人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案

第一篇：人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案

课 题：小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教学设计：

一、教材分析

剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。本课属于“造型·表现”领域。教师可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。

二、教学目标：

1、认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2、能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3、情感目标：了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。

三、教学重难点： 重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

四、教具准备：

教师：课件、红纸、美工刀 学生:红纸、剪纸作品、美工刀

五、教学过程：

一、激趣导入，初步感知剪纸艺术

（通过剪纸赠送小活动，引导学生初步感知剪纸所带给人们的喜庆与吉祥。并到黑板上张贴剪纸，营造美好的氛围。以此引出课题。）

同学们很高兴,我能来的山清水秀的崂山区与同学们共同度过快乐的40分钟。

我还给每个组准备了小礼物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在谁的桌洞里，举起来，是什么？一起说（剪纸）喜欢吗？ 问：你们平时都在什么地方，什么时候见过剪纸？

教师小结：同学们说得非常好。过年、过节的时候在家里贴上窗花这些剪纸作品，可以使家里变得更漂亮，增添节日的气氛。把你们手中的窗花也贴到我们的教室里吧！教师播放喜庆的音乐，学生到黑板上来贴窗花。

师：听着这喜庆的音乐，置身于红艳艳的剪纸中感觉就想过大年一样。今天就让我们带着喜悦的心情走进这剪纸的世界，去感受它独特的艺术魅力。

板书：剪纸

二、欣赏感受，了解剪纸艺术的发展。

（播放一段视频，通过生动的视频画面使学生初步了解剪纸艺术的艺术起源、发展特点，各地所形成的不同的艺术风格等。增强学生对剪纸艺术的喜爱之情，调动学生进一步探究学习的积极性。）

师：剪纸是一种非常古老的民间艺术，你知道它最早出现在什么时候吗?让我们从一段好看的录像片段中找一找答案吧。播放介绍剪纸艺术发展的录像片段。

问：现在谁能告诉我，人们最早是在什么时候发现的剪纸？（距离我们现在1500年前的南北朝时期）

教师小结：千百年来剪纸艺术在不断的发展变化，表现的内容非常的丰富，还蕴含着美好的寓意呢！

板书：寓意

三、探究解疑，发现剪纸艺术的特点。

（一）了解剪纸的寓意

1、（课件出示三幅剪纸图造型简洁、生动，学生喜闻乐见的剪纸作品，学生欣赏、观察。）

问：看，大屏幕上的三幅剪纸，剪刻的是什么内容？你知道它们有什么寓意吗？ 板书：寓意

（1）鱼的剪纸：鱼与余谐音。辛勤劳作的人们希望年年有剩余，来年大丰收。

（2）鸡的剪纸：鸡与吉谐音，寓意着大吉大利。

（3）福字的剪纸：寓意着，幸福、美好，体现了人们对美好生活的向往。教师小结：

同学们说得非常好，还有我们黑板上这些剪纸作品中的牡丹、蝴蝶、石榴、等都是传统的吉祥图案，有着美好的寓意。

剪纸作品不仅寓意美，上面还有许多好看的花纹呢。

（二）了解剪纸的花纹

师:这些剪纸作品不仅寓意美还有许多好看的花纹呢。板书：花纹（课件出示剪纸大公鸡）

问：这只神气的大公鸡身上有什么样的花纹？什么形状的？ 还找到了什么样的花纹？在什么位置？（教师随机在黑板上画出月牙纹、鱼鳞纹）（课件出示剪纸龙）

问：看，在这条威武的剪纸龙上你找到了哪些那些好看的花纹？（教师随机在黑板上画出云纹、花形纹）

教师小结：我们找到的这些好看的花纹，都是剪纸中常用的装饰花纹。同学们也可以自己设计不同的花纹，正是他们才使剪纸作品变得如此精美。

（三）剪纸中阴刻和阳刻

1、阴刻

师：（出示一朵剪出外形的的梅花）同学们，看，老师也见了一朵红红的梅花，梅花寓意着高洁、坚贞，还寓意着福禄寿喜。让我也给它加上一些好看的花纹。教师示范并讲解：（1）花纹的画法。（2）美工刀的使用。（3）花纹的刻法。

以此使学生了解什么是阴刻。并了解感受阴刻剪纸的艺术特点。阴刻就是：以面为主，保留轮廓线以外的部分，把花纹刻空。

板书：阴刻

2、阳刻：

出示一朵阳刻的梅花，请学生对比观察两朵剪纸梅花的不同，通过比较发现，阳刻梅花的方法与特点，了解什么是阳刻。

阳刻就是：以线条为主，保留轮廓线，其它部分刻掉，每一条线都是互相连接的。

板书：阳刻

出示阴刻与阳刻两幅剪纸作品请学生观察运用的剪刻方法，对学过的知识巩固加深。

3、阴阳混合法

（1）学生观察书中剪纸小狮子的剪刻方法，以此了解什么是阴阳混合法

（2）阴阳混合法在剪纸作品中的应用与艺术特点。

教师小结：在许多的剪纸作品中都运用了阴阳混合法，这样可以使画面效果更加丰富生动。

四、实践、评价

1、学生实践

（1）学生采用小组合作的方式完成一幅剪纸作品。讨论采用的刻纸方法，设计装饰花纹。

（2）教师提示注意事项：用刀安全、合作方法等。

2、学生作品展示、讲评(1)将学生作品展示在白色纸筒上，请学生介绍剪刻方法、作品名字、寓意等。体验参与、成功的乐趣。

(2)与生活应用相联系，想象剪纸作品在生活中的应用。

五、课后拓展，感受剪纸艺术在生活中的应用。

出示上海世博会用中国剪纸设计外墙的波兰馆图片与澳大利亚馆中应用剪纸设计的吊灯图片，引导学生进一步感受剪纸艺术与生活的结合，提升学生对艺术的感悟与理解。

第二篇：《剪纸中的阳刻和阴刻》教案

一、教学目标。

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

二、教学难点：

认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

三、课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

四、教学过程

（一）导入。

1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）

2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？

3、师现场剪制作品。

（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）

（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）

4、小结：剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

（二）新授。

书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？

3、在我们中国有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）

（三）小组讨论：

1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？

师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）

3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）

4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？

（1）先叠后剪。

（2）先画后剪。

5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始

（四）学生展示作品。

（五）师：总结，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。

第三篇：四年级美术上册 剪纸中的阴刻和阳刻教案 人美版

剪纸中的阴刻和阳刻

一、教材分析

剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。

本课属于“造型·表现”领域。本课可以和第一页的欣赏相结合，教师可添加具有本地特色的民间剪纸，或是可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。

在教材中，首先是文字内容简单地介绍了民间剪纸的艺术特色；其次出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相因映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。学生优秀作品，引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。从而为学生完成作业提供了参考内容。

二、教学内容与目标

了解剪纸艺术的历史、知道剪刻是剪纸的表现方法和艺术形式特点，学习剪纸的基本方法。认识和掌握阴刻与阳刻的特点。通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，发挥学生的想象力及创造能力，相互合作意识及探究精神。培养学生热爱民族艺术的情感。

在学习和掌握基本方法基础上，运用剪纸的阴刻与阳刻方法。1.知道剪刻是剪纸的表现形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。2.会使用阴刻与阳刻的基本方法完成刻纸作品。

3.通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。

三、教学重点与难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，学习刻纸的基本方法，运用阴刻与阳刻的方法创作一幅刻纸作品。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单的创作； 阴刻与阳刻结合运用的方法剪纸中的连接方法。

四、学习材料

教师：刻纸用具、教学课件、学生优秀作业若干、开白纸两张、投影仪。

学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸（各色电光纸）、剪纸资料。

五、注意事项： 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。2 学生使用刀具的安全。及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

六、教学设计：

（一）表演 回忆 发表

1.课前准备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。2.谈感受。

3.了解剪纸艺术的相关知识。

剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、富装饰性。

剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

制作方法：剪、刻。

表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。造型手法：简化、夸张、添加。纹样的构成形式：对称、均衡

作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

（二）观察 赏析 感受 认识阴刻和阳刻：

1.阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。2.图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

（三）思考 探索 创作

1.欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2.演示： 画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 3.布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。（四）展示延伸

1.评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。2.展示马蒂斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。3.尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

（五）课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

（六）板书设计： 剪纸中的阳刻和阴刻

一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、富装饰性。

二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

三、制作方法：剪、刻。

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

五、造型手法：简化、夸张、添加。

六、纹样的构成形式：对称、均衡。

七、作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。

（七）教学反思：

1.应活用教材，根据需要调整课程顺序。本教材中首页是一幅名为《生命花树》的甘肃剪纸作品，我在讲授《剪纸中的阳刻和阴刻》一课时，用它来分析并升华本课内容。欣赏这幅剪纸作品的同时，也用它来分析阳刻和阴刻的不同特点，巩固学生已学知识，加深认识，并了解许多剪纸作品都是由阳阴结合的混合剪刻形式完成的。

2.阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。

第四篇：新小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》[推荐]

新人美版小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》

精品教案

课

时：2课时

课

型：设计与应用

教学目标：1 认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

重 难 点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学评价：1 学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

注意事项：1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。学生使用刀具的安全。及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一 表演 回忆 发表 课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。谈感受。了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

二 观察 赏析 感受

认识阴刻和阳刻： 阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三 思考 探索 创作 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。演示： 画稿

选择阴刻和阳刻法

先内后外刻 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四 展示 延伸 评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。

展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细

步骤：起稿

剪刻 钉好

阴刻：粗犷

大胆混合刻

第五篇：三年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学评价：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2学生使用刀具的安全。

3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

二观察赏析感受

认识阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思考探索创作

1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延伸

1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。

2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。

3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻