七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教学实录2新人教版

第一篇：七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教学实录2新人教版

《我爱我家》课堂教学实录2

教学目标：

1、学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。

2、培养学生在作文中写出自己的真情实感。

3、感悟浓浓的亲情。

课型：活动课

教法：展示、谈话、表演、写作

一、由刘欢《千万地问》导入新课。

师：咱们先来听一支歌，（教师播放歌曲《千万地问》）

师：大家从这首歌中能感受到什么？

生：歌中抒发了一个没家的人对家的渴望。

师：很好，还有谁想说一下？

生：这首歌曲讲了唱者他十分想家，唱者感情十分充分，说明了他对家的向往，也告诉我们要珍惜自己的家。

师：刚才同学们听得很投入，体会到了歌曲中的深沉的感情，那就是没家的人对家的渴望和向往，但咱们大家都有一个家，你爱你家吗？这节课大家能说说大家的家吗？

生：（齐喊）能！

师：今天我们进行综合性学习——我爱我家，让我们敞开心扉，尽情地说出自己对家的感情。

二、师：谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆，请打开记忆之门，让我们一起回想，一起倾听——老照片的故事（珍品的记忆）。咱们布置了让大家回家搜集你家的老照片或者是一件珍品，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。愿意让我们对你的家有更深了解的同学请到台前来。

生：（自己查找保存在微机里的照片）这张照片是我们家在去年春节时照的。当时一位叔叔正和我们在一起聊天，他见我们一家人这么和睦、美满，就为我们拍下了这张照片，它标志着我们家将永远幸福美满。

师：哪位同学能点评一下姚倩倩说的？或者你有什么疑问也可以提出来。

生：姚倩倩你能不能根据照片介绍一下你的家庭成员

生：前边坐着的那个中年人是我的爸爸，旁边的是我的妈妈，后面站着的是我的姐姐。

师：还有谁？

生：我觉得姚倩倩介绍地非常好，她介绍了她的家庭成员。表现出了他们家的温馨快乐。

师：谁还想介绍的接着上。

生：这匹马是我要上小学一年级那年，过生日的时候爸爸给我买的生日礼物，因为我是属马的，他希望我马到成功，在认知的海洋中奔驰，希望我学业有成。

师：这确实是一件珍品，这上面寄托着父母多高的期望啊！继续。

生：我出生在一个大家庭里，我的堂兄弟姐妹很多，我们相处地非常融洽。我的哥哥、姐姐都非常关心我、疼爱我。就在我上小学四年级的时候，我的大哥哥到福建当兵去了，我非常想念他。他过了一个月也给我来了一封信，说他非常想念我们。于是我们这几个姐妹兄弟就到照相馆找了这张相，把它寄给了哥哥。

师：这个故事真挺感人的，照片成了寄托思念的信物。还有谁？

生：偶尔翻翻相册，总会有一些惊喜，记忆中第一次到公园的记忆在哪呢？我找到了那时的照片，我想起来了。第一次到中山公园，看着那雄伟的坦克，我很喜欢，妈妈就带我上去了，摸着那绿色的坦克，我笑得很开心，都快跳起来了。妈妈似乎担心我掉下去，就把我抱起来，就在这一瞬间爸爸给我们照下了这张照片。

师：谁能点评一下？

生：高哲说得很好，他把当时见到坦克时的那种高兴的心情说了出来。

师：我觉得从这张照片确实能看出高哲当时的那种高兴的心情，那个动作啊？

生：（模仿高哲高兴动作）

师：继续。

生：这张照片是我弟弟过百岁的时候，我们全家人照的。右边的那个是我，很可爱吧。我旁边的那一位是我的爸爸，在我爸爸旁边的那一位是我的妈妈，妈妈抱着的那个是我的弟弟，从这张照片上可以看出我们一家人是多么的和睦和温馨。

师：你们还能认出是高梦姣吗？多可爱的小女孩啊！继续。

生：最令我珍惜的就是我手上的这一个储钱罐。你看，胖嘟嘟的小猪多可爱。这是我上小学一年级那年，过年的时候妈妈送给我的，妈妈让我把平时的零花钱都放在里面。就这样，一天天过去了，我的储钱罐也装满了，而且有的还存入了银行。当时妈妈不送我压岁钱我还非常不高兴，到现在我才明白妈妈的用心。因此，这个储钱罐是我最珍惜的东西，它代表着一个母亲对孩子的爱。

师：东西珍贵并不在于它本身的价值，而在于上面的内涵。一个普通的储钱罐上寄托着一位母亲的美好的愿望，所以它就具有了永远保留的价值。继续。

生：我的这张照片，是我和妹妹过百岁时照的。那是我们小时候唯一照过的一张相片。听妈妈说，那2 天爸爸要把我的妹妹送给别人，这张照片正是给我的妹妹留做纪念的。可是当妈妈看到我们两个在沙发上玩得正开心，她怎么也不舍得让我们走，于是，在妈妈的坚持下，爸爸最后改变了主意，同意把我们留下来。我认为既然妈妈生下了我们，既然上帝把我们指派到妈妈的身边，我们就要照顾好妈妈，理解妈妈的一片苦心。

师：在这个感人的故事里，照片成为一种纪念品。我都要流下眼泪来了，老师觉得金凤应该记得妈妈的恩情，用自己的实际行动来回报自己的妈妈。

师：大家说得都很好，大家回家都翻阅了家里的影集，都非常好。咱们微机里还有很多同学的照片大家想不想欣赏一下。

生：（齐喊）想。

师：（从微机中调出同学的照片）这个胖乎乎的只想睡觉的小女孩是谁？这个正在吃蛋糕的小男孩是谁？这个高兴地搂着爷爷、奶奶的脖子的小男孩是谁？尽管这些同学没有到台前来讲自己的故事，但是我相信你的照片背后的故事也是非常感人的。

三、家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。有句歌词就这样唱到：“回家的感觉真好！”但是我们在家庭生活中也有烦恼的时候，请看小品剧《妈妈的唠叨》，我们来看看剧中小主人公孙萌的烦恼是什么？

学生小品表演。

第一幕：早晨，孙萌家里。

妈妈：孙萌，快起床了。（用手推正在床上睡觉的孙萌）

孙萌：哎呀，知道了（不耐烦地）我还要睡会儿。

妈妈：哎，（挣孙萌耳朵）你过来看看。

孙萌：哎，妈妈你干嘛？

妈妈：你看，你看，这就是你收拾的橱！

孙萌：昨天不是收拾过了吗？

妈妈：这就是你收拾的！

孙萌：妈，行了。我就快要迟到了。

妈妈：别急，先吃饭。人是铁，饭是刚，怎么能不吃饭呢？

孙萌：好，吃！（动作很快地吃了几口，想走）

妈妈：不行，得把这些饭都吃上，浪费粮食可不行。

孙萌：妈，我求求你，我就要迟到了。

妈妈：不行，再说了，就吃这么点，怎么能坚持下一上午来？

孙萌：知道了，知道了，我吃还不行吗？（又吃，吃完，备起书包就往外走）

妈妈：哎，还没穿好衣服呢？还没带帽子呢？（把孙萌拉回，整理好孙萌的衣服，给带上帽子。

孙萌：妈，这下我可以走了吧。

妈妈：走吧。哎，手套？！

孙萌：知道了。（走出门外）（自言自语，把帽子一歪）这老妈怎么这么唠叨，真烦人。哎呀，书包呢？怎么忘了带它了呢？都是让她给唠叨的。（推门进）

妈妈：孙萌，你怎么又回来了？

孙萌：忘带书包了。

妈妈：看你，成天丢三落四的，你这样长大会有什么出息？

孙萌：行了，我知道了，你烦不烦！

妈妈：哎呀，我说你这孩子，你怎么说话，我今天非教训教训你不可。

（孙萌赶快跑出门外）

第二幕：下午孙萌放学回家

孙萌：妈（把书包、衣服都丢到一边）快倒水，渴死我了。

妈妈：你看你，（边收拾孙萌丢掉的东西）长大了你可怎么办？对了，孙萌，我今天检查了你收拾的橱，你今天必须重新收拾，都堂堂中学生了，自理能力还这么差？你说你怎么立足于社会呀？（边说边拉孙萌去收拾橱）

孙萌：妈，你那么急干什么？我还没喘过气来呢。你能不能等我做我做完作业再说。

妈妈：好，那么马上做作业。

孙萌：好，做就做。（在妈妈的监督下写得十分不好）

妈妈：你看你这写些什么？（撕了）重写。

孙萌：妈，你也太过分了。你能不能不管那么多，你累不累？

妈妈：你说什么？（生气）

孙萌：好，好，好。妈，你先休息休息，我肯定会做好的。（看妈妈走了，打开了电视）今天有球赛，那可不能错过。

妈妈：（听到有动静，走进来，看到孙萌在看电视，非常生气）我叫你看，我叫你看（边说边狠狠地把电视关掉）

孙萌：你这是干涉私人生活，我真是在这个家呆够了，你能不能让我自由点？

（面对观众）同学们，你看我妈多唠叨，你妈也这样吗？（面向观众鞠躬谢礼）

生：（热烈掌声）

师：刚才我们欣赏了两位演员的表演，你认为谁的表演到位？

生：我觉得周聪聪表演得好，因为她演得十分逼真，她的表演表现了一个渴望自我发展的孩子对妈妈4 整天唠叨的反感和厌恶。

生：我也认为周聪聪表演得好，因为她的表演真的让我感觉到这就是实际生活中的家庭情况。

师：看起来你也有类似孙萌的烦恼。

生：我认为姜山表演得好，因为她把一个妈妈的唠叨充分地展现出来。

生：我认为周聪聪和姜山两个人都表演地很好，两个人都仔细观察了生活，所以才能排出如此接近生活的小品来。

师：我也同意这位同学的看法。周聪聪和姜山两位同学均能仔细地观察生活，而且在这么短的时间内排出如此精彩的小品，实在是太厉害了。让我们以热烈的掌声向这两位同学表示感谢，感谢他们的精彩表演。

生：（掌声如雷）

师：小品揭示了咱们的实际生活，那么你对这个小品有什么看法没有？或者说你认为谁的做法有些欠妥？下面咱们大家以小组为单位，讨论交流一下，然后每组推选一名代表发言。

生：（热烈讨论）

师：（打断同学们的讨论）下面我们就来听听代表们的意见。

生：我们组认为妈妈的做法是错误的。因为妈妈为一件小事整天唠叨也太过分了。她应该多给孩子机会，让孩子能够自理，到必要的时候在进行批评。

生：我们组认为孙萌的做法不对，因为妈妈唠叨是因为关心孙萌，妈妈把孙萌从小养大，做什么事都为孙萌好，可孙萌不但不理解妈妈的一片苦心，还嫌妈妈烦人，这样做是不对的。

生：我们组认为孙萌的做法是对的，孩子就是要自己发展的，不是有个故事这样说的吗？从前有个人，很小的时候就去偷邻居家的针，后来就偷人家的金子，最终被抓去坐牢。

师：引用一个故事来证明自己的观点是很好的，不过我觉得你的这个故事好象与你的观点有点错位。

生：怎么会呢？我的故事就是说这个孩子要听大人的话的。

师：那你不就是自相矛盾了吗？如果他妈妈能唠叨、唠叨。他听他妈妈的话，那不就可以避免这样的结果了吗？

生：（笑）

生：我们小组觉得妈妈的做法对。有的同学可能认为孩子是对的，可以这样说，这样的确会给孩子带来压力，但如果孩子自己能利用好时间，妈妈也不会唠叨的，我们应该体谅妈妈的用意。

生：我们组也认为妈妈是对的，妈妈的唠叨是善意的，我们要理解父母的心意。虽然我们长大了，有些事情可以自己解决，但有些事情我们自己还不能解决，必须依靠父母才可以解决，所以我们组觉得妈妈是对的。

生：妈妈的唠叨是善意的，他们都是为儿女好，希望儿女有大的作为。父母对儿女的情况是比较了解 的，因而对儿女的教诲就比较中肯，要求也比较合理，只不过太唠叨了一点，所以做儿女的。不管父母怎样唠叨也一定要尊重他们，不能顶撞他们，更不能乱发脾气，使父母伤心。

生：我觉得妈妈的做法正确，她是关心自己的孩子，而不是在害自己的孩子。

生：我们组认为孙萌的做法是错的，原因有四：

一、妈妈的唠叨里倾注了她的爱，没有人会对自己不爱的人多费唇舌。

二、现在父母大多望子成龙，望女成凤，我们应该体谅他们的苦心。

三、父母社会经验比我们丰富，他们的唠叨会让我们受益匪浅。

四、父母是人生的第一任老师，母亲就是用唠叨教育我们如何成长，如何做人的。

生：（为高哲的精彩发言热烈鼓掌）

师：老师真是为高哲折服了，说得条理特别的清晰，思路非常广阔。

生：我们组认为妈妈有对也有错。对的是她唠叨是关心孩子，错的是，她不必用唠叨去教育孩子。

师：这个提法非常有创意，跟大家的都不同。那么你认为妈妈应该用什么方法来教育孩子。

生：我认为妈妈可以与孩子多加强感情上的交流与沟通，不必事事参与，必要的时候加以指导就可以了，给孩子多一点自由发展的空间，说不定这样孩子发展的会更好呢！

师：谈得非常好。我也这样认为，父母其实不必像修剪盆景一样来设计自己的子女，只要生命是积极向上的、是健康的，那也就行了，就像高娴说的，给孩子多一点自由发展的空间，说不定这样孩子发展的会更好呢！不过我也觉得大家对妈妈的唠叨不要光看到表面上的一面，要体味到话语中掩藏的对的深深的爱。

师：刚才大家在谈话中都联系了身边的事，说了内心的情。同时我也认为大家在写作的时候要写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你手中的笔，抒写实感。我也相信经过这节课的一番洗礼，大家对家的感觉更好，对亲人的感情更深。下面就让我们享受写作，做一次美好的写作之旅，用你的心写出你对家的感觉，写出对亲人的情。

师：（电视屏幕出示）写作训练：以“我爱我家”为主题，选择一个侧重点，展现一个侧面，让大家了解你的家庭生活，写出真情实感。下面大家就开始写吧。

生：（自由写作）师：（巡视写作情况）

师：时间差不多了，下面咱们交流作文，同学们请认真仔细听，听完作文，能起来点评一下同学的作文。

生：读作文：你想认识我的一家，了解发生在我们这个家庭中的趣事吗？那么，先看看这张“全家福”吧！瞧，那位坐在右边沙发上的中年人就是我的爸爸。坐在旁边的那个是我的妈妈，站在后面的那个是我的哥哥，至于我就不用说了。从这张全家福上看出了什么？一个字——乐。

发生在我家的事太多了，我们怎能不乐？比如说：“嗯，真香！妈，做什么好吃的了？”哥哥一进门就叫妈妈。妈妈没顾上回答，爸爸却接过来：“你的鼻子可真灵。”“那是。”哥哥说完便钻进厨房，不6 一会儿就乐呵呵地出来了，对我说：“妹妹，据统计，今晚有十分丰盛的菜。”不一会儿，开饭了，我们吃起了全家宴，吃得很香。接近尾声时，爸爸红光满面，抚摩我的头：“我的职称下来了。”怪不得爸爸今晚这样兴奋。妈妈也满面春风地说：“我们班在考试中得了第一。”看着这一切，才明白家宴的真正含义。还有我，这回考了100分。爸爸妈妈用期待的眼光看哥哥，哥哥高兴而又庄严地说：“今天，我交了入团申请书。”“来，让我们干杯！”我提议。可哪有酒，我们急中生智，四只盛满了鱼汤的碗碰在了一起……

生：（鼓掌）

师：谁能起来点评一下？

生：刘秀的这篇文章通过描写了全家人在一起吃饭的情景，真实地描写了日常生活的这样的一件小事，表现了他们家的甜蜜、和睦、幸福。她在字里行间写出了自己对家人的爱，写得很不错。

生：我觉得刘秀的这篇作文写得最令人值得借鉴的地方是运用生动的语言的描写，写出家庭平常生活的一幕，给人印象非常深刻。

师：我也觉得非常小的一件事作者能把它写得有滋有味，主要是仔细观察、感受生活而得来的，所以我们在今后的作文中不要觉得一件事太小而不屑于去写它，往往小事中能见出不平凡来。还有谁？继续！

生：读作文：一个苹果，这是一个极为普通的苹果，但是它把我们全家人的心连在了一起。我们家每人都爱吃苹果，尤其是我的爸爸妈妈，有“苹果之家”的称呼。这一天我和爸爸同时来到了放苹果的地方，准备拿苹果吃，可是到了之后，才发现只有一个苹果了，但是爸爸毫不犹豫地把苹果让给了我。我正准备吃，妈妈叫我，说：“聪聪，你给我拿一个苹果去。”我看看手中的苹果，也毫不犹豫地给了妈妈，但是妈妈听爸爸说了苹果的来历之后，又把苹果让给了妹妹，妹妹她也没吃，她把苹果分成了4份，我家四个人一人一份。这件事虽小，但是展现了我家的和睦，我爱我这个温馨和睦的家。

师：谁能点评一下？

生：周聪聪也是写了一件很小的事，通过家人分吃一个苹果的情形，写出了一家人的温馨和睦。

生：我觉得周聪聪的作文的选材非常巧妙，她把一个小小的苹果作为全家人心灵的纽带，这是值得人学习的。

师：这两位同学的作文的选材都是很巧妙的，都写了自己身边的小事，抒写了对家的热爱。

师：大家在活动中都充分地展示了自己，说了自己身边的事，说了自己内心的情。大家也感受了浓浓的亲情，抒写了自己对家的热爱，让我们高喊一声——（指黑板）

生：（齐喊）我爱我家。

师：大家在文章中写了自己身边的事，写出了自己内心的真实的情感。在我们以后的作文训练中，我们也要这样去要求自己。只要大家用心去写的文章肯定是优秀的文章。，我也相信经过这一节课的讨论、争执，大家也理解了自己的父母，懂得了他们的心。你懂了吗？

生：（齐喊）懂了。

师：下面咱们就来欣赏歌曲《懂你》。（播放音乐）

生：（欣赏歌曲，沉浸其中）

师：今天的上到这里，今天的作业是把课堂上没有写完的作文写完，下节课咱们继续交流。另外好好想一想，今天回家要为你父母做点什么事？下课！

生：（全体起立）

第二篇：七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教学实录1新人教版

《我爱我家》教学实录1 教学目的：

通过本次主题班会，进一步增强学生的日常文明礼仪意识、。

教学设计：

由本班同学自编自演的四部小品引出班内存在的一些不文明现象，由同学们讨论，以达到教育学生的目的。在讨论中穿插文艺节目、诗歌朗读、智力问答以活跃班会气氛。

教学过程：

板书本次主题班会的主题。

我爱我家

主持人甲：我代表高二（10）班45名同学欢迎各位来宾的光临。我们高二（10）班是一个大家庭，在这个大家庭里，我们从分享受着它带给我们的欢乐。它不仅为我们提供一个良好的学习环境，也让我们感受到了家的感觉——一种温馨和睦的感觉。在课堂上，活跃的课堂气氛，使我们感到学习并不是一种苦差事，而是一件轻松愉快的事情。在学校的各项活动中虽然没有取得过第一、第二，但全班同学能团结一心、积极进取为班级争得荣誉，请大家回顾一下高中阶段我们这个家庭所取得的成绩？（学生自由发言列举本班成绩）

主持人乙：正因为我们的家庭成员的凝聚力、上进心才使得我们的家庭取得了这些荣誉。这一切的一切，使得我们更爱我们的家，我们要奉献出更多的爱使我们的家更美好。但是，金无足赤，我们这个家庭仍有一些同学在破坏我们家庭的形象，为此，今天我们在这里举办了这次“我爱我家”的主题班会： 主持人甲：我们全班45位同学生活在高二（10）这个家庭里，我们日常的一言一行、一举一动的好坏都将影响到这个家的形象，由于我们这个家庭的另举李，都将影响到我们对家的感情。下面请看由秦刚同学编导的小品《快乐的一天》。

小品《快乐的一天》的表演

主持人甲：精彩的小品看完了，我想请各位同学们谈谈造成这样后果的原因是什么？

同学发言。

主持人乙：通过大家的讨论，我们知道了要让家有好的精神风范就要注重日常的文明礼仪。我们生活在这个大家庭里，还要有良好的卫生环境，这样才能使大家在一个干净、明朗的环境里学习。下面请欣赏由许艳会同学编导的小品《扫地》。

小品《扫地》的表演

主持人甲：小品看完了，下面我想请同学们谈谈自己如何看待劳动卫生的？

同学发言。主持人乙：大家讨论得很激烈，请（许艳会）同学为我们朗诵一首（）

主持人甲：有了好的学风、好的环境，但如果你的衣着与众不同，甚至出格，不仅会这个大家庭造成不良影响，甚至会影响正常的学习秩序。下面请看李蒙蒙同学编导的小品《超酷的服装》

小品《超酷的服装》的表演

主持人乙：很搞笑的小品，虽然有点夸张，但在我们的周围，确实存在有些人，他们为了引起别人的注意，与众不同，更为了走在生活前列，而特意地包装自己，最后事与愿违，不仅使大家对你产生厌恶感，更破坏了学生的应有形象。我想请同学们谈谈自己对奇装异服的看法。

同学发言

主持人甲：班会进行到现在，让我们来一个文明礼仪知识竞赛，轻松一下。

文明礼仪知识竞赛

问答题:

1、住校生每天起床处要按规定整理内务外，还要干什么？（派值日生作卫生）

２、爱护公共卫生，除每天派值日生作卫生外，周末还要做什么？（大扫除）

３、学生每天要按时到校，不能迟到，还不能什么？（早退、旷课）

４、学生不能进那些场所？（营业性舞厅、酒吧、音乐茶座、录像厅、游戏厅、网吧）

５、惜时有序，勤奋学习表现在那四方面？（１）、按时作息，学习有计划。

（２）、按时到校，不迟到、不早退、不无故缺席。（３）、先预习，后上课，先复习，后作业，当时完成作业。（４）、上课前准备好学习用品）

选择题：

１、平时上学我们应当（）（A、向穿什么穿什么？B、衣服时尚、着装好看C、不佩戴首饰D、戴不戴首饰无所谓，只要不被老师发现就可以。）

２、听到预备铃我们应当（）（A、还没上课，在外面呆会儿B、立刻进教室，准备好上课用品C、到外面看看老师来了没有D、刚才的话没说完，在说两句）

３、下课铃响后，老师还没离开教室，我们应该（）（A、提醒老师下课B、拿出小说杂志来看C、等老师说下课后再出去D、立即起来就朝教室外走）

４、下课后，我们应在教室里（）（A、不大声喧哗、打闹B、和朋友在教室里大闹C、已经下课了我想干什么干什么D、吃点零食消磨时间）

５、宿舍管理员或老师的批评若有错，我们应（）（A、顶撞管理员或老师B、对管理员或老师置之不2 理C转头就走，不听了D、待管理员或老师说完后再解释）

主持人乙： “衣食住行”是一个家庭必须面对的，我们的大家庭中有很多住校生，宿舍就成了住校生在学校的第二个家，在这个家里，就应当遵守宿舍里各项规章制度，正所谓“无规矩不成方圆”。既然我们成了那其中的一员，就该遵从它，不能运用各种欺骗它。下面请大家欣赏由薛培良编导的小品《乐极生悲》。

小品《乐极生悲》的表演

主持人甲：应有的结局，情同学们谈谈自己的看法。

主持人乙：感谢各位同学的精彩发言。我想不论是在学校，还是在宿舍，不论是日常行为，还是奇装异服，为了我们这个家庭能和谐美满，为了我们美好的明天，也为了我们的学校生活蒸蒸日上，让我们45为家庭成员携起手来，为我们的大家庭奉献我们的一份爱。

班主任小结：“文明礼仪”是我们高中生活中必不可少的一门课程。为了我们这个美好大家庭的明天，为了让我们的心灵得到净化，为了使我们的社会更加文明，让我们谨遵那句“先知礼仪，而后奋进”。

主持人：全体起立，让我们以一曲《

》结束我们的班会，再次谢谢各位老师的光临

附：

小品

小品一：

“快乐”的一天

编剧：秦刚

表演：学生甲（）、乙（）、丙（）、丁（）、班长（）

旁白：鞠梅

第一幕

地点：教室

时间：12点25分

旁白：中午12点25分，教室里静悄悄的，有学习的同学（丁），有睡觉的同学（乙）还有一位看漫画的同学（丙）。这时一位同学（甲）拿着一副扑克冲进了教室。

生甲：（飞速来到睡觉的乙面前吼到）快起来，斗地主了！

生乙：（伸着懒腰，翻眼看着甲）你有病，俩人咋斗？

生丙：（放下手中的杂志，高喊到）我来，我来。

旁白：教室里响起了打牌声。

（几个人 “二”、“报警”、“别急”、“炸了”“倒霉”„„）

生丁：（无奈的放下手中的外语书）别吵了行不行，这是教室。

（几个人看了看他，继续喊叫着）旁白：教室里的喧闹声更响了。丁只有怒气冲冲的离开教室„„

班长：别玩了，班主任快来了。

（几个人忙收起扑克，懒散的回到座位上睡下了。）

第二幕

地点：五楼男厕所门口

时间：晚自习前

旁白：晚自习前，五楼男厕所门口传来一声沉闷的炮响，有几个黑影在那儿晃动，并传来一阵狂笑声。

生甲：（生气的表情）谁干的，那么缺德？

生乙：真爽，（指着甲）看把那家伙吓的，哈哈„„

生丙：（伸手向乙）还有没有？拿一个我也爽爽。

生丁：（瞅瞅四周）别放了，听说学校抓得挺严的，万一被逮住了，可就„„

生丙：（看着丁说）怕什么，我们有放哨的，快给我一个。（又伸手向乙）

旁白：正在这时，班长匆匆向这里跑来。

班长：快闪，年级主任来了！

（几个人迅速的跑开了。）

小品二：

扫地

编剧：许艳会

表演：学生甲（）学生乙（）卫生委员（）

旁白：许艳会

地点：教室外走廊

时间：早晨7点25分

旁白：早晨7点25分在教室外走廊，两个同学拿着两把脏兮兮的拖把在地上胡乱拖着地。卫生委员慢慢走来，边看边皱眉。

卫生委员：（指着地面）你们怎么搞得？拖把这么脏，地能拖干净吗？都几点了，墙也没有擦。马上就要上课了，快点。

学生甲：（从身上扯出一点卫生纸，随便在墙上擦了擦）行了吧！你瞧多干净。

卫生委员：不行，墙上还有水渍呢？快点干！我去看看楼梯口，马上还来检查。（转身走）

学生乙：（冲着卫生委员的背影）牛个啥，卫生委员就了不起，傻蛋一个。

卫生委员：（转身，怒目而视）你说谁傻蛋？

学生乙：（满脸堆笑）我说这地是那个傻蛋弄脏的，我一定好好教训他。

卫生委员：（冷笑着）算你识像，快干！

学生乙：（满脸的媚笑）我干，我干着呢。

小品三：

超酷的服装 编剧：李蒙蒙

表演：学生甲（）学生乙（）教师（）

旁白：李蒙蒙

地点：教室

时间：早晨7点31分

旁白：早晨7点31分，教室里一片读书声。学生甲匆匆来到教室门口。

甲：（他头发乱糟糟的，上身穿了一件黄毛衣，外面罩着一件皱巴巴的休闲服，胸前印有“六匹狼”的商标，下面穿了一条皱皱的牛仔裤印有“莫托拉”的商标，脖子上围着一条花里胡哨的丝巾）报告！

（教室里传出哄笑声）

师：进来，下次不要迟到了，（仔细看）站住，哎呀，你那上衣是 “六匹狼”，加上你就七匹了吧；看看你这小裤还“莫托拉”，你做啥事不拖拉！脑袋像个鸡窝（严肃的说）你这是什么打扮，像个学生吗？简直是地皮瘪三，太不像话了，下课了到我办公室来，让我教教你什么是美，怎样审美。

甲（很听话的样子，轻声说）知道了（慢慢的走到座位上，边走边得意的笑着，到座位上得意扬扬的问同桌说）：酷不酷？

乙（不削一顾）酷，酷毙了！我以前怎么没发现你有这样的天赋？

甲：你懂什么！我这身打扮刚从书上学来的，叫“迷死美媚”，现在就流行这个，我这身综合了“哈日、哈韩”族的精化，超一流的打扮！你看我的围巾多炫！

乙：（哈哈大笑）女士的！哈哈„„

甲：（取下围巾，仔细一看）阿！这怎么是我妈的那条呢？

小品四：

乐极生悲

编剧：薛培良

表演：管理员（）

住校生甲（）住校生乙（）

旁白：刘茜

地点：寝室办

时间：早晨6点45分

旁白：早晨6点45分，住校生（甲），神情沮丧的走进寝室办。

生甲：老师，我生病了，头昏沉沉的，身上没有劲，早上就没起来。

管理员：那为什么我第一次检查时你们寝室都起来了？

生甲：（作痛苦状）就因为起床后不舒服，所以才有躺下的。

管理员：（面露难色）可不管怎么说，分还是要扣的。

生甲：（大惊）千万不能，我真的病了。要不我干吗先起来呀？我真的不舒服，你要扣分，太不讲理了吧！

管理员：（想了想）那好吧，分不扣了，下不为例。（收起扣分单）

旁白：生甲长长的出了一口气，面露喜色的转过身离开，在门口碰到了生乙。生乙：又装病蒙混过关了？

生甲：（得意的说）哪是。也不想想我是谁！

管理员（从寝室办里走出）你能是谁呀，进来拿扣分单，我还要找你们班主任的。

生甲：（绝望的双手着捧脸）我正么这么倒霉呀！

第三篇：七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教学设计2新人教版

综合性学习“我爱我家”教学设计2

活动目标

1.培养口语交际能力，口语表达要做到有条理、有中心。2.培养与家人交流沟通的能力，能感悟亲情。3.能用真情抒写对家人的“爱”。课前准备

1.全家人的照片或图画。2.画一张由学校到你家的路线图。3.一张家人的老照片。4.做好对家人的采访。活动过程

情境导入：多媒体播放歌曲《让爱住我家》

开场白：在歌曲中我们将要开始综合性学习“我爱我家”的活动。家是什么？家是一种牵挂，思家让杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”；家是一种依恋，恋家让李白“仍怜故乡水，万里送行舟”。家是游子们魂牵梦绕的地方。王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”的想念，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的惆怅，都是对家的情感的表达。

老师很想去同学们家里感受你们的家庭氛围，请你告诉我去你家的路线吧。

1、请到我家来

选取四个不同方向的同学家，投影他们的路线图，由四位同学指图讲解。要讲清所走路线，注意说明的顺序。

找到了你的家，请你向我介绍一下你的家人吧。

2、认识我家人

展示家人的图画及照片，然后向我们介绍全家人的概况。介绍时要注意说话的中心和条理。照片里有太多美好的回忆，它记下了你的成长，家的变化，也饱含着浓浓的亲情。请你讲讲老照片的故事吧。

3、照片里的事

展示老照片，向我们讲讲你家的故事。叙述时要运用生动的语言，抓住重点描述人或事。

同学们讲的都是生活中平凡的小事，这些也是我们写作的素材。其实写作并不难。奥地利作家卡夫卡说，写作就是把心中的一切都敞开。巴金说，写作就是把心交给读者。写作时要注意：

1、写实事，写小事，写真人。从平凡的小事中，从生活的细节中体会它蕴含的情感和意义。

2、写自己最熟悉、最动情的东西。挖掘、捕捉动情的瞬间和那些打动过我们心灵的东西，做生活的有心人。

3、说真话、诉真情。

你有没有把你真实的情感向你的父母表达过，你了解他们的真实想法吗？我想请同学们汇报你们对家长的访谈情况。

4、家长访谈纪实

由学生谈谈采访的情况及对家的感受

老师的感受：家是你夜归时窗口的灯光，家是你放学后那一桌可口的饭菜，家是你犯错时父亲斥责的话语，家是你外出时母亲那一声声的唠叨。家是一轮圆月，不论身处何地，总是让你思念它；家是风轮，不管风筝飞得多远多高，总有一根线连着它。

5、真情互动

父母每天为我们奔波劳碌，我们能为他们做点什么呢？你切实地为父母做了哪些事呢？他们的反应如何呢？

请几位同学谈一谈

现在我们能做的是用生花的笔来表达对家人的爱，为家人写一首小诗来表达你的感激之情，或写一封短信，诉说你的心里话。

6、学生作品展示

7、教师小结：

人人都有一个家，或温馨或甜蜜或幸福或美满，我们要善于去体会那一丝丝的爱，一份份的情。有了观察和体验就有了我们写作的素材。同学们，打开你智慧的心，睁大你深情的眼，拿起你稚嫩的笔，写出你动人的文。

8、作业：以“家”为话题写一篇文章。

第四篇：七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教学设计1新人教版[范文模版]

综合性学习《我爱我家》教学设计1

教学目标

1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。

2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。教学重点

1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。教学时数安排：两课时 课前准备

1、教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。

2、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句。教具

录音机，投影仪（或小黑板），小课件。教学过程

（一）感悟亲情（5分钟）

1、导语，放背景音乐《一封家书》。

俗话说得好：“金窝银窝不如自家的狗窝”。说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。即使是离异的家庭，或是父母不在身边的家庭，也有一股别样的亲情。

2、由2至3个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。

3、集体回顾第五单元课文中所表达的亲情。

《风筝》表达的是兄弟手足之情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。

（二）我说我家（18分钟）

1、展示老师的《全家福》照片，老师说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。我在家的树荫下乘了二十年的凉，在父母的呵护下，丰满了自己的羽翼。等到自己可以回报父母时，不久就有了自己的家……

2、以四人小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好（投影或出示小黑板）。

3、用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。

（三）我爱我家（22分钟）

1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读费国荣的《我爱我家》（投影或出示小黑板）。（齐）爸爸+妈妈+我=我的家。（男）我的家，（女）我 的家，（齐）一个温暖幸福的家。

（女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花；（男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花；（齐）爸爸+妈妈+我=我的家，（齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。

2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。

3、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。

4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集 的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。

5、教师将课前的家庭情况调查结果略作介绍，概括起来 有三类：撒满温馨；充满矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，在下节课写一篇作文。

（四）写作（45分钟）（投影或出示小黑板）布置写作任务：“家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花……”，请同学们以“家”为话题，写一篇500字以上的记叙文。要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实感。附：板书设计 综合性学习：我爱我家

（一）感悟亲情——温馨满怀

（二）我说我家——各表一枝

（三）我爱我家——激情洋溢

（四）我写我家——各展其能

第五篇：七年级语文上册第五单元综合性学习《我爱我家》教案1新人教版

综合性学习《我爱我家》教案1

○活动目标

①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

④围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

○教学重点

访谈、写作和评价

○活动设想

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

○课时分配

四课时(0．5课时活动指导，2课时写作，0．5时交流，l课时评价。)○课前准备

思考回顾

学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

访谈指导

①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

谈话指导①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

②尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。

③与父母交流自己的内心感受。

④做好访谈记录。

作文要求

①文从字顺，内容充实，文面工整。

②叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。

③字数：500左右。

④作文时间：90分钟。

○活动过程

评改指导和要求

让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。

①根据作文要求确定评分细则(满分100分)：

a．文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。

c．能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。

d．内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

指导学生进行自评、互评

① 自评：

a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。

b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。

C．写50字总评。

②互评：

a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。

b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。

范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出2 问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。

学生讲评

学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”

课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。

教师进行过程评价

教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。