剪纸作品中的阴课和阳刻

第一篇：剪纸作品中的阴课和阳刻

《剪纸中的阴刻和阳刻》教学案例

宁波万里国际学校小学美术组 王静

剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这节也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容，在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛，【案例】 教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、启发诱导，体验感悟

1.同学们，首先来欣赏《武松打虎》FLASH短片（教师用多媒体展示），请大家回答这是用什么方法制作？（课件播放剪纸FLASH）

2.引导学生观察，了解剪纸的传统艺术。

出示课题的一部分——剪纸

（设计意图：以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。学生之间相互交流、观察体验的感受，培养学生的感知能力，这样导入课题，及时抓住了学生的眼睛。）

三、了解历史，复习旧知

1.剪纸的起源和历史：中国流传最广的民间艺术之一。早在远古时代，人类就已经发现和运用了以影像做为形象表记的艺术手法，并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言。这在诸多的原始社会彩陶岩画、商周青铜器、汉画像石艺术中，都体现了远古艺匠运用这一艺术手法的完善。今天的民间剪纸与之在造型方式和外部特征极其明显的一致，充分说明他们之间的传承和延续关系。——民族性

2.生活中的剪纸

师：现在生活中剪纸应用很广泛，回忆下我们在什么时候经常用到？

生：过新年，结婚的时候代表喜庆（出示图片）

师：春节是我们中国人一年中最重要的节日。在乡村，家家户户都要贴上一些剪纸作品来迎接新年。同学们以前的课中学过哪种剪纸？团花、窗花等。（复习旧知）

（设计意图：初步了解剪纸的艺术和传统文化，培养学生的民族审美观念，体验其艺术的感染力。复习旧知，加深记忆。）

四、欣赏感悟，探究学习

1．师：剪纸不光具有欣赏性，你还想了解更多的剪纸式样和寓意吗？下面我们一起来看一看。

学生带着问题欣赏窗花、喜花等剪纸式样，在欣赏中了解剪纸艺术历史悠久，它的产生、发展同古代风俗有直接关系，它的民间流行，出自劳动人民之手，表现内容广泛，因此是我们传统的民间艺术。学生说一说剪纸的寓意，作品还蕴涵着人们对美好生活的追求。2剪纸分类作品欣赏：动物、人物、风景、花卉、植物等

2.欣赏学生作品、优秀作品（十二生肖剪纸——剪纸的多种多样）3.那么现在同学们可要仔细看了，老师给大家带来的两张小绵羊剪纸： 师：这两幅剪纸作品在剪刻时的表现手法有什么不同？

小组讨论，学生用自己的语言回答。师点出阳刻和阴刻两种主要的方法 师总结剪纸的刻法特征：阳刻剪纸的特征是保留原底稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分它的每一条线都是互相连接的，牵一发挥动全身。

阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，所以阴刻剪纸的特征是线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

4.学生根据老师出示的五张图片找一找阳刻和阴刻。一张引起了学生的争议，有的说是阳刻，有的学生说是阴刻。师引出剪纸的另一种刻法——综合刻，它是阴刻和阳刻混合法。出示两张综合刻的剪纸让学生找一找阳刻和阴刻的部分。（生上台找）师：很棒，大家一下就找到了。

出示完整的课题——剪纸作品中的阴刻和阳刻

师小结：剪纸有许多表现手法，最常用的手法是阴刻和阳刻。大家用老师发的彩纸做一个阴课或阳刻作品。简单的动物或人物的外形。先起稿后动手剪，老师用很快的时间做了一张花瓶。大家用5分钟的时间来完成，谁剪的又快又好。（播放FLASH马剪纸课件）生动手制作，教师巡回指导。

5.师：黑板上出示面具剪纸

师：剪纸中哪一部分最吸引你？哪些地方进行了装饰？采用了什么花纹？

生：眼睛、嘴、鼻子。

还有采用柳叶纹、羽毛纹、飞燕纹、瓜子纹等在不同的作品中找一找。剪纸作品中添上各种花纹使它更有灵性。同学们，你们想让你们的作品更美吗？那么现在就动手在自己的作品中添加装饰的花纹，比一比谁装饰的最美？

生动手剪刻，幻灯图例演示，师教育注意剪刀安全。

（设计意图：让学生了解剪纸的寓意，为学生能独立设计剪纸中的图案进行铺垫，选择两幅典型的阴刻、阳刻的剪纸作品，让学生采用对比的观察方法，分析出剪纸中阴刻和阳刻的特点，从而突破本课的知识点。了解还有混合刻的表现手法。用自己动手实践来巩固剪纸中的阴刻和阳刻。）

五、评价促进，升华兴趣

1鼓励学生把自己的作品展示在黑板或幻灯上。

2.引导学生介绍自己的作品，阴刻还是阳刻的制作方法，装饰的花纹？

3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

4.互评、自评，评出最佳制作奖，鼓励并发小奖品，教师总结不足之处。

（设计意图：结合自评，互评和教师总评、欣赏作品，表达自己的审美感受，这样，可有效的挖掘学生潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性、也促进了他们的全面发展，升华了兴趣。）

六、课后拓展、课堂总结

阴课和阳刻在书法篆刻上的应用（课件展示）

七、同学们，希望我们在今后的学习生活中能用所学的知识来美化、装饰我们的生活，使我们的民族艺术发扬光大。

学生作品欣赏

【反思】

1.在实际操作中学生使用方头剪刀很难完成阴课的制作方法，要使用刻刀相对会困难些，特别是学生在剪较细致的部位（月牙、弧线等）必须用尖刀完成转折角度的雕刻，作业效果略显的平板些。

2.通过学习学生能对我国传统剪纸艺术有初步的认识。绝大部分学生能分辨出阴刻、阳刻的艺术表现特征。能在制作过程中由于工具限制，学生都运用了阳刻的方法制作，形式较单一。

第二篇：《剪纸中的阳刻和阴刻》教案

一、教学目标。

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

二、教学难点：

认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

三、课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

四、教学过程

（一）导入。

1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

3、师现场剪制作品。

（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

4、小结：剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

（二）新授。

书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

3、在我们中国有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

（三）小组讨论：

1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

（1）先叠后剪。

（2）先画后剪。

5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

（四）学生展示作品。

（五）师：总结，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

第三篇：《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第20课

执教者：大连市中山区虎滩小学

张梅杰 教材分析：

这节课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解它是我国民间美术的一种艺术表现形式，以及剪纸艺术的历史、形式特点。让学生能分辨阳刻和阴刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够用阳刻或阴刻形式完成简单的剪纸创作，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

剪纸艺术是中国流传最广的民间艺术之一。在我国很多地方都有自己独特的剪纸艺术。几千年来它以独特的装饰风格和民族语言流传于民间，表现出人们对美好生活的向往，寄托人们的理想愿望。

剪纸艺术应用极广，无论是装饰、包装、工艺品等都深受广大民众的喜爱。本课教材的意图是通过学习，了解剪纸艺术历史、形式特点，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。教学目标：

1、知识目标：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。

2、能力目标：能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，表达自己美好的愿望。进一步激发学生的想象力并提高学生的创造能力。

3、情感目标：通过欣赏使学生了解民间艺术文化，启发学生感受传统剪纸艺术的美感，从而体验到生活的乐趣。培养学生健康向上的情感与态度，增强民族自豪感。

教学重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻的特点。

教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。资源准备：

学生：彩纸、剪刀

教师：课件、剪纸作品等。教学环节：

1、赏析，激趣，导入。

1、出示剪纸的吉祥娃娃（一半阳刻，一半阴刻）师：这个吉祥娃娃的左右两边有什么不同？ 生：一边是笔画是刻空的，另一边是保留的„„

2、引出课题：

师：这个图案的表现方法就是我国民间艺术——剪纸

中的两大秘密，你想了解它们吗？今天我们一同步入剪纸艺术的世界。揭密（板书课题——剪纸中的阳刻与阴刻）

设计意图：通过赏析剪纸吉祥图案，激发学生的兴趣。初步感知剪纸中的阳刻和阴刻的特点。

2、了解剪纸的历史和特点。

1、交流课前收集的剪纸知识

2、小结介绍剪纸的相关的历史及知识（出示课件）1)了解剪纸的历史 2)了解剪纸的特点 设计意图：通过本节分析了解剪纸的历史与特点。解决本课重点内容。

3、游戏活动——猜猜看，了解剪纸的分类。1）按照不同特点给图片分成两组（出示课件）2）小结，介绍剪纸的分类（出示课件）

设计意图：通过分类的实践让学生了解阴刻与阳刻的特点。解决本课重点。

4、方法探密与创作实践 1）提炼剪纸语言 锯齿 月牙

2）分析与实践

师生共同分步分析并实践剪纸中的阳、阴刻的不同画法和刻法（出示课件）

A、分析阴刻和阳刻的画法并试画 B、分析阴刻和阳刻的剪刻方法 C、欣赏学生作品

D、尝试剪刻（提示注意安全，保持卫生）提出创作要求：

尝试用阳刻与阴刻的方法制作一幅剪纸作品，如果能用它来装点生活就更好了。

设计意图：通过教师逐步的方法引领和学生的欣赏实践活动，让学生学会阳刻与阴刻的绘制和剪刻的方法。在进一步的学生作品欣赏中反馈以上所学并进行新的创作设计，循序渐进，解决难点。

5、欣赏评述

请学生说说自己作品的得意之处和不足。教师根据实际情况进行总结。

6、欣赏感受与知识拓展（课件）剪纸艺术在不同地区风格也不同 1）、师生赏析中国各派剪纸中的阳刻与阴刻 A北派 B南派 C江、浙派 2）、欣赏剪纸艺术的应用

阴刻与阳刻不仅在剪纸中展示着它们的魅力，在生活中其它方面也有很棒的表现。（出示课件）

设计意图：巩固本课知识内容，加深理解，开阔 知识面。

第四篇：《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

一、导入

1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？

师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）

你们想看吗？

3、师现场剪制作品

（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

（2）在什么时候能用到它？（过年里,节日里，舞台上...）

4、小结:剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

二、新授

书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）

师：狮子 在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

3、在我们中国有两种剪纸风格

一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）

一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

三、小组讨论：

1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）

“在黑板出示剪纸图片”

2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

（1）先叠后剪

（2）先画后剪

5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪

6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。

7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

四、学生展示作品

五、总结

师：剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

第五篇：三年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学评价：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2学生使用刀具的安全。

3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

二观察赏析感受

认识阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思考探索创作

1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延伸

1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。

2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。

3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻