英语演讲教学大纲(英文版)-蒋莉华

第一篇：英语演讲教学大纲(英文版)-蒋莉华

Syllabus for English Public Speaking(PS)

Course Title: English Public Speaking Course Code: 06167014

Type of Course: Elective for MTI Business Interpreting Direction Credit Hour: 2 credits and 36 hours Instructor: Jiang Lihua Students: Postgraduates(Year 2011), MTI Business Interpreting Direction Exams: Classroom Presentation and Oral Examination Teaching Method: Lectures, Presentation and Discussion.Prerequisite Courses: No

Textbooks: Lucas, Stephen E.2010: The Art of Public Speaking.(10th Ed.), New York: McGraw Hill/Foreign Language Teaching and Research Press.References:

1.Davidson, J.2008: The Complete Guide to Public Speaking, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.2.Templeton, M.2010: Public Speaking and Presentations Demystified, New York: McGraw Hill.I.Course Descriptions: English Public Speaking is designed to teach students the basis skills needed to prepare and deliver effective speeches within a variety of public settings and during group discussion.Emphasis is placed on research, preparation, delivery, and evaluation of informative, persuasive and special occasion public speaking.Students are trained in selecting and organizing ideas;adapting a message to a particular audience;supporting ideas clearly, vividly, and logically;and delivering an effective message with confidence and enthusiasm.Classroom lecture and activities are supplemental to the textbook—they may or may not be the same.Students are responsible for reading the textbook and for completing the practice study questions.The regular course meetings will consist of lectures and exercises;solo and group presentations to the class;critical group discussions of presentation topics and ideas.Throughout the course, attention will be focused on providing an atmosphere of positive reinforcement and constructive feedback.Students are encouraged to assist each other with suggestions for improvement.Course credit will be based on class participation(10%), classroom speaking assignments(20%)and a final oral exam(70%).II.Objectives: The basic objective of this course is to develop and improve the students’ ability to prepare and deliver public speeches, which includes: audience analysis, information gathering, organizing and outlining, techniques for presenting information(including the use of visual aids), the use of sound reasoning and psychological principles in persuasive speaking, the effective use of voice and body in the delivery of speeches.It is also designed to reduce students’ speech anxiety, become a more analytic and empathetic listener and develop a greater awareness of freedom of speech issues in English.Upon completion of the course, the student should be able to deliver speeches in language appropriate to audience and occasion.They should also be able to plan, prepare and deliver well-organized speeches and participate in group discussions with appropriate audio-visual support.III.Outline of Content: Week 3：Course description Week 4：Listening and Speaking Week 5：Selecting a topic and purpose Week 6：Analyzing the audience Week 7： Gathering materials Week 8：Supporting your ideas

Week 9：Organizing the body of the speech Week 10：Beginning and ending the speech Week 11：Mid-term test Week 12： Using language Week 13： Delivery

Week 14： Using visual aids Week 15： Informative Speech

Week 16： Persuasive Speech, Methods of persuasion Week 17： Speaking on special occasions Week 18： Course Summary Week 19： Final Exam

第二篇：英语演讲课程教学大纲

英语演讲课程教学大纲

课程名称：英语演讲课程编号：

学时/学分：32/2课程类别/性质：通识教育/选修 适用专业：非英语专业本科生

一、课程目标与定位

英语演讲是一门通识教育选修课。本课程旨在通过讲授英语口才、基本演讲类型、演讲技巧，分析演讲实例，使学生全方位的了解英语演讲，培养学生的英语表达能力、英语演讲能力及沟通、领导能力，并训练学生用英语进行思辨的能力，达到使学生学会演讲稿的写作方法以及提高在公共场合演讲能力的目的。

二、课程从属项目关系

先修课程：大学英语

后续课程：无

三、课程知识、能力、素质培养目标

1.了解演讲语言、演讲谋篇的基本特点。

2.了解英语演讲技巧，做到语言上能达意，并且学会充分调动各种非语言因素进行表达。

3.具备能够在公共场合进行英语演讲的能力。

四、课程基本内容和学时安排

第一章 公众演讲的基本概念（2学时）

教学内容：公共演讲的定义、演讲的类型、演讲的目的、演讲的特征以及演讲的构成。教学目标：让学生真正了解什么是公共演讲以及组成演讲的必要元素。

重点：演讲的类型以及构成。

难点：演讲的构成。

第二章 演讲稿的特征（2学时）

教学内容：演讲稿的作用、要求、特点和分类；以及如何准备演讲稿。

教学目标：让学生掌握演讲稿的基本特征。

重点：演讲稿要有针对性、可讲性和鼓动性。

难点：如何充分准备高质量的演讲稿。

第三章 演讲稿的写作（10学时）

教学内容：定题演讲的三大组成要素：内容、结构和语言。内容要有明确的观点，要选

择恰当并且新颖的题材和角度，要有充分支持观点的论据；清晰的结构会紧

紧抓住听众的注意力，应当包括开头正文和结尾三个部分。语言要准确、恰

当并具备一定的美感和煽动性。

教学目标：让学生具备能够写出一篇完整的演讲稿的能力。

重点：如何写出完整的演讲稿。

难点：语言的得体。

第四章 演讲台上技巧（4学时）

教学内容：演讲台上的常用技巧包括：克服怯场，演讲前要充分准备，演讲中要注意语

音效果，要正确使用肢体语言，要与观众有眼神的交流，不要让观众的反应影响情绪等。

教学目标：使学生具备适当的演讲技巧，提高演讲的效果。

重点：各种常用的演讲技巧。

难点：肢体语言的使用。

第五章 演讲佳作赏析（4学时）

教学内容：演讲佳作赏析，包括:历年英语演讲比赛决赛视频，美国总统公开演讲，乔

布斯在斯坦福毕业典礼演讲以及电影《国王的演讲》。

教学目标：通过经典演讲的赏析，让学生学会演讲技巧的实际应用。

重点：演讲片段的特点分析。

难点：分析揣摩不同场合的演讲特点。

第六章 演讲实训（10学时）

教学内容：通过模拟演讲比赛等情景，给学生实际应用所学演讲技巧的实践机会。教学目标：让学生获得一定的英语演讲实践经验。

重点：英语演讲技巧的实践。

难点：活学活用所学的演讲知识的技巧，达到最好的演讲效果。

五、建议教材或参考书

1.《英语演讲比赛参赛指南》，宿玉荣，外语教学与研究出版社，2006年。

2.《英语演讲实训指南》，（美）吉布森（Gibson，C.），外语教学与研究出版社，2008年。

3.《大学生英语演讲》，柴瑞琴、吉哲民，国防工业出版社，安徽科学技术出版社，2010年。

六、授课方式

教学方法：本课程以教师讲授为主，课堂讨论和视听材料为辅助。在教学过程中，采

用演示与具体事例相结合的教学方法，对教学内容的新信息点、重点、难

点，深入浅出地进行讲解，用恰当的例证加以说明。

教学手段：处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，合理采用多媒体课

件、电子讲稿及网络资源等现代信息技术手段辅助教学，优化课堂教学，提高教学效率。

七、考核方式

成绩的评定由任课教师负责，主要从学习态度与表现、作业完成情况等方面评价，成绩分为五级：优秀、良好、中等、及格和不及格。

制定人：审核人：

第三篇：区域改革文字稿 蒋莉

新团队 新教材助推区域教学改革例谈

——巴南区教师进修学校 蒋莉

亲爱的张老师、郭老师，各位教研员，大家辛苦了！很感谢今天能站在这里，作为一名新教研员，我想以这个大家都很熟悉，而且已经唱遍大江南北的我们小语的会歌的名字《我变了 我没变》作为主题，来和大家汇报、交流我们巴南区以新团队、新教材助推区域教学改革，恳请大家多多指正。

2016年2月，我走上了一个新的岗位，教研员。从普通教师到管理人再到教研员，刚开始确实有点闲，闲得不知道该干什么，然后慢慢的就跟着听课，有些时候很想冲上讲台去帮老师把课上完，但是我的领导给我说，稳住就是技术。也不能跟老师谈点什么策略，我只能和老师说，有什么问题可以提出来我们一起探讨一下，比如说你需要哪些帮助等等，这种情况很多。而且到目前为止，我们巴南区有学校69所，城区学校只有20所，14个教学班规模的学校只有19所，农村学校有48所，其中12到24个教学班的办学规模有24所，12个以下的有24所，而且还有11所像我们今天我们这样九年一贯制的学校，但是没有今天这所学校这么大。小学办学规模相对小，但是学校的体量大，城乡差距巨大。

我到这个岗位一学期，我们的老教研员瞿建国老师因为换到巴南教育杂志主编的岗位，因为人手紧缺。偌大的巴南就剩我一个，我身后带着的是近千人的语文学科的教师，我在想我该做什么，我该怎么做，我觉得我的天空蒙上了一层灰色，我的心中掠过忧伤、沮丧、无可奈何。后来我加入到重庆小语，我发现了我们重庆小语教研员老师们身上有一种感人的教育情怀。我真实的感受到教研一定是动心动情的；发现我们重庆小语教研会上精准地提出了方向。教研需要正能量，所以我就开始思考我们巴南可以怎么做呢？该做些什么呢？第一首先以新团队推新人，凝聚人。召集我们的20几位老师，我试着给他们讲我们当然试卷的导向和期末阅卷的标准缺失。

这些现象存在着很多的问题。比如说印制单元试题、期末试题，形成四位一体的监测框架。我没想到的是老师们欣然接受了这个任务。于是我们进行基础化监测，出命题策略，出全新的理念。就连过年，我还在检查他们交作业了。之后我们这个团队构建的信息在巴南老师们的话题之间传开了，我们的教学质量评价导向也迅速地传递开来。从那个寒假开始我开始组建我们区的小语学科核心教研团队。首先从质量监测团队中的老师。我试着把通知发下去以后，让我大出意外的。核心教研团队，我们一共有18人，有3位一把手校长，3位教学副校长，4位教导主任，其它的就是我们区内的市区级骨干教师。核心团队成员亮相的教研会上有18位成员共同录制的阅读课程视频。我们的美篇发出去当时的点击量是1005。后来教研会的美篇点击量是1700多，接近2000，我觉得这些数字都是在激励我们。

2017年5月，我们参加了合川的重庆小语520学术研讨会，我们回来之后就学习、再次的消化和讨论。我们可以看到我们这个美篇，巴南小语重装出发，说明我们这个团队在老师们的心中份量有多重。老师们用了海子的话来作为开头，“和所有以梦为马的诗人一样，我的事业，就是要成为太阳的一生，他从古至今，他无比辉煌无比光荣。”我们的核心教研团队对小学语文进行研究，他们都和我们一起来担当，形成默契。再看我们的孝文老师，在副校长和教研员之间，她听从内心的声音选择了现在的教研员岗位，最近我和她已经连续三周高密度的战斗，酸爽的白天，酸爽的黑夜。再来看我们核心团队的老师们，他们带着各自的名师工作室，走上了我们小语的研究。看见我们区的骨干教师的培训，他的名字被我们的工作人员漏掉了，因为生怕他不能参加。然后我们会看到（）老师工作室的龙华老师，这是昨天晚上的照片，他当时是在深圳参加骨干教师3加2的培训，两天现场三天网络，但他依然在规定时间到网吧戴着耳机，带着笔记在进行整本书的阅读教学，《昆虫记》的价值取向，边听边记录，说真的非常受他的鼓舞。大家看这是我们核心团队的校长，我们在对学校进行基础性诊断视导的时候，发现了这所学校独特的问题，这是他即兴地在为学校上现场的示范课，冉校长所在的乡镇学校武龙小学带动了片区学校的发展。然后是我们的（）主任，王主任不仅及时地传递着我们巴南小语的声音，而且把他所在的学科老师们带的特别好。前两天我们培训的时候，他们学校的老师个个上来讲述的时候都能讲的有理有据，而且（）主任还经常带课、带讲座到我们各个学校，获得频频好评。

接下来看我们团队两位上课的男神，为什么这么说呢？因为他们上的是最新的课，上的是有难度的课，有挑战性的课，不断地挑战自己，走到哪里都能听到这两位老师内心拔节的声音，今天早上我坐到那里的时候，我们万盛的东姐还在给我说，我特别喜欢你们的雷雨，我说我也是。短短八个月，我们核心团队的成员很辛苦，巴南小语的责任感、使命感他们一一具有，经常在我们巴南老师们口中听到，巴南小语越来越有力量。其实我知道，我们和大家的差距真的还有那么一大截，但我是这样安慰我们的老师的，不管我们怎么样，只要我们做起来，我们就是好样的。

当然除了刚才介绍的两个团队，巴南小语还有新教师工作坊团队，我们有80多个新教师组成的团队，他们的战斗力、无限发展力时刻地反触着我。还有工作坊导师团队、统编教材宣讲团队、小语研究团队、基础教育专家团队，我们会在集体视导的时候来联动这个团队，进行被视导学校的全方位的视导。我想，我们巴南区基于不同的实际需求来推进新团队，以新团队推进方式凝聚人，他是鲜活的、充满质感的，他是深刻的、悄无声息的。我想，团队推进就是把人写进我们教研的核心，它并不是刚性的，而是柔软的，它是唤醒，是发现，是培植，是引领。

那么建了团队之后又要做什么呢？就是说借新教材的契机做好事情。我们的七大团队建好之后要做什么呢？我们的张老师说以统编教材的实践研究来引领重庆小语的实际课改，那么我想我们巴南可以选择什么样的点，基于我们的实际来增强研究呢？陈先云老师说这增强六个意识里面有增强目标意识，强化新教材的意识是我们新教材的一个根本，传授必要的语文知识，落实语文要素。张老师在更中国、更语文、更儿童中提到，教什么从两个方面去落成，精准的语文知识、实用的语文能力。因此我们就确立了研究点，精准了语文知识。因为我们巴南底子薄，所以我们的课要先从有用开始，逐步来做的好看。首先我们是研磨导向课，识字加阅读加表达，然后整合各级培训，以课例、讲座的多元方式进行具体的导向，比如我们的区级国培就会以精准教学目标来进行培训，同时继续完善巴南小语1-6年级要素框架，以及导教测评四位一体监测框架展开关于统编教材课程标准理念的建在，囊括了识字、阅读、表达三种特情。之前我就下发了重庆小语第九届阅读赛课标准，以及张老师最近呈现的表达的第十届课程试用标准来进行学习。经过初赛，评出了16个课题进决赛，其中7个名额当中有两所乡镇学校，有一所乡镇学校获得了二等奖。由此看来，新教材的研究，新团队跟进的方式让农村学校纷纷加入进来，跟上我们的步伐。

我还记得张老师经常在我们的教研会上或者某个小的课研讨会上，她会说我们在看一个老师优秀的标准是看他是否具有课程视野，经常会提到这个词。但是我们会感觉到老师们讲出来的会比较空，于是我们选择了另外一个研究点，就是统编教材课程课，具体会写整本书阅读教学和阅读能力专项训练，以区域建构为抓手来展开研究，像这样的研究点我们会放在巴南小语骨干教师的培训上进行。我们会以轰炸式的自主参与方式来布置任务，提供观察的表，备课的目标，观课之后根据我们的模板进行现场的备课、现场的表述，老师们都非常的积极，非常投入，经过梳理之后努力站到我们的课程上，突破统编教材的课程视野。我们给出明确的目标之后，我们的老师的步伐就会很快跟上来。

最后，我想说，我变了我没变，我们巴南小语紧紧跟随重庆小语变了，我们巴南小语认认真真地做本土化实施，我们做了那么多改变，只是为了心中不变。谢谢大家！

第四篇：研究生英语演讲I教学大纲

《研究生英语演讲I》教学大纲

为指导我校研究生公共英语英语演讲课程的教学工作，特制订本大纲。

一、教学对象

本课程的教学对象是研究生英语教学改革试点班的非英语专业研究生。

二、教学目的和要求

本课程是为我校非英语专业研究生开设的一门必修课程，该课程详细介绍英语演讲技巧系统，讲解和讨论有关英语演讲的基本知识，旨在培养学生公众演讲和口头交流能力。这门课程的知识性内容不多，不是理论传授型课程，是一门以实践为主的课程。主要通过演讲技巧和知识的讲解、讨论及分析，通过有指导的阅读和训练，使学生逐步了解英语演讲的类型与技巧，提高公众表达能力，从而为下一阶段的国际学术会议演讲打下坚实的基础。

本课程旨在向学生介绍基本演讲技能，通过演讲锻炼英语表达能力、提高沟通能力及领导才能。课程通过介绍英语演讲的基本知识，要求学生了解演讲语言、演讲稿谋篇的基本特点，不仅在语言上能达意，而且要充分调动各种非语言因素，如：眼神、动作等，以达到有效沟通的目的。本课程致力于帮助学生建立信心，最终获得得体流畅、言为心声的英语演讲及雄辩能力，以适应今后工作和社会交往中各种公众演讲场合的需要。本课程的主要内容包括：

（1）帮助学生建立信心，克服怯场和紧张情绪。

（2）认识公众演讲的三种类型，信息类(informative)，劝说类(persuasive)，特殊场合类(ceremonial)，根据场合的需要调动不同的演讲技巧。观摩经典演讲，指导学生掌握不同类型演讲的基本要领。

（3）学写演讲稿，标注演讲稿，列演讲提纲。组织专题讨论会，研读并背诵经典的演讲稿，分析演讲稿的内容创意，语言特点及修辞手段。

（4）在带视觉辅助材料的条件下进行公众演讲。

（5）学习演讲礼仪。作为演讲者，必须尊重听众，遵守时限；作为听众，应该学会倾听与沟通。

（6）正音练习。对有发音困难的学生，要设计针对性的练习方式，如绕口令，唱歌，辨音等。

三、教学计划和进度 本课程共开设1学期，每学期教学周数为15周，每周为2学时，共计30学时。

四、教学模式

英语演讲课的形式多样，学生参与度高。课堂上，遵循精讲多练，以学生为主的原则，采取问答、故事复述、模拟演讲、讨论等有利于学生学习英语并能引发学生对英语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。要求学生课下进行大量阅读，课上做好笔记，课后复习，背诵部分经典演讲文章，进行大量演讲模拟训练，使学生在公众表达能力方面得到提高。具体授课形式：

1学生讨论+教师讲解+师生问答 2观看经典+分析经典+背诵经典 3演讲+同学评委提问+评论：

4讲故事+问答：寓言，经历，名人轶事，每人至少准备一个问题

五、第二课堂建设

第二课堂英语教学设计，以学生为主体，教师引导和组织学生的各项活动，延伸和增强教学的实践性和趣味性，提高学生学习英语的积极性，拓展学生的演说和演示能力。

第二课堂活动可由任课教师和学生共同协商确定，每学期选择2项活动。活动设计可参考借鉴下列内容：

（一）英语演讲比赛

该活动在小组推荐的基础上，选择小组代表进行决赛, 所获得的成绩属于小组每个人（决赛选手有加分）。演讲比赛由命题演讲和老师现场提问二部分组成，各占80%和20%。根据演讲比赛的目的和宗旨，要制定出相应的评分标准。

命题演讲具体要求如下：

（1）内容：观点正确鲜明，内容充实，材料丰富新颖，结构合乎逻辑。（2）语言：要口语化，又要讲究修辞，有诚挚的感情，有吸引力和说服力。（3）态势语言：自然大方，有利于演讲思想表达的需要。（4）演讲效果：与听众交流融洽，听众产生认同感。

（二）英语PPT展示比赛

该活动以特定的主题为题目，以小组为单位开展, 每小组4-6人, 比赛包括作品评分和现场展示及问答两部分。在现场部分, 学生在规定的时间内展示和解说自己准备好的相关主题的PPT；评委针对PPT和学生的解说提出问题，一般来说，每位评委都必须提出问题，学生当场进行回答。评分标准主要包括；PPT内容、PPT设计、PPT技术应用、展示语言和表达、展示仪态与效果、回答问题情况等

六、考核方式及成绩评定标准（详见考核大纲）

考核方式：总成绩100﹪＝平时成绩60﹪＋期末成绩40﹪.平时成绩包含：出勤（10%）、课堂表现（10%）、课堂演讲（30%）、第二课堂活动（10%）。期末考试包含：期末考试：40%。

七、教材及主要参考书 Stephen E.Lucas.2009.The Art of Public Speaking.Tenth Edition.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2 祝蔚红，2009,《实用英语演讲教程》，南京：南京大学出版社。安秉哲，2009，《怎样进行国际学术演讲》，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社。

第五篇：《英语演讲》教学大纲—肖红

《英语演讲》教学大纲

四川美术学院 英语教研室 肖红

（一）课程性质

沟通能力成为合格人才的必要素质，但长期以来一直是中国学生的一大弱项。然而使用英语作为工具的沟通能力的训练更是大学生综合素质培养的一个重要的组成部分。英语演讲在口头交际中有着不可替代的作用，它涉及到跨文化交际的方方面面。但这门课在国内许多高校都还处于探索阶段。英语教学的最终目标是培养和提高学生运用英语进行交流的能力，而演讲与修辞则是达到这种交流能力的重要组成部分。一方面，各类英语演讲比赛却进行得如火如荼。另一方面，学生在校期间却很少受到这方面的系统的专业课程培训，以至对演讲的方方面面知之甚少。本应是英语演讲课程推动演讲比赛的进行，但现在的做法有些本末倒置，演讲只是少数同学参加的课外活动之一。

事实上，运用英语进行公众演讲和交流是英语综合能力的体现，它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种知识和能力的综合集成，如听、说、读、写等基础语言能力，逻辑与创造思维，论据收集、分析、合成，组织构建以及鉴别赏析水平等。

本课程是为学有余力的英语爱好者开设的拓展选修课，是以基础英语知识、技能的学习为基础，培养学生英语演讲技能、技巧，提高学生英语表达能力、思维能力的方法型、应用型课程。

（二）教学目的本课程旨在使学生掌握英语语音的基本知识，了解国际音标的发音，学习单词、词组、句子的朗读；认识公众演讲的重要性并学会成功演讲的技巧及演讲稿的写作方法；了解不同类型的演讲风格及要求，从理论上与实践上提高学生在公共场合的英语演讲能力，使他们能够富有逻辑地、艺术性地表达清楚自己的观点，成功地感染和说服听众。《英语演讲》课程主要是通过语境教学，培养学生在真实语境中协调自如地运用论据、观点和推理，来增强语言的说服力。更重要的是它对学生其它英语课程的学习可以起到推进作用，也为学生毕业以后在求职、就业甚至是生活等多种语境中用英语进行交流打下很好的基础。

（三）教学内容及学时安排

本课程教学时数为30学时，共计2 学分，具体分配见各章安排。

 课程概况2学时       

国际音标单词拼读句子朗读公众演讲介绍

4学时 2学时 2学时4学时 2学时 4学时 10学时

演讲的要素及技巧课堂练习

期末考试（共7个小组分别组织演讲比赛）

（四）教学方法

讲授为主，辅以观看录像，专题讨论和案例分析；模仿与实践相结合（五）教学评价

平时考核(40%)：两次课堂口语作业：朗读课文；看图说话

期末考试(60%)：以小组为单位，学生自己组织一场模拟英语演讲比赛

（六）参考书目

Stephen E.Lucas： The Art of Public Speaking《演讲的艺术》

袁雪芬.英语演讲技巧提高研究[M]．武汉：武汉出版社,2002.邹海峰.英语演讲高手[M].广州：世界图书出版社，2004.杨国华,李建军.大学生英语演讲与口译[M]．北京：兵器工业出版社,2008.马壮寰.演讲英语[M].北京：外语教育与研究出版社，1998.祁寿华.英语演讲艺术[M].上海：上海外语教育出版社，2005.徐翰林.最伟大的演说辞[M].北京：中国对外翻译出版社，2006.