《创造学思想录》教案

第一篇：《创造学思想录》教案

十、《创造学思想录》教案

教学目标：

1、学会留心生活，从生活中发现哲理。

2．培养自己的创造性思维能力。

3、感悟“随录式”文体的语言特点。

教学重点、难点：

认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。

教学课时：

二课时

第一课时

一、导入新课（讲述鲁班创造的故事）：

鲁班是我国的土木工匠们的祖师。

就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。

他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了，就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。

二、字词教学：

俨然：形容很像。

优雅

一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。

三、阅读课文，逐个分析，理解创造性思维的道理。

（一）放松

1、理解分析：

态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。

作者以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。

2、举例：

①心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。

②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。

③“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。” ④橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发现的。

（二）造就你自己的规则

理解分析：

叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。

这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。

死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。

“造就自己的规则”，“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”应该是属于自己的、与众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。

第二课时

一、继续学习，逐个分析：

（三）多问几个假若

1、理解分析：

“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。

2、举例：

俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。

恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。”

现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后，1964年美国科学家提出了夸克模型，认为粒子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入了崭新阶段。

（四）使用你的想像力

1、理解分析：

这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。

第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。

孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇心，“像孩子一样想”。“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保持艺术家的灵性？“长大成人”是不是就一定会丧失想像力？

2、举例：

孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。

（五）以不同的方式思考问题

理解分析：

换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。

（六）从你的箱子里走出来

理解分析：

这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“ 经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。

（七）看到画面之外

理解分析：

这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。

文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。

（八）顺其自然

1、理解分析：

这一段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。

2、举例：

我国古代有则寓言故事，讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其自然。

我国古代还有一个成语故事，叫“揠苗助长”。

二、了解思想录（语录体）的特点。

特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。

板书：

放松

（猴子痒痒——表情严肃）

造就你自己的规则

（亚历山大大帝砍开本该解的结）

多问几个假若

（经常问自己离奇的问题）

使用你的想像力

（每个孩子都是艺术家，长大后呢？）

以不同的方式思考问题

（第一个锯末—燃料等）

留心生活，勤于思考

从你的箱子里走出来

（打破固定思维）

看到画面之外

（火车－广阔市场）

顺其自然

（道路自然形成）

第二篇：创造学思想录

创造学思想录

【教学目标】

1、阅读课文，注意融会贯通，把握创造性思维的基本精神。

2、善于联系实例，力求深入理解，灵活运用。

【教学重点】

1、让学生明白课文选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，对培养学生的创造性思维有重要的意义。

2、形式多样，表达自由的语录式写法。

【教学难点】

生动形象、隽永含蓄、发人深省的语言特色。

【课型及方法】

自读课课文，启发讨论法。

【教学手段】

多媒体教学

【教学时数】

一课时

【教学步骤及过程】

一、导入新课：

爱因斯坦曾说过“想象力是科学研究中的实在因素”，列宁曾经说过“幻想是极其可贵的品质”。可见科学发展是离不开想象的，怎样让孩子插上想象的翅膀，培养创造思维的能力，今天我们学习《创造学思想录》，学习创造学的一些基本精神。

二、检查预习：（多媒体显示）

理解词语在课文中的意思：

一筹莫展灵性焙烧

三、听录音朗读课文，思考课文阐述了创造性思维的哪几个重要方面的特征？（多媒体显示）

四人小组讨论，明确答案。

——放松的精神状态；打破习惯性的思维，转换思维视角；发挥想象力，“多问几个假若”；开阔视野，透过现象看本质；顺其自然，按规律办事。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维。

四、学习第一节，四人小组讨论：

1、课文第一节用猴子因身上“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻有何作用？

2、放松的精神状态有何作用？你能举些实例来证明吗？

3、怎样才能使自己不严肃呢？

明确答案：

1、说明不能“事事都板着脸孔”，换句话说，就是要“放松”

2、创造性思维是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中的所特有的思维过程。它与创造性思维经常联系在一起，因而突出的标志是具有社会价值，且新颖独特。这种独特的创造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行。

如：青霉素的发现、X射线的发现、“苯胺紫”燃料的发明等等，都是精神状态放松的情况下，捕捉机遇而成功的。“真是众里

寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

3、学生自由发言，没有固定答案。

五、学习2—6节，四人小组讨论：

1、第2节中作者用“一筹莫展”这个成语有何作用？

2、第三节中5个句子之间的关系如何？

3、举例说明“多问几个假若”对科学发展的作用。

4、想象力在创造性思维中有何重要作用？

5、第5节和第6节都讲了什么问题？“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？

明确答案：

1、作者用“一筹莫展”这个成语，说明采用常规思维方法揭开“高尔丁死结”之窘态。而亚历三大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。

2、第1句是总说，2—4句是分说，第5句又是总说。全段是典型的总—分—总结构。

3、俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看作是“科学发展的先遣兵”。恩格斯说“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设”。例如哥白尼的日心说、门捷列夫关于元素周期律的假说等，都是“半成品”，经过反复雕琢、精细加工，才成为“成品”的科学理论。

4、想象力是科学研究中的实在因素，科学的发展离不开想象。孩子们的想象力是丰富的，要设法保护孩子们的想象力。

5、这两节都是说明“转换视角”的问题。“你的箱子”指的是在我们

头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。

六、学习7—8节，四人小组讨论：

1、“看到画面之外”的实质是什么？

2、“顺其自然”的实质是什么？你能举例说明吗？

明确答案：

1、“看到画面之外”的实质是透过现象看到事物的本质，能从大量纷繁复杂的现象看到事物的本质，概括出一般性的东西，即规律性的东西来。这就是思维的深度。

2、““顺其自然”的实质是的实质是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。我国古代有则寓言故事，讲一个植树家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过是顺其自然而已。而有的人在植树之后，天天去摆弄它，用手摸摸它，摇摇它，这样的树怎么能长的好呢？而另有一则事例《揠苗助长》，是从反面说明，违反植物的生长规律，去拔苗助长，其结果必然是“苗则槁矣”！这正反事例告诉我们，事物都是有其发展规律的，只有按其规律办事，“顺其自然”，才能得到健康的发展。

七、小结本课的语言特色。（多媒体显示）

生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在：

1、运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型

思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。

2、运用小故事来说明。如第2则亚历三大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。这个故事生动形象，富有传奇色彩。，发人深省。

3、生活实例，典型生动。

如第7则，农民看“铁路”的实例，第8则“顺其自然”“铺设人行道”的实例，鲜活典型，颇为动人。

4、多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用恰当，生动形象，富有哲理。

5、多用设问句。如第3则“多问几个假如”运用了三个设问句；第8则运用了一个设问句。这些设问句，发人深省，有利于开拓思维。

八、学生质疑。

九、谈一谈学习本文的感受。

十、布置作业。

积累：举出新的例子，说明创造性思维的好处。

【板书设计】

创造性思想录

语言特色：

1、运用比喻

2、运用小故事来说明

3、生活实例，典型生动

4、多引用名人名言

5、多用设问句

【教后感】

学生讨论积极，思维较活跃，想象力很丰富，体现了创造性思维的特征。一开始预习不够充分，对课文不够熟悉，教师需要慢慢引导。

第三篇：创造学思想录(生)

夹河镇初级中学导学案九年级上语文《创造学思想录》

主备：柯贤坤审核：九年级语文组时间：20141007学生姓名：

导学目标：

1、根据课文说说什么是创造性思维.2、初步感知培养创造性思维的方法.3、“聪明人做聪明事”的实例.导学重难点：

1.认识到创造性思维的意义和特点.2.初步掌握创造性思维的方法.导学时间：一课时 导学过程： 自主学习：

一、导入定向：

社会发展、人类进步，都离不开创造性思维，你认为什么是创造性思维？它有哪些特点？（学生发言交流后，教师归纳明确）

二、自学体验：

1.注音或根据拼音写汉字。

①yǎn（）然②一chóu（）莫展③焙（）烧④竣（）工

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考文中八则故事的内涵 ①放松----

②造就你自己的规则----③多问几个假若----④使用你的想象力----

⑤以不同的方式思考问题----⑥从你的箱子中走出来----⑦看到画面之外----⑧顺其自然----

3、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。①亚历山大。

②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。③在飞机场上看时装的人。④建筑师。

4、课文中的事例很能说明道理，对我们也有所启发，下面请大家从古代历史中或现代生活中举出一个“聪明人做聪明事”例子，和大家一起交流。

交流展示：

三、合作展示：

学生小组内交流后汇报以上各题。

四、归纳提升：

结合课文说说本文运用了哪些论证方法？

反馈提高：

五、自测反馈：

1.选出字形有误的一项（）

A.态度严肃声誉卓著俨然B.与众不同拦腰截断离奇C.优雅自然一愁莫展铁轨D.设计优美思维疆界地域2.选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（）A.亚力山大用刀劈开高尔丁死结。B.经常问离奇问题。

C.1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D.建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。3.选出没体现创造性思想的一项（）

A.多角度思考问题B.充满好奇心C.善于提问D.按照规定认真做事4.下列句子没有语病的一项是（）

A.琼宇商业大厦从市场需要出发，不断扩大商品经营。B.过了一会儿，那辆摩托车突然渐渐放慢了速度。C.正常的气候，决定着农作物生长的好坏。

D.天文学家根据测出的月球上山峰影子的长度，可以计算出月球上山峰的高度。5.从上下连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）

学习知识要一点一滴，善于积累，；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子 C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子6.怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？

六、总结反思：

【拓展阅读】

创造力小故事

1．“毛毛虫实验”（摈弃墨守成规）法国著名科学家法伯发现了一种很有趣的虫子，这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食或者玩耍，都会跟随在另一只同类的后面，而从来不敢另寻出路。法伯做了一个实验，他花费了很长时间捉了许多这种虫子，然后把它们一只只首尾相连放在一个花盆周围，在离花盆不远处放置了一些这种虫子很爱吃的食物。一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地围绕着花盆转圈。一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然在一只紧跟一只地围绕着花盆疲于奔命。七天之后，法伯去看，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围。

后来，法伯在他的实验笔记中写道：这些虫子死不足惜，但如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种方式，就能找到自己喜欢吃的食物，命运也会迥然不同，最起码不会饿死在离食物不远的地方。

其实，该换一种思维方式生存的不仅仅是虫子，还有比他们高级得多的人类。

一个非常著名的公司要招聘一名业务经理，丰厚的薪水和各项福利待遇吸引了数百名求职者前来应聘，经过一番初试和复试，剩下了10名求职者。主考官对这10名求职者说：“你们回去好好准备一下，一个星期之后，本公司的总裁将亲自面试你们。”一个星期之后，10名做了准备的求职者如约而至。结果，一个其貌不扬的求职者被留用下来，总裁问这名求职者：“知道你为什么会被留用吗？”这名求职者老实地回答：“不清楚。”总裁说：“其实，你不是这10名求职者中最优秀的。他们做了充分的准备，比如时髦的服装、娴熟的面试技巧，但都不像你所做的准备这样务实。你用了一种超常规的方式，对本公司产品的市场情况及别家公司同类产品的情况做了深入的调查与分析，并提交了一份市场调查报告。你没被本公司聘用之前，就做了这么多工作，不用你又用谁呢？”

点评：世上的事情有时就这么简单得让人难以置信，如果你墨守成规，等待你的只有失败；相反，如果你稍微动一下脑筋，对传统的思维方式进行一番创新，就能获得成功。比如，那种具有“跟随者”习性的虫子为什么就木能动动脑筋，对自己固有的习性进行一下创新——不跟在别人身后漫无目的地奔跑，而像那个其貌不扬的求职者一样换

一种思维方式呢？当然，让虫子摈弃自己固有的习性难免苛求，虫子毕竟是虫子。但是，人呢？

2．将脑袋打开1毫米

美国有一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年的营销额蒸蒸日上。记录显示，前10年，每年的营业额增长率为10%－20%。这令董事会兴奋万分。

不过进入第11年、第12年、第13年时，营销额则停滞下来，但每月大体维持在同样的数字，董事会对此3年的业绩表现感到强烈不满，便召开经理级以上的高层会议，商讨对策。

会议中，有名年轻的经理站了起来，对总裁说：“我有一张纸条，纸条里有个建议，若您要采用我的建议，必须另付我5万美元。”

总裁听了很生气地说：“我每个月都支付给你薪水，另有分红、奖金，现在叫你来开会讨论对策，你还另外要求5万美元，是不是太过分？”“总裁先生，请别误会，您支付我的薪水，让我平时卖力为公司工作，但这是一个重大而又有价值的建议，您应该支付我额外的奖金。若我的建议行不通，您可以将它丢弃，l分钱也不必支付。但是，您损失的必定不止5万美元。”年轻的经理说。“好，我就看看它为何值这么多钱？”总裁接过那张纸条，阅毕，马上签了一张5万美元的支票给那个年轻的经理。那张纸条上只写了一句话：“将现在的牙膏开口直径扩大1毫米。”

总裁马上下令更换新的包装，试想，每天早晚，消费者多用直径扩大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消费量多出多少倍呢？这个决定，使该公司第14个年头的营业额增加了32%。

点评：一个小小的改变，往往会引起意料不到的变化。当你习惯于旧有的思维模式而走不出一条新路时，何不将你的脑袋打开1毫米？！（摘自：《中国青年报》，2004年4月4日，第3版）

3．低效逻辑

19世纪70年代，当时著名的打字机制造商肖尔斯公司听到很多用户的抱怨：打字员打字速度太快的话，按键就会撞在一起。为了解决这个问题，管理层让工程师们找出一种防止这种现象发生的办法。工程师们讨论了一会儿之后，其中一个人说：“如果我们让打字员的速度慢下来，会怎么样？按键就不会挤撞得那么厉害了。”于是就有了低效的键盘排列组合。例如，字母“O ”和“I”

在英语中的使用频率分别排在第3和第6位，但工程师们却把它们放在键盘上由灵活性较弱的手指敲击的位置。这种“低效逻辑”在键盘设计上普遍使用，这个不同凡响的创意解决了键盘上的撞击问题。自从这个解决方案诞生起，打字机的技术发展水平和文字处理技术都得到了大幅度提高。

4．垃圾筒的故事（寻找跳板）

几年前，荷兰的一座城市出现了乱扔垃圾的问题，原本干净整洁的地方变得有碍观瞻，因为人们不再使用垃圾箱了。大街上到处都是随地乱扔的烟头。啤酒瓶、巧克力糖纸、报纸等各种废弃物。

卫生部门显然对此很关心，他们开始寻找清洁城市的办法。一种办法是把随地乱扔废弃物的罚款从25荷兰盾（荷兰货币单位）提高到50荷兰盾。他们尝试了这个办法，但收效甚微。另一个方案是增加在这一地区街头巡逻的督察员，这也可以算是另一种“惩罚随地乱扔”的办法。同样，它也无助于问题的解决。后来，有人提出了下面这个问题：

假如人们在把垃圾倒进垃圾桶的时候，垃圾桶能付钱给他们，会怎么样？我们可以给每一个垃圾桶装一个电子感应装置和一个硬币返还系统。每当有人把垃圾倒进垃圾桶，它就会付给他10荷兰盾。

这种想法至少是对人们的大脑猛敲了一下。“假如„„会怎么样”这个问题把“惩罚随地乱扔”变成了“奖励遵纪守法”。不过，这个想法存在着显而易见的缺陷，因为如果真的实施这种想法，这座城市就要破产了——欧洲会有一半的人到那里去倒垃圾。

幸运的是，倾听这个想法的人并没有以是否切实可行来衡量它，而是把它作为跳板，进而问自己：“还有其他什么办法可以对那哪些把垃圾倒入垃圾桶的人进行奖励呢？”这个问题使他们找到了下面这个解决方案。卫生部研制了一种电子垃圾桶，它的上部装有一个感应装置，当探测到有垃圾倒入时，就会激活录音机，同时播放其中的一段笑话。换句话说，这是一种会讲笑话的垃圾桶！不同的垃圾桶讲不同的笑话（有的讲低俗的双关语，有的讲冗长无聊的滑稽故事，还有的讲简短的俏皮话），此举很快就有了成效。笑话每两周就更换一次，人们都特意地把垃圾倒入垃圾桶，于是城市又恢复了原有的整洁。

5．突破思维框框故事三则

十六岁的少年

1972年美国民主党提名麦高文出马和尼克松竞选总统。后来，麦高文决定换掉他的副总统竞选搭档。一个十六岁的少年看到了这个毕生的机会，他以五美分一个的价格买下了5000个已经成为废物的“麦高文——伊哥领”竞选名牌和汽车贴纸。随后他再以每个25美元的价格出售这些具有历史纪念意义的纪念物。

虽然这个少年一次性的财富并没有带来产业界的革命或突破，但关键的是他发掘了旁人无法察觉的机会。这个少年是谁？他不是别人，正是当今的世界首富比尔•盖茨。

便利贴的发现

便利贴的发现十分的偶然。本来科学家是要研究一种黏性很强的胶，却发现得到的是黏性较弱的弱胶。正当大家感到沮丧的时候，3M公司的一个人从这个实验中发现了它真正的价值。

于是，这就变成了一个可以赚取几十亿美元的商机。

清洁工的建议

美国圣地亚哥的克特立旅馆是一座重要建筑的诞生地。当时旅馆的管理人员觉得原来的电梯太小，必须扩建。于是，找了很多工程师来一起解决这个问题。他们设计的方案是从地下室到顶楼，一路挖一个大洞，就可以建一个新电梯了。

他们的谈论被一个清洁工听到了，清洁工问他们要干什么，于是这些人解释了方案。清洁工听后说：可这样会搞得很脏、很乱呀，而且如果停业的话很多人会失去工作。

一个工程师听了清洁工的话，于是挑战性地问：“你有更好的主意吗？

清洁工想了想说：“为什么不在旅馆的外面修电梯呢？”于是，克特立旅馆成了现在已被广为采用的室外电梯的发源地。

就算不是专家，也会有很棒的点子。

第四篇：九年级语文《创造学思想录》教学案

九年级语文《创造学思想录》教学案

教学目标：、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。

2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。

重点难点：

了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。培养创造意识和创造能力。

一、情境导入

故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入。

二、检查预习

.字音认读：

声誉（yù）卓著（zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bèi）一筹莫展（chóu）

2.字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。踌躇、一筹莫展、田畴。焙烧、陪同、赔偿。

三、学习课文

（一）自主探究

．学生读，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?

（二）自主合作:1．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。

2．对所交问题归类、公布，全班准备解决以上疑问。

（三）自主展示:试说说创造性思维的含义及特征:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。

（四）质疑问难:1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点:①亚历山大。②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。③在飞机场上看时装的人。④建筑师。讨论并归纳：①亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。②将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。③飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。④在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。

从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。

如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。

2.本文论证方法探讨。

四、拓展链接

有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父：“祈祷时可不可以抽烟呢？”神父回答“不行。”另一个教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，神父回答：“可以。”他是怎样问的，让神父同意他抽烟了呢？

五、布置作业：《补充习题》相关内容

第二课时

一、合作探疑：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。预设以下问题及解决要点：1.“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？

“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。

2.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？

“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。

3.试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。

4.第一则走题了吗?

5．本文段与段之间是什么关系?内容是如何联起来的?

6．是不是乱想就好?

7．顺其自然是什么意思?

二、写法探究

．总结本节课的收获。

2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪，二是写法。

三、拓展:就环保问题提出自己新颖有效的小“点子”，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。

第五篇：鄂教版语文《创造学思想录》教案（共）

内容预览：

第19课《创造学思想录》精品教案

【教学构想】

一、教材分析

《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。

这一单元都是关于创造这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。而本文则很好地体现了这一点。

二、学情分析

八年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。

三、教学策略

1．运用自主、合作、探究的学习方式。

学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。而语文教学的人文性教育也就能由有痕的拔高变为无痕的潜移默化。这正是语文教学所追求的效果。

2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。

这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。

【教学设计】

[教学目的]

1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。

3．了解文章灵活多样的写法。

[教学重难点]

重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。学会对问题的质疑、探疑。

难点：文章内容的编排顺序。

[教学安排]

1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。

2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。

3．把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。

[教学步骤]

一、导人新课

故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。市场调查人员乙通过调查上报道：那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。

用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。

(用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。)

二、学生读文章，质疑与初步合作探疑

1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?

(学生基础好一点的班级以上这一步安排在课前的预习中进行，从而为一课时完成本文的教学腾出时间；而学生基础差一点的班级则安排在课堂上则更有效，因为差一点的学生往往自觉性相对差一些，而这一步如果在课外完成不好的话会直接影响整堂课的教学效果。)

2．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。

(这一步很有必要，小组能解决的就在小组内解决，从而腾出更多的时间来一起探讨一些真正属于多数人的疑问和更有价值的疑问。同时这也发挥了合作的优势。)

3．对所交问题予以归类(按照文章先后及由局部到整体的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。

三、进一步合作探疑

方式：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。

预设以下问题及解决要点：

1．第一则走题了吗?

(引导学生从第一则与创造性思维的关系入手)

2．本文段与段之间是什么关系?内容是如何联起来的?

(此问题在解决各部分单独的问题之后进行。这样才不至于因题目太大而使学生无力分析。最后让学生找到某些思维的共性，如求异思维、发散思维、逆向思维等，总结出进行创造性思维的有利条件和方法等。)

3．看到画面之外究竟是什么意思?

(引导学生读文本，、文中有什么画面，画面之外又是什么?有什么拓展义?从中告诉我们在思考问题时要注意什么?)

4．是不是乱想就好?

(让学生认真辨析题目)

5．顺其自然是什么意思?

(是顺应思维的自然吗?逆向思维。)

以上问题的探究按照学生实际的情况来调整，并力求通过一个问题来解决几个学生的问题。顺序是依据文章内容先后，且由局部到整体，由文本理解到拓展延伸。

(此部分是本堂课最具价值的部分，同时也是最难操作的部分，因为学生的提问必然是千变万化的，一些生成性问题就此产生，这要求教师既要密切关注学生随机生成的问题。又要时刻调整引导学生加深对文章的理解，这一部分教学的好坏，直接关系到本节课的成败。)

四、对文章写法的探究

1．学生整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。

2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。原则上一听就懂的，前面分析较多的则少讨论，避免重复；同时对本文的写作顺序不作严密性分析。

五、总结及拓展

1．请学生总结本节课的收获。

(由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师的总结更好。)

2．课外作业：

就环保问题提出自己新颖有效的小点子，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。

(学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。)