《小猴子栽树》教学设计

第一篇：《小猴子栽树》教学设计

5、《小猴子栽树》教学设计

贾微微

【教学目标】

1.认识10个要求认识的字，理解词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得的道理。【教学重、难点】

通过阅读课文，明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗读课文，特别是文中的对话。【教学手段】 多媒体课件 【教学流程】

一.谈话导课，揭示课题。同学们,(出示短片)同学们，今天我给大家带来了一只可爱的小动物,一位神秘的小客人。大家看（出示小猴子）板书：小猴。谁来说一说小猴子给你留下了怎样的印象?这样一只聪明又可爱的小猴子今天特意从很远的地方赶来，想和小朋友们一起上一节语文课，他说他要和大家比一比，看谁听课最认真，欢迎它吗？生：欢迎。他今天给我们带来了了一个很有趣的故事，你们想知道是什么故事吗？

师（板书）

师：看到题目，你是不是有好多好多的问题要问呢？说说看。

二、初读课文

1、请同学们快点打开语文书的30页，来读读小猴子给我们带来的故事中去寻找答案吧，请同学们借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、生：自由朗读课文

师：同学们，现在老师把课文中的生字，和生词宝宝请了出来，看看大家谁会认出它，并和它们交上朋友

3、学生分段朗读,(注意读的同学要正确、流利,声音洪亮;听的同学要认真倾听)并标出文中有几个自然段，并想一想:课文主要讲了一件什么事?(小猴栽了许多种果树,希望秋天能收获累累果实,但结果却一无所得。)

三、细读课文

1、请同学们默读课文,完成下面的表格。看看小动物们是怎样栽树的。请同学们自己在书上找一找,画一画,再和同桌交流。出示表格

（师）小山羊在栽树,小黄牛正在给果树施肥,小白马在给樱桃树浇水。他们都在辛勤的劳作着,那么小猴子在干什么呢?他为什么会一无所得呢?

2、请同学们先来看课文的第一自然段。指名读这句话,你觉得他读得怎么样?(语气不够)那什么是“大吹大擂”呢?那怎么读才能读出“大吹大擂”的语气呢?小猴子刚栽上梨树就大吹大擂,他是怎么想的呢?(师)这只没性急又没耐心的小猴子在碰到了辛勤劳作的小山羊、小黄牛、小白马几只小动物后,又是怎么做的呢? 分角色朗读课文

3、学习2——6自然段,从他们的对话中,你知道了什么。

（师）正在栽树的小山羊听了他的话,是怎么说的呢?(出示小山羊和小猴子的对话内容)练习读一读,指名读。指导多种形式的读。

过渡:小猴子听了小山羊的话,是怎么做的？ 板书

4、正在给桃树施肥的小黄牛听到见小猴子在吹嘘它又说了什么？ 板书

5、小猴子改栽上了桃树之后又到处吹嘘,小白马听了很不耐烦,小白马说了什么呢?(出示小白马说的话)指名读(从只要体会时间短)

6、小猴子一听只要两年就能结果了,他的心又动了。(出示:小猴子一听,心又动了„„)接下来小猴子又会怎样想,怎么做呢?(指名答)(生:小猴子又连夜拔掉杏树,栽上了樱桃树。)同学们,小猴子栽上樱桃树,为什么还是没有收获呢?(引导学生自由发言:可能有两种情况,一是他没劳动,错过了播种的季节;二是,他可能又遇到了谁,谁告诉他还有一年结果的果树。)这时教师提示:(正在他对小猴子说:“”)想一想,说一说。(指名生说一说。)

四、引发讨论，领悟道理

师：同学们，几年后小动物们的劳动成果怎么样呢？齐读课文最后一自然段

师：同学们，几年后小动物们的劳动成果怎么样呢？齐读课文最后一自然段

生：漫山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，师：那小猴子的劳动成果怎样？

生：两手空空，一所无得

师：为什么会这样，小猴为什么会两手空空呢？你们知道吗？快来告诉他吧！

五、扩展训练，读写结合

师：是啊小猴子听到了大家对他说的话。

又是一年植树时，你们想一想这次小猴子会怎么样做呢？

师：请大家课后以《小猴子栽树续编》以为题写一篇小练笔。

六、总结全课

师：同学们学了这节课，你有什么收获呢？来和大家谈一谈

师：你们有这么多的收获小猴子很高兴，它要走了，我们和它说再见吧！

小猴子栽树

栽

梨树

大吹大擂

聪明 可爱

拔梨树拔杏树…… 栽杏树 又吹开了

栽桃树 到处吹嘘 心又动了 两手空空一无所得？

第二篇：小猴子栽树教学设计

二年级语文《小猴子栽树》教学设计

庆安县第二小学

韩丽丽

教材解读《小猴子栽树》一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。学情分析二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。

学习目标

1.正确、流利、有感情地复述课文。

2.掌握“改、种”两个个生字，并理解由生字组成的词语。3.引导学生通过自己讲故事明白做事不能急于求成，要有主见。

教学板块 学习过程 板块一：导入

1.今天，我们继续学习《小猴子栽树》，老师要考考大家，课文中的词语会不会读？会读的小朋友马上举手，好不好？（依次出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树）都会读啊，那就一起读。2．这些都是果树，你还知道哪些果树？ 3．齐读词语 4．这些都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。

（1）我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），读。你懂吗？齐读。

（2）再看第二条经验，（出示：杏四桃三）读。杏树要——，桃树要——。

（3）再往下看，（出示：桃三樱二），樱桃树要种几年？ 这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）大声读，再读。有很多的农谚，很多的经验，这里还有一条，（出示：樱桃好吃，树难载。）懂吗？“树难栽”？齐读。

5．自己读一读这些农谚。记住了吗？从上往下读一读。从下往上读一读。

6．（出示词语：小山羊）见过吗？你喜欢小山羊吗？ 7．（出示词语：小黄牛）8．（出示词语：小白马）

9．下面我们把这些词语横过来读，注意哦，每一行里都有一个故事，齐读。板块二：

进入课文 1．读得熟，记得住。下面我们就来听故事，好吗？这个故事的题目叫——小猴栽树。

2．有一天，猴子种了一排梨树苗，就大吹大擂“我栽的梨树要结大梨啦！”。过了一天，猴子大喊“我栽的梨树要结大梨啦！”过了一天，猴子又来大喊“我栽的梨树要结大梨啦！”好玩吗？这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？

3．猴子种了梨树后，它天天就干一件事：大吹大擂 4．齐读“大吹大擂”。

5．（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。

6．师读课文第二、三小节，“把梨树拔了，改栽了杏树”（师反复读了三遍）这回猴子做了两件事——拔掉梨树，改种杏树，拿出手指，板书“拔掉”“改种”，范写“改”，范写“拔”，书空，并在作业本上书写。7．猴子做了两件事，齐读“拔掉”“改种”。

8．这个故事会讲了吗？自己练一练。（提醒学生注意语言的生动）小山羊的语言应当怎样读？。

9．听了小山羊的话，小猴心里可能会想什么？又是怎么做的呢？指读。

10．指名学生讲一讲。（不要念课文，自己讲）

11.刚才这位小朋友讲得很优秀，想不想更优秀？想的话，应当这样讲。（出示填空）指一生回答。比优秀更优秀叫——了不起，想不想自己变得了不起？想的话，应当这样讲。（出示填空）比了不起更了不起叫——不得了，想不想自己变得不得了？想的话，自己讲一讲。12．下面两段老师不讲，你们会吗？你有什么秘诀？（师小结：下面两段故事，基本只要把动物的名称，果树的名称，还有结果的时间换一换，就可以讲了。）

13．老师给你们三分钟时间，自己讲一讲，那你们就是不得了的不得了。指名讲。

14．故事还有一个结尾，谁会讲？猴子一连几年都没有种成果树，它心里就没有什么想法吗？刚才有同学讲这些小动物骗它，对不对？（引导学生读动物说过的话）人家说的话对，该不该听？那猴子为什么没种成果树？我们思考问题应当从自己找原因，动物是好动物，树是好树，为什么猴子最后还是没有种成呢？（板书“主见”）小结：别人正确的话要听，但一定要有自己的主见。板块三：

续编故事 1．故事讲到这里完了吗？下面我们来续故事。

2．（出示：正当猴子（伤心）的时候，一只（）对猴子说：“（）。”猴子一想：“（）。”于是就（）。三分钟编一个故事。指名讲。3．想不想听老师的故事？正当猴子伤心地时候，一只狐狸对猴子说：“猴哥猴哥，这些动物的话都是害你的。”猴子一想————，指名说 4．每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都有自己的理解，但这个故事告诉我们——。

5．我们今天学的课文叫——，这个故事会讲了吗？回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。

第三篇：《小猴子栽树》教学设计与反思

《小猴子栽树》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，认识10个要求认识的字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。

教学重、难点：

1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

教学手段：小黑板、小动物图片、小动物头饰

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，今天老师给大家带来一只可爱的小动物，他是谁呀？(出示图片)。谁来说一说小猴子给你留下了怎样的印象？（生答：活泼、可爱等）但是小猴子今天可来不了了，它可忙了，它在忙着做什么呢？想不想和老师一共去看个究竟？

（板书并齐读课题）读了课题，你有什么问题想问吗？同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一同到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文 扫清障碍

1.请同学们轻轻的翻开书，轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，做到不加字，不丢字。

2.请同学们默读课文,说说课文主要写了一件什么事。（小猴栽了许多种果树，希望秋天能收获累累果实，但结果却一无所得。）

3.速读课文,标出自然段。（7段）本文还可以分为两大部分，第一部分是1—6自然段（过程），第二部分是第7自然段（结果）。

三、深入阅读 理解感悟 1.学习第1自然段。

小猴子是怎么栽树的？它在栽树的过程中都发生了哪些事？请同学们画出对话部分，找出描写小猴子的重点词语。

找学生读第一自然段。

师:(指生朗读课文第1自然段,边读边思考。)小猴栽完梨树后为什么要大吹大擂?“大吹大擂”是什么意思?这是一只怎样的小猴子? 假设你是小猴子，你来读一读这一段。老师读旁白，学生读小猴子的话，读出“大吹大擂”，评价，再齐读。

2.学习第2、3自然段。

师:小猴子先碰到了谁？他们说了什么？又做了什么呢？让我们带着这些问题赶快进入角色吧（小组内分角色朗读）

小山羊也在山上栽果树呢,它对小猴子说了什么?小猴子为什么要问:“你栽的杏树几年结果呀?”小猴子听到了小山羊的话又是怎样做的呢? 师:你们读得可真不错呀!老师都有一种身临其境的感觉了。

师:小猴子为什么连夜把梨树拔了,改栽杏树了?“连夜”这个词体现了小猴子怎样的心情?(生汇报。)3.学习第4、5自然段。

师:请同学们小组内读一读第4、5自然段,看一看这一部分与上一部分（2、3自然段)在结构上是不是相同的。(生:相同。)师:好,那我们就像学习上一部分那样来自学这一部分吧。重点理解“吹嘘”这个词。(生自主学习汇报。)4.学习第6自然段。

师:小猴子听了小白马说:“我种的是樱桃树,只要两年就能结果了。”心又动了,请同学们猜想一下小猴子心动的内容是什么。而结尾处的省略号省略的内容又是什么呢?(指导学生联系第3自然段和第5自然段的内容进行回答。)5.学习第7自然段。

师:几年后,小山羊、小黄牛、小白马都忙着采摘自己的果实呢。这时的小猴子在干什么呢?它会获得丰收的喜悦吗?让我们共同读一读最后一个自然段吧!(师生齐读,读出小猴子失落的心情。)师:读完后请同学们联系上文,想一想小山羊、小黄牛、小白马为什么都收获果实,而小猴子却两手空空,一无所得呢?它错在了哪里?你们能帮它找出原因吗?(引导学生说出自己的意见。)

三、拓展延伸,升华主题

同学们,在我们的周围,有没有像小猴子这样的同学呢?如要有,我想通过本课的学习,你们一定知道怎样告诫他的。那就请赶快行动吧!

四、总结全文,整体回归 1.指名读全文。

2.引导学生复述课文,并概括地说一说课文写了什么事,这件事告诉了我们什么道理。

《小猴子栽树》教学反思

八一希望学校 何 英

（一）激发兴趣，导入新课

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性是非常重要的问题。然而，学生的学习兴趣，不是自发产生的，要靠教师的精心激发和不断培养。因此，上课伊始，我拿出了小猴子的图片，然后问小猴子给你留下了怎样的印象？这样一只聪明又可爱的小猴子如果去栽果树，结果会怎样呢？进而导入新课。

（二）初读课文，整体感知

读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最重要的语文学习目标。在教学中我们努力做到以读为本，将多种形式的读，多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。在初读环节我们设计了“三读”1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.默读，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 3.分段指明读，把你认为难读的句子找出来，反复读一读。每次读，教师都提出明确的要求，做到有的放矢。

（三）精读课文，领悟道理

为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了这几处知识与情感的训练点。

一处是学习课文第一自然段时，我引导学生通过多种形式，有层次的读，引导学生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名读第一自然段。谁来说一说，小猴子在做什么呢？出示这句话。自由练习读这段话。指导朗读。说一说小猴子栽上树以后是怎么想的？刚栽上树，他就说要结大梨了，可能吗？那什么是“大吹大擂”呢？我们应该怎么读小猴子说的话呢？通过学生自由练读、指名读、评读的方式让孩子们在朗读中感悟小猴的急于求成。

第二处训练点在课文的对话部分，对话部分对小猴的性格特征的揭示生动传神，我抓住三处对话描写引导学生朗读，在读中体会小猴子的没有主见、没有耐心、见异思迁、朝三暮四，急于求成。我首先给学生创造了民主宽松的课堂氛围，“自由读

2——6自然段，找出文中自己喜欢的对话，选择你喜欢的对话反复朗读，想一想从他们的对话中，你知道了什么。”有了这个奠基，我顺势指导朗读：“你想怎么读这段话？”学生自由练读，自己揣摩语气、情感。学生练读过后，我进一步指导朗读：“假如你就是这个没有耐心，见异思迁的小猴，你怎样读这句话，假如你是不耐烦的小白马你怎样读它的话？”通过换位思考，学生用自己的话表达出朗读的情感基调及语气、语调。学生通过自读、合作读、男女生分角色等多形式的读体会人物的不同心理的同时，我将情感训练与能力训练结合起来。在培养学生想象能力的同时，锻练学生语言组织能力，口语表达能力，并且让学生在语言训练中进一步体会小猴子的没有主见、耐心、见异思迁、朝三暮四，急于求成。进而达到情感与能力目标的有效整合。

四、引导讨论，实现统一

在课的结尾我引导学生观察插图，提出了这样一个问题“几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了呢？假如你是小猴子你会怎么想，怎么说呢？” 找到学生和文本语言的“撞击点”，充分引导学生讨论、交流。学生的答案会是多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又使他们的语言训练得到了升华。

第四篇：《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

一、导入：

同学们，你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

二、新:、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事?

2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题?

学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

2、议一议：小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么?猴妈妈会对他说什么?

9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

第五篇：小猴子下山教学设计

《小猴子下山》教学设计

一、教学目标：

知识目标：认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。能力目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、图文对照，读懂故事内容。

情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。

二、重点：识字写字。

难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？”

三、教具准备：PPT课件、识字写字检测量表、字卡。

四、教学过程：

1、（PPT：猴子图片）师：认识它吗？对，是小猴子，认识这三个字吗？单独这一个字还认识吗？（出示：猴）这是我们今天需要认读的一个生字。拼音节读一读吧。你能用猴组个词吗？

师：有一天，这只顽皮的小猴子想下山来玩耍，顺便找点好吃的东西。你瞧，小猴子多开心呀，可是，回家的时候却变得垂头丧气了，这到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高兴和垂头丧气的图片）下面，我们就一起来学习童话故事---小猴子下山（板书课题：小猴子下山 请大家跟我一起写）生齐读课题。

写时互动：小字都会写了，竖钩、点、点，反犬旁，横撇，弯钩、横，横平竖直点，竖要长，竖折，竖。

2、识字情况检测： 师：读好故事首先要认识这些生字。（PPT生字：1猴2结3掰4扛5满6扔7摘8捧9瓜10抱11蹦12追）其中哪些你不认识呢？赶快用笔圈出来吧。完成后就安静端正地坐好。

生生说出不认识或拿不准的字，老师把字卡板贴在黑板上。

3、识字：（1）拼音识字：

师：这是它们的拼音朋友，现在老师贴在上面。谁愿意当小老师领着大家拼音节读一读。结的读音。PPT（2）自主识字：

师：拼音识字是比较常用的一种识字方法，你们平时还用什么办法来识字呢？

（生说识字方法，师适当补充：加一加，减一减，换偏旁，组词，问同学，问老师）

下面就用你喜欢的方式来自己识字，等一会去掉拼音朋友，看看还能不能认识。完成后就安静端正地坐好。时间2分钟，开始吧。生自主识字后检查反馈：①指生读字。（你是用什么方法认识的？）②组词领读（3）规律识字：

现在老师要把这些字宝宝放在一起，仔细观察，你有什么发现？（动词；带提手旁说明和手有关）

师：这是表示动作的词，人们通常叫它们动词。用眼睛看，用心想，会读，会发现规律，这是一种很好的学习方法。下面我们就跟着小猴子一起来做做这些动作吧。（PPT）一生读字，其他生做动作。

小结：读的正确，动作做的到位，掌声送给自己吧。

4、识字检测：

师：学到现在，这些生字你是不是都认识了呢？下面我们就来检测一下吧。看到生字条，同桌互相检查，这边的同学先读，另一边的同学当小评委，读完再交换。（PPT：全部读对得A；读错一个得B；读错两个得C；读错三个或三个以上得D）如果同桌还有不认识的，你可以当他的小老师教教他。给大家一分钟时间，开始吧。检测完毕后统计结果。

小结：为得A级的孩子点赞，你们是名副其实的识字大王。得B、C、D的同学也不要着急，虽然你们现在还没有达到我们这节课的识字要求，但是字可以反复读，下课后你可以和同学，回到家可以和爸爸妈妈再多读几遍，相信你一定会认识的。

5、自读课文，了解故事内容

师：认识了生字，我们就能正确、流利地朗读课文了。想不想自己去读读这个故事？提醒学生读准字音，结合文中插图。（1）生自由朗读。

（2）展示朗读。师随要评价。（你再读一遍，一定会读的更熟练。大家可以把掌声送给他，这就是进步。）（3）老师把故事编了一首儿歌，一起来读一读。问：你想对小猴子说点什么？

小结：做事情要清楚自己到底想要做什么，坚持专心做好一件事，这是我们学习、生活的好习惯。下面我们就来专心地写两个字吧。

6、写字练习：

师：汉字是中华民族文化的代表，很多外国人都在学习汉字，写一手规范、漂亮的汉字非常重要，别人都会向你学习。想不想把字写端正又漂亮？首先要认真观察，看看字在田字格里的位置，笔画的长短等）观察非字，你有什么发现？师范写，生描红，临写两个字。师指导。评价：写的非常棒！

想一想我们刚才是怎么写非字的？（PPT：观察、描红、临写）下面请大家用这样的方法自己写“常”字，老师相信一定比非字写的更漂亮。

自我评价：（PPT）（1）写字姿势正确。（2）笔顺笔画正确。（3）书写规范、端正、整洁。

以上三条做到几条得几颗星，看看你能得几颗星？

7、总结：

师：这节课我刘老师和大家一起学的很高兴，你们高不高兴啊？我们班同学真棒！课下刘老师给大家布置一个作业，回家把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听。这个故事比较长，如果忘了，怎么办，老师告诉你们一个秘诀：记住文中插图。