2018年秋九年级历史期末综合练习

第一篇：2018年秋九年级历史期末综合练习

2018年秋九年级历史期末综合练习

班级__________ 座号_______ _ 姓名____________

一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分。在每题给出的四个选项 中，只有一项是最符合题目要求的。）

1、神秘古老的埃及文明吸引了世界各地的旅游者。如果你也是旅游者之一，你可以在埃及考察和参观到（）

①金字塔②楔形文字③象形文字④圆形大剧场 A、①③ B、①④ C、③④ D、②③ 2．《汉谟拉比法典》中规定：如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”，他的耳朵就要被割掉。这部法典诞生于()A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、中国

3、目前，印度的低种姓群众仍有1.6亿人，占印度总人口的16%。他们中大约2/3是文盲，半数是农民，只有7%的人能喝到安全的饮用水。你认为“低种姓群众”指的是()A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗和贱民

4、从“征服意大利半岛”“布匿战争”“称霸地中海地区”“凯撒夺取政权”这些关键词中提炼出的学习主题是()A、希腊文明的繁荣 B、罗马共和国的统治 C、两河流域古老文明的兴起 D、雅典的奴隶制民主政治

5、古代希腊的“公民”一词来源于“城邦”。亚里士多德说：“城邦正是若干公民的组合。”材料表明，“公民”的本质含义为()A、公民是城邦主人 B、城邦包含了公民 C、公民从属于城邦 D、公民是城邦的人

6、“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”材料反映了亚历山大帝国的对外战争()A、促进了东西方文化交流 B、促使希腊文明走向衰落 C、促使东方文明走向衰落 D、促使东西方文化被毁灭

7、在世界古代历史上曾出现过拥有广袤领土、大量人口、丰富多彩文化的大帝国。其中，下列不属于曾经地跨欧、亚、非三洲的大帝国是()A、西罗马帝国 B、拜占庭帝国 C、亚历山大帝国 D、阿拉伯帝国

8、意大利历史学家格罗索曾指出：“《十二铜表法》的形成……恰恰应当归功于一定的历史要求，这种要求从外部对法的发展起着推动作用。”他所说的外部推动指的是（）

A、公民与自由民之间的斗争 B、奴隶主与奴隶之间的斗争

C、贵族与平民之间的斗争 D、罗马居民与外邦人之间的斗争

9、从10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。西欧城市重新兴起最伟大的意义是（）

A、彻底瓦解了西欧的封建制度 B、城市自治得以普遍实现

C、基督教会和等级制度日趋完善D、为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础

10、有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（）A、农民阶级 B、封建贵族阶层 C、市民阶层 D、工业无产阶级 11、8世纪前期，法兰克王国实行改革后，出现了下图所示的情况。其中维系各阶层之间关系的纽带是（）

A、权力 B、忠诚 C、土地的封赐 D、军队

12、拜占庭帝国颁布了一部巩固奴隶主统治地位的法典，是世界史上内容最丰富，体系最完善，对后世影响最广泛的古代法律。该法典是（）A、《汉谟拉比法典》 B、《唐律疏议》 C、《十二铜表法》 D、《罗马民法大全》

13、“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”这一段史料与下列哪一历史事件有关()A．大和统一日本 B．大化改新 C．倒幕运动 D．明治维新

14、穆罕默德建立了穆斯林公社，公社成员都以兄弟姐妹相待，赢得了人心。将一盘散沙的阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体的纽带是（）A、政治口号 B、经济实力 C、个人魅力 D、宗教信仰

15、一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。这一生产方式属于（）

A、公有制的生产关系 B、资本主义生产关系 C、社会主义生产关系 D、私有制的生产关系

16、“文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复”，文艺复兴是一次“精神的新生”，是因为（）

A、全面复兴了古代希腊罗马文化 B、几乎蔓延到了西欧所有国家 C、是资产阶级的思想解放运动 D、为法国大革命提供了思想武器

17、历史告诉我们，新真理通常是以“异端”开始的，罗马教皇和天主教教会是西欧中世纪以来社会的主宰力量，他们把一切新思想斥之为“异端邪说”。14-16世纪具有代表意义的“邪说”是（）

A、人文主义思想 B、人人生而平等思想

C、“民主”“共和” 思想 D、自由、民主、博爱思想

18、吴于廑认为，在15、16世纪人类对世界的认识空前扩展之前，当时历史学家所知道的世界，远非16世纪以后人们所知道的世界。据此推断，人们对世界认识的变化主要得益于（）

A、郑和下西洋 B、文艺复兴 C、新航路开辟 D、三角贸易

19、美国的一首诗歌描绘了以下景象：“大海的深处、泥泞的沙里，躺着被人遗忘了的，锁着铁链的人骸，在死沉沉的黑暗里，闪烁着不幸奴隶的白骨，他们从漆黑的巨浪里，大声呼喊，‘我们是证人’”这一景象主要出现在图中的（）

A、A至B段 B、B至C段 C、C至A段 D、全程 20、下图是某国历史大事年代尺，据此判断该国是（）

A、英国 B、美国 C、法国 D、德国

21、在早期资产阶级革命时代，《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》是资本主义国家的三部重要文献，下列有关它们的评述，正确的一项是()A、都是为反对本国封建统治而颁布 B、分别是英、法、美三国的历史文献 C、都使本国确立了君主立宪制度 D、都体现了资产阶级的自由、平等思想

22、清朝福建巡抚徐继畲之语“提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几乎天下为公”的刻石，被镶嵌在某开国者的纪念碑上。推测这位开国者有可能是（）

A、拿破仑 B、华盛顿 C、克伦威尔 D、杰弗逊 23、1789年7月14日，这一天在法国国王看来十分平常，甚至有些平淡。但是，就是国王认为平淡的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子，因为这一天发生了（）

A、巴黎民众攻占巴士底狱 B、法兰西第一共和国成立 C、制宪会议通过《人权宣言》 D、拿破仑发动政变

24、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的共同点有()A、建立了资产阶级革命君主立宪制 B、制定了本国历史上的第一部宪法 C、开始了议会制政治制度 D、改变了原来的社会性质

25、英国船运业中心利物浦的一位作家这样写道：“我们的港口是靠非洲奴隶贸易积累起来的资本建立的，是以活人的血肉为代价奠定了我们事业的基础。”这位作家评论的史实是()A、工业革命 B、新航路开辟 C、鸦片贸易 D、三角贸易

26、“中世纪晚期，西欧土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。”材料论述了中世纪欧洲土地关系的变化和手工业发展的（）A、背景 B、过程 C、内容 D、影响

27、下图是英国各行业就业人数占总就业人数的比例变化数据表，这反映出工业革命加快了英国（）

A、农业的发展 B、城市化进程 C、战胜封建主义D、确立对世界的统治

28、某班历史兴趣小组在自主学习和探究完第一次工业革命之后，有四人分别写出了历史小论文。其中说法不正确的是()A、《工业革命建立了现代大工厂制度》 B、《法国人史蒂芬孙在交通运输领域取得新突破》 C、《工业革命极大地提高了社会生产力》 D、《工业革命是从珍妮机的使用开始的》

29、下列作品与马克思有关的是()①《神曲》 ②《哈姆雷特》 ③《资本论》 ④《共产党宣言》

A、①② B、②③ C、③④ D、②④ 30、杰出历史人物对历史发展的进程影响巨大。对下列历史人物及其事迹的评价不正确的是（）

A、达·芬奇的《蒙娜丽莎》表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣 B、但丁创作长诗《神曲》，被誉为文艺复兴的先驱

C、美国独立后，华盛顿当选总统，他是美国历史上的第一位总统 D、拿破仑统治时期，法国大革命达到高潮

二、辨析题：（本大题只有1小题，分值为5分。请判断所给的观点是否正确，并简要说明理由。）

31、文艺复兴是“复古还是创新”，两位同学发生了分歧：你赞同谁的观点？请帮忙说明理由。

观点： 理由：

三、材料解析与论述题（本大题3小题，32题12分，33题13分，34题10分，共35分。）

32、阅读材料完成下列问题（12分）

材料一

（英国拥有）很大的、不断扩大的市场……英国还拥有更多的、可作工业革命的资本用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则，就不得不去城里找工作。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二

瓦特机发明前，英国工业生产动力主要是水力……这样的动力缺陷是明显的。煤炭是英国工业革命的主要动力来源……（大不列颠拥有）“供应不会枯竭的优质煤炭”。英国工业革命……在人类历史上首次创造了烟囱多于教堂尖顶的图景。

——马克垚《世界文明史》

材料三

一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安了。1827年法国数学家富里埃指出二氧化碳的排放会使大气变暖。在他以后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应”。

——德尼兹•加亚尔《欧洲史》

阅读以上材料完成下列问题

（1）根据材料一，概括英国首先爆发工业革命的因素（至少两项）。（4分）

（2）根据材料

二、材料三并结合所学知识，分析蒸汽机的创制产生了哪些影响（至少回答三点）。（6分，）

（3）结合所学知识，指出英国是怎样不断扩大海外市场的。（2分）

33、“民主”是无数先贤孜孜以求的目标，也是党的十九大倡导的核心价值观之一。阅读下列材料，回答问题。（13分）

材料一：伯利克里虽然出身贵族，却是一个热心诚挚的民主主义者：他将权力转移到由全体成年男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二：人民为自由而战，寻求真正的解放。女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。

——《图说天下》

材料三：当民众发现他们在有力的政府的管理下生活安定时；……当栽下幸福的种子开始生根发芽时；当每个人开始品尝自由的果实……所有这些幸事都会被归功于新政府有利的影响。

——《华盛顿私人信件》

材料四：《人权宣言》明确地表达了国家最高权力来自国民，即主权在民的进步思想。这一思想对提高国民在国家政治中的主体地位，推翻主权在君的封建专制统治具有划时代的意义。请回答：（1）根据材料一说明哪些人员可以参加公民大会？（2分）

（2）材料二所述的“王在议会，法为习惯”体现哪一国家（1分）的什么政治特点？（2分）让这一特点成为现实的法律文件是什么？（2分）

（3）材料四中，华盛顿认为新政府有何作用？（2分）请写出该政府建立的前提条件。（2分）

（4）今天，我们的使命就是践行民主。综合上述四则材料，谈谈你对民主的理解。（2分）34、14、15世纪欧洲开始酝酿一场重大变革，16世纪又称被称为“人的发现”和“世界的发现”的时代。阅读下列材料，回答问题

材料一：文艺复兴指发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。“文艺复兴”的概念在14-17世纪时已被意大利的人文主义作家和学者使用，当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度荣，但在中世纪“黑暗时代”却败湮没，直到14世纪后才获得“再生与“复兴”，因此称为 “文艺复兴”

材料二：哥伦布通过阅读马可·波罗的《东方见闻录》，对富庶的东方产生了浓厚的兴趣，他相信当时已日益流行的地圈学说，认为地球是的，只要从欧河海岸一直向西航行、就可以到达印度，得到大量的黄金，香件，麦哲伦在西牙国王的资助下，进行环球航行，但他本人却没能活着回到西班牙。

（1）结合材料一回答文艺复兴运动的核心思想是什么(2分)

（2）综合两则材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，体现材料主题；事论结合，论述条理清楚）(8分)

【命题：陈志南 审核：林琼花】

第二篇：九年级历史期末反思

九年级历史期末考试教学反思

期末考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期末考试的情况作以简单分析：

一、教师方面：

1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

二、学生方面：

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

总之，在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

第三篇：小学数学教学研究2014秋期末复习综合练习

小学数学教学研究2014秋期末复习综合练习

小学数学教学研究2014秋综合练习一

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于生活数学特征的是（）。

A 经验符号 B 非形式化 C 实践活动 D 逻辑和推理 2．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A 基础性 B 普及性 C 科学性 D 发展性

3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）等四个领域。

A 解决问题 B符号感 C 推理能力 D实践与综合应用 4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。A 发现学习B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）。A 探究参与 B 问题参与 C 认知参与 D 评价参与

6．由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略 B探索－发现式策略 C Hands on活动策略 D照本宣科策略

7．以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。

A 形成性评价 B 量化的评价 C 表现性评价 D 质的评价 8．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。A 表征 B 简化 C 描述 D 思考

9．不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（）。A 笔算 B 口算 C 估算 D 速算 10．不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。A 长度 B 测量 C 面积 D 体积

二、填空题

1．小学数学课堂教学常见的教学手段有、、以及计算机技术等。

2．范例教学模式在教学内容上要突出

、和 这三个特征。

3．问题的客观状态包括

、以及 等三个部分。

4．儿童概率思想发展的过程具有、以及 等这样一些特征。

三、判断题： 只要在每小题的括号内填上√或×即可。1．数学素养具有过程性这一特征。（）

2．注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。（）3．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）

4．在概念的引入教学阶段通常较多的是运用表象语言。（）

四、简答题

1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。

2．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？ 3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？

五、论述题

1．请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。

2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。

小学数学教学研究2014秋综合练习一

参考答案

一．单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．A 2．C 3．D 4．A 5．C 6．B 7．B 8．B 9．B 10．B 2

二、填空题

1．操作材料 辅助学具 电化设备 2．基本性 基础性 范例性 3． 起始状态 目标状态 中间状态 4． 对事件发生可能性的认识是逐步发展

对事件发生的可能性认识受到经验的制约

对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持

三、判断题

只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．√ 2．√ 3．× 4．×

四、简答题

1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。答案：

①行为参与主要指（反映）学生在课堂学习（过程）中的行为表现； ②情感参与主要指学生在课堂学习（过程）中所获得的情感体验；

③认知参与主要指学生在课堂学习（过程）中（通过学习方法）所表现出来的思维水平与层次；（要求适当展开）

2．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？ 答案：

①过程性评价（评价的策略之一）

核心词句：多元化；生成性；即时性； ②发展性评价（评价的策略之二）

核心词句：多样化；开放性；体验性； ③表现性评价（评价的策略之三）

核心词句：思维水平；问题解决能力；数学交流；数学情感；（要求适当展开）

3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？ 答案： ①情境导入

核心词句：情境本身则蕴涵着某一个规则命题；情境刺激着儿童的兴趣和注 3 意力； ②活动导入

核心词句：活动中发现并提出问题；思考；尝试；探究； ③问题导入

核心词句：儿童已有的知识或经验；认知冲突；主动探究；（要求适当展开）

五、论述题

1．请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。答案：

①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。

核心词句：学习基本上是从认识“二维图形”开始的，但积累的却是大量的“三维”的几何经验，因此，他们在对“二维”图形的空间思考的过程中，往往就会依附相应的直观的物体，即平面几何的思考中对直观物体的依赖性 ②中年段的儿童，开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型来思考。

核心词句：在认识一些平面图形的性质特征时，已经开始不再将图形与相应的直观物体去对应，而只关注图形本身的性质特征。

③高年段的儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。

核心词句：摆脱了对象的直观特征，思考的是对象的性质特征。（要求适当展开）

2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。答案：

①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。②活动要求：

第一，具有游戏的特点；

第二，通过游戏能体验事件发生的可能性；（要求适当展开）小学数学教学研究2014年秋综合练习二

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）

A 逻辑化 B公理化 C大众化 D 算法化 2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）A 知识性目标 B 过程性目标 C 技能性目标 D 总体目标 3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）

A 解决问题 B符号感 C 推理能力 D实践与综合应用 4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为以下三类：“认知”、“操作”与（）

A 逆运算 B数量关系 C解题思路 D 策略 5．程序教学的理论基础是（）

A 行为主义 B 格式塔理论 C 人本主义 D “数学化”理论 6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）

A 探究参与 B 问题参与 C 认知参与 D 评价参与 7.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）A 导向价值 B 甄别价值 C 反馈价值 D 诊断价值

8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（）A 数的认识 B 运算方法 C 简便运算 D 理解算理 9．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）A 概念 B 图像 C 性质 D 表象

10．问题的主观方面就是指（）

A 问题的起始状态 B问题空间 C 问题的目标状态 D问题的中间状态

二、填空题：（本大题共4小题，每空2分，共24分）1．小学数学学习中存在 知识、知识、知识等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

2.构建教学策略的主要依据有对小学数学教育价值追求的、对儿童学习数学过程的 和理解以及对课堂学习过程的 和诠释等。

3．培养儿童构建数学概念的能力，主要可以从重视 过渡、加强 交流、促进数学 等三个方面入手。4．儿童概率思想发展的过程具有对事件发生可能性的认识是 发展的、对事件发生可能性的认识受到经验的 以及对事件发生可能性的认识需要通过 来支持等这样一些特征。

三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分）只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。（）

2．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（）

3．“数学化”是“再创造学习理论”的核心。（）4．主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。（）

四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）

1．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。2．简述教学方法的多样化主要体现在哪些方面。3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的任务）。

2．请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。

小学数学教学研究2014年秋综合练习二

参考答案

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．C 2．D 3．D 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D。10．B

二、填空题

1．陈述性（概念性）程序性 策略性 2．基本认识 认识 理解 3．表象 数学 思维 4．逐步 制约 直观操作

三、判断题

1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学。（√）2．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（×）

3．“数学化”是“再创造学习理论”的核心。（√）4．主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。

（√）

四、简答题

1．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面？

①第一，注重问题解决 ②第二，注重数学应用 ③第三，注重数学交流 ④第四，注重数学思想方法

⑤第五，注重培养学生的态度情感与自信心

（要求适当展开）

2．简述教学方法的多样化主要体现在哪些方面？

①教学方法不是一个不变的程序结构。

②不同的学习任务和目标可以有多样化的教学方法。

③同样的教学方法可以有不同的行为方式。④教学方法在一堂课中往往是交替使用的（要求适当展开）

3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？

①情境导入。

②活动导入。

③问题导入。

（要求适当展开）

五、论述题

1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的任务）

①任务（情境）呈现。

②尝试操作与探究。

③问题解决（获得结论）。

（要求适当展开说明以及举例）

2．请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。

①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。

②中年段儿童，开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型来思考。

③再高些年龄的儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。

（要求展开说明以及举例）小学数学教学研究2014秋综合练习三

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于数学性质特征的是（）。

A 抽象性 B 严谨性 C 客观性 D 应用广泛性 2．下列不属于“客观性知识”的是（）。

A 运算规则 B 数的概念 C 图形分解的思路 D图形的性质 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。

A 代数初步知识 B 概率知识 C 几何初步知识 D 量与计量知识 4．以语言为媒介的知识（概念）的间接的、动态的建构过程可以称之为（）。

A 知识学习B 技能学习C 问题解决学习D 接受学习5．“再创造”学习理论的核心概念是（）。

A 数学化 B 认知建构 C 主动参与 D 学习准备 6．不属于情感参与要素的是（）。

A 兴趣 B 动机 C 认知 D 态度 7．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。

A 照本宣科型策略 B简单对话型策略 C 任务驱动策略 D思维交互型策略

8．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。A 发展性原则 B 解题性原则 C 结果性原则 D 甄别性原则 9．不属于良好数感特征的是（）。

A能充分了解数的意义 B可以较快地辨识出数的相对大小 C 能很快的求出运算的结果 D能了解数与数之间的多种关系 10．儿童几何学习的起点主要是（）

A 已有概念 B生活经验 C 公理体系 D 几何命题

二、填空题

1.儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历、、以及符号运算阶段等这样一个过程。

2．教学手段的运用与抉择主要取决的变量包括、以及 等三个方面。

3．概念间的相容关系包含着、以及 等三类。

4．从信息论的角度看，数学问题主要由、以及 等三个成分所组成。

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（）2．学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。（）3．评价就是对测量的数据的一个解释的过程。（）

4．统计的本质就从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。（）

四、简答题

1．简述数学素养的基本内涵。

2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？ 3．简述口算与笔算有哪些区别和联系？

五、论述题

1．举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。

2．运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计一个有关统计知识的课堂学习活动。

小学数学教学研究2014秋综合练习三

参考答案

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．C 2．C 3．B 4．A 5．A 6．C 7．B 8．A 9．C 10．B

二、填空题

1． 语言表述（阶段）

理解结构（阶段）多级推理能力的形成 2． 有利于学生的动机激发

有利于学生的探索与发现 有利于学生对知识的理解 3． 同一（关系）

属种（关系）

交叉（关系）4． 条件（信息）

目标（信息）

运算（信息）

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。1．√ 2．× 3．√ 4．√

四、简答题

1．简述数学素养的基本内涵。答案：

①懂得数学的价值；

②对自己的数学能力有自信心； ③有解决现实数学问题的能力； ④学会数学交流； ⑤学会数学的思想方法；（要求适当展开）

2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？？ 答案： ①多例比较策略

核心词句：数学概念的标志；内涵；正、反例子； ②表象过度策略

核心词句：表象是直观到抽象桥梁；表象鲜明的、丰富的感性材料为基础； ③概括关键要素策略

核心词句：定义语句中的关键词语（要素）； ④表述交流策略

核心词句：内部的思维常常需要一定的外部语言给予某些支撑； ⑤多次归纳的策略

核心词句：儿童观察的不精细，常常归纳的不全面或不确切，； ⑥操作分类策略

核心词句：同类事物的关键属性； ⑦导读自悟策略

核心词句：自主学习；（适当展开）

3．简述口算与笔算有哪些区别和联系？ 答案：

①规则制约运算的效果不同。

核心词句：口算主要是依靠心智活动为主； ②间接联系的作用不同。

核心词句：口算主要依靠间接联系起作用； ③运用技能的性质不同

核心词句：口算不容易进行思维的逆推； ④可变因素与不变因素的相互关系不同。

核心词句：口算可以选择运算方式推； ⑤间接联系与直接联系的转变过程不同。

核心词句：口算常常会由一直联系转化为另一种联系； ⑥智力要求的不同。

核心词句：注意力；记忆力；（要求适当展开）

五、论述题

1．举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。答案：

①对直观的依赖较大

核心词句：比较容易理解直观的几何图形； ②用经验来思考和描述性质或概念

核心词句：日常经验； ③空间观念的形成依靠渐进的过程

核心词句：直观；性质认识； ④容易感知图形的外显性较强的因素

核心词句：注重形状特征；忽视性质特征； ⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程

核心词句：例如长方形与正方形； ⑥对图形的识别依赖标准形式

核心词句：参照系依靠现实空间；

⑦依据平面再造立体图形的空间想象能力是逐步形成的

核心词句：透视能力；想象能力；

（错一条扣1.5分；没有回答出核心词句所呈示的活动或几乎没有举例的，酌情扣3～4分）

2．运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计一个有关统计知识的课堂学习活动。

答案： 基本过程： ①呈现情境； ②转化为活动； ③学生开展充分的活动； ④学生交流活动的体验； 核心要素；

①活动要适合儿童经验与兴趣； ②回答要紧紧围绕统计观念的形成； 重要提示：

内容可以是“平均数”、“数据解读”、“统计图表”等等所有属于“统计知识”的内容。

（基本过程不合理扣1～3分，不符合“核心要素酌情扣1～3分）

第四篇：小学数学教学研究2013秋期末复习综合练习

小学数学教学研究2013秋期末复习综合练习

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．“算法化”是以（A．功利）为价值取向的。

A．功利

B．数学素养

C．数学家

D．逻辑思维

2．下列不属于“客观性知识”的是（C．图形分解的思路）。

A．运算规则

B．数的概念

C．图形分解的思路

D．不同量之间的关系

3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D．情感与态度）

A．数与代数

B．统计与概率

C．空间观念

D．情感与态度

4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（A．策略性知识）。

（以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，但环节必须有。遗漏一个环节扣3分。没有说明环节主要任务的，酌情扣分）

2．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段？

①因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方形）像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。①水平0阶段（前认知阶段）；

核心观点：只能注意到对象的形状直观特征的某一部分；思维特征依赖对象的具体想象或自己的触觉的刺激；建立在“形状相同”这样的等级之上；

②因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。

②水平3阶段（抽象/关联阶段）

核心观点：已经开始能形成抽象的定义；区分概念的必要条件和充分条件；注意到不同图形性质之间的关系；

（以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，策略？ 答案：

①过程性评价（评价的策略之一）

核心词句：多元化；生成性；即时性；

②发展性评价（评价的策略之二）

核心词句：多样化；开放性；体验性；

策略？ 答案：

①过程性评价（评价的策略之一）

核心词句：多元化；生成性；即时性；

②发展性评价（评价的策略之二）

核心词句：多样化；开放性；体验性；

③表现性评价（评价的策略之三）

核心词句：思维水平；问题解决能力；数学交流；数学情感；

（要求适当展开）

3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些

（要求适当展开）

2．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的1．儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历语言表述（阶段）、理解结构（阶段）、多级推理能力的形成以及符号运算阶段等这样一个过程。

2．教学手段的运用与抉择主要取决的变量包括有利于学生的动机激发、有利于学生的探索与发现、有利于学生对知识的理解以及等三个方面。

3．概念间的相容关系包含着同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三类。

4．从信息论的角度看，数学问题主要由条件（信息）、目标（信息）以及运算（信息）等三个成分所组成。

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（√）

2．学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。（X）

3．评价就是对测量的数据的一个解释的过程。（√）

4．统计的本质就从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。（√）

四、简答题

1．简述数学素养的基本内涵。

A．策略性知识

B．过程性知识

C．技能性知识

D．概念性知识

5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（D．反馈环节）。

A．感受环节

B．执行环节

C．运动环节 D．反馈环节

6．下列不属于常见教学方法的是（B．探索－发现法）。

A．叙述式讲解法

B．探索－发现法

C．启发式谈话法

D．演示法

7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（B．量化的评价）。

A．目标取向的评价

B．量化的评价

C．主体取向的评价

D．过程取向的评价

8．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（A．属种）关系。

A．属种

B．交叉

C．对立

D．同一

9．空间定位不包括（A．空间形式）。

A．空间形式

B．空间方位

C．空间大小 D．空间距离

10．下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是（A 基本概念是帮助理解的基础）。

A．基本概念是帮助理解的基础

B．观念是伴随着操作活动逐步形成的

C．对数据理解是逐步发展的D．数据的分析与利用能力的形成是渐进的二、填空题：

1．发现学习的基本流程是 创设情境、提出假设、检验假设 以及总结运用等。

2．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括 兴趣、动机、自信心 以及态度等因素。

3．运算性质根据其所起作用可分为 改变参算数的位置、改变运算顺序 以及 参算数的改变引起的运算结果的变化 等几类。

4．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间、发展学生问题表征的能力、大胆提出假设和积极思考等。

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．数学是一门直接处理现实对象的科学（x）

2．一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。（x）

3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。（√）

4．不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。（√）

四、简答题

1．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？

①注重问题解决；②注重数学运（应）用； ③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；（要求适当展开）

2．简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？

①方位感是逐步建立地； ②空间感念地建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握； ③空间透视能力是逐步增强地；（要求适当展开

3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？

①生活化策略 主题词句：多样化的和丰富的情境；激发探求欲；唤起有的经验；

②操作性策略 主题词句：儿童数学学习；直观方式；操作；

③情境激疑策略 主题词句：丰富的情境；有利于主动的观察和积极的思考；发现并提出问题；

④知识迁移策略 主题词句：有的稳固和清晰的数学概念；有利于学生形成数学概念的系统化；

（要求适当展开）

五、论述题

1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。

①创设情景环节； ②尝试探究与问题解决环节； ③共同概况结论（讨论、评析或总结等）环节； 但环节必须有。遗漏一个环节扣3分。没有解释环节主要任务的，酌情扣分）

小学数学教学研究2013秋综合练习二

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于生活数学特征的是（A 经验符号）。

A．经验符号

B．非形式化

C．实践活动 D．逻辑和推理

2．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C 科学性）。

A．基础性

B．普及性

C．科学性

D．发展性

3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（D实践与综合应用）等四个领域。

A．解决问题

B．符号感

C．推理能力

D．实践与综合应用

4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（A发现学习）两类。

A．发现学习

B．知识学习

C．技能学习D．问题解决学习

5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（C 认知参与）。

A．探究参与

B．问题参与

C．认知参与 D．评价参与

6．由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（B 探索－发现式策略）。

A．交互式问题解决策略

B．探索－发现式策略

C．Hands on活动策略

D．照本宣科策略

7．以科学实证主义为哲学基础的评价是（B量化的评价）。

A．形成性评价

B．量化的评价

C．表现性评价

D．质的评价

8．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（B简化）等三个环节。

A．表征

B．简化

C．描述

D．思考

9．不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（B 口算）。

A．笔算

B．口算

C．估算

D．速算

10．不属于描述空间对象量的方面概念的是（B 测量）。

A．长度

B．测量

C．面积

D．体积

二、填空题

1．小学数学课堂教学常见的教学手段有操作材料、辅助学具、电化设备以及计算机技术等。

2．范例教学模式在教学内容上要突出基本性、基础性和范例性这三个特征。

3．问题的客观状态包括起始状态、目标状态以及中间状态等三个部分。

4．儿童概率思想发展的过程具有对事件发生可能性的认识是逐步发展、对事件发生的可能性认识受到经验的制约、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持以及等这样一些特征。

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．数学素养具有过程性这一特征。（√）

2．注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。（√）

3．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（×）

4．在概念的引入教学阶段通常较多的是运用表象语言。（×）

四、简答题

1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。

答案：

①行为参与主要指（反映）学生在课堂学习（过程）中的行为表现；

②情感参与主要指学生在课堂学习（过程）中所获得的情感体验；

③认知参与主要指学生在课堂学习（过程）中（通过学习方法）所表现出来的思维水平与层次；

③表现性评价（评价的策略之三）

核心词句：思维水平；问题解决能力；数学交流；数学情感；

（要求适当展开）

五、论述题

1．请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。答案：

①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。

核心词句：学习基本上是从认识“二维图形”开始的，但积累的却是大量的“三维”的几何经验，因此，他们在对“二维”图形的空间思考的过程中，往往就会依附相应的直观的物体，即平面几何的思考中对直观物体的依赖性

②中年段的儿童，开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型来思考。

核心词句：在认识一些平面图形的性质特征时，已经开始不再将图形与相应的直观物体去对应，而只关注图形本身的性质特征。

③高年段的儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。

核心词句：摆脱了对象的直观特征，思考的是对象的性质特征。

（要求适当展开）

2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。

答案：

①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。

②活动要求：

第一，具有游戏的特点；

第二，通过游戏能体验事件发生的可能性；

（要求适当展开）

小学数学教学研究2013秋综合练习三

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于数学性质特征的是（C 客观性）。

A．抽象性

B．严谨性

C．客观性

D．应用广泛性

2．下列不属于“客观性知识”的是（C 图形分解的思路）。

A．运算规则

B．数的概念

C．图形分解的思路

D．图形的性质

3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（B 概率知识）。

A．代数初步知识

B．概率知识

C．几何初步知识

D．量与计量知识

4．以语言为媒介的知识（概念）的间接的、动态的建构过程可以称之为（A知识学习）。

A．知识学习

B．技能学习

C．问题解决学习

D．接受学习

5．“再创造”学习理论的核心概念是（A数学化）。

A．数学化

B．认知建构

C．主动参与

D．学习准备

6．不属于情感参与要素的是（C认知）。

A．兴趣

B．动机

C．认知

D．态度

7．“以事实为基础的问答策略”称之为（B简单对话型策略）。

A．照本宣科型策略

B．简单对话型策略

C．任务驱动策略

D．思维交互型策略

8．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（A发展性原则）。

A．发展性原则

B．解题性原则

C．结果性原则

D．甄别性原则

9．不属于良好数感特征的是（C能很快的求出运算的结果）。

A．能充分了解数的意义

B．可以较快地辨识出数的相对大小

C．能很快的求出运算的结果

D．能了解数与数之间的多种关系

10．儿童几何学习的起点主要是（B 生活经验）

A．已有概念

B．生活经验

C．公理体系 D．几何命题

二、填空题

答案：

①懂得数学的价值；

②对自己的数学能力有自信心；

③有解决现实数学问题的能力；

④学会数学交流；

⑤学会数学的思想方法；

（要求适当展开）

2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？

答案：

①多例比较策略

核心词句：数学概念的标志；内涵；正、反例子；

②表象过度策略

核心词句：表象是直观到抽象桥梁；表象鲜明的、丰富的感性材料为基础；

③概括关键要素策略

核心词句：定义语句中的关键词语（要素）；

④表述交流策略

核心词句：内部的思维常常需要一定的外部语言给予某些支撑；

⑤多次归纳的策略

核心词句：儿童观察的不精细，常常归纳的不全面或不确切，；

⑥操作分类策略

核心词句：同类事物的关键属性；

⑦导读自悟策略

核心词句：自主学习；

（适当展开）

3．简述口算与笔算有哪些区别和联系？

答案：

①规则制约运算的效果不同。

核心词句：口算主要是依靠心智活动为主；

②间接联系的作用不同。

核心词句：口算主要依靠间接联系起作用；

③运用技能的性质不同

核心词句：口算不容易进行思维的逆推；

④可变因素与不变因素的相互关系不同。

核心词句：口算可以选择运算方式推；

⑤间接联系与直接联系的转变过程不同。

核心词句：口算常常会由一直联系转化为另一种联系；

⑥智力要求的不同。

核心词句：注意力；记忆力；

（要求适当展开

五、论述题

1．举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特

点。答案：

①对直观的依赖较大

核心词句：比较容易理解直观的几何图形；

②用经验来思考和描述性质或概念

核心词句：日常经验；

③空间观念的形成依靠渐进的过程

核心词句：直观；性质认识；

④容易感知图形的外显性较强的因素

核心词句：注重形状特征；忽视性质特征；

⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程

核心词句：例如长方形与正方形；

⑥对图形的识别依赖标准形式

核心词句：参照系依靠现实空间；

⑦依据平面再造立体图形的空间想象能力是逐步形成的

核心词句：透视能力；想象能力；

（错一条扣1．5分；没有回答出核心词句所呈示的活动或几乎没有举例的，酌情扣3～4分）

2．运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计

一个有关统计知识的课堂学习活动。答案：

基本过程：

①呈现情境；

②转化为活动；

③学生开展充分的活动；

④学生交流活动的体验；

核心要素；

①活动要适合儿童经验与兴趣；

②回答要紧紧围绕统计观念的形成；

重要提示：

内容可以是“平均数”、“数据解读”、“统计图表”等等所有属于“统计知识”的内容。

（基本过程不合理扣1～3分，不符合“核心要素酌情扣1～3分）

A．感受环节

B．执行环节

C．运动环节

2．儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历语言表D．反馈环节

6．构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及（B．行为）。

A．方法

B．行为

C．情境

D．任务 述（阶段）、理解结构（阶段）、多级推理（能力形成）以及符号运算阶段等这样一个过程。

3．儿童在课堂学习过程中的认知参与主要包含浅层次（策略）、深层次（策略）以及依赖（性策略）等几种状

④能将模型或实物进行分解与组合的能力；

（要求适当展开）

3．简述在小学数学的统计教学组织中可以运用那

些基本的策略。答案：

小学数学教学研究2013秋综合练习四

一、单项选择题

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．所谓对对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及（B．现实数学观）。

A．科学数学观

B．现实数学观

C．形式数学观

D．抽象数学观

2．新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和（D．一般性目标）。

A．知识性目标

B．过程性目标

C．技能性目标

D．一般性目标

3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（C．模仿例题式的练习配套）。

A．论述体系的归纳式

B．以计算为主线

C．模仿例题式的练习配套

D．训练体系的网络式

4．技能可以分为动作技能与（A．心智技能）两类。

A．心智技能

B．解题技能

C．学习技能 D．制作技能

5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（D．反馈环节）。

7．下列不属于数学学业评价内容的是（D．数学解题的速度与准确度）。

A．对数学的价值的了解

B．数学思想与方法的获得

C．数学知识意义的建构

D．数学解题的速度与准确度

8．不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（C．公理化定义）。

A．发生定义

B．外延定义

C．公理化定义

D．枚举

9．不属于运算心理活动过程特征的是（B．运算方法和运算技巧结合）。

A．心智技能和动作技能协作

B．运算方法和运算技巧结合

C．外部操作和内部思维同步

D．形象感知和抽象思维统和

10．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（D．逼近法）。

A．算法化

B．顿悟

C．探究启发式

D．逼近法

二、填空题

1．数学的严谨性特征体现在它的逻辑性、精确性以及系统性等方面。

态。

4．在儿童的运算规则学习的巩固与运用阶段中主要可以采用过程性（策略）、表现性（策略）以及多样化（策略）等策略。

三、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．程序教学的理论基础是人本主义。（X）

2．教学活动的手段不属于小学数学课堂活动基本构成要素。（√）

3．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的映像。（√）

4．低年段的儿童学习统计与概率知识，是以直观的活动为主的。（√）

四、简答题

1．简述当今国际上小学数学课程内容的组织与呈

现的发展方面有哪些共同性的特征？

答案：

①在选择上表现出“切近儿童生活”（的价值取向）；

②在呈现上表现出“强化过程体验”（的价值取向）；

③在组织上表现出“注重探究发现”（的价值取向）；

（要求适当展开）

2．简述空间想象力的基本要素有那些？

答案：

①依据实物建立模型的能力；

②依据模型还原实物的能力；

③依据模型抽象出特征、大小和位置关系的能力；

①关注儿童对现实生活的经历；

②增强在数学活动中的体验；

③强化将知识运用于现实情境；

（要求适当展开

五、论述题

1．请具体分析学生在课堂学习过程中三种参与之

间的关系。答案：

①情感参与在很大程度上是通过参与度来显现的（但是，有时参与度与情感参与之间也会分离，这就与学生参与学习的动力因素相关）；

②行为参与的方式则是影响认知参与的主要因素；

③认知参与策略与参与度则无显著的相关性；

（要求适当举例说明）

2．请用实例分别说明小学数学的概念引入阶段的主要教学组织策略。答案：

①生活化策略（数学概念往往就是源于普通的常识）；

②操作性策略（尝试操作的探究过程）；

③情境激疑策略（主动的观察和积极的思考）；

④知识迁移策略（强抽象或者弱抽象）；

（遗漏一条扣2．5分；括号内为关键词句，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2～4分）

第五篇：九年级英语综合练习

九年级英语综合练习

2013年7月22日星期一 晨晖做起来有些吃力，以后再做一次。

四、完形填空（每小题1分，共10分）

请阅读下面短文，选择最佳答案，将其标号在答题卡上涂黑。

Benjamin Franklin was a great scientist.He was the youngest of the46boys in his family.He was a clever boy,47cleverer than his nine brothers.He studied in school for only three years.He48to learn new things.He49worked on new ideas even when he was a child.There are a lot of stories about him and here’s one of them.One day in winter Benjamin Franklin learned from one of his50that something black in colour holds heat51than something white in colour “ Is that true ?” he asked himself.He wanted to know the answer.It happened to be a52day and there was snow on the ground.He put two large pieces of cloth over the snow.One piece was black in colour and the other was white.The sun shone(照耀)53the two pieces of cloth.Two hours later ,Franklin took off the cloth and found that the snow under the black cloth melted(融化)more54than the snow under the white cloth.He was happy that he had learned55from his friend.46.A.eightB.nineC.tenD.eleven

47.A.lessB.moreC.littleD.much

48.A.startedB.will likeC.wantedD.liked

49.A.seldomB.alwaysC.hardlyD.never

50.A.classmatesB.brothersC.friendsD.teachers

51.A.slowerB.woreC.betterD.longer

52.A.badB.fineC.cloudyD.rainy

53.A.besideB.inC.onD.above

54.A.easilyB.quietlyC.slowlyD.quickly

55.A.all thingsB.everythingC.anythingD.something

四、完形填空（每小题1分，共10分）

46--50C D D B C51—55C B C D D