。新课标推荐的中外名著绝大部分都未通读，其他可供阅读的书刊则更少。在今后的语文教学中，教师应有计划地指导学生利用课内外时间通读一些中外名著，每学期不少于一部。另外，每周品读美文不少于一篇。一方面扩大知识积累，一方面陶冶思想情操。

3、加强学生的写作指导。要求我们创造性地使用教材，扎扎实实的搞好作文教学。各种题型的作文都要训练到位。如命题作文、半命题作文、以及读后感等。

4、加强教学研究，促进资源共享。我们应及时地总结在教学工作中的经验与教训，认真撰写教学案例，写好教学反思，将点滴教学体会上升到理性高度，从实践与理论的结合上写成教学论文。要经常开展听课、说课、评课与观摩活动，及时互通信息，做到资源共享，共同提高。

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一、试题评价

本次六年级语文期中试题覆盖面广，涵盖了六年级上册教材的所有内容，试题难度适中，既注重基础知识的考查，又注重能力的培养。试题形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等，既考察了学生的语言文字功底，又考察了学生的思维能力和创新能力。

试题的评分标准明确，评分标准的制定合理，能够准确地反映出学生的实际水平。试题的.难度适中，既考察了学生的语言文字功底，又考察了学生的思维能力和创新能力。

二、教学反思

在教学过程中，我们发现学生在基础知识的掌握上存在一定的问题，尤其是在字词的掌握上，有些学生还存在一些错误。因此，我们在教学过程中要加强基础知识的教学，尤其是字词的教学，让学生掌握正确的字词读音和书写。

在阅读理解方面，学生还存在一些问题，主要是对文章的理解不够深入，不能准确地把握文章的主题和内容。因此，我们在教学过程中要加强阅读理解的教学，让学生能够准确地把握文章的主题和内容。

在作文方面，学生还存在一些问题，主要是语言表达不够准确，思路不够清晰。因此，我们在教学过程中要加强作文教学，让学生能够准确地表达自己的思想和感情，思路清晰，语言流畅。

总的来说，本次六年级语文期中试题的评价和教学反思，对我们今后的教学工作有很大的帮助，我们将根据这些问题，采取相应的措施，提高我们的教学水平，提高学生的学习成绩。

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一、试题评价

本次六年级语文期中考试，试题难度适中，符合学生的实际水平，也紧扣教材内容，注重基础知识的考察，同时突出了学生综合语言运用能力的考察。从试题设计来看，涵盖了语文知识的多个方面，包括拼音、汉字、词语、句子、阅读和写作等，能够较全面地考察学生的语文综合素质。

二、学生答题情况分析

从学生的答题情况来看，大部分学生能够较好地掌握基础知识，如拼音、汉字、词语等，但在句子理解和阅读理解方面，部分学生表现出一定的困难。在写作方面，部分学生能够较好地表达自己的思想，但也有部分学生存在语句不通顺、思路不清晰的问题。

三、教学反思

根据学生的答题情况，我认为在今后的教学中，需要注重以下几个方面：

1、加强基础知识的教学。

虽然试题难度适中，但部分学生在基础知识方面还存在掌握不牢固的问题，这需要我们在日常教学中加强基础知识的训练，提高学生的知识储备。

2、培养学生的阅读理解能力。

从学生的'答题情况来看，部分学生在阅读理解方面存在较大的困难，这需要我们在教学中注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解文本内容。

3、加强写作训练。

写作是考察学生综合语言运用能力的重要方面，但在本次考试中，部分学生在写作方面还存在思路不清晰、语句不通顺的问题，这需要我们在教学中注重培养学生的写作能力，引导学生多写、多练。

4、关注学生的个体差异。

每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能在语文学习中得到发展和提高。

总之，本次六年级语文期中考试反映出学生的综合语言运用能力还需要进一步提高，同时也给我们提供了在教学中需要关注的问题和改进的方向。在今后的教学中，我们需要注重基础知识的教学、培养学生的阅读理解能力和写作能力、关注学生的个体差异等方面的工作，为学生打下坚实的语文基础和培养良好的学习习惯提供帮助。

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六年级语文期中试题是一次对学生学习情况的检测，同时也是一次对教师教学质量的评估。通过对试题的评价和反思，可以帮助教师发现学生的优点和不足，以便进行针对性的教学改进。

首先，对试题的评价需要客观公正，不能主观臆断。试题的设计要贴近学生的实际生活，难度适中，既能考查学生的基础知识，也能考查学生的创新思维和综合运用能力。试题应该涵盖课本内容的方方面面，避免单一题型或内容的出现，从而保证试题的全面性和系统性。

其次，对试题的反思需要从多个角度进行。首先是试题的设计是否合理，是否考虑到学生的认知特点和心理需求。其次是试题的出题质量，是否考虑到知识的完整性、系统性和前后衔接性，是否具有一定的启发性和探究性。再次是试题的答案解析是否详细，是否具有指导性和可操作性。

最后，对试题的评价和反思需要与学生和家长进行沟通和交流。学生和家长可以从试题中了解到自己的优劣势，发现自己的不足之处，进而调整自己的学习策略和方法。同时，学生和家长也可以从教师的`反思中了解到教学中存在的问题和改进的方向，为后续的教学提供有益的参考。

综上所述，六年级语文期中试题的评价和反思是一个综合性的过程，需要教师和学生、家长之间的紧密配合和协作。通过对试题的评价和反思，可以帮助教师发现自己的不足之处，从而更好地开展教学工作。

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评价：

这份语文期中试题的难度适中，涉及了阅读理解、作文、词语辨析、诗词赏析等多个方面，题目的设置和题型的选择较为全面。

作文部分要求学生对文学作品进行阅读理解，然后结合自己的观点进行分析和表达。此题对学生的阅读能力和思维能力都有一定的考查，可以促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。

词语辨析部分涉及了生字词、词义辨析、成语使用等，难度适中，能够较好地考查学生的'词汇量和语言运用能力。

诗词赏析部分的设置，考查了学生对古诗文的理解和鉴赏能力，可以激发学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。

总体而言，这份语文期中试题设置合理，题目难度适中，对学生的阅读能力、思维能力、词汇量和语言运用能力等方面进行了考查，能够较好地检测学生的语文学习水平。

教学反思：

在教学过程中，可以加强学生对文学作品的阅读和理解能力的培养，同时注重培养学生的思维能力和语言运用能力。

对于词语辨析部分，可以适当增加难度，考查学生的深层次的词汇运用能力。

对于诗词赏析部分，可以结合教材内容，注重对学生进行古诗文鉴赏方法的指导和培养。

总之，在今后的语文教学中，需要注重学生的全面发展，加强对学生语文学习能力的培养，注重学生的个性化发展，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

六年级语文期中试题

一、看拼音，写词语。（10分）

núyìhūn yōngyìng chóudiān bǒyā què wú shēng

（）（）（）（）（）zhì xùlàzhúróng qiàzhēng zháchén zhōng mù gǔ（）（）（）（）（）

二、读下面的一段话，用“清”组成恰当的词语填空。（4分）

走进森林，空气格外（）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡。

三、选择合适的答案，将序号填在括号里。(4分)

1．()期中考试了，同学们都在紧张地复习。

A．邻近B.临近C.靠近

2．流浪儿童冰冷的心终于被福利站阿姨的爱()了。

A．溶化B．融化C．熔化

3．下列与满族有关的是()。

A．泼水节B．妇女多喜欢穿旗袍C．竹筒饭

4．“华山自古一条道”是说()。

A．华山陡难以攀登B．华山险不易攀登C．解决问题只有一种方法

四、句子练习。（10分）

1、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，小新感到心惊肉跳。

改成反问句：

2、天气太热了，简直叫人受不住。

改成夸张句：

3、我只有用劳动来解决饥饿的威胁。

改成双重否定句：

4、造句。运气（yùn qì）……（yùn qi）……

5、选用合适的关联词语将两句话合并成一句话。

秦国不敢侵犯赵国。我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

6、仿写句子。

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。

我原想捧起一簇浪花，你却给了我。

我原想，你却给了我。

五、用符号修改下面一段话。（4分）

我非常喜欢酷爱书法，无论是刚强有力的大字,还是清秀玲珑的小楷，它们

对我都有着特殊的感情。我即使一有时间，就挥毫炼笔，以成为我生命中必不 可少的内容。

六、按课文内容填空。（17分）

1、船长哈尔威，一个手势，一句话随着轮船一起。

人们透过的薄雾，凝视着大海。

本文的作者是，他是国文学史上最伟大的作家之一，其代表作

有、等。

2、即从，便下。这首诗是 代大诗人 的名作，被誉为“”，最能表达诗人强烈爱国情怀的诗句

是：。请再写两句这样的诗句：①。

②。

4、通过近阶段的学习，我们认识了的夏洛蒂，的廉颇，的霍金。其中，我最钦佩的是，因

为。

5、如果让你面对面采访班主任，你最想问他哪两个问题：

1、2、七、阅读短文，完成后面的练习。（21分）

（二）购买上帝的男孩（15分）

①一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着握着）1美元硬币，沿街一家一家商

店地（盘问询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。

②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干

嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚

养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生

说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回

来，让叔叔吃了，伤就会好。

③老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格

正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

“。”

④邦迪喜出望外将饮料抱在怀里兴冲冲地回到了医院一进病房他就

开心地叫嚷道叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进

行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告

诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小

组就是老头花重金聘来的。

⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，感谢上帝，是他了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

1、结合上下文解释词语的意思。（1分）

喜出望外：______________________

2、给第四自然段加上适当的标点符号。（2分）

3.在短文中的横线上补写老头说的话。（2分）

4、划去文中括号内用得不正确的词语。（2分）

5、认真阅读短文，理解后填空。（3分）

（1）“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说

（2）你认为“真正的上帝”指的是

（3）你认为最后一段中横线应该填的词语是和。

6、通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个

_______________、_______________的孩子；老头是一个___________的人。（2分）

7、读了短文，你一定有很深的感受吧？用一两句话写下来。（2分）

8、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。（1分）

例：爱心可以让死神望而却步。



一、哪些是整体认读音节？找出来化上横线。

Zhen zhi qi liang ying er mi lu yue liang huan yuan





三、组词

祥（）躁（）练（）恕（）

详（）燥（）炼（）怨（）



四、按要求改写句子



1、五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩句）





2、阳光抚摸着大地（扩句，两处以上）





3、鲁迅的家乡是浙江绍兴人。（修改病句）





4、她自己也不知道为什么这样做。她觉得非这样做不可。（用关联词合成一句话）





5、字典是我们的良师益友。（改成反问句）





八、作文



（一）真情，是一缕阳光，是一泓清泉，是一株绿树，是真情撑起我们生活的一片蓝天。请以“真情”为话题，写出你曾经经历的人和事。



（二）人与人之间能建立友谊，人与动物之间也能建立友谊，请用你的笔将你和动物之间发生的事情写下来，感情要真挚。课外阅读



可爱的小鸟

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！

 小鸟，（1）那微小的身躯，面对着广袤（mao）无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。

 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。也许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的嫩黄。水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝（qian lin）地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家的青春只会献给尊敬他的人。

 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色彩。远航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。（2）是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样思乡呵，哪儿也不如故乡好！

 慈爱的水手们决定放飞它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上。胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面••••••



1、联系上下文解释下列词语：

 坚毅：

 爱不释手：



2、仔细阅读短文第3、4、5自然段，仿照例子，从文中找出或概括能反映小鸟特点和品质的词语。

例：第2段：优雅

 第3段：

 第4段：

 第5段：



3、仔细阅读短文中加线的句子，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。

句子：

原因：



4、小鸟是人类的朋友。你真心喜欢小鸟吗？如果喜爱，请你做下面几道题。（1）写出几种你喜爱的鸟的名称：



（2）用一句话赞美你最喜欢的小鸟：



（3）请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语：





5、这篇短文的主题是（）

A.赞扬了小鸟与水手间的真挚感情。

B.赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡。

C.借小鸟表达作者眷恋故乡之情。

