发面实验第一课时

第一篇：发面实验第一课时

第一课时

教学目标和能力要求

 科学知识目标：

1.知道酵母菌的作用；

2.知道酵母菌是一种真菌；

3.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类微生物。

 能力培养目标

1.通过发面团实验，培养观察、比较、描述的能力；

2.通过发面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。

 情感态度价值观

1.建立大胆设想、大胆推理的信心；

2.培养学生合作的团队精神。

 教学准备

学生实验材料：

面粉、酵母粉、水、小盆。

教师准备：

多媒体课件面粉、酵母粉、水、小盆。

其他资源：

学生科技实践作业《发面的学问》。

 课前活动

1.老师在班上演示揉面团，并测量好面团的高度和直径；

2.老师在办公室揉两个面团，一个加入酵母粉，一个不加酵母粉，测量好高度和直径，并拍录像。

 课堂教学

一、课堂引入：

老师将前一天晚上揉好的面团拿出来。说：“同学们，昨晚我们揉了一个面团，大家猜猜它现在变成了什么样子？”边掀开面团上的布边说：“让我们打开来看一看，哇，变大了好多！”

二、新课教学：

一）是什么让面团变大？

1、提出猜想：是什么让面团变大的？

①提问：是什么让面团变大的呢？请同学们在小组内讨论一下。

②学生小组讨论：是什么让面团变大？

③小组汇报：是酵母粉让面团变大。

老师提问：同学们都猜想是酵母粉让面团变大，但猜想只是科学方法的第一步，接下来我们该做什么呢？

学生回答：设计实验！

2、设计对比实验：

①学生小组合作设计对比实验。

②小组展示自己的设计。

老师引导：同学们的设计都比较合理，我们可以按照这些设计来进行实验了。

3、进行实验：是什么让面团变大。

①对比实验步骤：

1、准备两个小盆，每个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉，另一个小盆不加。

2、在两个小盆里分别加适量的水，搅拌均匀。

3、分别把两块面团充分地揉捏，直至面团成型，不再发黏为止。

4、把揉好的面团分别放进两个盆里，用塑料薄膜覆盖，在常温下放置。

老师引导：同学们做的对比实验的结果要明天才能揭晓。下面我们先来揭晓老师昨天所做的对比实验的结果。我们先来通过视频看看老师昨天是怎么做的。

②观看老师前一天晚上做的对比实验的视频。

老师引导：老师和同学们一样，在一个面团里加入了酵母粉，另一个面团里没有加。刚才同学们看到了，老师揉的两个面团是一样大的。老师把这两个面团也带到了咱们的课堂上，让我们来看一看，它们发生了什么样的变化？

③观察、测量：让学生观察老师前一天晚上做的对比实验中的两个面团，并进行测量。老师引导：通过这个实验，同学们得出了一个什么结论呢？

④学生观察并讨论：这个实验得出了一个什么结论：是酵母粉让面团变大。

二）认识酵母菌

1、讲述：在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——酵母菌。和细菌一样、酵母菌也不属于动物或植物，它属于另一种生物——真菌。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解，在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。

2、提出问题：发酵过程中产生的气体哪里去了呢？

3、观察：将发好的面团切开来观察一下，里面有什么？学生会发现面团里有很多小孔。

4、小组讨论：解释发面团过程中的现象。

三、总结：

1、学生总结：我这节课有什么收获？在这节课上产生了什么疑问？

2、老师总结：这节课我们探究了发面的学问，知道酵母菌在发酵过程中产生的气体能使面团发起来。我们还知道了酵母菌是一种真菌。

四、课后作业：

除了酵母菌外，霉菌、蘑菇等也属于真菌。课后请同学们完成科技实践作业《培养霉菌》或《调查生活中的食用菌》。

 板书设计

发面的学问1

一、发面团：

酵母粉。

二、认识酵母菌：

分解淀粉，释放二氧化碳。

第二课时

教学目标和能力要求

 科学知识目标：

1.调查生活中的霉菌和食用菌的种类；

2.调查生活中的霉菌的生长环境。

 能力培养目标

1.通过调查生活中的真菌的活动，学习科学调查的方法。

 情感态度价值观

1.建立大胆设想、大胆推理的信心；

2.培养学生合作的团队精神。

 教学准备

教师准备：

多媒体课件。

其他资源：

学生科技实践作业《培养霉菌》、《调查生活中食用菌》。

 课前活动

1.培养霉菌；

2.去菜市场或超市调查食用菌的种类。

 课堂教学

一、课堂引入：

直接引入：上节课，我们布置了两项有趣的作业：培养霉菌和调查食用菌的种类。同学们完成了没有啊？

（学生回答：完成了。）

这些作业是我们这节课要用到的课程资源，我们一定可以从里面学到很多知识。

二、新课教学：

一）霉菌生活的环境。

1、小组汇报：培养霉菌对比实验的结果。

用实物展台展示本组的科技实践作业《培养霉菌》说出自己的实验结论。

2、教师评价总结：

霉菌喜欢生长在阴暗、潮湿、温暖、空气不流通的环境里。

二）生活中的食用菌

1、学生用幻灯片分享《调查食用菌的种类》。绘声绘色的介绍各种食用菌的外形、味道和营养价值。

2、教师评价、总结。

3、教师讲述：我们生活中最常见的食用菌是蘑菇。请同学们阅读课本40页的资料《蘑菇》，并把你从中学到的知识总结出来。

4、学生自学课本40页资料：《蘑菇》。

5、学生汇报自学收获。

三、总结：

1、学生总结：我这节课有什么收获？在这节课上产生了什么疑问？

2、老师总结：这节课我们学习了另外两大类真菌：霉菌和食用菌。对真菌有了更深入的了解，那么真菌和细菌、病毒有什么关系呢？下节课我们将继续探讨。

四、课后作业：

第1、4、7、10小组调查有害的细菌和有益的细菌，第2、5、8、11小组调查有害的病毒和有益的病毒；第3、6、9、12小组调查有害的真菌和有益的真菌。

 板书设计

发面的学问2

一、霉菌的生长环境：

阴暗、潮湿、温暖、空气不流通。

二、生活中的食用菌：

蘑菇、木耳、银耳、灵芝……

第二篇：第一课时 化学实验安全教案

第一课时 化学实验安全学案

【学习目标】1.知识与技能:了解化学实验的安全措施，树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。

2.过程与方法:掌握正确的实验操作.3.情感、态度与价值观：能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。【学习重点】实验安全常识

【学习难点】常见安全事故的处理方法 【学习方法】小组交流、讨论法、归纳法

一、复习回顾：

（一）常用仪器的使用： 1.加热仪器

(1)热源——酒精灯

a．在使用前，要检查灯里有无酒精。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的。b．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免

； c．绝对禁止用酒精灯

另一只酒精灯；

d．熄灭酒精灯时，必须用

盖灭，不可用

去吹； e．不要碰倒酒精灯，不慎碰倒起火，应立即用

盖灭(2)可直接加热的仪器 a.试管

试管夹夹在__________________处，加热时液体体积____________________试管口以约

____角向上倾斜，但不可让试管口对着自己或他人的方向，以免液体喷出伤人；如果给试管里的固体加热，试管口应稍微

，以免试管内有水倒流炸裂试管。

b.蒸发皿

盛液体的量不应超过____________________，取放蒸发皿应用____________________

c.坩埚

把坩埚放在三脚架上的____________________上加热，取放坩埚必须使用_______，加热完坩埚应放在____________________上冷却。(3)垫石棉网加热的仪器有：_________________，可直接加热的玻璃仪器_______________。2.计量仪器(1)量筒

粗略量取一定体积液体的仪器，不能作为_______器皿，记录读数时眼睛必须_______刻度线。量筒计数，精确度一般为___________mL。(2)托盘天平

a.使用：称量前_______，称量时左 __右 __，砝码用_____夹取。

b.注意：称量干燥的固体应放在_____，易潮解或具有腐蚀性的药品应在________中称量。c.精确度为_____g

（二）基本操作：药品的取用：

1、用药品的安全注意事项：

⑪不能直接用

接触药品，不要用鼻子

去闻药品（特别是气体）的气味。应该手持容器，另一只手在容器口

,使药品挥发物与空气接触稀释,再用鼻子闻。⑫注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般按最少量取用。

⑬实验剩余的药品既不能放回

，也不要随意丢弃，更不要带出

，要放入 专业的试剂回收桶。

2、固体药品的取用

⑪取用块状固体使用_____，然后将容器水平放置，将固体放在_____，再慢慢将试管直立。⑫取用粉状固体使用_____或_____，先将试管_____放置，再将_____或_____伸至试管_____，将试管直立。

3、液体药品的取用 ⑪直接请到法

取下试剂瓶塞_____放在桌上，右手握试剂瓶（标签_____），左手拿容器，使试剂瓶口与容器口紧贴，缓缓倒入。⑫引流法

将液体沿_____慢慢倒入容器 ⑬少量液体可用_____取用。

二、化学实验安全

要做到实验安全，应注意以下问题：

1、遵守实验室的的规定

2、熟悉实验的原理与过程

3、熟悉实验试剂的性质

4、掌握实验仪器的使用方法

熟悉并识别爆炸品、氧化剂、剧毒品、腐蚀品的标志图标： ．．．．．

【善于总结】 了解安全措施

（1）剧毒药品要单独专柜保存；几种特殊试剂的存放： ①钾、钙、钠应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。②白磷保存在冷水中。

③液溴有毒易挥发，盛放在磨口的细口瓶中，并加些水，起水封作用。④见光易分解的物质（浓硝酸、硝酸银等），应保存在棕色试剂瓶中。⑤盛有碱性溶液的试剂瓶瓶塞不能是玻璃塞，要用橡胶塞。

（2）实验中主要做到五防：a.防爆炸；b.防暴沸；c.防失火；d.防中毒；e.防倒吸。其具体操作如下：

①点燃可燃性气体如H2、CO、CH4等之前先检验纯度，防止不纯气体点燃爆炸。

②H2还原CuO和CO还原Fe2O3等实验，在加热CuO或Fe2O3之前应先通入H2或CO，将实验装置内的空气排出后，再加热，防止H2或CO与装置的空气混合受热爆炸。③加热液态混合物特别是沸点较低的有机物时，加碎瓷片或沸石防暴沸。

④制备有毒气体如Cl2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等应在通风橱中进行，尾气应用适当试剂吸收，防止污染空气。

⑤加热法制取气体时，若用排水法收集气体，在收集气体结束时先撤导管，再熄灭酒精灯，防止倒吸。

（3）常见事故的处理方法

①酸液溅到皮肤上，立即用较多水冲洗，若浓硫酸溅到皮肤上，应先用布拭去，再用水冲洗并涂上3%~5%的NaHCO3溶液；浓碱液溅到皮肤上，用较多水冲洗，再涂上硼酸溶液。②大量酸洒到桌上，可加适量NaHCO3中和，然后水洗。大量碱洒到桌上，可加适量稀醋酸中和，然后水洗。大量浓硫酸洒到桌上，先用抹布抹，NaHCO3中和，水洗。

③酸碱液入眼中，边用水冲，边眨眼，不可揉。④液溴、苯酚沾到皮肤上，应用酒精擦洗。⑤钾、钙、钠、白磷着火，用沙土扑灭。

⑥一般的割伤处理：应保持伤口干净，伤口内有异物应立即取出，然后用酒精棉球清除伤口周围的污物，涂上外伤药物或消炎粉。不要用手触摸伤口或用水冲洗伤口。⑦温度计水银球碰破，可用硫磺粉覆盖吸收。

⑧误服铜盐、汞盐等重金属盐，可喝豆浆、牛奶或鸡蛋清解毒，再服用泻药MgSO4等。

当堂检测

⒈ 盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的（）

⒉ 可以用酒精灯直接加热的仪器或用品有 ①烧杯 ②坩埚 ③锥形瓶 ④蒸发皿 ⑤试管 ⑥烧瓶 ⑦表面皿 ⑧蒸馏烧瓶

⑨量筒 ⑩集气瓶

⒊ 用pH试纸测定某无色溶液的pH值时，规范的操作是（）

A.将pH试纸放入溶液中观察其颜色变化，跟标准比色卡比较 B.将溶液倒在pH试纸上，跟标准比色卡比较

C.用干燥的洁净玻璃棒蘸取溶液，滴在pH试纸上，跟标准比色卡比较

D.在试管内放少量溶液，煮沸，把pH试纸放在管口，观察颜色，跟标准比色卡比较 ⒋ 下列有关使用托盘天平的叙述，不正确的是（）

A.称量前先调节托盘天平的零点 B.称量时左盘放被称量物，右盘放砝码 C.易潮解的或具有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿里称量，其他固体药品可直接放在天平托盘上称量

D.用托盘天平可以准确称量至0.01g E.称量完毕，应把砝码放回砝码盒中

⒌ 如果实验室出现较严重的事故，比如大量的易燃物、易爆物品被燃烧，发生严重爆炸事故，引起火灾，学生和老师均无法救治，需要拨打紧急救援电话，首先应拨打时电话是（）

A.110 B.119 C.120 D.122 ⒍ 进行化学实验必须注意安全，下列说法不正确的是

（）

A.不慎将酸溅到眼中，应立即用水清洗，边洗边眨眼睛

B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液 C.实验时，万一酒精灯被打翻引起酒精燃烧，应立即用湿抹布盖住火焰

D.配置硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸

7.请回忆稀释浓硫酸的实验过程，并描述必要的实验步骤。

【思考与交流】选择使你留下深刻印象的化学实验事故作为例子，分析引发安全事故的主要原因，你认为主要的教训是什么？（提示：可以从试剂的存放、试剂的取用、实验操作和实验过程中废弃物的处理等方面考虑）

第三篇：《一次成功的实验》教学设计第一课时

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

2．请上两组各三位学生上讲台做实验。教师介绍实验的用品、程序和要求。3．实验结果。(三位学生争着往外球，把瓶子弄倒了。)4．小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。5．板书并齐读课题。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

二、初读感知。

１、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：

⑴ 读准字音，把课文读通读顺。

⑵ 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号，查字典或结合上下文理解词义，然后反复练读，直到自己满意为止。

2、想想教育家做了—个怎样的实验？为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？再说说这个实验成功的原因是什么？

三、学习生字： 1 课件出示本课的生字。读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。

系着

不假思索

这里读“jì” 和“jiǎ”，一起读读

（2）在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？

2、指导观察要求会写的字。

（1）引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

（2）引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）（3）引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

四、检查自读情况：

1、流利读文：

⑴ 指名读课文。

⑵ 学生评议读书情况。

2、回答：想想教育家做了—个怎样的实验？这个实验成功的原因是什么？

五、指导阅读前三自然段：

1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。

2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。课件显示：

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”（指名读，齐读）

3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？

（再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）

4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。

5、学生分小组做实验，尝试体验实验过程。

六、学习第四至十段。

1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。

2、学生反馈： 预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。

（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。

（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名；齐读（一起来）

3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？

句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读）

5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你觉得她是一个什么样的人？学生交流，教师板书：先人后已

沉着冷静

6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。（板：团结合作）

七、学习最后一段

过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。

1、（再现最后一自然段）齐读。

2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）

3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读—指名读—齐读）

4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？

5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危险，应该让别人先走。

第四篇：苏教版六年级语文12、夜晚的实验第一课时

第一课时

备课时间： 上课时间：

教学内容：初读课文 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的新词。教学难点: 初步感知课文内容，理清课文脉络。教学过程：

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。板书课题：12.夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)4．指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5、听课文录音，感知课文的主要内容。

三、指导书写

1、本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”。

2、学生描红、临写，展评。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业：

搜集有关超声波的资料以及有关利用仿生学的原理制造的产品名称。

第五篇：《一次成功的实验》第一二课时教学设计

《一次成功的实验》教学设计

【教学内容】

人教版小学语文三年级上册第八单元第30课《一次成功的实验》。【教材分析】

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。【设计理念】

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文综合素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此，在设计本课教学上，老师只起到主导的作用，学生才是学习的主体，整个教学环节以读为主，在读中理解，读中感悟，读中升华情感。【教学目标】

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

3、理解实验取得成功的诸多原因。

4、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【教学重点】

读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

【教学难点】

通过动作和对话体会人物的思想感情。

【教学过程】

第一课时教学设计

一、揭示课题，读题质疑

1、同学们，今天我们一起去学习一篇新的课文，我们齐读一次课题（指课题让学生读课题）。

2、（在“成功”两字下加点）同学们这是一次怎样的实验啊？（成功）。

3、读了这个课题，你想知道些什么呢？

【设计理念：通过谈话激发学生的兴趣，为学习埋下伏笔。】

二、初读感知

1、著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起！

2、我们知道这些问题的答案都是在书本里面，所以要想解决这些问题，我们首先要做的是——（读书）。请大家翻开课本120页，让我们试着先把课文读通顺，注意读准字音，遇到难读的地方可以多读几次，还可以和同桌交流一下。【设计理念：初读课文，整体感知，把握课文思路。】

三、识字

1、同学们读得可认真了，现在我们一起去学会生字词语，好吗？

2、多形式朗读生字词。

3、接下来我把这些生字词放回到课文句子里，你还会读吗？

4、指导观察要求会写的字。

【设计理念：学习生字词，为学习扫清障碍。】

四、再读课文、初步理解课文内容

1、自由朗读课文，了解这篇课文讲了一件什么事？

2、指名汇报。

【设计理念：再读课文，了解课文大意，把握主要内容。】

五、学生练习写字。

1、课文内容我们已经了解了，也知道了这是一次什么实验了，至于实验为什么会成功，我们留到下一节课去解决它吧。

2、这节课我们已经会学生字词语了，也会写了，但我们应该不但要会写这些生字啊，还应该要把每一个生字写得漂漂——（亮亮）啊！【设计理念：指导书写，加深对生字词的记忆。】

六、课堂小结

这节课我们学习了课文《一次成功的实验》，学会了课文的生字词语了解了课文的主要内容请大家回去再把课文读熟，找出实验为什么成功的原因。【板书设计】

30、一次成功的实验

· · 实验之前

育 瓶 激 获 实验之时

实验之后

第二课时教学设计

一、复习导入

上节课我们学习了30课，这节课我们来继续学习，请同学们一起来读课题。《一次成功的实验》

1、复习生字词的读音。

生字词我们学过了，现在我来考考大家，看看能不能把生字读准确，谁来读一读？火车读。集体读。

2、听写生字词。

你们读得真不错。但是记住这些词语怎么写了吗？请同学们拿出老师听写本听写。听写并校正。听课的词语有：教育家、危险、顺利、激动。

3、复习课文主要内容。

（1）同学们还记得这篇课文主要讲了一件什么事？

（2）小结：这篇课文主要讲了一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次都没有成功，而这一次却获得成功。我们还知道了这篇课文可以分成三部分，分别讲了教育家的实验准备、实验的经过和实验取得成功的原因。【设计理念：复习检查第一课时学习的内容，自然过渡到本节课的学习。】

二、学习课文

（一）了解实验的准备

我们都知道做实验都要准备好一定的器具，弄清规则，课文中的这个实验也不例外，请同学们打开课本120页，快速读读课文的1-3自然段，想想这个实验需要准备什么？实验的规则是怎么样的？看看能否找到答案。

1、了解实验需要哪些准备？

2、了解实验的规则是怎样的？

3、教育家这样做，想考验孩子们什么？

（二）了解实验的经过

1、在实验的过程中，教育家和孩子们是怎么说，怎么做的？请自由朗读4-10自然段，找出描写三个孩子和教育家的语言和动作的句子，用横线画出来。

2、讨论交流：（1）把你找出的句子读给同学听。（2）比比谁能体会当时的情景，人物的心情，把这种情感读出来。

（三）分析实验取得成功的原因

交流汇报：你认为这个实验取得成功的原因是什么？能不能从你刚才找的句子中找到答案？相机抓住以下重点句子理解课文。

（1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

A、谁来读一读这个句子？你从哪个句子中体会到当时的情况很危急？（课件出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二…… ”）B、为什么说灌水也叫危险？

C、这种情况确实很危急。谁能读出当时的情况危急？

D、我们也一起来读一读这个句子。

E、引导学生理解小女孩为什么要低声说以及为什么她不让自己第一个或者第二个出去，而要把自己安排在最后一个出去。

F、你认为小女孩是一个怎么样的人？

G、我们再用坚定而又果断的语气读一读这句话。看来临危不乱是这次试验取得成功的原因之一。（板书：临危不乱）

H、这次实验取得成功的原因还有哪些？

（2）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。A、你从哪些词语看出试验成功了？（顺利、一个又一个）

B、理解顺利的意思。如果实验不能顺利会导致什么后果？（板书：团结合作）C、我们生活中还有哪些事情是需要团结合作才能完成的？ D、我们也团结合作读好这句话。（生读）

F、这次试验取得成功的原因还有什么？试从小女孩说的话中找找？（3）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” A、生汇报后齐读。

B、复习“假”字的两种读音以及理解“不假思索”的意思。C、小女孩为什么想也不想就说出了这句话？

D、小结：“有了危险，应该让别人先出去。”这句话换一种说法叫做先人后己。（板书：先人后己）

E、你打算用怎样的语气读好这句话？

F、全班女同学读。全班男同学读。全班同学读。

G、实验终于成功了，教育家的表现又是怎样的？谁知道？（生汇报）（4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

A、谁来再读一读这么句子？注意揣摩教育家说话时的语气。

B、哪个词语给你留下了深刻的印象？教育家为什么如此激动？这个实验以前做过吗？结果怎么样？（生汇报后幻灯出示句子：这个实验我做过很多次，……一个也拉不出来。）

C、教育家没想到什么？让三个学生说。

D、此时，教育家想对小女孩说什么？想对三个学生说什么？

E、让我们带着激动、喜悦和意味深长的语气，一起来读读教育家的话。（课件出示）

4、分角色朗读。

文中的对话精彩着呢！老师也想和你们读一读。老师念旁白，男生读教育家的话，女生读小女孩的话，三个学生的话，你们一起读。（读对话）

【设计理念：引导学生带着问题去读书，通过多形式的朗读去感悟人物的美好品质。】

三、总结提高

1、同学们，学了这篇课文，你明白了什么？

2、归纳：面对危险时，小女孩的临危不乱、处变不惊的态度值得我们敬佩，但更要的是在我们确保自身安全，并且有足够能力保护自己生命的前提下，先让需要帮助的弱者走出危险，是义不容辞的事情。

3、如果人人在危险面前，只顾着自己逃命，又会带来怎样的后果呢？如果当时你也在现场，你会对他们说什么？

4、小结：孩子们，在面对危险时，我们要临危不乱，在保护自身安全的同时，让“救人救己”这一美好的品质永驻你我的心间，同时我们也要学会团结合作，那么我们就会获得成功。

【设计理念：通过学生总结学习收获，升华教育效果。】

四、板书设计：

30、一次成功的实验

临危不乱 团结合作 先人后己