西师大版二年级语文下册《会唱歌的木叶》教学教案15篇

第一篇：西师大版二年级语文下册《会唱歌的木叶》教学教案1

.西师版语文二下：《会唱歌的木叶》教学设

计

教学目标

1?会认本课生字，会写田字格中的字。

2?能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3?能精确、流利、有感情地朗读课文。

4?感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词，理解课文内容，能精确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的感情。

教学预备

老师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

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.学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

老师：读了这个课文题目，你想知道什么？

归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）

让学生带着问题学课文。

二、初读课文，学习生字，指引书写

1?学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

2?请学生在文中圈出生字，自由拼读。

3?抽生把自己以为不易读准的字介绍给大家。

4?出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

5?生字扩词练习。

6?各学习小组讨论识记生字字形。

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.7?全班沟通个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

8?全班通读全文，要求读得精确、流利。

9?出示本课要求会写的字，让学生先观看田字格内的字，提出自己以为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

10?重点指引“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11?练习书写。

三、细读课文

1?请学生用自己喜欢的方法自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？

2?学习第9、10段。

（1）老师：课文中是谁提出的这个问题？

指引读好问话。

（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”

（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

（4）练习朗读。

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.（5）抽读、评价。

他或她读得好，好在哪里？你以为还可以怎样读？

3?学习第11自然段。

过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？

（1）自由读。

（2）“怪异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出现了一幅怪异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”

为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？

（4）指引学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）

再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4?学习第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。

“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。

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.“如意！如意”那是对画眉的祝福。

（2）自由读，同桌对读。

例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！

（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？

（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？

（5）指引朗读：

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④竞赛读。

⑤齐读。

（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话

（7）沟通、评价。

（8）老师范读第7自然段，引读第8自然段。

请学生思考：听到这样好听的歌，山林中出现了怎样的情景？

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.①沟通讨论。

②“悠扬”是什么意思？

③为什么大家都静静地听？

④指引学生有感情地朗读课文。

5?学习第1、2自然段。

（1）抽读，正音。

（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？

（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？

（出示课件：课文第2自然段的情景。）

（4）理解“闯山”的意思。

（5）指引学生有感情地朗读课文。

四、设置情境，拓展想象

提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？

五、积聚知识

请学生把自己想写的词语或句子写一写。

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第二篇：《会唱歌的木叶》教学反思

.《会唱歌的木叶》教学反思

《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美，特别是体会课文最后一段话所表达的感情。在教学过程中，我是这样设计的：

首先认生字，记生字，分析字的结构，口头组词造句。再读课文，想想课文讲了谁和谁干什么，孩子们读后知道是我和小阿姐闯山，小鸟们知道有客人闯山有何表现？从鸟儿们的歌声和跳跃中看出了动物与人的和谐。阿姐和小鸟们的问好、祝福、交谈分析得出人和动物的和谐。阿姐吹出的美妙的木叶歌把动、植物都深深吸引体现出阿姐的纯真可爱。从“我”看见树上挂着串串绿色的歌这句话里看出，作者已深受和谐的感悟，感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌，此时已分不清是木叶给了阿姐吹木叶歌的天赋，还是阿姐带给木叶动听的歌声。孩子们学习了课文，都觉得惊叹，动物居然能和我们交流，好神奇呀！孩子们沉浸在语言描绘中,请孩子们马上把自己的理解说出来,孩子们畅所欲言，想象满树的音符,树下我和阿姐还有动物们一起欢乐地做游戏......在这节课中，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但对生字的识记上下的功夫还不够，在以后的教学中，识字方面还要加强力度，多用不同的方法识记生字。

在我们的生活中，人和动植物间的和谐程度在不断下降，孩子们在学习了课文以后，能关爱动植物，可动物们在饱受了人类的伤害之后，还能放下心来和人

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.类和谐共处吗？让我们停止所有的伤害行为，为动物，也为我们人类自己创造一个全新的和谐社会吧！

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第三篇：西师版二年级语文下册《咏柳》教学设计

《咏柳》教学设计

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

简评：

课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。

教学目标：

1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、掌握学古诗的方法 教学重点：

理解并说说诗句的意思 教学准备：

灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 教学过程：

第四篇：西师版二年级语文下册复习资料[最终版]

二字词语

故宫贵州严肃胜利传统颜色输赢稳当喇叭旋转波纹翡翠追求扇子旅行欢迎弯曲打湿桥梁辽阔锦缎冻结闪烁怀抱愉快问好悠扬惊异图画祝福摇动装扮化妆温柔 练习摔跤跳舞睡觉山崖裁剪碧玉舒展照耀寂寞陪伴皱纹玫瑰祝贺善良影响跳绳 硬币零钱节省商店冒雨买卖留给陶醉句号探险胡子搬家故事有趣叫喊避暑伸出 冷水继续究竟厚薄恰好扰乱打搅委屈滚开乖巧求救麦堆裂开柔软充满翅膀美丑 浮萍踪迹基础设计惊呆责备反复景象延伸试验观察激动视野大臣慰问焦急口吻 著名必定报告果然慌张准确向导迷路分辨稀稠警察苍耳钩子结构形式体育卡车 帆船唯独惹恼表扬附近议论疑惑答案问题玻璃错误强烈傍晚接触

三字词语

ABB式：白茫茫红彤彤亮晶晶雾茫茫湿淋淋白花花胖乎乎 绿油油（蹬得稳抓得牢跑得快写得好）AAB式：哈哈笑 喔喔叫团团转 汪汪叫喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飘飘然

四字词语

ABCD式：元宵观灯踏雪寻梅新年吉祥梨花纷飞美不胜收瀑布深潭葡萄美酒神清气爽自告奋勇 枇杷橙黄红枣香甜小桥流水石榴花开别有洞天五彩锦缎装扮人间胸怀宽广旅行愉快连蹦带跳 和睦相处微风吹拂莺歌燕舞艳阳高照光芒耀眼玫瑰芳香趁热打铁盖世无双守株待兔刻舟求剑 兵来将挡夸父追日愚公移山精卫填海卧薪尝胆悬梁刺股背水一战井底之蛙拔苗助长蜘蛛捕虫 大雪纷飞菊花盛开烟花三月目瞪口呆浩如烟海积少成多水到渠成心灵手巧明辨是非求全责备鹤立鸡群比翼双飞聪明勇敢活泼顽皮闻名世界枪林弹雨英雄虎胆困惑不解漫不经心触类旁通 自强不息知书达理兴高采烈

ABCC式：银光闪闪樱桃圆圆杨柳依依黄叶飘飘小心翼翼仪表堂堂怒气冲冲人才济济喜气洋洋 AABB式：闪闪烁烁形形色色高高兴兴快快乐乐简简单单开开心心山山水水干干净净风风火火 ABAC式：各家各户可喜可贺善始善终有滋有味半信半疑速战速决各式各样全心全意无边无际 AABC式：茫茫草原拍拍翅膀历历在目恋恋不舍心心相印斤斤计较井井有条津津有味彬彬有礼 ABCA式：一动不动不懂装懂人外有人天外有天日复一日精益求精数不胜数闻所未闻防不胜防 又X又X式：又说又笑又细又软又香又脆又快又准.又大又红又白又胖 又大又圆又哭又闹 多音字

ù(数学ïng(重来ōu(都对âng(正常áng(银行ì(关系ǎo(好了)重都正行系好

ú(数数îng(重要）ū(都市ēng(正月íng(行走ì(系上ào(好奇)

qú(曲子ào(调查ěng(省下á(中华ǎ(假如ǎ(哈巴狗àn(卷子)曲省华假卷

qū(弯曲áo(空调ǐng(省悟à(姓华à(假日ā(笑哈哈ǎn(春卷)

liàng(力量)jìn(尽力)zhōng(中国)jīn(不禁)zhāo(朝霞)xīng(兴奋)âi(背上)尽中禁朝áng(力量)ǐn(尽量)îng(中毒)ìn(禁止)cháo(朝代)ìng(高兴)ēi(背包)

Piào(漂亮)āi(塞满)zàng(西藏)ān（扇动）n（看守）jiē（结实）Yuâ(音乐)塞藏扇看乐āo(漂浮)sài(塞外)áng(躲藏)àn（扇动）n（看见）jiã（结构）Lâ(快乐)

ái(还是ì(似乎ōng(天空shǎo(多少)zhǐ(只要ǎn(散文)àn(牛圈)似空少只散圈

án(归还)shì(似的)kîng(没空)shào(少年)ī(一只)àn(分散)ān(圈子)近义词

尽—完乐—喜凉—爽迎—接稳—当牢—固站—立攀—爬敲—打裁—剪似—像 遮挡

回—归筑—建鸣—叫追—逐品—尝等—待哄—骗采—摘孤—单唯—只

动听—悦耳美妙—美好好像—仿佛假使—假如迷住—吸引疲劳—疲惫清亮—明亮闪烁—闪耀喜欢—喜爱愉快—快乐问好—问候美丽—漂亮装扮—打扮亲切—亲近愣住—呆住摇晃—摇摆

照耀—照射布满—长满舒展—伸展寂寞—孤独祝贺—庆贺惊讶—惊异善良—慈善理解—了解 连忙---急忙责备---指责反复---重复延伸---延长活泼—活跃附近—靠近巨大—庞大表扬—表彰 设立—建立勇敢—英勇方便—便利非常—十分生气—发怒强烈—猛烈危急—危险顺从—听从 一定—肯定焦急---着急口吻---口气著名----出名发明---创造慌张---惊慌忠诚---忠实分辨---辨别调查---考查奇怪---奇异正巧---正好快乐---愉快新型---新式优点---长处紧密---紧凑压缩---缩减同意—赞成顺便—顺势礼物—礼品松软—柔软舒服—舒坦干净—洁净快乐—快活赶快—赶紧坚固—牢固适当—适合不管—不论慌忙—慌张突然—忽然难受—不适凉快—凉爽继续—延续恰好—正好尽量—尽力充满—填满幸福—幸运喜欢—喜爱兴奋—高兴浓厚—浓烈着急—担心 弯弯曲曲—曲曲折折 小心翼翼----虚心谨慎半信半疑---将信将疑强烈—猛烈危急—危险顺从—听从 一定---肯定（必定）伤心---悲伤（难过）

反义词

上—下 东—西 南—北大—小单—双高—矮好—坏乐—悲始—终旧—新输—赢长—短多—少来—去 亮—暗 粗—细顶---底前---后高---低快---慢轻---重买---卖归---去忙---闲早---晚开---关 生---死 今---古 冷---热脱---穿厚---薄黑---白藏---露稀---稠南---北快---慢送---接远---近吞---吐 对---错进---出

奇怪---平常快乐---忧伤优点---缺点紧密---稀疏压缩---膨胀方便---麻烦焦急---平静仔细---马虎责备—夸奖温柔—粗暴可爱—讨厌亲切---冷淡摇晃---稳固善良---凶恶方便---麻烦相信---怀疑 后退—前进弯曲—笔直真正—虚假辽阔—狭窄喜欢—讨厌愉快—苦恼热闹—冷清美丽—丑陋容易---困难快乐---悲伤优点---缺点非常---一般理解---不解表扬---批评活泼---死板巨大---微小舒服---难受松软---坚硬秘密---公开干净---肮脏一定---未必凉快---闷热伤心---开心充满---缺乏幸福---痛苦稀疏---稠密后退---前进聪明---愚蠢勇敢---胆怯奇怪---普通错误---正确浓厚---淡薄 顺从---违抗打开---关闭人杰---鬼雄伤害---保护平稳---摇晃慌张---沉着

兴高采烈---愁眉苦脸小心翼翼---粗心大意半信半疑---坚信不疑

造句

虽然…但是：虽然冬天很冷，但是梅花还是开了。虽然学习的过程是若的，但是学习的果子是甜的。

因为…所以：因为我生病了，所以没去学校。因为她长得可爱，所以我们都很喜欢她。

不但…而且：我不但会唱歌，而且还会跳舞。他不但会开车，而且还会修车。

有的…有的…有的：教室里,同学们有的在读书,有的画画，有的在唱歌。广场上，小朋友们有的在踢球，有的在放风筝，有的在照相。一边…一边：他一边走路，一边思考问题。我一边看电视，一边吃饭。

一会儿…一会儿：秋天来了，南飞的大雁，一会儿排成一字，一会儿排成人字。天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！一…就：花儿一到春天就开了。冰雪一到春天就化了。秋天一到，树叶就变黄了。

......一面.......一面.......我一面写作，一面观花

......一面........一面.......妈妈一面打毛衣，一面看电视。

比喻句：

......像.......湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云。

......像.......阳光像金子，洒遍田野。

.......像.......秋天飘落的黄叶像飞舞的蝴蝶。

......像........夏夜的天空像深蓝的大海。

......像......又像.......那片片飞舞的雪花，就像洁白的鹅毛纷纷飘落，又像一个个可爱的精灵从天而降。

直到......才......直到上课钤响起，他才走进教室。直到......才......直到十二点，她才完成作业。

只要......就......只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。

不管.....都.....不管作业有多难，我们都要努力完成。

拟人句：

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

花儿在向我点头。小草在向我微笑。

浪花亲吻着我的脸。

落叶随着风高低起舞。

......像......又像.......那片片飞舞的雪花，就像洁白的鹅毛纷纷飘落，又像一个个可爱的精灵从天而降

第五篇：西师版二年级语文下册《花孩子》教学设计

《花孩子》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。

教学重点：

认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。

教学难点：

有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。

教学过程：

一．复习

1．出示生字卡片，抽读生字。

2．听写词语：跳舞，装扮。

抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

师：你能用“装扮”造句吗？

引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？

二．学习课文

（一）学习第一自然段

1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？

2．指导读好问句。

（二）学习第二——十自然段。

引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？

1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？

抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花

2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？

他们是怎样找到的？

3．汇报：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色

师：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送给它的。

师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？

分角色朗读出示课件（迎春花的图）

出示课件：

金灿灿的迎春花细声细气地说

（）的（）（）地说

金灿灿的迎春花细声细气地说

（）的（）（）地说

想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色

师：它是怎么找到的？

生：是朝霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件：石榴花的图

（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？

出示课件：桃花、杏花的图。

三．拓展

孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)

板书设计：

迎春花

金黄色

杏花、桃花

粉红色

石榴花

红色