为一个行业 建一座大学（五篇）

第一篇：为一个行业 建一座大学

为一个行业建一座大学

从迪士尼开始，主题公园就成了梦幻和欢乐的代名词，它让人们忘记烦恼，像孩童般无忧无虑。常州环球动漫嬉戏谷就是这样一片Joyland，它以“动漫艺术、游戏文化”的主题，吸引了大批前来找寻快乐的“孩子”，一起畅游、玩耍。

身处这片Joyland，常州嬉戏谷有限公司执行董事、总经理丁俊伟却看到了繁华背后的危机：主题公园的专业人才供不应求、流失率高，人员素质参差不齐，这些已经成为国内主题公园普遍面临的发展瓶颈。他认为，嬉戏谷应该为这个行业，建一座大学，为行业发展提供源源不断的人才支持。2015年10月，嬉戏谷成立了国内首座主题公园大学――嬉戏谷大学。

培养最专业的“东道主”

《培训》：什么原因促使嬉戏谷决定第一个吃螃蟹，成立国内首座主题公园大学？

丁俊伟：近年来，国内主题公园如雨后春笋般不断涌现，国外主题公园大品牌也陆续择址落户一线城市。企业发展最终是要靠人才，人才缺失难保企业基业长青。主题公园行业又有其发展的特殊性：国内没有一家大学或职业教育机构开设主题公园专业，从业人员在理论认知层面较为缺失；而为数不多的拥有经营管理或专业技术经验的主题公园业内人士，又忙于运营现场的“救火”工作；各模块知识、案例散落，导致人才培养周期长、成效差，人才梯队长期断链。

经过深思熟虑，我们决定成立嬉戏谷大学，由大学扮演企业战略转型、发展方向研究的推动者角色，同时承担企业文化传播者、业务部门合作伙伴和员工发展顾问等职责。从某种意义上讲，嬉戏谷大学更像是嬉戏谷发展的力量源泉，从人才提供、业务提升、战略引领等多个角度为嬉戏谷注入不竭的动力。

《培训》：嬉戏谷大学将如何标准化地培养专业人才？

丁俊伟：标准化地培育支撑组织及行业发展的优质人才，让他们成为最专业的“东道主”，是嬉戏谷大学成立的初衷。2014年10月，嬉戏谷成立了标准化部，持续、有序地针对各职能部门编写工作标准化文件。在日常工作中对照标准找出不足，并通过持续培训加以改进。

嬉戏谷大学也配合标准化战略，为主题公园提炼出八大核心业务模块，并据此设置了八大学院――文化产业学院、运营服务管理学院、舞美演出学院、二次消费商学院、市场营销学院、智慧景区学院、物流学院以及领导力继续教育学院，每个学院都涵盖研发、教育、培训、服务四大板块。

大学正式成立后，我们以“蜕变”为主题开展了一系列培训，结合“鹰的重生”“破茧成蝶”以及“毛毛虫结茧”这三个故事进行了课程设计。利用“蜕变”系列培训项目，拓宽员工的业务知识面，培养他们良好的工作心态。同时，也加强了管理团队的危机管理意识，理清管理思路，制订新一年度的部门计划及个人“蜕变”计划，为储备人才做好预选培养的工作，促进人才梯队的良性循环。蜕变，不仅是通过学习项目让员工得到能力上的提升，更让他们感受到自己与嬉戏谷、嬉戏谷大学的共同成长与飞跃。

在战略风口上建一座企业大学

《培训》：作为嬉戏谷的领导层，以及嬉戏谷大学的校长，您认为企业大学的核心价值是什么？

丁俊伟：嬉戏谷大学很多职能部门的负责人都是来自业务部门的管理者，校长及顾问委员会均由内部高层组成。这一设置的目的，就是要让这座企业大学始终位于嬉戏谷的战略风口当中。

企业高层既是发展战略的制定者，又是大学的讲师。从这个角度来看，战略制定者直接面对着战略执行者，也就是学员。在信息的传达交流中，就可以及时修正和完善战略，使信息的传递更加直接有效。通过学习，战略执行者又可以深刻领悟企业的战略方向，感受自己参与战略制定的过程，更有助于战略的落地和执行。

所以，通过大学这个平台，可以实现各层级员工之间的思想交流和碰撞，形成转型和变革的源泉，最终促进整个组织的发展。

当前对于企业大学价值的定位主要有四种：一是支持企业战略转型；二是支持业务发展；三是前瞻性人才储备；四是将企业大学从成本中心向利润中心过渡。这四个定位，也是企业大学在企业不同发展时期的顺势而为所体现出的价值。在当下环境中，企业发展的唯一不变就是变革，企业大学必须要在变革的过程中发挥驱动力的作用。“皮之不存毛将焉附”，这个道理也印证了企业大学的核心价值就是支持企业的战略转型。

《培训》：创新对主题公园的长远发展来说十分重要。嬉戏谷大学将采取哪些措施对公园的创新发展做出支持？

丁俊伟：迪斯尼大学的创始人范恩?弗朗斯曾意识到，即使是最完美梦幻的灰姑娘城堡，如果长期没有创新，也会使人们产生审美疲劳。创新，对于主题公园的发展来说不可或缺。嬉戏谷大学将在四个方面为公园的创新发展做出支持。

第一，扎根研究。针对国内外主题公园发展中的热点问题，进行问题分析和事件总结。从热点看难点，从难点找突破点，努力推动主题公园及整个行业的良性发展。

第二，助推交流。搭建专业的主题公园交流平台，促进主题公园业内人士在资源、理念、信息、感情、项目等五个方面的交流，定期举办大型论坛、讲座、沙龙等专业活动。

第三，沉淀案例。在文化创意业态、游乐业态、旅游业态、商业投资等方面开展案例研究。

第四，聚力专业。组织和推进同海外研究机构以及高等院校的学术交流，力促政、游、学相结合，共同探讨主题公园的发展与创新。

从企业大学到行业大学

《培训》：与其他企业大学相比，主题公园大学在运营方面，有哪些特殊之处？

丁俊伟：首先，师资的培养或整合难度较大。国内外均缺少主题公园专业的教育或职业培训机构，更没有专职培训主题公园课题的讲师。而外部拥有丰富实战经验的主题公园运营者也相对分散，主题公园的业态复杂性导致知识萃取过程不易。因此，相较于传统行业的企业大学，嬉戏谷大学需要更多的精力、物力搭建平台，完善体系。

其次，必须从基础课程、标准化课程的研究起步，而这些基础性的工作将耗费企业大学大量的人力、精力和时间成本。针对专业缺失的现状，嬉戏谷大学正尝试与许多大专、本科院校对接，开设主题公园专业的教育学习。

最后，可复制性的难度增加。所谓主题公园，除非直接复制，否则必定会有新IP（知识产权）的产生。因此，对于外接的培训项目，我们更加留意对其公园自身IP的尊重，或是由嬉戏谷大学文化产业学院介入前期的IP设计工作。

《培训》：嬉戏谷大学未来的发展目标是什么？

丁俊伟：嬉戏谷大学的成立，对于嬉戏谷和国内主题公园行业来说，都是一个新的契机。我们希望通过案例的累积、专业知识的萃取管理，将嬉戏谷大学发展成集教育、培训、研发、管理、发展、服务、整合、运营、竞争等职能于一体的企业大学，并逐步从企业大学转型为行业大学，成为主题公园领域的黄埔军校。

未来，嬉戏谷大学将不仅能够满足嬉戏谷自身发展的需要，还会向主题公园产业链输送专业技术人才及行业领袖，为主题公园行业的科学管理提供智力支持和经验借鉴，最终帮助中国的主题公园实现“走出去”的战略目标。

第二篇：为人生建一座“且停亭”美文

有一个身家千万的老板，经营一家公司二十余年，每天从早忙到晚，即使下班了也要参加各种应酬，很晚才回家，即使节假日也从来没休息过，像一个上满了发条的闹钟一样，一刻不停地转动着。超负荷的工作，终于使他心力交瘁，他病倒了，到医院里检查，医生怀疑他患的是绝症，便留他住院检查，这样一来，他感觉害怕了，他开始不断地回忆从前的日子，发现二十多年来，他只是为了钱而拼命工作，竟然没有让生命停下来好好欣赏一下美丽的风景，也没有好好陪伴家人……于是他说，如果我得的不是绝症，我以后一定要好好享受生命，拿出大块时间来去各地看风景，陪陪家里人！几天以后，检查结果出来了，他得的是一种瘤，好在是良性的，做过手术就会没事。他非常高兴，手术成功后，他聘用了一个亲属做公司的总经理，自己只当董事长，把公司具体经营业务交给了总经理，自己带着家人四处旅游，欣赏大好河山，他的生命也因此回归了本真的充实。

大二那年，我们全班同学去爬山，到达山脚以后，同学们都急着快点登上山顶，便争先恐后地往山上爬，等我们到达山顶以后，大家放眼望向远方，蓝天白云如画一般，我们都很激动，这时，我们发现同班的一个男生没有上来，于是就一起喊他，过了一会儿，他才慢慢地到了山顶，我们问他为什么上来这么晚，他说他一边走一边欣赏沿途的风景，看到好风景就停下来欣赏并拍照，所以上来得就晚了。几天以后，他把所拍的照片冲洗出来，我们惊讶上山的路上竟然有那么多好的景致，可我们却只顾着向山顶爬，而错过了那些好景致。而那个男同学却懂得慢慢地走慢慢欣赏的道理。

李渔是清朝的戏曲理论家，老家是浙江兰溪的，有一年，他在老家建了一座亭子，亭子很普通，是随处可见的那种亭子，但他却给亭子取了个很另类的名字，叫“且停亭”，什么意思呢？李渔是想告诉走累了的人，不要只顾着急急赶路，如果累了，就停下脚步，且到亭子里休息一会儿，给自己的心灵放放假。他还给亭子写了一副对联，上联是：“名乎利乎道路奔波休碌碌，”下联是：“来者往者溪山清静且停亭。”

人生其实恰如一趟旅程，我们路过的每一个驿站，都是一处风景。忽忽而过难免会留下遗憾，当我们走得急了，累了，如果能停下来欣赏一下风景，就会愉悦我们的身心，使我们拥有一段充实的人生旅程。别为赶路而错过了风景，当我们终日为事业而苦苦打拼，忘了享受生命的乐趣时，别忘了提醒自己：且停下来，欣赏啊！

第三篇：一座城,一个孩子,一个梦想

一座城，一个孩子，一个梦想

2013年11月15日，美国旧金山化身为影片《蝙蝠侠》中的高谭市，正陷入危机之中——巨人棒球队的一个吉祥物被困，城区缆车轨道上有一位女子被绑架，并被制作成人肉炸弹，一群劫匪正在对一家银行实施抢劫……惊恐的人们期待着英雄的降临。

精彩绝伦的温情大片

高谭市市长操起电话：“蝙蝠侠，高谭市需要你的帮助。”闹市区的电视大屏幕上，出现总统奥巴马的视频：“加油，迈尔斯！去解救高谭市。”话音刚落，一辆黑色蝙蝠车风驰电掣而来，“蝙蝠侠”飞速赶到——准确地说，应该是蝙蝠娃，因为他只有5岁，身高1.2米。在一名成年蝙蝠侠和多名警员的陪伴下，蝙蝠娃火速行动，先是在体育场成功解救了吉祥物，接着又成功拆除了绑在那位被绑架女子身上的炸弹，不等那位惊魂甫定的女子说声谢谢，蝙蝠娃又神兵降至被抢劫的银行，将3名劫匪捉拿归案——高谭市得救了。

上万名群众欢呼着，高喊着蝙蝠娃的名字：“迈尔斯，迈尔斯，hero，hero……”而大片至此并没有完全结束，被蝙蝠娃抓获的罪犯正在接受审判，审判他们的，是旧金山地区检察官和联邦调查局的探员。

得救的城市成为欢乐的海洋，小英雄受到了旧金山市市长李孟贤的接见。市长将一把巧克力制成的钥匙交到了他手上，表达这座城市对他的感谢和表彰。

推特网上，美国“第一夫人”米歇尔写道：“蝙蝠娃，感谢你抓住了这些坏蛋，你激励了我们所有人。”

是的，这是一部美国式纪实温情大片——现实版的蝙蝠侠。主角蝙蝠娃的扮演者叫迈尔斯，今年5岁，是一个出生18个月后就被确诊得了白血病的患儿。在过去的3年里，他一直在接受治疗，鼓励他坚持下来的，除了爸爸妈妈无微不至的爱，还有“蝙蝠侠”。在这部纪实大片中，配角都是“大人物”——高谭市市长由旧金山警察局局长格雷格·苏尔扮演，成年蝙蝠侠由杂技演员约翰·斯顿扮演，蝙蝠侠的跟班由迈尔斯的家人扮演，检察官和联邦调查局探员均由真实人物扮演。而1.2万名龙套演员则均为志愿者，还有几万名群众自发来到那里，一路为蝙蝠娃喝彩。蝙蝠娃的座驾“蝙蝠车”是由一位志愿者提供的兰博基尼赛车改装成的。当然，群众演员还包括美国总统奥巴马夫妇。

而导演与编剧则是一个叫作“梦想成真”的基金会。在其网站上，“梦想成真”这样介绍自己的使命：致力于帮助两岁半到18岁之间身患重病的儿童实现梦想，为他们送去希望、力量和欢乐。“梦想成真”创办于1980年，总部设在亚利桑那州的凤凰城。关于其成立，也 1

有一段感人的故事。当时一名患白血病的7岁男孩梦想成为警察，在亚利桑那州公共安全部官员的协助下，他终于梦想成真，不但获赠制服和徽章，还坐上警车和直升机去巡逻。男孩去世后，曾帮助过他的热心人士希望能继续帮其他患绝症的儿童实现梦想，于是联合成立了这个基金会。

如今，“梦想成真”已发展成一个遍布美国各州的庞大组织，在全美共有2.5万名志愿者，平均每38分钟就送出一个梦想，其中2012年的数字是1.4万个，实现每个梦想的成本是8141美元。据统计，有75%的梦想与旅行有关，40%的梦想涉及迪士尼。

为了那抹羞涩纯真而虔诚的鲜红

“梦想成真”收到迈尔斯父母的申请时，小迈尔斯刚刚拆除胸部药物插管，处于康复阶段。为了让一个小男孩完成从病人到常人的转换，迈尔斯的爸爸妈妈做过很多尝试。他们曾经对迈尔斯说：“你挺过了生命中最艰难的时段，你是个小英雄。”迈尔斯却回答说：“像蝙蝠侠那样惩恶扬善才算是英雄。”迈尔斯说到蝙蝠侠这三个字时，苍白的小脸上出现了鲜有的红润，羞涩纯真，有着一抹神圣的虔诚。

是的，疾病不可以夺走他的梦想，疾病更不应该成为懦弱的借口，每一个理想都值得为之奋斗——为了那抹因梦想而激动的鲜红，迈尔斯的爸爸妈妈勇敢地向“梦想成真”拨去了求助电话。

2013年11月14日，迈尔斯的爸爸妈妈告诉他：“明天，我们会到旧金山去。在那里，你可以领到一套蝙蝠侠的黑色战袍——那可是为你量身定做的哦。”

仅是一套衣服，已经令迈尔斯兴奋得快要失眠了。第二天一大早，一家三口驱车600公里，从远在加州最北部的小城出发，到达旧金山。而在旧金山等待他的，不仅仅是一套梦寐以求的蝙蝠侠装备，还有蝙蝠车和来自高谭市市长的求助电话，还有总统的召唤。

迈尔斯“high”了。突如其来的任务并没有令他惊慌失措，相反，他从容地坐进座驾，飞奔至体育场。面对惟妙惟肖的打斗现场，小家伙招招都透着正版蝙蝠侠的真传——要知道，但凡与蝙蝠侠有关的影片，他都看遍了，连台词都烂熟于心。在拆除人质身上的炸弹时，蝙蝠娃主动请缨，蝙蝠侠告诉他：“如果剪错了线，炸弹同样会爆炸，只不过，会给人喷一脸的水。”蝙蝠娃的回答是：“放心吧，我不会让水喷出来的。因为这不是演戏，要是真有人需要帮助的话，我必须保证她的安全。”一个炸弹，蝙蝠娃用了5分钟的时间成功拆除。拆完之后，已经是满头大汗。

直到所有任务完成，英雄接过巧克力钥匙，面对排山倒海的欢呼，他只是静静地坐上蝙蝠车，静静地离开，淡定地坐在车里，就像影片里的蝙蝠侠那样——等待着新的任务。

直到回到家里，他才对爸爸妈妈说：“这个惊喜真的是太大了，我到现在才想起来发抖。”整个晚上，迈尔斯都在网上看当天的视频。直到很晚很晚，他敲开爸爸妈妈的房门，对他们说：“生病的时候，我哭了，有时还闹着不肯去医院，现在想想，这样的孩子长大是成不了蝙蝠侠的。”爸爸妈妈让迈尔斯躺在他们中间，一边抚摸着他，一边对他说：“其实，蝙蝠侠也有害怕的时候，只不过，为了战胜恐惧，他选择拯救别人，这样，他也就拯救了自己的信心与勇气。”迈尔斯紧紧地搂住了爸爸妈妈……

成为英雄与成就英雄同样伟大

这一天的《时代周刊》说，旧金山市从未出现过这样英勇或者说欢乐的场面，在每一个站点，成千上万的人高呼迈尔斯的名字。许多人自制标语写着：“迈尔斯，你是我们的英雄。”

那一天，旧金山动用了大量的公共和民间资源为迈尔斯圆梦，但无人质疑此举是否值得。在推特网上，无数网友在为迈尔斯加油，并流下感动的泪水。

帕特里·威尔夏是当天一名普通的志愿者，在街上站了将近12个小时，为蝙蝠娃叫好。当蝙蝠娃一身黑衣战袍，胜利归来，这位42岁的中年男子哭了，他说：“每个小男孩心里都住着一个蝙蝠侠，我为自己能够帮助一个小男孩实现英雄的梦想而感到荣幸，觉得这一天过得相当有意义、有价值。每一个微小的善良与善行都应该得到最全面的保护，甚至是纵容。”

成为英雄与呵护、培育英雄梦想同样伟大，11月15日的旧金山被这样一份正能量包围。而这则治愈系新闻的热度正在互联网上传递。据美国媒体统计，截至当日下午小蝙蝠侠完成所有任务时，推特网上的相关讨论达到23万条，图片社交应用Instagram上的现场照片共1.9万张，不少人留言表示自己感动得流下了眼泪。

在地球另一端的中国，这则新闻同样迅速成为热点。关于此事的微博一经发出，1个小时内转发就超过了2000次，24小时后转发超过10万次。

人们记住了一个叫作迈尔斯的美国小男孩，那一天，他完成了自己的梦想，并用他的梦想点燃并温暖了这个冬天。

第四篇：一个讲座 一座殿堂

一个讲座

一座殿堂

——听北外付学军老师英语讲座有感

寒鸦小学

韩海花

2012年9月20、21日，我有幸参加了洛阳市教育局中小学教学研究室举办的洛阳市小学英语《新标准》教材培训。由北外外研社专家付学军老师主讲。在这短暂而又珍贵的2天的时间里，我聆听了她对英语英语教学工作细致入微的诠释，确实使我受益匪浅。感谢这次培训，让我在教育教学理念上完成了一次洗礼；感谢这次培训，让我在教学知识上得到一次短暂的“充电”。

一、提高自身素质是做好英语教师的前提，付学军教授已经快70的人了，但在两天的讲座中没有坐过过一分钟，精神矍铄，充满激情知识丰富，举例生动，讲座不用稿子而知识讲得条理分明，深入浅出。同时发音清晰，语言有条理，给我留下了深刻的印象。难怪满满的电教中心的教师没有一点说话的声音，这当然与她独特的人格魅力是分不开的。讲座过程中她的说唱、表演赢得了的台下一阵阵掌声，她的讲座不是那种高高在上、板着面孔讲课。这使我们感觉很亲近、很真实，就像有一种回家的感觉。他这种讲课的激情鼓舞了我，激励了我。我觉得他身上体现最多的是教师的责任、激情、坚持。今后的教学中，我也要用自己的激情和人格的魅力去影响和教育学生。

二、理念指引课堂

外研版英语教材修订后的理念为：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者得不同特点和个体差异；优化评价考试方式，这种评价学生综合语言运用能力；丰富课堂资源，拓展英语学习渠道。并逐一讲解外研版教材的五大特色：特色一：全面开展素质教育；特色二：一条龙有机衔接；特色三：认真遵循语言学习规律；特色四：充分遵循儿童学习规律；特色五：系统提供学习资源。修订后的教材的理念和特色将为课程改革和我们今后的教学起一个引领作用。

三、英语课堂教学的有效性

付教授讲到要保证英语课堂教学的有效性，首先要走出英语课堂教学的四大误区：

一、教学流畅代表教学效果良好；

二、教师语言素质代表有效程度；

三、优秀生代表了整体水平；

四、完成教学计划就认为有了效果。这些都不是真正的课堂教学的有效性。真正的高效课堂是：全员的参与互动，真实的学习过程、自然的预设和生成，科学的教学方法。让学生从现有水平“滑动”到教师帮助下达到的水平。所以，在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。要做到整体把握教材的能力，对教材的调整合整合能力。

四、课堂教学中方法创新能激发学生学习兴趣。

虽然教英语已有三年时间了，但在课堂教学中确实有照本宣科的现象。付教授在讲座中说的最多的一句话就是：把枯燥的学习变的有趣一点，她讲了她的做法。

1、唱。付教授说英语教学中可以运用唱的方式来解决疑难的单词和句子，如: I have two hands, I have two hands, Where are they ?

Where are they ?

Here is the right hand , Here is the lift

hand.Here they are , Here they are.把它编成《两只老虎》的调子，并可以多次运用。再如把一些归类词用节奏的形式唱出来。如表示颜色的单词red、green、blue、white、black、brown、orange、grey等，然后通过比赛看谁编得好，争当擂主。

2、画。付教授才讲到课堂导入还可以用简笔画。讲有关水果的单词，可以在黑板上画三个圆，让学生添上几笔变成水果，再根据形状去讲解，效果会更好。再学“Happy Birthday”这一课，讲的是同学为Ann过生日，在黑板正中央，画一个大蛋糕，插上几支蜡烛，再画几个茶杯、水果之类的东西，就构成了一幅生日画面，根据这些插图，结合课文内的知识，再根据复述课文内容，边复述，最终以达到完全掌握，做到了图文并茂。

3、演。表演的形式更是多种多样，可以是学生之间，也可以是师生之间，也可以是学生个人，摆脱了死记硬背的旧模式，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力。

五、英语课堂也是是思想碰撞的平台

付教授不仅仅从英语教学中高手，在我的心目中他还是心理专家，还是班级管理的高手，讲座中他还向我们介绍了她刚刚接手的差班里进行整补教学;如何更好地管理学生的班级管理经验：探讨了如何使用记忆曲线应对遗忘曲线、有效地记忆单词，其中最让人心中一震的是课堂上的“追公交车效应”和教学设计中的“合理搭梯子”。

学生学不好或不爱学英语的原因，他们大多表示是因为家长不支持、学习环境不好、教材难度大等等，很少有人从自身找原因。她让我们关注课堂上的“追公交车效应”。当公交车离自己稍近些，跑几步就可以跟得上，若离自己太远，距自己跑的速度相距太远就会放弃，让大家突然意识到，学生不爱学习与教师的教学有直接关系。在某种程度上，教师就是问题学生的制造者。那又该如何来处理这个问题呢？就是多设计几站----小步教学，也就是“合理搭梯子”。“汽车”不能开得太快，但也不能太慢。付教授和我们分享了维果茨基关于学习与发展的核心概念——“最近发展区”，并提出“合理搭梯子”的概念。当学生不能一步达到教师要求的水平时，教师就必须合理地设计出重点难点的梯度。换句话说，就是从学生的认知能力入手，把大任务切割成小任务，实施小步教学，适当降低难度，让学生易于接受。

“埋头苦干是必须的，仰望星空也是必要的”。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是课程标准修订之后，我们的教学暴漏了很多的问题，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅明晰了新课标的修订后的要求，明确了课程标准修订前后的对比与异同，整整两天的讲座没有让我们感到疲倦，反而离别时留下的是学员们对付教授深深的敬意和眷恋。课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次讲座犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧，为孩子构建一座神秘快乐的殿堂！

全国名师英语送课下乡活动在我校举行

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全国名师英语送课下乡活动在我校举行

10月22日，秋风送爽，丹桂飘香。在这个收获的季节，我县迎来了“全国名师英语送课下乡活动”。本次活动邀请到北京教育学院副教授、北京外国语大学“国培计划”、“韵语工程”教师培训专家付学军和北京海淀区中关村第三小学王云红。活动由县教育局小学教研室主办，莘县实验小学承办，来自全县各联校的分管校长、英语教师200余人参加了活动。

学军老师，北京教育学院教授，起初看到课程表上的授课教师名单时，我们都以为付学军是个男老师。谁知，当她出现在我们面前时，才知道，原来是一位已从教30多年女老师。付老师虽已年过六十，可依旧那么风趣、幽默，听她的课简直就是一种享受，让我们始终处于一种积极、兴奋的状态中，教室里充满了欢声笑语。

付老师是一位充满爱心的老师。三十多年来，她始终爱着这份事业，爱着自己的每一个学生。她教过的许多学生不仅把她当成了良师，更成为了挚友。用她的话说：有了爱心，工作起来就会感到顺心与舒畅，也就会拥有更多的快乐。课间休息时，付老师给我们即兴朗诵起她自编的诗歌《我爱这个舞台》，（她曾在退休的欢送会上朗诵）更让我们深深地感受到了付老师对教育的这片痴情与热爱。

付老师对教育的爱，对学生的爱，体现在她的每一个教学环节的设计上，体现在课堂教学中的每一个活动中。她给我们讲课，也时刻关注着我们学员的表现，发觉谁走神了，她会倏地走到这位学员的前面：这位漂亮的女士，你同意这个观点吗？看到哪位同学忙于记录，她会委婉的又不失幽默的提醒一下。用她自己的话来说：“课堂上的我，总是不安分的。我不会固定的站立在某处，而总是愿意在教室里面穿梭。” 其实，我们都明白，她不是不安分，她是想通过自己的努力来吸引每个学生的注意力，换言之，她不想丢掉每一个学生，即使是对待我们这些成人学员。

她给我们讲如何备好一节课，谈到了备课中的四个误区：资料丰富代替了课本的使用 ；活动多样占据了学生思考的时间 ；有问答活动就认为是有了互动 ；教学目标大而全就认为符合了《新课标》。

她给我们谈到备课中存在“四多四少”的问题：备教材多备学生少；模仿他人多，自己创造少；课外资源多，对课本的利用少；课堂活动设计多，留给学生思考的时间太少。

教师要有爱，要有扎实的语言功底，要时刻的关注学生，要了解学生的情感体验„„.所有上述几方面的内容，其实都集中折射出一个问题，那就是无论我们在备课还是上课，无论何时何地，我们都应首先考虑学生。只有我们时时处处为学生考虑，为学生着想，我们的教学才能真正走向一条健康、和谐的发展之路。

付老师的爱心与快乐，还体现在她对人生的态度上。这么多年来，她总是把任何事情分为四类：

喜欢的事情，又能够做到——全身心的投入，争取更大的成功；

喜欢的事情，不可能做到——潇洒的放弃，因为，许多时候，缺憾也是一种美丽；

不喜欢的事情，又不能做到——由它去吧，减少了忧愁，减少了烦恼，何乐而不为呢？

不喜欢的事情，又必须得做到——咬紧牙关，挺过去。因为这是一种责任，是一种义务！柳暗之后必将花明！

我们收获着专业知识，也分享着付老师的精神食粮，更多的是对自己所从事的这份事业的一个再认识、再思考，也同时让我们拥有了对人生的一些思考。

第五篇：为古诗教学架起一座桥

为古诗教学架起一座桥

——浅谈初中语文古诗教学中意境的教学策略

武定县高桥中学 闫建艳

[摘要] ： 诗歌发展历史悠久，成就辉煌，尤其是古诗取得的成绩，对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。它不仅具有高度的审美价值，更是一个民族，一种语言文化的骄傲和表征。在新课改和新教改的过程中，各版本的语文新教材都加大了中外优秀的诗歌作品的比例，再次确定了诗歌在中学语文教学中的重要位置。这给我们的中学语文教学提出了新的挑战，也提出了新的高度和要求。[关键词] ： 诗歌 初中语文

古诗教学

意境

中学语文课本中选入的古典诗词名篇很多，学生们平时常见和需要背诵的篇目也不胜枚举。但是，由于古典诗词产生和兴盛的时代背景、语言特征与今天不可同日而语，所以，存在于中学语文诗词教学中的问题也很是不少。在古诗教学时，大部分学生则干脆认为，社会都进步了，还要去学那些陈旧的“之乎者也”有什么用？况且听不懂。一直以来中学诗歌教学的一个“通病”就是偏重于语文知识和思想道德的灌输，忽视并脱离了“诗歌”本身的教学目标，课堂也因此远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里。比如教杜甫的《春望》，最后只剩下“移情于物”和“思念亲人”八个字，诗歌本身的艺术力量和审美价值不见了。

新一轮的语文古典诗词教学要充分体现新课标的基本理念，全面发挥教师的指导作用，要从不同的角度入手，深入研究古典诗词的 1 特征，努力建设开放而有活力的语文课堂。这就要求做中学语文教师的，不仅要有丰富的古典诗词以及古典文化的知识，还必须具有良好的课堂控制能力。教师在将知识传授给学生的过程中，一定要选择好角度，要有将学习内容重新排列、组合的能力，要站在创新的角度上选择一个“最优”的方法教会学生学什么，如何学。

一、把握诗歌意境的重要性

在古诗教学中，把握古诗的意境是教学关键，教师只有紧紧抓住古诗意境进行教学，才能挖掘古诗的艺术价值，把握其艺术真谛，从而激发学生热爱古诗的兴趣，达到审美教学的目的。

文学是语言的艺术。而诗歌作为一个独特的文学样式，也必有它自己的语言或艺术的表现行为。诗歌是渴望情感、感受和想象，是一种“摆脱散文的现实情况，凭主体的独立想象，去创造一种内心情感和思想的诗性世界。”诗是把情思融进物象，借助跨越时空的想象，使它的情境与意象具有立体感；我认为这里的情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境，一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来的境界，是很难给人以美感的。比如唐朝韦应物的《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

这首诗作于安徽滁州刺史任内，写的是春天涧边的景色。四句诗有静有动，以动衬静，雨前涧边的春景构成一幅幽深的画面，雨中西涧的景色同样也很深邃。两张滁州西涧的画幅，都流露了诗人心情的闲适和恬淡，而读者在阅读这首诗时所感受的这其中的体味，其实 就是所谓的诗歌的“意境”。意境是中国美学史上特有的美学范畴，也是诗歌美学中非常重要和基本的审美范畴。

诗词的意境经常运用曲折和折射的方式暗示，常是“言在此而意在彼”，这就为诗歌鉴赏增加了难度。因此让学生学会如何把握诗词意境成为关键之一。

二、关于意境的含义

关于意境的含义，学术界历来都有争议或分歧。“意境”一词，源自佛经。我国古代学者对“意境”多有阐述：晋代的陆机、《文心雕龙》的作者刘勰、唐朝的王昌龄，明代的王世贞，清代王夫之，近代的王国维都对“意境”有自己的理解。那到底什么是意境呢？宗白华这样说道：什么是意境？„„以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映，化实景而为虚景，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化；这就是“艺术境界”。

现在人一般认为，意境是：“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身入其境，在思想情感上受到感染。”我认为，简而言之，意境就是在读者头脑中所产生的一种情景交融的诗意的空间；亦或是客体的情境与意象在读者头脑中所产生的一种综合的审美境界，有些境界是只能意会而不可言传的。

三、中学语文古典诗词的意境教学策略

（一）诵读－贯穿审美的各个环节。

由于诗歌是一种声音的艺术，它的魅力和意义是和声音分不开的，是和其节奏、韵律或内在的音乐性结合在一起的。

中国自古以来诗乐一体。声调的抑扬起伏，音韵的和谐悦耳，节奏的缓急匀称，构成了中国古典诗歌的内在音乐美，使诗歌产生了摇荡性情的艺术魅力。

通过诵读，诗的韵律、节奏、语意传导入心灵，唤起读者头脑中早已储存的审美情绪，从而产生某种情感共鸣，形成直觉性的美感。以王维的《鸟鸣涧》为例：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。

首先，初读让学生感受该诗二二一型（颈联为二一二型）的音步节奏及偶句用“ong”韵的特点，然后，引导学生在反复诵读中直觉地感知作品的节奏、音调、韵律所造成的平和舒缓的效果与全诗深幽静谧的情调氛围的和谐，并让学生体会到诗词的音乐美对诗词情感内涵的生成作用。在词语选择上，可让学生体会“闲”、“静”、“空”等都具有一种清幽空灵的质感，这种质感可能暗示着某种明远、澹泊的审美情趣与和谐、圆融的人生哲学。

因此，只有通过朗诵，才能使诗歌从文字符号转化为可感的艺术形象，才能使学生切身体会到诗歌的那种直接进入人心的力量。所以要以朗诵作为鉴赏手段，通过朗诵扫清语音、语义的障碍，品味语言的肌质，感受意境的魅力，体会诗歌的情感，让朗读贯穿审美的各个环节，引导学生从审美的层面进入诗歌，感受诗歌。要引起学生对诗歌的审美注意，教师必须使自己成为学生与诗歌审美的桥梁，帮助学生扫除语音、语义障碍，当克服了这些语言障碍时，他们的注意力才能集中到审美中去。为此，我要求学生在预习阶段借助课下注释读准字音，读通词义，并且在新授课时先初读课文，检查学生的预习情况，然后根据语言的表层意思了解诗歌大意。

如在《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学中，我先指导学生把握基本的朗读技巧，随着对文本理解的逐层深入，我对学生每次的诵读都提出新的要求：读出悲凉与感慨——读出昂扬——读出惆怅而不颓废，感慨而不低沉的特色。每一次的诵读，学生都有新的收获；每一次诵读，都是对学生鉴赏效果的检验。

如杜甫的《望岳》是诗人早期过着裘马轻狂的生活时留下的作品，全诗洋溢着蓬勃的朝气，朗读得好，意境不言而喻。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境，宜用赞叹、神往的语气读。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊，热情澎湃地赞颂。“荡胸生曾云，决眦人归鸟。”诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀，应以豪迈的语气去指导学生朗读。学生在受到感染的基础上，去体会意境就会有事半功倍的效果。

（二）分析诗人感情，把握诗歌构思领会诗词的主题思想。“情动于中而发于言”刘勰有“登山则情满于山，观海则意溢于海”，“感人心者，莫先乎情，诗者，根情、苗言、华声、实意。”诗词要有感情，才具有真情实感，才能真实地反映生活，感染读者。曹操领兵南征北战，渴望一统天下，然而，人生苦短，人才难求，赋诗《短歌行》，表达了一个政治家身处乱世时代的人生感受，抒发了求贤若渴的情怀。

分析诗人感情发展线索，对把握诗歌构思领会诗词的主题思想具有重要的意义。李清照的《声声慢》，由内心的空虚写到了孤苦的处境，最后极言心情之悲怆，悲苦之情层层深入，表达了女词人晚年寡居时的孤寂，与南渡后对家国的无限忧虑。

（三）鼓励学生独立思考，引发他们对诗歌情感独特的理解。诗歌的意义是丰富的，它本身包含了对它进行多种读解的可能性。然而如今许多教参甚至是教材本身都习惯把诗歌的思想内涵以定论的形式灌输给学生，而且对其意义的理解又过于简单。

在诗歌教学中，应该改变由教师单方面灌输的方式，而是让学生与文本进行充分的对话，尊重学生独特的情感体验，让学生将自己的情绪投入到审美对象之中，从而理解诗歌的情感。如学习刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我让学生自由讨论对 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的理解。有的认为诗歌以“沉舟”“„病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀；有的则认为“千帆”和“万木”比喻 在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这一联本是刘禹锡感叹身世的愤激之语。我对两种言之成理的理解都认可，并没有给出一个绝对的“标准答案”。只有这样，学生才能产生与文本对话的兴趣，获得独特的审美体验。

（四）走进诗人所创造的艺术境界，感受意境。

如果说，意象是诗歌的基本元素，那么意境就是诗歌的生命，它是诗人情感、心性、气质、人格通过感性物象的最终反映，饱含着对历史现象、生命价值和人生真谛的诠释富有引人透视生活深层和启迪心灵的审美价值。古典诗词意境教学，应拨动学生的情感之弦，去体味、涵咏诗的意境，深入把握诗词的深层意蕴。

其一，意境是通过作品的整合表现出来的。在欣赏意境时不仅要抓住作品的字、词、句等局部，更要把握局部间的联系，善于从作品全局去作总体把握。因此，在教学中要找出局部间的联系，把握诗歌脉络。如曹操的《观沧海》，从字面上看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是景物描写。但这些景物都是有联系的，就是都是与作者的情感紧密相连的。高耸的山岛、萧瑟的秋风、壮阔的大海，与诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄相互融合，形成开阔、雄浑的意境，真是使人读其诗如见其人。

其二，由于意境以情思想象为基点，作家描写的物境在很大程度上是“心造之境”，有浓郁的感情色彩。教师就要引导学生去想象诗的形象，从诗歌的形象直接性去寻找间接性，从诗歌形象的有限性去寻求其无限性。也就是说，学生要能超越语言的限制，走进联想与想 象的世界，把文字所描述的情景在脑海里变成一个动态的画面。如学习何其芳的《秋天》，我要求学生选择最喜欢的一幅图景，改写成散文。学生于是在原诗内容基础上增添了不少创造性的细节，写成一篇文字优美、想象丰富的美文，很好地重现了诗歌意境。

例如王维的《鸟鸣涧》以月夜、闲人、落花、空山、鸟鸣、深涧等几种意象连缀事例而创造了一个字根表幽深的艺术意境。《鸟鸣涧》的意境美正在于它以最静谧、最深沉的“静”与“空”，融入了大自然最生动、最活泼的“生”。诗歌意境温馨幽美、隽永有味，由此我们还感受到了诗人热爱大自然、热爱生命的一颗心，体悟到宇宙人生的虽动犹静、静中有动的一种哲理。

诗词的意境美是诗美的集中体现，要使学生深入体会。有的意境熔铸于诗人成熟的思想，独特的个性，美学理想与艺术才能等多方面的内容，而诗人的思想感情又蕴含在诗的形象之中，意境深远，耐人寻味，如陶渊明的《饮酒》，通过深远的意境表达了作者远离浊世归隐的高洁之志。有的感情与景物和谐的高度统一，如李清照的《声声慢》。

总之，把握诗词的意境，要使学生学会从多方入手，分析诗人主观感情的抒发与客观景物描写是否和谐统一，对诗歌作出优劣高下的审美批判，还应从多样化的风格揣摩不同的意境，有的优美，有的壮阔，有的清丽，风格各异，意境有别，这在现实教学中有很强的操作性。

（五）展开联想和想象，开拓诗词意境。

作者在创作中，总是将其思想感情由联想﹑想像化为具体的形象，诉诸于语言文字。现行的诗歌教学，有时会忽视意象的描述功能。教师不是带领学生沉浸到诗人所创设的意象中去品味诗歌意境，而是站在艺术世界以外的实用世界去看世界、去看待诗歌。或致力于语音、语法、修辞等理性知识的分析、或做繁琐的、过细的考证，其结果是抹灭了诗的美感，引发不了学生的联想和想象，从而失去了审美知觉。

所以在诗歌教学中，应立足意象，引发联想和想象，引导学生进入意境。如王维的诗有“诗中有画，画中有诗”之美誉，在教学《山居秋暝》这首诗时，老师应要求学生抓住诗中的意象，通过联想、想象，描绘出这首诗中的一些画面。在意境的创设中，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白，以调动阅读者的创造性思维。通过想象，我们可以对作品的意境获得独特的审美感受。

参考资料：

1、夏昭炎《意境概说》（北京广播学院出版社2003年版）

2、王国维，《人间词话》，上海古籍出版社，1998年12月版。

3、李泽厚，《美学三书 华夏美学》，安徽文艺出版社1999年1月版。

4、王长俊《诗歌美学》（漓江出版社1992年版）

5、蓝华增《意境论》（云南人民出版社1996年版）