高二各校选修教学的做法

第一篇：高二各校选修教学的做法

一中做法

10级唐诗宋词学习安排

“军旅边塞”专题：《兵车行》《雁门太守行》《燕歌行》《从军行》《使至塞上》

“抒怀壮志”专题：《将进酒》《梦游天姥吟留别》《茅屋为秋风所破歌》《长恨歌》《无题》两首（李商隐）

“思乡怀远”专题：《旅夜书怀》《春江花月夜》《次北固山下》《月夜》

“音乐”专题学习：《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》《听蜀僧濬弹琴》

11级教学安排：

经过我们的讨论，打破原有的单元教学，教起来累，学起来也累。但是没有主题，以课本顺序学，不符合我们的教学理念。我们最后决定以教材为主，以人为本的原则，就近组合。学习中不同专题确立相关的学习目标，并且做到分散诗歌的鉴赏知识，从语言、形象、表现手法到思想情感逐一结合相关诗歌去例析。

拟制定如下的单元学习专题：

一、走近李白与杜甫专题。李白诗《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》

杜甫诗歌《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《旅夜书怀》《月夜》

1、了解李白、杜甫的生平经历和诗歌创作的主要成就，分析李白、杜甫的人生经历对其诗歌创作的影响。

2、通过阅读，体会李白诗歌的浪漫主义色彩和杜甫诗歌的现实主义色彩。

3、从炼字角度体会诗歌表达的艺术效果。

二、音乐诗专题学习：《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》《听蜀僧濬弹琴》

把握诗歌的意象，体会所选意象如何传达的情感。

三、“军旅边塞”专题：《雁门太守行》《燕歌行》《从军行》《使至塞上》

体会诗歌的情感，把握抒发情感的方式（直接抒情、间接抒情）。

四、走近柳永与苏轼：柳永《雨霖铃》《望海潮》《凤栖梧》 苏轼诗《定**》《江城子》两首《浣溪沙》

把握诗歌的表现手法，体会使用表现手法达到的艺术效果。

五、走近李清照与辛弃疾：李清照《声声慢》《永遇乐》《一剪梅》《醉花阴》

把握诗歌的表现手法，体会使用表现手法达到的艺术效果。学习中不同专题确立相关的学习目标，做到分散诗歌的鉴赏知识，从语言、形象、表现手法到思想情感逐一结合相关诗歌去例析。

11级现当代小说学习

《中国现当代小说》选修共分四个单元，10届开始选修《现当代小说》，在授课的时候他们就大胆地删掉了课本上一些篇目，对单元进行重新整合。另外选择了《中国现当代小说选读》上的一些文章，如《白色鸟》《我的遥远的清平湾》等。在具体上课过程中还对以前学过的篇目进行再整合，比如第二单元重点讲环境描写的时候把学过的《祝福》《荷花淀》中的景物描写整合进来，既是对以前学过的小说进行梳理，又将学生的小说阅读引向纵深

平度一中一直在推行“单元导学式”教学改革，我们将小说整合之后，都会先给学生至少3节课的自学时间（有的甚至一个周两个周都放给学生自学），然后小组讨论——学生展示——最后才是教师点拨。

一、当梦想照进现实

青春岁月专题：《家》《十八岁出门远行》

人物性格分析、塑造人物方法

二、尽凭斯人领呐喊

鲁迅小说专题：《故乡》《祝福》《狂人日记》

小说“环境”（包括社会环境和自然环境）描写的作用

三、感受思想之深刻

鲁迅小说主题探究：《狂人日记》

主题探究四、一花一世界（最美女儿情）

女性人物专题：《边城》《受戒》（群体人物《荷花淀》、《讲究》）

人物分析五、一粒沙里看世界——微型小说鉴赏

注：篇目采用学生推荐然后教师整理后印发导学案的形式。(1)掀开人物红盖头：学习人物塑造的方法(2)瞬息万变的故事：学习情节的巧妙设置(3)曲径通幽悟人生：学习主题的深入探究

(4)看似闲云有真意：学习细节的认真分析（场景细节描写 服饰细节描写 动作细节描写心理细节描写 语言细节描写）(5)练习创作微型小说

九中做法

首先，我把我们九中高二语文组前面的一些做法向大家汇报一下。有不当之处，请大家批评指正。一 夯实基础知识。

作为高中语文教学，能力提高很重要，但基础知识更不能忽视。我们今年以《四点攻略》为载体，结合课本。充分利用学生的边边角角时间，把浩瀚的基础知识化整为零，每天让学生看一点，然后利用课前五分钟运用各种方式检查。有时是老师出题学生做，有时是一个学生出题全班同学做，有时是全班同学都是命题官，交流做，交流批阅。这样，学生既不感到累，也不感到厌烦，又夯实了基础知识。我们每周还进行至少两次的课前小练，练习题的内容主要是前面的几个选择题，练习的的时间主要还是课前10分钟。这样好像会冲淡了课堂的主题，但如果能通过这种方式提高学生的成绩，又有何不妥呢？ 二 结合课文，开展多项活动，调动学生学习语文的兴趣。

在学习了《我有一个梦想》后，我们让学生模仿着也写了一篇演讲辞，并且在班级内进行了演讲比赛，同学们都兴致盎然，踊跃参加，也收获了很多。像这次模块考试，最后的作文就是要求写成演讲辞议论文，对此，很多学生毫不陌生，作文充分体现了文体特点。三 多角度入手提高学生议论文写作能力。

（一）素材的积累。学生议论文写作首先是材料的匮乏，翻来覆去总那几个人，那几件事。文章单薄而老套，针对这一情况，我们让学生从课内和课外入手，积累写作素材。首先将课本内涉及到的素材进行分类整理，如一个学生是这样分的类：

一、理想志向

二、恒心毅力（逆境成才）

三、爱我中华

四、崇高母爱

五、以民为本

六、学习问题

七、胸怀豁达

八、博爱情怀

九、仁义英勇

十、追求真爱

十一、人格独立

十二、对旧时代的看法

十三、尊老爱老

十五、说话的艺术

十四、勇于承担错误

课外素材积累主要依靠于阅读课。我们学校每周六的晚自习三节课是阅读课，我们给学生定了一些优秀的刊物，如《青年文摘》《读者》《文苑》《格言》《演讲与口才》等，这上面有很多鲜活的素材，能体现时代之音。每次阅读笔记，我们都提出明确要求，必须摘抄三个事例，有名有姓有事迹。后面加上自己的感想、体会。每次还必须摘抄三条以上的名人格言，要求背过。

（二）大胆改革作文批改。我们传统的评阅方式，教师对每篇习作精批细改，之后又费尽心思选取范文，评定其优劣得失。这不仅加大了教师的工作量，且将学生置于一个十分被动的境地，学生的主体能动作用发挥不出来，学生动脑少、动笔少、收获少。从去年起，我们组就以刘翠芹为带头人，进行了作文批改的小课题研究。每次作文不再是由老师一人来批阅，而是进行了多种方式的作文批改的探索。第一种方式是互评。根据教师任课的实际情况，在同学之间开展了互评和班与班之间相互评阅的活动；第二种是小组合作评阅。即是以小组为单位，进行集体评阅。主要目的是培养学生的集体意识、合作意识和讨论分析问题的能力。第三种是专门评阅小组评阅。这种评阅方式，一方面可以丰富作文课外活动内容，以提高学生的写作能力；另一方面也可以将评阅小组作为老师评阅作文的副手，以减轻教师的工作量。第四种是“自我评阅”，就是让学生对自己的习作进行评阅。当然这所有的批阅都是在学生基本上掌握了作文评阅方法的基础上，进行了有目的、有步骤的训练。动员学生参加评价作文是充分发挥学生的主体能动作用，而又将教师的主导作用及时地、恰到好处地贯彻到作文评阅中去，既解放了教师，又提高了学生的评价和写作水平。四 每天一张练字，提高书写水平。去年到胶南五中学习，我们取回了一部真经，就是这个每日一张练字。我们自己印的小纸条，印成作文纸的格式，每天100字，练字的内容主要是背诵内容和字音字形，这样就达到了一箭双雕的效果，既提高了书写水平，又巩固了基础知识。到现在，我们坚持了将近一年了。

下面，我就下个阶段选修文本的教学谈一点初步的想法 高二的选修课程，为老师的自主教学、学生的自主学习打开了较广阔的空间。同时选修课在教材、教法和学法方面都带来了全新的挑战。一时间上的安排是两单元唐诗，两单元《现当代小说》，这样交错进行。

二 教材的取舍。师生是教材的主人，不是教材的奴隶，教材内容的取舍权在师生，以学生为本灵活处理教材。有的重点内容可以集中时间认真研读赏析，有的内容则可一带而过，有的则完全可以自学，不必在课内讲析；哪些是学生感兴趣的篇目、愿意学的篇目就集体学，有的则可个别化处理。哪篇课文适于练的就练，哪篇课文适于讲的就讲，适于读的就读，不平均使用力量。大胆删减、砍削、整合选修教材。选修教材的难度大，容量大，若以传统经验和传统方法来教，教不完教材是必然的。所以上选修首先就要克服“不敢选”，“怕落下必要知识点”的思想。《唐诗宋词》的学习不以课为单位，而以作家或是各类别为单位，向“李白专题”“杜甫专题’”李商隐的《无题》专题””边塞诗歌“”山水田园诗歌”等。《现当代小说》就大胆的进行舍弃，像我们都不愿意读的《红旗谱》，学生怎么会喜欢读。可以增加一些学生喜欢的，又很体现时代特色的作品，向可以增加一点莫言的作品和当代另外一些名家的作品。

三 由点到面，由课内延展到课外，自主拓展学习。像《唐诗宋词》，在讲课篇章上，我们是选择典型精讲精学，其余安排学生自主学习，印发阅读材料，并通过练习、交流等方式进行督促检查和落实。像李白专题，课堂上和学生一起学习《将进酒》和《梦游天姥吟留别》，了解李白的创做风格后，再让学生自学《行路难》等几首诗歌。课外印发李白另外的名篇进行阅读，并就其中几篇设计几个练习题。像《现当代小说》，课内一起阅读莫言的《红高粱》，课外就可以印发莫言的另外一些作品做拓展阅读，加深对作家的认识。

四 长文短教。《现当代小说》一般选文较长，而我们的时间又很紧，这就要求我们不可能像必修那样面面俱到的去解读文本，必须有所取舍，有所侧重。有的侧重人物，有的侧重环境，有的侧重主题，甚至可以合并进行比较阅读。前些日子听了一中鉴伟老师的一节《现当代小说》的课，“当梦想照进现实”，就是比较阅读，很受启发。五 举一反三，迁移知识，提高能力。虽然不能将选修课上成必修课的补习课也不能上成习题课或知识归纳课，但选修课的确是必修的拓展、能力的提升、备考的准备。所以再选修课的教学中一定要让学生学会如何鉴赏诗歌，如何阅读小说，并且要通过一些问题的设置，提高学生的答题能力。

以上这些就是我们九中一些不成熟的想法和浅陋的做法，请大家批评指正。

侨中做法

下面将我们侨中的一些值得保留的做法跟大家汇报一下 首先，提高学生对语文的重视程度，让学生认识到学习语文的重要性。以前社会上很流行这样的口号“学好数理化，走遍天下都不怕”，这种提法在现在有点过时了，现在社会要求有良好的表达能力，和谐的交际能力，深厚的文化素养，而所有这些都要依赖语文，只有学好语文才能为自己的将来奠定坚实的基础。我们组长开会时，多次强调要老师们做好对语文的宣传工作，语文是百科之母，学好语文才能学好别的课，现在是靠嘴吃饭的时代，语文要学，必须学，学好是必须的，语文是非常有用的，通过宣传为语文造势，提高学生对语文的重视程度。

在此基础上，我们自己重点抓备课，我们侨中确立的研究课题是高效课堂，主要是研究对课堂问题的设计，包括问题的层次、问题的难度、问题的深度，课堂上提有价值的问题，提高课堂的效率，使学生真正受益。

对学生我们确立了四抓目标

一抓书写，要求学生写好字，不求字体，只求端正。我们学生每人一本字帖，一天练半张纸，一天一交。并且还实行帮包政策,效果也不错。二抓阅读，包括课上的和课下，课上的课文，讲过的文言文，要学生读，形成语感，揣摩语句，读出其中的情感。课下要求学生找优秀的文章来读，优秀的文章来自老师下发的和同学推荐的，每周要求读一两篇.三抓听课，我们好多学生一节课基本都是低着头的，这就是典型的不会听课。该看书的时候就看书，但是老师分析讲解的时候要抬头看老师，眼睛看着老师时精力才能集中，所以课上我们在涉及到重点时，经常提醒学生看老师，学生眼睛时刻追随老师，才能提高效率，从而能跟着课堂动起来，动口、动脑、动心，动情。

四抓落实，形式多种多样，课堂上或提问，或听写，或学生相互检查。课下，让学生利用周记将出过错的重点知识加以整理，加强对学生的督促，将基础知识落实到位，避免出现手高眼低的毛病。

五抓思维，学生语文思维存在问题有这几种情况，有的思维不上套路，对这种情况老师要经常加以点拨，方法是经常提问。有的学生思维僵化，不会审题，我们就下发材料教授审题的方法。有的学生思考问题层次比较浅，我们就鼓励他们采用追问的方式看待文段，加深自己思考的力度。经过长期的训练，学生还是有所进步的。

六抓后进生，实行分组帮包制。将全班学生划分小组，让学优生帮助后进生。

以上就是我们平时的几点做法，请老师们指正。关于选修课

我们选《唐诗宋词》 和 《现代小说阅读 》 《唐诗宋词》 我们计划按照单元来实施教学，按照诗歌特点把课本的诗歌分为山水诗、田园诗、边塞诗、羁旅诗、思乡诗，然后再进行诗歌综合复习。

《现代小说阅读 》我们打算分专题进行，确立主题，将文章重新组合。

开发区高中做法

反思我们前段时间的工作，有以下几点做法收到了一点成效，在这里和大家交流一下。

1、重视基础知识的巩固、落实。我校学生的基础知识比较薄弱，老师们在日常教学中，除了重视让学生积累基础知识外，还非常重视基础知识的落实。为此，老师们想了不少的办法，除了小纸条检查法外，还让学生互相出题、检测、批阅、订正（同位、小组）。应该说绝大部分的同学参与其中，收到了一定的效果。

2、有机整合文本内容，适时举办一定的活动。如在学习必修五的“爱的生命的乐章”时，我们除了在班级内举行了有关爱情的诗歌朗诵会外，还让学生进行了深入探究，写作了论述类文章。我们提出了两个论题，学生任选其一。一是就《孔》的爱情悲剧结合必修三的“观照女性的命运”，探究“中国古代妇女的命运”，形成自己的观点。二是结合本单元的读本中的《狼行成双》和《墓畔哀歌》，以“直面死亡爱情”为论题进行探讨。虽然学生的有些观点还比较幼稚，也不是很深邃，但通过这些活动，大大提高了学生学习语文的兴趣，对提高学生的素养也有一定的帮助。

3、关于作文教学，针对我校学生的实际情况，老师们采取了读、抄、评、用的方法。先是老师选取范文印发给学生，让学生从几篇中选取一篇自己认为好的，抄到作文纸上。然后在上面写上眉批、总评，在下次写作中要用到自己的作文中，在上面用红笔标记出来。经过这样的训练，还是收到了一定的效果。学生自己说，本来自己不会写，现在大体知道怎么写了。老师们听了都很欣慰，学生有一点进步，作为老师我们就很高兴，也很知足了。

关于选修课的教学，我们打算这样进行：

首先说一下现当代小说的教学。说实在话，拿到这本书，我们组的老师们都很困惑，就这样的课文，就我们的学生如何施教。在这时，马主任给我们做了及时的指导，结合我们学校课改的实际，提出了让学生自己搜集作品，自己分析鉴赏，然后老师指导的思路。我们组的老师们经过深入讨论，计划如下：

1.确定本学段的教学重点是小说的情节和人物。（课文的顺序是人物、环境、情节、语言）

2.具体实施：先让学生找喜欢的作品，写出喜欢的理由，然后小组交流，班级展示。老师适时点拨指导，和学生一起总结规律方法。（于老师展示的就是这样一节课）3.拓展延伸：在总结规律的基础上再来深入阅读分析小说，体会其作用。印发高考题有关情节的考点，让学生做，自己出题，深化学习。

4.关于基础知识的处理：阅读时自己积累，然后集中检测。其次，唐诗宋词的教学我们打算这样进行：

1.让学生尽量利用早读时间完成重点篇目和语句的背诵。2.根据今年暑假培训的思想进行有机整合，分专题教学。如：李白、杜甫专题，边塞诗、田园诗、意象（音乐）等进行讲授。帮助学生梳理积累有关一类诗歌的风格特点，把握解读诗歌的一定方法。再通过一定的训练，提升学生能力。3.根据时间安排诗歌朗诵会或诗歌背诵比赛。（会考）

以上是我们的一些不成熟的见解和做法，不当之处还请各位专家老师批评指正。谢谢大家！

国开中学做法

国开中学小说教学的优秀做法：1让学生自己找感兴趣的小说，联系课本上的小说，分析其情节和人物形象。2分析各年高考题中的小说，按照题目进行有的放矢地训练。

3，加大学生的阅读量，让学生自己找小说，甚至自己写小说，并让学生根据我们讲的现代文的做题技巧，自己出题，自己组织答案。除了继续学习上一级的优秀做法外，我们准备1加大选修唐诗宋词的背诵力度。2.增强对唐诗宋词意义的理解，并从课外多找一些唐诗宋词让学生分析。只有对唐诗宋词的理解增强了，才会更好地做题。3。唐诗宋词，分析高考题中涉及到的唐诗宋词，结合题目要求分析如何答题。4.学生自选唐诗宋词进行分析。

第二篇：高二选修

高二选修《先秦诸子散文》名句摘录集锦

《论语>>

1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。《论语·子路》

翻译：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。

2、子曰：”君子坦荡荡，小人长戚戚。”《论语·述而》 翻译：孔子说：”君子心胸宽广，小人经常忧愁。”

3、子曰：”不患人之不己知，患不知人也。”

翻译：孔子说:不因别人不了解自己而忧虑,却应当担心自己不了解别人。

4、岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语·子罕》 翻译：天冷了，这样以后才知道松柏是最后衰落的。

6、子曰：”无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”《论语·子路》 翻译：做事情贪快就达不到目的，贪求小利就成就不了大事。

9、仰之弥高，钻之弥坚。《论语·子罕》

翻译：越抬头看，越觉得高远；赵用劲钻研，越觉得深邃。

12、君子喻于义，小人喻于利。《论语·里仁》 翻译：君子取义,而小人只是看到眼前的利益。

13、工欲善其事，必先利其器。《论语·魏灵公》

翻译：要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。

17、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也己。《论语·述而》 翻译：品德高尚的人吃东西不追求饱足，居住不追求安逸，勤勉于做事而谨慎于言谈，接近有德的人来匡正自己的错误，这样就可以说是好学了。

18、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。《论语·为政》

翻译：我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。

19、子曰：”朝闻道，夕死可矣。”《论语·里仁》

翻译：孔子说：”早晨得知了道，就是当天晚上死去也心甘。” 20、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

翻译：见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。

21、士不可以不弘毅，任重而道远。《论语·泰伯》

翻译：读书人不可以不抱负远大、意志坚强，（因为他）担任的东西重而路程遥远。

22、子曰：”不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”《论语·述而》

翻译：孔子说：”若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄明白，就不去开导他；若非弟子想表达某

种意思却表达不出就不去启发他。举一个墙角做例子给弟子讲清楚而弟子不能触类旁通，推知另外三个墙角的情况，那么就没有必要再去教他。”

25、己欲立而立人，己欲达而达人。《论语·雍也》

翻译：自己立身修德，也要让别人立身修德。自己通达事理也要让别人通达事理。

29、丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

翻译：我(孔子)听说过：无论是有国的诸侯或者有家（封地）的大夫，不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。

30、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。（年龄）《论语·里仁》

翻译：父母的生日不能不知道，一方面应该高兴，一方面应该担忧 就是指父母过生日当然该高兴，但也离死不远了，强调后者。

44、子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！已所不欲，勿施于人。”《论语·卫灵公》 翻译：子贡问孔子说：“有一个字可以终身去实践它的吗？大概是‘恕’吧！自己不想要的东西，不要强加给别人。”

45、子曰：“当仁，不让于师。” 《论语·卫灵公》

翻译：孔子说：“面临着合于仁义的事情，就是对老师也不必谦让。”

54、子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”

翻译：孔子说：“人不讲信用，真不知道怎么可以呢！就好比大车上没有一样輗（ni）一样，小车上没有軏（yue），它怎么能够行走呢？

56、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 翻译：知道的比不上喜欢的.喜欢的比不上乐在其中的。

57、子曰：“知者乐水，仁者乐山，知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。” 《论语·雍也》 翻译：孔子说，智慧的人爱水，仁义的人爱山；智慧的人好动，仁义的人喜静；智慧的人容易快乐，仁义的人容易长寿。

58、子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。” 《论语·雍也》 翻译：孔子说：“仁德的人，自己想站得住首先使别人也能站得住，自己做到通达事理首先要使别人也通达事理。凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。”

59、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 《论语·述而》

翻译：孔子说：“吃粗糙的饭食喝冷水，弯着胳膊枕着它，其中也有乐趣啊。干不正当的事而得来的富贵，对于我来说好像漂浮在天空的云彩。”

61、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 《论语·子罕》 翻译：孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。”

63、叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” 《论语·述而》

翻译：叶公向子路问孔子是个什么样的人，子路不答。孔子（对子路）说：“你为什么不样说，他这个人，发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。” 《中庸》名句：

66、好学近乎知，力行近乎仁, 知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身。

翻译：好学的人，离智者也就不远了；无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了；时时刻刻把“荣辱”二字记在心上的人，离勇者也就不远了。知此三件事的人，便可以了解为何人人都需要修身的目的了。

67、凡事豫则立，不豫则废。《礼记·中庸》.翻译：任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。69、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

翻译：讲的是治学求进的道理。意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。《孟子》名句摘录

70、闻过则喜，闻善则拜。《孟子·公孙丑上》

翻译：听到人指出我的过失我高兴，听到人说我的好话我拜谢。

72、贤者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。《孟子·尽心下》

翻译：孟子说：“贤人先使自己明白，然后才去使别人明白；今天的人则是自己都没有搞清楚，却想去使别人明白。”

73、民为贵，社稷次之，君为轻。

76、明足以察秋毫之末，而不见舆薪。《孟子·梁惠王上》

翻译：指眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。比喻只看到小处，看不到大处。78、无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也《孟子·告子上》

翻译：没有怜悯伤痛的心，不能算是人；没有羞耻憎恶的心，不能算是人；没有谦辞礼让心的人，不能算是人；没有分辨是非善恶心的人，不能算是人。

80、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。《孟子·滕文公下》

翻译：住在天下最宽广的住宅——仁里，站在天下最中正的位置——礼上，走在天下最开阔的大路——义上；得志的时候，和老百姓一道走；不得志的时候，自己走自己的路，不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。

83、孟子曰：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”《孟子·离娄下》

翻译：孟子说：“通达的人说话不一定句句守信，做事不一定非有结 果不可，只要合乎道义就行。” 86、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 《孟子·梁惠王上》

翻译：孟子说：“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。”

87、孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。” 《孟子·公孙丑上》 翻译：孟子说：“我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。”

88、孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。” 《孟子·公孙丑下》

89、孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。” 91、孟子曰：“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。” 《孟子·离娄下》

翻译：孟子说：“君子内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人爱别人，礼让 的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别 人也经常尊敬他。”

93、孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

翻译：孟子说：“所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱。” 94、权，然后知轻重；度，然后知长短。

翻译：称一下，然后知道轻重；量一下，然后知道长短。主张做什么事情多要三思而后行，不可以盲目行事。

95、穷则独善其身，达则兼善天下。《孟子·尽心上》 翻译：能力弱者只能完善自身,能力强者则可以兼顾天下。98、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。《孟子·尽心上》

翻译：孟子说：“孔子登上了东山，觉得鲁国变小了，登上了泰山，觉得天下变小了。《荀子》名言

102、源清则流清，源浊则流浊。《荀子·君道》

翻译：源头的水清,支流就清,源头则浊支流则浊,是说的做事从头就要做好,要不然到后来一直就?

第三篇：骆驼祥子教学设计(高二选修)

教学目标

2、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法； 3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法 教学重难点

1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；

2、讨论祥子的悲剧意义。教学过程

一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。

1.老舍（1898—1966）原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。2.《骆驼祥子》的背景及人物形象

作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。祥子——城市个体劳动者的形象。

三、回顾指导要求

1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系 人物、情节、环境是小说的三要素； 塑造人物形象是小说的核心内容； 故事情节是人物性格形成的历史； 环境是人物活动的舞台。

2、阅读小说应注意的几点：

（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；

（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会„„），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。

四、问题研讨

4、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其

一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其

二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。

第四篇：《书愤》教学案例(高二选修)

教学目标： 知识与能力：

1、了解陆游的生平，知人论世及诗人的爱国主义情感；

2、学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧； 过程与方法：

1、了解陆游爱国主义诗歌的特点，学会把握陆诗的感情基调；

2、通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情； 情感态度与价值观：

体会陆游的爱国精神和人格力量，培养学生的爱国主义情感。教学重难点：

学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。

2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

4、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

5、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

爱国主题在中国古代诗歌中源远流长,“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了《离骚》，杜甫的作品中我们学习了《蜀相》，今天我们学习陆游的《书愤》

二、诵读指导：

1、教师范读： 书愤（其一）

早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。

楼船/夜雪瓜/洲渡，铁马/秋风/大散关。塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。

出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。

(七律一般就按2-2-3拍的节奏来读。本诗抻何韵？有什么好处？答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。)

2、要求学生据此方法齐读、熟读。

3、解题：书，动词，记录，记下；全诗感情基调：“愤”。

三、写作背景介绍：

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

四、自学指导语

听录音,把握情感,再自行诵读；然后结合注释，和同桌交流对诗句的理解、把握。（时间十分钟）

自学检测： 1.对诗中词句的解说，不正确的一项是： a.诗题中“书”是书写的意思，“书愤”即是抒发内心的郁愤之情。

第五篇：高二选修先秦诸子教学设想

《先秦诸子选读》教学设想

【教学设想】

1、重视挖掘先秦诸子散文的思想内涵。诸子散文是中华文化的经典，有着丰富的思想内涵。学习先秦诸子散文，要引导学生领悟其深邃的思想，“由其世以知其人，由其人以逆其志”,用“知人论世”和“以意逆志”的方法走进诸子。如孔子的“仁”、“义”，孟子“民为贵”和“乐民之乐，忧民之忧”及“仁义礼智”，庄子的“尊生”，墨子“兼爱”“非攻”等等。以此来提高学生对我国文化传统的认识，加深对优良传统的热爱，陶冶身心、涵养德行。

2、学习经典，注意联系现实。先秦诸子对社会人生各方面的问题，有异常敏锐深刻的思考，至今仍然富有现实意义。因此教课时要发掘传统文化与现代生活的契合点，阐发经典在现代社会的意义，引导学生思考社会、思考人生。

3、体会先秦诸子散文独特的艺术魅力。

通过学习，要体会《论语》言简意赅、质朴含蓄的特点，《孟子》运用比喻和寓言阐述事理的方法，《庄子》想象奇幻、行文汪洋恣肆的特点，《韩非子》锋芒锐利、说理透辟的特点。

4、加强名句名段诵读，重视文化知识积累。

每个篇目后都有背诵要求，教课时要落实背诵的基本要求，识记一些名句，如孔子 “不义而富且贵，于我如浮云”、“欲速则不达”、“人无远虑，必有近忧”，孟子“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，老子“千里之行，始于足下”，等等。

5、不必篇篇都学，面面俱到。在篇目和语段的取舍上，删繁就简，选学简易浅显、有故事、有情节的文章，不必在佶屈聱牙的文字上耗费时间和精力。

6、在疏通文字的基础上，重点讨论挖掘文章的思想内容，引导学生领会传统文化的精髓，不要上成古汉语知识课。

【课时安排】

31课时

概说 2课时 第一单元“”和《论语》选读，7个小专题，7课时。第二单元《孟子》选读，7个小专题，7课时。第三单元《荀子》选读，1个小专题，1课时。第四单元《老子》选读，1个小专题，1课时。第五单元《庄子》选读，5个小专题，6课时。第六单元《墨子》选读，3个小专题，2课时。第七单元《韩非子》选读，2个小专题，5课时。

【课文进度具体安排】

第一单元《论语》选读

一、《天下有道，丘不与易也》（学习全文）1课时

二、《当仁，不让于师》（选学1、9、10段）1课时 附带解析其他词句：

仰之弥高，钻之弥坚 /莞而 /割鸡焉用牛刀 /单瓢陋巷

三、《知之为知之，不知为不知》（学习全文）1课时

四、《己所不欲，勿施于人》（不学文本）1课时 附带解析词语：己所不欲，勿施于人 /任重道远 /杀身成仁

五、《不义而富且贵，于我如浮云》（选学1、3段）1课时 附带解析词语：见义勇为

六、《有教无类》（选学1、5、6、7段）1课时 附带解析词语：切磋琢磨

七、《好仁不好学，其蔽也愚》（选学7、10段）1课时 第二单元《孟子》选读

一、《王好战，请以战喻》（学习全文）2课时

二、《王何必曰利》 1课时

三、《民为贵》（选学1、2、3段）1课时

四、《乐民之乐，忧民之忧》（选学第1段）

附带解析语句：乐民之乐者„„未之有也 2课时

五、《人和》（不学文本）解析和背诵语句：（课后第一题）

六、《我善养吾浩然之气》（不学文本）解析和背诵语句：（课后第一题）讲析名句：1.我善养吾浩然之气

2.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。1课时

七、《仁义礼智，我固有之》（学习全文）1课时 第三单元《荀子》选读（不学文本）1课时 第四单元《老子》选读

《有无相生》（选学1、3、6、7段）1课时 第五单元《庄子》选读

一、《无端崖之词》（学习全文）3课时

二、《鹏之徙于南冥》（必修本已学，用于自读，灵活处理）

三、《东海之大乐》（选学第一自然段“秋水”）1课时 四《尊生》（学习全文）2课时

五、《恶乎往而不可》（不学文本）第六单元《墨子》选读

一、《兼爱》（选学最后一段）1课时

二、《非攻》（学习全文）1课时

三、《尚贤》（不学文本）第七单元《韩非子》选读

一、《郑人有且买履者》（学习全文）3课时

二、《子圉见孔子于商太宰》（学习全文）2课时