校长演讲比赛讲稿

第一篇：校长演讲比赛讲稿

长沙市小学校长演讲赛讲稿

一个都不能少

校长姓名：游金波

单位：长沙县跳马乡芦荻塘小学

联系电话：***

各位领导、同仁：

大家好，我今天演讲的题目是《一个都不能少》。

作为一个校长，我一直在思考两个命题：培养什么样的学生和怎样培养学生，而前者似乎更加重要，对于前者，我曾在“精英教育”和“素质教育”两者间无法抉择，关键也就是如何对待哪些看起来不会读书的学生，然而六年前的一件小事，让我如梦初醒。

当时，我在一所小学当校长，学校真的很小，只有三十来个学生，三个老师，四年级有一个学生叫黄海洋，这是一个相当调皮的学生，不读书，爱闹事，班主任张老师对他可以说是深恶痛绝伤透了脑筋，中午午休时，他居然可以鼓动全校学生一起闹，张老师一气之下扬手就是一记耳光，再将他拉到了操场上，让他在烈日中暴晒，小家伙什么也没有说，直挺挺的站在操场上，任夏日的骄阳在头顶肆虐，五分钟，十分钟，我准备将他带进教室，然而他却脸色苍白，中暑了，在三个老师七手八脚的救助下，终于化险为夷，第二天，他的父亲来了，一个老实的农民，五十岁上下，头发有点花白，如果不是班主任的介绍，我根本无法相信眼前这个半老头竟是一个八九岁孩子的父亲，他不是来找麻烦的，直接找到了我的办公室，递给我一支烟，他自己也抽出一支，想了想，还是点上，然后慢条斯理的对我说：“您是校长吧？”我点点头，“不怕您笑话，我四十几岁才结婚，孩子是他娘带 长沙市小学校长演讲赛讲稿

过来的，性格很犟，其实蛮可怜的，两岁就没了亲爹，我们从来没有打过他骂过他，我想他也不是读书的料，我们也不期望他能考上什么大学，只是希望他能顺顺利利的长大成人……”后来的话我记不清了，就算是回到当时，我也记不起来了，因为我的耳边一刹那响起了无数个相同的声音，和海洋爸爸相同的声音——我要让我的孩子长大、成人，天啦，这不是普天下所有父母共同的愿望吗？当他们把自己的生命——孩子交给我们时，他们对孩子、对我们是何等的充满希望，当代教育家魏书生这样说：“一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，邻里受益，但活得最充实，受益最大的，还是他的父母和他自己。一个孩子成了坏人，社会受害，人民受害，集体受害，邻里受害，但受伤害最重的，还是坏人自身和他的父母。”真的，天下哪一个父母不期望自己的孩子长大成人，将来成为一个好人，有用的人，然而不管他将来是否成才，孩子都是父母希望的全部，这是一个多么简单而朴实的愿望，于是，我在会上跟我的老师们说：“可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤，作为教师，最大的愿望莫过于青出于蓝而胜于蓝，然而长久以来，在恨铁不成钢的情绪笼罩下，对待学生，我们往往多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护；于是，批评、讽刺、呵斥以至体罚。心灵的施暴、肉体的惩罚最终结出的便是信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对峙。这不是教育的目的，更不是教育的方法。”我在我们的办公室里贴上了这样六个字：一个都不能少。

当然，这件小事只是一个契机，一朵引发我思绪的火花，却点燃 长沙市小学校长演讲赛讲稿

了我对生活、对工作、对事业的全部热情。在孩子们的眼中，我看到的就不仅是求知的欲望，还有他的家人、他的亲人、他的朋友对他的深情期望。六年前，我们没有落下一个孩子，六年后的今天，我同样这样要求我的老师：不落下任何一个孩子，全校三百八十八个，一个都不能少！

作为一个校长，我觉得管理上观念比方法更重要，那么，就让欣赏、赞美、鼓励成为孩子们通往成功彼岸的翅膀，在金黄色的胜利的彼岸，我们不仅成就了学生，也成就了自己，成就了未来！

第二篇：演讲比赛讲稿

铭记党史，感恩奋进

尊敬的各位领导，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《铭记党史，感恩奋进》。中国共产党，一个伟大而光荣的称号，已经在历史的风雨和沧桑中积垫着自己的灵魂和精神。九十载的风雨兼程、九十载的不懈探索，中国共产党像一课参天大树，深深扎根于中国这样一片肥沃而辽阔的土地上，像一只勇敢的海燕在汹涌的大海之上自由翱翔，像一颗璀璨的明星，刺破了夜空点亮了黎明。

九十年前，列强的侵略、军阀的混乱、政治的腐败，中国民不聊生、国家命运岌岌可危。令人欣慰的是，就在那时，中国共产党诞生了，他们带领着全国人民过坎坷、走曲折，无数先烈抛头颅洒热血、前赴后继地进行着艰苦卓越的斗争，才赢得了国家的独立和民族的解放。从星星之火到燎原之势，他燃烧了无数有志之士的满腔热情，让一批又一批的仁人志士站立起来，直到今天，和平与危机共存的今天，中国共产党依旧举着飘扬的旗帜带领着全国人民走向和平、走向小康。

实践证明，党是英明的！党是先进的！党是伟大的！

在庆祝中国共产党成立九十周年大会上，我们的总书记胡锦涛在讲话中特殊强调，“我们党的队伍是始终积极怀抱着崇高理想、充满斗志激情的青年人，这是我们党历经九十年风雨而依然保持蓬勃生机的一个很重要保证，青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党未来的希望”。这是对我们广大青年的殷殷期盼，发人深思、激人奋进。正是一代又一代的中国共产党，他们用自己的血肉之躯为祖国解放事业牺牲，才换来我们今天美好的生活，虽然他们已经离我们远去，可他们的精神却活在我们心中，像一团团烈火，在所有的中国人心中燃烧，激励着我们每一个人奋发而勇往直前。

在新中国发展的今天，我们身边仍然不乏为党奉献一生的好党员、好干部，他们一心为了人民、一心只为人民，为了党的事业，他们默默地奉献自己的青春、挥洒着自己的汗水。

其中被评为2011年全国道德模范候选人的杨善洲爷爷就是一名优秀的共产党员。说起杨善洲爷爷，我的脑海中不仅浮出这样一幅幅画面：背着锄头下乡、领着人民抗旱、亲身试验“三岔九垄”插秧法、义务植树造林22个春秋等等等等。在他心里，装着的是人民，想着的也是人民，唯独没有自己，这样一个时时算着“民心帐”的人，我想说，还有谁能不被他所折服呢？

想必在座的各位老师各位同学肯定听说过王维忠叔叔的故事吧，王维忠叔叔作为安徽财经大学后勤服务集团公寓的管理人员，自2005以来，热心社会救助事业，特别关心在校的贫困学生，为60多名贫困学生提供慈善救助，我们不是被他的“伟大”所感动，而是被“平凡”所感动。这样一个在服务育人的同时发挥着党的积极性的人，他的一举一动深深温暖着每一个学生、深深 感染着每一个从事后勤服务的工作人员。

而在我们的校园中，和我们一样有着青春梦想的樊琼蔚学姐，她用自己的简单演绎不简单，用平凡讲述着不平凡。她没有惊天动地的事迹，也没有催人泪下的故事，然而，就是一些平凡到微不足道的感动和热心，让我们感受到她的执着和付出，让我们坚信平凡的人可以不平凡地活着，让我们安财学子为她的精神感动至深，为她的不平凡而坚定信念！

在科技飞速发展的今天，时代在前进，环境在变化，人民的思想也在不断变化。但是，无论怎样变，作为青年人的我们，要信守自己的信仰，把党的精神发扬光大，用自己的努力给党的事业添砖盖瓦。

虽然我不是一名共产党员，但是作为一名入党积极分子我要2党员的标准来要求自己，改善自己。我要带着“学习使人智慧，知识使人强大，理想使人升华”的座右铭不断提高自我的人生观、价值观。在生动火热的改革建设中经受洗礼，接受锻炼，在党的哺育下茁壮成长。生活中，我要表现出较强的组织观念,积极向党组织靠拢，主动向党组织汇报思想。此外，在工作和学习中我也要做出更为突出的成绩并热心服务于老师和同学，遵守党组织的纪律，积极参加各项活动，并在其中起模范带头作用。无论以后在我的学习工作生活中遇到什么样的困难，我都会奋勇前进，因为党永远都在我心中。

亲爱的广大青年同志们，革命的事业、国家的命脉、人民的希望都将掌握在我们的手中，让我们追随党的脚步、满怀豪情地创造新世纪的风采吧！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第三篇：校长讲稿

教—学—评的一致性

意思：整体一致的思考“为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度的问题。

教了，不等于学会了；学了，不等于会了，这是常识。现实的课堂有太多的常识背离，大多数教师在备课或上课时，还是把特定的学生群体，当成特定的接受知识的容器。总以为，我教了，学生一定学过了。学过了，考试问题就不大。（常常听到，这道题超出范围，这种类型教材没有等说法，举一反三，能类旁通，哪去了？）。总是关注自己“是不是教过了，是不是讲过了，有没有讲完，有没有漏讲的地方”而很少关注“学生真的听懂了我教的内容了吗？真的学会了我所讲的东西了吗？”这种常识背离，反映出一个专业问题，就是教师缺乏“教—学—评的一致性的思考（课程的内在），真正的教育永远伴随着灵动的生命。不确定的情境、复杂的关系等因素，因此普适的或应然的豪言壮语，只是在确立理念、指引方向、变革之初时的鼓励需要。一旦观念确立、方向明确、变革进入深化期，人们就需要用科学的思维方式或方法解决“如何落实，落实得怎样”的问题，也标志着教育的思维与课程思维互相对应，课程的四个经典问题：

1、“期望学生学会什么”这是课程开始，—学习目标。

2、“需要什么样的素材或活动”这是课堂设计、备课——策划。

3、如何组织这些素材或活动，以教给特定的学生”这是课堂教学——经历，4、“学生学会了多少”这是课堂效果——确定。

课程：明白的讲就是从教师的视角看“为什么教，教什么、怎样教、教到什么程度”；从学生的视角看“我要到哪里去、我怎样去、我需要什么样的媒介和资源，我真的到地方了吗”。

如此看来“教—学—评”一致性相互对应，若置于课程视域，它就不是问题。课程思维本来就需要一致性地思考在目标统领下的教学、学习。评价的问题，所有单一或点状的思考都不是课程思维，而是简单的教学思维。如：有些教师在备课或上课时，只思考教材处理或教学方法的问题，只关注教什么或怎么教的问题；不太关注“学生学会了什么（即目标）。问教师”你为什么要写学习目标，可能的回答是。新课程要求的，学校教研室规定的。我们可以想象这样的教学思维、教学态度去备课、上课会怎样？再如：我们在听评课时，经常听到评课的人说“这堂课气氛好，情境创设好，设计了探究活动等等类似的话。如果评课者在分析时不把这些问题与该课的目标建立关联（一致性），就会出现太多的为“讨论”而“讨论”，为“探究”而“探究”的课堂，凡此种种，都是缺乏课程一致性思维的表现。同此，变革课堂，提高质量，我们需要像专家一样思考教—学—评的一致性。学习目标是课程的灵魂，它是课程的起点，也是终点。清晰的目标是关键，没有清晰的目标，就没有明确的依据来处理教材和选择方法，也就没有标准来评价学生到底学会了什么，要确立清晰的目标，除了自下而上的学情研究，教师的专业判断、目标叙写的技术之外，还需要从应然的“目的”走向实然的目标。

教—学—评一致性的含义：

1、清晰的陈述目标是教—学—评一致性的前提，没有清晰的目标，就无所谓教—学—评的活动。没有清晰的目标也就无所谓一致性，因为判断教—学—评是否一致的依据就是，教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。

2、教—学—评一致性涉及两种理解：一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而言，前者是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教，学生的评以及对学习的评价应与目标一致。后者是指教师的教，学生的学与命题专家的命题应保持与目标一致。

3、教—学—评一致性指向有效教学。有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学有效的唯一证据在于目标的达成。在于学生学习结果的质量，在于证明学生学会什么。

4、教—学—评一致性的实现取决于教师的课程素养与评价观。课程素养表现为坚持新课程理念，确定和叙写清晰的目标，选择和组织合适的素材或活动，采用与目标相匹配的方法，实施基于目标的评价。评价观则表现为坚持育人理念，确定清晰目标，设计与目标相匹配的评价任务和指标，获取与目标达成相关的学习信息，解释这些信息并做出反馈或进行指导。

“教——学——评一致性”给课堂带来了什么？

“教——学——评一致性”，要求教师的教，学生的学，课堂的评是一致性的，而不是各自为政，互不相干的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标。教师的教，是为学习目标的教，学生的学是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。

在日常教学中，学习目标常常是纸上谈兵式地存在于教师的备课本上，似有若无：你说它无，备课本上写的清清楚楚；你说它有，我们在课堂上又不能清晰地观察到它。问老师，老师们通常也支支吾吾讲不清楚，讲不出来目标确定的依据与过程。“教—学—评一致性”的课堂，做的第一件事是研制学习目标，因为正确的学习目标是“教——学——评一致性”的前提，是课堂教学的核心。

学习目标设计，要从“该学、能学、可教、利评”方面着想。“该学”要明白究竟什么是学生在课本中该学的，就是研究课程标准，依据课程标准来研制本课的学习目标，要理解课堂学习目标的实质是国家课程标准的具体化。“能学”这就要求我们研究本班学生的学习情况，研究他们的学习起点在哪里。那些学生可能会在那个学习目标上有困难，是什么困难，他们的学习潜能在哪里，学习目标该确定到怎样的程度。如果在目标设计时，没有了解班级每类学生的学习基础与学习能力，那么教、学、评就都会无的放矢。

“可教”这就要求我们研究教学资源、研究教材中用以达成学习目标的资源有哪些，教师自身条件怎样支持教学的可能性（如简笔画好的老师，用简笔画表述，可能更吸引学生注意力）。如何合理开发课

外资源等，这些都是合理设计学习目标的依据。“利评”这就要求我们表述的目标是“可评价的”，我们在叙写学习目标时，应多使用“能说出”、“能写出”、“能归纳”、“会表述”、“会总结”等可评可测的行为动词，少用“理解、体会、感悟”等难以评价的词语。

第四篇：朗诵演讲比赛讲稿

2017新年贺词中，总书记指出：“大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好我们这一代人的长征路。”在以习近平同志为核心的党中央英明领导下，在井冈山精神的指引下，我们伟大祖国蒸蒸日上，借此机会，祝愿祖国国泰民安、繁荣昌盛。尊敬的各位领导、同事和朋友们，今天我演讲的主题是：

井冈山上杜鹃红 透过历史的眼眸

我们站在岁月的肩膀上远眺 在黄河壶口的惊涛里

我们听到一种经久不息的激情 在珠穆朗玛峰的雪海中

我们凝视一种千年未变的真纯 在秦兵马佣的坑道里 我们感悟一种雄浑与深沉 啊，祖国

曾经是金戈铁马狼烟四起的山河 曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人 曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍 曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地 你是百折不挠自强不息的热土啊

你是生我养我的母亲

透过历史的眼眸

我们站在岁月的肩膀上远眺 在南湖荡漾的波光中 我们看到一个巨人的诞生

一把镰刀呼啸着要割断旧世界的一切枷锁 一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明 看，井冈山上满山的红杜鹃啊 是一个令楚辞离骚惊叹的篇章 听，南昌上空清脆的枪声 是一种令青铜秦佣凝望的神韵 你用汗水浇灌这富饶的土地 你用勤劳培养我们坚定的信念 你用呐喊宣布旧时代的灭亡 你是我们生命永不停息的动力

透过历史的眼眸

我们站在未来的彼岸回望

春天，正迈者矫健的步伐向我们走来 树木葱翠，遍地花香 就连我们的歌声中 也有青春旋律在回响 祖国的春天

正在把民族复兴的大门打开 这是一个承前启后的时代 这是一个日新月异的时代 这是一个继往开来的时代 我们肩负沉甸甸的嘱托 我们憧憬美好的未来 祖国在花海中前行 大踏步走向属于您的明天 祝福你，祖国

我的朗诵完毕，谢谢！

第五篇：师德演讲比赛讲稿

师德演讲比赛讲稿

师德演讲比赛讲稿

老师们：

下午好！

有朋友看见我，说：“你瘦了，头发又落了几根。”我总是淡淡地说：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。

有朋友看见我，说：“根据你的实力，换个环境吧。”我总是笑着说：“洛阳朋友若相问，一片冰心在玉壶。”

哲人说：“给我一个支

点，我能把地球撬起来。”原创：http://www.xiexiebang.com/

我说：“广外给了我一个舞台，给了我一个支点，让我把人生逐渐演绎得平凡而壮丽，单调而丰富。”

时间真快，弹指一挥，没想到一来到广外就站了两年，站成了朴素的校园风景。两年来，多少故事，多少体验，多少风雨；700多个日日夜夜，多少刻骨铭心的情景，多少平庸或高尚的情怀，多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴约一样走进广外，开始了春蚕的劳作，为学生送去红烛的微笑。就这样怀着对广外明天的幻想，对学生的希冀，踩着晨曦的节拍，踏着夜幕的旋律，走过了四季，不知不觉走过了这七百多个朝朝暮暮。

老师们，两年中，听到社会上一些不怀好意的人对广外的恶言中伤，我也曾茫然过、犹豫过，甚至还怀疑过我的选择。

广外2005年的秋天是金色的丰收的秋天。美丽的校园在广元可谓奇葩独秀，让多少真正有志的学子留连止步；“全国民办百强名校”等各种殊荣邀约纷至沓来。在这里，走出了高一就被国家名牌大学成都电子科大录取、在全国高中计算机竞赛中获一等奖的伍林强，他创造了广外教育的奇迹，展示了广外个性教育的风采；在这里，黄渊打响了高考第一炮，以626分的成绩独占鳌头，勇夺高考文科状元的桂冠；初三学生曹广钥捷报频传，中考以326分且各科均为a等、英语117分的骄人成绩再创辉煌。刚毕业的初三学生罗曼、现在校的高三学生陶潸潸在国际广元女儿节中技压群芳、独领风骚，再为广外添上辉煌的一笔。昨天，佳音又传，广外在2005年的中高考中，勇夺8个第一，老师们，8个第一，多么吉利、多么骄人、多么振奋人心！这累累硕果于广外两年的业绩可谓沧海一粟，但是她却无声地向世人昭示了广外的实力与发展的潜力；原创：http://www.xiexiebang.com/这一切的一切将广外这两个字到处传播。而今，南河不再沉默，广外不再寂静了！浙江、山东、泸州等省内外的优秀教师纷纷云集广外；巴中、兰州、广东、陕西、新疆等全国各地的学生纷纷涌向广外。到广外读书成了人们的时尚，到广外教书成了人们的追求。而今的我，不再迷茫，是那样的清晰执着。走在路上，头抬得高高的，走在街上，腰板挺得直直的，因为我骄傲，我是广外人。

“学校因你我而辉煌，人生因奋斗而精彩。”老师们，既然我们选择了广外就无怨无悔，既然我们选择了广外，就决不退缩，坚定不移地走下去，趁着一路春色正好，让我们共同携手为演绎广外明天的辉煌而努力拼搏吧！