第四讲如何学会交往

第一篇：第四讲如何学会交往

第四讲

怎样与人相处

教学目的：通过教学，使学生从思想上提高对处理好人际关系重要性的认识，并掌握人际交往的一些方法和技巧。

教学重点： 如何建立良好的人际关系、人际交往的方法与技巧

教学难点： 处理好人际关系的重要性。教学方法：讲授、讨论 课时安排：6个课时。讲授提纲：

一、什么是人际关系（《成功从心理开始》第183页）

所谓人际关系，是指人与人之间一切直接或间接的相互作用和情感联系。

小朱同学平时不修边幅，与人交谈粗声粗气，老是怕吃亏，一到搞卫生就不知躲到那儿去了！平时还总想占些小便宜，比如用餐时总是“打塞”，因此同学们对他很反感，没有人想接近他，为此，小朱也很苦恼。

在校园的生活中，我们发现不少同学对自己的 交往能力不满意，人们有的觉得自己不善言辞，表达不清，影响了相互之间的交往；有的觉得自己人缘不好，不受别人欢迎；有的性格孤僻，不合群，别人也不愿接近他；有的抱怨自己 的交谈没有吸引力；有的不知如何处理与朋友间的冲突，等等。

其实，人的交往能力不是天生的，它同其他技能一样，有一个学习、训练的过程。人际交往又不同于做功课，与其说它是一种技能、一门学问，不如说它是一门艺术，它需要人们根据自己的特点和交往的场合灵活运用，巧妙地建立和谐、融洽的交往氛围，实现交往目标。

二、建立良好人际关系的重要性（《成功从心理开始》第183页）

对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。

三、如何建立良好的人际关系（《思想政治教程》第104—106页）

（一）改善自我形象，提高自身素质

1、塑造良好的外在形象，树立交往的信心 在日常生活中，我们都有这种感受：在与某个人初次见面时，如果这个人容貌端庄、举止潇洒、语言文明，就会给你留下一个良好的印象；而遇到的另一个人如果是不修边幅、举止粗鲁、满口脏话，就会令你产生厌恶的感觉。可见，一个人的外在形象是很重要的。人的外在表象主要包抱容貌、身材、服饰、表情、姿态等方面。①容貌与身体。天生就有好的外表自然很幸运，但并非长相或身材不理想就令人灰心丧气、无能为力了。长相不理想要靠良好的内在气质和自信心来改善，而身材是可以通过锻炼来塑造的。比如，一些体形较低胖的同学，可以通过体育锻炼变得体态匀称；一些身材较矮的同学可以通过抬头挺胸的姿态训练，使自己显得挺拔，此外，还可以借助于服饰、表情、举止等改善自己的形象。

②服饰。服饰是人的外包装，如何穿着服装才能表现出魅力呢？一般说来有以下三条原则：首先，服饰要同人的形体相配，保持和谐统一。比如，圆脸的人不宜穿圆领和方领的衣服，而以穿椭圆形领的衣服为好。其次，服饰要同人的年龄、职业、性格、教养等条件相称，保持表里协调。再次，服装要同时间、场合、环境相适应，同人们所处的气氛、情调相吻合。例如，参加晚会可穿戴讲究，显得文明有礼；出席喜宴时，穿着要有喜庆色彩，以增添主人的快乐。

③表情。主要表现在面部表情方面。因为面部是思想的荧光屏，各种复杂的心理活动往往都会在面部呈现出来。在交往中，一方面要注意观察对方表情的变化，适时调整交谈的内容；另一方面要借助表情表达自己的感情，以便更好的沟通。要在交往中有好的表情，首先要培养一种好的心情，同时要喜爱、感谢、欣赏交往的对象，才会有内心真情的自然流露。有些人虽然内心对交往对象并无不快之感，但脸上 却无一丝笑容，甚至很刻板，让人望而却步。如果你的习惯是这样的话，就要进行感情表达训练，首先将自己的身子挺直，做深呼吸，试着扬起眉毛，使两眼显得亮丽有神，再将嘴角上扬，整个脸上就显出活泼、有生气的表情。当然，与人交往最重要的是要真诚，应将内心感情自然流露出来，才会形成轻松、和谐的气氛。

④姿态。姿态作为一种身体语言，不断传达着各种信息。如低头不语表示不高兴或有心事，舒展双臂表示欢迎，猛一扭头表示不满等等。在交往中，要善于从对方的姿态中捕捉信息，及时调整交往的进程。例如，交谈对象坐姿后仰、全身松驰，表示他对交谈己经感到厌烦；若他不断看表，头往门外看，则表示他想中止谈话，你应主动告辞离去或主动提出休息或作别的安排。

有些同学在交往中不注意自己的姿态，如歪歪扭扭地往椅子上一靠，二郎腿高高翘起，使人感到你对他不尊重；又如在别人面前挖鼻孔、抠耳朵、擤鼻涕，说话时粗声粗气、唾沫飞溅、手舞足蹈，也会使人感到很别扭甚至很不快。如果一个人有这些坏习惯，即使他的容貌身材都很好，也会令人生厌。

2、改善内在形象，赢得良好的人际关系

一个人除了具有良好的形象之外，更应当具有良好的修养和素质，才能赢得真正、持久的友谊。道德健康是健康人 格的重要组成部分，也是一个人自立于社会的根本。因此，在日常生活中，要从如下两个方面加强锻炼：

①坚持良好道德修养的锻炼。主要是坚持三个方面的实践锻炼：一是要学会考虑别人的利益，处处与人为善，绝不做损害别人利益的事。二是学会关心别人，如在朋友生日来临之际，送上一张贺卡，给他一个惊喜；同学生病，送他去诊病，送上病号饭，给以安慰。这虽然是些点滴小事，却可为你的朋友的同学带来无比的温暖。三是学会尊重别人，容忍别人的缺点和不足，原谅别人的过失，不去无端议论、指责别人，更不要诽谤污蔑别人。宽容别人的人，也往往能够得到别人的宽容和谅解。常言道：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔步天高。”因此，自己在遭人非议或自己的利益受到损害时，不要动辄冲动伤人，而是眼光放远，以团结为重，泰然处之，化干戈为玉帛。在现实生活中，一些同学因容不得别人点滴的嘲笑、讥讽或失礼，而造成人际关系破裂，甚至出手伤人酿成悲剧。当然，忍让要讲原则，有一定限度，如果不分是非曲直地一律退让，不仅不是有修养，反而是懦弱无能的表现。

②培养良好的个性品质。自信、坚毅、认真、负责、开朗、乐观等良好素质是与人交往的法宝，也是一个人的立世之本，因此，同学们在学习生活中要自觉培养这些良好的个性品质，比如在考试中如果没有取得理想的成绩，也不要气馁，要继续努力；在困难面前，不要怨天尤人，畏畏缩缩，而要保持乐观、进取的态度，只有这样，才能不断提高自己的素质。

（二）热情友善，真诚待人

1、要学会热情、友善.热情，是一个人在与他人的交往中，发自内心的兴奋而表现出友好的态度，因此它散发着人格的魅力，是一种强烈的人际吸引因素。

既然热情这么重要，那么，同学们在与他人的交往中应如何表现出热情呢？

①保持青春活力。首先要具有强健的体魄，保持旺盛的精力，同时要热爱生活，有广泛的兴趣、爱好。只有自身充满活力，情绪振奋，才能对别人满腔热情。

②对人要充满爱。热情的魅力在于它是爱心的自然流露，内心充满爱的人，他的一举一动，言谈说笑，无不表现出对别人的热情。

③要善于表达自己的感情。通过学习一些交往的技巧，掌握如何借助语言和体态表达自己的情感。

④尽可能为同学做些事情。在生活中，当同学遇到困难时，向他伸出热情的手，对方就倍感温暖，也会对你表示感激。

2、要真诚待人

真诚是优秀品质的内核，在人们的交往中，如果处处充满真诚，人们就会感到愉悦、友好，就会产生一种接纳感、被关心感、被信任感，让人体验到世间最珍贵的感情。首先，真诚可以打动人心。古语云：“精诚所至，金石为开。”在学习生活中，老师怀着真挚的感情，耐心地帮助后进同学，这些同学定会被老师的真诚所感动，进而努力改正自己的缺点，不断上进。如果老师一味指责、讽刺，后进同学就 可能会自暴自弃或心存逆反心理，就更谈不上努力上进了。其次，真诚待人能使他人对自己的处境感到安全放心，并对未来满怀信心，充满希望。例如，湖北省有一位私营企业家，在一名职工受到严重创伤时，毅然包了一架飞机将他及时护送到广州抢救。这位企业家以真诚保住了这位职工的性命。最后，在现实生活中，言谈举止都要做到真诚，如“真诚地赞赏别人”、“真诚地对别人感兴趣”、“真诚地对人微笑”、“真诚地为别人着想”等等，别人就会把你的言行珍藏在记忆中，终生不忘。因此，谁能保持真诚的心灵，谁就更容易结交朋友，赢得人们的好感，同学们一定要努力塑造真诚的个性品质，这会使你受益终生。

（三）讲究与人交往的艺术（《思想政治教程》第106—107页、《成功从心理开始》第187页）

在与别人交往中，讲究交往的艺术，会有助于交往的成功，有助于建立良好的人际关系。总的说来，要注意从如下几方面养成良好的习惯。

1、重视交往的第一印象

在现实社会中，给人以良好的第一印象是十分重要的，它对后来获得有关你的信息有着强烈的定向作用。在充满竞争、讲究效率的现代社会，尤其在求职面试、在商贸交往中，能否取得成功，在一定程度上取决于对方对你的第一印象，印象好，对方就会接纳、信任你，与你合作；印象不好，对方就可能拒绝你，使你失去良机。

那么，与人初次交往应注意哪些问题呢？ 首先，在见面前，要检查一下自己的外表，如头发是否整齐，服饰是否得体等等。在交往中，要运用好自己的体态语言，注意行为举止，要精神集中，与人谈话不要目光偏离，听人说话不要心不在焉。其次，要表现出热情、友好，对别人有兴趣；还要表现出自信，但不自负，更不狂妄自大，同时还要懂得理解、体谅别人。

2、多谈别人感兴趣的话题

小雄和小磊在火车上与一位中年知识分子同坐一个车位。表面上看，这位中年人冷漠严肃，少言寡语，令他俩觉得难以就生活上的话题与他打开话匣。但是他们偶然得知这位中年人是搞电子计算机研究的，便向他请教计算机的有关问题。不料，这位学者顿时兴奋起来，滔滔不绝地讲了许多有关计算机的知识，使小雄和小磊顿觉受益匪浅。可见，人们在交往中，如果双方的信念、价值观、兴趣、爱好相近，就容易缩短彼此间的心理距离，交谈就会融洽、和谐，就会有说不完的话题。又例如，两位都爱好无线电技术的同学，走到一起谈论如何学好技术，就会觉得彼此兴趣相投，友谊自然容易加深。相反，一位同学一心想钻研技术，一位只想早点打工挣钱，两人在一起交谈的话题就难以深入下去，所以，在人际交往中，要注意找到双方共同感兴趣的话题，可以激发对方的热情，增加对你的接纳和喜爱。

3、说话和风细雨。现实生活中，许多因辞不达意、语言尖刻，抑或“刀子嘴豆腐心”而惹人生厌者比比皆是，为避免出口伤人，说话宜三思而后“语”，不宜心直口快，宜和风细雨，不宜含沙射影。说话之前，起码先得考虑这样一个问题：他愿不愿意听你说话。愿意 听你就说，不愿意听还是免开尊口为妙。同时，要善于换位思考，你的“金口玉言”如果是对方说给你听，你是愉悦还是心生不快？如此，便会渐渐改掉这种不受欢迎的毛病。

4、学会赞赏别人

我们要想得到他人认同，首先必须喜欢他人，赞赏他人。然而，在我们技校里有不少同学不习惯于赞扬别人，看到许多好人好事或受到热情服务也懒得开口。比如看到清洁工将校园打扫的干干净净，认为是他们的本职工作，不必赞扬；遇到老师带病仍坚持授课，认为老师是按职尽责而已，不必感谢。要知道，真诚地对他人赞扬一句，对你来说，毫不费劲，可是会给别人的内心留下一片温馨，为他们的工作融进很多安慰和快乐。

赞扬别人要注意三个方面的问题：一是首先要发现别人的长处、爱好，并加以肯定和赞扬；二是在最亲近的人之间也要经常相互肯定和赞许；三是赞美必须发自内心，不能虚情假意，溜须拍马，否则，只会令人反感，遭人嫌弃。

5、不要争强好胜。在社交场合，无论你自己的知识多么丰富，口才多么犀利雄辩，都应该时刻以谦恭的态度严格约束自己。这样，个人的威信和形象不仅不会受到影响，反而还会使你获得很好的人缘。

6、得理饶人。青年人血气方刚，遇事容易激动，尤其在自以为正确的情况下，更易理直气壮，咄咄逼人，这种处世方式是很不受人欢迎的。因为人无完人，谁也不是圣人，说话办事哪能没有个闪失呢。每个人都有心气不顺的时候，如果对方说说的话语，你感到不悦耳甚至反感，不妨充而不闻，假如对方的行为，你觉得不顺眼，不妨视而不见，何必过分认真、锱铢必较，穷追不舍，定要报以尖刻的话呢？

7、把握交往的深度

良好的人际关系是在人们的自我暴露水平不断增长的过程中发展起来的，可以说，自我暴露水平是交往深度的一种标志，它可以分为以下几个层次：最表层是兴趣、爱好；第二层是态度，如对某同学的评价及对事物的看法等；第三层是自己与别人的关系及自我体验，如我们与父母的感情、个人的心理体验等，这是不愿轻易向别人吐露的属于最深层的自我，是我们常说的隐私。

通常，我们所交往的对象按亲密程度可分为陌生人、熟人、亲密朋友和亲人。人们对于陌生人，自我暴露水平是极为有限的；对熟人，自我暴露的深度会增加；对于亲密朋友和亲人，自我暴露水平可以很深。当然，每个人都有保护自己隐私的权利，在交往中若想与别人由相识到建立良好关系，就必须彼此信任和接纳，这就需要相互暴露自我，并要正确把握自我暴露水平的深度，从而正确地把握交往的深度。

8、学会变换自己的角色

角色理论指出：生活就像一个大舞台，我们每一个都在舞台上扮演一定的角色。随着时间、场合的变化，交往对象的改变，我们扮演的角色也不断地变换。例如，在父母面前，你是儿女；在商店里，你是顾客；在老师面前，你是学生；在大街上，你是行人。在现实生活 中，善于变换角色，扮演好自己的每一个角色是适应社会的基本要求，也是建立良好人际关系的必备条件。一个刚刚从技校毕业走上工厂生产岗位的学生，周围的人会用职工的标准衡量你、要求你，如果你没有当好职工这个角色，就会遭到同事的批评。有的技校毕业生到企业工作后，常会不服上级管理人员（车间主任或领班）的管理。其实，上级管理者不同于一般熟人或朋友，你在上级管理者面前是下级，下级有义务服从上级，你服从的是他的职位，而不是他个人，这要与你对他的主观感受区别开来。

因此，变换角色就是自觉适应环境，明白在各种具体场合下别人期望自己做什么，并努力按要求去做好。这样，不仅能带来人际关系的和谐，而且也能使自己减少许多烦恼和痛苦，保持乐观、平静的心境，从而活得更潇洒、更自在。

四、冷静对待和处理同学之间的矛盾和冲突（《成功从心理开始》第191—192页）

1、尊重对方，敢于认错 互相尊重是避免冲突的关键。

2、懂得忍让

退一步海阔天空，忍一时风平浪静。面对冲突，沉默是金，雄辩是银，争辩是土。事实胜于雄辩，要让事实说话。

3、懂得向暴力冲突说“不”

不能以暴制暴，必须运用正确的方法向暴力冲突说不。，只有那器争议的武器，运用指挥，才能战胜邪恶和武力。

五、如何与异性同学相处（《成功从心理开始》第195196页）

1、泛交原则

2、浅处原则

3、尊重原则

4、道德原则

5、喜欢不等于爱原则

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第二篇：学会交往教案

《文明交往》（活动课）教学设计

教学对象分析 1.认知方面

初一年级学生的心理尚未成熟，对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰，行为规范处在形成之中。缺少讲文明礼貌的技巧以及对讲文明礼貌在生活中的作用的认识不足。2.情感方面

这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。3.生活背景方面

积极交往是社会化的需要。初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。文明交往的教育较少。【教学设计】

（一）教学目标

充分认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。

（二）教学重点与难点 1.教学重点

如何做到文明交往。2.教学难点 礼貌是现代文明社会必备的名片。

（三）教学评价建议1.评价目标评价学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2.评价方法 角色互换法、观察法、活动法、调查法、师生对话法、打电话。

（四）教学组织 1.课堂组织形式

活动课、合作探究讨论学习、情景设置、思考评价、阅读感悟。2.教法引导

小组讨论，角色扮演体验，小品评价。3.教学资源应用

多媒体、生活素材、教材、教学用书、网络资源、音像资料。4.课前准备

上网查找交往的有关资料，熟悉礼仪网站。浏览礼仪书籍。

（五）活动过程

活动一：欢乐童年（8分钟）

让我们从童年熟悉的旋律《找朋友》中探求文明交往的基本行为——礼貌（播放

音像）《找朋友》（学生齐唱、跟唱）

找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，笑嘻嘻，点点头，你是我的好朋友。讨论：《找朋友》有哪些文明的礼貌行为，学生表演这四个动作。《找朋友》告诉我们做人的哪些道理?学生讨论、表演、发言。

老师肯定纠正学生的发言并总结：《找朋友》的礼貌行为有：敬个礼，握握手，笑嘻嘻，点点头，《找朋友》告诉我们做人要讲文明、讲礼貌。学生评价：谁的表演自然、大方。活动二：谈古道今（10分钟）三顾茅庐的故事：

关羽——说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞——却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。

刘备——把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。讨论：对比三人对人才的态度，说明尊重人才的重要意义。

尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的基本要求，尊重代表着人际交往中的平等关系，尊重他人既是做人的基本道德，也是学会交往的第一步。刘备尊重诸葛亮，他也赢得诸葛亮的尊重，更使他得了一个人才。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，为蜀国立下汗马功劳。失败的调查：

阅读课本第63页，探究成功的经验，失败的教训。（学生讨论）模拟情景（学生表演）：

学生1：“喂，黑衣服老头!填份调查表。”老者：（怒目相视，头也不回地走了。）学生2：（畏畏缩缩的）“喂，喂，小姐，小姐，填、填份调查表”。女学生：“谁是小姐，请不要打扰我”。电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这两位学生的调查?”老者：“这孩子太没礼貌了。”

失败的原因是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢?其实《中学生日常行为规范》也指明了要求。《小学生日常行为规范》第二款： “

二、真诚友爱，礼貌待人

9.要讲普通话。使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。

10.尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。11.尊重教职工，见面行礼或主动问候„„” 活动三：兴利除弊——国际礼仪论坛（10分钟）一个留学生总结中国人的交往习惯、交流技巧差的特征：

（1）爱插话。

（2）目光斜视，心不在焉。（3）无故贬低对方。（4）总说不，不知道。（5）经常使用“但是”。

（6）面无表情，没反应，沉默不语。现场调查：你或他是不是讲礼貌的人?（1）准时：A总是B大多数时候C很少D从不（2）彬彬有礼：A总是B大多数时候C很少D从不（3）行为得体：A总是B大多数时候C很少D从不（4）不顶嘴：A总是B大多数时候C很少D从不（5）不打断别人说话：A总是B大多数时候C很少D从不（6）常说“请”和“谢谢”：A总是B大多数时候C很少D从不（7）尊敬和关心他人：A总是B大多数时候C很少D从不 礼仪论坛（演讲或表演）

（1）不同交往方式的礼仪：打电话旅游接待购物（2）不同交往对象的利益：老师同学朋友亲戚陌生人（3）礼仪大词典：问候语答谢语赞赏语道歉语祝福语告别语

启发学生“见贤思齐，见不贤而自醒”，“有则改之，无则加勉”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”尊重与礼貌对于人的情绪，就像阳光雨露对于花草树木一样。生活中有了赞美、尊重、礼貌，才有和谐、轻松和愉快。活动四：读书时间（10分钟）

德艺双馨的艺术家

有一回，日本歌舞大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你呀。”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。当他走到舞台入口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。显然他的目的是，以草鞋的带子都已松垮，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。等演完戏后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他不懂得这演戏的真谛呀。”

勘弥回答说：“别人的亲切关爱与好意必须坦然接受，要教导学生演戏的技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是要以感谢的心去接受别人的提醒，并给予回报。”

阅读感悟：演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家。勘弥告诉我们，千万不要随意封住别人对你的善良之门。

聪明的拒绝

罗斯福当海军助理部长时，有一天一位好友来访。谈话间朋友问及海军在加勒比海某岛建立基地的事。

“我只要你告诉我，”他的朋友说，“我所听到的有关基地的传闻是否确有其事。”这位要打听的事在当时是不便公开的，但既是好朋友相求，那如何拒绝是好呢? 只见罗斯福望了望四周，然后压低嗓子向朋友问道：“你能对不便外传的事情保密吗?”

“能。”好友急切地回答。

“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”

阅读感悟：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。尊重是交往的名片，礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。

《学习的革命》中一段耐人寻味的话

“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞； 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱„„” 这都需要尊重。

活动五：拓展延伸（5分钟）

反思与体会：你从本课学到了什么?（学生自我评价与感悟）推荐文明礼仪的书籍。学生寻找文明礼仪的网站。

小结：文明交往——尊重他人——礼貌待人

人生不能没有交往，有一位哲人说过：“人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。”人的一生的成长、发展、成功、幸福都是与他人的交往和关系紧密联系的。让我们文明交往、尊重他人、礼貌待人，拥有一个令人感到友善和温暖的人际关系。只要人人文明交往，世界将变成美好的人间。

第三篇：教案 交往讲艺术

教案

第二项目《交往讲艺术》

教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、能力目标：初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

3、知识目标：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

教学内容分析

本课是思想品德课的第二单元第四课的第二项目：交往讲艺术，主要是针对学生交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际关系。本项目共设三个层次，第一个层次“学会倾听”主要阐述交往中倾听的艺术，引导学生重视倾听并学会倾听。第二个层次“学会表达”主要阐述交往中表达的艺术，让学生掌握交往中表达的艺术，提高说话艺术。第三层次“学会赞美”主要阐述交往中赞美的艺术引导学生认识赞美他人的重要性，掌握与人交往中如何毛病营造和谐的人际关系。交往讲艺术是教学难点，交往是一门学问，要成功地与人交往，建立良好的人际关系就必须掌握基本的交往艺术产。而学生要把握人际交往的规律势必给教师的教学带来一定的难度。而学生自身又缺少交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍，教学有难度。同时要成功地与人交往，又离不开倾听、表达、赞美等内容，所以又很重要。

教学设计思路

本课主要是帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际关系。

教学中教师需要留意学生在活动过程中的切身体验和情感反应，引导其更好地体会交往的艺术。教学围绕“ 学会倾听”、“学会表达”、“学会赞美”、展开。具体通过情境导入------自主感悟、出示目标与指导------自主学习、师生互动------合作探究、回归生活-----当堂训练、成果交流------积累收获、拓展运用------达标检测六个环节实施课堂教学。

1、关于“学会倾听”的教学

首先通过展示一组漫画，创设一种情境，让学生感悟漫画中的情形，指出交往中注意什么？提出问题，其次让学生思考回答倾听的意义，学会倾听。最后结合莎士比亚的名言进一步让学生感悟学会倾听的道理，增进对倾听的认识。通过相关链接，增进对学会倾听的把握。

2、关于“学会表达”的教学

首先让学生判断几种表达方式的优劣，引导学生思考讨论“为什么要学会表达？”、“怎样学会表达？”。通过讨论使学生明确： 学会表达的意义和方法。然后引导学生分析几位同学在谈话时有不妥之处的事例，学会表达。

3、“学会赞美”的教学

引导学生分析课文第51页的小丽的故事，引导学生思考讨论“为什么要学会赞美他人？”，“怎样赞美他人”。之后通过用“用赞美的眼光看身边的同学”的活动引导学生学会如何赞美他人。最后总结全文。

教学方法策略

运用多媒体教学手段，立足于学生的生活世界，采用多种灵活的教学方式，引导学生体会交往的艺术，努力实现“知、情、意、行”的统一。

教学准备

1、精读教材，提炼教学主要问题，建构教学设计思路。

2、选择教学案例，设计教学活动。

教学过程

环节一：情境导入------自主感悟

活动

一、书面测试“自己是否是一个受欢迎的人”。引入对本课的学习。

教师： 对此，你有何感悟？ 学生：试着交流内心的感受。

环节二：出示目标与指导------自主学习

多媒体出示学习目标及自学指导 学习目标：

1、情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2、能力：初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

3、知识：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

环节三：师生互动------合作探究

活动

二、分析漫画 学会倾听 活动

三、判断分析学会表达

活动

四、用赞美的眼光看身边的同学 学会赞美

师生讨论总结： 交往是门艺术，要讲究技巧，才能营造出和谐、温馨的人际空间。

环节四：回归生活-----当堂训练 走进生活：

有个人为了庆祝自己四十岁的生日，特别邀请了四个朋友，中午在家吃饭。三个人准时到了。只剩下一人，不知何故，迟迟没有来。

这人等得有些着急，不仅脱口而出：“急死人了！该来的怎么还没有来呢？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说改来的没来，意思是我们是不该来的了，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地头也不回地走了。

一个没来，另一个又被气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不改走的却走了。”剩下的两人，其中一人生气地说：“照你这么，说走的是我们了！好，我走。”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了。主人急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的一个朋友交清较深，就上来劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该注意一下。” 这人很无奈很委屈地说：“他们都误会我了！我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那你就是说我了！莫名其妙，有什么了不起。”说完，就铁着脸走了。

（1）他的客人为什么都生气走了？

（2）我们在与他人说话时，应注意哪些问题？

（3）你认为要建立和谐融洽的人际关系，应该注意些什么？

环节五：成果交流------积累收获

教师：通过这节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑惑？

学生展示收获并质疑。教师点评或解答。

环节六：拓展运用------达标检测

当堂达标：

一、我来选择

1、爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。下列对微笑的评述错误的是（）

A、微笑是一种无声的亲切的语言

B、微笑是一种无声的动人的音乐 C、微笑是人类一种高尚的表现

D、微笑永远是存在于朋友之间

2、马克·吐温说“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。” 说明交往中我们要（）

A．学会倾听 B．学会表达 C．学会批评 D．学会赞美

3、只要你登录国内的大部分语音聊天网站，就可以听到里面“国骂”声不断。要扫除这样的“语言垃圾”，就要从自身做起。要（）

①在待人接物中要会使用礼貌用语 ②说话和气，不强词夺理，不恶语伤人。

③谈吐文雅，不说粗话脏话。④与人交谈要谦虚、尊重对方。A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

二、材料分析：阅读下面材料后，回答问题： 材料一：如何巧妙地赞美别人——先找到一些值得赞扬的人和事，然后赞扬他们。赞扬要真诚，要能够给对方渴望得到的那份赞美；赞扬一定要具体，要有的放矢。材料二：如何巧妙地批评别人——批评必须在单独相处时提出；批评前必须略微地给予赞扬或恭维；批评时，不要针对人，批评某种行为，而不要批评某个人；以友好的方式结合批评。材料三：如何巧妙地感谢别人——仅仅在自己心里感激、赞赏别人是远远不够的，应把你的这种感激、赞赏的感情向值得你感激的人表达出；态度要真诚；清晰、自然地表达；注视着你感激的对方；致谢时说出对方的名字；尽力地致谢。

（1）学会交往，掌握一定的妙招是非常必要的。你最欣赏上述哪一条妙招？为什么？

（2）你在与人交往的过程中，要赢得对方的信任和赞许，除了材料中的三个技巧外，你还知道些其他的交往艺术吗？请列举1—2条，并就其中一条谈谈具体的做法。

第四篇：学会交往教案

项目一

学会交往

教学目标

 能力目标：会与同学、老师、领导、陌生人进行基本的人际交往  知识目标：理解交往的重要性，了解什么是交往，知道如何交往  素质目标：培养良好的交往礼仪

任务

 任务一

组建团队-----与同学交往  任务二

确定指导教师-----与教师交往  任务三

申办学生社团-----与领导交往  任务四

筹集活动经费-----与其他人交往

主要内容

1.交往的含义

2.交往中，相互吸引的因素

（1）邻近（2）频率（3）相似

（4）互补

（5）对等（6）外表（7）个性

（8）能力

课程导入

美国心理学家沙赫特做了一个实验，他以每小时15美元的酬金聘人到一个小房间里去。这间房子与外界完全隔绝，里面没有报纸、电话和信件，也不让其他人进去，甚至被试者身上的钱包也不让带。最后有5个人应征参加实验。其中一人在小房子里呆了2个小时就出来了，3个人呆了2天，1个人呆了8天。这个呆了8天的人出来后说:“如果让我再在里面呆一分钟，我就要发疯了。”

这个实验说明了什么？

这个实验说明了，没有一个人愿意同其他人隔绝。交往是人类的一种最基本的社会活动，因为人们通过相互交往，诉说自己的喜怒哀乐，增进了彼此的情感共鸣，在心理上产生了一种归宿感。

一、交往的含义

1、人际交往

人际交往是指人们为了满足某种需要，交换意见、传达思想、表达感情等交流过程。

亚里士多德说：能独自生活的人，不是野兽就是上帝。人际关系的形成：1.彼此陌生 互不相识

2.单方（或双方）注意到对方的存在，也可能知道对方是谁，但从未有过接触

3.单方（或双方）受对方吸引，与之接近，构成表面接触，这一阶段所获得的第一印象对于人际关系的发展很重要。4.双方交感互动，开始了友谊关系

此阶段，双方在心理上有一个重要的改变，开始将对方视为知己，愿意与之分享信息、意见和感情。这种对人开放自我的心理历程，称为自我表露。

5.朋友之间的感觉，也有程度深浅之分。

就自我表露的程度而言，有的重在信息与意见的交换，在感情上表露的较少，这是以学问或事业为基础的友谊关系。人际关系自我评定量表：

请仔细阅读下列16个问题。每个问题后面，各有A、B、C三种答案，请你按照自己的真实情况任选其一：

1.在人际关系中，我的信条是

A 大多数人是友善的，可与之为友的

B人群中有一半是狡诈的，一半是善良的，我将选择善良者而交友

C大多数人是狡诈虚伪的，不可与之为友的 2 最近交了一批朋友，这是

A因为我需要他们 B因为他们喜欢我 C因为我发现他们很有意思，令人感兴趣

3外出旅行时，我总是 A很容易交上新朋友

B喜欢一个人独处

C想交朋友但又感到很困难

4.我已经约定要去看望一位朋友，但因为太累而失约了，在这

种情况下我感到

A这是无所谓的，对方肯定会谅解我 B有些不安，但又总是在自我安慰

C很想了解对方是否对自己有不满意的情绪 5.我结交朋友的时间通常是

A数年之后

B不一定，合得来的朋友能长久相处

C时间不长，经常更换

6.一位朋友告诉我一件极有趣的个人私事，我是

A尽量为其保密，不对任何人讲

B根本没有考虑过要继续扩大宣传此事

C当朋友刚一离开，随即与他人议论此事 7.当我遇到困难时，我

A 通常是靠朋友解决的；B要找自己可信赖的朋友商量 C不到万不得已时，绝不求人

8.当朋友遇到困难时，我觉得

A他们大都喜欢来找我帮忙；B只有那些与我关系密切的朋友才来找我商量；C一般都不愿意来麻烦我 9.我交朋友的一般途径是

A经过熟人介绍；B在各种社交场所；C必须经过相当长的时间，并且还相当困难

10.我认为选择朋友最重要的品质是

A具有能吸引我的才华；B可以信赖；C对方对我感兴趣

11.我给人们的印象是：A经常会引人发笑；B经常在启发人们去思考问题

C和我相处时别人会感到舒服

12.在晚会上，如果有人提议让我表演唱歌时，我会

A婉言拒绝；B欣然接受；C直截了当拒绝 13对于朋友的优缺点，我喜欢

A诚心诚意的当面赞扬他的优点；B会诚实地对他提出批评的意见；C既不奉承，也不批评 14我所结交的朋友

A只是那些与我的利益密切相关的人 B通常能和任何人相处；C有时愿与自己相投的人和睦相处

15如果朋友和我开玩笑（恶作剧），我总是

A和大家一起笑；B很生气并有所表示； C有时高兴，有时生气，以自己当时的情绪和情况而定 16.当别人依赖我时，我是这样想的

A我不在乎，但我自己却喜欢独立于朋友之中B这很好，我喜欢别人依赖于

C要小心点！我愿意对一些事物持冷静、清醒的态度 A3;B2;C1

A1;B2;C3

A3;B2;C1 A1;B2;C3 A3;B2;C1

A2;B3;C1 7

A1;B2;C3 A3;B2;C1 9 A2;B3;C1;A3;B2;C1 A2;B1;C3 A2;B2;C1 13 A3;B1;C2

A1;B3;C2 A3;B1;C2

16A2;B3;C1 根据你所选答案，找出相应的分数，并相加。这个总分值，大致可以评定你的人际关系是否融洽。

38-48分，说明人际关系很融洽，在广泛的交往中你是很受众人喜欢的 28-37分，说明人际关系并不稳定，有相当数量的人不喜欢你，如果你想受人爱戴，还得做很大的努力

16-27分，说明人际关系是不融洽的，你的交往圈子确实太小了，很有必要扩大你的交往范围。

视频：辩论赛

（大学生交往能力）

二、交往中，相互吸引的因素 1邻近吸引（亦称时空接近原则）

空间位置上越接近，就比较容易互相喜欢，形成友谊

例如“近水楼台先得月”、“远亲不如近邻” 频率

交往频率越高-----越易形成共同语言、共同态度、共同兴趣、共同经验

交往频率越低-----产生冷落感、感情疏远、人际关系淡化 3相似吸引-----双方在年龄、职业、社会地位、文化程度、兴趣、爱好等具有相似性-----产生共鸣、同情、理解、支持、信任、合作

“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。“独在异乡为客”在相异的环境里，具有相同特征的对象所激发的人际吸引力是非常强烈的。

4互补

当双方的满足途径正好成为互补关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。男刚女柔

他人的某一特点满足了一个人的理想，从而增加了其对这个人的喜欢程度。郎才女貌 对等

喜欢那些同样喜欢自己的人，尊敬那些同样尊重自己的人。

“敬人者，人恒敬之”

“爱人者，人恒爱之” 外貌吸引

爱美之心，人皆有之 美貌是任何文化背景下的一种财富。1994年

阿龙森做的实验

让公认漂亮的和不好看的女性为助手，扮演成临床心理学研究生，给男性被试的个性特点做临床心理学评价。（漂亮与不漂亮、肯定与否定）结果表明：

在女性不漂亮的条件下，男性被试不太看重评价结果，他们事后对评价者的喜欢程度都是中等。

在女性漂亮的情况下，被试非常看重评价的结果，在得到肯定评价时，对评价者的喜爱程度最高，当得到否定性评价时，对评价者的喜欢水平最低。个性

即人格魅力。其个性特征包括：真诚、责任、进取、热情、宽容、幽默、端庄。能力才华吸引

“宁给智者背包袱，也不给愚者当军师”

“宁跟聪明人打一架，也不跟傻瓜说句话”

喜欢有能力、聪明的人：可获得更多东西，更安全 才能与喜欢的关系：在一定程度内成正比关系

犯错误效应：小小的错误会使有才能的人的吸引力更增加一层

第五篇：小学生学会交往373737

孩子，你学会与小伙伴交往了吗？

金晖小学李琳玲

孩子们，请大家和我来学一些与同伴交往的小技巧吧！

1、学会自我控制。我们和同学交往时如果要求不能得到满足，或者遇到矛盾和冲突时，往往会控制不住自己的情绪，暴跳如雷甚至大打出手，先要学会自我控制，平时我们可以用深呼吸、讲笑话、大笑转移情绪；若生气时，马上进入沉默状态，也可以较好的帮助我们控制情绪。

2、学会商量。同学间交往时经常会发生争论，如果我们学会了商量，那么这样的争论就可以避免。我来给你支招：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

3、学会关心。通过“今天我当值日班长”，“我是小雷锋”，“争当美德少年”等活动的开展，使我们体验到关心别人，快乐自己的感受，进而慢慢地经常向别人付出爱心，给予别人关心。

4、学会宽厚谦让，友善待人。当与同学发生不快和矛盾时，应通过换位思考来冷静处理。同学之间难免会有磨擦，如同学不小心撕坏了自己的本子，或者是墨水撒脏了衣服，都应宽容同学，换位想一想，设身处地为别人着想，宽容了别人也就宽容了自己。

孩子们，希望你交到越来越多的好朋友。