2018年幼儿英语线下培训课程解析

第一篇：2018年幼儿英语线下培训课程解析

2018年幼儿英语线下培训课程解析

说到孩子的教育问题尤其是孩子的英语教育问题，总有家长意难平，确实作为世界通用型语言的英语，在3-5岁的语言关键期进行学习，可以起到事半功倍的效果，而这一语言黄金期错过就不会再来，所以怎样才能在2018年新的一年为孩子选择合适的幼儿英语机构和幼儿英语课程呢？这是困扰众多家长的大问题，今天经过瑞思小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~找到了很多有关2018年最新的少儿英语课程有关的信息，在这里给大家介绍一下比较适合您的2018年瑞思少儿英语课程体系！

2018年瑞思少儿英语课程体系与其他在线教育课程的区别有三：

一 2018年瑞思少儿英语课程体系以内容为本。

一说在线，大家感觉是一个风口，或者一个热潮，甚至很多房地产都做在线教育，但是内容的打磨是需要很长时间的，如果说仅仅几个名师在录播间里面通过几小时的录制，这种播放我相信是经不起时间和效果的考验的。瑞思开始考虑在线教育是在2009年，当时是在做幼儿园和小学阶段。历经六年时间，我们现在还在继续完善着后台的一些综合功能，不仅有了国外资源的依托，还有国外团队的打磨。时下瑞思不仅有线下系统的幼儿英语课程体系，还有更多优良的线上产品体系，如瑞思E-Library在线图书馆、线上一对一项目“Can Talk”、VR/AR体验产品。

二 2018年瑞思少儿英语课程体系以效果为王。

很多在线教育可能是有形式，但是大家都知道在线教育的孩子脱离教师的环境，容易导致孩子对学习没有兴趣。瑞思为此研究了很长时间，包括课程内容的设置，也是希望孩子通过自主学习，可以有直接的反馈。比如说他在这个课程里面遇到的所有的题目，先不是直接给你答案，而是先给一个提示，答错了，再给一个提示，最后一步把原文的内容圈出来让你改，就像一个无形的老师领着你一步步的进行练习。

三 2018年瑞思少儿英语课程体系以模式为刚。

在线O2O有很多不同的模式，我们也在探讨，拿出多少比例让孩子在线上学，多少的比例让孩子在线下跟老师进行互动、交流，我们从内容入手，对效果进行反复的检测，最终决定让学生每天拿出半个小时的时间进行线上的学习，然后每一周有欧美的老师来跟孩子进行一对一的指导，这个时间大

约一个小时。

以上就是关于幼儿英语课程体系的研讨，还有一点需要说明的是，瑞思幼儿英语课程体系是与美国幼儿园课程同步的，可以直接无缝对接美国小学课程体系，而这一具有权威性、科学性和系统性的课程体系的教材教辅则是引进的霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版K12教材，而提到这一教材在国外声名在外，在美国超过45000所学校近8年检验，荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大奖）等数十奖项。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第二篇：幼儿英语培训课程设置方案

幼儿英语培训课程设置方案

3-5岁幼儿英语教育中，接触的英语不止是单词，还有简单对话。小学和中学，英语课始终是重要课程，如果能尽早掌握更多更详尽的英文知识和英语听说读写运用方法，将会受益终生！

下面我们就来看看瑞思幼儿英语的相关情况吧~带

随着近几年留学低龄化趋势的发展，国内教育与国际教育的衔接问题引发了社会广泛关注。留美中国学生由于种种原因导致学业不顺的情况时有发生，原因之一就是对美国教育“水土不服”。作为学科英语的开创者，瑞思以“美式教育专家”为定位，依托霍顿•米夫林•哈考特（HMHG）集团丰富的全球优质教育资源，将美国K12原版课程体系引入中国，同质同步美国课堂，帮助中国孩子轻松对接美国课程，为将来站上国际舞台奠定基础

阅读中习得语法，写整句组成段落

学生学习英语语法不是“背公式”，而是在真实的英语环境中去学习。如，学生在学习副词时，首先通过动画“唱出”副词的概念，明白副词是修饰动作的。再阅读关于副词的小故事，熟练地掌握副词的用法。

小学英语更加注重读写结合，开始由写整句过渡到组成段落。每个故事阅读完，都将引导学生写一段延伸文字，形式生动，或对话，或书信，或报告。让学生绽放想象力的同时，能够写出结构完整、语法正确的句子，并把句子通过逻辑关系联系起来，构成段落。

如母语般用英文做数学运算

孩子在阅读数学故事书的同时，发现故事中的数学元素，如in all, altogether，并对数学元素进行运算，最后解决数学故事中的问题。最终，学生一看到in all，altogether 等数学元素时，马上反映出用加法进行运算。

数学、科学问题，用英语思维迎刃而解

三年级学生的数学思维更清晰，学生会用Understand（理解），Plan（规划），Try（尝试），Look back（检测）的方法梳理并解决数学问题，最终把思考的过程用英语表达，并检验结果。

三年级的学生从一个个有代表性的科学现象实验入手，经过科学研究五步（科学观察，设立假设，验证假设，得出结论，继续探索），培养孩子科学思维六大能力：观察、测量、分类、推理、预测和交流。孩子可以从不同角度探索现象背后的科学原理，并能够应用科学原理解释其他科学现象或者解决生活中的相关问题。

初涉英语思维，会用思维工具

在语文教学中，老师们从使用What开头的问题过渡到采用Why和How的问题来引导学生思考。学生对文章阅读的能力已经从理解基本信息提升到了去观察信息当中的含义，并尝试分析含义之间的逻辑联系，总结意义。

与此同时，学生会学习各种图表、时间轴、思维导图等工具，帮助他们理解阅读文章，习得阅读技巧。如，学生在学习时间轴以后，将其应用到公立学校历史课程学习中。当周围的孩子都在疲于背诵画出的考试重点的时候，她却用一个简单的时间轴，把时间节点以及重要的历史事件标记出来。

瑞思4年级学生轻松驾驭高考英语

这个阶段的瑞思学生无需老师引导，可使用阅读工具自主阅读。比如使用Time Line（时间轴）阅读纪传体文章，低年级学生在老师的帮助下能够明确他们之间的关系，而高年级的学生已经非常明确这是一种阅读工具，能够帮助自己方便的理解文章。

瑞思4年级以上的学生在写作时首先要明确用什么文体写文章，所搭配的用语是客观学术，还是生动有趣。其次，学生对于内容的把控从段落提升到整篇文章，这涉及到段落间的逻辑关系和整篇文章的表述方法。瑞思学生在4年级就能完成指定文体约200字超3段的文章，超过高考对英语作文的要求：120-150字。

串联子项目，协作完成大项目

当我们想要解决一个复杂问题的时候，可以将它拆分成几个小问题逐个解决。瑞思学生在锻炼项目管理能力时也是一样，在大项目中，我们可以看到它是由一个一个小的子项目串联而成的，完成了一个，进入下一个子项目，直至完成整个项目。为了得出科学的结论，学员还需要做问卷调查，用英语采访。在团队合作中，帮孩子建立协作、交流、谈判、让步、决策的意识，最终以小组英语演讲演示的形式完成项目。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语让中国孩子不出国门，也能跟美国孩子学到一样的英语，获得像汉语母语一样的英文学科思维，进而摆脱中国传统英语教育“哑巴英语”为有可能出国接受高等教育的孩子们获得文化上、思维上适应力和融入力，最终为孩子们成为适应国际化职场环境提供优势竞争力。瑞思专为3-18岁中国孩子提供的学科英文课程，原汁原味的美式课堂，与美国儿童同质同步的学科（语文、数学、科学）知识体系和未来领导力为教授内容，让孩子在快乐学习的过程中，潜移默化地锻炼项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，其中正在瑞思就读的佼佼者Tom已经被美国蓝带中学破格录取。每年有数十万家庭选择让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到进入美国名校深造。

第三篇：幼儿课程培训心得体会

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。下面写的是幼儿课程培训心得体会，希望可以帮助到大家。

篇一：课程化游戏培训心得

《幼儿园课程游戏化》培训心得 这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

篇二：幼儿园老师培训心得

短短一天培训学习，在转眼之间飞逝而过，很荣幸自己能有参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我明白：教育的核心是育人，关注孩子的精神成长，学习是孩子主动构建的过程的教育理念。教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式，此次培训理论与实践结合，给了我深深的感染与理论引领，在孙建婷老师的讲座中，我了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”，孙老师的讲座内容非常详细，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，点出：房子是让孩子自己构造，老师搭“脚手架”。指出幼儿园给孩子的应是主动构建的经验，美国幼儿园给孩子创造的环境是：宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园的现状，和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思考与探索的，通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该基于孩子的终身发展，重点是激起孩子们的学习的兴趣与欲望，培养孩子们的探究精神。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

建构课程将以建构为核心，使幼儿成为课程的主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程。作为幼教工作者，确实应承担起这样的责任，努力学习理论，反思多种幼儿园课程的长处和不足，在总结实践经验的基础上，进行“幼儿园建构式课程”的尝试和设计，使儿童真正成为课程的主体。

第一，我们应把环境创设、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教育教学活动显示出幼儿园课程自身的特点。在目标方面，根据幼儿自身发展的特点，在多种教育活动中，通过幼儿自我建构来实现。

第二，在内容而言应选择对儿童发展有利，适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构。

建构式课程注重学习过程，注重生成、互动、合作，让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，成为课程的建构者和创造者。我们在今后的教学活动中会继续努力，不断研究、摸索，使得课程变得更好，更适合于幼儿的发展。

在听了由杭州市余杭区塘栖镇第一幼儿园余清海老师讲授的两节唱歌活动课《小闹钟》《快乐的牧羊人》使我深刻的认识到自己原有的不足，以前在设计一片唱歌活动课时，目标确定好之后，就想只要达到了我自己预设的目标，就开始围绕着目标展开自己的教学活动，在整个教学过程中却忽略了幼儿“学”的这个过程，以往教学总是老师在教，实际上是在灌输，往往忽略幼儿学的过程，在余清海老师讲的这两节唱歌课中，我深深的感受到了，整个教学过程中孩子在老师的引领中在慢慢的构建自己的知识，从易到难，一层一层的朝着老师设计的目标前进，最终实现一节课的目标。在这两节课的教授上，老师通过设计音乐图谱引领幼儿自己感知音乐的节拍，让孩子们通过观察，思考，主动构建知识，孩子们学习的兴趣高，思维活跃，老师注重孩子对音乐的表现与兴趣，注重孩子对音乐的理解能力、听得能力，注重孩子自主学习音乐的能力，整节音乐课下来，收到了非常好的效果，孩子们学的热情高涨，老师教的轻松自在！

总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师—————孩子们喜欢的老师。听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验。

篇三：幼儿培训心得体会

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。

经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、幼儿教师加强道德素质的培养

讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才；二是有德无才；三是无才无德；四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以幼儿园教师必须要有高尚的品德，还要有高度的责任心。如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。

爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（２）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

（３）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

第四篇：线下志愿者培训之美术课程教案

线下志愿者培训之美术课程教案

志愿者要在5天的时间里完成相关课程的教学，事实上仅靠这五天的时间很难深入而系统的教授学生相关知识，但是我们完全可以利用5天的时间，用我们的热忱和爱心为孩子开启一扇通往梦想和希望的大门。

课题: 画得像，不如画出想象 教学目的：

通过五天的课程让孩子们对美对艺术产生兴趣，在生活中学会观察生变美好的事物，并鼓励他们将自己对美的感受用不同的画具、不同的形式表达出来。课前准备：

在教具准备上我们会事先准备一些范画，其中包括抽象画，具象画，色彩画，素描画各种形式，通过这样的画作对比性帮助孩子们直观了解到画得像不是衡量一幅作品好坏的唯一标准，而是将自己对生活的感受通过自己的想象用艺术方式的表达出来这样就是一幅好的作品。

课程内容：

1.用孩子们自己的答案引出“画得像，不如画出想象”这一课程主题

在课堂上我们会将之前准备的画作一一展示给同学们看，这些画作出自于不同人之手，有大师级的吴冠中、梵高的画，也有美术院校学生的画，也有无名画家的画，甚至还有小朋友自己的画，然后让他们评述这些画“是否画得像”，“那些他们觉得画的不像的画美吗”以及“为什么那些似乎画得不那么像的画也会让人产生美的感觉”。

通过这一系列的问题和互动，让孩子们自己得出一个结论，画得像并不是衡量一幅作品好坏的唯一标准，而是将自己对生活的感受通过自己的想象用艺术方式的表达出来这样就是一幅好的作品，而在座的每一个孩子都有机会画出好的作品。2.发挥想象自由作画

在展示上述画作的时候，我们还将穿插进对基本的美术知识的教学（如在作品中的空间对比、明暗、简繁等）并且通过这些案例告诉孩子们即便用最普通的工具也能画出最美的图画，接下

来我们可以引导同学们用手中的画笔画出自己的想象。不同于以往的命题绘画，我们将让孩子们用自己喜欢的题材，喜欢的方式创作一幅画，可以是素描也可以是色彩，版画，拼贴画等，在学生的实际创作中辅导学生运用基本的美术知识。3.发现我们身边的小画家

在孩子们上交画作之后，评析学生构思，发觉每个孩子画中的优点，鼓励孩子们大胆地进行创作，不拘泥于形式和题材，勇于发现美创造美！

第五篇：幼儿英语特色课程简介

彩虹幼儿英语课程特色：

1、TPR教学，寓教于乐，快乐学习，激发兴趣，培养孩子的良好学习习惯。

2、通过英语歌曲，游戏，律动教学，让孩子和教师互动，学会和同学合作，开发孩子的胆量和潜能。

3、来自英国具有丰富幼儿经验教学的外教James，为幼儿园的师资补充地道的教学经验，另外，本中心优秀幼儿教师活泼开朗、能歌善舞，深受幼儿学员喜爱。

4、亲子活动让家长与孩子互动，密切亲子关系，培养孩子良好性格。

5、每次课程孩子与孩子之间的互动，增强了孩子的团队精神和交际能力的培养。

教材特色:教材

1、课本中大而鲜明的卡通图画，活泼的情景故事，启发孩子看图说话的创造力。

2、每册都有鲜明的教学主题及目标；根据幼儿喜爱模仿的特点，句子及单词有相应的肢体动作，令幼儿理解记忆。

3、整体教学通过对幼儿的眼到、手到、口到的开发使我们的孩子在五大领域开发及八大智慧全面得到提升。让我们的小朋友全面提升。

4、配套活动手册开发动手能力；有趣的单词过关题；涂涂画画题，培养幼儿好奇心和观察能力；

5、教学VCD、CD，感受全美口音。