1.18概括自然段上课教案

第一篇：1.18概括自然段上课教案

卓越个性化教案

GFJW0901

阅读指导（学习概括段落大意）

阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。

要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。

（一）用段的中心句概括段落大意。

△中心句指明段的写作范围

△中心句突出段的主要内容

△中心句归纳出段的思想要点

例1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。

例2 童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。

（二）用文章重点句概括段意

有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。

例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

（三）用自己的语言概括段意

段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。

步骤：

1.段落中共有几句话。2.每句话讲的是什么意思。3.可以分为几层意思 4.每层讲的是什么内容。

5.归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。

例4 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。

总结概括段落大意的方法：

第一，段意应该是一段文章中的主要内容，而不应该是思想内容的概括。

第二，段意一般我们用陈述句表达。每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。

第三，认真读懂段的主要内容，理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内容，准确地概括出段落大意。

卓越个性化教学讲义

【模拟试题】（答题时间：50分钟）一.看拼音写词语

四.给下面句子加标点符号

1.老农想了想 说 你们的话 我一点也不信 口袋那么小 装得下一只狼吗 我得看一看 狼是怎么装进去的

2.我是鼻子 我的作用是吸气儿 闻味儿 五.修改下列病句

1.一起床，他就穿上衣服和帽子出去了。

2.老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。

3.孙爷爷希望我们从小培养远大理想。

六.把下面排列错乱的句子按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。

（）大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

（）他小的时候死了父亲。因为家里穷，王冕只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找些书来读。

（）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然乌云密布，下了一阵大雨。

卓越个性化教学讲义

（二）朱德委员长70多岁的时候。又重返云南视察工作，这里是他早年生活和战斗过的地方。几十年的时间过去了。旧地重游，他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象，心情格外畅快。

视察期间，省委负责同志一再嘱咐接待的同志，一定要把朱委员长的生活安排好。可是朱德同志对过分的招待不接受，每顿饭菜都要求做得简单些。负责接待的同志心里十分不安，还是想方设法为朱委员长改善饮食的花样。他们听说，长征时朱委员长很喜欢吃野菜，所以有一天，用一种野菜，做了一个“金雀花鸡蛋”，送给朱委员长吃，朱委员长吃了很高兴。

于是，接待人员经常做些野菜给朱委员长吃，朱委员长很满意。

后来，省委负责同志来检查接待工作，发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多，就批评了接待人员，并问他们：“什么最适合老年人吃？”

接待人员回答：“燕窝和银耳对老年人较为适宜。”省委负责同志听了，告诉接待人员以后要做这些珍贵的滋补品给朱委员长吃。

第二天，当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时，朱委员长很不高兴，马上把负责接待的人找来，批评说：“现在，我们每天吃得已经很不错了，为什么要弄些名贵的东西来？”

接待人员忙解释说：“省委领导怕影响您的健康，特意嘱咐要保证您的营养。”

朱委员长说：“这次燕窝的钱我出，下次你们要是再弄来，我就不吃了！”

按照省委领导同志的指示，过了几天，接待人员又硬着头皮做了一次燕窝，卓越个性化教学讲义

送到朱委员长那儿。这下委员长可生气了，他一口也不吃，还让康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窝的价格。最后，严厉地批评了接待人员。省委领导知道后，再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。

后来，接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等，朱委员长吃得很香，很满意。

朱委员长在饮食上如此俭朴，对大家是很好的教育。1.给文章加个恰当的题目。

2.结合上下文解词：欣欣向荣：_____________________________ 畅快：

____________________________________________________________________ 3.把第2—11自然段分成三部分。

第一部分：____________________________________________

第二部分：____________________________________________

第三部分：____________________________________________

4.写出以上每部分的主要意思。

第一部分：____________________________________________

第二部分：____________________________________________

第三部分：____________________________________________

5.简要回答朱委员长的态度是怎样随着饮食的变化而变化的。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________

卓越个性化教学讲义

六.把下面排列错乱的句子按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。

（4）大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

卓越个性化教学讲义

（2）他小的时候死了父亲。因为家里穷，王冕只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找些书来读。

（3）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然乌云密布，下了一阵大雨。

2.写出每层的意思。

第一层：一天下午“金皇后”在耕麦茬地，忽然下起大雨来。

第二层：赵大爷正剃半截头，回家拿着毯子跑到地里，把毯子搭在“金皇后”身上，拉它回来。

第三层：回到家里，赵大爷全身淋湿。

（二）朱德委员长70多岁的时候。又重返云南视察工作，这里是他早年生活和战斗过的地方。几十年的时间过去了。旧地重游，他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象，心情格外畅快。

视察期间，省委负责同志一再嘱咐接待的同志，一定要把朱委员长的生活安排好。可是朱德同志对过分的招待不接受，每顿饭菜都要求做得简单些。负责接待的同志心里十分不安，还是想方设法为朱委员长改善饮食的花样。他们听说，长征时朱委员长很喜欢吃野菜，所以有一天，用一种野菜，做了一个“金雀花鸡蛋”，送给朱委员长吃，朱委员长吃了很高兴。

于是，接待人员经常做些野菜给朱委员长吃，朱委员长很满意。

后来，省委负责同志来检查接待工作，发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多，就批评了接待人员，并问他们：“什么最适合老年人吃？”

接待人员回答：“燕窝和银耳对老年人较为适宜。”省委负责同志听了，告诉接待人员以后要做这些珍贵的滋补品给朱委员长吃。

第二天，当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时，朱委员长很不高兴，马上把负责接待的人找来，批评说：“现在，我们每天吃得已经很不错了，为什么要弄些名贵的东西来？”

卓越个性化教学讲义

接待人员忙解释说：“省委领导怕影响您的健康，特意嘱咐要保证您的营养。”

朱委员长说：“这次燕窝的钱我出，下次你们要是再弄来，我就不吃了！”

按照省委领导同志的指示，过了几天，接待人员又硬着头皮做了一次燕窝，送到朱委员长那儿。这下委员长可生气了，他一口也不吃，还让康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窝的价格。最后，严厉地批评了接待人员。省委领导知道后，再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。

后来，接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等，朱委员长吃得很香，很满意。

朱委员长在饮食上如此俭朴，对大家是很好的教育。1.给文章加个恰当的题目。

野菜和燕窝

2.结合上下文解词：

欣欣向荣：形容草木茂盛，泛指蓬勃发展。

畅快：舒畅快乐。

3.把第2—11自然段分成三部分。

第一部分：第2~3自然段。

第二部分：第4~10自然段。

第三部分：第11自然段。

4.写出以上每部分的主要意思。

第一部分：朱委员长要求饭菜要简单，对吃野菜很满意。

第二部分：朱委员长对接待人员两次给他做燕窝很不高兴。他自己付钱，还不吃，直至饭菜恢复俭朴才满意。

第三部分：朱委员长在饮食上很俭朴，对大家是很好的教育。

5.简要回答朱委员长的态度是怎样随着饮食的变化而变化的。

高兴、满意→不高兴、不吃→吃得很香、很满意。

第二篇：《概括自然段段意》复习教案

复习内容：概括自然段段意

复习目标：通过复习，教给学生自然段段概括的方法，学生能较准确地写出自然段段意，提高阅读理解能力。

教学重、难点：

教给学生段意概括的方法及要求，并指导学生能灵活地运用于阅读中把握各段内容，提高整体阅读水平。

教学策略：

教法：讲解法、提示法

学法：讨论法、交流法

教学过程：

一、谈话、揭题。

什么叫段意：概括段意有什么好处？

二、自主复习，梳理方法。

1、师讲解段意概括伯格式，要求

格写人叙事：谁干什么怎么样

式描写状物：什么景（物）什么特点

要求：通顺、简炼、明白

2、复习写人，记事、写景状物的文章片断，概括出自然段段意，想想用什么方法概括。

3、讨论：小结，引导学生明确概括段意的方法，并列——归并法

方法总分——摘句法

主次——取舍法

三、综合运用，巩固提高。

1、发下卷一《天山景物》、要求学生认真阅读第二自然段试概括段意。

2、同桌交流，指名口答，集体评议。

3、发下卷《锁匠的徒弟》要求学生认真阅读最后一自然段，试概括段意。

4、小组交流后指名说。

四、师小结本课内容。

五、作业：选择一段话，运用学过的方法概括段意。

板书设计：

格写人叙事：谁干什么怎么样

式描写状物：什么景（物）什么特点

要求：通顺、简炼、明白

并列——归并法

方法总分——摘句法

主次——取舍法

第三篇：自然之道(上课教案)

《自然之道》教学设计

教学过程

（一）谈话导入，引发兴趣。

一、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们和作者一起登上南太平洋的加拉巴哥岛，去目睹发生的那里的一个发人深省的故事──《自然之道》（板书）学生齐读课题。

1．了解题目意思，初识“自然之道”。

这里的“道”是什么意思？一起读课文题目，猜猜“道”是

什么意思？ 师：这是你的理解；有点道理；对，这个“道”就是规律的意思。“自然之道”呢？这个课题似乎挺深奥的，我们学完课文一定会有更深的理解！

2、我们初步学习了课文的生词，这些词语你能读准确吗？火车火车从哪里开？

3、课文里还有个地名很不好读，请你读读。生：加拉巴哥岛。（没读好）

师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。生读。

（二）整体感知，自主质疑

师：字词没问题了，那我们随着加拉巴哥岛美丽的风光踏上岛去。请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

生：自由读。

师：课文都写了哪些人物、动物？

生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！

师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？

师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！3个原则，这是说清楚主要内容的一个好方法。

师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？

（三）深入文本，体验感悟。

1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。

[抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。] 师：我和向导一起踏上岛去，目的想干什么？

师：观察幼龟是怎样离巢进入大海，那可是一件很有意义的事情。可是向导却说我们干了一件什么事情？

我们干了一件愚不可及的事情。（什么叫“愚不可及”？）

师：向导这样说，肯定有一定的原因。看，我们走进课文来探个究竟。在岛上，我们究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。(屏幕显示)“突然，一只幼龟把头探出头巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”

师：小绿龟如何出来的？这句话中有一个字描写得很形象（探）。师：小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？ 生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！师：恩，你是从哪个词看出来的？ 生：侦查。

师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？

师：为什么不用伸出啊？

师：让我们一起来看看这只机警的小幼龟吧。

师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能模仿做做动作，读出它的机警、小心和谨慎。

师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！这段文字中还有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只„„”这片美丽的海滩，对于幼龟来说，可是危机重重啊！你猜，小幼龟在探出头来时，它会想些什么呢？

师：是啊，当这凶恶的嘲鸫啄幼龟的头时，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。

（屏幕显示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中的一位……）师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？

师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度。如果是

你在场，你会想些什么？

2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

师：当大家听到向导的这句话时，同伴们怎样？因为大家，所以向导只好？

请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。师：幼龟争先恐后出来。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出。

师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成百上千、结对而出、争先恐后……

师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？

师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？（食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃）。

师：看到这样的情景，我和向导的心情怎么样？

从这些词语可以看出向导和我们的心情怎样？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）你焦急地读读！

生读完，师引读第八自然段。

看着数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的笑声，响彻云霄。师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却

是这样，谁来读读。

生：读最后一段。

师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。生：读。

师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？

难怪当时向导——

向导却若无其事地答道；“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 看到这样的惨剧，向导也不由得揪心地说——

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。

（四）拓展延伸，迁移运用

师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）

作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！

作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。

作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。

第四篇：自然之道上课

导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，去探寻“自然之道”板书课题。齐读课题请同学们听课文朗读，然后说说课文讲了一件什么事？ 课文中有哪个词对我们所做的事情做了一个中肯的评价愚不可及昨天有个同学问我这个词的意思，说字典上查不到，我没有解答，今天我们一起来解决这个问题。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那不可及是什么意思？那愚不可及呢？

是的，遇到不懂的词语，我们通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！回头看看课题，大家看这个“道”字，字典里面它都有哪些意思？

道理的意思。道路„的意思。“说”和“道德”的意思。“道教”。

：看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？

“道理” 和“规律”的意思。

那自然之道是什么意思呢？自然界中事物的规律。

那文中的道，具体指什么呢？（在打扫森林这篇文章，我们知道，这里的道具体是指森林里的枯枝败叶是森林里的天然肥料，灌木丛。杂草是小动物们生存活动的场所，不能随便除去，不然会给森林带来灾难。那这篇文章中的道又具体指什么呢？）

具体是指太平洋小绿龟离巢入海时，为了龟群的安全，总是先由一两只幼龟冒着被肉食鸟啄食的危险，充当侦察兵，以确保龟群安全入海。

正是靠着这种自然之道，太平洋绿龟的种群才得以世代繁衍。然而由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了肉食鸟的腹中美食；惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应该对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为？今天就让我们来继续学习《自然之道》这篇课文。

请自由品读相关段落，分小组讨论并明确以下问题。

1.请以原告太平洋绿龟家族成员代表的身份陈述惨剧发生的经过，同时指出被告的愚不可及之处。

2.请找出描写被告旅行团成员心里感受变化的关键词句，并以旅行团成员代表的身份说说自己的愚不可及之处。

3.找出描写向导的相关句子，并以向导的身份说说自己的愚不可及之处。

学生自学交流讨论

法官：请肃静。太平洋绿龟们，你们因何控告人类。在案发当日，究竟发生何事？

在案发当日。。我们太平洋绿龟家族千余只幼龟征潜伏在巢内，为了避免龟群受肉食鸟的攻击，我们照例派出了小侦察兵。。。。正是由于人类的无知，使得我们太平洋绿龟家族遭受了巨大的不幸，我们强烈要求法庭主持公道。

表述不够清楚，谁能让本法官听得更明白一些。。

很好，不过，人类岂知你们派出的是小侦察兵呢？你们凭什么说他们愚不可及？

引导学习欲出又止，探出巢穴 踌躇不前。

生：从哪些词可以看出你们派的是小侦察兵？还有哪个词跟欲出又止意思相近？

幼龟出来，欲出又止是在干什么？

师：抓住关键词了，谈除自己的看法。

还有哪个字也明显的告诉了人类，你们派出的是侦察兵？ “探”，探是什么意思？生：伸出师：那为什么不用伸出啊？

生：探在这里比伸出更好一些！

师：好在哪里啊？谁再来说说？

生：探在这里是不让别人看见他，伸出是让别人看见他！

师：哦是的，说明小幼龟很谨慎，有保护自己的方法。

在幼龟这么谨慎的情况下发生了什么事?

谁能读读这段话，把我带入这紧张的一幕？齐读。指导朗读。

是啊，海龟们，你们多么智慧，多么勇敢啊，本来你们派出侦察兵，可以顺利地实现入海计划，可是由于旅行团成员的出现和干涉，我们一巢的幼龟就完全改变了命运。旅行团成员到底做了什么呢？接下来请找出旅行团成员心里感受变化的关键词句，并以被告旅行团成员代表的身份说说自己的愚不可及之处。

向导面对这一幕是冷淡的。同伴们却是焦急的。。焦急：你得想想办法啊！请你再焦急一些，一起来。

我们没有得到回应的时候，发出了怎样的呼喊？他们呼喊“不能见死不救”

一个人喊不够，你们小组一起来，大组一起来，大家一起来。我想你们看到导游这样的冷淡，要说的肯定不止这些，谁能用自己的话来劝劝向导，或者对他进行指责？来把我暂时当向导再现一下当时的情景。（可以是苦苦的哀求；可以是发自内心的劝告；或者对他进行了指责；）

旅行团成员们，说说看，你觉得自己愚不可及的地方在哪？

前面小绿龟差点被嘲鸫吃掉，让大家紧张，而后由于导游不愿意救小龟而焦急，到接下来我们感到很——震惊请一个同学来读一读5.6自然段

幼龟多不多，哪些词语可以看出。鱼贯而出是什么意思？

争先恐后，结伴而出

成群的幼龟怀着美好的憧憬奔向大海，可没想到因为我们的愚不可及，他们的美好憧憬变成了可悲的灾难。请齐读7自然段。

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然为时已晚。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：天哪 看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——看我们做了些什么。

生：（数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

师：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不忍睹的一切让人触目惊心，看到这一切，我们才明白 ——我们干了一件愚不可及的蠢事！

别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！

请同学们齐读七。八自然段，体会一下作者此时的心情。

是的，一切都无法挽回，我们救了一只侦察幼龟，却失去了无数幼龟，想想看，如果你是这 只侦察幼龟，你虽然被人类救下，却又没能圆满完成任务，你现在是何感受。如果人类没有救你，结果会有什么不同？

生：如果当初向导没有抱走那只幼龟，那只幼龟可能被嘲鸫叼走，剩下的幼龟还可能再派出一名侦查龟。

生：如果向导不抱走幼龟，可能不会有那么多生命被食肉鸟吃掉。

生;如果向导不抱走那只幼龟，幼龟可能会挣脱嘲鸫的尖嘴，重新爬回归巢，通知剩下的幼龟，他们的损失就不会那么严重。

生：可能幼龟的妈妈回来救它

生：我有不同意见，幼龟的妈妈是不会来救它的，幼龟的妈妈生下幼龟蛋后，就会爬向大海，他们会让幼龟自己爬向大海的。

师：看来，了解幼龟的生活习性，我们才能使自己的想象更合理

回过头再看看向导，课文描写向导的句子在哪里？找出来了么？

若无其事是什么意思？为什么别人这么焦急，作为向导你却若无其事？救小幼龟时也极不情愿？你觉得自己愚不可及的地方在哪里？

生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我真是愚不可及。生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。

生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！

生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。

作为法官，我想问问各位评审团成员们，你们认为向导做得对不对？

有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学说向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。让我们一起来读出他无限的悲叹：

生：（读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

通过以上的陈述，如果是你作为法官，你会怎样看待人类的行为。你会作出怎样的判决？ 旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。

谁的判决更合理？请全体起立，让我们真诚的向这些太平洋绿龟们说一声——对不起。请坐

作为审理此案的法官，为了避免类似悲剧的再次发生，你会对人类有些什么劝告呢？ 师：说说你对自然之道的理解

生：自然之道，就是大自然的自然规律，课文是说海龟和食肉鸟都有自己的生存规律。师：要想不违背自然之道，怎么办？

生：必须多了解自然知识和自然规律生：多感受大自然生：多触摸大自然

师：大自然的自然规律还有很多，就让我们从现在开始，努力学习科学知识，多了解自然规律，多探索大自然的奥秘

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

生：（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树„„）

2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。

第五篇：《荷花》第二自然段教学片断-教学教案[推荐]

浙江省绍兴县稽东镇越峰分校 金丽芳 师：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 生：是围绕“荷花已经开了不少。”这句话来写的。

师：荷花开放时有哪几种不同的姿态？自由读读有关句子。（第句）

师：荷花美吗？这么美的荷花，你想不想画一画呢？请你挑一种你最喜欢的姿势来画，请班上的三名“小画家”到黑板上分别画。（学生兴趣盎然，分别挑选作画）

师：画完后，我想请同学们给上面的小画家评评分，看他有没有画出荷花不同的美丽姿势。（学生纷纷评说，既锻炼了口头表达能力，又结合课文理解了“才展开”“花骨朵”“饱胀”等词）

师：看来，这荷花一朵有一朵的姿势，让人看了真是不愿离开，你能再次读读这些句子，读出荷花的美吗？

（第二次在画画、理解的基础上读，学生读得更美、更陶醉）

师：这一节除了写荷花还写了什么？（荷叶）老师这里有一些荷叶，谁能把它们和荷花贴到一起？

（贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，以此来理解“挨挨挤挤”“冒”的意思。）

师：看，一幅美丽的荷花图构成了。下面，我们请“几朵特别美的荷花”到上面来表演，老师给配上音乐，别的同学在座位上为他们配乐朗诵，好吗？

（在轻柔的音乐中，孩子们边演边朗诵，陶醉在荷花的美丽中，陶醉在语言文字的魅力中）