学会交往德育实践教案

第一篇：学会交往德育实践教案

学会交往

教师：孔繁红 活动目标

促进学生之间的相互了解；帮助学生认识同学之间和睦相处的重要性；教给学生一些必要的人际交往常识。活动准备

1．教师与学生、与同事的合影； 2．课前，将课桌排成圆圈；

3．准备测试题目、名人幽默语言等课件。活动形式

游戏、短剧、讲述与讨论。活动过程 

一、热身运动

1．串名字游戏：我是x x旁边的x x，我是x x旁边的x x旁边的x x。2．学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。

3．一分钟拍手游戏。

二、创设情境

同学们，在学校学习生活中离不开与同学的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢? 播放歌曲《找朋友》，伴着欢快的音乐，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介绍一下，让大家看——看，也可以说说你为什么选他做朋友? 小结：大家都有这样多的好朋友，说明我们大家都很注意同学之间的交往。陈老师也有很多朋友(出示照片)。我在学习、工作、生活中，得到了老师和同学们的关心和支持，我非常感谢他们。我们都从朋友那得到过帮助和关心。要想得到更多的朋友，就必须学会人际交往。

三、智慧泉

同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、老师、同学相处。也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗? 游戏：蒙眼前进

将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪组最先到达。帮助的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。

小结：只有当人体验到需要帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮助别人。一个人在成长的道路上离不开别人的帮助，同时也不能忘记关心、帮助他人。助人为乐是一个人的可贵品质，也是人际关系的催化剂。

四、回音壁 1．情绪表演

在下列情况下，请不用语言，把人的情绪表现出来：

(1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物——你的心情怎样?(高兴)(2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地——你的感受。(愤怒)(3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(紧张)(4)你提前把作业做完。(轻松)(5)你的朋友错怪了你。(委屈)问：这位同学表演的是哪种情绪? 小结：学会表达和控制自己的情绪。2．助人行为训练

(1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。说一句：“我来做。”

提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。” (2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。

教师：自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改进和改善人际关系。

(3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受? 3．小测试

我们在和别人相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何? (1)我遇到一件事，挺麻烦的。A．不关我的事啊，别指望我帮你。B．什么事?说给我听听，说不定我能帮你。(2)期末考试，我肯定会考砸的。A．现在着急了吧，谁叫你平时不用功。

B．别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考不是很好 吗?想想看有没有补救的余地。

(3)妈妈得了重病。

A．(看着对方的眼睛)我能为你做点什么? B．也在听，但心不在焉。(4)我得了第一名。A．面无表情，一声不吭。B．高兴地说：“你真棒!” (5)老师：“这板报谁出的?” A．“我出的。” B．“我们出的。”

讨论：以上小测试中，A和B两位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿? 4．尊重技巧

我们每天都与人交往，我们每个人都希望在交往过程中得到大家的尊重和喜爱。我们已经知道，要想得到他人的尊重，就必须先尊重他人。可怎样尊重?下面有几位同学在这方面碰到了一些问题，请你帮助他们一起来解决：

(1)小明已经和小刚约好一起出去玩，但这一天，他觉得很累，不想去了。他想打电话去解释，可没人接电话。小明应该： A．不去赴约，希望小刚谅解； B．不赴约，并尽量使自己过得愉快； C．去赴约，但向小刚解释一下自己的情况，问他如果自己早点回家，他是否在意。

(2)小华正在做一件急事，方方来找她诉苦，小华应该： A．放下手中的工作耐心倾听； B．显得很不耐烦；

C．似听非听，心里想着自己的事； D．向方方解释，和他再约时间谈。

五、启思录 1．名人幽默语言

毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主席用幽默化解了现场的紧张气氛。总结全文：尊重他人，就要时常注意防止伤害别人的自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。

大家通过一节课的学习，一定有很多感受，把你的感受写在美丽的风景中。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。)2．课外拓展：

与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。失去朋友最好办法

美心理学家N．D．雷登认为，失去朋友，是件简单的事。他认为，下面8条是失去朋友的最好途径。

1．垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说；

2．把简单的事变成又臭又长的裹脚布； 3．常常打断别人的谈话；

4．如果别人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙；

5．如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利； 6．他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见； 7．．用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄； 8．因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。

教师小结： 一个人事业的成功，只有15％是由他的专业技术决定，另外的85％则要靠人际关系。你是否善于交际，将决定你的人生是否成功。

同学们，刚才我们通过了考验，知道了人际交往的重要性及方法，让我们把快乐的心情变成音乐，跳起来吧。

第二篇：学会交往教案

项目一

学会交往

教学目标

 能力目标：会与同学、老师、领导、陌生人进行基本的人际交往  知识目标：理解交往的重要性，了解什么是交往，知道如何交往  素质目标：培养良好的交往礼仪

任务

 任务一

组建团队-----与同学交往  任务二

确定指导教师-----与教师交往  任务三

申办学生社团-----与领导交往  任务四

筹集活动经费-----与其他人交往

主要内容

1.交往的含义

2.交往中，相互吸引的因素

（1）邻近（2）频率（3）相似

（4）互补

（5）对等（6）外表（7）个性

（8）能力

课程导入

美国心理学家沙赫特做了一个实验，他以每小时15美元的酬金聘人到一个小房间里去。这间房子与外界完全隔绝，里面没有报纸、电话和信件，也不让其他人进去，甚至被试者身上的钱包也不让带。最后有5个人应征参加实验。其中一人在小房子里呆了2个小时就出来了，3个人呆了2天，1个人呆了8天。这个呆了8天的人出来后说:“如果让我再在里面呆一分钟，我就要发疯了。”

这个实验说明了什么？

这个实验说明了，没有一个人愿意同其他人隔绝。交往是人类的一种最基本的社会活动，因为人们通过相互交往，诉说自己的喜怒哀乐，增进了彼此的情感共鸣，在心理上产生了一种归宿感。

一、交往的含义

1、人际交往

人际交往是指人们为了满足某种需要，交换意见、传达思想、表达感情等交流过程。

亚里士多德说：能独自生活的人，不是野兽就是上帝。人际关系的形成：1.彼此陌生 互不相识

2.单方（或双方）注意到对方的存在，也可能知道对方是谁，但从未有过接触

3.单方（或双方）受对方吸引，与之接近，构成表面接触，这一阶段所获得的第一印象对于人际关系的发展很重要。4.双方交感互动，开始了友谊关系

此阶段，双方在心理上有一个重要的改变，开始将对方视为知己，愿意与之分享信息、意见和感情。这种对人开放自我的心理历程，称为自我表露。

5.朋友之间的感觉，也有程度深浅之分。

就自我表露的程度而言，有的重在信息与意见的交换，在感情上表露的较少，这是以学问或事业为基础的友谊关系。人际关系自我评定量表：

请仔细阅读下列16个问题。每个问题后面，各有A、B、C三种答案，请你按照自己的真实情况任选其一：

1.在人际关系中，我的信条是

A 大多数人是友善的，可与之为友的

B人群中有一半是狡诈的，一半是善良的，我将选择善良者而交友

C大多数人是狡诈虚伪的，不可与之为友的 2 最近交了一批朋友，这是

A因为我需要他们 B因为他们喜欢我 C因为我发现他们很有意思，令人感兴趣

3外出旅行时，我总是 A很容易交上新朋友

B喜欢一个人独处

C想交朋友但又感到很困难

4.我已经约定要去看望一位朋友，但因为太累而失约了，在这

种情况下我感到

A这是无所谓的，对方肯定会谅解我 B有些不安，但又总是在自我安慰

C很想了解对方是否对自己有不满意的情绪 5.我结交朋友的时间通常是

A数年之后

B不一定，合得来的朋友能长久相处

C时间不长，经常更换

6.一位朋友告诉我一件极有趣的个人私事，我是

A尽量为其保密，不对任何人讲

B根本没有考虑过要继续扩大宣传此事

C当朋友刚一离开，随即与他人议论此事 7.当我遇到困难时，我

A 通常是靠朋友解决的；B要找自己可信赖的朋友商量 C不到万不得已时，绝不求人

8.当朋友遇到困难时，我觉得

A他们大都喜欢来找我帮忙；B只有那些与我关系密切的朋友才来找我商量；C一般都不愿意来麻烦我 9.我交朋友的一般途径是

A经过熟人介绍；B在各种社交场所；C必须经过相当长的时间，并且还相当困难

10.我认为选择朋友最重要的品质是

A具有能吸引我的才华；B可以信赖；C对方对我感兴趣

11.我给人们的印象是：A经常会引人发笑；B经常在启发人们去思考问题

C和我相处时别人会感到舒服

12.在晚会上，如果有人提议让我表演唱歌时，我会

A婉言拒绝；B欣然接受；C直截了当拒绝 13对于朋友的优缺点，我喜欢

A诚心诚意的当面赞扬他的优点；B会诚实地对他提出批评的意见；C既不奉承，也不批评 14我所结交的朋友

A只是那些与我的利益密切相关的人 B通常能和任何人相处；C有时愿与自己相投的人和睦相处

15如果朋友和我开玩笑（恶作剧），我总是

A和大家一起笑；B很生气并有所表示； C有时高兴，有时生气，以自己当时的情绪和情况而定 16.当别人依赖我时，我是这样想的

A我不在乎，但我自己却喜欢独立于朋友之中B这很好，我喜欢别人依赖于

C要小心点！我愿意对一些事物持冷静、清醒的态度 A3;B2;C1

A1;B2;C3

A3;B2;C1 A1;B2;C3 A3;B2;C1

A2;B3;C1 7

A1;B2;C3 A3;B2;C1 9 A2;B3;C1;A3;B2;C1 A2;B1;C3 A2;B2;C1 13 A3;B1;C2

A1;B3;C2 A3;B1;C2

16A2;B3;C1 根据你所选答案，找出相应的分数，并相加。这个总分值，大致可以评定你的人际关系是否融洽。

38-48分，说明人际关系很融洽，在广泛的交往中你是很受众人喜欢的 28-37分，说明人际关系并不稳定，有相当数量的人不喜欢你，如果你想受人爱戴，还得做很大的努力

16-27分，说明人际关系是不融洽的，你的交往圈子确实太小了，很有必要扩大你的交往范围。

视频：辩论赛

（大学生交往能力）

二、交往中，相互吸引的因素 1邻近吸引（亦称时空接近原则）

空间位置上越接近，就比较容易互相喜欢，形成友谊

例如“近水楼台先得月”、“远亲不如近邻” 频率

交往频率越高-----越易形成共同语言、共同态度、共同兴趣、共同经验

交往频率越低-----产生冷落感、感情疏远、人际关系淡化 3相似吸引-----双方在年龄、职业、社会地位、文化程度、兴趣、爱好等具有相似性-----产生共鸣、同情、理解、支持、信任、合作

“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。“独在异乡为客”在相异的环境里，具有相同特征的对象所激发的人际吸引力是非常强烈的。

4互补

当双方的满足途径正好成为互补关系时，双方之间的喜爱程度也会增加。男刚女柔

他人的某一特点满足了一个人的理想，从而增加了其对这个人的喜欢程度。郎才女貌 对等

喜欢那些同样喜欢自己的人，尊敬那些同样尊重自己的人。

“敬人者，人恒敬之”

“爱人者，人恒爱之” 外貌吸引

爱美之心，人皆有之 美貌是任何文化背景下的一种财富。1994年

阿龙森做的实验

让公认漂亮的和不好看的女性为助手，扮演成临床心理学研究生，给男性被试的个性特点做临床心理学评价。（漂亮与不漂亮、肯定与否定）结果表明：

在女性不漂亮的条件下，男性被试不太看重评价结果，他们事后对评价者的喜欢程度都是中等。

在女性漂亮的情况下，被试非常看重评价的结果，在得到肯定评价时，对评价者的喜爱程度最高，当得到否定性评价时，对评价者的喜欢水平最低。个性

即人格魅力。其个性特征包括：真诚、责任、进取、热情、宽容、幽默、端庄。能力才华吸引

“宁给智者背包袱，也不给愚者当军师”

“宁跟聪明人打一架，也不跟傻瓜说句话”

喜欢有能力、聪明的人：可获得更多东西，更安全 才能与喜欢的关系：在一定程度内成正比关系

犯错误效应：小小的错误会使有才能的人的吸引力更增加一层

第三篇：学会交往教案

《文明交往》（活动课）教学设计

教学对象分析 1.认知方面

初一年级学生的心理尚未成熟，对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰，行为规范处在形成之中。缺少讲文明礼貌的技巧以及对讲文明礼貌在生活中的作用的认识不足。2.情感方面

这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。3.生活背景方面

积极交往是社会化的需要。初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。文明交往的教育较少。【教学设计】

（一）教学目标

充分认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。

（二）教学重点与难点 1.教学重点

如何做到文明交往。2.教学难点 礼貌是现代文明社会必备的名片。

（三）教学评价建议1.评价目标评价学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2.评价方法 角色互换法、观察法、活动法、调查法、师生对话法、打电话。

（四）教学组织 1.课堂组织形式

活动课、合作探究讨论学习、情景设置、思考评价、阅读感悟。2.教法引导

小组讨论，角色扮演体验，小品评价。3.教学资源应用

多媒体、生活素材、教材、教学用书、网络资源、音像资料。4.课前准备

上网查找交往的有关资料，熟悉礼仪网站。浏览礼仪书籍。

（五）活动过程

活动一：欢乐童年（8分钟）

让我们从童年熟悉的旋律《找朋友》中探求文明交往的基本行为——礼貌（播放

音像）《找朋友》（学生齐唱、跟唱）

找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，笑嘻嘻，点点头，你是我的好朋友。讨论：《找朋友》有哪些文明的礼貌行为，学生表演这四个动作。《找朋友》告诉我们做人的哪些道理?学生讨论、表演、发言。

老师肯定纠正学生的发言并总结：《找朋友》的礼貌行为有：敬个礼，握握手，笑嘻嘻，点点头，《找朋友》告诉我们做人要讲文明、讲礼貌。学生评价：谁的表演自然、大方。活动二：谈古道今（10分钟）三顾茅庐的故事：

关羽——说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞——却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。

刘备——把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。讨论：对比三人对人才的态度，说明尊重人才的重要意义。

尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的基本要求，尊重代表着人际交往中的平等关系，尊重他人既是做人的基本道德，也是学会交往的第一步。刘备尊重诸葛亮，他也赢得诸葛亮的尊重，更使他得了一个人才。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，为蜀国立下汗马功劳。失败的调查：

阅读课本第63页，探究成功的经验，失败的教训。（学生讨论）模拟情景（学生表演）：

学生1：“喂，黑衣服老头!填份调查表。”老者：（怒目相视，头也不回地走了。）学生2：（畏畏缩缩的）“喂，喂，小姐，小姐，填、填份调查表”。女学生：“谁是小姐，请不要打扰我”。电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这两位学生的调查?”老者：“这孩子太没礼貌了。”

失败的原因是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢?其实《中学生日常行为规范》也指明了要求。《小学生日常行为规范》第二款： “

二、真诚友爱，礼貌待人

9.要讲普通话。使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。

10.尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。11.尊重教职工，见面行礼或主动问候„„” 活动三：兴利除弊——国际礼仪论坛（10分钟）一个留学生总结中国人的交往习惯、交流技巧差的特征：

（1）爱插话。

（2）目光斜视，心不在焉。（3）无故贬低对方。（4）总说不，不知道。（5）经常使用“但是”。

（6）面无表情，没反应，沉默不语。现场调查：你或他是不是讲礼貌的人?（1）准时：A总是B大多数时候C很少D从不（2）彬彬有礼：A总是B大多数时候C很少D从不（3）行为得体：A总是B大多数时候C很少D从不（4）不顶嘴：A总是B大多数时候C很少D从不（5）不打断别人说话：A总是B大多数时候C很少D从不（6）常说“请”和“谢谢”：A总是B大多数时候C很少D从不（7）尊敬和关心他人：A总是B大多数时候C很少D从不 礼仪论坛（演讲或表演）

（1）不同交往方式的礼仪：打电话旅游接待购物（2）不同交往对象的利益：老师同学朋友亲戚陌生人（3）礼仪大词典：问候语答谢语赞赏语道歉语祝福语告别语

启发学生“见贤思齐，见不贤而自醒”，“有则改之，无则加勉”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”尊重与礼貌对于人的情绪，就像阳光雨露对于花草树木一样。生活中有了赞美、尊重、礼貌，才有和谐、轻松和愉快。活动四：读书时间（10分钟）

德艺双馨的艺术家

有一回，日本歌舞大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你呀。”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。当他走到舞台入口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。显然他的目的是，以草鞋的带子都已松垮，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。等演完戏后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他不懂得这演戏的真谛呀。”

勘弥回答说：“别人的亲切关爱与好意必须坦然接受，要教导学生演戏的技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是要以感谢的心去接受别人的提醒，并给予回报。”

阅读感悟：演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家。勘弥告诉我们，千万不要随意封住别人对你的善良之门。

聪明的拒绝

罗斯福当海军助理部长时，有一天一位好友来访。谈话间朋友问及海军在加勒比海某岛建立基地的事。

“我只要你告诉我，”他的朋友说，“我所听到的有关基地的传闻是否确有其事。”这位要打听的事在当时是不便公开的，但既是好朋友相求，那如何拒绝是好呢? 只见罗斯福望了望四周，然后压低嗓子向朋友问道：“你能对不便外传的事情保密吗?”

“能。”好友急切地回答。

“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”

阅读感悟：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。尊重是交往的名片，礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。

《学习的革命》中一段耐人寻味的话

“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞； 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱„„” 这都需要尊重。

活动五：拓展延伸（5分钟）

反思与体会：你从本课学到了什么?（学生自我评价与感悟）推荐文明礼仪的书籍。学生寻找文明礼仪的网站。

小结：文明交往——尊重他人——礼貌待人

人生不能没有交往，有一位哲人说过：“人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。”人的一生的成长、发展、成功、幸福都是与他人的交往和关系紧密联系的。让我们文明交往、尊重他人、礼貌待人，拥有一个令人感到友善和温暖的人际关系。只要人人文明交往，世界将变成美好的人间。

第四篇：《学会感恩》德育实践活动课教案

《学会感恩》德育实践活动课教案

活动目标：

1.让学生理解父母、老师、同学对自己的爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2.让学生学会理解父母、老师、同学，以实际行动报答他们，懂得怎样去感恩。活动准备：

1、歌曲：《感恩的心》、《母亲》、《孝亲敬老歌》等。

2、主持人串联词。

3、有关课件。活动过程：

一、班主任导语引入德育实践活动课。

二、活动开始。（主持人出场）主持人1：尊敬的领导 主持人2：敬爱的老师 主持人1：亲爱的同学们 合：下午好！

主持人1：首先，我代表我们马延学校五年2班全体同学对参加活动的各位领导的到来表示热烈的欢迎！

主持人2：每年11月的第四个星期四，是西方的感恩节，人们会以不同的形式，向别人感恩。

主持人1：可是，我们身边许多人却不懂得什么是感恩，所以我们今

天活动的主题就是《学会感恩》。主持人2 现在我宣布

合：五年二班德育实践活动课《学会感恩》正式开始！

章

为何感恩）

主持人1：草木为了感激春的到来吐露新芽 主持人2：鲜花为了感激夏的到来竟相开放 主持人1：硕果为了感激秋的到来挂满枝头

主持人2：雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹 主持人1：大自然尚且如此，人更应具有感恩之心。主持人2：现在进入第一篇章《为何感恩》 主持人1：首先请欣赏第一小队的演讲《学会感恩》 尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！我演讲的题目是学会感恩。感恩可能大家谁都知道，感恩老师，感恩父母„„.你也可能认为感恩只是给父母、老师端一杯茶、洗一次脚、捶一次背„„大家平常都认为感恩就是感谢对自己有帮助的恩人。但我并不这样认为，我推荐一种想法。感恩的理解首先“感”，感受，体会对父母、老师的爱，比如给我们系鞋带，给我们穿衣服，为我们做十多年的饭„„.这些事情都会让我们觉得这是他们对我们的爱。“感”好后在“恩”。恩的意思是感谢。感谢他们对我们的爱，送礼物，帮他们做事。这些感谢实际上只达到了百分之二十。好好学习，不辜负

（第一篇

老师、父母对我们的期望。美好的前途，远大的抱负。为国争光，为父母争光。做到了这些已经达到百分之八十。做完这些事，老师、父母肯定会感到欣慰。

为了感谢父母、老师给我们的爱，让我们学会感恩吧！

主持人2 ：是啊，为了感谢父母、老师给我们的爱，我们要学会感恩！

主持人1：接下来请听第二小队带来的快板《说感恩》 小快板：说感恩

竹板这么一打呀，别的咱就不说了。

今天咱就说感恩，感恩之情挂在心，挂在心。

古有黄香，九岁能温席，今天咱就把他来学习。

父母恩情比海深，我们永远，永远记在心。

敬爱的老师，象妈妈，教知识，明道理，我们永远，永远不忘他。

同窗学友，亲如一家，团结互助，共同进步吧。

共产党好，共产党亲，减免学杂费，关爱贫困生，党的政策暖呀暖人心。

感激之情道不尽，感恩之事说呀说不清。

同学们，让我们行动起来吧！大家一起来感恩，嘿，来感恩。

（第二篇章

向谁感恩）主持人2：常怀感恩之心的人是最幸福的

主持人1：常怀感激之情的生活是最甜美的 主持人2：可是我们到底要感激哪些人呢？ 主持人1：现在活动进入第二篇章《向谁感恩》

主持人2：学会感恩--------感激我们的父母，是你们给了我宝贵的生命

主持人1：学会感恩----------感激我们的老师，是你们给了我无穷的知识

主持人2：学会感恩----------感激我们的朋友，是你们给了我克服困难的力量

主持人1：学会感恩----------感激我们周围的一切，是你们让我健康茁壮的成长主持人2：我们不要忘记对他们说一声---“谢谢”

主持人1：在我们成长的路上，要感激的人太多太多 主持人2：有一个词语最亲切 主持人1：有一声呼唤最动听 主持人2：有一个人最难忘记 主持人1：有一个人最要感谢

主持人2：同学们，这个人就是我们的---------合：

“妈妈！”

主持人1：请欣赏第三小队的诗朗诵《妈妈的爱》 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

主持人2：是妈妈给了我宝贵的生命，要是没有您，这世上就没有我„„„

主持人1：天底下，人世间，爹娘恩情似海深！主持人2，是的，爹娘恩情似海深，我们要报养育恩。

主持人1：那么，我们要如何感恩呢？下面进入第三篇章

如何感恩

（第三篇章

如何感恩）

主持人2：请欣赏女生小合唱《孝亲敬老歌》

主持人1：如果说是父母给了我们生命，那么是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识？

主持人2：是谁把幼小的我们培养成成熟懂事的少年？是我们的---------合 ：

老师

主持人1：那就让我们把最优美的诗篇献给我们的老师吧！请听诗朗诵《献给辛勤的园丁》 送您一束鲜花 表达我们对您的敬意;送您一首动听的歌曲, 给您带来一丝甜蜜.老师——您辛苦了, 是您带我们走过风雨, 是您用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取.是您给我们解答一道道难题, 是您告诉我们: 遇到困难时, 不要轻易说放弃.从此我们的生命中, 随时充满了欢喜.少了许多烦恼, 增添了一份坚毅.又是一个收获的秋季, 您仍紧握手中彩色的画笔.描绘着美好的蓝图, 滋润着祖国的桃李.深夜里您还在认真地备课, 睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣.我们是春天里盛开的鲜花, 是您给我们奏出美妙的旋律.您是辛勤的园丁, 我们会牢记您的谆谆话语.走好生命中的每一步, 友爱,健美,求实,进取!主持人2：老师，敬爱的老师，您辛苦了，主持人1：千言万语道不完我们的感激之情！主持人2：那就让我们献上最动听的歌吧！主持人1：请欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》

主持人2：同学们，其实生活中令我们感动的事情/场面很多很多，只要你用心的去体会就能真切的感受到。

主持人1：有的同学在学校表现的不错，尊敬老师，团结同学；家也要孝敬父母做个好孩子。

主持人2：下面请欣赏三句半《在家我是好孩子》 甲：锣鼓一敲咚咚响 乙：我们四人齐上场 丙：向老师同学做汇报 丁：快讲

甲：我们中队决心大 乙：孝敬父母人人夸 丙：样样事情抢着做 丁：真不差 甲：我在家里学做饭 乙：烙饼煎鱼炒鸡蛋 丙：炒肉不咸也不淡 丁：真不赖 甲：我帮妈妈洗衣服 乙：双手一搓涮涮涮，在

丙：干净衣服穿身上 丁：真舒服 甲：缝缝补补样样行 乙：扫地洗碗忙不停 丙：遇事不再喊妈妈 丁：我行！甲：早晚铺床又叠被 乙：收拾房间不怕黑 丙：房间布置要协调 丁：唉，我全会！甲：妈妈夸我有出息 乙：爸爸说我懂道理 丙：努力做个好孩子 丁：有志气！

主持人1：同学们的表现可真不错，可以称为好孩子，不过，有的同学在家和爸爸妈妈耍脾气。

主持人2：那又是谁呢？听了《一碗混沌》的故事你就知道了 主持人1：下面请听故事《一碗混沌》

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：

“孩子，你是不是要吃面？”“可是，我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮混沌给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了混沌，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到了疲惫不堪的母亲正在路口四处张望„„母亲看到她，脸上立刻露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉下来！

主持人2：同学们，有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，主持人1：可是对自己亲人一辈子的恩情却“视而不见”。主持人2：同学们，我们有时不理解父母，耍性子，惹父母生气。主持人1：是啊！我也有这时候，真是太惭愧了！

主持人2：父母给了我们生命,给我一个家,不管你多富有,无论你官

多大,到什么时候也不能忘咱的妈.！主持人1：请欣赏歌曲《母亲》

主持人2：同学们，歌曲《母亲》我们欣赏完了，此时的你受到感染了吧？

主持人1：我想大家一定和我一样被伟大的母亲所感动了。主持人2：同学们，现在你打算为父母、老师、同学，为你身边的人做些什么呢？

主持人1：请同学们敞开心扉，畅所欲言，谈谈吧！（感恩行动）1）放学后，我要帮助爸爸妈妈干些力所能及的家务。2）晚上，我给父母倒洗脚水，给他们垂垂背，揉揉肩。3）以后，我再也不惹父母生气了，要多体谅父母。4）我以后要听老师的话，好好学习。5）我以后上课要注意听讲，体谅老师的辛苦。6）我以后要和同学友好的相处，互相帮助。„„.主持人2：看来同学们都有一颗感恩的心 主持人1：下面同学们一起表演《感恩的心》

主持人2：同学们，德育实践活动课已接近尾声了，下面请我们的班主任张老师做总结！班主任总结：

同学们，这节德育实践课上的比较令人满意，达到了预期的目的，老师----我也从中受到了教育，就让我们以这节课为契机，从我做起，从现在做起，从身边做起，从小事做起。说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨难，感恩生活„„让世界因感恩而变得更美好！主持人1：德育实践活动课

合 ：《学会感恩》到此结束！谢谢大家！

《祖国在我心中》德育实践活动课教案

活动目标：

1.回顾历史，牢记中华民族曾经承受过的深重灾难，激发同学们的爱国热情。

2.正视当前现实，反对霸权，牢固树立为中华民族的伟大复兴而努力奋发的坚定信念。

3.培养学生理性看待问题的能力，培养同学们的爱国守法观念。

4.展望未来，要高瞻远瞩，以民族发展大计为重，刻苦学习，努力拼搏，报效祖国。

活动过程：

一。全体起立，奏国歌。

二。男女主持人主持。

1.主持人展示一些材料

图片：日本侵略者在华犯下的滔天罪证。

图片：见证前段时间在中国掀起的反日浪潮。

2.激起同学们的爱国热情

女：4月2日，四川成都一家日本超市伊藤洋华堂遭到当地市民的冲击。一批高呼抵制日货口号的市民用砖块、玻璃杯将店门玻璃和招牌砸烂。部分记者用日本牌子的摄像机和照相机采访，也遭到示威者的干预。

男：4月3日，深圳市举办反日街头签名活动，很快演变成反日

游行示威。同日在广州，约3000人在日本驻穗总领事馆外集会。情绪激动的人群在游行途中向日本餐厅投掷鸡蛋，砸烂门窗，并跳上路边的日本汽车踩踏。

女：在上海，两名日本大学生在一个餐厅里被人用啤酒杯和烟灰缸击中头部，被送进医院。

男：以上的一些过激行为授人以柄。经济产业大臣中川昭一再次批评中国政府，不肯道歉和赔偿，人民以为爱国就可以无法无天，令人觉得中国不是法治国家。

男：最近，日本就专门找了一些国际媒体的记者，进入其驻北京的大使馆和上海总领事馆参观，展示其被示威民众破坏的情况，这就是企图向外界宣传中国人的「可怕」形象。如果我们被热血掩盖了理智，逞一时之快，这正好中了他们的圈套。

女：4月9日，中国外交部新闻发言人秦刚在记者招待会上说：“中国政府要求示威群众冷静理智、合法有序地表达自己的态度，不搞过激行为。

三、学生发言

A.为帮助广大干部群众了解国际形势及中日关系的历史、现状和我国对日本的政策，正确理解、拥护中央的决策部署，19日下午在人民大会堂举行报告会，外交部长李肇星作关于国际形势和当前中日关系的报告。

B.李肇星说，中国正处在全面建设小康社会的重要时期，要从全局和战略的高度，充分认识妥善处理好中日关系的重要性。我们一定

要相信党和政府完全能够从国家的根本利益出发，妥善处理对日关系面临的各种问题。

C.每一位公民都有合法表达自己爱国热情的权利。前提是不能妨害公共秩序和国家利益，决不能因为个人的自由造成对公共秩序和国家利益的损害。

D.表达爱国热情的方式多种多样，关键是要把握好其中的“度”。个人自由的“度”在哪里？就是严格遵守法律。守法本身就是爱国的体现。如果选择不恰当的方式来表达爱国热情，侵犯他人权利，超出法律的界限，发展下去往往是违法，甚至犯罪。我们不能让良好的愿望演变为不良的结果。

四、学生发言：我们小学生应该怎样去爱国？

A.我们现在最最需要的是一个稳定发展的和平环境。日本少数人的行为的确令人愤恨，但表达爱国热情的方式一定要合法。现在的当务之急是要把我国的科技实力搞上去我们是在校学生，应该将爱国热情转化为刻苦学习的实际行动，把我们的国家建设得更强大，这才是爱国的真正表现。

B.在表达爱国热情的同时，我们更需要冷静、理智。中国现阶段正处在发展战略机遇期，安定团结是中国的大方向。我们要把爱国的热情升华为学习的动力，积极投身于祖国的建设。中华民族自立于世界民族之林，关键要靠国力的强盛。”

五、班主任发言

爱国主义教育是今天我们班会的主题，回顾历史是为了通过纪念

弘扬我们的民族精神和爱国热情，激发同学们的学习积极性，是我们班召开这次主题班会的动因。

小学生要真正爱国，弘扬民族精神，就要好好学习，用正确的方式去爱国，从我做起，从今天做起。要坚持科学理性的思维，表达情绪要“冷静、理智、合法、有序”，要着眼于中华民族的根本利益，也要有大国的胸襟，正确认识日本，学习他们的长处，并为我所用。应将爱国热情与中华民族的根本利益结合起来。响应党中央的号召，抓住当前宝贵的战略机遇期，维护国家和民族的利益。我认为作为学生应该努力学习，用正确的方式去热爱祖国，要增强法制观念。把爱国热情转化为做好本职工作、刻苦学习的实际行动，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

六、学生合唱《歌唱祖国》。

七、主持人宣布主题班会结束。

第五篇：高一心理教案：学会与人交往

高一心理教案：学会与人交往

【活动分析】

与他人进行正常的交往,建立和谐的人际关系,是我们每个人心理健康发展的需要,职专生当然也不例外.如今的高中生大都渴望拥有真挚的友谊,但多为独生子女的他们,在与他人交往时,往往多从自我的角度考虑,总想让别人去迁就自己,结果常常在与人交往时碰壁,从而导致人际关系不良.为此,我们设计了此活动,想让学生在参与游戏,讨论的过程中掌握一些与人交往的技巧方法.【活动目的】

1,使学生认识到人际沟通的重要性.2,启发,引导学生掌握人际沟通的原则,并能够用这些原则来指导自己的交往.3,促进同学们的交往,建立良好的友谊.4,使学生掌握获得友谊与朋友的途径和方法.【活动准备】 1,事先画好一张图.2,打印趣味测试题,每人一份.3,印发阅读资料.【活动年级】高一年级 【活动过程】 一,导入

在生活中,我们每个人都渴望拥有真挚的友情,当我们快乐时能与他分享,当我们痛苦时能向他倾诉,当我们遇到困难时希望能得到他的帮助.那么,究竟怎样才能建立这种真诚友爱的情谊呢 这节课我们就来共同探讨这一问题.画图游戏

(1)找三个同学到黑板前做画图游戏.其中两个同学到黑板前听另一个同学的指示,并按他的要求画出所描述的图画.要求:在此过程中,描述与画图的同学背靠背站立,画图的同学不得向描述的同学询问,而描述的同学也不能用手势表达.(这一环节也可让班上其他同学共同参与,拿出一张纸在下面画.)(2)留下刚才画图的一个同学,再另找一个同学,搭配成一组,重做画图游戏.要求: A,刚才画图的那个同学,在这轮游戏中充当描述的同学.B,描述与画图的同学不需背对背站立.C,画图的同学有什么疑问随时可向描述的同学提出,后者负责耐心地解答.(3)等两组同学画好以后,出示正确的图画,请同学们分别比较两组同学所画之图与原来的图有什么区别.(4)小组讨论: A,为什么第一组同学画的图与原图有较大的差别 而第二组同学画的图则与原图基本一致(因为第一组同学缺少沟通,描述者没有清楚表达,画图者没能正确理解;第二组同学的交流是双向的,通过沟通,使描述者更好更正确地表达自己的意愿,也使画图者能正确地理解.)B,对比第一组两个同学所画之图,讨论为什么同样的表达会有不同的效果

(个人的理解力不同,每个人对于接收到的信息有主动加工的特点.)C,如果把这个游戏当作一次人际交往的话,那么第一次最大的失败点在哪

(双方不能很好的交流,仅仅是单方面的沟通是难以取得令人满意的结果的.)(5)让参加游戏的3个同学谈感受(尤其是既充当了画图者,又充当了描述者的同学,要引导其说出在由画图者转变成描述者后,因为知道画图者的困难,所以能设身处地为画图的同学着想进行描述.)(6)游戏小结: 由同学们的回答,我们可以得出这样的启示:沟通必须是双向的,在沟通时,不仅要学会表达,学会倾听,还要试着站在对方的角度去想一想,仅仅考虑自己的需要,不考虑别人的需要是无法进行良好的沟通的,仅仅阐述自己的意见,不听取别人的意见也是不恰当的.附图: 三,小组讨论

在人与人的交往中,我们每个人都想与他人保持和谐的关系.而怎样才能做到这点呢请大家就以下几个情景展开讨论,假如你遇到了下列情况,你将怎么做

(1)考试时,你的好朋友要求你告诉他答案.这时,你会

(2)有位与你各方面竞争激烈,水平又不相上下的同学,在班级民主选举中,被选为班长,而你却落选了.这时,你会

(3)你的朋友侃侃而谈时,出现了一个明显的常识性错误.这时,你会

(4)你放学骑车回家时,一个人刹车不灵撞上了你,你没有事,那个人反而自己扭伤了脚,不能骑车也不能走路了.这时,你会

请同学们4人一组,就以上问题展开讨论.要求每个小组成员都要说出自己的观点,然后,全班推荐几个同学阐明本小组的观点.在同学们阐述完观点以后,由教师引导学生一起总结: 要想拥有和谐的人际关系,必须要学会真诚待人,正确看待他人,热心助人,并且还要学会宽容.四,同学赠言:“我”和“你”

你想与班上某个同学交朋友吗 你想消除与同学的误会吗

(1)每人准备一张纸,在上面写上自己最想对对方说的一句话,然后把它叠成自己喜欢的各种形状,如船形,心形等.(2)拿着叠好的,写有知心话语的纸去找你最想与他(她)成为好朋友的同学(或者是曾经发生过误会的同学)进行交流,让彼此更了解对方,成为真正的好朋友.(3)交流以后,小组内交谈自己的感受与收获.五,趣味测试

回忆一下你所接触过的环境,想想是否存在以下几种情况:(1)有些人在与你相识了一段时间后,却总不记得你的名字.是否

(2)有些人在与你交谈时,总是强调“我”啊“我”的,很少让你发表自己的意见.是 否(3)有些人在与你交往时,总是暗示比你有本事.是否

(4)有些人常常在你干事时挑三拣四,自己却从来不动手.是否(5)当你遇到难处需要帮助时,有些人表现得非常冷漠.是否

(6)对于一些公益事业,即使是举手之劳,有些人也不愿意出力.是 否(7)有些人经常在付出的时候就期望得到汇报.是 否(8)有些人在接受帮助时,从不说“谢谢”.是 否(9)有些人经常许诺却不兑现.是 否

(10)有些人在与别人有了矛盾时,总是埋怨对方.是否

对照上面的小测验,检查一下自己在与人交往时,是否也有类似的情况呢今后,你准备怎样与别人交往 请你将它写在你的日记本上.阅读资料

人际沟通的原则 双向性原则,设身处地原则以及真诚原则是人际沟通的三个重要原则.双向性是指沟通必须是双方的互动.在进行沟通时,如果只是一方不停地说,而另一方基本不说,最后的效果肯定不会好.设身处地,也就是站在对方的立场与角度来考虑问题,是有效沟通的原则之一.它是指在与朋友交往的过程中,把自己置于他方的位置上认识,体验和思考问题,设身处地为别人着想,以求得心理上的相通.朋友之间的矛盾往往是由于彼此没有注意到对方对自己行为的感受和反应所引起的.虽然这种现象往往是朋友间有意识或无意识造成的,但对朋友关系都会有一定的影响.除此之外,还要考虑到交往对象当时的心境.设身处地原则之所以在朋友交往中起到很重要的作用,关键在于它是以尊重他人为前提的.在与朋友的交往中,应当把对方视为具有与自己相同的个人权利和个人尊严的独立个体,力求做到推己及人,将心比心,设身处地为他人着想,这样就会在朋友交往中找到更多的共同语言,引起情感的共鸣.此外,真诚的原则是有效沟通的另一原则.朋友相处要以诚相待,开诚布公,当发现朋友存在不足时,要毫无掩饰地给予批评和帮助,决不可口是心非.据心理学研究表明,朋友相处是培养和巩固友谊的过程,它的实质是通过朋友双方的交互作用达到精神上的满足.这种满足只有在开诚布公,诚实,坦率的关系中,人们才能进行顺利的沟通,朋友间才能分享彼此的真实感情,友谊也能在这种气氛中得到充实健康的发展.反之,如果朋友双方的心理沟通受阻,这样的朋友关系只能在短期内维持,不可能发展.因此,开诚布公的交友态度,在巩固和发展朋友关系中起着非常重要的作用.开诚布公的善意批评和帮助,能否收到良好效果,在很大程度上取决于批评,帮助的方式和态度.在与朋友交流思想或对朋友批评帮助时,不过分指责和挖苦,这样坦率而诚恳的谈话会使朋友增加安全感,提高自己的吸引力,促进朋友关系的巩固和发展.一个人如果对别人敞开心扉,待人以诚的话,人们就会邀请你进人他的神秘的内心世界中,主动热情地帮助他,久而久之,你就会发现许多新鲜而神奇的东西,开拓自己的视野,增长新的见识,得到你做梦也没想到的友谊和爱情.1968年,美国心理学家安德森(Anderson)在一项研究中,曾向接受实验的大学生们呈现了555个形容词,让他们再报告在多大程度上喜欢具有这些品质的人.结果表明,受到最高品质评价的是“真诚”,在8个评价最高的形容词中,有6个多多少少都与“真诚”(真诚,诚实,忠诚,真实,信得过和可靠)有关,而评价最低的形容词是“说谎和假装”.著名杂文家冯英子先生在谈到自己的交友之道时,说道:“友有三种,挚友,诤友,媚友.”所谓好朋友,不但是肝胆相照的挚友,也应该是诤友.“诤友就是在朋友交往中,要除去虚伪的客套,讲真话,直言不讳,这样的交友才能有益于身心.”“诤友”的基础是真诚.在实际生活中,如果彼此都能站在对方的立场上,从对方的角度看问题,彼此相互尊重对方的人格,平等相待,注意到双方间沟通的双向性,注意到信息的双向流动,就必然会少发生矛盾或不发生矛盾.人际沟通的技巧

(1)学会倾听.良好的倾听是成功沟通的前提.注意倾听的目光,姿势,表情,情绪以及与对方的距离等.(2)学会核对.常对别人的意思进行核对可以减少许多误会的产生.可用“你的意思是”句式核对自己的理解,核对的同时还可以增进倾听.(3)学会接纳.接纳别人可以有效地拉近自己与他人的心理距离.经常进行“将心比心”.(4)学会拒绝.也即学会说“不”.当遇到一些不健康,不诚实,违背自己意愿甚至违法的事件时,就要勇敢的拒绝.该拒绝而不会拒绝,有时会带来更深层面的伤害.(5)学会表达.用准确,具体的语言表达自己内心的意思,可以减少误会的产生.可用“我的意思是”句式阐明自己的观点,看法.(6)学会把握体态语言.体态语言往往比有声语言更能传达真实意思.运用好体态语言将有力地促进沟通.另外,据说在西方商人中流传着一条“黄金法则”.这条法则威力无比,遵循它就能登上成功的顶峰,违背它则可能陷入失败的低谷,因此被人们尊称为“人类行为的伟大法则”,那么,它的内容是什么呢 原来这就是我国先哲孔子所提倡的“己所不欲,勿施于人”.名人名言: 人的生活离不开友谊,但获得真正的友谊并不容易,它需要用真诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理.——奥斯特洛夫斯基