让物理教学的天空更加广阔

第一篇：让物理教学的天空更加广阔

让物理教学的天空更加广阔

内容摘要：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。而观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。这些基本的科学训练对于学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。

关键词：实验教学、学生实验、研究性实验、自主创新

实验是物理教学的基础。实验教学之所以重要，是因为学生对物理知识的获取、理解和运用等必须建立在对物理知识感知的基础上。只有加强实验教学，特别是加强学生物理实验，才能充分地调动学生的眼耳鼻舌身的全部感知器官，全面地系统地感知所学的物理知识。

初中阶段学生的认知规律是沿着由具体的形象思维占优势，向着由抽象的逻辑思维占优势的方向发展的。只有加强实验教学，特别是加强学生实验教学，才能适应并促进这个发展。

我认为，要想在实际上重视和加强实验教学，必须解决下列几个认识问题： 1．必须重视“物理环境”对物理教学的作用。“环境”对学生的影响是显而易见的。加强学生实验将是学生学好课本知识的最重要、最基本的物理环境。

2．在考试制度没有彻底改革的今天，考试成绩成了选拔人才的主要手段。但是，决不能把考题中实验题的分数在总分里所占的比例跟实验教学的重要作用等同起来。实践证明：用实验再现的物理现象建立的物理概念、总结的物理规律、验证的物理理论和应用的物理知识等是生动的、全面的、深刻的和牢固的。学生说得好：“百闻不如一见，百见不如一干”。只有加强学生实验，才能激发学生志趣，使他们懂得初中物理是一门内容丰富、应用广泛、学起来很有心思、经过努力是不难学好的基础学科。

3．我们的教育目的是提高民族素质，培养“四有”人才。因此，对学生学习方法的培养要比知识的传授显得更为重要，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。而观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。实践证明，只有加强学生实验，才能使学生在获取物理知识的同时，初步受到下列一些基本的科学训练：树立科学思想，培养科学态度，形成科学作风，学会科学方法和发展科学思维。这些基本的科学训练对于学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。

基于上述初浅认识，基本做法如下： 1．利用自制教具，为学生创设物理环境 几年来，我们就地取材，因陋就简地自制了初中物理学生实验用的多种教具，像：小弹簧秤、小电动机、小照相机等十几种。我认为，物理教师的首要任务就是从学生上第一节物理课开始，要千方百计地为学生提供充分的实验条件，让他们都能在五彩缤纷的物理环境里手脑并用地学习物理知识，同时受到全面的物理基本训练。

2．逐步把学生实验变为物理教学的基础

把自制教具与其他仪器配套使用，为学生安排各种类型的分组实验，使学生实验变成物理教学的基础。具体做法有：

⑴认真上好教材上的学生实验课题

在进行学生实验课题教学中，应特别注意以下几点

①切实弄清每个学生实验的难点和关键，并在课前认真予以解决，确保学生 都能顺利地达到每个分组实验的目的和要求。

②从实际出发，不断改进学生实验的方案或装置。

③在测试、测定和研究等实验课题教学中，鼓励学生提出不同的方案，注意培养学生的创造能力，发挥他们的聪明才智。

④根据理论联系实际的教学原则，适当扩展学生实验内容，不断拓宽学生视野，注重活化所学知识。

⑤尽量变验证性实验为探索性实验，突出研究物理问题基本方法的训练，培养学生发现问题、研究问题的习惯和总结概括能力。

⑵变演示实验为学生实验

演示实验十分重要。随着教改的深入发展，我们逐步认识到：由于演示实验把学生置于“看”的地位，他们虽心里“跃跃”，而两手却不能试，使一些学生的兴趣、爱好不能充分得到培养，他们的实验技能，特别是动手能力得不到进一步提高，从这个意义上说，变教师的演示实验为学生实验乃是改革物理教学方法的重要内容之一，而在初中物理教改中，显得尤为紧迫。

①不断改进教材上的演示方案装置，使学生实验能顺利地随堂进行，确保课时计划按期完成。

②坚持用简单、随手可取的废旧物品当实验器材，这不仅能节约实验费用，同时陶冶了学生艰苦奋斗、勤俭节约的情操，也打破了科学实验的神秘感。

③变演示实验为师生同台表演，给学生提供更多的动手机会。⑶根据授课内容和教学目的，增加一定数量的探索性实验 ①加强设计研究性实验，培养学生的实践能力和创新意识 设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。“新”并不是无原则的“新”，而是以学生现有知识水平为基础；“趣”，即要有趣味性，以激发学生的求知欲，引导学生进一步思考探索。例如：在复习《密度知识的应用》时，鼓励学生设计实验鉴别一个物体。

②开展研究性实验，培养学生的科学探索能力

“研究性学习”是一种学习，是一种象“科学家一样工作”的学习，形式是研究，实质是学习，是在老师构建的开放的环境中多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的学习。例如：在复习《用刻度尺测长度》时，提到测细金属丝直径用到铅笔，然后提出利用铅笔还能做哪些实验？学生们围绕话题，纷纷提出了多种设想，并结合手里的器材设计实验。通过这种学习，培养了学生积极探究的科学精神和科学能力。

③在习题课上增做适量的开放性实验

给学生一支注射器，能做哪些实验，必要的器材可自行选择。这类开放性实验，在习题课上增做一些可帮助学生加深理解和灵活运用所学的知识。

④在复习课上增做适量的探索性实验，用以加深理解和灵活运用所学的知识。

⑤给教材上的有关例题和习题配上学生实验，使学生逐步树立“实践是检验真理的唯一标准”的观点

⑥为了使学生正确而熟练地掌握大纲规定的实验仪器的调节、测量和使用规则等，增加必要的实验操作次数。

⑷把学生实验引伸到课后校外

把学生实验引伸到课后校外，不仅有益于巩固所学知识，丰富学生的课余生 活，更能适度地拓宽学生的知识面，有利于培养学生发现问题，研究问题的习惯和能力，依据紧扣教学内容，理论联系实际等原则，努力做到：

①不定期地开放实验室。

②让学生课后做一些跟教学内容相关的实验观察。

③组织物理兴趣活动小组，开展课外兴趣活动，开展课外科技活动。3．努力强化“实验探索教学法”

这种教学法是以学生的年龄特征和认知规律为基点，以大纲教材为依据，以学生实验为基础，以激发学习兴趣、掌握知识、学会方法、培养能力和发展智力为目的的一种教学方法。其主要特点是：每个学生都能动眼看、动手做、动脑想和动口讲，使他们都主动活泼地获取物理知识，全面地受到物理基本训练，真正成为教学中的主体，其课堂结构为：

⑴提出任务和要求 提出任务就是（多数从学生实验中）提出本节课要研究的问题。提出要求是：①所要研究的问题的程度或范围，实验操作和研究的方式等。②任务要提得明确，本职工作要说得具体，使学生把握要领，掌握分寸，力求做到学生实验多而不乱，分析讨论活而有序。

⑵实验研究

以实验小组为单位，依据研究任务和要求进行实验观察、测量对比、分析讨论等。这是课堂的中心环节，一定要使学生都能动手、动脑和动口。教师要认真巡回指导，发现情况及时解决，出现偏差及时纠正，恰当地指导，适时地组织学生分析讨论。

⑶做出结论

一般分为三种情况：研究任务是认识自然现象的，则完全由学生独立地得到结论；研究任务是建立概念，总结规律的，则由教师给予恰当的引导，让学生自己归纳结论；研究任务需由推理、论证得出的，则由教师引导学生共同得出结论。不论哪种方式，都要求学生逐步地学会使用正确的科学语言表达。教师则主要是指导学生对结论进行分析，理解因果关系，成立条件和适用范围等。

⑷检查应用

在一般情况下，课堂教学按上述四个环节进行。由于教学内容等不同，有时也穿插进行或采用其它教学方式。

这项活动对广大学生都有很大的吸引力。他们的年龄和心理特征，就是爱表现自己，有独立感，自我意识很强。他们常常希望自己是一个探索者、创造者。这次活动使他们有了充分“自我表现”的环境和机会，于是对这些活动产生了浓厚的兴趣。他们深有感触地说过去来到学校老师压着我们学习，回到家里家长逼着我们看书，可总学不进去。现在活动吸引我们学习。学习态度发生了由“要我学”到“我要学”的极大变化，从课内到课外，教学的辩证关系得到了彻底调整，学生从被动地位解放出来。

参考文献

[1]《自制教具，加强学生实验，改进物理教学》，载《物理实验》 [2]《加强学实验，改进物理教学》，载《物理教学》 [3]《我们是怎样变演示实验为学生实验的》，载《物理教师》 [4]《以学生实验为基础的“实验探索教法的实践与设想”》载《物理教师》 [5]《加强学生实验，改进教学方法》载《物理教育论文集》 [6]《开展“三·一”活动进行物理教学改革》载《优秀论文集》

第二篇：让心灵的天空更加蔚

江西省未成年犯管教所教育改造处

争创“心理矫治工作”优胜单位

江西省未成年犯管教所教育改造处在所党委处领导的正确领导下，紧紧围绕“贯彻首要标准，争创十面红旗”和“规范化建设”的工作要求，立足服刑人员心理健康指导，就服刑人员的心理测试、心理建档、心理咨询、心理矫治、心理健康教育等工作，进行了大胆的探索和创新，开展了一系列卓有成效的工作，使未成年犯的不良行为和心理得到了良好的矫治，有效地促进教育改造质量的提高和狱内监管安全的稳定。

一、整合师资队伍，优化咨询力量

今年以来，我所选派了7名民警前往天津学习心理咨询并全部获证，现在我所拥有心理咨询师资格证民警已有33人，达到押犯人数的1.65%，其中二级心理咨询师6人，三级心理咨询师27人。健康指导中心加强整合了全所现有心理咨询师的力量，在各管区设立心理辅导员，使心理矫治工作面向全所，将发展与矫正、预防与治疗有机结合起来，形成了学校----监区----监舍，心理老师----监区辅导员----服刑人员心理健康互助员----三级心理矫治网络体系，有效维护和积极促进了服刑人员心理的和谐发展。定期举办心理辅导员个案讨论会，组织心理辅导员到江西中医学院心理门诊部实习，安排管区心理辅导员轮流坐诊咨询，提供平台和

学习的机会，锻炼和提高我所整体咨询水平。

二、求实创新、形成特色

在深入开展心理矫治工作的过程中，力求讲实效，求创新，创未管所特色。

一是心理健康教育教学形式和内容上勇于探索，打造了教育改造工作新亮点，做到了“二个创新”：第一，教学形式的创新。多媒体教学和空中课堂教学相结合，做到了“三室合一”，即多媒体教室、演播室和18个教室的立体空间的网络与信息结合；把心理健康操融入课堂教学中，集优美的音乐、手语及体操一体，让未成年犯在不知不觉中受到熏陶，潜移默化地调节不良心理，缓和紧张的学习气氛，达到促进身心健康的目的；启明学校每周开设一课时心理健康教育课，由国家二级心理咨询师专职授课。为进一步在服刑人员中普及心理健康教育，健康指导中心在启明操场举办了全所服刑人员参加的《走进心理健康》讲座，精心制作了心理健康教育宣传展板——点燃一盏心灯，助你走好改造之路，还利用黑板报、《启明报》为园地，开设心理健康知识专栏，普及心理健康知识。使我所的服刑人员心理健康教育普及达100%。组织编写了《服刑人员心理健康知识小手册》和《心理健康教育讲义》

二是教学内容的创新。结合未管所的特殊情况及未成年犯的心理生理特点，组织编写了《服刑人员心理健康知识小

手册》和《心理健康教育讲义》；在心理健康教育课中，紧跟时代的脉搏，贯串普通心理学、发展心理学、社会心理学等知识，让未成年犯学会正确表达自己的知、情、意、行，学会如何去调节身心健康。教学的最终目的是完善、健全服刑人员人格，更好地为监管改造服务，消除安全隐患。

三是开展形式多样的心理咨询工作。在心理咨询工作上，立足监狱，走向社会，拓展多种渠道，整合社会资源，开展形式多样的咨询工作，充分发挥青少年警示教育基地的作用，做到与社会教育接轨，为社会服务。心理咨询师以网络为载体，以倾听为主，谈话为辅，发现问题，分类处理，及时跟踪，咨询量达125人次，有效缓解了前来咨询的服刑人员的心理压力，教他们学会了调节自己的情绪，调整自己的心态，适应监狱环境，接受刑期和狱内生活，起到了一个很好的辅导作用，成功转化了一些顽危犯。如八管区的谢树峰有癫痫病，他人际关系比较差，较自卑，认识偏执，为一些小事情绪经常失控，导致癫痫病发着的频率很高，经过几次咨询跟踪，该服刑人员能自己改善一些认识，能做一些换位思考，癫痫病发着的频率降低很多，发着的时间也在缩短。又如六管区虞健的经过咨询和管区及亲情帮教，消除了他因有过同性亲密行为被别嘲笑而产生的自伤自残行为后消极厌世心理，在一定程度解决了服刑人员的心理问题，着端了他的性道德和性行为的认知，维护了管区的监管安全和改造

秩序发挥了重要作用。并整理了一些优秀成功个案，编写成《让心灵的天空更加尉蓝》个案集。

四是心理健康指导中心以“请进来，走出去”的方式，引进社会资源参与心理帮教，与江西中医学院、华东交通大学、江西师范大学、爸妈在线江西心理咨询中心等社会心理机构形成良好合作机制。江西省中医学院心理学科组心理班走进未管所，开展了以“唤醒心灵，掁翅高翔”为主题的团体心理拓展活动和现场心理咨询。我所心理健康指导中心的咨询师也积极参加南昌巿心理学会组织的“心志花园”走进社区的义务咨询活动3场和南昌巿慈善总会心理健康教育分会发起的4月7日世界卫生日现场咨询义工活动。心理健康指导中心组织我所心理辅导员“六一”儿童节走进南昌巿福利院儿童康复部，对他们进行心理康复训练。

五是心理矫治理论成果优。健康指导中心QC小组的课题“降低未成年犯危险行为”荣省局QC成果评比二等奖，在华东地区QC成果评比荣获三等奖。论文和案例在省、巿级心理年会评比中多次获奖。

三、心理建档覆盖全所，积极服务教育改造

对全所服刑人员进行心理建档普查工作，心理测试率和心理建档率达到100%。对服刑人员进行心理测试和心理建立档案为调究工作积累和储备了丰富的资料和数据，更有利对未成年犯犯罪心理进行定量定性分析。同时从入所源头抓

起，通过对每名新入所服刑人员的心理测试和入所甄别，对他们的心理状况进行分析、分类、统计、汇总，给管区提出合理化的建议，为一线干警提供有别于传统教育方式的心理学教育改造手段，并让心理测试分析报告随档下管区，让基层干警更快了解和掌握服刑人员的个性特点，更有针对性地加强对他们的管理。

四、完善心理测试评估手段，着力提高改造质量

在监狱工作“首要标准”的要求下，对服刑人员的心理测试评估提出了更高的要求。健康指导中心坚持对出、入所学员进行心理测试和心理评估，并购入最新版的罪犯心理测试软件，科学地对服刑人员心理作出正确评估，完善刑释人员数据库建设，为改造罪犯和服务监狱工作与社会的“无缝对接”作好参谋和提供依据。

五、着眼规范化，建设心理健康指导中心

根据省局《服刑人员心理健康指导中心规范化建设实施方案》的要求，结合实际，我所对心理健康指导中心规范化建设了网络谈话室、个体心理咨询室、心理测试室、远程心理咨询室、渲泄室、心理健康指导中心办公室六个功能室，并引进了司法部与友迪合作研发的友迪心理矫治管理系统，使我所心理健康指导中心的工作向更科学、更规范、更有效、节能---无纸化办公的方向发展，咨询、矫治结果沟通更加快速、便捷。

第三篇：高考满分作文6让人生的天空更广阔

让人生的天空更广阔

河南一考生

丰富指数：☆☆☆☆

深刻指数：☆☆☆☆

文采指数：☆☆☆

创新指数：☆☆☆☆

漫漫人生，坎坷不平，挑战时时出现，磨难常常来临。适者生存的哲理一次次被验证，面对人生的种种考验，我们唯有与时俱进，不断发展，磨砺自己，掌握过硬的生存技能，才能傲然屹立于这个世界，才能让自己的天空更广阔。此时，一个人的身影慢慢映入我的脑海，用她那充满传奇色彩的经历带给我深深的启迪„„

从平凡到冠军

她是一个矮个子的普通女子，她是一个永不言弃的精神强者。她自幼学习乒乓球，立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。于是，年幼的她跟父亲学起了乒乓球，虽然只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木拍换成了铁拍。对一个孩子来说，这是多么难能可贵！小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容！腿肿了！手掌磨破了！——这是家常便饭！但她从不叫苦，不喊累！

付出总有回报，凭着执著，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。凭着不懈努力，她终于进入国家队，先后获得18次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，是排名世界第一时间最长的女运动员。

她，就是邓亚萍，一个从平凡走向冠军的生活强者。然而，退役之后，面对新的生活，面对新的挑战，她该怎么办？是啊，生活并不仅仅是会打乒乓球啊！还需要更多的知识、技能„„她该怎么办？

从冠军到博士

24岁的邓亚萍选择了重回校园，她知道，她应该学习更多的东西来适应新的生活。到清华大学外语系报到时，指导老师让她一次写完26个英文字母。当时在别人眼中看来最简单不过的事，她却费尽心思后才把它们写出来。于是邓亚萍把自己的睡眠时间压缩到最低限度，经常学习到很晚才肯休息，早上5点起床，几乎苛刻地学习14个小时。有时，一边走路一边看书，就连吃饭的时间都用上了。

在她终于获得硕士学位后，邓亚萍又动身前往剑桥大学攻读博士学位。拥有18个世界冠军头衔的邓亚萍在学生舞台上也站上了新的高度。在剑桥大学近八百年的历史中，第一次有像邓亚萍这种重量级的世界顶尖运动员拿到博士学位。

从冠军到博士，邓亚萍成功地实现了人生的华丽转身，她的天空因此得到拓展，她的人生因此绚丽多姿。每当想起她的传奇经历，我的内心总会掀起层层波澜。注视她的身影，我的思绪起伏，是啊，世界变化如此之快，我们每一个人都不会生活在停滞状态，无论你多么优秀，你都需要随着世界的变化充实自己，提高自己，发展自己。

迢迢生活路，茫茫人世间，你可能是最优秀的，但是请别忘记，世界在发展，人生在变化，你永远需要充实自己，发展自己，只有这样，你的天空才会更广阔！

满分揭秘

好文章离不开好材料，这篇文章选取邓亚萍的故事作为写作素材，典型新鲜，在展示材料的同时，还能从材料中挖掘出深刻的内涵。每一位读者都会被这篇文章的独特性深深打动。获取高分自在情理之中。

考场绝招

构思新颖，结构严谨。文章采用小标题形式写作，大标题、小标题内容相连，形成照应，展示了新颖的构思、严谨的结构。

主题鲜明，材料典型。文章开头点明主题“我们唯有与时俱进，不断发展，磨砺自己，掌握过硬的生存技能，才能傲然屹立于这个世界，才能让自己的天空更广阔”。然后分两个章节围绕邓亚萍的经历进行写作，由于作者对邓亚萍的事迹非常熟悉，所以写起来得心应手。整篇文章虽然只用了一个材料，但是丝毫不显单薄，这是因为此材料既符合主题，又运用得充分，这种运用材料的方法值得借鉴。为了突出主题，作者在两个小节的最后都有点题的话语，结尾处又呼应开头，所以全文主题非常鲜明。(任维东)

第四篇：本色教学让语文课堂更加美丽

本色教学让语文课堂更加美丽

摘要“本色教学”是一种新的教学理念,它倡导了人文、民主的教学思想,让语文教学回归自然,注重学生的“听说读写”训练,踏踏实实地教学,努力培养学生的语文素养。教学提倡学生是课堂的主人。课堂上他们探索、发现,自己获取知识,研究问题,开发潜能,张扬个性。这是生态的课堂,是学生“快乐的小天地”。

关键词本色教学 语文课堂

中图分类号:G633.3文献标识码:A

“本色教学”理念下的课堂教学,教师不再是权威知识的拥有者、传授者,应是学生知识的促进者、引导者、组织者。教师应从“师道尊严”的传统观念中走出来,成为孩子眼中的“情人”。教师甜甜的微笑是融洽师生关系的一剂良方。微笑是一种期待。当学生羞于开口时,教师期待的眼神,真诚的笑容能张开学生自信的翅膀。微笑是一种赞许。当学生滔滔不绝陈述自己观点后,教师赏识的语言、由衷的微笑会让学生兴奋不已。

在教学中,我深感微笑的妙处,让微笑流淌在课堂中,营造轻松、和谐的课堂氛围,使课堂充满人文关怀。下面,我就以人教版小学语文第八册中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗教学为例,谈谈笔者对本色教学的理解感悟及实施运用。课堂,因体现人文关怀而美丽

诗歌教学可谓举足轻重。只是我们传统的古诗教学,无论在教材编排上,还是在教学形式上,都不免有些单调。再者,诗歌语言凝练,透过简简单单的几十个字,传递给读者的却是丰富的意蕴,常有许多“只可意会,不可言传”的妙处,对于年龄小,阅读水平、理解能力都相对有限的小学生来说,学习诗歌有一定的难度。在课堂上,教师要创设一种人文情怀。课堂上,教师要创设优美的情景,引领学生遨游于瑰丽多姿的知识海洋。学生置身于浓浓人文关怀的课堂,怎能不忘我?不“诗兴大发”。

在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时,以名曲《高山流水》作为背景音乐,引导学生通过语言文字感悟李白和孟浩然之间的深厚情意。多种形式的朗读激发了学生的感情。当再读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时,他们声情并茂,依依不舍之情溢于言表,大有一触即发之势。教师此时顺势引导,让学生背背其他的送别诗。学生被古人浓浓的惜别之情所感动,有种“一吐为快”的感觉。于是,再让他们仿照课文的写法选一首送别诗扩写成文。学生写出来的作文情真意切,情意绵绵。课堂,因丰富多彩的朗读而美丽

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,进行朗读训练、提高语文素养的好教材。同时,读是思的凭借;读是悟的前提;读是说的储备;读是写的基础。所以,在语文教学中,要凸显语文学科的特点,让“读”成为课堂的主旋律,课堂上书声琅琅,用形式多样的读引领学生自由愉快地畅游文本,用“读”为学生营造一个绿意葱茏的心灵花园。

2.1 读中学文

心理学研究表明,成熟的阅读心理过程应是:初读感知―研读理解―诵读抒发。阅读教学的规律也告诉我们:阅读教学要引导学生经历从“整体→部分→整体”这样一个过程,引导学生入情入境地读,传情达意地读。教师在“整体感知,读通诗文”、“文意对照,品读词句”、“精读语段,感悟体会”、“表情朗读,回归整体”的每个环节,始终坚持以读为主,不断引导孩子读对、读懂、读活,读出意思,读出内涵,读出感情,读出智慧。

2.2 读中激情

学好语文的一个重要因素就是情感的培养,而朗读是一条有效的途径。每一篇文章,都饱含着人物或是作者丰富的思想情感。通过朗读,可以让学生入情入境,产生共鸣,从而受到教育。美文还要美读,利用多媒体,展现了古诗的配乐男声吟诵,课文第4自然段的教师配乐范读,声情并茂地朗读,既引领学生更快地走入文本、喜爱文本,又启发学生开启想象的大门,激发了学习的热情。在此基础上,让学生反复诵读,积累语言。主要形式有自由读、指名读、分角色读、师生评读、古乐伴读、反复的加温式引读等。读,让文章的精彩语言在学生的头脑中留下了深刻的印象;读,让课堂达到“情到深处自然鸣”的境界。

2.3 读中促思

阅读是个性化的心灵活动,但是学生的个性化体验不是空穴来风,而是建立在对文本反复深入研读的基础之上的。只有读通了,读深了,读宽了,才能真正读懂,才能转化为自己的体验,也才能让课堂涌现“一千个哈姆雷特”!

当引导学生感受诗中作者与孟浩然二人的深情厚意时,先让学生选择自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:文中的哪个场面、哪些语句最能让你感受到诗人的依依惜别之情?读完之后,不急于让学生交流,而是再请他们把最让自己动情的语句提笔划一划,用心读一读,简单写一写。让他们有静下心来读书、思考的时间,速度快的学生还建议他与同伴交流交流。充分地读,静静地思,必将收获学生独特的感受、体验和理解,必将收获学生成长的喜悦!课堂,因走进心灵深处的对话而美丽

“语文课程标准”指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上,教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件,通过对话,将能够更好地帮助学生理解文本,深入到文章的精髓。

3.1 找准切入点,架设对话的平台

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗文质兼美,以情动人,字里行间充满了浓浓的“别意”。教学中,重点让学生品词析句,感受诗人间依依惜别的深情。学生能很容易地找到词句,但要围绕词句谈出怎样深情,却有一定的难度。此时,教师就应该找准文本的切入点,为学生架设对话的平台,让学生有话可说。

例如,学习“话别前的沉默”。先由学生交流各自的感受,对于“从哪儿感受到情意深”谈不出更多时,教师可以追问:“李白和孟浩然真的是在看风景吗?不,他们都有各自的心事。猜猜看,他们的心事是什么呢?”(此时此刻,他们心里可能会想……,甚至希望……)

又如,学习“话别”时,组织学生围绕“情意深”交流。围绕“满饮此杯”架设对话平台:君子之交淡如水,只是薄酒一杯,他们却是真正的知己!这杯酒中盛着的是什么呢?(敬仰、不舍、感激、惆怅……)学生自觉地围绕其中某一点联系文本、联系资料、联系生活谈感受,从而更好地悟到了“情意深”。

事实证明,如果教师善于抓住这样的切入点,再加上教师撼人肺腑的话语渲染,恰到好处的轻轻点拨,就能努力缩小学生与文本间的差距,用对话在文本、生活与学生的心灵之间架起一座桥梁。

3.2 点击兴奋点,搭建对话的舞台

诗中描写了李白与好友孟浩然话别的场面,情景感人。教师利用小学生模仿能力强、表演欲望高的特点,鼓励他们扮演文中人物,移情入境,再现话别场面。学生兴趣盎然,在举手投足中,与诗中人物进行心灵的沟通,产生共鸣。从而更加深刻地理解古诗内容,体会诗歌意境。

课堂上,学生模拟李白和孟浩然的对话,再加上自己的话语、神情和动作,再现话别的场景。一组学生演下来,分明读懂了文本,也演出了几分豪气,但教师并没有满足平面的推移,而是自己当起了李白,与学生合作表演。

师:(双手抱拳,表情充满敬意)孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下,真令我佩服得五体投地呀!

师:孟兄,说实在话,自从结识了您,您给予我许多帮助,您是我的兄长和老师,请满饮此杯吧!

师:江边繁花似锦,烟雾迷蒙。与孟兄畅饮真乃人生一大快事。看,这是一坛陈年的女儿红……

师:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”来,干杯!祝您一路顺风……

在教师的引领和推波助澜下,合作的学生灵活地回应教师的语言,更为其他学生的表演起到了榜样作用,学生的兴致更浓了,表演也更精彩。捕捉兴奋点,使得语言、情感和智慧在阅读对话中交融共生,使语文教学直抵学生的心灵,让学生感到“书是甜的”,“语文是甜的”!

“人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”对于学生是如此,对于我们教师更是如此。在语文教学的道路上,遵循着脚踏实地的原则,必将让课堂收获更多的美丽,让学生收获更多的精彩,也必将让我们自己飞得更高、走得更远!

第五篇：新课程使物理教学方式更加丰富多彩

新课程使物理教学方式更加丰富多彩 传统的教学尽管也提因材施教，教学有法无定法，由于课型有限，因此教学方式也毕竟有限；课型不外乎新授课、讲评课、复习课、实验课、习题课等几种固定的课型，方法也不外乎谈话、讲解、讨论、答疑等有限的几种。新课程则不同，倡导探究式教学方式，而探究又分为自主探究、合作探究，这也就必然决定了教学方式的多样性。《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入新课程标准，旨在将学习重心从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”因此，在探究性教学中教师要关注学生的探究过程，让学生充分地经历、体验与感悟。人的正确思想只能从实践中来。

以学生为本是现代教育的基本出发点与基本目标 学校的一切教育教学活动都是为了学生的发展，特别是为了学生的终身发展．基础教育应该使我们的教育者具有坚实的终身学习的基础．我们应该提倡充分展示教学过程的教学模式，这里有两层含义，一是要充分地展示教师的教学过程．二是要展示学生主动建构知识的思维过程。

新课程理念下物理课堂教学必须渗透对学生科学精神与科学态度的培养，把培养学生健全的人格作为物理教学的重要目标加以落实。

任何学科教学都不只是学科知识与学科能力的教学．物理是自然科学的一个重要学科，物理教学应该把学生科学精神与科学态度的培养作为主要的目标加以贯彻执行。也可以说新课程体现以人为本的理念使得文科和理科的界限不在绝对，使学生的人文素养和科学素养和谐发展，教学方式丰富多彩也就自然而然了。