2018年二年级下册语文教学实录第八单元：美丽的公鸡3_教科版-文档资料

第一篇：2018年二年级下册语文教学实录第八单元：美丽的公鸡3_教科版-文档资料

《美丽的公鸡》教学实录之二

一、整体看图，出示六幅幻灯片

引言：这儿有六幅幻灯片，请同学们回忆课文六个自然段，然后用一两句简单的话说说每幅图的意思。

生：公鸡在得意地唱歌。

生：公鸡在河边唱歌。

生：公鸡在河边照镜子，觉得自己很美丽。

师：说得很好，谁能把他们两个说的意思连起来讲一讲，用上“一边……一边……”更好。

（自始自终进行语言训练。这儿用“一边……一边……”，后边又用了“因为……所以”，“不仅……而且”，“虽然……但是”等。）

生：公鸡在河边一边照镜子，一边得意洋洋地唱歌。

师：请看第二幅图，说说谁找谁干什么。

生：公鸡找啄木鸟比美，啄木鸟不和它比美。

师：看第三幅图。

生：公鸡找蜜蜂比美，蜜蜂不愿意和它比美。

师：第四幅图。

生：公鸡找青蛙比美，青蛙不愿意和公鸡比美。

师：谁能再加上“又”、“也”再说说。

生：公鸡又找青蛙比美，青蛙也不愿意和它比美。

师：看第五幅图。

生：老马帮助公鸡，给它讲道理。

生：第六幅图写公鸡每天天不亮就打鸣，叫人们早起。

师：现在我们学习课文。

二、学习第一自然段。

师：读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？你觉得公鸡长得怎样？

（略）

师：看图，这只公鸡在干什么？你从哪儿看出它很得意？

（略）

师：看第一段课文中，哪些词语写出了公鸡的骄傲？

（略）

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

生：公鸡来到大树下，找啄木鸟比美。

生：公鸡还来到一个果园里，找蜜蜂比美。

生：最后公鸡来到一块稻田边，找青蛙比美。

师：公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，一位同学分句读课文，一位同学说说每句话的意思。

（略）

师：公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？

生：公鸡觉得自己长得很美。

生：公鸡看啄木鸟长得不美，长长的嘴，黑黑的羽毛，心想，我有大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，我比它美。

师：所以公鸡要找啄木鸟比美。

师：书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？

生：公鸡看见嘴巴长长的啄木鸟说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美？”

生：啄木鸟说：“对不起，老树生了虫子，我要给它治病。”

师：啄木鸟的语气怎样？

生：冷冷地。

师：现在我用两种语气来读一读，请同学们听听哪一种是“冷冷地”？

〔培养“听”的能力及判断能力。〕

（师分别用热情洋溢及冷淡的语气读啄木鸟的话。）

生：后一种语气是冷淡的。

师：现在我们用后一种语气读读这句话。啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

生：因为公鸡认为啄木鸟不漂亮，它的羽毛没有自己的好看，啄木鸟的嘴巴又太长，所以很得意地走了。

生：公鸡想，还有很多动物没有我美，我再去找他们比美。

生：公鸡想，啄木鸟不敢和我比美，我已经赢了。

师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

生：（读。）

师：请两位同学读一读对话部分，再请一位同学读叙述部分。

师：（总结）第二自然段就是根据公鸡跟啄木鸟比美的时间、地点、跟谁比美、怎样比美、结果怎样的顺序来写的。

〔总结写法，突出规律，进行迁移。〕

（打出幻灯片）现在看时间。

生：有一天。

师：地点呢？

生：大树下。

师：找谁比美？

生：啄木鸟。

师：怎样比美我们已经说过了。结果怎样？

生：公鸡大摇大摆地走了。（师依次打出幻灯片）

师：

三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，看谁学得好，就请谁来表演。先请看图，再请自由朗读课文，并想想如何表演。（教师巡视辅导）生读。

教师分别请学生分角色表演公鸡、蜜蜂、青蛙，分别轻声指导表演的学生。师读叙述部分，其他同学看他们表演得好不好。

（运用“快乐教学法”通过表演，加深理解，激发情感，活跃课堂气氛，深受低年级儿童喜爱。）

生：热烈鼓掌。

师：你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？

生：因为他们知道，美不美不光在外表……

师：请看书二、三、四段，看啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？

生：啄木鸟在给老树治病，所以不和公鸡比美。

生：因为蜜蜂要去采蜜，青蛙要去捉稻田里的害虫，所以不和公鸡比美。

师：啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？

生：他们都在帮助人们做事。

师：现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。

生：因为啄木鸟给老树治病；花开了，蜜蜂忙着采蜜；稻田里有害虫，青蛙要给它捉害虫，所以都不和公鸡比美。

师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？

〔进一步进行“审美”教育，理解语言美。〕

生：这种说法不好。它对啄木鸟、蜜蜂、青蛙没有礼貌。

师：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

〔拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。〕

生：啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。

生：蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。

生：青蛙肚皮大，装的害虫就多。

师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？

生：都用了“对不起”。

师：现在我们再想一想，最后那位同学是怎么表演的？

生：它低着头，慢慢地走回家去。

生：他见谁也不和它比美，只好没精打采地往回走。

师：请表演的同学说说，他为什么这样走？

（略）

师：现在学习课文第五自然段，分角色朗读课文。要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。想一想，这段中，哪个词写出了公鸡的感情变化。

生：读第五自然段。

生：“伤心”这个词写出了公鸡感情的变化。开始，他是得意洋洋地唱歌，现在他见谁也不理他，心理非常难受。

师：请男女直接读公鸡和老马的对话，不读叙述部分，读出语气，注意感情。

师：请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。

〔重点突出，边读边画，多种形式的读加深理解。〕

生：“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事。”

师：你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？

生：它们都美。

师：都美吗，公鸡只是哪儿美？

（因势诱导，通过点拨，突破难点。）

生：公鸡只是外表美；啄木鸟、蜜蜂、青蛙帮人们做事也美。

师：老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。

（抓住文章中心句，引导得法，一点即通。）

生：还要看能不能帮助人们做事，我觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美，他们都能帮人们做事。公鸡虽然外表美，他整天吃饱饭不干活，只知道比美，所以公鸡不美。

师：说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。

生：但是（师指板书）啄木鸟能给老树治病，蜜蜂能采蜜，青蛙会捉害虫，他们都在为人们干活，所以啄木鸟、蜜蜂、青蛙比公鸡美。

生：我还可以这样说，虽然公鸡的外表长得美，但是他整天就知道得意洋洋在唱歌，还去找别人比美，所以……

师：所以公鸡不如……

生：所以公鸡没有啄木鸟、蜜蜂、青蛙美。

师；说得很对。听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

（略）

师：（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。

生：（齐）是一只美丽的公鸡。

师：对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？

生：这只公鸡不仅外表美，而且行为美，所以说他是一只美丽的公鸡。

生：这只公鸡不仅长着大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，而且能天不亮打鸣，为人们做事，所以它是一只美丽的公鸡。

生：这只鸡不仅长得美，而且心灵美……

师：从哪儿看出？

生：他为人们做事。

师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。

（师总结过渡）

〔画龙点晴，帮助学生初步树立正确的审美观。〕

同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

（深化主题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。）

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

生：有一天，公鸡来到一个池塘边，看见一只蜻蜒，公鸡真高兴，笑着说：“蜻蜒妹妹，你在干什么呀？”

生：我在捉蚊子。

师：公鸡称呼蜻蜒妹妹，蜻蜒应该怎样称呼公鸡呢？

生：公鸡大哥，您好，我在捉蚊子呢！

生：公鸡还可以称呼蜻蜒是“勤劳的蜻蜒妹妹”。

生：还可以说亲爱的蜻蜒妹妹。

师：这些称呼都很礼貌，请你们接着对话。

生：公鸡说，池塘边的蚊子真多，你真是个捉蚊子的小英雄，我要向你学习。

生：公鸡大哥，你每天起得很早，喔喔地打鸣，催人们早起，你也很勤劳！

生：蜻蜒还可以说，我在捉蚊子，这些起蚊子咬人可痒呢！我要多多地捉蚊子，为人们做好事。

生：公鸡又说，是呀，我们都要记住老马伯伯的话，多为人们做好事呀！

生：公鸡大哥，你说得真好，又那么有礼貌，你真是一只美丽的公鸡。

〔说话训练，设计得当，学生想象丰富，深化了主题。〕

生：咱们做个好朋友吧！（下课）

板书设计：

第二篇：语文：第八单元《清贫》教学实录(教科版四年级下)

清贫

【教学目标】

知识与能力目标：

1.能正确认读本课13个生字,会写11个生字。

2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。

过程与方法目标：

在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。

情感态度与价值观目标：

1.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。

2.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。

【教学重难点】

引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。

二、交流资料：

师：课前我们搜集了许多关于关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家分享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？

师：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被捕入狱后，在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等篇章，今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？

师：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对“清贫”有更为深刻的理解。

三、初读课文解决疑难

1.小组内交流预习中的疑难字词，解决不了的记录下来

2.全班交流，解决疑难

3.指名朗读，检查预习。

四、再读课文理清脉络

师：各小组推荐一名同学接龙读课文，说一说文章主要讲了一件什么事。

五、自由读课文初谈体会

师：用自己喜欢的方式读课文，说一说读后你有什么感受？

第二课时

一、品读课文交流感想

出示中心问题

你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。

要求：

1.边读边画，品读词句，并在旁边作批注。

2.读完后先在小组里说一说，再全班交流。

预设点一：第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”

生1：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。

生2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在清。

“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。”

（引导学生通过这一对比深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守，学生谈不到的老师要适时点拨，引导学生抓住重点词句品读、体会。）

师：这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么?

生1：说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。

生2：每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。

预设点二：第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。

（这一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一个关键点，方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无所有，可见方志敏所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现的淋漓尽致。老师要引导学生结合手中的资料进行品读，学生谈不到的，老师要适时点拨。）

师：从方志敏被捕时的情景你体会到了什么？

生1：“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红１０军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。

生2：“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸刻画的淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令人敬佩。

生3：敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔，作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。

师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？

生：“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。

预设三：方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的情绪变化。

生1：面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。

生2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中我也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。

师：是啊！传神生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画的淋漓尽致。那么国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？

生：国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。

预设四：第九段补叙内容

师：故事到第八自然段看似已经结束了，作者为什么还要补叙第九段内容呢？

生：交待方志敏的全部家当只有“汗褂裤”和“带底的丝袜”，进一步说明方志敏的清贫。

生：这几件“汗褂裤”和“带底的丝袜”被保藏着，而且被方志敏是为“传家宝”。这就是我们清贫一生，可敬可爱的共产党员啊！

二、再谈清贫升华情感

师：孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？

三、拓展阅读提升认识

师：读完这篇文章相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？

四、结束语

这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。

五、作业

课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。

第三篇：小学语文二年级下册第八单元单元计划

小学语文二年级下册第八单元单元计划 【教材分析】

“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。语文要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

【教学目标】

1、学会本单元的生字、生词。

2、有感情的朗读课文，体会其中蕴含的道理。

3、注意积累词句。【教学重点】

1、学习张衡从小善于观察的好品质。

2、体会爱迪生聪明可爱多动脑、动手的好品质 【教学难点】

培养学生在朗读中感悟，树立起学科学、爱科学的好品质。【教学准备】 教学课件 【教学时间】

29课《数星星的孩子》 两课时 30课《爱迪生救妈妈》 两课时 31课《恐龙的灭绝》 两课时 32课《阿德的梦》 两课时 《语文园地八》 三课时

第四篇：二年级语文下册第八单元备课发言稿

小学语文二年级下册集体备课发言稿

现代希望小学 曾长龙

各位老师：

大家好!今天我主备的内容是小学语文二年级第八单元的教学内容，由于水平有限，说的过程中如有错误或不恰当之处，还请各位老师给予指正和指教。下面我就简单介绍一下第八单元的教学内容，并以《数星星的孩子》为例，做一个备课发言。

“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

俗话说，万事开头难。在教学中，导入也是一堂课的难点，为了提高学生的学习兴趣，达到好的教学效果，精心设计一个好的导入也是很有必要的。

情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

激趣导入：课件演示（星空图）。启发：同学们，你们见过星星吗？知道天上星星有多少颗吗？我们一起来数一数吧！数过之后问：数的清楚吗？古代有一个小孩和我们一样认真地数过星星，你们想认识他吗？

以上两种导入形式不一，却是向着同一目标前进的，就是为了让孩子对课文内容充满好奇，激发兴趣。

到了二年级，识字依然是教学中的重点，但慢慢从教师教变成学生自主识字，低年级在阅读中随文识字是提高学生自主识字能力的一种有效方法，也是完成从“教课文”到“教语文”华丽转身的有效途径。我们在课前设计和课堂实施时，一定要从学情、教材、教法等方面进行多方考虑，明确生字音、形、义的重难点，设计好生字学习的时机和方法，充分体现“以生为本”的理念，有效提高学生在阅读中自主识字的能力。

比如在《数星星的孩子》一课中，“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

师：老师想给大家读读行吗？请闭上眼睛想像，你看到了什么？说说你的感觉。把你的感觉读到句子里。师：你们见过珍珠吗？是什么样的？

师：你有什么办法记住“珍珠”这两个字？ 学生可能出现的答案：

（1）姓“朱”的“朱”字加个王字旁就是“珠”。

师引导：你给朱字加个偏旁这记住了“珍珠”的“珠”，这个办法不错。

（2）它们都是王字旁，只是右半部分不同。

师评价：你用偏旁归类的方法记住这两个字，真聪明。

4、师：像珍珠一样的星星，美不美？美美地读读这句话。师：你这句话里，你感受到星星的美，还感受到什么？ 师：你从“满天”，“无数”感受到星星非常多，读得很用心。我们一读读，也来体会一下。

师：星星就像珍珠一样美丽，这碧玉盘是指什么？ 师：这个“玉”字看看挺眼熟，你看它像哪个字？ 师：王字加一点，你就记住了玉字，真聪明。

师：静静地夜空就像这美丽的玉盘一样，让我们把珍珠撒在玉盘中吧！（学生做“撒”的动作）无数珍珠在玉盘中散开。手的动作用什么偏旁？ 生: 提手旁。

由此可见，通过随文识字的方法，不仅能够让识字变得有趣，也能够在识字中理解课文，一举两得。

语文教学方法万千，从这千千万万中找到一种适合课堂教学，符合学生实际的，这是我们每个教师应该做的，教学有法，但无定法，行之有效，便是好法。

第五篇：二年级语文下册第八单元教材分析

第八单元教材分析

教材分析

本单元的一组课文，将带领孩子们走进故事王国，去结识开天辟地的英雄——盘古和美丽漂亮的白雪公主；还将带领孩子们走进北极，去了解爱斯基摩人有趣的生活。

本单元主题为“中外优秀传统文化”。安排了四篇课文。《开天辟地》是神话故事，讲述盘古开天辟地并孕育万物的故事。《爱斯基摩人》是介绍世界文化的文章，介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候条件和他们的生活习性。《白雪公主》两篇连载课文为略读课文，讲述白雪公主为新王后所迫害，流浪于大森林里，被七个小矮人相救，后来又幸逢王子的故事。四篇课文故事性、可读性很强，为学生所喜闻乐见。

“语文百花园”中安排了四项内容。前三项安排读、背、识、写活动，继续巩固写字教学，加强语言的积累和感悟。第四项活动为口语交际。

单元导入在形式上仍和前面单元一样分为两部分。情境图以三个小朋友和奶奶在一起讲故事为背景，激发学生阅读兴趣。在导语中，引导学生和故事中的人物去交流，去对话，鼓励学生有独特的想法。在本单元的教学中要注意体现这一特点。

学习目标

1．会认38个字，会写15个字。

2.引导学生初步感知古代英雄的形象，并培养辨别真善美的能力。

学习重难点

1.继续培养学生的朗读能力和识字写字能力

2.引导学生初步感知古代英雄的形象，并培养辨别真善美的能力。

根据本单元课文故事性强、可读性的特点，可采用单元组教学，以单元开头的导语为切入点，通过听录音、看录像、自己试读或向同桌互读互听等多种形式的学习活动，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望。然后，可进行分课或分块学习，可顺读课文次序学习，也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，最后学习完本单元后，可进行整体回顾交流。

学习策略

在引导学生逐篇学习课文时，要根据学生的实际和课文的特点灵活地选择教学方法。教学中要把握教材的这一特点，积极转变教学方式，在发挥学生自主学习，转变学生学习方式上积极改进。

课时安排

燕子劝齐王……………………………………………………2课时

诺亚方舟………………………………………………………2课时

三借芭蕉扇（一）……………………………………………2课时

三借芭蕉扇（二）……………………………………………2课时

语文百花园八……………………………………………………2课时