五年级上册《光的行进》教案

第一篇：五年级上册《光的行进》教案

五年级上册《光的行进》教案

教学内容：五年级《科学》上册第二单元第1。

教学目标：

1．学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；

2．了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；

3．感受光学世界的神奇与奇妙。

教学准备：

教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。

学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料

教学过程：

一、认识光源

1．同学们，让我们一起来朗诵一首优美的小诗，好吗？

小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。

2．问：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”

学生猜猜。

3．光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？

学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。

4．你知道在我们日常生活中有哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）

二、认识光的直线传播现象

1．从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2．学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。

3．这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？

师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？

4．出示材料，小组实验，填写实验记录。

．交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。）

三、研究“小孔成像”

1．讲述:在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读文18页的内容。

提问：你有什么发现？

2教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

3．指导学生做小孔成像实验。

（1）学生阅读资料，了解制作过程。

（2）师指出注意事项。

（3）学生分组活动，交流，评比。

4讨论：为什么会出现这种现象？

指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律。

四、总结拓展

1今天科学上，我们研究了什么？你有什么收获？

2实验中我们发现光在空气中是沿直线传播的，那光在水中是怎样传播的呢？请同学后去探索！

五、布置作业

指导完成《科学习作》P

第二篇：五年级上册《光的行进》教案

五年级在书灯上的路课课程计划

教学内容：五年级科学第二卷第一课。

教学目标：

1.学习做实验箱的小孔成像，并可使用语言和图解释孔成像实验;

2.为了理解光源和光源的类型，相同材料中的光沿着线扩散;

感受光学世界的奇妙和奇妙。

教学准备：

老师手电筒，三孔与纸板（一组两个），由成像箱材料中的孔制成

教学过程：

首先，知道光源

1.同学，让我们一起念一首美丽的诗，好吗？

小黑板生产单位诗，学生有大声朗读的感觉。

2.问：是谁使我们的世界如此丰富多彩？

学生猜。

3.光与我们人类有非常密切的关系，对于光和色彩方面的内容你们都知道什么？

学生谈论有关光和颜色的知识。你知道在我们的日常生活中发生什么物体吗？我们如何分类这些光源？（我们可以将光源分成自然光和人造光。）

二，了解光线性传播现象

从我们看到的现象，猜测，只是如何移动它？

2.学生看教材中的插图来推测，例如交换。

这是我们的假设，有什么办法证明你的观点吗？

老师和学生讨论实验方法和观点：如何使手电筒穿过所有纸板中间的洞到墙上？ 4.生产材料，团体实验，填写实验记录。

5.交流：你在实验过程中发现了什么？什么是实验？

（光在同一物质中以直线传播。）

第三，孔成像的研究

大约两千年前，古代中国学者莫希发现了一个有趣的现象，是什么？请阅读第18页上的文本内容。

问：你找到什么？

2.老师展示了孔成像实验，在蜡烛火焰的屏幕投影。

3.手段 指导学生做孔成像实验。

（1）学生阅读信息，了解生产过程。

（2）师指出了说明。

（3）学生团体活动，交流，评价。

讨论：为什么是这种现象？

指导学生绘制孔图像。说光的传播规律。

第三篇：五年级科学上册教案 光的行进（最终版）

五年级科学上册教案

第二单元 光与色彩 1．光怎样行进

教学目标：

过程与方法

1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设； 2.能够想办法证明自己的假设；

3.能够联系生活实际发现问题.解决问题。知识与技能

1.知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源； 2.知道光是沿着直线行进的； 3.会制作简易的小孔成像仪。情感.态度与价值观

1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣； 2.体会到科学就在我们身边；

3.通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。

教学过程设计

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ …… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？ 2.提问：你还能说出哪些光源呢？ 3.判断：月亮.镜子是不是光源？ 4.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？ 5.学生交流：光是怎么分类的？

6.谈话：那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 7.谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 8.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．学生交流，说自己猜测的理由。3．教师出示各种光直线行进现象的图像。4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 6．学生发表自己的观点。

7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 8．学生小组活动。9．学生小组交流： △你们是怎么做的？ △发现了什么？ △实验说明了什么？

10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解“小孔成像”

1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2．提问：你有什么发现？ 3．学生回答。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？

2．教师介绍小孔成像仪的制作方法.步骤。（课本P16）

3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4．学生交流本课的学习体会.感想。

第四篇：五年级科学上册 光怎样行进1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案第二单元 光与色彩1．光怎样行进

教学目标： 过程与方法

1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设； 2.能够想办法证明自己的假设；

3.能够联系生活实际发现问题.解决问题。知识与技能

1.知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源； 2.知道光是沿着直线行进的； 3.会制作简易的小孔成像仪。情感.态度与价值观

1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣； 2.体会到科学就在我们身边；

3.通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学过程设计

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：

是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？

是谁，把山林点染得青葱翠绿？

是谁，将七彩

虹

桥

架

上

蓝天？

„„

是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1.教师出示各种光源的图像资料。

2.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？ 3.学生发表自己的观点。

4.谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5.提问：你还能说出哪些光源呢？ 6.判断：月亮.镜子是不是光源？

--1--

7.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？ 8.学生交流：是怎么分类的？

9.谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10.谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 11.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．学生交流，说自己猜测的理由。3．教师出示各种光直线行进现象的图像。4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 6．学生发表自己的观点。

7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 8．学生小组活动。9．学生小组交流： △你们是怎么做的？ △发现了什么？ △实验说明了什么？

10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解“小孔成像”

1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2．提问：你有什么发现？ 3．学生回答。

4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？ 2．教师介绍小孔成像仪的制作方法.步骤。（课本P16）

3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4．学生交流本课的学习体会.感想。

--2--

第五篇：光的行进教案

2.1光的行进

第一课时

教学目标：

知识与技能：知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源

知道光在同一物质中是沿直线传播的

过程与方法：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设

情感态度与价值观：乐于与他人合作交流

教学重点难点：

重点：认识光源，会区分自然光源和人造光源 难点：通过实验认识光在空气中是沿直线行进的

教学准备：

光学实验盒（带小孔的纸板，光屏），手电筒

教学过程1：

一、导入新课：

二、认识光源：

1、展示各种光源（或图像资料）

2、我们把这些会自己发光的物体叫做光源。

3、我们也能把光源分为自然光源和人造光源。哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

4、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、光的作用

四、探究光的行进：

1，大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2,，课件展示各种光直线行进现象的图像。3，怎样证明猜测是否正确？

4，通过实验，认识光是沿着直线行进